第一篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

本次數(shù)學(xué)期末水平測試關(guān)于試卷命題和測試學(xué)生的卷面情況作如下分析：

一、本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識（60分），口算、填空、列豎式計算、遞等式計算、解決問題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用（40分），1是操作與分析，2是列式計算。題型分數(shù)比例比較合理。從本次命題方向看，有三個亮點：第一個亮點：自學(xué)和遷移能力的檢測，綜合應(yīng)用二列式計算第7題用字母表示數(shù)，要求學(xué)生靈活處理.第二個亮點：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。綜合應(yīng)用解決問題第一、五題很好的表現(xiàn)出體驗和積累在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用。第三個亮點：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在綜合應(yīng)用二列式計算中設(shè)置了從不同角度思考問題解決問題的題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

二、學(xué)生的基本檢測情況如下：

試卷中的不足：平均分數(shù)為80.6分，高分較少。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：

1.在基本技能中，填空的情況較差，中下學(xué)生失分嚴重，扣除10分左右。如填空題第4題是商不變性質(zhì)的變式

2.畫一畫第3題操作與分析錯誤率較高，主要原因?qū)W生懂得道理，但是表達不清楚。

3、學(xué)生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。

4、學(xué)生做完后，檢查不夠認真．

在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進。

四年級數(shù)學(xué)試卷分析

鬧枝鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉敬蘭

一、試卷試題分析。本套2010—2011上學(xué)期期末質(zhì)量抽測試卷內(nèi)容全面，覆蓋面廣，各部分分值權(quán)重合理。共有七個大題，各題的分值分配為：填空24分，判斷正誤6分，選擇6分，計算題24分，動手操作6分，統(tǒng)計問題9分，解決問題25分。從這七個題型來看，都是學(xué)生們所熟悉的題型，各個題的分值分配比較合理，這張試卷難易度適中，也比較符合這個年齡段的學(xué)生們做答。具體命題時，注重從學(xué)生的實際出發(fā)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性的命題原則，考查四年級上學(xué)期教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及動手操作能力的考查。

二、學(xué)生做答情況分析。總體來看，我對這次期末考試的成績不是很滿意，不如平常的測試。從各個題來看存在一些問題，具體分

析如下：

1、填空題。第5、6、8、9.題正確率高。對于一些靈活運用的題目，學(xué)生理解不到位，說明學(xué)生學(xué)了知識不會靈活運用。如第3、4、11題,許多學(xué)生出現(xiàn)的錯誤較多，這說明學(xué)生對圖形問題還是沒有真正的掌握。

２、判斷題。第１、2、5題準確率較高，第3、6小題錯的較多。３、選擇題。第2小題錯誤的學(xué)生較多，學(xué)生們在做題時根本沒有考慮到兩個正方形拼成一個長方形時周長會減少。

4、計算題。整體來說這道題學(xué)生們做得還是可以的，全班90%的同學(xué)們都沒有出現(xiàn)大的問題，可是也有一小部分同學(xué)有計算時還是出現(xiàn)了不認真的現(xiàn)象。

5、動手操作題。有的同學(xué)沒有認真讀題，理解題意，以至于畫錯垂線和平行線。

6、統(tǒng)計這道題加大了難度，讓學(xué)生自己設(shè)計統(tǒng)計圖。7．解決問題這道大題也出得比較靈活，但都是比較簡單的題，學(xué)生們多數(shù)都能理解題意，可是由于很簡單學(xué)生們卻出現(xiàn)了許多馬虎的地方，有的同學(xué)忘記了加括號，有的同學(xué)計算正確率差，這也使這一題 失去了好多分。

三、對今后教學(xué)工作的改進措施。1.今后在教學(xué)中更要努力鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練地對知識進行舉一反三式的應(yīng)用，真正達到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識探索有效途徑。

2、教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學(xué)知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

四、教學(xué)反思。今后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實施教學(xué)的首要策略。

第二篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、命題思路

在本次小學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的指導(dǎo)思想是以課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、考試結(jié)果情況及分析。

總體情況

今年，全班共有55名學(xué)生參加檢測。試卷滿分為100分，全班考生平均分為82.4分，及格率為97.8%,優(yōu)秀率為42.7%。為了能進一步準確科學(xué)地對學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析，我們對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷整體進行分析：

2、分析：

這次考試，兩個班的平均成績僅差0.5份，達到了預(yù)期的效果，但與我們的整體要求還差得很遠，其主要原因有：

（1）課堂教學(xué)效率不高。

首先，教師的業(yè)務(wù)水平和能力有待進一步加強。平時因為都擔(dān)任學(xué)校職務(wù)、忙于一些事務(wù)性工作，缺乏獨立研究和鉆研教材的能力，吃不透教材，把握不準教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點。

其次，課前不能作好充分的教具、學(xué)具準備。數(shù)學(xué)新課程西師大版與以往的教材不一樣，很多課如果缺少教具、學(xué)具的充分準備就不可能取得理想的教學(xué)效果。

第三，教師的自身素質(zhì)亟待提高。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學(xué)思路不清晰，組織課堂教學(xué)的能力弱。以上多種因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒構(gòu)建起正確清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難取得明顯的效果。

（2）平時教學(xué)抓得不實。

教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)比較好，可為什么學(xué)生的成績會不理想，原因就在于平時工作不認真，不踏實，不能嚴格要求自己，作業(yè)不能及時訂正，學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題不能得到及時解決和補救，導(dǎo)致他們對后續(xù)學(xué)習(xí)的困難越來越大，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（3）忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

本次測試中發(fā)現(xiàn)，一些非常簡單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習(xí)慣而導(dǎo)致錯誤?？梢?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。

三、學(xué)生失分原因分析。

1、做題馬虎、有認真。

混合計算中的題目有80%的學(xué)生出錯是因為運算順序出錯，20%的學(xué)生是因為沌計算錯誤，這說明老師平時的計算準確的訓(xùn)練可以，但對混合運算的題目訓(xùn)練不夠，在以后的訓(xùn)練中加強這方面的訓(xùn)練。

2、讀題不認真

在填一填題目中的第二小題中“請你用3個0和1、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)”相當(dāng)多的學(xué)生理解成“請你用3和0和1、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)”這說明了學(xué)生的讀題不認真。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在填一填題目中的第四小題中“一個數(shù)四舍五入到萬位約是100萬，這個數(shù)最大是（），最小的是（）”，在平時的教學(xué)中訓(xùn)練的題目都是給出一個數(shù)認學(xué)生利用四舍五入的方法寫出來，而考試中的這個題目卻是翻過來，給出一個四舍五入的數(shù)，讓學(xué)生寫出原數(shù)，按說這樣的題目雖然沒有練過，學(xué)生也應(yīng)該會做，可是學(xué)生的出錯率過到了95%以上，這說明了學(xué)生沒有行成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

（2013---2014學(xué)上）

光陰似箭，一學(xué)期一次的期末檢測轉(zhuǎn)眼間又結(jié)束了，本次期末試卷的命題緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

本次命題，所涉及到的題型有判斷、計算、選擇、填空、作圖、解決實際問題等形式，試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度適中，但本張試卷排版太緊，給孩子留的做題的空間太小。下面就本次孩子答卷的細致情況作如下分析：

本班共有73人，參評人數(shù)69人，平均分為94.48，優(yōu)秀率為94.2 %，及格率為100%。為了能進一步準確科學(xué)地對學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析，我們對試卷整體進行分析：

一、基礎(chǔ)知識部分（包括一題判斷、三題選擇和四題的填空）

該部分知識，從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有個別孩子的基礎(chǔ)知識還不夠不扎實

一是學(xué)生審題不認真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。

判斷題共5小題，學(xué)生掌握良好，部分同學(xué)丟分丟在第１小題（一個10度的角，用10倍的放大鏡看，看到的是100度。）學(xué)得太死，不會靈活思考，在一個是對于度數(shù)的問題孩子還沒接觸到。以后的教學(xué)中，我要讓孩子做到舉一反三，靈活掌握所學(xué)知識。

選擇題共5個小題，該題孩子們掌握的比較好，只有劉颯、辛永威、張海蕊三個孩子出錯，出錯主要原因是粗心，教學(xué)中，我要讓沒孩子養(yǎng)成認真細心的好習(xí)慣。

填空題共10個小題，通過卷面來看，孩子們掌握的還算可以，但部分孩子掌握的不夠扎實、不夠靈活。出錯的題目不集中，但在以后的教學(xué)中一定要做到每一個知識點的扎實掌握和靈活運用。

二、計算部分。（包括直接寫得數(shù)的口算、豎式計算并驗算以及脫式計算三個類型的題目。）

該部分知識主要考察的是學(xué)生的口算能力、豎式計算并驗算以及脫式計算是能力。本次計算題成績還算可以，但也有部分孩子因粗心出錯，出錯的孩子有：顧德祿、潘婷、軒興嫽、劉士瑞、孫世騰忘記驗算、許以昊、于浩天忘記驗算、馬俊鴿、李博顏、葛宇陽、郭金炫張?zhí)煊?、霍曉嫻、楊林碩、苗迪、紀曉云、顧金眾這些孩子出錯，出錯主要原因粗心所致，以后的教學(xué)中還要在計算上下功夫，讓孩子養(yǎng)成認真計算、細心審題的好習(xí)慣。

二、操作部分。

該知識主要考察的的是學(xué)生的動手操作能力以及對本次所學(xué)的平行、相交與垂直等知識的掌握。該知識通過卷面來看學(xué)生掌握的還算比較好的，只有極個別孩子出錯。

三、解決問題部分。

該部分知識主要考察的是學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力以及分析問題的能力。通過試卷來看個別學(xué)生解決問題的能力都有待加強。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候，不會運用所學(xué)知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。教學(xué)中，我要注重對個別差生的輔導(dǎo)。

改進措施：

從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學(xué)生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題，不少學(xué)生做錯，我有時也埋怨學(xué)生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學(xué)生身上，而是我對學(xué)上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。

3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

4、平時練習(xí)時要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

5、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不要急于求成，教學(xué)中要隨時隨處培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣，加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

通過本次測試，我看到的學(xué)生學(xué)的情況以及自己教的情況，以后的教學(xué)中我要棄其不足，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。成績代表過去，經(jīng)驗及時總結(jié)，我今后會更加努力。

第四篇：四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

緊張的期末考試結(jié)束了，為了今后更好的調(diào)控我鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，現(xiàn)對試卷進行了認真分析。

一、基本情況

本次檢測全鎮(zhèn)參考（）人，平均分（）分，及格人數(shù)（）人，合格率（）。

二、試題分析

本次期末試題難度適中，考查內(nèi)容全面。全卷共六大題，第一大題填空，第二大題判斷，第三大題選擇，第四大題計算題，包括口算、心算、估算、豎式計算、脫式計算，第五大題畫高，第六大題解決問題。

三、卷面分析

第一大題填空，保留幾位小數(shù)錯得較多，鋸木問題有部分學(xué)生混亂了，其余都做得較好。

第二大題判斷，被除數(shù)、除擴大或縮小、余數(shù)的變化有部分學(xué)生沒有明白。

第三大題選擇，省略萬位后面的尾數(shù)比較多人錯。

第四大題計算，學(xué)生比較粗心，出現(xiàn)比較多的失誤。

第五大題，畫平行四邊形的高是上冊知識，有部分學(xué)生遺忘了，比較多人錯了。

第六大題，計面各和周長是三年級學(xué)的，有部分學(xué)生遺忘了，也錯得較多。

四、查漏補缺訓(xùn)練題

針對上面這些問題特提出如下建議：

1．要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中教師要多從學(xué)生的現(xiàn)實生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實生活中。

2．教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的全部機能，讓學(xué)生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。

3．要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識掌握較好，能準確地進行計算、驗算，能獨立地解決生活中的數(shù)學(xué)問題，不過本次測試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學(xué)生的計算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強。我們在下期的教學(xué)中，將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)。

對今后教學(xué)的反思和建議：

1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念、道理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

3、重視知識的獲取過程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

第五篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析范文

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

本次數(shù)學(xué)期末水平測試關(guān)于試卷命題和測試學(xué)生的卷面情況作如下分析：

一、本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識（60分），口算、填空、列豎式計算、遞等式計算、解決問題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用（40分），1是操作與分析，2是列式計算。題型分數(shù)比例比較合理。從本次命題方向看，有三個亮點：第一個亮點：自學(xué)和遷移能力的檢測，綜合應(yīng)用二列式計算第7題用字母表示數(shù)，要求學(xué)生靈活處理.第二個亮點：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。綜合應(yīng)用解決問題第一、五題很好的表現(xiàn)出體驗和積累在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用。第三個亮點：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在綜合應(yīng)用二列式計算中設(shè)置了從不同角度思考問題解決問題的題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

二、學(xué)生的基本檢測情況如下：

試卷中的不足：平均分數(shù)為80.6分，高分較少。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在：

1.在基本技能中，填空的情況較差，中下學(xué)生失分嚴重，扣除10分左右。如填空題第4題是商不變性質(zhì)的變式

2.畫一畫第3題操作與分析錯誤率較高，主要原因?qū)W生懂得道理，但是表達不清楚。

3、學(xué)生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。

4、學(xué)生做完后，檢查不夠認真．

在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進。