第一篇：科學(xué)背書方法

第一 首先保證背書的時(shí)候頭腦要清晰，不能再比較困或比較累的情況下背書。第二 如果你是背單詞（舉例）的話，就7個(gè)一組，每組先讀三遍、寫三遍，寫第二遍的時(shí)候邊寫邊背，第三遍的時(shí)候完全背著寫。

原因：以7為單位是因?yàn)槿说拇竽X能記住的內(nèi)容一般以7個(gè)組塊為最佳，比如讓你瞬間記憶一段數(shù)字，實(shí)驗(yàn)證明7—9位數(shù)字一般適中，如果記憶力好的話最多可以以13為單位，這就是為什么家里電話號(hào)碼是8分位，手機(jī)號(hào)碼是11位了。

第三 每看45分鐘書就要休息5分鐘。不能看其他任何書，可以聽聽音樂，趴一會(huì)或是看看窗外景色。

原因：成人的注意力一般在50分鐘左右 這就是為什么中小學(xué)課堂40或45分鐘一節(jié)課的原因；每隔45分鐘休息一下是為了防止疲勞相應(yīng)

第四 學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)3個(gè)小時(shí)，超過(guò)3個(gè)小時(shí)最好能睡20-40分鐘，然后起來(lái)再看。

原因：在看書之前或之后的一個(gè)小時(shí)最好不要看其他任何書，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生前抑效應(yīng)(之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生影響）或是后抑效應(yīng)（之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生影響），睡覺是為了避免產(chǎn)生后抑效應(yīng)。第五 同一部分內(nèi)容要看2—3次。之前所述都是第一次的方法。第二次是睡醒以后，從后往前看（還是之前看的部分）。如果時(shí)間充足的話，可以看第三遍，這次要從中間看，先中間，再?gòu)那?，最后從后。原因：第二天要看前一天的?nèi)容是根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線得出來(lái)的；看三遍——從頭、從中間、從后開始看是因?yàn)槿说男睦碓谝婚_始是信心十足的，隨后信心會(huì)下降，到快結(jié)束的時(shí)候又會(huì)上升，而信心和動(dòng)力的變化會(huì)影響到記憶的效果。

第二篇：成人高考背書方法小結(jié)

成人高考背書方法小結(jié) 金牌學(xué)歷

要遵循科學(xué)的記憶規(guī)律，如果跑上來(lái)就直接背很難，容易失去信心，堅(jiān)持不了。金牌學(xué)歷建議以下幾步只要能夠花些時(shí)間很容易就能做到。

第一步：全面預(yù)習(xí)，熟悉材料。(光看)

快速瀏覽教材一遍，有個(gè)全面的印象。重點(diǎn)注意前言、目錄、每章節(jié)的導(dǎo)言，這些內(nèi)容幫助你理清思路。教材里有很多實(shí)例，能夠幫助你建立聯(lián)想性記憶，考試答題時(shí)能多編些費(fèi)話?？赐暌徽潞?，乘熱打鐵，馬上看這一章的習(xí)題集(最好在同一天)。選擇題有把握的憑印象做，做不出就看書，不要瞎選，浪費(fèi)時(shí)間想而且錯(cuò)誤的答案也會(huì)在你腦子里形成印象，混淆記憶。簡(jiǎn)答和論述也像看小說(shuō)一樣看一遍。

第二步：全面學(xué)習(xí)，理解材料。(看看劃劃)

兩者聯(lián)系起來(lái)加深記憶。遇到定義多讀幾遍，就是背誦的關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

簡(jiǎn)答題和論述題看幾遍。首先，比如

一個(gè)題目的答案可能有三個(gè)要點(diǎn)，其中有很多費(fèi)話是一

第三步：找重點(diǎn)，明確范圍。()

憑直覺，圈出重點(diǎn)的多選題，就是那些概括的很好的，可以當(dāng)簡(jiǎn)答題用的。

1和節(jié)的標(biāo)題。

3好了，現(xiàn)在按照記號(hào)的多少，題目的重點(diǎn)程度就分出來(lái)了。

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第三篇：票據(jù)背書方法及票據(jù)背書的注意事項(xiàng)

票據(jù)背書方法及票據(jù)背書注意事項(xiàng)

導(dǎo)讀：背書是指持票人以轉(zhuǎn)讓匯票權(quán)利或授予他人一定的匯票權(quán)利為目的，在匯票背面或粘單上記載有關(guān)事項(xiàng)并簽章的票據(jù)行為，小編為你整理背書的方式，詳情請(qǐng)看下文。

背書是票據(jù)轉(zhuǎn)讓權(quán)利的一種重要方式,有些匯票到銀行承兌時(shí),已經(jīng)持續(xù)一段時(shí)間,中間可能經(jīng)過(guò)很多背書,一旦中間出現(xiàn)差錯(cuò),最后就可能產(chǎn)生銀行承兌問(wèn)題.背書是指持票人以轉(zhuǎn)讓匯票權(quán)利或授予他人一定的匯票權(quán)利為目的,在匯票背面或粘單上記載有關(guān)事項(xiàng)并簽章的票據(jù)行為.背書的人就會(huì)對(duì)這張支票負(fù)某種程度、類似擔(dān)保的償還責(zé)任,之后就引申為擔(dān)保、保證的意思.即為自己的事情或?yàn)樽约赫f(shuō)的話作擔(dān)保、保證.背書方式方法

背書有限定性背書、空白背書、特別背書、有限度的背書和有條件背書 5種方式.1、限定性背書

有些限定背書規(guī)定匯票只交付一次,受讓人只能自行使用匯票而無(wú)再次轉(zhuǎn)讓的權(quán)利.如背書人在匯票背面簽字,寫明“僅付×××(被背書人名稱)”或“付給×××(被背書人名稱),不得轉(zhuǎn)讓”.有些則給出某些附屬條件,“當(dāng)xxx時(shí),付給xxx(背書人名稱).當(dāng)條件滿足時(shí),該背書才成立.有些背書人寫明持票人只能把匯票存在銀行,而不能做別的使用.?特定背書.又稱記名背書,此種背書既有出讓人簽名,又指明了受讓人是誰(shuí),但無(wú)”僅付“、”不得轉(zhuǎn)讓“等字樣.如背書人在匯票背面簽字,寫明”付給×××(被背書人名稱)的指定人“等.如此背書的匯票可以連續(xù)多次背書和支付,多次轉(zhuǎn)讓,甚至可以在市場(chǎng)上無(wú)限轉(zhuǎn)讓下去.2、空白背書

又稱不記名背書,即背書人在匯票上只有簽名,不寫付給某人,即沒有被背書人.空白背書的匯票憑交付而轉(zhuǎn)讓.即空白背書的第一出讓人背書簽字后,可多次在市場(chǎng)上流通,直到最后一個(gè)受益人,而勿須在匯票背面注明流通過(guò)程中的其他出讓人和受讓人.我國(guó)《票據(jù)法》規(guī)定的票據(jù)均為記名票據(jù),不存在空白背書.3、特別背書

又名記名背書.是指載明了被背書人名稱的背書.在票據(jù)背面記明被背書人的姓名或商號(hào)、背書年月日以及背書人的簽名的背書.被背書人是因背書而取得票據(jù)權(quán)利的人,其資格法律一般不加限制.臺(tái)灣學(xué)者認(rèn)為,公司作為被背書人時(shí),不須記載公司的代表或董事的姓名,因?yàn)樵诖饲闆r下容易引起被背書人究竟是代表公司還是代表其個(gè)人的爭(zhēng)議.4、限制性背書

即不可轉(zhuǎn)讓背書,是指背書人對(duì)支付給被背書人的指示帶有限制性的詞語(yǔ).只能由指定的被背書人憑票取款,而不能再行轉(zhuǎn)讓或流通.5、有條件背書

背書人在背書時(shí)附加某種條件,以條件的成就作為前提的背書.有條件背書是指背書人在匯票背面加列諸如免作拒絕證書、免作拒付通知或其他條件的背書.(我國(guó)法律規(guī)定背書不得附有條件,所附條件不具有匯票上的效力.)有條件背書對(duì)其他當(dāng)事人來(lái)說(shuō)都沒有 約束力,人們只承認(rèn)背書在轉(zhuǎn)讓票據(jù)權(quán)利方面 的有效性,而不承認(rèn)訂明條件的有效性.條件可以是現(xiàn)在的,也可以是未來(lái)的.導(dǎo)讀：背書是指持票人以轉(zhuǎn)讓匯票權(quán)利或授予他人一定的匯票權(quán)利為目的，在匯票背面或粘單上記載有關(guān)事項(xiàng)并簽章的票據(jù)行為。小編為你整理背書的注意事項(xiàng)，詳情請(qǐng)看下文。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)票據(jù)法》、《支付結(jié)算辦法》及中國(guó)人民銀行的有關(guān)規(guī)定,票據(jù)背書必須做到以下18點(diǎn).1、當(dāng)持票人將票據(jù)權(quán)利轉(zhuǎn)讓他人或者將一定的票據(jù)權(quán)利授予他人行使時(shí),應(yīng)當(dāng)背書并交付票據(jù).2、商業(yè)匯票的背書人經(jīng)背書轉(zhuǎn)讓票據(jù)后,即承擔(dān)保證其后手所持票據(jù)承兌和付款責(zé)任.3、單位或銀行表明承兌商業(yè)匯票后,必須承擔(dān)該票據(jù)付款的責(zé)任.4、票據(jù)背書轉(zhuǎn)讓時(shí),由背書人在票據(jù)背面簽章、記載被背書人名稱和背書日期.背書未記載日期的,視為在票據(jù)到期前背書.持票人委托銀行收款或以票據(jù)質(zhì)押的,除按上款規(guī)定記載背書外,還應(yīng)在背書人欄記載”委托收款“或”質(zhì)押“字樣.5、背書人向規(guī)定區(qū)域以外的被背書人轉(zhuǎn)讓區(qū)域性票據(jù)的,區(qū)域外的銀行不予受理.區(qū)域性銀行匯票只限于在同一票據(jù)交換區(qū)域內(nèi)背書轉(zhuǎn)讓.6、票據(jù)持票人在票據(jù)正面記載”不得轉(zhuǎn)讓“字樣的,票據(jù)不得轉(zhuǎn)讓,其直接后手再背書轉(zhuǎn)讓的,出票人對(duì)其直接后手的被背書人不承擔(dān)保證責(zé)任,對(duì)被背書人提示付款或委托收款的票據(jù),銀行不予受理;背書人在票據(jù)背面背書人欄記載了”不得轉(zhuǎn)讓“字樣,背書人對(duì)其后手的被背書人不承擔(dān)保證責(zé)任.7、票據(jù)被拒絕承兌、拒絕付款或者超過(guò)付款提示期限的,不得背書轉(zhuǎn)讓.背書轉(zhuǎn)讓的,背書人承擔(dān)票據(jù)責(zé)任.8、背書不得附有條件.背書附有條件的,所附條件不具有票據(jù)上的效力.9、背書必須連續(xù).以背書轉(zhuǎn)讓的票據(jù),背書應(yīng)當(dāng)連續(xù).持票人以背書連續(xù),證明其票據(jù)權(quán)利.非經(jīng)背書轉(zhuǎn)讓,而以其他合法方式取得票據(jù)的,應(yīng)依法舉證,證明其票據(jù)權(quán)利.10、票據(jù)的背書人應(yīng)當(dāng)在票據(jù)背面的背書人欄依次背書.背書欄不敷背書的,可以使用統(tǒng)一格式的粘單,粘附于票據(jù)憑證上規(guī)定的粘接處.粘單上的第一記載人,應(yīng)當(dāng)在票據(jù)和粘單的粘接處簽章,第一次背書轉(zhuǎn)讓的背書人是票據(jù)上記載的收款人,前次背書轉(zhuǎn)讓的被背書人是后一次背書轉(zhuǎn)讓的背書人,依次前后銜接,最后一次背書轉(zhuǎn)讓的被背書人是票據(jù)的最好持票人.11、背書人欄、被背書人欄的記載事項(xiàng)更改.在背書過(guò)程中,對(duì)需要該背書情況,允許本手更改,按規(guī)定在更改處由原載人(該前手)更改并簽章證明,后重新作成背書,此時(shí)該處方為有效背書.12、不得將票據(jù)金額的一部分背書轉(zhuǎn)讓,或者將票據(jù)金額分別轉(zhuǎn)讓給兩人以上.13、以背書轉(zhuǎn)讓的票據(jù),后手應(yīng)當(dāng)對(duì)其直接前手背書的真實(shí)性負(fù)責(zé).14、背書記載”委托收款“字樣的,被背書人有權(quán)代背書人行使被委托的票據(jù)權(quán)利.但是,被背書人不得在原背書人更改之前再次背書轉(zhuǎn)讓票據(jù)權(quán)利.15、背書人的票據(jù)背面作成委托收款背書后,后手不得更改為轉(zhuǎn)讓背書,否則銀行不予受理.16、商業(yè)匯票可以設(shè)定質(zhì)押;質(zhì)押時(shí)應(yīng)當(dāng)以背書記載”質(zhì)押“字樣.被背書人依法實(shí)現(xiàn)其質(zhì)權(quán)時(shí),可以行使匯票權(quán)利.17、背書人以背書轉(zhuǎn)讓匯票后,即承擔(dān)保證其后手所持匯票承兌和付款的責(zé)任.背書人在匯票得不到承兌或者付款時(shí),應(yīng)當(dāng)向持票人清償《票據(jù)法》第七十條、第七十一條規(guī)定的金額和費(fèi)用.18、票據(jù)背書人在票據(jù)背書人欄記載”不得轉(zhuǎn)讓"字樣的,背書章有壓線或蓋出背書人欄的,可不作退票處理.

第四篇：簽字背書

“簽字背書”制度

第一條 按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，層層落實(shí)工作責(zé)任，健全責(zé)任倒查機(jī)制，有效解決責(zé)任主體不明晰、過(guò)錯(cuò)追究不到位問(wèn)題。

第二條 黨支部對(duì)承擔(dān)的黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任“簽字背書”，主要負(fù)責(zé)同志和監(jiān)督責(zé)任人對(duì)本單位黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任分工、任務(wù)分解、查辦案件、工作總結(jié)報(bào)告、監(jiān)督檢查、“三重一大”重要決策部署等重要工作“簽字背書”。

（一）對(duì)于來(lái)信來(lái)訪、電話舉報(bào)、上級(jí)下轉(zhuǎn)、領(lǐng)導(dǎo)批辦等信訪件，接訪工作人員、分管領(lǐng)導(dǎo)要背書簽字，確保信訪件及時(shí)處置，做到無(wú)遺漏、無(wú)私自扣壓、無(wú)損毀和不泄露舉報(bào)內(nèi)容、舉報(bào)人信息。

（二）對(duì)于查辦案件，案件主辦人和分管領(lǐng)導(dǎo)要在初核報(bào)告或調(diào)查報(bào)告簽上簽字背書，確保初核或查辦的案件客觀真實(shí)、事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，無(wú)“人情案”、“關(guān)系案”、“金錢案”或選擇性執(zhí)紀(jì)問(wèn)題。

（三）對(duì)于移送審理的案件，案件主審人與分管領(lǐng)導(dǎo)要在審理報(bào)告上簽字背書，做到定性準(zhǔn)確、處理恰當(dāng)、手續(xù)完備、程序合法。

（四）對(duì)于區(qū)委、政府各項(xiàng)重大決策部署落實(shí)情況、作風(fēng)建設(shè)落實(shí)情況、立項(xiàng)監(jiān)督檢查情況、明察暗訪情況等各項(xiàng)監(jiān)督檢查，分管領(lǐng)導(dǎo)要在檢查結(jié)果上簽字背書，確保檢查結(jié)果的真實(shí)性。

第三條 對(duì)于“三重一大”決策部署事項(xiàng)，與會(huì)人員要在會(huì)議紀(jì)要上簽字背書，出現(xiàn)問(wèn)題，嚴(yán)格問(wèn)責(zé)。

第四條 對(duì)以局黨委、局機(jī)關(guān)名義向市委、市政府和上級(jí)紀(jì)委報(bào)告的各類文件上，主辦人、審核人和分管領(lǐng)導(dǎo)簽字背書。

第五條 凡簽字背書人均承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。對(duì)因群眾反映、媒體曝光、上級(jí)抽查、審計(jì)、復(fù)核復(fù)查中，經(jīng)核查與“簽字背書”有出入或不相符，造成不良社會(huì)影響的，視其情節(jié)，按責(zé)任大小對(duì)簽字背書人員進(jìn)行追究。

第五篇：說(shuō)到背書

說(shuō)到背書，很多人都會(huì)想到死記硬背。想到自己從小學(xué)到中學(xué)，不知在老師的強(qiáng)迫下背了多少東西，不免對(duì)背書心生厭煩。因此，也就不太要求自己的孩子背書。背書能提高孩子語(yǔ)言能力

其實(shí)，背書對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是非常必要的。為什么呢？

背書可以豐富兒童的詞匯，增強(qiáng)其理解力

有些兒童不善辭令，經(jīng)常話到嘴邊卻不知如何表達(dá)，只好用動(dòng)作、手勢(shì)替代?？梢宰寖和澄恼聛?lái)改變這一現(xiàn)象。背書對(duì)兒童豐富詞匯、了解各種詞匯的使用場(chǎng)合起著很好的輔助作用。特別是低年級(jí)學(xué)生，閱讀能力還較弱，背書就成為豐富他們?cè)~匯的重要手段。當(dāng)然，背書還是應(yīng)以兒童能夠理解的內(nèi)容為主，這有利于兒童擴(kuò)展有意義的詞匯。

背書可以幫助兒童熟悉語(yǔ)言的表達(dá)方式及體會(huì)文章的韻味

背書可以幫兒童了解文法結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確的語(yǔ)言表達(dá)。兒童平時(shí)經(jīng)常背一些兒歌、童謠、唐詩(shī)，多體會(huì)其中的韻味和精煉的語(yǔ)言，對(duì)提高語(yǔ)文水平是很有幫助的。

但是，過(guò)于強(qiáng)調(diào)背書也是有害的。許多孩子理解能力較差，對(duì)于所學(xué)、所記的內(nèi)容不能真正理解，尤其是許多孩子通過(guò)背書會(huì)過(guò)早形成左腦的單側(cè)化優(yōu)勢(shì)，而右腦得不到有效開發(fā)和利用，會(huì)導(dǎo)致只對(duì)字的音和形有記憶，而對(duì)事物不理解的現(xiàn)象。所以，在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)不應(yīng)把背書當(dāng)做主要任務(wù)，應(yīng)在多方面培養(yǎng)孩子的能力，如感覺動(dòng)作的能力，認(rèn)知空間圖形的能力，拼圖的能力及感覺空間方位的能力等，尤其是要讓孩子了解自己所背書的意思何在，盡量讓他們背一些自己能夠理解的材料。

背書可以訓(xùn)練兒童聽覺記憶的能力

從心理學(xué)角度看，一定程度的機(jī)械記憶，可以擴(kuò)充兒童記憶的廣度，這對(duì)兒童上課接納較長(zhǎng)的語(yǔ)言信息是很有幫助的。兒童只有完全接納了信息，才有完整了解內(nèi)容并做出恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或動(dòng)作反應(yīng)的可能。另外，兒童背書的過(guò)程是一個(gè)聽說(shuō)結(jié)合、反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，在反復(fù)的聽說(shuō)過(guò)程中，孩子的聽覺記憶力、言語(yǔ)表達(dá)能力也自然會(huì)有所提高。

“死”背“活”用

Lily liu 2009-10-20 09:35 閱讀16 評(píng)論0

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“死”背“活”用 厚積薄發(fā) ——淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的背誦輸入 句容經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)

摘 要：學(xué)語(yǔ)言有一個(gè)從“死”到“活”的過(guò)程，“死”的東西多了，熟能生巧，慢慢就會(huì)“活”。本文試從語(yǔ)言輸入論的角度，探討背誦輸入在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)際意義，和教學(xué)中背誦的實(shí)施辦法，闡述背誦輸入在當(dāng)

前英語(yǔ)教學(xué)中重要的地位。

關(guān)鍵詞：背誦輸入 英語(yǔ)語(yǔ)感 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

背誦是學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言的重要手段，正所謂“熟讀百遍，其義自見”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，背誦的作用是巨大的，對(duì)于聽、說(shuō)、讀、寫能力的提高有非常大的促進(jìn)作用，益處不能低估。然而近年來(lái)，由于新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，交際法的盛行，背誦卻被一些人錯(cuò)誤地當(dāng)作死記硬背、束縛學(xué)生思想和創(chuàng)造精神的枷鎖，并被

不少人拋棄。

學(xué)英語(yǔ)，在很大程度上得益于過(guò)去的“死記硬背”，學(xué)語(yǔ)言有一個(gè)從“死”到“活”的過(guò)程，“死”的東西多了，熟能生巧，慢慢就會(huì)“活”。死記硬背到一定程度，便會(huì)“死”去“活”來(lái)。所謂“死”就是原始的語(yǔ)言積累，創(chuàng)建個(gè)人的語(yǔ)料庫(kù)，語(yǔ)料豐富了，一旦掌握了運(yùn)用技巧，就能隨意提取，運(yùn)用自如，“死”的語(yǔ)言材料變“活”起來(lái)

了。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中背誦輸入的作用

語(yǔ)言習(xí)得是通過(guò)語(yǔ)言輸入來(lái)完成的，英語(yǔ)教學(xué)的主要精力應(yīng)放在為學(xué)生提供最佳語(yǔ)言輸入上，以促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得。背誦輸入是可理解輸入，它有利于語(yǔ)言輸出的產(chǎn)生。通過(guò)背誦輸入，學(xué)生不但可以更多地接觸目標(biāo)語(yǔ)，加深理解和積累語(yǔ)言知識(shí)，而且能學(xué)會(huì)用地道的英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，擺脫母語(yǔ)的負(fù)面影響，最終提高交際能力。由于學(xué)生們是在非自然環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，背誦輸入就有著特殊的意義，不失為一種最佳語(yǔ)言輸入。背誦有助于學(xué)生記憶詞匯、學(xué)習(xí)短語(yǔ)和提高寫作的能力，背誦能夠增強(qiáng)理解能力。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中背誦的實(shí)際意義

1，背誦可消除學(xué)生的不利情感，使輸入更有效。教師應(yīng)設(shè)法降低學(xué)生的焦慮程度，盡量用熟悉的方法向?qū)W生提供可理解輸入。背誦是我國(guó)學(xué)生從小就慣用的一種學(xué)習(xí)方法，如果背誦內(nèi)容也是他們所理解的，他們就會(huì)表現(xiàn)出一定的興趣和自信，這樣就可降低學(xué)生的焦慮程度，有利于語(yǔ)言輸入。

2，背誦可強(qiáng)化語(yǔ)言輸入，提高語(yǔ)言輸出的質(zhì)量。根據(jù)認(rèn)知理論，我們可以把語(yǔ)言學(xué)習(xí)看成為信息加工過(guò)程，即語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言加工再到語(yǔ)言輸出（input—processing—output）的過(guò)程。成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者無(wú)不是經(jīng)過(guò)大量的目標(biāo)語(yǔ)的輸入，然后進(jìn)行加工內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，最后才能有高質(zhì)量的輸出——準(zhǔn)確、恰當(dāng)、流利的口頭及筆頭輸出，即所謂“厚積薄發(fā)”。語(yǔ)言輸入是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的先導(dǎo)，是高質(zhì)量語(yǔ)言輸出的保證。有關(guān)研究表明，我國(guó)學(xué)生在交際中出現(xiàn)的母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象主要在于語(yǔ)言輸入不足，他們腦中所儲(chǔ)備的語(yǔ)言信息極為有限，常用詞匯、句型及固定表達(dá)積累太少，以至于不得不用漢語(yǔ)的思維、英語(yǔ)的詞匯以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)編造句子，這既造成漢語(yǔ)式英語(yǔ)的出現(xiàn)，又由于腦中翻譯的過(guò)程而降低了表達(dá)速度。我國(guó)古代就有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的習(xí)語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)背誦源于教材的材料，能加深理解和鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，牢記常用詞匯、句型及固定表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)的積累，強(qiáng)化語(yǔ)言輸

入，為語(yǔ)言輸出奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3，背誦可增強(qiáng)語(yǔ)感，促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得。英語(yǔ)老前輩范存忠先生說(shuō)：“所謂語(yǔ)感，只能從音調(diào)里體會(huì)出來(lái)，也只能通過(guò)音調(diào)表達(dá)出來(lái)。”誦讀和背誦，對(duì)于語(yǔ)感的發(fā)展是很有好處的。很多老知識(shí)分子，語(yǔ)文學(xué)得好，就是因?yàn)樗趯W(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，養(yǎng)成了朗讀和背誦的習(xí)慣，那么他在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，就把這個(gè)方法遷移到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)了，就取得了成功。教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法將學(xué)生已有的顯性的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為隱性的語(yǔ)言知識(shí)，并盡可能擴(kuò)展學(xué)生的隱性語(yǔ)言知識(shí)的容量。背誦輸入由于加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累和鞏固，因而能將原本是顯性的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為隱性的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)感也因此而形成。隨著背誦輸入的不斷增加，學(xué)生對(duì)所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象的敏感度會(huì)不斷增強(qiáng)，隱性語(yǔ)言知識(shí)將不斷得到擴(kuò)展，語(yǔ)感也將不斷

增強(qiáng)。

三、英語(yǔ)教學(xué)中背誦的實(shí)施辦法

1，背誦內(nèi)容的安排 指定背誦的內(nèi)容要難易適度、適量。因?yàn)闆]有難度就沒有效率，只起到復(fù)習(xí)的功效，但難度太大會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。于是按學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，我把背誦內(nèi)容分層次布置給程度不同的學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生要能看圖說(shuō)話，能按分類背誦單詞及短語(yǔ)。中年級(jí)學(xué)生要能根據(jù)情景背誦對(duì)話。高年級(jí)學(xué)生就要能背誦課文及經(jīng)典小短文。另外，背誦的量是確保背誦活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。記憶的規(guī)律表明，學(xué)習(xí)材料的熟練與記憶保持的百分率成反比，所以，背誦的材料必須適量。過(guò)多的內(nèi)容不僅會(huì)加大背誦的難度，而且往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極或抵觸情緒。因此，教師在選材上要注意選擇篇幅長(zhǎng)度適中，且趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容作為背誦材料。背誦的內(nèi)容形式也可以是多樣的，如：句子、段落、課文的縮寫、經(jīng)典作文的范文等。

2，背誦的技巧

在背誦的過(guò)程中幫助學(xué)生感受到個(gè)人的進(jìn)步、成功，關(guān)鍵在于教給他們背誦的技巧：（1）讓學(xué)生反復(fù)聽磁帶錄音，模仿地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。這種模仿不能蜻蜒點(diǎn)水，而是追求逼真。先給讀不準(zhǔn)的單詞注上音標(biāo)，再大聲地跟讀，再錄下自己的音。與原聲帶在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速三方面進(jìn)行對(duì)比，找出差距。進(jìn)一步模仿，直到和外國(guó)人讀得一樣好。語(yǔ)言的習(xí)慣是由模仿逐步養(yǎng)成的，而要模仿，就必須熟讀和背誦，不然模仿無(wú)從談起?！皶x百遍，其義自見”。（2）理解記憶。因?yàn)橛幸饬x的材料比無(wú)意義的材料容易識(shí)記，學(xué)生如果對(duì)背誦材料沒有一定的理解，就很難將材料背誦下來(lái)，所以，理解是背誦的前提。沒有被理解的材料，即使死記硬背下來(lái)也難于綜合運(yùn)用。而且，學(xué)生在對(duì)材料有了初步理解之后再進(jìn)行背誦，在背誦過(guò)程中又可以反過(guò)來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)背誦材料的理解。（3）充分利用零碎時(shí)間。瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)老師的絕招之一“紙條滿天飛，卡片隨身帶”。我也要求學(xué)生把要背誦內(nèi)容制成簡(jiǎn)易的小紙條、小卡片，一面寫英語(yǔ)，另一面寫漢語(yǔ)，隨身攜帶。利用課間休息這樣零碎時(shí)間，反復(fù)刺激大腦。一天輕輕松松脫口而出四、五個(gè)句子。脫口而出的標(biāo)準(zhǔn)是看著漢語(yǔ)，脫口而出英語(yǔ)。（4）正確的記憶方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行背誦、記憶的方法指導(dǎo)。例如，背誦時(shí)明確目的，集中注意力；堅(jiān)持復(fù)背，及時(shí)檢查，掌握遺忘規(guī)律，如兩次背誦的間隔隨著背誦的次數(shù)增多而延長(zhǎng)；背誦和默寫相結(jié)合，通過(guò)默寫加深記憶，提高背誦的質(zhì)量和效果；鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真背誦，積極探索創(chuàng)造出適合自己的背誦方法。隨著背誦方法的不斷改進(jìn)，背誦會(huì)成為一種輕

松、愉快的學(xué)習(xí)方式。

3，背誦的檢查與運(yùn)用

（1）確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)背誦的檢查。對(duì)于較低層次的學(xué)習(xí)者，讓其背誦一些含有常用詞、詞組和句式結(jié)構(gòu)較精彩的課文段落；對(duì)于較高層次的學(xué)習(xí)者，可讓其背誦完整的課文，還可給其創(chuàng)新背誦目標(biāo)，如要求學(xué)習(xí)者對(duì)所掌握的材料進(jìn)行擴(kuò)展或壓縮，經(jīng)過(guò)提煉或概括使之用自己的語(yǔ)言把背誦材料表達(dá)出來(lái)。它既源于背誦材料又高于背誦材料，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力。對(duì)于背誦要進(jìn)行監(jiān)督檢查，否則會(huì)導(dǎo)致背誦流于形式。我主要采用兩種方式：一是普查抽查相結(jié)合。在班里成立背誦小組，由學(xué)習(xí)優(yōu)秀者負(fù)責(zé)檢查情況，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。二是平時(shí)和考試相結(jié)合，平時(shí)利用聽寫、默寫等手段進(jìn)行檢查。（2）加強(qiáng)背誦的活用練習(xí)。背誦應(yīng)與多種活用練習(xí)相結(jié)合，這樣背誦才內(nèi)化、活化背誦材料，背誦才不至于是簡(jiǎn)單機(jī)械的死記硬背。活用練習(xí)可以形式多樣，如改變體裁地復(fù)述、擴(kuò)展或壓縮課文、模仿作文、填空補(bǔ)全、英漢互譯、角色扮演等。學(xué)生通過(guò)這些活用練習(xí)，能夠充分利用學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法及句型，創(chuàng)新使用背誦材料，逐步達(dá)到靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

背誦就像是筑壩蓄水，只有大量?jī)?chǔ)存，才會(huì)有源源不斷的輸出，厚積而薄發(fā)。背誦短語(yǔ)和課文對(duì)于我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是很有價(jià)值的。教師應(yīng)該大膽鼓勵(lì)和要求學(xué)生進(jìn)行背誦，而不必?fù)?dān)心這是過(guò)時(shí)的辦法。只要持之以恒，并且掌握使之行之有效的方法，背誦會(huì)成為一種輕松、愉快而又事半功倍的學(xué)習(xí)方式。