第一篇：三年級期中檢測數(shù)學(xué)試卷分析

三年級期中檢測數(shù)學(xué)試卷分析

一、試卷總體分析

本次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對學(xué)生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績來看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過口算、選擇、判斷、列豎式計算和連線的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以全面的檢測出學(xué)生所學(xué)知識的掌握情況。試卷從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生的基本檢測情況

我所教的兩個班學(xué)生檢測情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在85%以上，優(yōu)秀率20%左右。

1、在基本知識中，考察學(xué)生對于三位數(shù)除以一位數(shù)的考察，改變了以往的直接計算，而更加靈活的考察對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力。學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來。而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重，這也說明學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的變通能力仍欠缺需加強(qiáng)。在選擇題中考察學(xué)生對于長方形面積周長的理解，變通，考察學(xué)生思維的可逆性，有部分同學(xué)能學(xué)會變通，但大部分學(xué)生能力欠缺。

2、此次計算題的考試，采用一貫有的口算、豎式、脫式計算，用不同方法計算的題型考察學(xué)生的計算能力，其中脫式計算失分嚴(yán)重，我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。另外未接觸過的題型，學(xué)生極少數(shù)會做，從而看出對老師平時分析試題思路的依賴程度，今后應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己分析試題，理清思路的能力。

4、還有本次讓學(xué)生連線，考察學(xué)生對于軸對稱圖形的有關(guān)知識，讓學(xué)生自己在操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識。這方面有一定的差距。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。

4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務(wù)于社會。

第二篇：三年級期中數(shù)學(xué)試卷分析

三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

祖山明德小學(xué)

杜玉華

一、總體分析：

總?cè)藬?shù)79人，參考79人，平均分62分，優(yōu)秀率23%，及格率58%。試題總體看有些難度，小到填空，大到解決問題都有些彎，需要學(xué)生有一定的分析能力才能解決，這對學(xué)困生來說，不好拿分，所以得分不是很高。

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點：

1、緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出。

從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容，其中考查學(xué)生分析綜合運(yùn)用的題比較多，學(xué)生拿分不是很容易的。

2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

3、重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析；

1、填空題：本題面廣、量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、7、8、9小題。這幾個題是關(guān)于有余數(shù)除法和時間的認(rèn)識有關(guān)，學(xué)生不會靈活運(yùn)用。

2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中3、4、5小題出錯最多，對于平行四邊形的特征很多同學(xué)沒有熟練掌握，學(xué)生對經(jīng)過時間怎樣計算

和現(xiàn)在是幾點容易搞混淆，學(xué)生的類推能力、動手實踐能力太差，因此很多學(xué)生做錯。

3、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對平行四邊形變形后周長的變化的理解。

4、實踐操作：學(xué)生實踐能力太差，對從哪到哪經(jīng)過的路線圖看不懂，不理解圖意，對經(jīng)過的時間不理解，有的學(xué)生對鐘表還不認(rèn)識，時間看錯，讀題分析能力差，以至于很容易做對的題都出錯。加強(qiáng)學(xué)生審題能力。

5、口算、列式計算題：口算8個小題，列式計算3個小題，其中一個需要驗算，學(xué)生只是計算了，而沒有驗算或驗算錯誤，因此失分比較嚴(yán)重。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學(xué)生計算方法學(xué)的較好，出錯的原因主要有：有余數(shù)除法計算時沒有注意余數(shù)小于除數(shù)。

6、解決問題。共5題，其中第1、4、5三道題錯誤率達(dá)60%以上，第1題很多學(xué)生不理解題意“往載重1噸的貨車上裝蔬菜該有幾種選擇”；而第四題需要求剪掉的彩帶每段幾厘米的問題，在平時練過求剩下的彩帶長度，學(xué)生舉一反三的能力沒有；第五道題有的同學(xué)雖然解決出來了，但是忽略了生活實際，在答的時候出錯，看來老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的能力。

三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。

2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第三篇：三年級數(shù)學(xué)期中數(shù)學(xué)試卷分析

三（1），（2）班數(shù)學(xué)期中試卷分析

3（1）班62人參加考試，本班及格60人，最高分 80分（滿分），最低分24分，及格率為96.8%，其中72分（百分制90分）以上：23人，優(yōu)秀率為37%。3（2）班有62人，一人病假，實際參考人數(shù)為61人。本班及格57人，最高分80分（滿分80），最低分9分，及格率為93.4%。其中72分（百分制90分）以上：23人，優(yōu)秀率為37.8%。通過全班數(shù)學(xué)成績分析，不難發(fā)現(xiàn)，題目的難度適中，對數(shù)學(xué)基本知識的掌握比較扎實?？忌痤}情況分析；

1、填空題：本題面廣、量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第5、6小題。這幾個題都的認(rèn)識一章有關(guān)，學(xué)生不會靈活運(yùn)用。

2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中第3小題出錯最多，“一個三年級學(xué)生中餐吃了8千克的事物”。對于重量單位千克認(rèn)識模糊，很多同學(xué)沒有認(rèn)真思考，學(xué)生的類推能力、實踐能力太差，因此很多學(xué)生做錯，很多沒有得滿分的同學(xué)也敗在這個題上。

3、選擇題：其實是非常簡單的，都是平時課堂上同類型的題目的翻新，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對平行四邊形變形后周長的變化的理解。

4、口算、列式計算題：口算8個小題，列式計算4個小題，其中后兩個需要驗算，學(xué)生只是計算了，而沒有驗算或驗算錯誤，因此失分比較嚴(yán)重。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學(xué)生計算方法學(xué)的較好，出錯的原因主要有：相加或相減時粗心大意忘記進(jìn)位。

5、操作題中答得標(biāo)準(zhǔn)的很少，題目也有一點點問題，學(xué)生們沒有養(yǎng)成作圖用鉛筆和直尺的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中還得多加督促。

6、解決問題。共5題，其中第3、4兩題錯誤率達(dá)50%以上，第三題其實就是一個長方形公式的運(yùn)用；而第4題則是一個正方形公式的運(yùn)用。學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，不會靈活運(yùn)用?？磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實踐靈活運(yùn)用知識的能力。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)

1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。

2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)試卷分析

張寨聯(lián)合小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期中考試

三年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題分析

本次命題，從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點考查，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決實際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度偏難，題量適中。

二、成績分析

從總體上看，這次的檢測反映了我班近期的學(xué)習(xí)情況，從成績來看，有部分學(xué)生考得較好，高分率為32.3%，但有部分學(xué)生未能很好地掌握本次檢測的學(xué)習(xí)內(nèi)容，未達(dá)標(biāo)的占10.135%，中間段的(60—79分)人數(shù)較多，大多數(shù)情況是操作題失分嚴(yán)重。計算題普遍掌握一般，但對概念的檢測學(xué)生完成得較差。具體分析如下：

1、基礎(chǔ)知識的掌握比較好，但基本技能個別同學(xué)較差，造成計算丟分。有小部分同學(xué)解決問題能力較差，所以丟分嚴(yán)重。

2、動手操作實踐能力需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。部分學(xué)生對于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時訓(xùn)練少，沒有熟練的掌握操作手法。

3、綜合運(yùn)用知識和靈活轉(zhuǎn)換的能力個別同學(xué)較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。

4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。

三、存在的問題

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

2、計算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于用0占位規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計算結(jié)果的錯誤。

3、關(guān)于列豎式計算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強(qiáng)運(yùn)算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。

4、解決數(shù)學(xué)問題部分，學(xué)生出錯參差不齊，很多后進(jìn)生幾乎全錯，可能是學(xué)生不認(rèn)真審題后再做，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真錯不夠。

四、改進(jìn)措施

1、提高學(xué)困生的成績。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差，平時?！捌　庇谡n堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。

2、學(xué)生的計算水平有待進(jìn)一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。

3、部分知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在平時的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)試卷分析

三年級數(shù)學(xué)試卷分析

（2017——2018學(xué)年下學(xué)期）

張

夢

燕

三年級下冊數(shù)學(xué)期末測試試卷分析 后李花小學(xué)

一、考察的知識點

這份試卷涵蓋了三年級下冊數(shù)學(xué)課本中全部基礎(chǔ)內(nèi)容，如24時計時法、兩位數(shù)乘法、辨認(rèn)方向、解決簡單問題等，這些主要的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。

二、學(xué)生基本情況分析

參加本次考試人數(shù)三年級一班是46人，及格率為93.48%；三年級二班42人，及格率95.24%。

二、試題分析

第一題是填空，包括數(shù)的組成毫米和千米，小數(shù)的認(rèn)識，面積單位的選擇，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識等內(nèi)容。在單位之間換算時，三平方米等于多少平方厘米，部分學(xué)生認(rèn)為是300或3000平方厘米，對于這種不是相鄰單位之間的換算，掌握還不是特別清晰。另外還有24時計時法的換算時，孩子們也沒能換算正確，部分同學(xué)下午5時20分換算為5時三十分。這部分題主要是對學(xué)生時間基礎(chǔ)知識的考察，通過這方面的題的考察可以看出學(xué)生對課本知識的掌握情況是怎樣的。

第二題是判斷。這部分題平常接觸的比較多，掌握的還是不錯的。但是判斷第二題和第四題，同學(xué)們讀題不夠認(rèn)真，出錯的還是不少。

第三題是選擇。這一部分比較簡單直觀，在第一題是考察年月日的問題，第二題考察了方向，第五題考察了已知周長求面積的方法，這幾道題都比較基礎(chǔ)，但是部分同學(xué)還是有因為不認(rèn)真導(dǎo)致出錯的。

第四題是計算，主要考察孩子們的計算能力，孩子們完成的還是不錯的。

第五題辨認(rèn)方向，個別孩子沒有讀清題意，導(dǎo)致位置放錯。第六題是統(tǒng)計分析，比較基礎(chǔ)，大部分同學(xué)都完成的很好。第七題是解決問題，一共有四道小題，又是對計算的一次升華，考察孩子們運(yùn)用計算解決生活實際問題的能力，很好地把孩子們從課堂引導(dǎo)進(jìn)了生活，其中第四題是難點題，第四題好多學(xué)生沒有真的讀懂題意，沒有真正的解答完問題。

四、存在的問題

有的學(xué)生的審題能力差，不理解題意，看到題目不知從哪里下手，其實這些都說明學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力偏低。數(shù)學(xué)語言具有高度的抽象性、精確性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，我覺得平時的數(shù)學(xué)課上要重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對每個句子，每個名詞術(shù)語，每個關(guān)鍵字、詞，每個數(shù)學(xué)，每個數(shù)學(xué)符號，每個情境圖，每個圖表細(xì)致地閱讀分析能力，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義。學(xué)生如果具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，其他的像審題能力，分析問題，解決問題等能力都會提高，學(xué)生也就真正的會學(xué)習(xí)了。