第一篇：三年級科學(xué)期中質(zhì)量檢測分析

三年級春季學(xué)期科學(xué)期中質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次期中考試，參加人數(shù)47人，總分2350分，合格率53.3%，優(yōu)秀率4.2%。本套題有填空題、選擇、判斷、思維、實驗等題型組成，難易程度適中，觀本套試卷，考查的知識點全面，題型較為典型。

二、學(xué)生答題情況分析

1、本套試卷共分五個大題，第一題填空占30，第二題判斷占10，第三題選擇題20，第四題回答問題占24，第五題實踐與探究占16。

2、本試卷的特點: 本試卷命題體現(xiàn)了新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。第一題，第二題，第三題80的同學(xué)答的比較好，第四、五題80以上的同學(xué)答得較好，仍有個別同學(xué)對所學(xué)課文記的不牢固理解不透。三、存在的問題及建議： 和考試內(nèi)容比較熟悉，對基礎(chǔ)知識和基本實驗技能掌握的比較扎實，但由于科學(xué)課題他們是多次接觸而且平時沒有單元考試，使這次考試存在普遍性的問題。

2、思維廣角，比較異同點，科學(xué)探究。

四、改進(jìn)措施及今后努力的方向

1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識．

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣．

3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學(xué)生思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學(xué)生做計算題正確率高的能力．

4、圍繞知識點多設(shè)計各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性．

5、加強后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高．

6、把好單元檢測關(guān)，及時查漏補缺，彌補不足。

葛芹芹

2013年5月27日

第二篇：2014三年級數(shù)學(xué)上冊期中檢測質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)上冊期中檢測質(zhì)量分析

明德小學(xué)教師 桓兆紅

一、考察的知識點

此試卷是縣教育科研中心命題的，這份試卷涵蓋了三年級上冊數(shù)學(xué)課本第1-4單元中的基礎(chǔ)知識，如： 混合運算、觀察物體、加與減、乘與除等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。

二、試卷分析

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、計算題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三、情況分析

全年級應(yīng)考人數(shù)24人，實際參考人數(shù)24人，參考率100％，總分1864分，平均分 77.7分，及格人數(shù)19人，及格率79.1%，優(yōu)秀人數(shù) 15人，優(yōu)秀率是62.51％。低分人數(shù)1人，低分率4.17% EC值77.7。

1、第一大題：填一填

題共有4道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第2小題，第3小題，有三分之一 的學(xué)生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學(xué)中講過也訓(xùn)練過，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是基礎(chǔ)知識不牢。為此，這方面的知識在今后的教學(xué)中要強化訓(xùn)練。

2、第二大題：算一算。

第一小題 ；直接寫得數(shù)，此題出錯不多，大部分學(xué)生對基本計算都掌握了，（但是姜羅 蘭沒有做）只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。

第二小題： 用你自己喜歡的方法計算

此題大多數(shù)同學(xué)會用自己喜歡的方法計算，但也有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯誤，原因是學(xué)生不仔細(xì)、馬虎造成的。

第三小題：脫式計算，此題5個同學(xué)有些錯誤，其它同學(xué)掌握較好。

3、第三大題：連一連,此題掌握較好。

4、第四題：用一用 此題共有6道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學(xué)生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。如：第（4）小題： 第二問笑笑上學(xué)比妙香遠(yuǎn)多少。學(xué)生看不懂圖意，致使學(xué)生不會解答。學(xué)生對這樣的生活中的實際問題不能根據(jù)實際情況解決。

四、學(xué)生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎實。

2、解決問題的能力不強。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏解決問題能力培養(yǎng)。

5、學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

6、部分學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力有待加強。

五整改措施

1、在今后教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。

3、在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、用自己喜歡的方法計算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些 簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如： 估算、驗算、認(rèn)真審題、檢驗方法等。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，要針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。

6、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對本年級學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當(dāng)之處，請指教。

2014年秋季

第三篇：期末質(zhì)量檢測三年級科學(xué)試卷分析

2011—2012第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

勝溪街小學(xué) 三年級 科學(xué) 任莉莉 ***

審核人 王永麗

一、試題分析：

本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為四種題型：填空題、舉例題、畫圖和問答題，符合三年級的學(xué)生特點，試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識點分別穿插在這些題型中，檢測內(nèi)容比較全面、到位，突出了以教材教輔為主.二、學(xué)生得分分析

第一題我會填（10分）。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。相對于其它的題得分較高，說明學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。

第二題舉例（12分）。從題的形式上來看，靈活多樣。內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，極易引起學(xué)生的興趣。學(xué)生完成的非常好，就是錯別字較多。

第三題畫圖（13分）。此題讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，充滿幻想，畫圓圈表關(guān)系。是失分最多的一題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。其中大部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題，畫不準(zhǔn)圓圈，區(qū)分不出關(guān)系?？梢妼W(xué)生的遷移類推能力還是相當(dāng)弱的。畫海洋全年級對。

第四題我會答（10分）。主要考察學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。丟分的主要原因是第一小題，從得分可以看出學(xué)生對于動手試驗?zāi)芰^差，也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少，課上該做的實驗學(xué)生掌握的不牢固。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實驗教學(xué)中的實驗過程和實驗方法的探究，多培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表述能力。

三、反思 仔細(xì)分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。

2、學(xué)生不擅長運用已有的科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游仞有余。

3、學(xué)生書寫較差，錯別字太多。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。

四、今后教學(xué)工作的思考

1．在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進(jìn)行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。

2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚長避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，在以后科學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強訓(xùn)練學(xué)生對物體的抽象、概括、推理能力以及運用科學(xué)知識協(xié)同配合應(yīng)用于實際的解決問題的能力。在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，積極創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活融為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：三年級質(zhì)量檢測分析

三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測分析

根據(jù)本次質(zhì)量檢測，對三年級9個班做以下質(zhì)量分析并提出整改措施以促進(jìn)今后的教學(xué)： 存在問題一：

學(xué)生的計算能力普遍較差，無論是單純的計算題還是其他題型出現(xiàn)的計算，均有不同程度的失分。原因分析：

1.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣：審題不認(rèn)真、容易忘記驗算、數(shù)字抄錯、書寫不工整導(dǎo)致看錯等低級錯誤。2.學(xué)生對計算題練習(xí)的還不夠，特別是多位數(shù)加減法和乘法，對進(jìn)退位不夠熟練。3.學(xué)生對新符號“≈”不夠熟練，在口算題中很容易看成“＝” 4.學(xué)生在做計算時，心情比較容易浮躁，不愛耐心地打草稿。

存在問題2；

對以前學(xué)過的知識點容易遺忘 原因分析：

教師對較早之前學(xué)過的知識沒有時常進(jìn)行鞏固，正所謂溫故知新，學(xué)生若沒有對學(xué)過的內(nèi)容時常鞏固，不僅容易遺忘，對新授知識的接受能力也會有影響 存在問題3：

對一些較新穎的變式題不太會變通。如選擇題第5.7.10.題；應(yīng)用題最后一題 原因分析： ① 學(xué)生缺乏問題分析的能力，對所學(xué)知識不太懂綜合運用 ② 課堂教學(xué)中，較少應(yīng)用生活中的實例，沒有讓數(shù)學(xué)知識走出課堂，走進(jìn)生活 存在問題4：

對經(jīng)過時間的計算掌握的不是很好，每次考到這方面的知識都容易失分。特別是如時針，分針，秒針從數(shù)字幾走到幾，經(jīng)過了多少時間 原因分析 ① 學(xué)生沒有把抽象難理解的時間概念內(nèi)化為頭腦中具體的表象知識 ② 對三種針之間的關(guān)系與轉(zhuǎn)化不夠熟練

針對以上存在的問題，提出以下幾點整改措施：

1，保證每天課前3-5分鐘的計算練習(xí)，現(xiàn)做現(xiàn)批改現(xiàn)過關(guān)，做到積少成多，并強調(diào)審題和書寫 2，利用每周兩次的“百天千題”以免計算一面是近幾天出現(xiàn)的易錯題，對學(xué)生進(jìn)行定時定量的訓(xùn)練，提高學(xué)生的計算能力和對易錯題的及時鞏固

3，每天早上在黑板上方抄出1-2題新題型或提開題，布置學(xué)生白有空可以先思考并解答，鼓勵思考出來的孩子向老師匯報并給以表揚和獎勵。到晚自習(xí)時全班一起講評。

4，對每周一次的“錯題再練”作業(yè)可適當(dāng)出一些較早之前包括二年級學(xué)過的知識，讓學(xué)生得到鞏固

5，學(xué)生身邊的教輔資料和網(wǎng)絡(luò)資源，查找一些較新穎平時沒有接觸過的題型或變式提升題，適時匯編成一張練習(xí)，專門抽個時間給學(xué)生做點評。重點是練方法而不是練題目，教給學(xué)生方法

6，教師平時講解題目時，應(yīng)多引用生活中貼近實際的例子，去構(gòu)建數(shù)模型和抽象出數(shù)量關(guān)系。交給學(xué)生解題的步驟，讓學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然，以此加強學(xué)生對問題的獨立分析能力。此外教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法，舉一反三。

7，每個老師都應(yīng)備好課，不僅要備教材，更要備練習(xí)（作業(yè)）

第五篇：期中質(zhì)量檢測試卷分析

2013—2014第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測試卷分析

四年級語文組

一、閱卷情況

我們批閱的是五年級的卷子，總體上看，五年級學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能題做得比較不錯，得分較高，閱讀理解題有一定的難度，大部分學(xué)生在這個題上丟分較多，導(dǎo)致整個級部平均分較低。具體分析如下：一、二、三題是基礎(chǔ)知識的考查，包括看拼音寫詞語、成語填空、形近字組詞幾種題型，大部分學(xué)生在這幾個題上不大失分，少數(shù)學(xué)生個別字不認(rèn)識、不會寫，面上出錯最多的是形近字組詞中“戎裝”的“戎”，學(xué)生把它和“戒煙”的“戒”混淆了，組成“戎煙”。

第四題考查的是學(xué)生詞語的積累和運用，屬于基本技能題，難度不大，出錯較少。

第五題是文言文《楊氏之子》的按原文填空和翻譯，學(xué)生掌握地較扎實，基本不失分。那個簡答題其實就是課后思考題，不少學(xué)生回答不夠完整。

第六題是修改病句，它不是我們平常訓(xùn)練的一句一句的，而是在一句話中有幾處錯誤讓學(xué)生修改，學(xué)生對這樣題型不大適應(yīng)，或多或少都有錯誤，幾乎沒有全對的。

第七題考查的是本學(xué)期的古詩背誦,學(xué)生掌握得較好,基本上不失分。

第八題是閱讀理解，其中第一題的第三小題有一定難度，加上分值又比較高，學(xué)生在這個題上失分最多，很少有幾個做對的。第二題可能是題出的不大好，他問的是“胡思亂想”指什么?如果問是什么意思，做對的人還能多些。最后一題是寫作，要求寫一篇競選班級圖書管理員的發(fā)言稿，學(xué)生面上能做到格式正確、內(nèi)容也較具體，失分不多。但有少數(shù)學(xué)生審題不認(rèn)真，寫成競選班長、衛(wèi)生委員發(fā)言稿。

二、本級部試卷分析

我們四年級這次測試卷子，無論是基礎(chǔ)知識題，還是閱讀理解和寫作，難度

都不太大，學(xué)生得分較高，平均分接近90。下面具體說一說各個題的情況。前五個題是考查生字詞語的基礎(chǔ)知識題，面上掌握較扎實，失分不多，但一些平日易錯并且經(jīng)常強調(diào)的字或讀音，本以為萬無一失,但考試時仍然出錯,像“拆除”的“拆”、“維持”的“維”、“拔地而起”的“拔”等字的書寫，“扎針”的“扎”的讀音，每班都有七八個學(xué)生出錯。

第六題是有關(guān)語法的句型題，包括擴(kuò)寫、縮寫和修改病句，難度較低，學(xué)生除了縮句面上出錯外，其他題型基本上不失分。

第七題是古詩和課文背誦，考的內(nèi)容較容易，所以數(shù)這道題得分率高。少數(shù)學(xué)生存在能背過可是字不會寫的現(xiàn)象。

第八題考查的是朗讀停頓的選擇題，學(xué)生基本上不失分。

第九題是課外閱讀，前三題是從原文中找答案，比較簡單，除了少數(shù)學(xué)生第三題找的不夠恰當(dāng)，其它基本上不出錯。第四題是對文章的理解，雖然是以選擇題的形式考查，還是有30%的學(xué)生做錯?？梢妼W(xué)生的理解能力確實太低。最后一題作文考的是第一單元的寫作題目，雖然訓(xùn)練了，但不少學(xué)生可能因時間關(guān)系，沒能按要求做到首尾呼應(yīng)，也沒能發(fā)揮想象、聯(lián)想，還有的學(xué)生缺少對印象深刻地方的重點描寫，這是失分的主要原因。

三、今后措施

針對本次檢測出現(xiàn)的問題，在今后教學(xué)中應(yīng)注意做好以下幾個方面：

1.進(jìn)一步加強基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，除了加大練習(xí)和檢查的力度外，還應(yīng)教給學(xué)生一些方法和技巧。

2.針對考試題型，平日教學(xué)中滲透聽寫、筆順筆畫、朗讀等方面的知識以及句型變換、修改病句等語法修辭方面的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的語感，注重學(xué)生知識的積累和運用。

3.多讀、多寫、多練，切實提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。