第一篇：2011江蘇高考?xì)v史試卷分析

2011江蘇高考?xì)v史試卷分析

一、逐題考點(diǎn)解析

1、【考點(diǎn)】古代經(jīng)濟(jì)思想 【解析】本題主要考查歷史知識(shí)的理解和材料信息的獲取能力。解答時(shí)首先要明確在古代中國“末業(yè)”之工商業(yè)。材料“農(nóng)末適均，則百工之事，皆足為農(nóng)資，而不為農(nóng)病”說明張瀚認(rèn)為農(nóng)業(yè)和工商業(yè)比例適當(dāng)有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。因此本題答案為C項(xiàng)。

2、【考點(diǎn)】古代中國選官制度——科舉制

【解析】本題主要考查歷史知識(shí)的遷移和圖表解讀能力?！短茣匪d的830名進(jìn)士出身于士族、寒族以及小姓，說明唐代科舉制兼顧多個(gè)階層但不完善。故選D項(xiàng)?？婆e制以考試成績作為選官標(biāo)準(zhǔn)，打破了士族子弟的壟斷，擴(kuò)大了選才范圍，所以A、B、C表述錯(cuò)誤。

3、【考點(diǎn)】印刷術(shù)

【解析】本題考查歷史知識(shí)的記憶和材料信息獲取能力。材料反映的是活字印刷術(shù)，活字印刷最早是北宋畢升發(fā)明的膠泥活字，之前有唐朝發(fā)明的雕版印刷，活字印刷術(shù)在四大發(fā)明中出現(xiàn)最晚。故選D項(xiàng)

4、【考點(diǎn)】古代中國中央集權(quán)制度——地方機(jī)構(gòu)改革（行省制度）【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和材料解讀能力。“凡有調(diào)遣軍情重事及創(chuàng)動(dòng)官錢，不須咨稟，??交他每（們）從便區(qū)處?！闭f明江浙行省獲得了急事處置權(quán)。地方絕對(duì)服從于中央、行省長官由皇帝任命。A、C、D表述錯(cuò)誤。

5、【考點(diǎn)】新文化運(yùn)動(dòng) 【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和材料解讀能力。作者此段表述的主旨是要順應(yīng)時(shí)代潮流，進(jìn)行變革，否則就會(huì)被歷史淘汰?！拔釋幦踢^去國粹之消亡”說明B項(xiàng)錯(cuò)誤；20世紀(jì)初維新變法運(yùn)動(dòng)已經(jīng)失敗，C項(xiàng)錯(cuò)誤；“不忍現(xiàn)在及將來之民族??而退歸天然淘汰已耳”說明D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選A項(xiàng)。

6、【考點(diǎn)】辛亥革命 【解析】本題考查歷史知識(shí)的遷移和材料信息獲取能力。南京臨時(shí)政府實(shí)行三權(quán)分立的民主共和政體，是美國政體的復(fù)制品。南京臨時(shí)政府沒有實(shí)行聯(lián)邦制、中國也沒有超過日本、袁世凱專制獨(dú)裁，說明B、C、D表述錯(cuò)誤。

7、【考點(diǎn)】近代中國社會(huì)習(xí)俗的變遷

【解析】本題考查歷史知識(shí)的遷移和材料信息獲取能力?！拔魇矫薄钡某霈F(xiàn)，表明中國社會(huì)生活受到西方文明的沖擊；“天津同升和帽莊出售其仿制的西式帽”一定程度上抵制了洋帽的輸入。廣告未宣傳博士帽的實(shí)用功能；帽式差異體現(xiàn)不出男尊女卑的觀念。故選B項(xiàng)。

8、【考點(diǎn)】抗日戰(zhàn)爭

【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和材料解讀能力。從材料信息“1938年4月”“武漢空戰(zhàn)”可以推斷材料反映的是抗日戰(zhàn)爭防御階段國民黨正面戰(zhàn)場的武漢會(huì)戰(zhàn)，因此①表述錯(cuò)誤，②表述正確，故選C項(xiàng)。

9、【考點(diǎn)】現(xiàn)代中國社會(huì)主義民主政治建設(shè)（政治協(xié)商制度）【解析】本題考查歷史知識(shí)的再現(xiàn)和材料解讀能力?！斑@許多一望而知不同的人物，會(huì)在一個(gè)會(huì)場里一起討論問題，在我說是生平第一次?！睆膫?cè)面反映出新社會(huì)政治生活和社會(huì)變革的平等性、廣泛性和深刻性。材料無法體現(xiàn)繼承性，排除③。

10、【考點(diǎn)】新中國初期的外交（日內(nèi)瓦會(huì)議）

【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和材料解讀能力。毛澤東的“走出去”是指要發(fā)展同其他國家的外交關(guān)系，在國際事務(wù)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。50年代末60年代初中蘇關(guān)系惡化，A錯(cuò)誤；中國還沒有恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位，B錯(cuò)誤；克林頓執(zhí)政時(shí)期中美關(guān)系才被定位為“戰(zhàn)略伙伴關(guān)系”，C錯(cuò)誤，故選D項(xiàng)。

11、【考點(diǎn)】現(xiàn)代中國社會(huì)主義建設(shè)——現(xiàn)代中國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變化

【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和比較分析能力。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社、人民公社到家庭聯(lián)產(chǎn)承包者責(zé)任制，農(nóng)民獲得了生產(chǎn)和經(jīng)營的自主權(quán)。土地的用途、所有權(quán)以及規(guī)模都沒有發(fā)生變化。

12、【考點(diǎn)】古代雅典民主政治

【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和材料解讀能力。從材料可以看出克里斯提尼改革在制定行政選區(qū)時(shí)以地域?yàn)榛A(chǔ)，而不是以血緣為基礎(chǔ)，打破了貴族專權(quán)的局面，故C項(xiàng)正確，A、B與材料無關(guān)，D是伯利克里改革。

13、【考點(diǎn)】啟蒙運(yùn)動(dòng) 【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和材料解讀能力。材料體現(xiàn)了盧梭的人民主權(quán)的思想。

14、【考點(diǎn)】德國君主立憲制

【解析】本題考查歷史知識(shí)的再現(xiàn)和材料解讀能力。“帝國首相的責(zé)任行政權(quán)”表現(xiàn)為帝國首相擁有內(nèi)閣的控制權(quán)。憲法賦予皇帝國家最高權(quán)力、帝國首相對(duì)皇帝負(fù)責(zé)、內(nèi)閣大臣由皇帝任命，說明A、C、D不正確。

15、【考點(diǎn)】羅斯福新政

【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解。羅斯福“爐邊談話”的主要內(nèi)容是向人民闡釋新政，C是新政的內(nèi)容。羅斯福，提倡國家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)干預(yù)但不主張推行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式；二戰(zhàn)后福利國家紛紛建立起來；“新經(jīng)濟(jì)”時(shí)代出現(xiàn)于克林頓執(zhí)政時(shí)期。A、C、D表述錯(cuò)誤。

16、【考點(diǎn)】斯大林模式——工業(yè)化

【解析】本題考查歷史知識(shí)的遷移運(yùn)用和材料信息獲取能力。材料反映了斯大林執(zhí)政時(shí)期政府采取提高工業(yè)產(chǎn)品價(jià)格、降低農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格等方法，犧牲農(nóng)民利益，發(fā)展工業(yè)，實(shí)現(xiàn)工業(yè)化?！稗r(nóng)副產(chǎn)品質(zhì)量差”“農(nóng)產(chǎn)品過剩”“市場經(jīng)濟(jì)體制”表述錯(cuò)誤。

17、【考點(diǎn)】戰(zhàn)后世界政治格局演變（美蘇冷戰(zhàn)之美蘇爭霸）【解析】本題旨在考查歷史線索與階段特征的把握以及圖文信息的獲取。圖片注解“1973年??親切交談”說明美蘇關(guān)系緩和，A、C分別是1962年、1991年，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，多極化至今還沒有形成，故選B項(xiàng)。

18、【考點(diǎn)】當(dāng)今全球化趨勢

【解析】本題主要考查歷史知識(shí)的理解與材料分析能力。解題的關(guān)鍵在于正確解讀卡斯特羅的話語意思，“都是同一條船上的乘客”說明全球化時(shí)代各國休戚相關(guān)，“不公正的事太多??以致它不可能抵達(dá)安全的港口。”說明全球化的利益不均衡影響其發(fā)展。由此，A、B、C都是正確的，D項(xiàng)在材料中無法體現(xiàn)。

19、【考點(diǎn)】當(dāng)今世界政治形勢

【解析】本題以時(shí)政人點(diǎn)切入考查歷史知識(shí)的理解與遷移運(yùn)用能力。從許多國家發(fā)表聲明內(nèi)容可以明確恐怖主義是各國公敵和反恐需要國際合作，因此①④符合題意，故答案選A項(xiàng)。20、【考點(diǎn)】相對(duì)論 【解析】本題主要考查歷史知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)和材料信息獲取能力。“物質(zhì)和能量可以相互轉(zhuǎn)換”體現(xiàn)了愛因斯坦的相對(duì)論的質(zhì)能轉(zhuǎn)換理論，雙胞胎以不同的速度衰老”說明時(shí)間是可變的，指的是愛因斯坦的相對(duì)論。因此本題選C項(xiàng)。

21、【考點(diǎn)】明清進(jìn)步儒學(xué)

【解析】本題主要考查歷史知識(shí)的綜合分析和材料解讀能力。第一問中要結(jié)合明朝政治狀況分析； 第二問首先要理解 “表象”是指人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。天下昌明的表象就是有良好的社會(huì)風(fēng)俗。社會(huì)教化的功能要抓住材料的關(guān)鍵信息“士人有廉恥”“ 天下有風(fēng)俗”“ 立天下之人倫”“ 有政事??有國家”概括。

第三問從“舍圣人之語錄，而從事于后儒，此之謂不知本矣”可知顧炎武主張取先秦孔孟之道，舍宋明理學(xué)，把孔孟之道視為儒學(xué)根本；

第四問聯(lián)系顧炎武的“經(jīng)世致用”思想和“天下興亡，匹夫有責(zé)”名言進(jìn)行分析。

22、【考點(diǎn)】近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)

【解析】本題主要考查歷史知識(shí)的理解和材料解讀與概括分析能力。

第一問應(yīng)考慮西方資本主義入侵的沖擊和國內(nèi)新經(jīng)濟(jì)因素對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的瓦解作用； 第二問根據(jù)材料信息“我的利息就遠(yuǎn)不如從前了” “女人已經(jīng)不再紡紗織布” “有些就與鄰居吵架消磨光陰，有些則去念經(jīng)拜菩薩”可以看出農(nóng)民收入減小，對(duì)新興行業(yè)不適應(yīng)，失去謀生出路，生活變得無聊賴，世風(fēng)日下；

第三問論證觀點(diǎn)，首先應(yīng)明確觀點(diǎn)是什么，然后進(jìn)行合理論證。注意史論結(jié)合。

23、【考點(diǎn)】跨模塊考察英國資產(chǎn)階級(jí)革命和工業(yè)革命

【解析】本題考查歷史知識(shí)的理解和綜合分析能力，要求考生注意各模塊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的把握和線索梳理。

第一問中結(jié)合材料和教材從政治前提、資金、技術(shù)、勞動(dòng)力、市場等方面進(jìn)行概括； 第二問首先理解材料觀點(diǎn)，“保守主義的政治”是指英國建立的君主立憲制政權(quán)，然后回答君主立憲制政體建立的過程和政治特征；

第三問由時(shí)間“1830年”聯(lián)系到1832年英國的議會(huì)改革運(yùn)動(dòng)，然后根據(jù)材料“（英國）開始了產(chǎn)業(yè)革命，這一革命把經(jīng)濟(jì)力量的重心完全轉(zhuǎn)移”；

第四問現(xiàn)代化包括政治民主化和經(jīng)濟(jì)工業(yè)化等，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間相互作用的原理回答。24A、【考點(diǎn)】日本明治維新（主要內(nèi)容——殖產(chǎn)興業(yè)）

【解析】本題把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合考查政府的經(jīng)濟(jì)職能，主要考查考生的分析理解和材料解讀能力

第一問明治維新之初政府殖產(chǎn)興業(yè)的方式從材料“暫時(shí)創(chuàng)辦官立事業(yè)”可以概括為“官辦”，原因從材料“人民還沒有這種志愿”“示以實(shí)例”可以概括；

第二問“方式變化“結(jié)合材料三并與材料一比較概況，分析原因分別從官營、民營企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展前景以及社會(huì)對(duì)官營政策的不滿角度分析。

第三問可聯(lián)系二戰(zhàn)后國家壟斷資本主義經(jīng)濟(jì)政策的發(fā)展和調(diào)整情況以及本題中特定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析。24B、【考點(diǎn)】馬克思主義理論與實(shí)踐、創(chuàng)新

【解析】本題圍繞“馬克思主義理論與實(shí)踐、創(chuàng)新”把必修與選修內(nèi)容結(jié)合考查考生的宏觀把握歷史知識(shí)和綜合分析能力。第一問結(jié)合材料和馬克思主義理論回答。第二問要注意時(shí)間限制“20世紀(jì)50年代”，聯(lián)系這一時(shí)期的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)歸納。第三問回答鄧小平對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的重大貢獻(xiàn)，結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行概括。

第四問回答理論與實(shí)踐的關(guān)系問題，理論來源于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中得到完善與發(fā)展。

二、試卷總體情況分析

今年的歷史試卷平實(shí)而不平庸，穩(wěn)重而不失靈動(dòng)，繼承中又帶著創(chuàng)新，重視主干知識(shí)、思維創(chuàng)新、價(jià)值觀引領(lǐng)，符合學(xué)情生情。2011年江蘇高考?xì)v史卷的特點(diǎn)主要有：

1、知識(shí)與情境結(jié)合

2011年江蘇高考?xì)v史卷秉持了“新情境、新材料”的命題理念，材料相當(dāng)豐富，在20道客觀題中，有19道使用材料，材料情境與選項(xiàng)設(shè)置關(guān)系密切，材料的使用效能高。入題的材料有歷史照片、廣告、信件、時(shí)事新聞、歷史著作、人物言論、報(bào)紙報(bào)道等，且選材新穎，充分發(fā)揮了史料的情境性、開放性、層次性等功能。較多的材料情境體現(xiàn)了命題在一定程度上超越教科書，淡化對(duì)高中歷史教科書的直接依賴，有利于進(jìn)一步引導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)，體現(xiàn)“用教材教”?；谛虏牧锨榫硜硎箤W(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，通過遷移所學(xué)知識(shí)得出答案。如第2題設(shè)置唐進(jìn)士出身發(fā)布比例圖，考查學(xué)生基于材料解讀認(rèn)識(shí)科舉制的進(jìn)步與不足，同時(shí)聯(lián)系九品中正制等所學(xué)書本內(nèi)容，情境設(shè)置與教科書知識(shí)的關(guān)系處理較好，知識(shí)與情境依存度高。這樣的命題思路照顧到教學(xué)現(xiàn)狀，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，有助于循序漸進(jìn)地推進(jìn)新課改。與2010年相比，材料的創(chuàng)新力度大，沒有使用舊的材料，考查記憶能力的題目較少。

2、能力與情感并舉

2011年江蘇高考?xì)v史卷難度適中，注重對(duì)學(xué)科思維能力和思想素養(yǎng)的綜合考核?？疾閷W(xué)生在理解基本知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用學(xué)科基本方法解決具體問題的能力，如閱讀、分析、歸納、概括、說明、比較、遷移、闡釋、論證等能力。與2010年相比，高考考試說明中的四個(gè)方面考核目標(biāo)和要求都有涉及，能力考查角度增多。對(duì)獲取和解讀信息及調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力考查較多，對(duì)概括歸納能力要求很高，同時(shí)第一次系統(tǒng)地考查到論證和探討問題的能力。第22題第3小問，問題是：學(xué)生運(yùn)用上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論證陳旭麓先生提出的觀點(diǎn)。要求觀點(diǎn)理解準(zhǔn)確；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表達(dá)清楚；200字左右。分值為6分。該題突出了新課程的“探究性”、“開放性”理念，考查到“過程與方法”層面的能力，對(duì)考生的理解能力、思維能力、語言表達(dá)能力等綜合能力進(jìn)行全面考查。該題富有操作性和引導(dǎo)作用，是2011年江蘇卷的靈動(dòng)之處。

知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)的考查固然出色，但對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的考查也相得益彰。如第8題既考查了中國全民族抗戰(zhàn)的史實(shí)知識(shí)，更注重了引領(lǐng)學(xué)生摒棄狹隘的民族觀，表現(xiàn)出中國人民愛好和平的大愛精神，有助于把學(xué)生的愛國主義情感提升到新的人文高度。第21題考查顧炎武的學(xué)風(fēng)和時(shí)代責(zé)任感更對(duì)提升學(xué)生的人文情懷也起到不可或缺的作用，充分挖掘了高考試題這一高中課程資源的有益作用。

3、歷史與現(xiàn)實(shí)交融

2011年江蘇歷史試題也注重考查學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中重大問題、熱點(diǎn)問題的關(guān)注，突出地反映了歷史學(xué)關(guān)注當(dāng)代世界和中國發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的學(xué)科價(jià)值。如第19題，引入拉登被美國擊斃的時(shí)事新聞和世界許多國家對(duì)恐怖主義的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生得出反恐斗爭有賴于國際社會(huì)的合作和恐怖主義依然是國際社會(huì)的公敵的認(rèn)識(shí)，樹立學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事，學(xué)以致用。第24題的A題，就日本大地震后，政府對(duì)東京電力公司實(shí)施監(jiān)管的事件，結(jié)合日本明治維新時(shí)期政府發(fā)揮的不同作用，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)诮?jīng)濟(jì)中作用的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生得出政府有必要對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)行干預(yù)，但干預(yù)的方式要因勢而變的認(rèn)識(shí)。突出了歷史教育的社會(huì)功能，引導(dǎo)考生在廣闊的視野中更加深刻地了解時(shí)事，關(guān)注世界，樹立國際意識(shí)和全球意識(shí)，進(jìn)而提高歷史意識(shí)、歷史洞察力和歷史使命感。這對(duì)今后的歷史教學(xué)有重要啟示：歷史教學(xué)不能只關(guān)注課本，還要關(guān)注社會(huì)。不能只看到歷史課本知識(shí)，還應(yīng)該看到歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。把歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問題有機(jī)聯(lián)系起來，把歷史知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史智慧，這才是歷史學(xué)習(xí)的真正意義和目的。

第二篇：2012江蘇高考語文試卷分析

2012江蘇高考語文試卷評(píng)析

2012年江蘇高考語文試卷，給人的總體感覺是：“平實(shí)中有變化，延續(xù)中見新意”。“平實(shí)中有變化”，是指在試題選材，題型設(shè)置，考點(diǎn)安排，題干表述等方面以平實(shí)為主，稍有變化；“延續(xù)中見新意”，是指與2011年江蘇卷相比，試卷的主客觀題分布、題型、題量、賦分、卷長等大體上保持不變，但也不乏新意。

一、語用題貼近生活，平易而靈動(dòng)

15分的“語言文字運(yùn)用”題，難度不大，考題的素材大都來源于社會(huì)生活和語言生活，都比較靈動(dòng)。第一題語音題中的冠名權(quán)、儲(chǔ)蓄、處方藥、懺悔、度假村、布帛、軟著陸等都是同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)用語中容易讀錯(cuò)的，只要學(xué)生能在生活中注意正確使用，應(yīng)該不難。第二題要求在空格中填入成語，這是今年的一個(gè)新題型。“改名換姓與移花接木、大名鼎鼎與如雷貫耳、弄巧成拙與弄假成真”，其實(shí)，只要考生從情感色彩、適用對(duì)象﹑具體情境等方面區(qū)分它們的用法，就能選出正確答案。

二、閱讀題選文精致，外秀而內(nèi)美

“閱讀理解題”的四段選文，文言文選的是蘇轍的《伯父墓表》，古詩選的是溫庭筠的《夢(mèng)江南》，論述類文本選的是伍爾芙的《笑的價(jià)值》，而文學(xué)類文本依然延續(xù)的是小說閱讀，選的是師陀的《郵差先生》。

《伯父墓表》是蘇轍為二伯父蘇渙（1000—1062）寫的一篇墓志銘。主要是敘述逝者的姓名、籍貫、生平事略。盡管命題者對(duì)其做了大量的刪減，但篇幅還是顯得長了些。題目設(shè)置也很常規(guī)，文言實(shí)詞、文意理解、翻譯，都是考生平時(shí)所練習(xí)的。但考生要將題目做對(duì)特別是三道翻譯，必須具備一定的文言功底和閱讀能力。

《夢(mèng)江南》是溫庭筠寫思婦不寐，望月懷人的名作。該詩首句直出“恨”字，并點(diǎn)出原因在于行人遠(yuǎn)“在天涯”。所設(shè)題目還是考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容、人物形象和藝術(shù)表現(xiàn)的理解，中規(guī)中矩。

《郵差先生》是師陀先生寫于上世紀(jì)四十年代的一部小說。郵差先生熱心體貼、盡職盡責(zé)，那種信任和善良，那種平淡和自樂的生活態(tài)度讓人備感親切、自然。這是對(duì)人性美的頌揚(yáng)，令人深思。與去年的《這是你的戰(zhàn)爭》相比，顯然好讀好懂多了。所設(shè)問題也很巧妙，但筆者以為，難度比去年有所下降。

《笑的價(jià)值》的三道題，都稍有難度。

三、作文關(guān)系型命題，生活而感性

作文，“提示語＋題目＋要求”的命題，延續(xù)了早幾年作文命題題型。同時(shí)，以三則材料為導(dǎo)語的做法，大大優(yōu)化了提示語的作用，考生既容易上手作文，也可以發(fā)散思維，“切題發(fā)揮”的水平高下也便于檢測。而“憂與愛”的關(guān)系型命題，對(duì)套作、宿構(gòu)又具有較好的防范作用。

這個(gè)題目可以引導(dǎo)學(xué)生不僅要熱愛生活，也要思考生活。這主要體現(xiàn)在“憂”字，憂是一種社會(huì)責(zé)任，歷史使命，有了責(zé)任感和使命感，對(duì)生活、家庭、社會(huì)就會(huì)充滿愛。有了憂患意識(shí)，憂患的最終是為了愛，這樣文章就會(huì)有深度?！稇n與愛》這樣的題目同時(shí)也反映人性方面的寓意，選取感情的角度，比較感性一些，貼近學(xué)生，比較好寫，也不容易跑題。有些時(shí)候憂就是愛的體現(xiàn)，憂是愛的原因，每個(gè)人都為了愛有所憂慮。因此，寫作的時(shí)候可以把兩方面結(jié)合。這個(gè)題目人人都能寫，但要寫得生動(dòng)、漂亮、給人耳目一新的感覺還是不容易做到的，關(guān)鍵在于選取的事例能否打動(dòng)讀者。

四、附加題保持常態(tài)，細(xì)致而具體

今年語文試題的附加題部分，考查的范圍仍然是文言斷句、名著閱讀、材料概括分析。文言斷句考的是蕭統(tǒng)《<陶淵明>序》中的一段，只要考生掌握常見的斷句方法和基本原則，平時(shí)加強(qiáng)文史知識(shí)積累和語感培養(yǎng)，應(yīng)該沒有什么難度。在名著閱讀簡答題中，“一聲你好香消散，別院笙簫月影斜”兩句詩寫了《紅樓夢(mèng)》中哪兩件事？等等?？吹竭@樣的題目，我們不難發(fā)現(xiàn)，名著閱讀考查的內(nèi)容更加細(xì)致、具體了，包括重要的形象、情節(jié)、主題、藝術(shù)特色、個(gè)人感受等。考生只有通讀原著，才能應(yīng)對(duì)自如，以不變應(yīng)萬變。材料概括分析題的素材節(jié)選自錢鐘書的《宋詞選注》，層次清晰，語言流暢，閱讀沒有障礙，題目難度也與去年持平。

第三篇：2014江蘇高考試卷評(píng)析

數(shù)學(xué)

答卷出現(xiàn)了四大典型錯(cuò)誤

評(píng)卷專家：數(shù)學(xué)閱卷專家組組長、南師大涂榮豹教授

涂榮豹教授分析，今年考生的答題情況總體比較令人滿意，得分預(yù)計(jì)要高于去年。目前來看，考生出現(xiàn)了四個(gè)典型的問題，需要引起考生重視和中學(xué)教學(xué)的關(guān)注。

難度下降但區(qū)分度高

涂榮豹教授認(rèn)為，今年的數(shù)學(xué)試卷保持了去年的命題風(fēng)格，以考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思維能力為主?！疤羁疹}特別體現(xiàn)考查基礎(chǔ)知識(shí)，可以說14題中沒有難題，這是多年來很少出現(xiàn)的，填空題對(duì)學(xué)生的思維挑戰(zhàn)不高，今年會(huì)有很好的成績?！苯獯痤}題型、知識(shí)分布都是保持一貫傳統(tǒng)，在去年降低難度的基礎(chǔ)上，今年難度又進(jìn)一步的降低。

今年的考卷跟去年一樣區(qū)分度比較高，從去年閱卷看，難度下降后區(qū)分度沒有下降反而提高，這是因?yàn)檫^去不能起到區(qū)分作用的把關(guān)難題有更多考生去做，從而把學(xué)生區(qū)分出更細(xì)致的檔次，有利于高校選拔。

考生出現(xiàn)了四大典型錯(cuò)誤

涂榮豹教授介紹說，數(shù)學(xué)閱卷點(diǎn)在6月8日進(jìn)行了小范圍調(diào)研，9日大范圍調(diào)研，要求每道題的調(diào)研量達(dá)到1—2萬份，“因?yàn)閿?shù)學(xué)試卷的一個(gè)特點(diǎn)是解題方法多，參考答案提供的解法只有1到2種，而且很可能不是學(xué)生普遍使用的，這樣就需要有針對(duì)性的制定評(píng)分細(xì)則，評(píng)分細(xì)則是數(shù)學(xué)閱卷組的發(fā)明，每年制定厚厚一本評(píng)分細(xì)則，每道題好多頁紙，才能把評(píng)分細(xì)則闡述清楚，制定的原則是科學(xué)、公平和易操作。”

今年的考生的答題情況比較令人滿意，得分預(yù)計(jì)要高于去年。但存在的問題也不少。典型問題有：

第一，學(xué)生對(duì)變量的取值范圍沒有關(guān)注，例如15題，規(guī)定角的范圍是在第二象限，余弦值應(yīng)取負(fù)號(hào)，很多學(xué)生沒注意，取值取了正號(hào)，如果取正號(hào)這道題肯定錯(cuò)了。

第二，證明過程中出現(xiàn)循環(huán)論證，“今年的立體幾何題非常容易，但不少學(xué)生犯了循環(huán)論證的錯(cuò)誤。本來要論證的結(jié)論當(dāng)作條件來用，在數(shù)學(xué)上是很忌諱的邏輯推理毛病?！钡谌?，字母符號(hào)寫錯(cuò)很普遍，平行寫成垂直，AC寫成AD、D寫成P等等，涂榮豹教授說：“字母寫錯(cuò)千差萬別，很難判定是否筆誤，為公平起見一概算錯(cuò)?！?/p>

第四，在試題變簡單后，對(duì)邏輯推理的要求可以回歸到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)推理和思考，推理正確包括邏輯關(guān)系和邏輯順序正確，出現(xiàn)錯(cuò)誤就要扣分。

涂榮豹教授分析，今年的數(shù)學(xué)卷有一個(gè)重要特點(diǎn)，試卷難度下降后對(duì)中學(xué)教學(xué)導(dǎo)向有明顯作用，要求中學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)，而不是一味地加快進(jìn)度。

第四篇：2013高考英語試卷分析(江蘇卷)

2013高考英語試卷分析（江蘇卷）

據(jù)考生反映，英語試卷題量太大，閱讀理解看得實(shí)在有些發(fā)蒙。一篇任務(wù)型閱讀和四篇文章閱讀看蒙了不少考生。

總體難度比去年有所提升

2013年江蘇高考英語試卷沿襲了江蘇命題“穩(wěn)中有變”的原則，突出語篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，總體難度比去年有所提升。試卷考查重點(diǎn)突出，所選取的知識(shí)點(diǎn)既有較廣的覆蓋面，又有合理的難度，較好地處理了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生的語言運(yùn)用能力的關(guān)系。整份試卷呈現(xiàn)創(chuàng)新性、基礎(chǔ)性、交際性和開放性的特點(diǎn)，全面科學(xué)地測試了學(xué)生的英語水平，彰顯了高校選拔人才的功能。具體分析：

1.聽力部分：2013年江蘇卷的聽力仍然采用了全國卷的命題材料，朗讀語速適中，發(fā)音清晰。話題涉及打電話、旅游安排、生活環(huán)境、采訪、名勝介紹等，第十段材料仍然是獨(dú)白。這些都是日常生活中常見的話題，貼近生活實(shí)際，學(xué)生比較容易理解。尤其是前五小題不難，這有助于考生穩(wěn)定情緒，積極進(jìn)入狀態(tài)。

2.單項(xiàng)選擇：2013年的單項(xiàng)選擇比以往更注重生活交際，通過設(shè)置情景將知識(shí)的考查與能力的考查有機(jī)地結(jié)合，很好地詮釋了詞匯、語法在交際中的語用功能，實(shí)現(xiàn)了綜合測試的目標(biāo)。主要語言項(xiàng)目的考查點(diǎn)有：動(dòng)詞及動(dòng)詞短語、時(shí)態(tài)語態(tài)、從句、非謂語動(dòng)詞、倒裝、主謂一致、交際用語等，該部分也體現(xiàn)了一些常用詞匯、習(xí)慣用語等的測試。但由于語境靈活，選項(xiàng)很有迷惑性，考生覺得并不容易。

3.完形填空：2013年的完形填空由去年的純議論文又恢復(fù)到了以往的夾敘夾議的文體。該部分主要考查學(xué)生對(duì)語篇的理解，著重考查了詞匯在語篇中的準(zhǔn)確運(yùn)用，重點(diǎn)是實(shí)詞，整體難度適中。其選材貼近生活，文章反映的主題：一個(gè)人的夢(mèng)不是美國夢(mèng)，所有人的夢(mèng)才是美國夢(mèng)，只有大家共同努力才能實(shí)現(xiàn)共同的夢(mèng)想。這與我們當(dāng)前習(xí)近平主席所提出的中國夢(mèng)是人民的夢(mèng)、也是每一個(gè)人的夢(mèng)是一致的。這充分體現(xiàn)了高考命題貼近時(shí)代、與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

4.閱讀理解：2013年閱讀理解題型的設(shè)計(jì)風(fēng)格與往年有所不同，原來每篇文章基本均勻設(shè)題，2013年A篇閱讀只設(shè)置兩道題，而D篇閱讀設(shè)置了六道題，這體現(xiàn)了高考命題在平穩(wěn)發(fā)展基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。閱讀理解所選的四篇文章材料真實(shí)，題材多樣，生活氣息濃厚。選材涉及游樂園提供的各種服務(wù)、應(yīng)該如何分配：排隊(duì)還是市場競爭、魚龍化石研究、通過Mark Twain的文學(xué)作品判斷他是否是種族主義者。由于D篇閱讀篇幅較長，長難句多，題量又大，學(xué)生感到有難度。

5.任務(wù)型閱讀：任務(wù)型閱讀部分文章語言流暢，句子長度適中，層次清晰，學(xué)生容易理解。文章主題是認(rèn)真負(fù)責(zé)的人的表現(xiàn)、益處及可能引起的問題。但由于文章原詞重現(xiàn)的詞只有三個(gè)，而歸納的詞多達(dá)四個(gè)，學(xué)生在時(shí)間比較緊的情況下，也頗感壓力。

6.書面表達(dá)：書面表達(dá)部分也是命題創(chuàng)新之舉，2013年是命題作文。根據(jù)所給的兩幅圖寫一篇150字左右的短文，題目是：Action Speak Louder Than Words。要求學(xué)生：1）簡述這兩幅圖。2）理解兩幅圖所傳達(dá)的意義。3）舉例你的啟示。這兩幅圖主要是有關(guān)地球日和植樹的, 這是學(xué)生熟悉的話題，人人有話可說，有感而發(fā)。但學(xué)生需要具備扎實(shí)的語言功底才能在短時(shí)間內(nèi)寫出出彩的文章。

第五篇：12江蘇高考語文試卷分析

2012江蘇高考語文試卷分析

2012年江蘇高考語文試卷，給人的總體感覺是：“穩(wěn)中有變、變中創(chuàng)新”?！胺€(wěn)中有變”，是指在試題選材，題型設(shè)置，題干表述等方面以平實(shí)為主，稍有變化；“變中創(chuàng)新”，是指與去年相比，試卷的主客觀題分布、題型、題量、賦分等大體上保持不變，但也不乏新意。下面我就按題型做具體分析：

語用題貼近生活，平易而靈動(dòng)，難度不高，側(cè)重于應(yīng)用。第一題語音題是識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字字音，本著字不離詞的原則，所選的字又是在“常用”范圍內(nèi)。第二題要求在空格中填入成語，這是今年的一個(gè)新題型但只要考生從情感色彩、適用對(duì)象﹑具體情境等方面區(qū)分它們的用法，就能選出正確答案。第三題和去年一樣都是考查“提煉內(nèi)容、概括語意”的能力，但和去年設(shè)題相比，今年要求以“平實(shí)的語言”表述深層含意，更注重測試考生的思維潛能。第四題“看圖說話”是一大亮點(diǎn)，以語言表達(dá)視覺形象，設(shè)置了一個(gè)“非文本情境”，這對(duì)“讀圖”時(shí)代的考生來說，無疑是有新意的導(dǎo)向。

文言文閱讀選了蘇轍的《伯父墓表》，講蘇渙穎悟好學(xué)，行中規(guī)矩;不媚權(quán)貴，不枉法趨勢;為政極寬，用法必當(dāng)。這些傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)秀美德，對(duì)考生會(huì)起到人生導(dǎo)向的作用。題目設(shè)置很常規(guī)，都是考生平時(shí)所練習(xí)的。但考生要將題目做對(duì)特別是三道翻譯，必須具備一定的文言功底和閱讀能力。

古詩詞鑒賞題選文《夢(mèng)江南》是溫庭筠寫思婦不寐，望月懷人的名作。該詩首句點(diǎn)出“恨”字，并點(diǎn)出原因在于行人遠(yuǎn)“在天涯”，淺顯易懂，基本上沒有閱讀障礙。3道題分別從情感、形象和表達(dá)技巧設(shè)問。設(shè)題不枝不蔓，指向明確,完全符合《考試說明》中的測試目標(biāo)：“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”。

文學(xué)類文本閱讀題，去年題選用宗璞長篇小說《西征記》節(jié)選《這是你的戰(zhàn)爭》，2012年題選用師陀的抒情性小說《郵差先生》。兩者設(shè)題比較，可以看到今年語文測試目標(biāo)的落實(shí)集中在社會(huì)環(huán)境的作用、主人公性格、作品主題3個(gè)方面，扣住了小說的要素，從不同的角度突出語文考查的要素，落實(shí)了測試目標(biāo)。《郵差先生》是師陀先生寫于上世紀(jì)四十年代的一部小說。郵差先生熱心體貼、盡職盡責(zé)，那種信任和善良，那種平淡和自樂的生活態(tài)度讓人備感親切、自然。這是對(duì)人性美的頌揚(yáng)，令人深思。與去年的《這是你的戰(zhàn)爭》相比，顯然好讀好懂多了。所設(shè)問題也很巧妙，難度比去年有所下降。

論述類文本題選用了英國作家弗吉尼亞〃伍爾夫的《笑的價(jià)值》，閱讀的難度和去年魯迅的《捧與挖》差不多。但這篇出自世界三大意識(shí)流小說作家之一伍爾夫之手的隨筆，也折射出作者繁紛的思緒，觀點(diǎn)的新穎性、論證的邏輯性、語言的幽默性，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的獨(dú)特思考，無疑開闊了考生的文化視野。

作文，“提示語＋題目＋要求”的命題，延續(xù)了早幾年作文命題的題型。同時(shí)，以三則材料為導(dǎo)語的做法，大大優(yōu)化了提示語的作用，考生既容易上手作文，也可以發(fā)散思維，“切題發(fā)揮”的水平高下也便于檢測。而“憂與愛”的關(guān)系型命題，對(duì)套作、宿構(gòu)又具有較好的防范作用。

附加題部分考查的范圍題型沒有變化。文言斷句只要考生掌握常見的斷句方法和基本原則，平時(shí)加強(qiáng)文史知識(shí)積累和語感培養(yǎng)，應(yīng)沒有什么難度。名著閱讀考查的內(nèi)容更加細(xì)致、具體，包括重要的形象、情節(jié)、主題、藝術(shù)特色、個(gè)人感受等?？忌挥型ㄗx原著，才能應(yīng)對(duì)自如，以不變應(yīng)萬變。材料概括分析題，層次清晰，語言流暢，閱讀沒有障礙，題目難度也與去年持平。