第一篇：化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

《化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》教學(xué)反思

化學(xué)創(chuàng)造了世界，改變了世界；雖然我不能改變世界，但我卻可以改變我的課堂。

我又重新審視了我的這節(jié)課，覺得自己還有很多不足之處，在以后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)。

一、語言缺乏親和力

一節(jié)課學(xué)生愿不愿意上，聽課老師能不能全身慣注地去聽，其實(shí)與老師的課堂課言有著直接的關(guān)系。雖然在整堂課上我自始至終都滿臉笑容，充滿激情，但是我知道，其實(shí)我很緊張。其實(shí)，我知道，要想提高自己的課堂語言表達(dá)能力，還是得從平日的教學(xué)中做起，課堂語言要簡(jiǎn)單、明了，避免啰嗦，避免大呼小叫，要減少口頭語，要有大將風(fēng)度，不緊不慢，當(dāng)問題提出以后，要留給學(xué)生一定的思考空間。

二、設(shè)計(jì)的情景缺乏針對(duì)性

本節(jié)課體現(xiàn)了STS教育的觀念，讓化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活緊密相連。所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我以情感、態(tài)度、價(jià)值觀作為主線注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是利用化學(xué)來改變社會(huì)文化，利用化學(xué)來解決社會(huì)問題。雖然說，我的目標(biāo)定位還可以，通過于老師的點(diǎn)評(píng)，我知道了自己的課確實(shí)存在問題：STS教育要求設(shè)計(jì)的情景要有連續(xù)性，以農(nóng)作物生長(zhǎng)“需要化肥”，所以要“買化肥”，然后又到“怎樣買”這一主線貫徹到整堂課的教學(xué)中。而我呢，東打一槍，西打一炮，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情景，且情景與情景之間沒有任何聯(lián)系，這就是失敗。還有，對(duì)比這兩節(jié)課，我認(rèn)為在一些小的細(xì)節(jié)方面我沒有處理好，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)即綠色農(nóng)業(yè)我滲透地力度不夠。一節(jié)完美的課可不能忽視這些小的細(xì)節(jié)，看似小的細(xì)節(jié)，其實(shí)它就是一種理念的體現(xiàn)，忽視了這些細(xì)節(jié)，就是教學(xué)目標(biāo)不到位。

三、評(píng)價(jià)方式缺乏藝術(shù)性

作物生長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜的化學(xué)變化過程，當(dāng)我提出問題“你知道這個(gè)過程中反應(yīng)物是什么嗎？生成物是什么？反應(yīng)條件又有哪些？”學(xué)生回答得非常好，比如說反應(yīng)物有二氧化碳、水、化肥等；反應(yīng)條件有光照、農(nóng)藥等；生成物是果實(shí)、葉子等。從這個(gè)回答來看，市里的

孩子明顯比農(nóng)村孩子思維寬闊，他們能從化學(xué)的角度來全面認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；在進(jìn)行計(jì)算肥料的純度這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，我首先設(shè)計(jì)了已知化肥的純度求含氮量的練習(xí)，然后想引導(dǎo)學(xué)生逆推出由化肥含氮量計(jì)算純度的方法，其中一位女生采用了數(shù)學(xué)中常用的方法——設(shè)未知數(shù)的方法，我認(rèn)為這是一種很好的思維方式?？墒?，每當(dāng)遇到學(xué)生這樣精彩的回答或做法時(shí)，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只采用了一些缺乏藝術(shù)性的、大眾化的語言，如“很好”、“不錯(cuò)”、“很棒”。而陳海燕老師在這些語言前面加上一句“小帥哥”，并能走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中采用鼓掌的方式來激勵(lì)學(xué)生，拉進(jìn)了與學(xué)生的距離，贏得了大家的喜歡，學(xué)生的參與性當(dāng)然就更好。所以，如何使自己的課堂評(píng)價(jià)方式具有個(gè)性、具有指向性，使其激勵(lì)的功效達(dá)到高潮，是我在今后的教學(xué)中需要努力的方向。

四、板書缺乏邏輯性

《化學(xué)與環(huán)境保護(hù)》，雖然內(nèi)容與我不一樣，但是她那具有著邏輯性、藝術(shù)性的板書確實(shí)值得我學(xué)習(xí)，就像于老師所說的：從這位老師的板書中，不僅能看到整節(jié)課的教學(xué)思路，還能看出她所運(yùn)用的教學(xué)方法、滲透的教學(xué)理念。板書，確實(shí)能體現(xiàn)一個(gè)老師的素質(zhì)，能體現(xiàn)一個(gè)老師的智慧，所以如何合理地進(jìn)行板書也是我今后要探究的內(nèi)容。

雖然本次活動(dòng)中老師的授課內(nèi)容、思路設(shè)計(jì)不一，教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)、借鑒的東西，我真正體會(huì)到課堂教學(xué)確實(shí)是一門藝術(shù)。

今宵雨后遍地筍。教學(xué)中的不斷反思，其實(shí)就是一個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng)，舊分子的結(jié)束意味著新分子的誕生。在教學(xué)中，只有努力學(xué)習(xí)，不斷反思，才能創(chuàng)造性地上好每一節(jié)課，才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也能讓自己在反思中成長(zhǎng)，體會(huì)到教學(xué)的快樂。

第二篇：化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

任城區(qū)濟(jì)東中學(xué)

齊珊珊

化學(xué)來源于生活，服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。在“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”這一個(gè)主題的學(xué)習(xí)中，我們可以從生活中選取很多素材來驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)。要做到這一點(diǎn)并不難，但是，怎樣使自己對(duì)素材的應(yīng)用更具層次性、邏輯性、連貫性，是我今天要思考的問題。通過今天的視頻學(xué)習(xí)，以魯教版六三制第九單元第三節(jié)“化學(xué)與農(nóng)業(yè)發(fā)展”這一部分的內(nèi)容為例，我嘗試著以素材為主線來驅(qū)動(dòng)本節(jié)課的教學(xué)。

一、望聞問切。小明家的莊稼“病了”，請(qǐng)你來診斷。出示圖片：

通過閱讀圖片，學(xué)生可以知道前三幅圖片中的莊稼需要施肥，最后一幅需要噴灑農(nóng)藥。

二、對(duì)癥下藥。出示各種化肥圖片，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并選擇肥料。

這里引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)肥料的分類以及各種肥料的功效。

三、精打細(xì)算。小明的爸爸準(zhǔn)備給莊稼補(bǔ)充氮肥，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上有尿素（CO(NH2)2）以及硝酸銨（NH4NO3），你認(rèn)為用哪一種更好呢？

這一部分涉及到純度的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)和選擇肥料。這里可以設(shè)置分組比賽活動(dòng)。

四、科學(xué)用藥。小明家的土壤呈酸性，農(nóng)業(yè)專家建議用熟石灰進(jìn)行改良。為了方便，小明的爸爸想要將硝酸銨和熟石灰混合使用，你認(rèn)為可行嗎？

這一部分涉及到銨態(tài)氮肥的性質(zhì)及銨根離子的檢驗(yàn)。設(shè)置活動(dòng)探究：探究銨態(tài)氮肥是否能與堿反應(yīng)？ 關(guān)于銨根離子的檢驗(yàn)，可以播放視頻：

五、藥到病除。到現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了關(guān)于化肥的有關(guān)知識(shí)。課堂之初呈現(xiàn)的四幅圖片中，還有第四個(gè)沒有解決。

出示文字素材—波爾多液的發(fā)現(xiàn)。

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，有如下三個(gè)主線，即以知識(shí)為主線、以素材為主線、以任務(wù)為主線，主人公“小明”將這五個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，使本節(jié)課的設(shè)計(jì)更加連貫且層次分明。當(dāng)然，文中還有很多地方設(shè)計(jì)得不夠完美，在今后教學(xué)中我還將繼續(xù)改進(jìn)。

作為一名化學(xué)教師，如果我們能時(shí)時(shí)刻刻從化學(xué)視角去看問題，留意生活中的一點(diǎn)一滴并用心得去挖掘器其中的課堂價(jià)值，那么生活中一草一木都將會(huì)走進(jìn)我們的課堂，定會(huì)帶給我們不一樣的驚喜。

第三篇：化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》的教學(xué)設(shè)想

九年級(jí)化學(xué)魯教版第九單元第三節(jié)《化學(xué)與農(nóng)業(yè)發(fā)展》，同樣也體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)有助于社會(huì)的更好更快的發(fā)展。

從小的方面再來看，近幾年的棗莊中考命題中，化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容是必考點(diǎn)，體現(xiàn)教育與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的命題趨勢(shì)。但往往我們老師在處理八、九單元時(shí)，由于最后時(shí)間的關(guān)系，草草收?qǐng)?，我認(rèn)為這是不恰當(dāng)?shù)?，?yīng)根據(jù)當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀，補(bǔ)給最新鮮的資料，并與教材知識(shí)相結(jié)合。

《化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》一節(jié)，我的設(shè)想如下：

首先，把握教材，分析學(xué)情，確立重難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略及教學(xué)方法，然后去實(shí)施教學(xué)，過程是這樣的：

一、引入，采用情景呈現(xiàn)的策略。具學(xué)生實(shí)際，對(duì)農(nóng)業(yè)了解甚少，老師投影近五年來中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，利用具體數(shù)字，體味化肥、農(nóng)藥的作用。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用目標(biāo)教學(xué)，做到有的放矢。

三、情景回顧，學(xué)生回憶生物課上化肥的主要作用，并自主總結(jié)化肥的總類及作用。投影常見化肥，學(xué)生分類并說出依據(jù)。

四、獨(dú)具慧眼，激發(fā)興趣實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生找出以上化肥中的銨態(tài)氮肥，接著自主探究課本77頁“實(shí)驗(yàn)探究”：銨態(tài)氮肥能與堿反應(yīng)嗎？合作交流探究后的收獲

結(jié)論：銨態(tài)氮肥與堿反應(yīng)，釋放出氨氣（NH3）。

反應(yīng)原理

2NH4CI+Ca(OH)2=CaCI2+2H2O+2NH3

五、知識(shí)拓展：NH4+的鑒定方法

學(xué)生活動(dòng)：由探究過程討論并總結(jié)。老師動(dòng)畫展示：銨根離子的鑒定實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作。突破了重難點(diǎn)。

對(duì)于農(nóng)藥由學(xué)生合作交流，了解種類及作用即可。

六、回歸化學(xué)學(xué)科用途。辯論農(nóng)藥和化肥使用的利與弊。

七、借題發(fā)揮：師生共同探討農(nóng)藥、化肥的開發(fā)研制方向。最后是課堂練兵。這樣學(xué)生緊張而又愉快的度過了這節(jié)課。以上是我個(gè)人的拙見，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

第四篇：嚴(yán)格監(jiān)管農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化學(xué)投入品

建始縣：嚴(yán)格監(jiān)管農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化學(xué)投入品

2020年以來，建始縣始終堅(jiān)持以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全論述精神，重點(diǎn)圍繞全縣農(nóng)藥、肥料、塑料薄膜等化學(xué)農(nóng)業(yè)投入品，建立健全縣鄉(xiāng)村三級(jí)監(jiān)管體系，專題研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化學(xué)投入品監(jiān)管工作4次，加大巡查檢查和監(jiān)督抽檢力度，堅(jiān)持重拳出擊，保持嚴(yán)管高壓態(tài)勢(shì)，將農(nóng)業(yè)化學(xué)品投入減量納入目標(biāo)考核，壓實(shí)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)責(zé)任，構(gòu)建形成“橫向聯(lián)合、縱向協(xié)作、運(yùn)行高效”的農(nóng)業(yè)化學(xué)投入品管理新格局。確保農(nóng)業(yè)化學(xué)投入品科學(xué)、規(guī)范、合理使用，確保農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全域綠色安全。

（一）全方位監(jiān)管執(zhí)法到位。

一是深入開展春季農(nóng)資打假。按照《恩施州農(nóng)業(yè)農(nóng)村局2020年農(nóng)資打假專項(xiàng)治理行動(dòng)方案》要求，縣農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法大隊(duì)組織所屬4個(gè)執(zhí)法中隊(duì)，按照屬地管理的原則，對(duì)318國(guó)道線、209國(guó)道線、339省道線的農(nóng)資經(jīng)營(yíng)門店進(jìn)行了拉網(wǎng)式排查，共出動(dòng)執(zhí)法車輛45輛（次），出動(dòng)執(zhí)法人員180人（次），檢查農(nóng)資經(jīng)營(yíng)門店155家，下達(dá)整改通知單13份，已全部整改完畢；關(guān)停無證經(jīng)營(yíng)門店23家。二是切實(shí)落實(shí)雙隨機(jī)檢查。按照上級(jí)統(tǒng)一部署，對(duì)農(nóng)藥、肥料、塑料薄膜等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化學(xué)投入品進(jìn)行了隨機(jī)抽查，目前已抽查農(nóng)資經(jīng)營(yíng)門店115家。三是開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化學(xué)投入品監(jiān)督抽檢。按照州里統(tǒng)一安排，共監(jiān)督抽檢農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化學(xué)投入品20個(gè)，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)不合格肥料1個(gè)，已進(jìn)入立案調(diào)查程序。四是加大對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入過程的監(jiān)管力度。建立健全農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“四本臺(tái)賬”（經(jīng)營(yíng)主體臺(tái)賬、日常監(jiān)管臺(tái)賬、檢驗(yàn)檢測(cè)臺(tái)賬、責(zé)任體系臺(tái)賬），織密織牢過程監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，確保農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)“有據(jù)可查、清晰可見”。今年以來，共監(jiān)督檢查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體12個(gè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地12個(gè)；雙隨機(jī)檢查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體26個(gè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地26個(gè)。所有受檢主體化學(xué)品投入均達(dá)到上級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求。

（二）切實(shí)減少化學(xué)肥料入田。

一是積極推廣有機(jī)化肥使用。通過政府采購?fù)茝V商品有機(jī)肥0.5萬噸，引導(dǎo)帶動(dòng)社會(huì)資本推廣應(yīng)用商品有機(jī)肥5萬噸；積極引導(dǎo)農(nóng)戶使用農(nóng)家肥，大力推廣秸稈還田、綠肥種植等措施，有效地加快了有機(jī)肥的利用步伐，目前全縣農(nóng)家肥應(yīng)用量達(dá)6.5萬噸，施用面積35萬畝。同時(shí)，已于宜昌天佑華牧有限公司簽訂合作協(xié)議，投資3600萬元建設(shè)畜禽糞污及有機(jī)廢棄物綜合治理項(xiàng)目，現(xiàn)在該項(xiàng)目正在進(jìn)行場(chǎng)地平整。二是依托華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、省土肥站的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極開展新型水溶型肥料的推廣應(yīng)用，達(dá)到了肥料減量，提質(zhì)增效的作用。三是積極創(chuàng)建三里鄉(xiāng)楓香樹水稻千畝示范片、高坪鎮(zhèn)望坪村玉米千畝示范片，加快推廣應(yīng)用“化肥減量增效、綠色高產(chǎn)高效”技術(shù)模式，著力減少不合理化肥投入，提高肥料利用效率。目前示范片糧油等主要農(nóng)作物測(cè)土配方施肥技術(shù)覆蓋率達(dá)到95%以上，帶動(dòng)全縣化肥使用量減少3%以上。

（三）深入推動(dòng)農(nóng)藥使用減量。

一是切實(shí)開展農(nóng)藥污染治理、農(nóng)藥減量增效、病蟲綠色防控等知識(shí)宣傳，直接培訓(xùn)農(nóng)民近20000人，不斷提高農(nóng)民綠色環(huán)保理念。二是利用馬鈴薯晚疫病監(jiān)測(cè)燈及誘捕器監(jiān)測(cè)點(diǎn)預(yù)警數(shù)據(jù)，對(duì)草地貪夜蛾、粘蟲、果樹食心蟲、水稻螟蟲、卷葉螟、玉米螟等重大病蟲實(shí)施監(jiān)測(cè)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施藥，提高防效質(zhì)量，減少農(nóng)藥使用帶來的污染。三是重點(diǎn)新推蚜繭蜂滅蟲、性誘捕器誘殺蛾類害蟲、果園毒瓶或草把誘蟲、農(nóng)田雜草避抑控技術(shù)、果園網(wǎng)套避鳥防蟲等十項(xiàng)綠色安全滅蟲技術(shù)；新建綠色防控示范展示樣板區(qū)8個(gè)，新增太陽能殺蟲燈120臺(tái)（盞），粘蟲板3萬余張，不斷推動(dòng)生態(tài)措施與生物農(nóng)藥替代化學(xué)農(nóng)藥的應(yīng)用。今年以來，全縣農(nóng)藥使用量同比減少1%。

第五篇：魯教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 11.3化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)學(xué)案

化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

學(xué)案

【探究目標(biāo)】

1.知道一些常用化肥的分類、名稱和作用，了解銨態(tài)氮肥的使用注意事項(xiàng)。

2.知道波爾多液的配制方法，了解其他一些常用農(nóng)藥的名稱與性能。

3.能從化學(xué)變化的角度思考化肥、農(nóng)藥等對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的作用。

【探索導(dǎo)航】

一、自學(xué)探究

〖活動(dòng)一〗：化肥—農(nóng)作物的重要食糧

①農(nóng)作物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)元素，其中一部分來自、和，還有一部分要靠

來補(bǔ)充。根據(jù)所含營(yíng)養(yǎng)元素的不同，化肥可分為、、、等。

②認(rèn)真閱讀課本，了解各種化肥的作用，并將77頁在線測(cè)試中的化肥按類別填入下表。

物質(zhì)

作用

氮肥

磷肥

鉀肥

復(fù)合肥料

③什么是銨態(tài)氮肥？可以與堿性物質(zhì)混用嗎？為什么？

〖活動(dòng)二〗：農(nóng)藥—作物生長(zhǎng)的衛(wèi)士

①波爾多液是用

（化學(xué)式）和

混合制得的一種殺蟲劑。

②簡(jiǎn)要說明使用農(nóng)藥的利弊以及發(fā)展方向。

〖消化教材〗

（1）肥料可分為化學(xué)肥料和農(nóng)家肥料?；瘜W(xué)肥料是用礦物、空氣、水等作原料制作而成的，分為氮肥、磷肥、鉀肥、復(fù)合肥等。

（2）氮肥可促進(jìn)植物莖葉的生長(zhǎng)；磷肥可促進(jìn)植物根系發(fā)達(dá)、增強(qiáng)抗寒能力，使穗粒增大、飽滿；鉀肥可使作物生長(zhǎng)健壯，增強(qiáng)抗病蟲害的能力，并促進(jìn)淀粉和糖的形成；復(fù)合肥兼有幾種肥料的特性。

（3）銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)：在物質(zhì)中加入堿后，能聞到刺激性氣味的氣體或生成使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)色的氣體，則為銨態(tài)氮肥。

〖預(yù)習(xí)自評(píng)〗

1.化肥——農(nóng)作物的重要食糧

(1)農(nóng)作物所必需的營(yíng)養(yǎng)元素有多種，其中①________、②______、③_______的需要量較大，因此④______肥、⑤______肥和⑥______肥是最主要的化學(xué)肥料。

(2)氨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)方法：在化肥中加入________，研磨，若有刺激性氣味產(chǎn)生，該氣體能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變________色，則該化肥是銨態(tài)氮肥。

2.農(nóng)藥——作物生長(zhǎng)的衛(wèi)士

(1)人類較早使用并且至今仍廣泛使用的一種殺菌劑是______，它是用__________

(CuSO4·5H2O)和生石灰混合制得。

(2)化學(xué)家正積極研制和開發(fā)新型的高效、低毒、低殘留農(nóng)藥，如________、_________等。

3、小明家是種植蔬菜的專業(yè)戶，他學(xué)習(xí)了初三化學(xué)后告訴父母：施用適量的氮肥可以使種植的蔬菜葉色濃綠。因此，（1）他建議其父母去買的氮肥的是

。（填字母）

A．碳酸氫銨[NH4HCO3]

B．硫酸鉀[K2SO4]

C．磷礦粉

[Ca3(PO4)2]

（2）他還告誡父母在施用氮肥的同時(shí)

（填“能”或“不能”）施用草木灰。理由是。

（3）他還建議父母經(jīng)常向大棚中補(bǔ)充氣體肥料CO2，目的是促進(jìn)綠色植物

作用。

〖預(yù)習(xí)心得和疑問〗

〖課堂評(píng)價(jià)練習(xí)〗

姓名：

班級(jí)：

成績(jī)

：

1、碳酸氫銨（NH4NO3）是一種常用的化肥，它屬于（）

A.氮肥

B.磷肥

C.鉀肥

D.復(fù)合肥

2、下列有關(guān)肥料的說法正確的是（）

A．為增強(qiáng)肥效，將銨態(tài)氮肥和熟石灰混合施用

B．KNO3屬于復(fù)合肥料

C．為提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，施用化肥越多越好

D．為使養(yǎng)分還田，提倡秸稈就地焚燒

3、某化肥包裝袋上的部分說明如圖所示。

(1)硝酸銨屬化學(xué)肥料中的(填序號(hào))：

A．鉀肥

B．氮肥

C．磷肥

(2)硝酸銨應(yīng)具有的性質(zhì)是

(填序號(hào))：

A．易溶于水

B．有揮發(fā)性

C．受熱易分解

(3)硝酸銨能與強(qiáng)堿反應(yīng)，其中與燒堿反應(yīng)的方程式為：

NH4NO3+NaOH=NaNO3+NH3↑+X，則X的化學(xué)式是：

；施用該類肥料時(shí)，要避免與

(填“酸”或“堿”)性物質(zhì)混用，否則會(huì)減低肥效。

〖課后拓展活動(dòng)〗

4、請(qǐng)根據(jù)要求回答下列問題：

(1)為促進(jìn)作物生長(zhǎng)，增強(qiáng)農(nóng)作物的抗寒、抗旱能力應(yīng)施加的化肥種類是______。

(2)吃柑橘等水果主要為人體補(bǔ)充的營(yíng)養(yǎng)素是____________。

(3)為改良酸性土壤，可施用適量的堿是________(填俗稱)；用化學(xué)方程式說明這種堿的溶液放置在空氣中變質(zhì)的原因：________________________。