第一篇：2014年蘇教版小學(xué)畢業(yè)班短文練習(xí)設(shè)計(jì)之一

畢業(yè)班閱讀練習(xí)一

默讀短文，按要求作答。

又是薺菜花開(kāi)時(shí)

我的童年是在江南廣闊的田野里度過(guò)的，那里是我的活動(dòng)室。這個(gè)活動(dòng)室是現(xiàn)在幼兒園的小朋友們所無(wú)法想象的。那可真是個(gè)激動(dòng)人心的世界，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。無(wú)論是春夏，還是秋冬，那里都有許多東西令我興奮激動(dòng)，其中就有薺菜。

興奮激動(dòng)的理由，主要不在她的美味，而在于尋找她的過(guò)程。薺菜善變，不僅顏色變，形狀也會(huì)變。長(zhǎng)在沒(méi)有太多雜草的地方，她是匍匐在地上的，葉子呈鋸齒狀，有時(shí)候那鋸齒還很大，整片葉子看上去像從葉子中間的莖上又生出許多瘦長(zhǎng)的葉子來(lái)，而且顏色很深，灰紫色，不仔細(xì)找，根本發(fā)現(xiàn)不了。如果長(zhǎng)在菠菜地里，她就往上長(zhǎng)，葉子幾乎沒(méi)有齒，而且顏色碧綠，和菠菜的模樣十分相似。如果周?chē)行\淺的、灰綠色的草，她既不匍匐著，也不高高站著，顏色也就變成灰綠，葉子有淺齒，和周?chē)牟菀粯樱~表一層細(xì)細(xì)的茸毛，這就又和采雜草打成一片了。所以，每找到一棵，都是一次勝利。有時(shí)候，第一遍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，但有些疑惑，一回頭，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)肥大的家伙正趴在那里呢。這時(shí)候，會(huì)感覺(jué)胸腔里那顆心正激動(dòng)得怦怦直跳。這不像是在干活，而像捉迷藏，甚至比捉迷藏還好玩，誰(shuí)不愿意呢？五六歲的時(shí)候，如果讓我看守曬在場(chǎng)上的稻谷，驅(qū)趕麻雀和雞，我是不愿意的，太乏味了。如果母親說(shuō)：“海度啊，去挑點(diǎn)薺菜來(lái)，晚上包團(tuán)子吃”，我就興高采烈，拿了籃子雀躍而去。

又是煙花三月、薺菜開(kāi)花的時(shí)候了，不知道江南的孩子還能否認(rèn)識(shí)薺菜，也不知道被春雨澆醒的田野里是否還有挑薺菜的婦女、孩子。

1、按要求寫(xiě)近義詞。

廣闊（）疑惑（）

2、用“ ”畫(huà)出文中點(diǎn)明題意的句子。

3、薺菜的特點(diǎn)是什么？并舉一個(gè)例子說(shuō)明。

4、作者挖薺菜的感受是什么？你從課文哪個(gè)地方體會(huì)出來(lái)？

5、按要求回答。（1）聯(lián)系全文回答。

“又是薺菜花開(kāi)時(shí)”，表達(dá)了怎樣的思想感情？

?（2）讀句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或運(yùn)用想象回答。

我的童年是在江南廣闊的田野里度過(guò)的，那里是我的活動(dòng)室。這個(gè)活動(dòng)室是現(xiàn)在幼兒園的小朋友們所無(wú)法想象的。

這個(gè)活動(dòng)室會(huì)有哪些活動(dòng)？

畢業(yè)班閱讀練習(xí)二

免費(fèi)而珍貴的禮物

多克是一個(gè)信差，他始終堅(jiān)信自己的使命就是向人們傳遞快樂(lè)。因此，他的口袋里總是裝著許多小紙條，上面寫(xiě)著一些鼓勵(lì)性的話。他將信件和電報(bào)送到人們手中的同時(shí)，也留給他們一張小紙條，告訴他們“今天是美好的一天”，“要笑口常開(kāi)”，“別再煩惱”。|| 第二次世界大戰(zhàn)期間，多克因?yàn)槟挲g太大而沒(méi)有入伍，但他自告奮勇到野戰(zhàn)醫(yī)院做了一名志愿者，協(xié)助醫(yī)院救死扶傷。

有一天，他突發(fā)奇想，在醫(yī)院的墻上寫(xiě)了一句話：“沒(méi)有人會(huì)死在這里?！彼男袨橐鹆舜蠹业淖⒁?，醫(yī)院的人說(shuō)他瘋了，也有人認(rèn)為這句話無(wú)傷大雅，不必擦掉。

那句話一直沒(méi)有人去管，就一直留在了那面墻上。后來(lái)，不但傷員，就連醫(yī)生、護(hù)士包括院長(zhǎng)，都漸漸地記住了這句話。

傷病員們?yōu)榱瞬蛔屵@句話落空而堅(jiān)強(qiáng)地活著，醫(yī)生和護(hù)士為了這句話，盡力地給予病人最精心的醫(yī)治和護(hù)理。這個(gè)醫(yī)院變成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的醫(yī)院，每個(gè)人的臉上都有一種盼望和堅(jiān)毅的表情。||

有時(shí)候，創(chuàng)造奇跡的不是巨人，也許只是一句普通的話語(yǔ)。而一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，就是給對(duì)方一個(gè)免費(fèi)卻珍貴的禮物。它在我們的生命里，微不足道，卻往往重如千鈞。

1、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的意思。

（1）自告奮勇：

（2）突發(fā)奇想：

2、短文已經(jīng)用“||”分為三段，請(qǐng)概括段落大意。

3、從短文中你體會(huì)到什么道理？

畢業(yè)班閱讀練習(xí)三

石頭做湯

許多年以前,有三個(gè)士兵從戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)。他們又累又餓,來(lái)到了一個(gè)村莊。由于連續(xù)的戰(zhàn)爭(zhēng),村民們的收成很不好,他們趕緊把自己僅有的一點(diǎn)食物藏了起來(lái)，然后,到廣場(chǎng)上去看那三個(gè)士兵。他們哀嘆缺衣少食,不能招待士兵們飽餐一頓。

士兵們竊竊私語(yǔ)了一會(huì)兒,一個(gè)士兵說(shuō):“你們沒(méi)有東西給我們吃,不過(guò)我們卻有讓大家共同分享的東西:我們有一個(gè)訣竅,能用石頭做湯?！?/p>

村民們感到非常好奇。不久他們就點(diǎn)起一堆火,架上了一口全村最大的鍋。士兵們往鍋里放上了三塊光滑的石頭?！斑@個(gè),一會(huì)兒就能煮成美味的湯?！钡诙€(gè)士兵說(shuō),“不過(guò),要是放上點(diǎn)鹽,再來(lái)點(diǎn)芹菜,它的味道就會(huì)更加鮮美?！币宦?tīng)這話,一位村婦說(shuō):“太巧了!我正好想起來(lái)什么地方還剩下了一點(diǎn)呢?！贝迕駛円粋€(gè)個(gè)想起了什么東西。不一會(huì)兒,蘿卜、牛肉、奶酪紛紛添到了大鍋里。在大家坐下來(lái)準(zhǔn)備喝湯的時(shí)候,有人推來(lái)了一桶酒。

村民歡聚在廣場(chǎng)上,他們一邊吃一邊跳舞、唱歌,直到深夜。第二天早晨,當(dāng)三個(gè)士兵醒來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)村民們?nèi)颊驹谒麄冎車(chē)?還有一背包面包和奶酪。“你們給了我們最寶貴的禮物:用石頭做湯的訣竅,”一位長(zhǎng)者說(shuō),“我們會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心間的?！?/p>

第三個(gè)士兵對(duì)眾人說(shuō):“其實(shí)也沒(méi)有什么訣竅。不過(guò)有一點(diǎn)是肯定的,只要人人都拿出一點(diǎn)東西來(lái),就可以辦成讓大家分享的宴會(huì)?！?/p>

1、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

近義詞：珍貴（）

訣竅（）

反義詞：肯定（）

缺衣少食（）

2、村民對(duì)待三個(gè)士兵的態(tài)度前后有什么不同？

3、引起村民態(tài)度變化的原因是什么？

4、村民們給三個(gè)士兵吃的、喝的，為什么還要感謝他們？

5、你從短文得到什么啟示？

畢業(yè)考試模擬試卷二

四、閱讀短文，完成文后各題。（20分）

在我們的樓前，有一棵老銀杏樹(shù)。它高大挺拔，像一威武的巨人。它度過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月，誰(shuí)也算不出它的確切年齡。

這棵銀杏樹(shù)的樹(shù)干筆直筆直，已長(zhǎng)到三層樓的樓頂那么高了。假如把大地比做一張弓的話。那么這棵銀杏樹(shù)就是一支射向藍(lán)天的長(zhǎng)箭。它聳立在一排水杉的前面，暴風(fēng)雨來(lái)了，它用那粗壯的身子保護(hù)著杉樹(shù)。任憑風(fēng)刮雷劈，毫不動(dòng)搖。

它的樹(shù)枝一律向上伸展，而且互相靠攏。像經(jīng)過(guò)人工修剪似的；又像一個(gè)區(qū)人高聳著千百條鐵的臂膀，給人以?shī)^發(fā)向上的力量。

春天，枝上萌出嫩芽，閃著黃綠的眉眼。微風(fēng)拂過(guò)，眨呀眨的，多像少女那充滿(mǎn)活力的嫵媚的眼睛。夏天，葉子長(zhǎng)成小扇子的模樣，綠得似乎一 就會(huì)滴下油來(lái)。到了秋天，葉子變黃了，一陣風(fēng)吹過(guò)，搖一樹(shù)金片。抬頭仰望，就像大地舉起了一支飽蘸黃色油彩的大筆，要為藍(lán)色的天空添上一幅美麗的畫(huà)圖，秋風(fēng)吹得緊了，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土排埋，慢慢地化成肥料溶進(jìn)大地，為來(lái)年新葉生長(zhǎng)提供了養(yǎng)料。

銀杏樹(shù)的果實(shí)一串串，黃澄澄。它隱藏在稠密的葉子里面，不易發(fā)現(xiàn)，而不像蘋(píng)果，桃子那那樣高高地懸掛在枝頭，炫耀自己。啊，銀杏樹(shù)，你高大 的形象，給人們奮發(fā)的力量；你那閃光的品德，給人以深深的啟迪。銀杏樹(shù)，我贊美你?。?）寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。（2分）

漫長(zhǎng)（）稠密（）

（2）“假如把大地比做一張弓的話，那么這棵銀杏樹(shù)就是一支射向藍(lán)天的長(zhǎng)箭?！边@句話運(yùn)用了____________的修辭手法。把______比作______，突出地揭寫(xiě)了銀杏樹(shù)的____________。（4分）（3）全文是抓住了銀杏樹(shù)的______、______、______、______來(lái)記敘的。（4分）

（4）概括第四自然段的段意。（4分）

第四自段____________________________________________________。

（5）短文表?yè)P(yáng)了銀杏樹(shù)的什么？（6分）

五、作文（30分）題目：美好的回憶

要求：

1、記敘自己生活，學(xué)習(xí)中值得回憶的，美好的事。

2、要寫(xiě)出真情實(shí)感，有具體的內(nèi)容。

3、字跡工整，語(yǔ)句通順。

4、不少于450字。

第二篇：2012年春季小學(xué)畢業(yè)班短文練習(xí)設(shè)計(jì)

2012年春季小學(xué)畢業(yè)班短文練習(xí)設(shè)計(jì)

（一）留一些柿子在樹(shù)上

韓國(guó)北部的鄉(xiāng)村公路邊常常會(huì)有很多柿子園。金秋時(shí)節(jié)來(lái)到這里，隨處可見(jiàn)農(nóng)民采摘柿子的忙碌身影，成熟的柿子先被摘下，未熟透的依然要留在樹(shù)上，直到成熟之后再進(jìn)行采摘。但是，整個(gè)采摘過(guò)程結(jié)束后，有些熟透的柿子卻不會(huì)被摘下來(lái)。這些留在樹(shù)上的柿子，成為一道特有的風(fēng)景線。一些游人在經(jīng)過(guò)這里時(shí)，都會(huì)說(shuō)，這些柿子又大又紅，不摘豈不可惜。但是當(dāng)?shù)氐墓r(nóng)卻寫(xiě)出說(shuō)，不管柿子長(zhǎng)得多么誘人，也不會(huì)摘下來(lái)，因?yàn)檫@是留給喜鵲的食物。

任何人都這樣認(rèn)為，果農(nóng)用柿子喂喜鵲，真是太傻了！

這時(shí)，車(chē)上的導(dǎo)游給大家講一個(gè)故事：這里是喜鵲的棲息地，每到冬天，喜鵲們都在果樹(shù)上筑巢過(guò)冬。有一年冬天，天特別冷，下了很大雪，幾百只找不到食物的喜鵲一夜之間都被凍死了。第二年春天，柿子樹(shù)重新吐綠發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果了。但就在這里，一種不知名的毛蟲(chóng)突然泛濫成災(zāi)，柿子剛剛長(zhǎng)一指甲大小，就都被毛蟲(chóng)吃光了。那年秋天，這些果園沒(méi)有收到一個(gè)柿子。直到這里，人們才想起了那些喜鵲，如果有喜鵲在，就不會(huì)發(fā)生蟲(chóng)災(zāi)了。從那以后，每年秋天收獲柿子時(shí)，人們都會(huì)留下一些柿子，作為喜鵲過(guò)冬的食物。留在樹(shù)上的柿子吸引了很多喜鵲到這里度過(guò)冬天，喜鵲仿佛也會(huì)感恩，春天也不飛走，整天忙著捕捉果樹(shù)上的蟲(chóng)子，從而保證了這一年柿子的豐收。

在收獲的季節(jié)里，別忘了留一些柿子在樹(shù)上，因?yàn)?，給別人留有余地，往往就是給自己留下了生機(jī)與希望。

1、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的意思。

（1）生機(jī)：

（2）誘人：

2、概括第一自然段的意思。

3、沒(méi)給喜鵲過(guò)冬留下柿子的后果是什么？

4、用“ ”表現(xiàn)短文思想的語(yǔ)句。

俞敏洪的撿磚頭思維

新東方學(xué)校被人們稱(chēng)為“出國(guó)夢(mèng)的制作者”，其創(chuàng)辦者俞敏洪也成了中國(guó)最富有的老師。俞敏洪成功與其小時(shí)候父親做一件事不無(wú)關(guān)系。

俞敏洪在博客中說(shuō)，父親是個(gè)木工，常幫別人建房子，每次建完房子，他都舍近求遠(yuǎn)把別人廢棄不要的碎磚亂瓦撿回來(lái)。“久而久之，我家院子里多出了一個(gè)亂七八糟的磚頭碎瓦堆。我搞不清這一堆東西的用處。直到有一天，一間四四方方的小房子居然拔地而起。父親把本來(lái)養(yǎng)在露天到處亂跑的豬和羊趕進(jìn)小房子，再把院子打掃干凈，我家就有了全村人都羨慕的院子和豬舍?！?/p>

父親向俞敏洪闡釋了做成一件事情的奧秘。此后做事時(shí)，俞敏洪一般都會(huì)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：一是做這件事的目標(biāo)是什么，因?yàn)槊つ孔鍪戮拖駬炝艘欢汛u頭而不知道干什么一樣；第二個(gè)問(wèn)題是需要多少努力才能夠把這件事做成，也就是需要撿多少磚頭才能把房子造好。之后就要有足夠的耐心，因?yàn)榇u頭不是一天就能撿夠的。

“我生命中的三件事證明了這一思路的好處?！庇崦艉檎f(shuō)，第一件事是我的高考，目標(biāo)明確：要上大學(xué)，第一年第二年我都沒(méi)考上，第三年我繼續(xù)拼命“撿磚頭”，終于進(jìn)了北大；第二件是我背單詞，目標(biāo)明確：成為中國(guó)較好的英語(yǔ)詞匯老師之一，于是我開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地背單詞，在背過(guò)單詞不斷遺忘的痛苦中，父親撿磚頭的形象總能浮現(xiàn)在我眼前，最后我終于背下了兩三萬(wàn)個(gè)單詞；第三件事是我做新東方，目標(biāo)明確：要做成中國(guó)最好的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，然后我就開(kāi)始給學(xué)生上課，平均每天給學(xué)生上六到十個(gè)小時(shí)的課，很多老師倒下了或放棄了，我沒(méi)有放棄，到今天為止我還在努力著，并已經(jīng)看到了新東方這座房子能夠建好的希望。

1、什么是俞敏洪的撿磚頭思維？

2、俞敏洪辦新東方學(xué)校，是怎么運(yùn)用撿磚頭思維的？

習(xí)慣

卡羅爾決定，她應(yīng)該為她的鄰居史密斯夫人做點(diǎn)兒什么事情，以表示友好，于是，她精心烘烤了一個(gè)餡餅來(lái)到了鄰居家門(mén)前，當(dāng)史密斯夫人打開(kāi)房門(mén)，望著卡羅爾手里拿著的餡餅，她驚喜萬(wàn)分，激動(dòng)地說(shuō)道：“是給我的嗎？太感謝你了，你根本就想象不到我有多么感激！你太體貼太熱心了！謝謝你！”

看史密斯夫人這么喜歡她的餡餅，卡羅爾打算下周再為她烘烤一個(gè)。當(dāng)她手捧新烤的餡餅走過(guò)來(lái)，史密斯夫人打開(kāi)房門(mén)說(shuō)道：“太謝謝你了，你太友鄧了！”

又過(guò)了一周，卡羅爾拿著餡餅再次再到鄰居家門(mén)前，史密斯夫人簡(jiǎn)短地回答：“謝謝?！?/p>

又過(guò)了一周，卡羅爾又烤了個(gè)餡餅送了過(guò)來(lái)，史密斯夫人應(yīng)道“這次的餡餅送來(lái)得有點(diǎn)兒晚啊?！?/p>

接下來(lái)的一周，卡羅爾一如既往地為史密斯夫人送來(lái)了餡餅，這次，她的鄰居說(shuō)道：“你可以試著多放兒糖，不要烤那么長(zhǎng)時(shí)間，最近這兩次的餡餅都有點(diǎn)硬，下次我希望你用櫻桃餡的，別考是用蘋(píng)果餡。” 這一周，卡羅爾非常繁忙，沒(méi)顧上為她的鄰居烤餡餅，當(dāng)卡羅爾外出去商店的時(shí)候，正好路過(guò)史密斯夫人的家，史密斯夫人透過(guò)窗戶(hù)看到卡羅爾手里空空如也，于是，她從窗戶(hù)里伸出腦袋，憤然叫道：“我的餡餅?zāi)?？?/p>

對(duì)于他人的友善之舉，我們常常心存感激，但很快就會(huì)習(xí)慣了這種感激，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，我們就會(huì)把它當(dāng)作是理所當(dāng)然的事情。由感激到抱怨，這個(gè)過(guò)程盡管不是十分漫長(zhǎng)，但我們還是意識(shí)不到其中的變化。

1、寫(xiě)出下面的反義詞。

簡(jiǎn)短（）漫長(zhǎng)（）

2、卡羅爾給鄰居史密斯夫人送餡餅，史密斯夫人前后心理有什么變化？

第一次： 第二次：

第三次： 第四次：

后來(lái)一周，卡羅爾很忙，顧不上為她送餡餅，她

3、用“ ” 畫(huà)出短文中心句。

愉快教學(xué)，還學(xué)生一個(gè)自由天地

惠安縣玉埕小學(xué) 郭梅芳

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的自主活動(dòng)。因此創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性），是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。幾年來(lái)，我把參加新課改培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)、講座時(shí)聽(tīng)到的有關(guān)這方面的知識(shí)面加以轉(zhuǎn)換與嘗試，可喜的是學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)得到較好的發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高，變得自信大膽活潑，對(duì)任何事物都有較強(qiáng)的參與意識(shí)。

如此看來(lái)，在教學(xué)中，無(wú)疑要培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，而要培養(yǎng)學(xué)生的積極參主動(dòng)性，最重要的環(huán)節(jié)是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與者意識(shí)，在學(xué)習(xí)中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如果有人問(wèn)，學(xué)生最興趣，最快樂(lè)的事是什么呢？答案是一致的：玩！玩是每個(gè)孩子的天性，偏偏學(xué)習(xí)又是他們的天職，“天性”與“天職”發(fā)生矛盾了，怎么辦？如果把我們能巧妙地把最快樂(lè)的事和最重要的事結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓玩于學(xué)，既然不違背孩子的“天性”雙能滿(mǎn)足他們的“天職”，何樂(lè)而不為呢？

因此，我認(rèn)為愉快教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中確實(shí)可行，必要執(zhí)行。如何把愉快教學(xué)推向課堂，讓學(xué)生在愉快中輕松掌握較多的知識(shí)呢？現(xiàn)在淺談幾點(diǎn)我在教學(xué)中的體會(huì)。

一、在快樂(lè)的情意中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)良好的情境，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這就要求教師的語(yǔ)言要優(yōu)美動(dòng)情，動(dòng)作演示要逼真?zhèn)魃瘛＠?，在教學(xué)《葡萄溝》一文，我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：“同學(xué)們，祖國(guó)的新疆有個(gè)美麗的地方叫葡萄溝，那里的葡萄可多了，紅的、紫的、白的??一串串亮晶晶、水靈靈的，吃上一個(gè)，哇！甜絲絲的。今天，我們就要到葡萄溝去了，快，閉上眼睛，飛機(jī)就要起飛了??”如此一來(lái)，學(xué)生興致勃勃地半上眼睛，想聽(tīng)聽(tīng)下文，我借此時(shí)學(xué)生注意力較集中的時(shí)刻，把課文的大意輕松地講下來(lái)，而學(xué)生也在這種積極參與的狀態(tài)參數(shù)下，很主動(dòng)地把知識(shí)面裝進(jìn)了自己的大腦。

二、抓住學(xué)生的心理，在“險(xiǎn)”中突破。

我覺(jué)得，教師不僅要組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)，而且應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)探索獲得種種體驗(yàn)及享受成功的喜悅。要激發(fā)學(xué)生的求和欲，使他們的既樂(lè)于探索 又善于探索，就要在學(xué)生的心理特征方面下功夫。因?yàn)樾W(xué)生的注意力不穩(wěn)定，通常以無(wú)意注意為主，教師要如何在這個(gè)環(huán)節(jié)上有所突破呢？這就要求教師善于設(shè)計(jì)“陷阱”，讓學(xué)生心甘情愿、義無(wú)反顧地“掉進(jìn)”你設(shè)下的“陷阱”。例如教學(xué)《太陽(yáng)》這一課，當(dāng)講到太陽(yáng)有多大這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教學(xué)過(guò)程是這樣的：

師：同學(xué)們，太陽(yáng)到底有多大呢？ 生：130萬(wàn)個(gè)地球那么大。

師：福建大嗎？可與中國(guó)比，誰(shuí)大？ 生：中國(guó)大。

師：可中國(guó)與地球一比又小了，地球大吧？ 生：大。

師：地球這么大，但130萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)。大家說(shuō)，太陽(yáng)大不大？

生：大。

師：太陽(yáng)真的有這么大嗎？一定是書(shū)上寫(xiě)錯(cuò)了，因?yàn)槲颐看我?jiàn)到的太陽(yáng)都只不過(guò)盤(pán)子那么大。沒(méi)想到書(shū)還會(huì)騙我們。

這一下，教室“唰”地?zé)狒[起來(lái)，大家都急耦想為老師解決問(wèn)題，在同學(xué)中出現(xiàn)了一股爭(zhēng)先恐后的氣氛。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我讓坐在前排的一位把手舉得高高的同學(xué)來(lái)回答，他迫不及待地把答案大聲地講出來(lái)，這時(shí)教師把話題一轉(zhuǎn) “大家同意他的看法嗎？”學(xué)生齊呼“同意！”我這才作出一個(gè)恍然大恍的表情。這樣，學(xué)生的激情不減，處于一種很自信的狀態(tài)中。顯而易見(jiàn)，這一環(huán)節(jié)在無(wú)形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，把學(xué)生引進(jìn)自己的陷阱，利用他們的的好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，輕松地把知識(shí)傳授給了學(xué)生。

三、電化教學(xué)，讓學(xué)生在懸念下求知。

電化教學(xué)如影視錄相，課件，這是一些頗受學(xué)生歡迎的教學(xué)媒體。它可以把書(shū)本的信息通過(guò)視聽(tīng)手段有聲有色地再現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生獲得一種如見(jiàn)其人、如臨其境內(nèi)的感受。例如教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》，在一段優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)后，即讓學(xué)生觀看電視的教學(xué)錄相，伴隨著優(yōu)美的旋律和解說(shuō)員娓娓的誦讀，屏幕里的大榕樹(shù)在不斷地變化姿態(tài)，盡情地展現(xiàn)它那充滿(mǎn)生命活力的綠。錄相播完了，可學(xué)生余興未盡?！巴瑢W(xué)們，電視里的大榕樹(shù)的確是美的，而作者筆下的大榕樹(shù)更美！”在這樣的懸念下，帶著對(duì)大榕樹(shù)贊美的激情一起來(lái)朗讀課文，就把學(xué)生又帶入一次新的審美熱潮中。

概言之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)賴(lài)于生存、持續(xù)的動(dòng)力源泉，而這一源泉的挖掘貴在吸引。一個(gè)有吸引力的教師應(yīng)是一個(gè)精通各路風(fēng)景的導(dǎo)游者，不時(shí)有“勝景”出現(xiàn)，使“游客”們興致盎然，這就要靠教師自身的魅力。學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的敬慕之情會(huì)被學(xué)遷移到教師所教的那門(mén)學(xué)科上，形成興趣。其次是要靠知識(shí)面本身的魅力，教師要善于讓知識(shí)在學(xué)生面前放射出誘人的光芒。

興趣是樂(lè)學(xué)的關(guān)鍵，教師是學(xué)生趣學(xué)的引路人，只有抓住學(xué)生的心特征，給學(xué)生一個(gè)自由的天地，通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在促其勤奮與刻苦，并經(jīng)過(guò)學(xué)生自身的努力獲得成功，從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，在自信、大膽、活潑、努力中更加奮發(fā)向上的動(dòng)力。

培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力的教學(xué)實(shí)踐

在提倡素質(zhì)教育的今天，教育，特別是小學(xué)的基礎(chǔ)教育，對(duì)我們從事教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，提出了更高的要求，如何在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又要一改以往填鴨式的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通又可舉一反三，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。在這點(diǎn)上，我傾向于引導(dǎo)學(xué)生去辯論，在辯論中各自陳述理由，互相啟發(fā)，共同提高理解認(rèn)識(shí)，還可大幅度提高語(yǔ)言交際能力，可謂一舉多得。

在小學(xué)語(yǔ)文人教版第十二冊(cè)第二單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容，安排的是一場(chǎng)關(guān)于“開(kāi)卷有益”還是“開(kāi)卷未必有益”的辯論會(huì)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上這類(lèi)課時(shí)教室總是亂哄哄，看熱鬧的學(xué)生居多，學(xué)生課后的所得并不多。經(jīng)過(guò)反思，我進(jìn)行了一些新的教學(xué)實(shí)踐，收到了比較好的效果。

鑒于小學(xué)生對(duì)通過(guò)辯論來(lái)闡明觀點(diǎn)、解決問(wèn)題的過(guò)程和方法還不太清楚，辯論的能力還很有限，在準(zhǔn)備階段，我參照人教版《品德與社會(huì)》第十二冊(cè)開(kāi)辯論會(huì)的程序，幫助同學(xué)擬出關(guān)于辯論會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其具體內(nèi)容如下：

1、論點(diǎn)鮮明突出；

2、論據(jù)充分，說(shuō)服力強(qiáng)，充分運(yùn)用名言警句、成功者的經(jīng)驗(yàn)以及公認(rèn)的事實(shí)；

3、思維敏銳，能抓住對(duì)方的弱點(diǎn)及漏洞予以及時(shí)有力的反駁；

4、倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)辯手間的通力合作以達(dá)到較強(qiáng)的說(shuō)服力，充分理解“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。

5、口齒清楚，舉止得體，不得進(jìn)行人身攻擊。接下來(lái)，就是收集整理論據(jù)的時(shí)間，因?yàn)檎摀?jù)是否充分合理將直接影響到辯論會(huì)的效果，在這一環(huán)節(jié)我給了學(xué)生比較充足的時(shí)間，讓學(xué)生們按正反方面的分組去搜集資料，并選出辯手，展開(kāi)討論交流，圍繞本組的基本論點(diǎn)，從多種渠道尋找依據(jù)，使學(xué)生們對(duì)于自己將要闡明的論點(diǎn)做到心中有數(shù)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)成員都有交流的時(shí)間和空間。

一個(gè)星期后，辯論會(huì)正式開(kāi)始了。首先由雙方辯手就本方的論點(diǎn)進(jìn)行陳詞，闡明觀點(diǎn)。緊接著激烈的自由辯論開(kāi)始了，辯論會(huì)也進(jìn)入了白熱化。正方以“開(kāi)卷有益”的典故出處開(kāi)場(chǎng)，引經(jīng)據(jù)典，敘述北宋年間宋太祖趙匡胤“日閱《卿覽》三卷,因事有闕,暇日追補(bǔ)之,嘗曰:『開(kāi)卷有益,朕不以為勞也?！弧彼翁诘恼路浅７泵?，經(jīng)常因處理其他事情而未能按計(jì)劃閱讀這部書(shū)，于是就在空暇的日子補(bǔ)讀。侍臣怕他讀得時(shí)間太久，影響身體健康，太宗說(shuō)：“只要翻開(kāi)書(shū)卷閱讀，就會(huì)有收益，所以我不覺(jué)得疲勞。”后又借“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“讀一本好書(shū)就如同與一位高尚的人談話”等名言警句，以及毛澤東、魯迅的讀書(shū)方法與故事，說(shuō)明“開(kāi)卷有益”；反方同樣不甘示弱，認(rèn)為書(shū)有好壞之分，讀好書(shū)當(dāng)然有好處，但如果讀了暴力、色情、迷信類(lèi)的書(shū)籍則“百害而無(wú)一利”，所以他們認(rèn)為“開(kāi)卷未必有益”。還旁征博引地用愛(ài)迪生有選擇的讀書(shū)促成他日后眾多偉大發(fā)明的例子加以佐證。20分鐘的時(shí)間轉(zhuǎn)眼到了，雙方唇槍舌劍，誰(shuí)都說(shuō)服不了誰(shuí)，而且情緒越來(lái)越激動(dòng)??

經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的結(jié)束陳詞，辯論結(jié)束了，我對(duì)這場(chǎng)辯論會(huì)作了總結(jié)：首先我對(duì)大家的表現(xiàn)給予了充分的肯定，另外要說(shuō)明的就是這場(chǎng)辯論會(huì)的目的，就是讓大家開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)思考，還要善于思考，開(kāi)闊視野，形成自己有說(shuō)服力的觀點(diǎn)，還要勇于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，在辯論中加深理解，而不是死記硬背。另外就是培養(yǎng)大家的團(tuán)結(jié)合作精神。所以，辯論會(huì)的輸贏并不重要，重要的是大家對(duì)知識(shí)有了比較深刻的理解。其次，同學(xué)們還處于小學(xué)階段，還沒(méi)有形成完整的世界觀，分辨能力還比較弱，還沒(méi)有學(xué)會(huì)批判地接受一些對(duì)自己有益處的知識(shí)，因此我們的這次辯論也是有局限性的，在這個(gè)時(shí)期，同學(xué)們讀書(shū)不能一概而論地說(shuō)有沒(méi)有益，還不能像成年人一樣的想讀什么書(shū)就讀什么書(shū)，應(yīng)該在老師和家長(zhǎng)的知道下，選擇適合自己的書(shū)去讀才是有益的。聽(tīng)了我的總結(jié)，剛才還劍拔弩張的同學(xué)們臉色都趨于平和，有的還露出了微笑?？磥?lái)，這堂課還是達(dá)到了預(yù)期的目的，是比較成功的。

經(jīng)過(guò)我對(duì)這堂實(shí)踐課的思考，總結(jié)出如下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、事先的精心設(shè)計(jì)是必不可少的。利用小學(xué)生普遍比較好勝的心理，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，這比訓(xùn)導(dǎo)式的做法要好得多。

2、指導(dǎo)有方。引導(dǎo)學(xué)生敢于思考，思辨，勇于提出自己的觀點(diǎn)，并給自己的觀點(diǎn)找到合適的理論依據(jù)，在搜集資料的過(guò)程中，開(kāi)闊學(xué)生的視野，掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，做到“授之以漁”。

3、百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。尊重學(xué)生的的個(gè)體差異，允許他們用自己的方法去交往和交流。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下不搞“大一統(tǒng)”。

4、事先與學(xué)生一起做好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有的放矢地去努力，想盡各種方法去達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目的。

5、給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間。這在很大程度上影響辯論會(huì)的成果。當(dāng)今的基礎(chǔ)教育，已經(jīng)遠(yuǎn)不是傳統(tǒng)意義上的教育了，素質(zhì)教育被放到了極其重要的位置，在我們的教學(xué)實(shí)踐中還需要我們?nèi)ヅμ剿餍兄行У姆绞椒椒ā?/p>

第三篇：2007年春季小學(xué)畢業(yè)班短文練習(xí)設(shè)計(jì)

2007年春季小學(xué)畢業(yè)班短文練習(xí)設(shè)計(jì)

韓國(guó)北部的鄉(xiāng)村公路邊常常會(huì)有很多柿子園。金秋時(shí)節(jié)來(lái)到這里，隨處可見(jiàn)農(nóng)民采摘柿子的忙碌身影，成熟的柿子先被摘下，未熟透的依然要留在樹(shù)上，直到成熟之后再進(jìn)行采摘。但是，整個(gè)采摘過(guò)程結(jié)束后，有些熟透的柿子卻不會(huì)被摘下來(lái)。這些留在樹(shù)上的柿子，成為一道特有的風(fēng)景線。一些游人在經(jīng)過(guò)這里時(shí)，都會(huì)說(shuō)，這些柿子又大又紅，不摘豈不可惜。但是當(dāng)?shù)氐墓r(nóng)卻寫(xiě)出說(shuō)，不管柿子長(zhǎng)得多么誘人，也不會(huì)摘下來(lái)，因?yàn)檫@是留給喜鵲的食物。任何人都這樣認(rèn)為，果農(nóng)用柿子喂喜鵲，真是太傻了！

這時(shí)，車(chē)上的導(dǎo)游給大家講一個(gè)故事：這里是喜鵲的棲息地，每到冬天，喜鵲們都在果樹(shù)上筑巢過(guò)冬。有一年冬天，天特別冷，下了很大雪，幾百只找不到食物的喜鵲一夜之間都被凍死了。第二年春天，柿子樹(shù)重新吐綠發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果了。但就在這里，一種不知名的毛蟲(chóng)突然泛濫成災(zāi)，柿子剛剛長(zhǎng)一指甲大小，就都被毛蟲(chóng)吃光了。那年秋天，這些果園沒(méi)有收到一個(gè)柿子。直到這里，人們才想起了那些喜鵲，如果有喜鵲在，就不會(huì)發(fā)生蟲(chóng)災(zāi)了。從那以后，每年秋天收獲柿子時(shí)，人們都會(huì)留下一些柿子，作為喜鵲過(guò)冬的食物。留在樹(shù)上的柿子吸引了很多喜鵲到這里度過(guò)冬天，喜鵲仿佛也會(huì)感恩，春天也不飛走，整天忙著捕捉果樹(shù)上的蟲(chóng)子，從而保證了這一年柿子的豐收。

在收獲的季節(jié)里，別忘了留一些柿子在樹(shù)上，因?yàn)椋o別人留有余地，往往就是給自己留下了生機(jī)與希望。

1、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的意思。

（1）生機(jī)：

（2）誘人：

2、概括第一自然段的意思。

3、沒(méi)給喜鵲過(guò)冬留下柿子的后果是什么？

4、用“ ”表現(xiàn)短文思想的語(yǔ)句。

俞敏洪的撿磚頭思維

新東方學(xué)校被人們稱(chēng)為“出國(guó)夢(mèng)的制作者”，其創(chuàng)辦者俞敏洪也成了中國(guó)最富有的老師。俞敏洪成功與其小時(shí)候父親做一件事不無(wú)關(guān)系。

俞敏洪在博客中說(shuō)，父親是個(gè)木工，常幫別人建房子，每次建完房子，他都舍近求遠(yuǎn)把別人廢棄不要的碎磚亂瓦撿回來(lái)?！熬枚弥壹以鹤永锒喑隽艘粋€(gè)亂七八糟的磚頭碎瓦堆。我搞不清這一堆東西的用處。直到有一天，一間四四方方的小房子居然拔地而起。父親把本來(lái)養(yǎng)在露天到處亂跑的豬和羊趕進(jìn)小房子，再把院子打掃干凈，我家就有了全村人都羨慕的院子和豬舍?！?父親向俞敏洪闡釋了做成一件事情的奧秘。此后做事時(shí)，俞敏洪一般都會(huì)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：一是做這件事的目標(biāo)是什么，因?yàn)槊つ孔鍪戮拖駬炝艘欢汛u頭而不知道干什么一樣；第二個(gè)問(wèn)題是需要多少努力才能夠把這件事做成，也就是需要撿多少磚頭才能把房子造好。之后就要有足夠的耐心，因?yàn)榇u頭不是一天就能撿夠的。

“我生命中的三件事證明了這一思路的好處?！庇崦艉檎f(shuō)，第一件事是我的高考，目標(biāo)明確：要上大學(xué)，第一年第二年我都沒(méi)考上，第三年我繼續(xù)拼命“撿磚頭”，終于進(jìn)了北大；第二件是我背單詞，目標(biāo)明確：成為中國(guó)較好的英語(yǔ)詞匯老師之一，于是我開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地背單詞，在背過(guò)單詞不斷遺忘的痛苦中，父親撿磚頭的形象總能浮現(xiàn)在我眼前，最后我終于背下了兩三萬(wàn)個(gè)單詞；第三件事是我做新東方，目標(biāo)明確：要做成中國(guó)最好的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，然后我就開(kāi)始給學(xué)生上課，平均每天給學(xué)生上六到十個(gè)小時(shí)的課，很多老師倒下了或放棄了，我沒(méi)有放棄，到今天為止我還在努力著，并已經(jīng)看到了新東方這座房子能夠建好的希望。

1、什么是俞敏洪的撿磚頭思維？

2、俞敏洪辦新東方學(xué)校，是怎么運(yùn)用撿磚頭思維的？

習(xí)慣

卡羅爾決定，她應(yīng)該為她的鄰居史密斯夫人做點(diǎn)兒什么事情，以表示友好，于是，她精心烘烤了一個(gè)餡餅來(lái)到了鄰居家門(mén)前，當(dāng)史密斯夫人打開(kāi)房門(mén)，望著卡羅爾手里拿著的餡餅，她驚喜萬(wàn)分，激動(dòng)地說(shuō)道：“是給我的嗎？太感謝你了，你根本就想象不到我有多么感激！你太體貼太熱心了！謝謝你！”

看史密斯夫人這么喜歡她的餡餅，卡羅爾打算下周再為她烘烤一個(gè)。當(dāng)她手捧新烤的餡餅走過(guò)來(lái)，史密斯夫人打開(kāi)房門(mén)說(shuō)道：“太謝謝你了，你太友鄧了！” 又過(guò)了一周，卡羅爾拿著餡餅再次再到鄰居家門(mén)前，史密斯夫人簡(jiǎn)短地回答：“謝謝。”

又過(guò)了一周，卡羅爾又烤了個(gè)餡餅送了過(guò)來(lái)，史密斯夫人應(yīng)道“這次的餡餅送來(lái)得有點(diǎn)兒晚啊?！?/p>

接下來(lái)的一周，卡羅爾一如既往地為史密斯夫人送來(lái)了餡餅，這次，她的鄰居說(shuō)道：“你可以試著多放兒糖，不要烤那么長(zhǎng)時(shí)間，最近這兩次的餡餅都有點(diǎn)硬，下次我希望你用櫻桃餡的，別考是用蘋(píng)果餡。”

這一周，卡羅爾非常繁忙，沒(méi)顧上為她的鄰居烤餡餅，當(dāng)卡羅爾外出去商店的時(shí)候，正好路過(guò)史密斯夫人的家，史密斯夫人透過(guò)窗戶(hù)看到卡羅爾手里空空如也，于是，她從窗戶(hù)里伸出腦袋，憤然叫道：“我的餡餅?zāi)兀俊?/p>

對(duì)于他人的友善之舉，我們常常心存感激，但很快就會(huì)習(xí)慣了這種感激，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，我們就會(huì)把它當(dāng)作是理所當(dāng)然的事情。由感激到抱怨，這個(gè)過(guò)程盡管不是十分漫長(zhǎng)，但我們還是意識(shí)不到其中的變化。

1、寫(xiě)出下面的反義詞。

簡(jiǎn)短（）漫長(zhǎng)（）

2、卡羅爾給鄰居史密斯夫人送餡餅，史密斯夫人前后心理有什么變化？ 第一次： 第二次：

第三次： 第四次： 后來(lái)一周，卡羅爾很忙，顧不上為她送餡餅，她

3、用“ ” 畫(huà)出短文中心句。

（二）月光下的哇鳴

㈠十幾年前的一個(gè)尋常夏天，我枕戈待旦地準(zhǔn)備參加這一年的高考。

㈡在那樣一個(gè)年代里，高考直接決定著一個(gè)青年一生的命運(yùn)。我的情況更特殊，三歲時(shí)失去了父親，是母親含辛茹苦把我?guī)Т蟮?。苦難中的母親，眼巴巴地盼著我能高考得中。我也想，如果能在這一年如愿以?xún)敚菍?duì)母親最好的報(bào)答，能減輕母親經(jīng)濟(jì)上的精神上的壓力。

㈢但競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，同學(xué)們都在頭懸梁、錐刺股，焚膏繼晷地苦戰(zhàn)，你追我趕。母親見(jiàn)我面容憔悴，很心疼。我家離學(xué)校不遠(yuǎn)，她就跟老師說(shuō)情，說(shuō)寢室里吵鬧，讓我回家住，好早晚照料我，給我增加營(yíng)養(yǎng)。

㈣那段時(shí)間里，她殺光了家中30幾只雞，想盡一切辦法，讓我增強(qiáng)體質(zhì)。㈤我房間的后窗正對(duì)著屋后的一方池塘。正是熾熱的6月，夜晚，一池塘的青蛙，嘰嘰呱呱，呼朋引伴，叫聲格外響亮悠遠(yuǎn)。一池的蛙聲就這樣緊緊纏住我的一雙不幸的耳朵，此起彼伏地一次又一次將我驚醒。

㈥漸地，蛙聲不再吵鬧，每夜都有香甜的夢(mèng)。但是，母親卻變了，日日坐在椅上打盹。一天，隔壁的大媽偷偷地拉住我，悄悄跟我說(shuō)：“你媽為了讓你睡好覺(jué)，夜夜替你趕青蛙呢。”我將信將疑。

㈦是，第二天夜里，月光下的池塘邊上，我真的看見(jiàn)了我的母親。

㈧母親親手拿一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，輕輕地敲打池塘邊的每一處草叢，做得認(rèn)真又虔誠(chéng)。她繞著池塘一圈圈小心地走著，一遍遍用竹竿仔細(xì)地敲打。有時(shí)她停下來(lái)，站一會(huì)兒，輕輕地咳嗽幾次，用手捶捶背。月光把她的白發(fā)漂洗得很白。我大聲喊母親，母親卻聽(tīng)不見(jiàn)，她全神貫注于手中的竹竿，生怕遺漏一處蛙聲??

㈨直到現(xiàn)在，我仍然堅(jiān)信，有一種愛(ài)，能喚起一個(gè)人內(nèi)心潛在的力量，幫助你去戰(zhàn)勝一切困難。這一年高考，我成功了。很多年過(guò)去，蛙聲也一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)逝?？墒?，我覺(jué)得它時(shí)時(shí)都在我的枕邊，一聲聲，像不倦的提醒和教誨，給我許多人生的激勵(lì)。

1、短文記敘了高考前母親關(guān)心我的哪幾件事？

2、閱讀㈧自然段，回答問(wèn)題：

（1）摘錄描寫(xiě)母親趕蛙的主要詞語(yǔ)。

（2）看到母親在趕蛙，此時(shí)此刻兒子有什么感受？

（3）母親趕蛙，對(duì)兒子的人生有什么影響？

3、用“ ”畫(huà)出點(diǎn)明題意的句子。

弱者的懲罰

有一只猴子，十分令人生厭。他常常不把小動(dòng)物們的生命當(dāng)一回事，特別是小螞蟻們，被把捏著玩捏死的就多得數(shù)都數(shù)不清。有一天，他又在地上抓住了一只老螞蟻。誰(shuí)知，這只螞蟻卻說(shuō)起話來(lái)：“別忙捏死我，我有驚人的消息告訴你！”猴子便沒(méi)有捏死這只螞蟻，追問(wèn)螞蟻是什么消息。螞蟻告訴他，有一只天鵝剛在醫(yī)院逝世，他捐出了一雙翅膀，猴子如果需要一雙翅膀，完全可以去做移植手術(shù)。猴子聽(tīng)了十分高興，放下老螞蟻就直奔醫(yī)院而去。猴子移植了翅膀后，覺(jué)得本領(lǐng)更大，就更是目中無(wú)人，更加喜歡殘害小動(dòng)物們。

那天，他又捉住了先前那只老螞蟻，正要捏死時(shí)，那只老螞蟻又開(kāi)始說(shuō)話了：“聰明的猴天使，天上有一只風(fēng)箏在罵你，說(shuō)你屁本事都沒(méi)有，若論飛行，你一定是它的手下敗將?！焙镒勇?tīng)了，氣得暴跳如雷，立即放下螞蟻，飛上天去尋找那只風(fēng)箏去了。找了一陣，它終于找到一只飛得很高很高的風(fēng)箏。猴子與風(fēng)箏比賽飛起來(lái)。

過(guò)了一陣，風(fēng)箏還是那么心不跳氣不喘地飛著，而猴子卻早累得氣喘吁吁了。又過(guò)了一陣，風(fēng)箏仍然飛得很安詳，而猴子卻已經(jīng)累得吐出了一大口鮮血。猴子又堅(jiān)持了一陣，突然頭昏眼花，一頭從高空摔下來(lái)，落得個(gè)粉身碎骨。殘忍地對(duì)待弱小者的人，最終會(huì)被弱小者用他們特殊的方法懲治。

1、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。（1）近義詞：安詳（）目中無(wú)人（）（2）反義詞：殘忍（）弱小（）

2、螞蟻是怎么自保的，結(jié)果怎么樣？

3、螞蟻是怎么懲罰猴子的？

4、用“ ”畫(huà)出表達(dá)短文中心的句子。

彩霞的前身是烏云

一個(gè)犯過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，在同學(xué)面前總是灰溜溜的，抬不起頭來(lái)。那時(shí)，我正擔(dān)任著這個(gè)學(xué)生所在班的班主任。

一天，我找到這位學(xué)生，指著天上的彩霞說(shuō)：“這彩霞多美呀！但你知道嗎？這彩霞的前身是什么？”他搖了搖頭。

“這彩霞的前身是烏云?！蔽艺f(shuō)，“當(dāng)陽(yáng)光照亮烏云時(shí)，烏云就變成了一朵美麗的彩霞。只要不拒絕陽(yáng)光，每一朵烏云，都能變成美麗的彩霞?！?“想不到，有了陽(yáng)光，烏云原來(lái)也可以如此美麗?！彼坪踉谧匝宰哉Z(yǔ)?！澳銢](méi)有感覺(jué)嗎？”我繼續(xù)開(kāi)導(dǎo)著他，“在你的周?chē)?，也有很多這樣的陽(yáng)光，你的同學(xué)、老師和親人都在關(guān)愛(ài)著你，只要你抬起頭來(lái)，迎向這些關(guān)愛(ài)著你的陽(yáng)光，你也會(huì)變成一朵美麗的彩霞?！?/p>

后來(lái)，他成了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，考上了北京的一所名牌大學(xué)。

1、短文里的“烏云”指的是什么“彩霞”呢？

2、寫(xiě)出帶“ ”的語(yǔ)段的意思。

2、概括課文的主要意思。

比黃金更昂貴的是眼光

1974年，美國(guó)政府決定向社會(huì)招標(biāo)，來(lái)清理翻新自由女神像后所扔下的廢料。但幾個(gè)月過(guò)去了，沒(méi)有一個(gè)人愿意理睬那堆垃圾似的廢料。正遠(yuǎn)在法國(guó)旅行的麥考爾聽(tīng)說(shuō)后，立即飛往紐約，匆匆看過(guò)自由女神像下堆積如山的廢銅塊、螺絲和木料后，果斷地在招標(biāo)書(shū)上簽了字。

對(duì)他的這一“傻瓜”壯舉，紐約許多運(yùn)輸公司嘲笑不已，因?yàn)樵诩~約州，垃圾的處理有很?chē)?yán)厲的規(guī)定，稍有不慎，就會(huì)被虎視眈眈的環(huán)保組織起訴，一旦惹上環(huán)保組織，那漏子可就捅大了。

就在許多人幸災(zāi)樂(lè)禍地等待這個(gè)得克薩斯傻瓜落荒而逃時(shí)，他開(kāi)始組織工人對(duì)廢料進(jìn)行仔細(xì)的分類(lèi)。

他把那些廢銅熔化掉，鑄成微型自由女神像；把木頭加工成微型自由女神像的精巧底座；廢鉛、廢鋁做成紐約廣場(chǎng)的鑰匙；最后，他甚至把從自由女神像身上掃下的灰塵都包裝起來(lái)，出售給紐約的各個(gè)花店。不到3個(gè)月的時(shí)間，經(jīng)過(guò)他的手，這堆無(wú)人問(wèn)津的垃圾廢料奇跡般地變成了350萬(wàn)美元現(xiàn)金，每0.5千克銅的價(jià)格整整翻了一萬(wàn)倍。

廢銅是可以就成黃金的，只需要我們換一種思路和眼光。致富的秘訣就是如此簡(jiǎn)單。

1、解釋下面詞語(yǔ)的意思。

（1）無(wú)人問(wèn)津：（2）落荒而逃：

2、很多公司為什么不敢承包清理翻新自由女神像后所扔下的廢料的任務(wù)？

3、麥考爾敢承擔(dān)清理的任務(wù)？他怎么做？

4、短文告訴我們什么道理？

成功的境界

上個(gè)世紀(jì)初，有個(gè)猶太少年，他做夢(mèng)都想成為象帕格尼尼那樣偉大的小提琴演奏家。他一有空就練琴?？墒沁B他的父母都覺(jué)得這個(gè)可憐的孩子拉得實(shí)在太蹩腳了，完全沒(méi)有音樂(lè)的天賦。

有一天，少年去請(qǐng)教一位老琴師。琴師說(shuō)：“孩子，你先給我拉一首曲子吧?！鄙倌昀氖桥粮衲崮?4首練習(xí)曲中的第三首，簡(jiǎn)直破綻百出。一曲終了老琴師沉吟片刻問(wèn)少年：“你為什么特別想拉小提琴呢？”少年說(shuō)：“我想成功，想成為帕格尼尼那樣出眾的小提琴家。”老人又問(wèn)：“那你拉琴快樂(lè)嗎？”少年回答：“我非?？鞓?lè)?！?/p>

于是，老琴師把少年帶到自家的花園，對(duì)他說(shuō)：“孩子，你現(xiàn)在非常的快樂(lè)，說(shuō)明你已經(jīng)成功了，對(duì)不對(duì)？你拉小提琴是了為成功，獲得快樂(lè)，而現(xiàn)在你已經(jīng)是這樣，又何必非要成為帕格尼尼那樣偉大的人呢？你看，一世界上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，可它們同樣美麗，比如玫瑰，比如郁金香，它們?cè)陉?yáng)光下開(kāi)放，雖沒(méi)有任何明確的目的，但這也是就足夠了。這才是成功的境界，一種大智慧！” 老人的一番話，讓少年恍然大悟。于是在后來(lái)的日子里，少年不再對(duì)拉小提琴那么狂熱了，只把它當(dāng)作調(diào)節(jié)生活獲得快樂(lè)的一種活動(dòng)。他做什么事情都變得從容冷靜起來(lái)，不再刻意追求成功了。

20年的年后，這個(gè)少年成了名震天下的物理學(xué)家。他就是影響世界進(jìn)程的偉人：阿爾帕特·愛(ài)因斯坦。

1、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的意思。

（1）沉吟片刻：（）恍然大悟：

2、那位少年有可能成為偉大的小提琴師嗎？說(shuō)說(shuō)課文中的依據(jù)。

3、老琴師是怎么使那位少年放棄成為偉大的小提琴師的夢(mèng)想的？

4、短文要給人們什么啟示？

第四篇：關(guān)于蘇教二冊(cè)《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)話的訓(xùn)練。

2、讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句。

3、學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說(shuō)話。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)字詞句。通過(guò)看文字畫(huà)了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語(yǔ)，朗讀詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題

1、（出示文字畫(huà)）

2、這些都是古代人寫(xiě)的字，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

3、對(duì)，所以這些字都是古代人寫(xiě)的象形字。

4、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫(xiě)出來(lái)嗎？

5、評(píng)比，誰(shuí)寫(xiě)得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫(huà)并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰(shuí)畫(huà)得最美，說(shuō)得最好。四人相互商量。

7、評(píng)選最佳圖畫(huà)，同時(shí)將學(xué)生的畫(huà)貼在黑板上。不光要畫(huà)得好，還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō)，其余三人出謀劃策。

8、指名上來(lái)說(shuō)，評(píng)選最佳解說(shuō)員。

二、教學(xué)第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶(hù)上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。

2、自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。

4、齊讀成語(yǔ)。

5、（出示圖）圖上畫(huà)了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚(yú)的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、寫(xiě)出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無(wú)（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫(xiě)一個(gè)字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫(xiě)呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫(xiě)“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。

（2）共同存在的問(wèn)題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門(mén)口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？

3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。

4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，同座位互說(shuō)，指名說(shuō)。

5、自由組合來(lái)表演“做客”。

6、評(píng)選最好的組合。

第五篇：小學(xué)經(jīng)典閱讀短文練習(xí)

記敘文閱讀練習(xí) 山 雨

來(lái)得突然———跟著那一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著那一縷縷輕盈的云霧，雨，輕輕悄悄地來(lái)了……

先是聽(tīng)見(jiàn)它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái)，從很高的山坡上傳來(lái)。沙啦啦，沙啦啦……

象一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，并且逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

雨聲里，想起了李商隱的詩(shī)：?蕭灑傍回汀，依微過(guò)短亭。氣涼先動(dòng)竹，點(diǎn)細(xì)未開(kāi)萍。稍促高高燕，微瓊的螢……?仿佛就是寫(xiě)著我此刻的感覺(jué)，雨，使這山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一曲又一曲優(yōu)雅的，帶著幻想色彩的小曲……?此曲只應(yīng)天上有?呵！

雨使山林改變了顏色。在陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)的我眼睛，流進(jìn)的我心胸……

這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻，記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)……去得也突然——不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。風(fēng)也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥(niǎo)兒開(kāi)始啼叫起來(lái)，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。遠(yuǎn)處，凝積在樹(shù)葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著，滴落在路畔的小水洼里，發(fā)出異常清脆的音響——叮——咚——?！恕路鹗且粓?chǎng)山雨的余韻。（選自百花文藝出版社《詩(shī)魂》）

1．第一自然段用了 修辭手法，表現(xiàn)一種柔美情調(diào)。（2分）2．第2－4自然段寫(xiě)雨的聲音用了擬聲句，試舉一例句。（2分）

3.引用李商隱的一首古詩(shī)喚起怎樣的聯(lián)想：用了怎樣一組比喻？（2分）4.第6、7自然段寫(xiě)雨中山林在陽(yáng)光下顯現(xiàn)怎樣的色彩層次？目的是什么？（4分）

5．結(jié)尾寫(xiě)余韻用古人?鳥(niǎo)鳴山更幽?詩(shī)意，其作用是（限8個(gè)字）（3分）

6．作者用?叮——咚——?！恕?句作結(jié)，試用八個(gè)字概括其余韻之意。（3分）

成全一棵樹(shù)

①一個(gè)平常的春天，一位飽經(jīng)風(fēng)霜的母親，向別人討了幾棵樹(shù)苗。她要把樹(shù)苗栽在門(mén)前。

②母景栽完樹(shù)后，她的孩子從屋里一拐一拐地走出來(lái)．‘?huà)寢專(zhuān)堰@棵小樹(shù)也

載下吧!?孩子的手里擎著一棵樹(shù)苗。那是她丟棄的一棵．這棵樹(shù)苗又瘦又小，甚至還有一些枯萎．孩子吃力地站在母親的面前。他是她最小的孩子，一出生就殘疾。孩子擎著那棵樹(shù)苗，滿(mǎn)眼里都是渴求的光芒。母親望著孩子站立不穩(wěn)的腳，她優(yōu)豫了．她認(rèn)為孩子是在做著一件沒(méi)有結(jié)果，同樣也沒(méi)有意疋的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母親終于點(diǎn)點(diǎn)頭。

③孩子高興極了，他小心翼翼地放下樹(shù)苗，搶著去挖樹(shù)坑。他人小力氣弱，挖得很吃力。母親要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了，孩子挖的樹(shù)坑比母親挖的都大、都深。

④樹(shù)苗栽種下了，孩子一拐一拐地拎著水桶給每一棵樹(shù)澆水。母景看著，心里想著這橡樹(shù)苗會(huì)活過(guò)來(lái)，會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹(shù)嗎？母親的目光是復(fù)雜的。

⑤不久，母親驚異地發(fā)現(xiàn)，那顆樹(shù)苗和其他樹(shù)苗一樣，也鼓出了葉子，只不過(guò)稍遲了幾天，葉片稍細(xì)小了些。可不管怎么說(shuō)，它活過(guò)來(lái)了，它也是一棵樹(shù)了。

⑥每一天，孩子都要拎著水桶澆樹(shù)苗。孩子是認(rèn)真的，他澆水也不厚此薄彼，一棵小樹(shù)一桶水。那棵由他乞求母親允許親手挖坑栽種的小樹(shù)苗，孩子也只澆一桶水。

⑦小樹(shù)一天一天長(zhǎng)大了，開(kāi)始的時(shí)候，那棵小村明顯地不如其他的樹(shù)壯實(shí)．顯得有些楚楚可憐?？墒堑诙晗奶欤谷宦刳s上了它們。

⑧這一年冬天，母親做出了一項(xiàng)重太決定，送這個(gè)殘疾的孩子也去讀書(shū)．而在此之前，她是難有這個(gè)能力也不想讓這個(gè)孩子去學(xué)校。孩子背著母親用布片為他縫制的書(shū)包．高高興興上學(xué)去了。他一拐一拐地走向?qū)W校，可他的臉上卻是永遠(yuǎn)像春天一樣明麗燦爛!⑨放了學(xué)，除了做作業(yè)，孩子就澆那幾棵樹(shù)，一拐一拐地挎著水桶奔走在水塘和樹(shù)之間。春去秋來(lái)，那棵本來(lái)已經(jīng)失去了生存資格的樹(shù)，比別的樹(shù)更青春更挺拔．

⑩孩子每天都是高高興興的．別人送給他一個(gè)綽號(hào)：陽(yáng)光。大家都叫他陽(yáng)光。他也喜歡這個(gè)綽號(hào)．

(1 1)幾十年過(guò)去了，拐腿的孩子已經(jīng)成了一位著名的作家。這一年，他回到了家鄉(xiāng)，母親早已是滿(mǎn)頭銀發(fā)了，兒于歸來(lái)的消息使她分外高興，這一天她早早候在門(mén)口迎接兒子。和母親同在門(mén)口的還有那幾棵樹(shù)．

(1 2)他是坐著轎車(chē)回來(lái)的。他沒(méi)有讓車(chē)子進(jìn)村，在村頭他就下來(lái)，一拐一拐地走向自己的家．

(1 3)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他就看到了家門(mén)口的樹(shù)——高大的、快有一抱粗的樹(shù)。他看見(jiàn)了自己的母親，她依著樹(shù)站著．他心里一熱，急急地奔了過(guò)去。在那棵他親手栽種的樹(shù)下，他把母親摟在懷里。他發(fā)現(xiàn)母親真的老了。身子輕得像一片樹(shù)葉。他叫了一聲娘，就再也說(shuō)不出話來(lái)．

（1 4)他在老屋里住了半個(gè)月，每天都一拐一拐地扶著母親到樹(shù)下的青石板上坐，陪著母親說(shuō)話．有一是說(shuō)起身邊的樹(shù)，他忽然神秘地說(shuō)．?娘啊，你知道這棵樹(shù)為什么比別的樹(shù)長(zhǎng)得快嗎？這里面，有一套誰(shuí)也不知道曲秘密呢！?

(1 5)母掌望著已人到中年的兒子，望著他一臉的得意，她平靜地笑了、點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：?其實(shí)娘早就知道了．那村長(zhǎng)得高長(zhǎng)得快，還不是你每天半夜起采給它澆一泡尿？開(kāi)始我也納悶，后來(lái)有一天半夜我悄悄地跟著你、看見(jiàn)你一邊澆它一邊說(shuō)，小樹(shù)快快長(zhǎng)大吧…… 孩子，你知道我為什么改變了主意，讓你上學(xué)堂嗎？就是因?yàn)槲铱匆?jiàn)你天天半夜里去愉偷澆那棵樹(shù)啊！?

(1 6)他一下子怔住了．

(1 7)他百感交集，許久許久，他噗通一聲跪了下來(lái)，跪在了母親的面前．(1 8)他明白了母親．他理解了母親的心。

1．文中孩子除了懇求母親栽下病弱的樹(shù)苗外，還為小樹(shù)作了哪些事情?(6分1 答：

2.第④段畫(huà)線句?母親的目光是復(fù)雜的?，請(qǐng)聯(lián)系上下文．品讀出母親此時(shí)復(fù)雜的目光。(3分)答：

3．聯(lián)系仝文．分析母親改變主意，讓梭子上學(xué)的原因-(3分)答：

4．第②④⑧⑨(1 2)段中?一拐一拐?共出現(xiàn)4次，作者突出這一細(xì)節(jié)的用意：(3分)答：

5．題目?成全一棵樹(shù)?，有怎樣的含義?(2分)答：

青蟲(chóng)之愛(ài)

我有一位好友，從小怕蟲(chóng)子。不論什么蟲(chóng)子都怕．大家不止一次地想辦法治她這毛病，那么大的人了，看到一條小小蟲(chóng)子，大呼小叫的，多丟人啊！一次，男生把一條青蟲(chóng)偷偷夾在她的書(shū)頁(yè)里．她翻開(kāi)書(shū)，眼皮一翻，身子一軟，就悄悄無(wú)聲息地癱到桌子底下了。從此再不敢鍛煉她。

許多年過(guò)去了，各自都成了家．有了孩子。一天，她到我家做客，我下廚她在一旁幫忙。擇青椒的時(shí)候，我突然看見(jiàn)一條青蟲(chóng)從一只青椒蒂旁鈷出，胖如蠶豆，背上還長(zhǎng)著簇簇黑刺，好一條險(xiǎn)惡的蟲(chóng)子。我下意識(shí)地將那個(gè)青椒扔出老遠(yuǎn)。

回頭尋她，只見(jiàn)她神志自若地看著我，談?wù)務(wù)f一條小蟲(chóng)，何必如此慌張。我比剛才看到蟲(chóng)子還愕然地說(shuō)，你居然不怕蟲(chóng)子了？那你又是怎樣重塑金身的呢?我追問(wèn)．

女友說(shuō)，聽(tīng)我慢慢道來(lái)，有一天我抱著剛學(xué)講話的女兒上公園．我們?cè)诹株幝飞献咧?，突然她說(shuō)，媽媽…… 頭上……有……她說(shuō)著，把一縷東西從我的發(fā)上摘下，托在手里，邀功般地給我看。我定晴一看，魂飛天外，一條五彩斑讕的蟲(chóng)子，在女兒的小手內(nèi)，顯得猙擰萬(wàn)分。

我第一個(gè)反應(yīng)是像以往一樣昏倒，但是我不能倒下去，因?yàn)槲冶е业暮⒆樱也坏辉柽^(guò)去，神志也是從沒(méi)有過(guò)的清醒。第二個(gè)反應(yīng)是想撕肝裂膽地大叫一聲．但我立即想到，萬(wàn)萬(wàn)叫不得，一叫，就會(huì)嚇壞了孩子。于是我便把噴到舌尖的喊叫咽了下去．

現(xiàn)在，一條蟲(chóng)子近在咫尺。我的女兒用手指撫摸著它，好像那是一塊冷冷的斑斕寶石．我的腦海迅速的攪動(dòng)著。如果我害怕，把蟲(chóng)子丟在地上，女兒從此一定會(huì)種下蟲(chóng)子可怕的印象。在她的眼中，媽媽是無(wú)所不能、無(wú)所畏懼的，如果有什么東西把媽媽嚇成這個(gè)樣子．那這東西一定是極其可怕的。我顫顫巍巍地伸出手，第一次把一條活的蟲(chóng)子擺在手心．還假裝很開(kāi)心地咧著嘴，因?yàn)榕畠赫坎晦D(zhuǎn)睛地看著我呢!女友繼續(xù)說(shuō)，那一刻，真比百年還難熬。女兒清澈無(wú)瑕的目光籠罩著我，在

她面前，我是一個(gè)神。我不能有絲毫的退縮，我不能把我病態(tài)的恐懼傳給她……

不知過(guò)了多久，我把蟲(chóng)子輕輕地放在地上。我對(duì)士?jī)赫f(shuō)，這是蟲(chóng)子．蟲(chóng)子沒(méi)什么可怕的．有的蟲(chóng)子有毒，你別用手去摸．不過(guò)，大多數(shù)蟲(chóng)子是可以摸的……我抱著女兒，半天一步都沒(méi)有動(dòng)，衣服早己被黏黏的汗浸濕．

女友說(shuō)完．好久好久．廚房里寂靜無(wú)聲．

1、?男生把一條青蟲(chóng)偷偷夾在她的書(shū)頁(yè)里?．其目的是什么?(3分)

2、加點(diǎn)的?重塑金身?在文中的意思是什幺?(3分)

3、?第一次把一條活的蟲(chóng)子捏在手心?時(shí)，?女友?的內(nèi)心是恐懼的。文中哪些

語(yǔ)句表現(xiàn)了?女友?的恐懼?(3分)

4、文中的?女友?改變了對(duì)蟲(chóng)子恐懼的心理，原因是什么?(4分)

父愛(ài)是金

（1）我和父親的關(guān)系一直是淡淡的，從小學(xué)開(kāi)始到上中學(xué)，父親一直很少過(guò)問(wèn)我的學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)為了我的學(xué)習(xí)而忙碌。中考時(shí)，我只考上了一所離家很遠(yuǎn)的二流高中，面臨著茫茫未知的前途。像所有的家庭一樣，母親求助于父親，希望通過(guò)關(guān)系幫我找一所好一點(diǎn)的學(xué)校。而父親的回答是：朽木在哪兒都一樣。況且父親是從不求人的，母親只有唉聲嘆氣。那夜，我的心涼到了極點(diǎn)，淚水浸濕了大半個(gè)枕巾。我默默地告訴自己：走吧，走吧，這樣的家庭還有什么可留戀的。

（2）不久，我背起行囊，孤身一人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，繼續(xù)我的并不光明的求學(xué)生涯。

（3）日子很苦，沒(méi)有希望的生活失去了應(yīng)有的朝氣。我在渾渾噩噩中打發(fā)著無(wú)聊的時(shí)光，吸煙、酗酒、打架，以至于不得不要父親來(lái)收拾殘局——學(xué)校通知父親來(lái)領(lǐng)我回家。我在一種報(bào)復(fù)的滿(mǎn)足和忐忑不安中等待父親的到來(lái)。

（4）幾天后的一個(gè)下午，父親找到我時(shí)，我又被酒精麻醉得差不多了。他繃著臉，一言不發(fā)，只是呆呆地看著我，似乎我不是他的兒子。我所有的委屈在一瞬間進(jìn)發(fā)：?你從來(lái)就沒(méi)關(guān)心過(guò)我，現(xiàn)在你總算滿(mǎn)意了吧……?父親哆嗦著打了我兩個(gè)耳光，頭也不回地推門(mén)而去，惶惶中我早已淚滿(mǎn)心谷。

（5）回到宿舍，舍友遞給我一大包粽子，說(shuō)今天是端午節(jié)，父親帶來(lái)了我最?lèi)?ài)吃的紅棗粽子。未了，他給我講述了一個(gè)我永生難忘的場(chǎng)面——父親求校長(zhǎng)再給我一次機(jī)會(huì)，說(shuō)得涕淚俱下，他最后表態(tài)：?給孩子一個(gè)月時(shí)間，要是不改，我再來(lái)把他領(lǐng)回去。?那晚，粽子在我的枕邊散發(fā)著誘人的香味。我徹夜未眠，開(kāi)始認(rèn)真考慮同父親的關(guān)系。

（6）三天后，父親托人給我捎來(lái)一個(gè)包，包里只有一本《傅雷家書(shū)》，沒(méi)有贈(zèng)語(yǔ)，只是書(shū)的第73頁(yè)被折起，上面用紅筆寫(xiě)了一段話：?倘使這些話使你聽(tīng)了不愉快，使你覺(jué)得我不了解你，那么請(qǐng)你想到上面兩個(gè)理由而原諒我，原諒我拋不開(kāi)父母對(duì)子女的心。?

（7）不知是那兩記耳光打醒了我，還是那誘人的粽子香味喚回了失去的希望。父親再也沒(méi)有被校長(zhǎng)?召見(jiàn)?。

（8）第二年八月，我又一次背起行囊遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。我考上了一所雖不是名牌，但絕對(duì)鍛煉人的大學(xué)。

（9）父親第一次在我打點(diǎn)行囊的時(shí)候看著我，不顧剛被摔壞的腿執(zhí)意要送我去車(chē)站。一路上，父親什么也沒(méi)有說(shuō)。我跟在他后面，默默地走路。

（10）到了車(chē)站，父親幫我把包放好：?凡事靠自己，輕易莫求人。?

（11）父親只留給我一句話。

（12）父親兩鬢斑白，已不再年輕。父親說(shuō)這句話時(shí)花了好長(zhǎng)時(shí)間，長(zhǎng)得讓我感到心痛。我淚水橫流，父親卻轉(zhuǎn)身往回走去。

（13）?爸!?我輕輕地喊了聲。

（14）父親沒(méi)有回頭。

（15）?爸!?我大喊了出來(lái)。

（16）我看到了緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)的父親——他已是淚流滿(mǎn)面。

（17）那是我第一次也是惟一一次看見(jiàn)父親流淚。從此以后，我不再哭泣，不管多苦多累，受多大委屈，在父愛(ài)的陪伴下，我始終昂首前行。

（18）有人說(shuō)父愛(ài)如山，也有人說(shuō)父愛(ài)似海，而我要說(shuō)，父愛(ài)是金。1，第（1）段中?朽木在哪兒都一樣?這句話的言外之意是什么?

2，第（3）段寫(xiě)道：?我在一種報(bào)復(fù)的滿(mǎn)足和忐忑不安中等待父親的到來(lái)。?我?為什么會(huì)感到?報(bào)復(fù)的滿(mǎn)足?和?忐忑不安?呢?

3，既然父親是從不求人的，他為什么又會(huì)到校長(zhǎng)那里替?我?求情呢?

4，離別之際，?我?淚水橫流，父親卻轉(zhuǎn)身離去，對(duì)父親的這個(gè)舉動(dòng)你是如何理解的?

5，根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，說(shuō)一說(shuō)?我?為什么認(rèn)為?父愛(ài)是金?。

棉花糖

周波

那年，老家的炊煙像云朵一樣悠悠地飄著。

晌午，父親拖著一身的泥巴吭哧吭哧地走回家。這日頭！父親心里一陣嘀咕。

?回來(lái)了？?母親把毛巾遞給父親。

?嗯，先喝口水。?父親走到水缸邊，用勺滿(mǎn)滿(mǎn)地盛了一碗涼水，咕嚕一聲灌進(jìn)肚里。

我那時(shí)年齡小，每天屋里屋外跑。父親背著一大摞農(nóng)具進(jìn)院門(mén)時(shí)，我每次比母親跑得快。

?丫頭，又看我喝水？?父親滴著汗珠朝我笑。

?甜嗎？爹。?我兩手搭著缸沿咯咯地笑彎著頭。

?甜，很甜，像吃棉花糖。?爹又笑。

于是那天起我記住了棉花糖的滋味，做夢(mèng)也想吃棉花糖。后來(lái)我上學(xué)了，看到學(xué)校的門(mén)口有流動(dòng)的商販賣(mài)好看的棉花團(tuán)一樣的東西。同學(xué)們說(shuō)那是棉花糖。棉花糖？我禁不住誘惑，用零碎的硬幣買(mǎi)了一小團(tuán)吃。真的很甜，還帶著香味。

回家的路上，我一直想著父親陶醉的樣子。父親說(shuō)缸里的水是棉花糖味，這是真的嗎？難道是棉花糖化了變的？

我急切地穿過(guò)窄窄的田埂，我沒(méi)見(jiàn)到父親行走的身影，卻看見(jiàn)母親提著竹桿沿著河塘在追趕鴨群。

我打開(kāi)家門(mén)，扔下書(shū)包就躥到院里的水缸邊。我個(gè)子矮，踮著腳看不到水的影子。我端來(lái)一把椅子站上去，才終于看見(jiàn)那一汪被父親快喝光了的棉花糖水。

?你不要命了？?母親不知啥時(shí)候進(jìn)來(lái)的，見(jiàn)我的頭隱沒(méi)在缸里，大叫起來(lái)。

我后來(lái)對(duì)母親說(shuō)：?沒(méi)有您一聲叫，我也許就掉不進(jìn)缸里去，也不會(huì)明白缸里的水根本不是棉花糖的味。?

父親驚慌地把我濕漉漉從缸里拎了出來(lái)，嘴里咕嚕嚕地想說(shuō)什么。然后我看見(jiàn)父親舀了一瓢水喝，父親那會(huì)兒喝水的樣子一點(diǎn)也不好看。當(dāng)然我不敢問(wèn)缸里的水甜不甜，因?yàn)槲乙呀?jīng)知道水不是棉花糖味的。

驚魂未定的母親給我換干衣服后去了堂屋，我根本沒(méi)想到她會(huì)去找那根趕鴨的竹桿來(lái)打我。

?你這是作啥？放下！?父親扔了水瓢吼道。

?今天不打她一下，明天還會(huì)掉進(jìn)缸去。?母親氣著說(shuō)。

我受了太大的驚嚇，在兩個(gè)水缸縫隙里躲藏。

?出來(lái)！?父親朝我喊。我從缸縫里看見(jiàn)父親的臉鐵青，筋脈一根根在顫抖。

?不出來(lái)我要砸缸了！?父親嗓門(mén)特別大。

我只好出來(lái)，我想父親一定不會(huì)打我，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)打過(guò)我，剛才還阻止了我母親的竹桿。但我很快感到不妙了，父親的眼睛轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去顯然是在尋找打我的家伙。

果然父親在堆滿(mǎn)農(nóng)具的墻角一頓亂翻，第一次他拿起一根粗大的竹棍子走到我跟前，把我嚇得半死。第二次他換成扁擔(dān)又走到我跟前，我哭著求饒。第三次他拿起一頂草帽，我破涕為笑。然而父親還是沒(méi)打下來(lái)。而這時(shí)讓我驚奇的是父親蹲在地上拼命地在拔一根草。拔草作啥？我呆呆地看著父親。

?站好了！?父親站起身命令我。

我很聽(tīng)話，畢恭畢敬地站著。

隨著一陣風(fēng)吹過(guò)頸部，父親說(shuō)懲罰結(jié)束。原來(lái)父親用那根草在我臉上打了一下。我用手摸了摸自己的臉。有點(diǎn)癢。

晚上，父親來(lái)到我床頭邊，問(wèn)：?丫頭，疼嗎？?

我大哭起來(lái)，緊緊地抱住了父親。

?小孩子不能喝生水，要得病的。?父親微笑著對(duì)我說(shuō)。

?今天我買(mǎi)了棉花糖吃，爹不是說(shuō)缸里的水和棉花糖一個(gè)味嗎？?我傷心地說(shuō)。

?爹騙你的。?父親愣愣地看著我。

父親走的那年我正讀大學(xué)。有一天，我接到加急電報(bào)，告知父親病危的消息，我連夜乘火車(chē)趕回老家。

父親一直等著我，在病床上他老淚縱橫地捏緊著我的手?？筛赣H的手冰冷。

?爹…….這輩子…….只打過(guò)你……一次。?父親喘著氣說(shuō)。

?您……一次……也沒(méi)打過(guò)。?我感動(dòng)得泣不成聲。

母親在一邊默默地流著淚。

?爹，還記得這個(gè)嗎？我把它帶回來(lái)了。?我從書(shū)包里取出一個(gè)小布包，一層層地打開(kāi)。

?一根草？?周?chē)娜巳@訝萬(wàn)分。

我把那根草輕輕地放到父親的手心上，然后我把自己的手放上去，再把父親的五指合起來(lái)……

（選自《微型小說(shuō)選刊》2008年第6期）

1、本文描寫(xiě)了一位慈愛(ài)的父親，主要通過(guò)哪些事情來(lái)表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)略概述。（6分）答：

2、水缸里的涼水明明不甜，父親為什么要說(shuō)?甜，很甜，像吃棉花糖。?？（4分）答：

3、?親的臉鐵青，筋脈一根根在顫抖?表現(xiàn)了父親當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（3分）答：

4、在父親尋找打?我?的家伙的過(guò)程中，?我?的神情隨之發(fā)生了哪些變化？（用文中的詞語(yǔ)回答）（6分）

—— —— ——呆呆地看著

5、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文中?一根草?的特殊含義。（3分）答：

6、你是否贊賞文中這種父親？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。?分）答：

你在傘里嗎 白麗娜

①雨漸漸大起來(lái)。后座上的女兒，小臉緊貼著我的后背，右手穿過(guò)我的胳肢窩，擎著她那把橘紅的小傘。雨砸在傘頂上，嘭嘭直響。有風(fēng)，車(chē)子騎得有些吃力，那小傘也忽嗒忽嗒不甚聽(tīng)話，但女兒努力地擎著它，我能感覺(jué)到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。我問(wèn)道：?你在傘里嗎？?

②?媽媽?zhuān)冢?女兒的回答響亮而干脆，那語(yǔ)氣里的陽(yáng)光，穿過(guò)這晦暗的雨幕感染著我的心。女兒今天是太高興了——期中考試，她語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都得了一百分，按照考前的承諾，我要請(qǐng)她吃一頓肯德基。

③女兒左手攥著的紙袋里，此刻就裝著她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉一起緊貼著我的后背。車(chē)子一顛一顛，女兒的小臉和那紙袋與我的背脊若即若離，那溫暖也就一陣一陣——可就是這一陣一陣的溫暖，讓我寒雨里的心一陣陣顫栗！

④肯德基的店鋪在這個(gè)城市里隨處可見(jiàn)，但我的女兒對(duì)肯德基卻一直保持著向往與好奇。去年她9歲生日那天，我第一次帶她去肯德基，她用薯?xiàng)l蘸著番茄醬，放進(jìn)嘴里小心翼翼地嚼，那滿(mǎn)足的眼神讓我?guī)缀醪桓颐鎸?duì)……為了自己的夢(mèng)想，我辭職來(lái)到這座城市快兩年了，我不得不節(jié)約血汗換來(lái)的每一分錢(qián)，以應(yīng)付房租、伙食費(fèi)以及女兒不菲的借讀費(fèi)。小小的女兒，便也常常受我所累，有時(shí)一些小小的愿望都難以實(shí)現(xiàn)……

⑤雨沒(méi)停，風(fēng)也沒(méi)停，而我們離租住的小屋還很遠(yuǎn)。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊一些，想讓她省些力氣。與此同時(shí)，我又問(wèn)了一遍：?你在傘里嗎？?女兒的回答還是那一聲響亮而干脆的?在?！

⑥到家了，我用腿撐著車(chē)，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來(lái)。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)臉的剎那，我呆住了——女兒幾乎全身濕透！但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個(gè)紙袋，緊緊地抱在胸前：?它沒(méi)濕，還熱著呢！?

⑦淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來(lái)一瞬間打濕了我的臉…… 1，請(qǐng)用一句話概括這一感人故事的內(nèi)容。(2分)

2，?媽媽?兩次問(wèn)?你在傘里嗎?，可以看出這是一個(gè)

的媽媽?zhuān)慌畠簝纱?響亮而干脆的回答‘在’?，可以看出這是一個(gè)

的女兒。(2分)3，第①段中加點(diǎn)的詞?砸?換成?落?好不好？為什么？(3分)

4，文中第④段能否刪去，為什么？(3分)

5.你是這樣理解?淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來(lái)一瞬間打濕了我的臉……?這句話的？(3分)

生命之芯 李雪峰

①庭院的上空是一架縱縱橫橫的葡萄藤。A初春時(shí)節(jié)，昏睡的葡萄藤醒了，它們先是睜開(kāi)一粒粒紫紅色看似惺忪的葉芽。不久，葉子便很快毛茸茸地伸展開(kāi)了。它們很快就把庭院里的陽(yáng)光剪得支離破碎斑斑駁駁，不半月，院子的上空就一片搖曳的蒼翠，連一片金黃陽(yáng)光也漏不下來(lái)。B清風(fēng)徐徐地一搖，幾片碎碎的陽(yáng)光偶爾從葉縫間掉落下來(lái)，但那是稍縱即逝的，像夢(mèng)的碎片一樣。

②我是十分喜愛(ài)這些張張揚(yáng)揚(yáng)的葡萄葉子的。清晨推窗一望，綠葉田田，滿(mǎn)眼碧綠的飽滿(mǎn)蒼翠，讓人感覺(jué)到了新一天的爽朗和清新。

③暮秋時(shí)節(jié)，滿(mǎn)藤的葉子都已枯黃了，颯颯秋風(fēng)一吹，便不停有三三兩兩的葉子從藤架上飄飄揚(yáng)揚(yáng)地凋落下來(lái)，落在庭院里、墻角和臺(tái)階上，像一只只再也不能飛的蝴蝶。這時(shí)，素愛(ài)清爽的妻子便不得不時(shí)時(shí)清掃那些落葉。但那落葉總像掃不盡似的，往往清晨剛剛掃過(guò)，但中午或傍晚時(shí)就又落了厚厚一層，有時(shí)一天掃了五遍，但還總是掃不凈，仿佛你一轉(zhuǎn)身它就又落下了。

④妻子也想了許多的辦法，費(fèi)盡了周折，院子里卻落葉依舊，這讓妻子又氣惱又無(wú)奈。這情景往往一直要到落雪時(shí)才能結(jié)束。

⑤去年的中秋，滿(mǎn)架的葡萄又變紫了。剪摘葡萄時(shí)，妻子不是挑紫透的先摘，把那些沒(méi)有熟透的葡萄串子留著，而是一次全早早摘了，不論有沒(méi)有熟透，摘得一串不留。妻子說(shuō)，葡萄摘盡了，葉子落得就快，就不用像往年那樣總是掃葉子了。

⑥果如妻子所說(shuō)的那樣，葡萄摘下后三四天，滿(mǎn)架的葉子一下子就黃了，然后開(kāi)始洶涌地凋落，一夜的工夫，庭院里就落了厚厚的一層，那些葉子顯得十分憔悴，有的葉脈還青著，只是葉緣黃卷了一些，但卻早早地凋落了。

⑦不到半月，葡萄藤上的葉子竟全落盡了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新條在庭院上空寂寂地繾綣著。偶爾飛來(lái)三兩只鳥(niǎo)雀，怔怔地棲落在上面，然后啁啾幾聲就怏怏地飛走了。

⑧難道作物也有它們自己的靈魂嗎?它們?cè)谀嗤梁惋L(fēng)雨中生長(zhǎng)，它們萌芽、抽

葉、開(kāi)花，全都是為了自己的果實(shí)，果實(shí)是它們生命的燈芯，一旦果實(shí)夭折了，它們的生命也就夭折了；一旦果實(shí)夭折了，它們的歲月也就黯淡了，無(wú)論這世界還有多么美好，無(wú)論歲月還有多么漫長(zhǎng)，但它們卻已走到了自己生命的秋天里。

⑨果實(shí)或許就是作物們的夢(mèng)想，或許就是作物們生命的純粹使命，或許就是作物們的靈魂，過(guò)早丟失了自己的果實(shí)，作物們生命的秋天就提前來(lái)臨了。

⑩坐在靜靜的葡萄架下，仰望那一簇一簇?fù)u曳的綠葉，我對(duì)一切都充滿(mǎn)了敬意，無(wú)論是生命的，還是被我們視為非生命的，無(wú)論是一粒青青的葡萄，還是我們腳下的一粒泥土……

⑾一切都是有著自己的夢(mèng)想和靈魂的。

（選自《時(shí)文選粹.精品散文》,南方出版社。有改動(dòng)）

1．聯(lián)系上文，體會(huì)第⑦段中?偶爾飛來(lái)三兩只鳥(niǎo)雀，怔怔地棲落在上面，然后啁啾幾聲就怏怏地飛走了。?一句中加點(diǎn)字的妙處。（4分）答：

2．本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，韻味悠長(zhǎng)，請(qǐng)從第①段劃線句中的A、B兩句中任選一句加以賞析。（4分）選句序號(hào)（）賞析：

3．文中第⑩段中寫(xiě)到?我對(duì)一切都充滿(mǎn)了敬意?，請(qǐng)結(jié)合上下文談?wù)?我?充滿(mǎn)了怎樣的?敬意?。（4分）答：

4．你是否贊同文中?妻子?摘盡所有葡萄，讓葉子盡快落完的做法，請(qǐng)說(shuō)明理由（5分），見(jiàn)解深刻獨(dú)到，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，最多可加工2分）答：

放風(fēng)箏那一天

弟弟奔進(jìn)廚房，大叫，?線！我們還要很多線！?

那天是星期六，照例很忙。爸和鄰家的柏先生在外面忙，媽和柏太太在家里忙，兩家都在忙著春季大掃除。

可是，男孩子們卻溜到后面空地上去放風(fēng)箏了?，F(xiàn)在，又派弟弟回來(lái)要線，不怕弟弟被扣下來(lái)打掃地毯?？磥?lái)，今天的風(fēng)箏要一飛沖天了。

媽看看窗外，晴空一碧，春風(fēng)清峭，蔚藍(lán)的天空白云舒卷。漫長(zhǎng)的寒冬已經(jīng)過(guò)去了，今日已見(jiàn)春光。媽望望客廳，家具零亂，準(zhǔn)備清掃，又回頭望望窗外：?走吧，丫頭們，我們送線去，看他們放風(fēng)箏。?

半路上遇見(jiàn)了柏太太，她赧然含笑，也帶著幾個(gè)女兒。像這樣的天氣放風(fēng)箏再好沒(méi)有了！這種天氣實(shí)在難得：我們帶來(lái)的線都放完

了，而風(fēng)箏還在往上飛。只見(jiàn)天上幾個(gè)桔紅色的小點(diǎn)，若有若無(wú)。因?yàn)橄肟达L(fēng)箏扶搖直上，我們有時(shí)把一個(gè)風(fēng)箏慢慢地收回來(lái)，然后又放上去，心里有說(shuō)不出的快樂(lè)。

連兩家爸爸也放下鋤頭、釘錘跑來(lái)了。兩家媽媽也放了一下風(fēng)箏，歡笑得像少女一樣。真想不到，大人竟和我們一起玩得這樣開(kāi)心！

那一天父母忘了家事和尊嚴(yán)，孩子忘了吵嘴和打架。?天堂也許就是這樣?。我在瞎想。

說(shuō)也奇怪，我們后來(lái)就再也沒(méi)有提過(guò)那一天的事。我覺(jué)得有點(diǎn)惆悵。別人顯然沒(méi)像我那樣驚喜欲狂，念念不忘。我只好把這個(gè)記憶鎖在心底深處。

歲月消逝，有一天。我在廚房里忙得不可開(kāi)交，趕著想把一些事做了。我的3歲的女兒卻吵個(gè)不休，要?到公園去看鴨子?。

媽那時(shí)來(lái)到城里，在我公寓小住，她把手中剝的豌豆放下，抬起頭來(lái)說(shuō)：?天氣真好，真是風(fēng)和日暖，叫我想起從前我們放風(fēng)箏的那一天來(lái)了。?

我本來(lái)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的，一會(huì)兒跑到爐子邊，一會(huì)兒跑到水槽邊。我忽然停了下來(lái)，心底

深鎖的門(mén)開(kāi)了，記憶潮涌。我解下圍裙，對(duì)小女兒說(shuō)，?走，天氣真好，應(yīng)該出去玩玩。?

轉(zhuǎn)眼又過(guò)了10年，大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，柏家的小獨(dú)生子從前線回來(lái)，我們整晚都在問(wèn)他做戰(zhàn)俘的經(jīng)過(guò)。他本來(lái)滔滔不絕地談，但是忽然沉默下來(lái)，良久不發(fā)一言。他在想什么？慘痛的回憶？?喂！?他莞爾一笑，?你還記得嗎？你當(dāng)然不記得了。你大概不會(huì)有我這樣深刻的印象……

?記得什么？?我屏住氣，幾乎不敢說(shuō)。

?我在戰(zhàn)俘營(yíng)里，每逢情況不好的時(shí)候，就常想到那一天。你還記得我們放風(fēng)箏的那一天嗎？?冬天末了，柏先生去世，我非去看柏太太不可。但是我心里又有點(diǎn)怕。我真不敢想象柏太太以后的孤獨(dú)日子怎么過(guò)。

我們談著我家的人、她的孫子孫女、鎮(zhèn)上的變化。然后，她沉默下來(lái)，低著頭。我微咳一聲。

是的，我該談到她不幸的境遇了。而她一定會(huì)失聲大哭。她抬起頭來(lái)，面帶微笑。?我剛才在想，?她說(shuō)，?那一天，他真是興高采烈。你還記得我們放風(fēng)箏的那一天嗎？?

1.快速閱讀全文，用兩三句話概述本文所記敘的故事情節(jié)。（3分）

答： 2．本文的開(kāi)頭（第1自然段）是否寫(xiě)得很好？好在什么地方？如果不好，理由是什么？（3分）

答： 3.作者在寫(xiě)放風(fēng)箏之前，寫(xiě)了?照例很忙?，其作用是什么？（3分）

答： 4.?天堂也許就是這樣。?這句話表現(xiàn)了?我?怎樣的看法和心情？有哪些描寫(xiě)能夠說(shuō)明放風(fēng)箏就像在天堂一樣？請(qǐng)舉出三個(gè)例子。（3分）

答：① ② ③ 5.?我們后來(lái)不再也沒(méi)有提過(guò)那一天的事。?是這樣嗎？為什么？句中的?后來(lái)?一詞應(yīng)怎樣理解？（3分）

答： 6.本文用了幾乎一半的篇幅來(lái)記敘對(duì)?放風(fēng)箏那一天?的回憶，這樣寫(xiě)是否

剪裁不當(dāng)、脫離中心？（3分）

答：

系在風(fēng)箏線上的…… 周巖壁

①時(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺(jué)之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見(jiàn)數(shù)點(diǎn)風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起?草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?。正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。矚望那長(zhǎng)長(zhǎng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③人們都說(shuō)：男孩子手笨，沒(méi)女孩子手巧，這豈不有些重女輕男了么！不是吹，我們男孩雖未能繡出花團(tuán)錦簇的衣冠，卻從手中飛出這巧奪天工的風(fēng)箏！嗨，做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線，有的是時(shí)間，有的是專(zhuān)人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學(xué)后的間隙，三五個(gè)湊在一處無(wú)人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因?yàn)榧依锎笕耸遣蛔屛覀償[弄風(fēng)箏的。

④我們偷偷找來(lái)竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細(xì)。我們把竹篾放到火堆上烤了，再?gòu)澇晒频暮烷镛A似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團(tuán)大團(tuán)的線做放線，一頭系在風(fēng)箏上，一頭纏在一個(gè)線拐子上。這些線來(lái)得可不易呢，是我們這些?男子漢?低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲?好姐姐?才弄到手的。

⑤好了！抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開(kāi)始放吧?？?！風(fēng)箏！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語(yǔ)吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭(zhēng)艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個(gè)小伙伴溜出來(lái)一嘰咕，便帶了心愛(ài)的風(fēng)箏到村頭田邊。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機(jī)尾翼上的信號(hào)燈。這通常極難放，因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風(fēng)箏放起來(lái)就別有情趣，?信號(hào)燈?明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。

⑦風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴決不會(huì)張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對(duì)癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。當(dāng)放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜……

⑧韶光如流。雖說(shuō)童年已悄然離去，可風(fēng)箏這根若有若無(wú)的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

⑨啊，我的鵝黃色的童年！

1，第①段描寫(xiě)仲春的景色，有什么作用？（4分）

2，根據(jù)第④段內(nèi)容填空。（4分）做風(fēng)箏的過(guò)程：找來(lái)竹篾→（）→糊紙涂色→（）3.⑤⑥兩段已寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的歡快情景，為什么還要寫(xiě)第⑦段？（6分）

4，談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫(huà)線句含義的理解。（4分）

5.為什么說(shuō)?我?的童年是?鵝黃色?的？（4分）

記敘文閱讀參考答案

山雨

1.排比、擬人 2.沙啦啦，沙啦啦 3.?飄飄灑灑的雨絲是，……帶著幻想色彩的小曲……? 4.?在陽(yáng)光下，山林色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠，翠綠，有淡青、金黃、也有火一般的紅色……?目的是突出雨中山色美。5..以動(dòng)寫(xiě)靜，以聲寫(xiě)靜 6.音清韻遠(yuǎn)，余味悠長(zhǎng)

成全一棵樹(shù)

1．親手刨坑種下小樹(shù)苗 每天為小樹(shù)苗澆水 天天半夜給那樹(shù)喂童子尿2．(1)那棵樹(shù)又瘦又小，甚至還有一些枯萎。母親擔(dān)心它不會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹(shù)；(2)孩子做這件事可能沒(méi)有結(jié)果，也沒(méi)有意義(3)這孩子一生下來(lái)就殘疾，母親為孩子的將來(lái)憂慮 3天天為小樹(shù)澆水的執(zhí)著打動(dòng)了媽媽 母親看到孩子天天半夜給那樹(shù)喂童子尿4．一是強(qiáng)調(diào)他是個(gè)殘疾孩子；二是突出孩子的自強(qiáng)(或：志堅(jiān))(回答?做事努力、有毅力、認(rèn)真或執(zhí)著?等均可)

5、以樹(shù)喻人。體現(xiàn)了小孩不向命運(yùn)低頭，積極向上的人生志度，及母親對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

青蟲(chóng)之愛(ài)

1、鍛煉她不怕蟲(chóng)子；或治她怕蟲(chóng)子的毛病。

2、不再害怕蟲(chóng)子。

3、①?顫顫巍巍地伸出手?②?那一刻，真比百年還難熬?③?衣服早己被粘粘的汗浸濕?(從動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌等角度舉例均可。)

4、①對(duì)女兒的愛(ài)(答怕傷害女兒或怕嚇壞女兒等愛(ài)的具體表現(xiàn)亦可。)②希望教育女兒成為一個(gè)沒(méi)有病態(tài)恐懼(或正常面對(duì)自然物)的人。

父愛(ài)是金

1．如果他不是學(xué)習(xí)的材料，到哪兒念書(shū)都一樣（或?如果他是不可造就的人，到哪兒都成不了才?）2．由于對(duì)父親不滿(mǎn)，對(duì)學(xué)校失望，我開(kāi)始自暴自棄，以至于不得不讓父親來(lái)收拾殘局，想到這樣會(huì)使父親痛苦、難堪，我就有了一種報(bào)復(fù)的滿(mǎn)足；但我不知道父親到來(lái)后會(huì)發(fā)生什么情況，產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，所以又感到忐忑不安3．父親深?lèi)?ài)自己的兒子，在兒子被勒令退學(xué)時(shí)，為了兒子的前途和未來(lái)，他不得不放棄自己做人的原則，去向校長(zhǎng)求情4．他不想讓兒子看到自己流淚，不

想讓兒子看到自己不堅(jiān)強(qiáng)的一面；他希望兒子能夠?qū)W會(huì)面對(duì)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)5．答案要點(diǎn)：父親為我所做的一切，以及父親對(duì)我產(chǎn)生的影響，讓我體會(huì)到了父愛(ài)像金子一樣厚重，貴重，值得珍惜

棉花糖

1（1）當(dāng)我好奇地問(wèn)父親喝涼水的味道時(shí)，父親笑著哄我說(shuō)是甜的（2）當(dāng)我掉進(jìn)水缸后，父親對(duì)我的懲罰僅僅是用一根草在我的臉上拂過(guò)，而且過(guò)后還怕我疼（3）當(dāng)父親病危里，他還叨念著?打?我的那件事

2、口渴時(shí)喝涼水也甜 逗女兒開(kāi)心 女兒的親熱舉止和可愛(ài)神情讓父親從心底感到甜蜜。

3、又氣又急

4、嚇得半死 哭著求饒 破涕為笑

5、蘊(yùn)含著濃濃的父愛(ài)

6、開(kāi)放題 贊賞與否均可 要談?wù)勛约旱目捶?/p>

你在傘里嗎

1，一對(duì)母女在風(fēng)雨中打著傘騎車(chē)回家。2，第一個(gè)空：關(guān)心女兒(疼愛(ài)女兒、關(guān)愛(ài)女兒、愛(ài)護(hù)女兒)，細(xì)心體貼(周到細(xì)致)第二個(gè)空：體貼媽媽(關(guān)心媽媽、孝順?gòu)寢?，乖巧懂事(善解人意、聰明善良)3，不好。因?yàn)?砸?形象地寫(xiě)出了雨的大、猛，與?嘭嘭直響?相呼應(yīng)，換成?落?就沒(méi)有這種效果。4，不能刪。因?yàn)楸径问遣鍞?，交代了拮?jù)的經(jīng)濟(jì)背景，解釋了我的心?一陣陣顫栗?的原因，有利于更好地展開(kāi)情節(jié)，描寫(xiě)人物。5.①我為女兒對(duì)我的理解(或?關(guān)愛(ài)??孝順??體貼?)所感動(dòng)。②有感于小小的女兒便受我所累(或：為委屈孩子而愧疚)。③有感于我為了夢(mèng)想，生活的艱辛。④我被女兒的自信而感動(dòng)。⑤我為女兒的優(yōu)秀所感動(dòng)

生命之芯

1、?怔怔地??怏怏地?擬人化地表現(xiàn)出小鳥(niǎo)看到葡萄葉子全部落完，了無(wú)生氣時(shí)發(fā)愣、不高興、很失望的樣子，表現(xiàn)?我?看到葉子全部凋零時(shí)的痛惜之情

2、A：運(yùn)用擬人的手法形象生動(dòng)地寫(xiě)出初春時(shí)節(jié)葡萄藤長(zhǎng)出紫紅葉芽的情態(tài)，寫(xiě)出葡萄藤葉的靈性，表達(dá)作者對(duì)清新葉子的喜愛(ài)。B、運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出清風(fēng)吹拂的狀態(tài)，表達(dá)出作者看到如此美景的輕松愉悅的心情。或者運(yùn)用比喻的手法形象地后勤描繪出陽(yáng)光從葉縫間透出的狀態(tài)，從側(cè)面寫(xiě)出葡萄的茂盛。

3、在我眼里無(wú)論是生命的還是無(wú)生命的都有自己的夢(mèng)想、使命和靈魂，都值得崇敬和珍愛(ài)。

4、如贊同，可從妻子素愛(ài)清爽、怕麻煩，每天葉子影響院子衛(wèi)生與情緒的角度談；如不贊同，可從妻子漠視生命，不尊重葡萄生長(zhǎng)規(guī)律，欠缺生活情趣方面作答。

放風(fēng)箏那一天

1.①那天,我家和鄰家舉家盡情快樂(lè)的放風(fēng)箏②我成年后和媽媽、女兒一起重溫放風(fēng)箏的快樂(lè)。③當(dāng)年那天放風(fēng)箏的快樂(lè)給當(dāng)戰(zhàn)俘和遇到不幸的人留下永恒的記憶和生活的勇氣。2.好，用具體的細(xì)節(jié)開(kāi)頭，突出了伙伴們的快樂(lè)。（或說(shuō)不好，言之成理也行）3.突出了父母與我們一起放風(fēng)箏的機(jī)會(huì)難得。4.表現(xiàn)了?我?對(duì)天堂的理解和放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)感受。例子略5.不是這樣，只是把這種快樂(lè)珍藏心中，?后來(lái)?是指?那天?直到?我?成家作母親之間的一段時(shí)間。6.不是裁不當(dāng)，脫離中心。

系在風(fēng)箏線上的……

1．①點(diǎn)明正是放風(fēng)箏的好時(shí)光；②觸景生情，自然引起下文對(duì)童年的回憶。2.制作骨架

系纏放線 3.①第⑦段寫(xiě)放風(fēng)箏失敗的體驗(yàn)，與前兩段寫(xiě)放風(fēng)箏成功的快樂(lè)，都是童年生活的真實(shí)反映；②使童年的生活更有趣；③使文章內(nèi)容更加

豐富。4.①放風(fēng)箏承載著童年的快樂(lè)，常常引起?我?對(duì)童年生活的回憶；②已經(jīng)逝去的童年，在記憶中有時(shí)清晰，有時(shí)模糊，卻是永難忘懷；③表達(dá)了?我?對(duì)童年生活深深的眷念之情。5.仲春時(shí)節(jié)大地泛出的?淡淡的鵝黃的綠意?，顯出生機(jī)和活力，而?我?的童年生活也充滿(mǎn)著生機(jī)和快樂(lè)。這樣說(shuō)含有對(duì)童年生活的贊美之意。