第一篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)期末試卷分析
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)期末試卷分析
一、試題分析
本次數(shù)學(xué)試卷立足課本，關(guān)注過程，重視方法，體現(xiàn)應(yīng)用，題量適當(dāng)，范圍全面，難度適宜，為不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應(yīng)用，采取填一填、判斷、口算、列豎式計算、量一量、連一連、解決實際問題等形式，進行重點考查。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題方面的能力。
二、學(xué)生答題情況及失分原因分析
本次期末檢測中，二年級共有7人參加，平均分96分, 優(yōu)秀率100％，及格率100％。從檢測結(jié)果來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得較好，分析問題、解決問題的能力有了進一步的提高，學(xué)生都能在此次檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，但也存在一些問題。
1.極個別學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。
2.個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認(rèn)真地進行計算。尤其是在第一題計算中，不認(rèn)真計算導(dǎo)致錯誤。
3.缺乏良好的讀題、審題習(xí)慣，沒有弄清題意就盲目答題。
4.學(xué)生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應(yīng)用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學(xué)生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。
5.部分學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣，因此，卷子上原本可以得到的分?jǐn)?shù)卻丟失了。
三、改進措施
1.在教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固，多設(shè)計一些有層次的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活運用。
2.平時要讓學(xué)生多讀、認(rèn)真讀，指導(dǎo)學(xué)生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養(yǎng)學(xué)生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。
3.強化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨立思考、獨立解答及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
4.加強對各層次學(xué)生的針對性輔導(dǎo)。對優(yōu)生要拔高要求，對學(xué)困生要多鼓勵、多輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.從學(xué)生的答題錯誤中反思自己教學(xué)中的不足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，多為學(xué)生提供實踐的機會，采取多種形式加強學(xué)生的計算能力和準(zhǔn)確率。
6.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維，靈活性和靈活解題的能力。
第二篇：二年級數(shù)學(xué)期末試卷分析
科技園小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末試卷分析
一、本次考試共101人參考,參考率100％,二（1）49人參考，人均分89.67，及格率95.8％，優(yōu)秀率89％、二（2）52參考，人均分89.27，及格率98.3％，優(yōu)秀率92％。
二、本次測試試卷試題如下特點。
1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2、試題貼近教材，試卷的標(biāo)準(zhǔn)值定值恰當(dāng)，既關(guān)注了雙基，又能考察能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，將小小神算手、我會按要求做、我會統(tǒng)計這些圖形等結(jié)合起來編入試題，讓學(xué)生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。
三、錯題分析
1、第一大題填空：30分。學(xué)生失分較多的是第8題。找規(guī)律填數(shù)：3、5、6、10、9、15不少學(xué)生不知道先觀察分類，再按規(guī)律填數(shù)。第9題：鉛筆一支5角，2元買（）支，買6支（）元。一年級圓角分的知識，學(xué)生遺忘了，失分多。第10題有兩盤蘋果，第一盤有22個，如果從第一盤拿4個放入第二盤，兩盤蘋果同樣多。第二盤原有（）個蘋果。逆向思維，很多學(xué)生腦袋不夠用。
2、第二大題?？谒悖P算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，如果方法掌握，正確率應(yīng)該是百分之百，出錯的學(xué)生不少。有沒寫全，有一半以上，這就有人乘法口訣記不熟，計算出錯多。另一方面，計算習(xí)慣不好，粗心，不認(rèn)真。沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。因此在教學(xué)時應(yīng)該加強乘法口決計算方法的指導(dǎo)，并進行強化訓(xùn)練，使學(xué)生能比較熟練的口算。
3、第三大題選擇題:我會按要求做，綜合性很強，都是課本上最基礎(chǔ)的知識，同學(xué)們掌握較好，但個別學(xué)生還是有出錯現(xiàn)象。比如：第一小題填合適的長度單位，一根跳繩長（），部分學(xué)生填的是分米，跳繩就是我們身邊常見的事物，平時我們也都接觸過跳繩，同學(xué)們應(yīng)該能想象出一根跳繩的長度，平時也經(jīng)常做這樣的填空，可是還會出錯，這就說明老師強調(diào)的少。
4、第四大題、動手操作,這道題很簡單，很多學(xué)生出錯多，粗心嚴(yán)重.做完沒仔細(xì)檢查，如果學(xué)生們都養(yǎng)成做完題認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，相信成績會更好。這部分內(nèi)容應(yīng)該是我們認(rèn)真反思、高度重視的知識。
5、第五大題、解決實際問題，出錯較為集中.第2題一根彩帶長90米,第一次用去28米,第2次用去36米.(1)這根彩帶比原來短多少米?(2)還剩多少米?很多學(xué)生不知第一問得意思:兩次一共用去多少米?第二問也錯了.第四題第三小問:小麗帶了15元錢,如果全買牙膏,最多買()盒,小華帶的錢比買3塊香皂的錢多,比3個茶杯的錢少,他最少帶()元,最多帶多少元?相對2年級學(xué)生有點抽象,超越大多數(shù)學(xué)生思維承受能力。今后教學(xué)中要加強學(xué)生思維力度訓(xùn)練.四、改進措施
（1）低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（2）注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，讓學(xué)生多寫數(shù)學(xué)日記,提高學(xué)生解決生活中的實際問題。
（3），每天完成一頁計算能手，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準(zhǔn)確率。
（4）家小結(jié)合,平時教學(xué)中要注重學(xué)生的審題能力、理解能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通。避免學(xué)的比較死。
（5）了解學(xué)生的個別差異，做到因人而異。
（6）關(guān)注后進生丁蘇童,許約翰等人的狀況。擠出時間輔導(dǎo)
分析人倪廣林 2018元月30日
第三篇：二年級數(shù)學(xué)期末試卷分析
一、試題分析：
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
（1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內(nèi)容——100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
（3）重視各種能力的考查。
作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。
（4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。
本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在第五、六大題中設(shè)置了“提出兩個問題進行計算、”“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題進行計算”的開放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
二、試卷分析；
1、成績分析：本次考試，我校二年級學(xué)生達標(biāo)率100%，得分率95.09%，優(yōu)A率82.9%，達優(yōu)率96.4%。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。
（2）運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應(yīng)用價值，使學(xué)生有了較強的解決問題的能力。本次得分率達到了96%以上。
（3）有良好的書寫習(xí)慣。
本次試卷中，除了極個別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率達到了91%，這與平時教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。
2、試卷中的不足
從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：
（1）對估算重視不夠。因此，在日常的練習(xí)中對估算和準(zhǔn)確計算的對比較少，導(dǎo)致學(xué)生對估算的結(jié)果不會正確處理。故將“28+19”的估算結(jié)果填入“比50大”的方框內(nèi)，造成失分的現(xiàn)象。
（2）動手操作和動口沒有很好結(jié)合。比如，第四大題的第三小題：畫圖表示3×2=6。全年級得分率僅達到69.5%。其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少，只是讓學(xué)生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動手動口應(yīng)緊密結(jié)合起來。這樣理解透徹，印象深刻。
在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進。
第四篇：二年級數(shù)學(xué)期末試卷分析
二年級數(shù)學(xué)期末試卷分析
一、試題分析
本次數(shù)學(xué)試卷較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系，立足課本，關(guān)注過程，重視方法，體現(xiàn)應(yīng)用，題量適當(dāng)，范圍全面，難度適宜，為不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，采取填一填、判斷、計算、看圖列式、畫一畫、解決實際問題等形式，進行重點考查。注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題方面的能力，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進一步向深入邁進。
二、學(xué)生答卷情況分析
１、學(xué)生答題總體情況
本次我所任教的兩個班共101人參加考試，合格率100％，四班比三班好一些。
２、典型錯誤舉例：
第一大題填一填。第5小題，角是由什么組成的部分學(xué)生填寫不完整。
第二和第三大題計算，口算題掌握的較好，學(xué)生計算能力還有待加強，豎式計算出錯比較多，主要是對進位握不好。主要因為部分學(xué)困生失分太多，出錯的情況集中在以下幾方面：①橫式上忘記寫得數(shù)②加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導(dǎo)致最終的結(jié)果不對③有的學(xué)生不認(rèn)真，沒有形成一個良好的計算習(xí)慣。
第四部分比較題和第五大部分判斷題錯誤較少。
第六大部分看圖列式屬于乘加和乘減題，多數(shù)學(xué)生由于不細(xì)心，形成思維定式，將最后一幅小貓圖中的小貓數(shù)量看錯一個，導(dǎo)致出現(xiàn)數(shù)量上的錯誤，所以算式列錯。
第七部分是畫一畫，考察學(xué)生對對稱軸的理解以及對角的認(rèn)識，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確畫出，小部分學(xué)生畫五角星的對稱軸畫斜了，導(dǎo)致出錯。
第八部分解決問題，題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。題型上考慮較全面，但是沒有乘加，乘減混合問題。
三、存在問題
1、極個別學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。
2、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認(rèn)真地進行計算。尤其是在計算中不認(rèn)真，導(dǎo)致錯誤。
3、學(xué)生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應(yīng)用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學(xué)生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意多樣化的方式。
4、缺乏良好的讀題、審題習(xí)慣，沒有弄清題意就盲目答題。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣，因此，試卷上原本可以得到的分?jǐn)?shù)卻丟失了。
四、改進措施
1、在教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固，多設(shè)計一些有層次的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活運用。
2、平時要讓學(xué)生多讀、認(rèn)真讀，指導(dǎo)學(xué)生會讀題，有條理地讀、完整地讀。培養(yǎng)學(xué)生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析問題的能力。
3、強化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨立思考、獨立解答及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
4、加強對各層次學(xué)生的針對性輔導(dǎo)。對優(yōu)生要拔高要求，對學(xué)困生要多鼓勵、多輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5、從學(xué)生的答題錯誤中反思自己教學(xué)中的不足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，多為學(xué)生提供實踐的機會，采取多種形式加強學(xué)生的計算能力和準(zhǔn)確率。
6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和靈活解題的能力。
第五篇：二年級數(shù)學(xué)期末試卷分析
二年級數(shù)學(xué)期末試卷分析
一、對試題的認(rèn)識：
從整份試卷來看是較試題的綜合性偏高。考察密度較大，內(nèi)容編排較為適合中上等學(xué)生，對學(xué)困生來說難度較大，知識點覆蓋所學(xué)過的應(yīng)該考察的內(nèi)容，考察點比較全面。出題者對教學(xué)的目標(biāo)把握尺度這次不是很合理，整體看試卷難易程度偏難。試卷的題型符合新課程倡導(dǎo)的精神，題型多樣靈活，既有基礎(chǔ)題型，又有考察學(xué)生能力的提高題型，不過部分試題超出了本冊教材的內(nèi)容，總的說來試卷出的還算理想滿意。
二、考試概況：
我們二年級全體學(xué)生的考試情況如下：
班級
總分
均分
基本點
綜合點
優(yōu)A率
優(yōu)率
達標(biāo)率
最高點
最低點
一班
3248
90.2
259.37
29.4
378
二班
3346
90.43
61.07
27.97
三班
3630
90.7
559.17
30.18
37.5
82.5
四班
3362
90.86
60.12
29.32
40.5
83.8
97.2
144
五班
3147
85.05
56.62
27.03
16.2
78.4
91.9
六班
3526
90.41
60.36
28.64
38.5
79.5
年級 20259 89.62 59.45 28.76 32.6 80.03 98.2
三、 四、典型錯題分析： 1、第一大題的第8小題：鏡子里的我，和我大小（），左右（） 錯因：這的題的敘述比較抽象，這樣概念性較強的總結(jié)話語低年級學(xué)生理解起來比較困難，部分學(xué)生審題不清。 措施：以后教學(xué)中注重相關(guān)知識的總結(jié)點撥，尤其加強概念的理解。 2、第一大題第9小題判斷題：一只手有5個手指頭，2雙手有（）個手指頭。 錯因：所有錯誤的學(xué)生都是算成了10個手指頭，不看清楚題意是2雙手，不細(xì)心造成的錯誤。 措施：加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣上下功夫。 3、第五大題第1小題：我會觀察我會連 錯因：本題由于印刷的比較模糊，學(xué)生沒有看清楚圖影響了學(xué)生的解題。 措施：數(shù)學(xué)是一門思維性很強的學(xué)科，針對這樣的試題老師要給予一定的方法。 4、應(yīng)用題第3小題：母雞有20只，小雞的只數(shù)比母雞少12只，他們一共多少只？ 錯因：這道題是一道兩步計算的試題，超出了本冊教材的內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生無從下手，不知道具體該怎么解題，題中給的已知條件也是以對話的形式出現(xiàn)的，這種對話方式對于這種類型的題就更影響了學(xué)生的思維。 措施：加強練習(xí)題的多樣設(shè)計，并且培養(yǎng)學(xué)生說解題思路的過程，以后加強應(yīng)用題的分析過程的敘述。 5最后一道統(tǒng)計題： 錯因：這道題綜合性較強，統(tǒng)計和應(yīng)用題進行了結(jié)合，對學(xué)困生來說有一點難度造成了大量的連環(huán)失分。 措施：以后加強綜合思維的聯(lián)系和學(xué)生的分析能力。 五、教學(xué)中存在的問題： 1、學(xué)生中有相當(dāng)一部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，計算錯誤和看錯題的錯誤時有發(fā)生。 2、學(xué)生學(xué)的靈活性不高，分析能力不強，綜合性的題做起來比較困難，3、有的知識教師在挖的方面不夠徹底 六、以后努力的方向： 針對這次我們的考試情況，我們將在以后的教學(xué)中從一下幾方面努力： 1、老師在備課的時候盡量越精越好，加強學(xué)生解題的能力。 2、在教學(xué)中一定對學(xué)生平時的易錯題進行反復(fù)練習(xí)哪怕是重復(fù)練習(xí)。 3、繼續(xù)加強口算，提高計算的正確率和速度，將計算作為一個數(shù)學(xué)中重中之重的任務(wù)常抓不懈。 4、練習(xí)設(shè)計要繼續(xù)研究深入，做到一題多種方法敘述，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧及靈活性。 5、課堂練習(xí)題的設(shè)計中適當(dāng)加一些靈活性大的題目。 6、搞好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，盡量減少負(fù)積累。
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