第一篇：二年級語文競賽試卷分析（精選）

二年級語文上冊競賽試卷分析

本班情況分析：

本班有 17人，平均分78.4,合格率100%。

在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔?，F(xiàn)將一些試題分析如下：

第一題：把下面的字寫漂亮。本題有5分，要求書寫11個字，學生掌握還可以。

第二題：讀拼音，寫詞語。大部分學生都能掌握。第三題：照樣子，寫詞語。學生基本上掌握。

第四題：選詞填空。學生對詞的理解不夠深，所以學生完成得不夠理想。

第八題：按要求完成句子練習。此題中大部分學生都能完成。第十二題：我能看圖寫話。有大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，標點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。

三、對今后教學的建議：

1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅會背，還應讓學生會寫。

3、要從小培養(yǎng)學生的審題能力。

第二篇：二年級語文試卷分析

二年級語文試卷分析

一、試卷分析

這次段考二年級語文試卷共十一道大題，整個試題基本體現(xiàn)了；注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。

1、重基礎知識和能力的培養(yǎng)

試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、強調了語言的積累

學生充分積累語言，能充實學生的文化底蘊，打好語言基礎，在第八題中得到了充分體現(xiàn)

3、口語交際與寫話緊密相連

口語交際與寫話是一門思想性強的思維課程，它要求學生對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在第十和第十一題中就突出思維性教強特點例；“當我看到我不喜歡 的同學的書掉到地上時，我要不要幫他撿起來？”，“你一定很愛你的家人，你曾為家人做過哪些事情？”兩題沒有固定的答案，只要是學生能想到的合乎情理的寫法都能得分，這在一定程度上激發(fā)了學生答題的積極性，提高了學生的自信心，使孩子們在答題的過程中,感覺到語文無處不在,語文如此可愛。

二、學生答題情況分析

從學生完成試卷的情況來看,學生在看拼音寫詞語、辨別翹舌與平舌音區(qū)別、形近字組詞、填反義詞、按課文內容填空等題，失分多，只有個別學生生字詞掌握教牢，不丟什么分，也許是時間不夠，學生大部分沒有完成后面幾道題就交卷了，所以這次考試效果較差。主要原因是平時部分學生的學習態(tài)度不端正，教師在此方面的引導不夠，導致失分。

三、整改措施

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，大部分學生的閱讀能力較差，做題態(tài)度不端正。在今后的教學活動中，我打算采取以下措施；

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如；認真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經(jīng)常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。

2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過失，每個學生都要會背，都要會寫。

3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下結實的基礎。

4、在培養(yǎng)學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生累積名言，成語，背誦古詩，為語文學習打下結實的基礎。

5、重視學習審題能力的訓練，首先就是引導學生看清楚題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

今后教學中，我要注意平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，端正學生的學習態(tài)度，提高學生的語文學習能力，爭取下粗有更大的進步！

第三篇：二年級語文試卷分析

2010——2011上半學期二年級語文試卷分析

一.試卷分析：

本次試題覆蓋了二年級第一學期各單元的教學內容，測試了學生對語言聽力及理解能力，生字拼讀能力，形近字區(qū)分能力，多音字辨別能力，詞語積累和課文識記能力，閱讀能力，寫作能力等能力的考察。試卷整體上較符合各單元的教學目標，各題難度及側重點較科學合理。

二.學生基本情況分析：

總體上看，學生的基本素質良好，掌握了一定的基礎知識和基本做題技能，優(yōu)等生15人；中等差等生3人。大部分學生具有一定的解題能力，但少部分學生此能力較弱，需要提高的方面較多。

三.卷面分析：

1.通過師生在本學期的共同努力，測試成績情況如下：

具體分數(shù)段：

分數(shù)段： 60分以下60—6970—7980—8990—99100

人數(shù)：23

優(yōu)秀人數(shù)：15及格人數(shù)： 20

最高分：99最低分：65平均分：95

2.從學生答題情況上看，大部分學生對所學知識的掌握比較好，但缺少檢查的習慣，做題不細心，許多復習過的知識還有出錯的現(xiàn)象；復習不到位，也有少部分學生對知識不理解，書寫能力較差，語言表達能力弱。

教師在平時授課中，做到了精講多練，研究課標命題，做到了嚴格要求優(yōu)等生，指導中等生，輔導差生。但對個別學生采用的方法不夠科學合理，因材施教做的不夠好，在以后的教學中還要多加改善。

3.答題情況分析：

1)在聽力理解部分，大多數(shù)學生掌握的不理想。學生的聽力及其對所聽到內容的填寫情況較差，多數(shù)學生在本部分失分比較嚴重，滿分學生較少。缺乏答題技巧。

2)在生字拼寫，形近字比較組詞，多音字比較部分，學生的掌握情況較好。通過平時的練習，基本上可以通過拼音，正確寫出漢字。對于形近字，能夠區(qū)分其用法，準確的組詞。大部分學生書寫較工整。

3)閱讀部分，學生通過閱讀，對文章的理解能力較好，大多數(shù)學生能夠完成閱讀測試中的試題。極個別學生對于形近字的區(qū)分掌握的不好，混淆了“拾”，“投”，“放”的正確用法。

4)寫作部分，學生的表達能力較好能夠讀懂題意，按照要求完成小筆頭。但在寫作過程中，部分學生語言表達能力較差，語句不夠通順，拼音拼寫的不準確，影響語句的表達，導致失分。

四． 改進措施：

1)在以后的教學中，要扣教學目標，不但要備教材，還有備學生，了解不同層次學生對知識的掌握情況，全面組織教學；

2)對于教材中出現(xiàn)的各知識點要系統(tǒng)全面的復習，避免遺漏，對于基礎知識不好的學生要反復強調，練習鞏固；

3)在復習中，主抓基礎知識的掌握及運用能力的培養(yǎng)，通過做題，練習，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，提高學生獨立解決問題的能力；

4)在以后的教學中，要求學生通過學習知識，掌握做題的方法技能，從而達到由應試教育到素質教育的轉軌！

第四篇：二年級語文試卷分析

二年級語文試卷分析

本次期末考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能

力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難

易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方

面作點分析，談點看法。

一、試題特點

本試卷分為共八個大題。

1.2.3.4.前三大題是看圖寫字詞、看拼音寫字詞和照樣子寫一寫，考察了學生的基本功是否扎實牢固； 第四題根據(jù)課文內容填空、第五題選一選和第六題連一連，緊緊圍繞課文內容展開，考察學生的思維能力； 第七題閱讀短文，考察了學生的閱讀理解能力； 第八題看圖寫話給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達

自己最真實的想法和情感。

二、學生答題情況

本班參考人數(shù)62人，人平78.34分，及格人數(shù)50人，及格率81%，優(yōu)秀人

數(shù)38人，優(yōu)秀率61%。

盡管試卷大部分都是一些基礎題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些

問題和弱點不得不引起我的重視。

1.試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很

容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

2.根據(jù)課文內容填空，部分背誦課文，學生答題情況都很優(yōu)秀；部分只要求

朗讀復述的課文如：《狐貍和烏鴉》（）笑臉（）眼珠()尾巴，學生錯誤

率偏高。

3.閱讀短文完成練習，第一小題選一選，填序號部分學生弄不清題意，因此

錯誤的概率偏高。

4.看圖寫話大部分學生都有話可寫 而且寫的非常優(yōu)美。

三、教學反思

1.重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，很明顯地看到，部分學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么有些學生的得分率還不高呢?

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2.提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，以后我要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性，在這方面多加練習。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3.豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累和課外的積累相結合，充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

第五篇：二年級語文試卷分析

二年級語文試卷分析

一、班級情況

本班共有學生45人，其中1人不及格，合格率97、8%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率10、8%，平均分84.86，在年級中跟好的班級還是有差距的。

二、試卷評價

二年級語文試卷分閱讀和作文（續(xù)寫）兩大部分。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、圈音節(jié)、形近字組詞、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的運用和改寫、積累等對二年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。難度較大。

三、試題分析

閱讀部分

1、第一題考查了10個根據(jù)拼音寫漢字的能力，學生的得分較高。

2、第二題考查學生是否正確區(qū)分字的讀音。這題失分較多的是“嫩”，這個字應該是前鼻音，很多同學都選成后鼻音，失分較多。教師平時要對前后鼻音的字多加鞏固。

3、第三題是比一比組詞，正確率較高。

4、第四題是選擇反義詞，這題得分率是100%。

5、第五題是成語填空，無（）無（），這題學生失分較多，主要是字寫錯，教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。

6、在（）里填上合適的詞。一列火車，很多學生寫成一輛火車，別的還行。

7、第七題是選詞填空，有些學生看題不夠仔細，寫成湖面是寧靜的，而夜晚是平靜了，可見沒有仔細連起來讀過。

8、第八題是照樣子，寫句子。用“多么……多么……”補充句子，學生有點失誤，主要是字寫錯。

9、第九題，是本張考卷失分最多的地方，學生對填詞和補充句子問題不大，但是對字和拼音的正確書寫掌握得不好，尤其是對不會寫的字注音但是都注錯了造成失分很大。

10、第十題是閱讀短文，完成練習。學生對冒號、引號還不會正確運用造成基本上都扣了3分，另外對“臥”字還不會正確拼讀和書寫，造成音序和筆畫錯誤很多。還有對打比方的說法我們平時說得不多，較多的是比喻句，因而有些學生也不理解造成失分。

作文部分

這一次考的是續(xù)寫小故事，按理說不難，但是我們平時練得比較多的還是看圖寫話之類的，而且這次續(xù)寫的開頭描寫得過于簡單，加上學生想象有限，所以作文寫得精彩的并不多見。

四、分析總結

1、從這次檢測中可以看出，部分記憶力較差的同學在看拼音寫詞語方面有較大的欠缺，需要加強訓練。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上出現(xiàn)的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養(yǎng)。

五、學生個例分析：

1、學困生分析

姓名：周秋怡、倪澤宇、王寧、鄭佳瑤、陳伊梁、黃楚能、沈柏亦、鄭視文、錢莊

學困問題：

（1）周秋怡：她本人身體不好，其父說是免疫系統(tǒng)不強，每年要去杭州換兩次血，如果碰到感冒，最起碼要一星期才能好，人不能累著，因此對孩子要求不高，只求身體健康，老師布置的作業(yè)因而完成得較差，再加上基礎不好，記性差，造成成績的不理想，每次考試只有十幾分，給班級拖了很大的后腿。

（2）倪澤宇、王寧、鄭佳瑤、陳伊梁、黃楚能、沈柏亦、鄭視文、錢莊：學習意識不強，上課注意力不集中，靜不下心來學習，接受能力也低。另外碰到動腦筋的題就根本無從下手了。

預設對策：（包括暑期跟蹤措施）

（1）半個月給家長發(fā)一個短信，了解他們的暑假生活情況，是否每天按時做暑假作業(yè)，是否每天看課外書一小時以上等。

（2）提高課堂效率，在課上盡可能關注學困生,要求他們上課發(fā)言、動腦筋。

（3）對60、70分的學困生的作業(yè)適當?shù)臅r候適當?shù)亟档鸵?，不用同一標準來評價他們。

（4）平時努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。對于學生點滴的進步，要及時表揚，不管是成績還是學習態(tài)度、行為習慣等，只要有一點進步，及時給他們貼上一個“獎”。

（5）在基礎知識方面多輔導。乘車的學困生利用午間閱讀前半小時輔導，其他學生放在放學后。

（6）多與家長溝通交流，每天給家長發(fā)信息，告訴家長每天的作業(yè)，讓家長監(jiān)督并家長簽字，共同促進學生的作業(yè)情況。

（7）多與學生交流談學習體會，及時了解孩子的心理，讓孩子明白：老師也是很關心我們的，心理上會得到一定的滿足。鼓勵他們大膽說出自己存在的不足之處，從而針對性地解決，特別是不懂的問題要及時提出。

（8）結對幫教

把部分同學分別與優(yōu)生結對，聽寫、背書利用中午，讓優(yōu)生督促識記，報聽寫，然后由結對同學進行批改指導，訂正再批改。

2．優(yōu)秀生分析

優(yōu)缺分析：

（1）李欣凌、沈夢璐、張科陽、朱承濤、周予昕：學習態(tài)度端正，能自主學習，基礎扎實，成績優(yōu)秀、穩(wěn)定，愛看課外書。只是膽子較小，上課不愛舉手發(fā)言，喜歡把自己的想法藏起來。

（2）張詠琛、俞程昱、周綺寧、葛佳怡：思維較活躍，反應機靈，閱讀寫作能力較強，愛看課外書，課外知識較豐富，成績不錯，只是上課太愛說廢話，做小動作了。

（3）伊淑瑕、翁辰宇：語文基礎知識扎實，學習態(tài)度端正，閱讀、寫作能力尚可，就是較粗心，成績穩(wěn)定性不強，課外知識有待加強，奧數(shù)方面也有所欠缺。

（4）包哲：數(shù)學成績突出，語文基礎知識扎實，課外的語文知識和習作方面有所欠缺。

（5）其他的優(yōu)秀生，學習態(tài)度端正，語文、數(shù)學基礎知識扎實，但課外知識不夠豐富，寫作文思路清晰，欠生動創(chuàng)新，奧數(shù)方面有所欠缺。

預設對策：（包括暑期跟蹤措施）

（1）課堂上，要分層次地設計好提問的問題和課堂練習題，確保優(yōu)等生吃的飽。

（2）課后多指導優(yōu)等生，和他們多談心，教育他們戒驕戒躁，一方面指導他們踏踏實實學習，打牢基礎，一方面鼓勵他們冒尖，縱向加深。

（3）積極采用鼓勵政策。優(yōu)等生作業(yè)速度快，空余時間多，教師多鼓勵他們多做課外較難的練習題，多讀課外書，從課外讀物中攝取自己所需的知識營養(yǎng)，迅速提高自己的科學素質和實踐的能力。

（4）組織優(yōu)秀生經(jīng)常一起交流，互相幫助，互相提高。

（5）鼓勵優(yōu)等生帶頭參加學校組織的各項比賽活動，（6）與家長取得聯(lián)系使家庭教育學校教育相結合，共同促進其進步。

（7）利用暑假，要求優(yōu)秀生豐富課外知識，背《小學生知識大全》里的古詩詞、名言警句等，至少看兩本中外名著。