第一篇：小學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差記錄（xiexiebang推薦）

補(bǔ)差記錄

時(shí)間：9月3日至9月7日

內(nèi)容：能認(rèn)識(shí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，并按順序讀、寫。參加學(xué)生名單：弓如意

弓政博

弓俊華

弓龍飛

效果：能按順序讀寫，能在挑讀的情況下認(rèn)識(shí)它們。效果較好。

培優(yōu)記錄

時(shí)間：9月3日至9月7日

內(nèi)容：能熟練地認(rèn)讀音節(jié)，并能用音節(jié)組詞，能分解出音節(jié)的組成成份。

參加學(xué)生名單：弓意鑫

弓仕恒

李隆基

弓保成弓韓雪

王涵

效果：能效果良好。

補(bǔ)差記錄

時(shí)間：9月10日至9月14日 內(nèi)容：

參加學(xué)生名單：弓如意

弓夢研

弓俊華

弓政博

弓永恒 效果：能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思。

培優(yōu)記錄

時(shí)間：9月10日至9月14日 內(nèi)容：識(shí)字“爸媽我大米土地馬花哥地個(gè)畫下洗衣服雞做過了不樂” 參加學(xué)生名單：弓意鑫

弓仕恒

李隆基

弓保成弓韓雪

弓振洋

效果：不僅能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思，還能組詞、說話。

補(bǔ)差記錄

時(shí)間：9月17日至9月21日

內(nèi)容：識(shí)字“出讀書騎車的話你他水白皮子在小愛吃魚和牛草好家飛機(jī)有兒河入?！?/p>

參加學(xué)生名單：弓如意

弓夢研

弓俊華

弓雅江

弓永恒 效果：能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思。

培優(yōu)記錄

時(shí)間：9月17日至9月21日

內(nèi)容：識(shí)字“山田左片右半云她老師文朵鵝條雨天橋”

參加學(xué)生名單：弓意鑫

弓仕恒

李隆基

王涵

弓韓雪

弓振洋

效果：不僅能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思，還能組詞、說話。

補(bǔ)差記錄

時(shí)間：9月24日至9月28日 內(nèi)容：識(shí)字“出讀書騎車的話你他水白皮子在小愛吃魚和牛草好家飛機(jī)有兒河入?！?/p>

參加學(xué)生名單：弓如意

弓夢研

弓俊華

弓雅江

弓永恒 效果：能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思。

培優(yōu)記錄

時(shí)間：9月24日至9月28日

內(nèi)容：識(shí)字“山田左片右半云她老師文朵鵝條雨天橋”

參加學(xué)生名單：弓意鑫

弓仕恒

李隆基

王涵

弓韓雪

弓振洋

效果：不僅能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思，還能組詞、說話。

補(bǔ)差記錄

時(shí)間：10月8日至10月12日

內(nèi)容：識(shí)字“一去二三里四五六七八九十口耳目羊鳥兔日月火木禾竹”寫字“一二三十木禾”

參加學(xué)生名單：弓如意

弓政博

弓俊華

弓龍飛

弓亞博 效果：能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思。能按筆順寫字。能流利地背誦或朗讀課文

培優(yōu)記錄

時(shí)間：10月8日至10月12日

內(nèi)容：識(shí)字“一去二三里四五六七八九十口耳目羊鳥兔日月火木禾竹”寫字“一二三十木禾”

參加學(xué)生名單：弓意鑫

弓仕恒

李隆基

王涵

弓韓雪

弓振洋

效果：不僅能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思，還能組詞、說話。能按筆順寫字，能說出筆順的排序，能認(rèn)識(shí)形近字。能流利地背誦或朗讀課文

補(bǔ)差記錄

時(shí)間：10月15日至10月19日

內(nèi)容：識(shí)字“沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送果笑也打球拔拍跳高跑步足響課真身體”寫字“上下土個(gè)八入大天”

參加學(xué)生名單：弓如意

弓政博

弓俊華

弓龍飛

效果：能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思。能按筆順寫字。能流利地朗讀課文

培優(yōu)記錄

時(shí)間：10月8日至10月12日

內(nèi)容：識(shí)字“沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送果笑也打球拔拍跳高跑步足響課真身體”寫字“上下土個(gè)八入大天”

參加學(xué)生名單：弓意鑫

弓仕恒

李隆基

王涵

弓韓雪

弓振洋

效果：不僅能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思，還能組詞、說話。能按筆順寫字，能說出筆順的排序，能認(rèn)識(shí)形近字。能流利地朗讀課文

補(bǔ)差記錄

時(shí)間：10月22日至10月26日

內(nèi)容：識(shí)字“遠(yuǎn)色近聽無聲春還人來驚對說是葉圓夏秋雪肚就冬”寫字“天人火文六七兒九無”

參加學(xué)生名單：弓如意

弓政博

弓俊華

張晗煒

效果：能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思。能按筆順寫字。能流利地背誦或朗讀課文

培優(yōu)記錄

時(shí)間：10月22日至10月26日

內(nèi)容：識(shí)字““遠(yuǎn)色近聽無聲春還人來驚對說是葉圓夏秋雪肚就冬”寫字“天人火文六七兒九無”

參加學(xué)生名單：弓意鑫

弓仕恒

李隆基

王涵

弓韓雪

弓箭

效果：不僅能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思，還能組詞、說話。能按筆順寫字，能說出筆順的排序，能認(rèn)識(shí)形近字。能流利地背誦或朗讀課文。

補(bǔ)差記錄

時(shí)間：10月29日至11月2日

內(nèi)容：識(shí)字“排中游流唱兩岸樹苗綠江南哪座房漂亮青門窗香屋要們爺棵到給穿暖冷開傘熱”寫字“口日中了子門月” 參加學(xué)生名單：弓如意

弓政博

弓俊華

張晗煒

效果：能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思。能按筆順寫字。能流利地背誦或朗讀課文

培優(yōu)記錄

時(shí)間：10月29日至11月2日

內(nèi)容：識(shí)字“排中游流唱兩岸樹苗綠江南哪座房漂亮青門窗香屋要們爺棵到給穿暖冷開傘熱”寫字“口日中了子門月”

參加學(xué)生名單：弓意鑫

弓仕恒

李隆基

王涵

弓韓雪

弓雅莉

效果：不僅能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思，還能組詞、說話。能按筆順寫字，能說出筆順的排序，能認(rèn)識(shí)形近字。能流利地背誦或朗讀課文。

補(bǔ)差記錄

時(shí)間：11月5日至11月9日

內(nèi)容：識(shí)字“靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)船彎坐只看見閃星藍(lán)”寫字“不開四五目耳頭米”

參加學(xué)生名單：弓如意

弓政博

弓俊華

弓永恒

效果：能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思。能按筆順寫字。能流利地背誦或朗讀課文

培優(yōu)記錄

時(shí)間：1月5日至11月9日

內(nèi)容：識(shí)字“靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)船彎坐只看見閃星藍(lán)”寫字“不開四五目耳頭米”

參加學(xué)生名單：弓意鑫

弓仕恒

李隆基

王涵

弓韓雪

弓文昊

效果：不僅能讀準(zhǔn)音認(rèn)清形并理解意思，還能組詞、說話。能按筆順寫字，能說出筆順的排序，能認(rèn)識(shí)形近字。能流利地背誦或朗讀課文。

第二篇：語文培優(yōu)補(bǔ)差記錄

語文培優(yōu)補(bǔ)差記錄

陳訓(xùn)平

學(xué)生并非一張白紙，而是一張色彩斑斕的美麗畫卷。所以，我們能做的是準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)生們的特點(diǎn)，以便有針對性地進(jìn)行教育輔導(dǎo)。其次，明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將使學(xué)生終身受益，特別是低段的孩子，很多知識(shí)對他們來說并不是新知識(shí)，但卻是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的開始。第三，培優(yōu)補(bǔ)差重在持之以恒。

培優(yōu)補(bǔ)差:

1、明確定位，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”成為教師致力追求的教育最高目標(biāo)。

2、當(dāng)今是信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)量以幾何級(jí)數(shù)方式遞增。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

3、轉(zhuǎn)變觀念，變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”。

4、立足基礎(chǔ)，從七年級(jí)抓起。

5、不定期地開展針對性的培訓(xùn)工作。具體做法是：請知名學(xué)者、專家、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師就“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力”的課題舉行講座，并使這項(xiàng)工作制度化，這樣既豐富教師理論知識(shí)，又指導(dǎo)他們具體實(shí)踐。定期開展教育思想的大討論。

培優(yōu)補(bǔ)差是最好的老師,可以順利到達(dá)成功的彼岸。差生之所以“差”，往往是由于對我們設(shè)置的目標(biāo)缺乏興趣所至，給他們一個(gè)誘惑力讓他們心往神馳，我課乃磁石，汝心為鐵針，牢牢實(shí)實(shí)地吸住你，想逃也逃不掉了。用一句幽默的話來說：“全成我的俘虜了”。

在接觸學(xué)生的時(shí)候，逐漸深入到他的心靈深處，了解到他的想法，為什么這樣做，而不那樣做。除此而外，對他成為差生的原因，家庭各成員對他的影響，以及他未來的打算等等都了如指掌。由于總糾纏、交織在一起，心靈與心靈相碰撞，時(shí)常蹦出一些閃亮的火星，漸漸師生之間也“鐵”起來了，幾乎無話不談。

培優(yōu)補(bǔ)差在我們學(xué)校對于每個(gè)老師來說首先要有足夠耐心和足夠的愛心。這是由我們的特有學(xué)情決定的。其次是要有計(jì)劃性，不是輔導(dǎo)學(xué)生做做作業(yè)那么簡單。最后是師生應(yīng)該達(dá)成培優(yōu)補(bǔ)差的共識(shí)。只有目標(biāo)一致才能有成效。

我覺得要作好培優(yōu)補(bǔ)差工作，一要重視課內(nèi)培優(yōu)補(bǔ)差，二要重視課余時(shí)間培優(yōu)補(bǔ)差，三要及時(shí)與家長取得聯(lián)系同時(shí)作好觀察工作。具體來說： 補(bǔ)差方面：

一、補(bǔ)差要求

１、補(bǔ)差為今后教學(xué)工作之重點(diǎn)，要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，不做表面文章，一心一意為學(xué)生好。

２、將補(bǔ)差名單記錄在補(bǔ)差備課本上。

３、做到“四有”：有計(jì)劃、有備課、有作業(yè)、有記錄。４、常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生成績變化，取得家長支持。５、既要關(guān)注整體，又要兼顧局部。兩者兼收并蓄。

所謂整體，即要做好平時(shí)整個(gè)班的教學(xué)工作，不放松，不要因?yàn)檠a(bǔ)差工作而影響正常的教學(xué)秩序。所謂局部，即做好差生的輔導(dǎo)工作。

二、考查辦法

１、補(bǔ)差計(jì)劃、備課、作業(yè)、成績納入常規(guī)管理，每周必查。２、考試（對差生進(jìn)行檢測）培優(yōu)方面：

我覺得培優(yōu)最好能在課堂內(nèi)也能進(jìn)行。所以我采用小組合作的方法，小組合作中采用兵教兵的方法，我到各小組中找共性的問題，然后再進(jìn)行難點(diǎn)突破。我想這樣不僅優(yōu)生得到了鍛煉，也發(fā)現(xiàn)了容易出錯(cuò)的地方，他們自然也會(huì)注意這一點(diǎn)了。而差生經(jīng)過優(yōu)生的講解也起到了保底的效果。但優(yōu)生如何給差生講解還待我們共同討論！其他時(shí)間也可以結(jié)合單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容、中隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等其他活動(dòng)來進(jìn)行拓展，進(jìn)行培優(yōu)。

第三篇：七年級(jí)地理培優(yōu)補(bǔ)差記錄

2017—2018學(xué)第一學(xué)期 七年級(jí)地理第一單元復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一章內(nèi)容已學(xué)習(xí)結(jié)束，為幫助學(xué)生理順知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、分析問題、解決問題的能力，形成完整的知識(shí)體系，特作復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

一、復(fù)習(xí)目的：

1、現(xiàn)在試題的一大特點(diǎn)是靈活、聯(lián)系實(shí)際，死記硬背是不行的，必須培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問題的能力，提高識(shí)圖、析圖、解圖能力。地圖是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具，在復(fù)習(xí)過程中，要使學(xué)生真正做到能識(shí)圖、會(huì)用圖、能根據(jù)圖示思考、解決相關(guān)問題。

2、使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到對他們終生發(fā)展有用的地理知識(shí)。

3、通過復(fù)習(xí)彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，強(qiáng)化重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，真正提高學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。

4、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)既在知識(shí)上有所收獲，又能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析及對策

1、現(xiàn)狀：

①、學(xué)生剛剛接觸地理這一學(xué)科，還找不到方法把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理。

②、一部分學(xué)生仍不太會(huì)讀圖，個(gè)別學(xué)生，地理成績不理想，班級(jí)之間差距較大。

③、不過學(xué)生有信心繼續(xù)學(xué)好地理知識(shí)，各班學(xué)風(fēng)濃厚，爭取取得好成績。

2、對策：

發(fā)放復(fù)習(xí)資料，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)方法，復(fù)習(xí)要做到“四到”：眼到、心到、嘴到、手到。也就是要用心，對于易錯(cuò)難寫字要?jiǎng)邮謱憣?，為防止走神，邊記邊念。對照課本內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，對一些概念性的內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)理解記憶，布置到位，目的要明確。教師先點(diǎn)一下重點(diǎn)難點(diǎn)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，大部分時(shí)間留給學(xué)生自己。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

本章的復(fù)習(xí)重點(diǎn)：地球的形狀和大小、地球儀、地球儀上的點(diǎn)和線；經(jīng)緯度的劃分、本初子午線的位置和含義；地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義；比例尺的計(jì)算公式、大小、在地圖上利用經(jīng)緯網(wǎng)或指向標(biāo)判斷方向；等高線的形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

地球儀的作用、地球儀上的點(diǎn)和線；東西半球的劃分；地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的時(shí)差；五帶的特征；比例尺大小的判斷；在等高線地形圖上識(shí)別地形的種類。

五、復(fù)習(xí)的方法措施

1、嚴(yán)要求、嚴(yán)格規(guī)范好課堂復(fù)習(xí)秩序，確保復(fù)習(xí)效率。

2、挑選出精練的復(fù)習(xí)資料，并配備好答案。

3、課堂上把注意力應(yīng)放在中下層學(xué)生身上，檢查他們的復(fù)習(xí)情況。

4、課后一定要讓未過關(guān)的學(xué)生補(bǔ)測過關(guān)。

5、通過模擬訓(xùn)練來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更好地掌握所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

六、復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排

復(fù)習(xí)總時(shí)數(shù)2課時(shí)

第四篇：培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)記錄

小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)記錄

年級(jí)科目輔導(dǎo)教師：

輔導(dǎo)對象：

輔導(dǎo)內(nèi)容：

輔導(dǎo)時(shí)間：

地點(diǎn)：

過程：

結(jié)果：

第五篇：培優(yōu)補(bǔ)差

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭取得好成績。

一.思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3．課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4．培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

三.在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測。

6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)進(jìn)行列表比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

三年級(jí)英語培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

為了全面提高三年級(jí)的英語成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了。”

具體目標(biāo)：使優(yōu)生“吃得飽 ”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。

優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識(shí)的應(yīng)用能力較強(qiáng)，課堂積極發(fā)言，課后和時(shí)復(fù)習(xí)，基本上掌握了一定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有一定的閱讀能力。

差生：缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識(shí)沒有基本的了解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)常不理睬，對知識(shí)的應(yīng)用較差。具體措施：

（1）培優(yōu)措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，拓寬知識(shí)面，多做習(xí)題。

（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會(huì)的，學(xué)校的，家庭以和個(gè)人的因素，所以要搞清楚，每個(gè)后進(jìn)生形成的原因，然后對癥下藥。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生，家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真，經(jīng)常開小差，基礎(chǔ)知識(shí)差，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵(lì)，耐心細(xì)致地協(xié)助，上課多留意，下課督促他們和時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要求?？梢酝ㄟ^課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世

界，還可以通過作業(yè)本方式進(jìn)行書面交流鼓勵(lì)。如林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學(xué)通過課堂上多給他們表示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心，并和時(shí)給他們鼓勵(lì)，其次在課堂上為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵(lì)他們回答，降低要求，讓他們體會(huì)到勝利的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們自信心。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來，利用黃昏放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時(shí)帶讀，對于走讀書和家長聯(lián)系早點(diǎn)來校，抽出早讀時(shí)間輔導(dǎo)讀背。對于特差生首先從二十六個(gè)字母開始，要求會(huì)讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個(gè)或兩個(gè)，由小老師負(fù)責(zé)聽寫并和時(shí)給予鼓勵(lì)。

總之，對于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵(lì)，多關(guān)心，多輔導(dǎo)；而對于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要和時(shí)處置。

一年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

一、指導(dǎo)計(jì)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)

立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

四、主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高.通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來,學(xué)生活躍起來.并且長期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用.因此,特制訂數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。

一、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少3次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

二、具體內(nèi)容

1、補(bǔ)差內(nèi)容：全冊教材。

2、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓(xùn)練。

三、具體措施

1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)

少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們學(xué)習(xí)，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考。同時(shí)，在每天放學(xué)后定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

又一學(xué)期在教師們的忙碌中匆匆過去了，回首本學(xué)期的工作，有讓人會(huì)心微笑的成績，但也有不盡人意的地方。在這學(xué)期中，我們六年級(jí)數(shù)學(xué)組的教師們充分發(fā)揮集體智慧，互幫互助，開展了有效性的教研活動(dòng)。我們本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)、教研工作。下面就這一年來的數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)如下。

一、積極參與，共謀發(fā)展。

本學(xué)期我組教師每人聽校級(jí)公開課十余節(jié)，積極參加評課活動(dòng)。我們組的教師都是學(xué)校課題組的成員，都有上公開課，如《比例尺》、《圓柱與圓錐體積復(fù)習(xí)》、《反比例》、等課作為《小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究》實(shí)踐課受到教師們的好評。通過聽課和評課，我組教師轉(zhuǎn)變過去陳舊的教學(xué)觀念和方法，更新教學(xué)手段，提高了教師教學(xué)素養(yǎng)，能在教學(xué)過程中不僅注重能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且能夠注重情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)評價(jià)趨于科學(xué)合理多元，不再唯分?jǐn)?shù)，重視學(xué)生的進(jìn)步，重視對學(xué)生的激勵(lì)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

二、分析教材，資源共享。

教材對教師提出了新的要求，如何拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生的成績，成了六年級(jí)老師們研究的一個(gè)重要問題。為解決這個(gè)問題我們這學(xué)期把很大一部分精力放在了解讀教材上。深鉆教材，吃透教材，把握教材，補(bǔ)充教材是重中之重。我們分別在每周三的教研時(shí)間里開展解讀教材的活動(dòng)，分單元進(jìn)行。就全冊的教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)策略、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都一一進(jìn)行了研究。每一次的教研都由一個(gè)中心發(fā)言人先說一說自己對本單元的認(rèn)識(shí)，大家再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。傳統(tǒng)的內(nèi)容，教材編排的比較淺、散，教研時(shí)就多讓有經(jīng)驗(yàn)的老師講講，他們以前這部分是如何處理的，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整添加補(bǔ)充一些內(nèi)容。在教材解讀的過程中大家取長補(bǔ)短，既讓新教材充分發(fā)揮了作用，又兼顧了老教材的邏輯性強(qiáng)、有條理的特點(diǎn)。這樣既能課堂落實(shí)三維目標(biāo)，又能夯實(shí)“雙基”。

三、切磋技藝，共同提高。

我們這個(gè)組最好的工作作風(fēng)表現(xiàn)在不吝嗇和不恥下問，在教學(xué)工作中我們總是互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺，切實(shí)提高自身的教育教學(xué)水平，改善自己的教學(xué)行為，不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，向“四十分鐘”要質(zhì)量。打造出了一個(gè)奮進(jìn)的小組。課前大家積極準(zhǔn)備，一起商定重要的一些課的教學(xué)目標(biāo)，制定基本教學(xué)思路，設(shè)計(jì)有層次有梯度的練習(xí)題。課后大家相互切磋，找出各自的特點(diǎn)和不足，通過這交流，我們感受到組內(nèi)每一位老師不同的教學(xué)風(fēng)格。每上完一個(gè)單元，我們都及時(shí)進(jìn)行單元檢測，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以便查缺補(bǔ)漏。在對比和改進(jìn)中，大家平衡了差距，在課堂教學(xué)中取別人所長補(bǔ)自己之短。實(shí)現(xiàn)了共同發(fā)展的目標(biāo)。

四、出謀劃策，扶優(yōu)轉(zhuǎn)差。

學(xué)困生的問題一直是老師們頭疼的事情。這部分學(xué)生給我們的教學(xué)帶來了很大的麻煩，我們將許多的時(shí)間和精力耗費(fèi)到這些學(xué)生的身上，而效果卻不怎么明顯，最后拉分的往往還是這些學(xué)生。在日常的教學(xué)中，怎樣把這項(xiàng)工作的行之有效呢?大家集思廣益想出了很多辦法，現(xiàn)與大家分享。

1、厚愛差生。不管是家長還是老師都要正視差生，要厚愛差生。真誠的接受和理解差生的做題過程中的各種心理表現(xiàn)和看法。課堂上多給他們機(jī)會(huì)發(fā)言，課后多和他們交流、談心。不要歧視這些學(xué)生，而是從內(nèi)心深處感到這是一個(gè)需要幫助的群體，從而發(fā)自內(nèi)心地去幫助他們。

2、耐心輔導(dǎo)。從“耐心”入手，去堅(jiān)定學(xué)生的“恒心”。在學(xué)困生身上大多表現(xiàn)出的都是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，但是要養(yǎng)成學(xué)困生這些好的品質(zhì)，不是一朝一夕的事。需打“持久戰(zhàn)”。有的學(xué)生在課堂和大家一起聽課確實(shí)是聽不懂，這還需要老師在課下給開小灶，把沒有聽懂的環(huán)節(jié)給補(bǔ)上。課間、放學(xué)后經(jīng)?？吹浇M里的老師耐心地對差生進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、多幫一。我們采取“幫扶小組”，讓一個(gè)小組的幾個(gè)學(xué)生一起去幫助一個(gè)差生，他們各負(fù)其責(zé)，這樣地幫助能夠做到比較全面、到位，效果也比較明顯。

4、堅(jiān)持扶優(yōu)，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勤于思考的能力，我們在課堂里搞數(shù)學(xué)思維比賽，每節(jié)課盡量寫上至少一道難題讓大家思考，勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。一份耕耘，一份收獲。這樣長期培養(yǎng)下來，學(xué)生們漸漸有了積極性，還對學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣。

今后的教研工作還應(yīng)注意如下問題：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，如多媒體的使用，從而使我組教育教學(xué)緊跟時(shí)代潮流。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，用新的教學(xué)方式貫穿教學(xué)過程。

在工作中我們充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)班的時(shí)間緊、任務(wù)重，自我加壓，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同進(jìn)取。在今后的工作中我們還應(yīng)充分發(fā)揮教研組的主陣地作用，進(jìn)行教研，發(fā)揮各教師的特長，取長補(bǔ)短，共同提高，使得教研能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。