第一篇：《弱智雞》讀后感(3.6賈衍哲)

《弱智雞》讀后感

武訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三年級(jí)六班 賈衍哲

這個(gè)寒假我看了《花面母靈貓》這本書，作者是沈石溪。書中講了很多動(dòng)物，不僅有花面母靈貓，還有長(zhǎng)臂猿、斑羚、蟒蛇、老鷹等很多動(dòng)物的故事，給我印象最深的是最后一篇《弱智雞》。

故事是這樣的，調(diào)皮的少年爬上樹從鷹窩里偷了兩只蛋，下樹的時(shí)候不小心壓碎了一只，回到家后，他出于好奇把僅剩的這只鷹蛋塞給了蘆花雞。21天后，蘆花雞原本孵的蛋寶寶都出生了，而那只鷹蛋又過了十幾天才破殼。小鷹全身粉紅透明沒有毛，還不會(huì)走路，好在蘆花雞媽媽沒有嫌棄它，天天照顧它。

小鷹漸漸長(zhǎng)大了，可是走路還是一搖一擺的，小雞們能連蹦帶跳揚(yáng)起翅膀越過小河溝，只有它栽進(jìn)了河溝里。不僅如此，小鷹連捉蟲的本領(lǐng)也學(xué)不會(huì)，笨笨的表現(xiàn)讓它的哥哥姐姐們瞧不起，把它當(dāng)成是“弱智雞”。

半年過去了，小鷹的身體比蘆花雞媽媽還要大，仍不會(huì)自己找食吃?？煲粴q的時(shí)候，小鷹羽毛豐滿了，還是沒學(xué)會(huì)小雞們都會(huì)的本領(lǐng)。

一天，院子里突然出現(xiàn)了一只大白蛇，小雞們嚇得躲在“弱智雞”身后，可能它們覺得“弱智雞”笨笨的，死了也不要緊，只有蘆花雞媽媽護(hù)在小鷹前面。

這時(shí)，小鷹突然騰空飛起，繞到蘆花雞媽媽前面，小鷹爆發(fā)了！它終于第一次飛了起來，雖然飛得不好，但很快它就飛得穩(wěn)穩(wěn)的。小鷹用利爪抓住大白蛇在蘆花雞媽媽面前兜了一圈，然后飛向了遠(yuǎn)方。

故事到這里就結(jié)束了，并沒有講“弱智雞”后來又怎樣了，不！不應(yīng)該說它是“弱智雞”，它根本不是雞，而是一只雄偉的鷹！我想小鷹一定會(huì)回來看望蘆花雞媽媽的，因?yàn)樵谒怀靶?、最無助的時(shí)候，蘆花雞媽媽給了它無私的母愛。而大白蛇的出現(xiàn)激發(fā)了它天生的本能，讓它有機(jī)會(huì)證明自己是大自然的強(qiáng)者！

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能看到自己的缺點(diǎn)就失去信心，就認(rèn)為自己很笨。就像歌詞里唱的：“我相信自由自在，我相信希望，我相信伸手就能碰到天?！弊鰹橐幻欣硐氲纳倌?，要相信是金子一定會(huì)發(fā)光，是雄鷹就一定能雙翼鼓起雄風(fēng)，飛上藍(lán)天！

指導(dǎo)教師：王淑君

第二篇：弱智教育讀后感

《弱智兒童的心理與教育》讀后感

弱智兒童是指精神發(fā)育不完全，智力顯著低于正常兒童的兒童。造成兒童弱智的原因有：遺傳因素；母親妊娠時(shí)因疾病等致胎兒發(fā)育不良，或分娩時(shí)嬰兒腦部受損傷；出生后發(fā)生腦膜炎等疾病；極度缺乏早期教育致認(rèn)識(shí)能力發(fā)展極差、心理活動(dòng)發(fā)生障礙等等。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)每年都有數(shù)以萬計(jì)的弱智兒童產(chǎn)生，開展對(duì)弱智兒童的康復(fù)教育已成為早期教育和特殊教育的一個(gè)重要課題。大量的研究和實(shí)踐已證明，許多弱智力兒童只要能及早進(jìn)行正確醫(yī)治和科學(xué)的教育訓(xùn)練，可以得到較大程度的康復(fù)。弱智兒童發(fā)現(xiàn)得越早，醫(yī)治、教育得越及時(shí)，康復(fù)的效果越好。我們國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育，教育必須面向全體學(xué)生，智障兒童同樣有權(quán)接受教育。

通過閱讀《弱智兒童的心理與教育》這本書，我對(duì)弱智兒童的教育有了一個(gè)更深的了解和感悟。作為一所特殊教育學(xué)校的工作人員，我認(rèn)為在以后的工作中，我要注意做到以下幾個(gè)方面：

1、從實(shí)際出發(fā)。由于智障兒童的智能比較低下，所以對(duì)學(xué)習(xí)的接受能力和對(duì)事物的敏感程度都比正常的小孩差，因此，教育不能千篇一律，應(yīng)制訂一個(gè)切實(shí)可行的教育方法，逐漸培養(yǎng)智障兒童的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)智障兒童的微小進(jìn)步都要及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2、對(duì)智障兒童的教育應(yīng)該做到尊重孩子，正面教育。智障兒童也有自尊心，父母和老師不應(yīng)以蔑視的態(tài)度對(duì)待他，否則會(huì)使智障兒童出現(xiàn)躲避、不愿接受幫助的傾向，我們要耐心地、細(xì)致地對(duì)待他們。這些孩子一般缺乏好奇心、探究心、注意力不集中。因此，可以通過

玩具、游戲或講故事等多種教育形式教他們識(shí)字、識(shí)別顏色、計(jì)數(shù)等。

3、家庭與學(xué)校要密切配合：父母與老師必須以同一方式訓(xùn)練智能不足的兒童，因?yàn)檫@些兒童特別需要在反復(fù)不斷的操作訓(xùn)練中發(fā)展他的技能，僅僅讓小孩對(duì)一些原則、知識(shí)有所了解是不行的。因?yàn)閷?duì)于不同的訓(xùn)練方式，他們比正常兒童更容易感到困惑。所以，不論在學(xué)習(xí)的要求上或行為習(xí)慣的培養(yǎng)方式上，父母在教導(dǎo)兒童以前，必須先了解并熟知老師的教導(dǎo)訓(xùn)練方式，以便相互配合。

4、真誠(chéng)的贊美：贊美與獎(jiǎng)賞是一種有效的力量。當(dāng)兒童表現(xiàn)良好時(shí)，教師必須明確地表示出欣賞與贊美。更重要的是，教師要以兒童的眼光來看待兒童的世界。往往成人認(rèn)為只是微不足道的事情，在小孩的眼光中卻是很大的成就呢！但是，也要記住，不適時(shí)或過度的贊美將使兒童感到虛偽，甚至厭惡。我們要通過贊美和賞識(shí)使他們樹立自信心，改善情感、性格，增長(zhǎng)對(duì)集體活動(dòng)、對(duì)學(xué)習(xí)、交往等方面的興趣、經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)集體責(zé)任感、義務(wù)感。

智障兒童教育任重而道遠(yuǎn)。我們要給給智障兒童努力創(chuàng)造一個(gè)平等、自由、充滿愛的空間，使他們也能與正常兒童一樣的成長(zhǎng)。只要我們滿懷信心，充滿愛心，學(xué)好用欣賞的眼光去關(guān)注我們學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生，讓陽光照射進(jìn)智障兒童的心里，廣大的智障兒童也會(huì)與其他學(xué)生一樣，在各方面都得到發(fā)展，成為我們社會(huì)所需要的人才。

第三篇：弱智的動(dòng)物讀后感

弱智的動(dòng)物讀后感

《弱智的動(dòng)物》的作者是郭志干，主要講了“我”在上班的時(shí)候，母親打電話告訴“我”，小姨來了，讓“我”下班立即回家做飯，她先到菜市場(chǎng)買點(diǎn)菜?！蔽摇盎氐郊伊?，母親已經(jīng)陪著小姨去逛街了。”我“立即投入緊張的做飯中，首先要去殺雞。在廚房旁的死巷道里，”我“找到了母親說的那兩只雞，它們居然沒有被捆著，而是用一根繩各系一只腿！母親也太大意了，要是跑了吃啥？”我“輕手輕腳過去，猛彎腰，兩只雞突然起翅撲飛，還是”我“手腳敏捷，抓住了一只，當(dāng)然另一只也在劫難逃了。當(dāng)”我“正在廚房拔雞毛時(shí)，螃蟹從塑料袋中逃了出來，”我“丟下手中的雞，拿起菜盆，把螃蟹一只不漏地抓了回來。母親和小姨回來了，”我“把不幸中的萬幸事兒講給母親聽，希望她以后小心，誰知母親不領(lǐng)情，還把”我“反說了一頓。原來，是”我“聰明反被聰明誤，母親聰明過人?。?/p>

作者以幫媽媽做飯這件生活小事寫起，最后總結(jié)出了做人的道理。由于它們不知取舍的策略，所以才被人所駕馭。

第四篇：《傲世衍天》讀后感

《傲世衍天》總算是看完了，這段時(shí)間的我就這樣沉浸在不可一世的瀟灑與霸氣中，感受著他們創(chuàng)業(yè)的霸氣和豪氣，以及那種不可一世的狂傲。

想著或許作者本人也在向往著那種不可一世的世界，不可一世的獨(dú)傲，以及強(qiáng)者為尊的霸主生活吧。

雖說一切都是虛幻，但是那種不服輸?shù)木?，那種任性，那種絕不言敗的孤傲，那種永遠(yuǎn)將奇跡當(dāng)作挑戰(zhàn)的孤勇，永遠(yuǎn)是那么的震撼人心。

是啊，在這個(gè)世界上，沒有什么不可能，俗話不是說：只要功夫深，鐵杵磨成針。

只要努力的付出，那么收獲將離我們的夢(mèng)想不遠(yuǎn)，成功不是空想的，輝煌也不是天生的，只是這樣的機(jī)遇永遠(yuǎn)是留給那些有準(zhǔn)備的人。

不管在怎么不切實(shí)際，只要努力了，都可以實(shí)現(xiàn)，就如作者，雖然一切都只是虛幻，但是他卻在書中實(shí)現(xiàn)了他的觀念，而且還是那樣的不可一世。

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑很多，就看我們的選擇。

既然選擇了，就不應(yīng)該就此放棄。

持久才是我們的目標(biāo)，努力只是過程。

唉，大道理，小道義，在場(chǎng)的人或許都明白，因?yàn)槲覀兌忌碓诮?，只是行?dòng)總是那樣的讓人為難。

或許這就是所謂的言語上的巨人，行動(dòng)上的矮子。

唉，想想自己何嘗不是這樣的人呢？“時(shí)無英雄，使豎子成名?！边@樣的年代早已過去了，不然這樣的年代或許我也能成為名人，只是這樣的名人就如蘇東坡被押解中的牽著繩索的小人，高揚(yáng)的鞭子揮舞著，可是正如余秋雨所說的，整個(gè)民族在那里丟人，丟著時(shí)代的人?？杀尚Φ某擅?，與其如此，倒不如安于現(xiàn)狀，默默的做著不為人知的平常人，平凡人，沙漠中的一粒，默默的沉默在無際的深淵！

第五篇：夏衍野草讀后感

夏衍野草讀后感

篇一：《野草》讀后感

文中的夏衍寫下了《野草》這篇文章。文中說小草的力氣是最大的，它為著向往陽光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，他必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來。它具有向往光明前途的精神、不怕有多危險(xiǎn)有多艱苦，依然是繼續(xù)前進(jìn)。這是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，小草的氣力就是這么大，還有什么比它的氣力更大嗎？可能有些人會(huì)回答說：金剛！金剛有過少氣力，當(dāng)然大家誰都不知道。結(jié)果，這一切答案完全不對(duì)，世界上氣力最大的，是植物的種子。一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力，簡(jiǎn)直超越一切。

這種不落在肥土中而落在瓦礫中、有生命力的種子絕不會(huì)悲觀和嘆氣，因?yàn)橛辛俗枇Σ庞心ゾ殹?/p>

篇二：《野草》讀后感

今天我們學(xué)習(xí)了夏衍的文章，它的名字叫《野草》。作者夏衍通過描寫小草，來贊美了小草頑強(qiáng)不屈的生命力，也贊美了民眾的抗戰(zhàn)力。

我學(xué)完這篇課文，心情難以平靜。他讓我知道了一株任人踐踏的小草，它的力氣是多么的強(qiáng)大，它為著向往陽光為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，他必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來。它具有向往光明前途的精神、不怕有多危險(xiǎn)有多艱苦，依然是繼續(xù)前進(jìn)。

我們要學(xué)習(xí)野草的這種精神。學(xué)習(xí)它這種不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、面對(duì)困難有著堅(jiān)強(qiáng)的意志的精神！

篇三：《野草》讀后感

就在今天，我們學(xué)習(xí)了夏衍《野草》的這篇課文 ,這篇課文講到了，作者運(yùn)用《野草》這篇課文，表達(dá)了對(duì)侵略者的憎恨。

在這篇課文中，說明小草的力氣之大，不過沒有一個(gè)人將小草稱為“大力士”, 小草的力量之大，的確是世界無比。這種力，是看不見的生命力，只要生命存在，這種力才會(huì)顯現(xiàn)，土地上的石塊、土，根本不足可以以阻擋，因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，有彈性征屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。在唐朝白居易的詩中就有寫道有關(guān)小草的詩句，寫到：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”.這就說明了小草頑強(qiáng)的生命力。

有些小草長(zhǎng)不長(zhǎng)在肥沃的土地里，而生長(zhǎng)在瓦上，他們堅(jiān)持生長(zhǎng)，努力地生長(zhǎng)，他們的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

篇四：《野草》讀后感

今天我們學(xué)了夏衍的《野草》的文章，他借種子的力量來說明生命力是不可抗拒的，借此來啟發(fā)和鼓舞當(dāng)時(shí)的人們?nèi)タ箲?zhàn)。學(xué)了這篇文章后，我也受到了感想。

學(xué)完了這篇課文后，我的心情難以平靜，我的感受很深，一棵任人殘?zhí)さ男〔?，無人注意的小草，它以它頑強(qiáng)的生命力，掀翻了壓在身上石塊，鉆出地面。表現(xiàn)了不畏困難，勇于磨練，永遠(yuǎn)樂觀的可貴精神，這首散文以野草為比喻，激勵(lì)人民要奮起抗戰(zhàn) “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這首詩寫得多好??！形容了小草頑強(qiáng)的生命力我們應(yīng)該向小草學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那百折不撓的精神，永遠(yuǎn)值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，難道不是嗎？

現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)小草的這種精神。

篇五：《野草》讀后感

讀了夏衍的《野草》，我知道了野草有一種頑強(qiáng)的精神，我應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神。

人的頭蓋骨，結(jié)合的非常致密與堅(jiān)固，但是經(jīng)過種子的力量可以完全的把人的頭骨完整的分開，這就是種子一種可怕的力量，還有一個(gè)大石塊壓在它上面他就頑強(qiáng)不屈的去努力。