第一篇：四年級下語文教學反思-27假如記憶可以移植-西師大版(2014)【小學學科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com

四年級下語文教學反思-27假如記憶可以移植西師大版（2014）《假如記憶可以移植》是一首科學性和趣味性都很強的兒童詩，詩中充滿著盎然的兒童情趣，它寫出了兒童的渴望及他們的理想。同時，作者通過大膽而豐富的想象，為我們展現(xiàn)了記憶移植帶來的有趣生活，說明了只要勇于創(chuàng)新，積極探索，幻想一定會變成現(xiàn)實。

《假如記憶可以移植》雖然在教材中它被列為“選讀文”，可是在課堂教學中孩子們的閱讀興趣很高，有的同學在課前布置預習作業(yè)時就已經熟讀成誦了（如：喻家文、唐奕龍、魏嘉翌、肖錚、晏煜、劉域琳、陳思文、朱鈺瑤等同學）。雖然同學們對課文都很熟悉了，但是他們是不是真正理解了“移植”的真正含義呢？這是課堂閱讀中需要理解課文主題的基礎和重點、難點。故此，我讓孩子在課前查閱字典看看“移植”到底是什么意思，并收集有關資料了解關于“移植”的事例。設疑你還知道哪些？沒想到的是孩子們還真收集了不少，例如：植物體之間的嫁接，如：柑橘、蘋果梨、葡萄等的移植，動物體之間的器官移植如：肝臟、腎、眼角膜、毛發(fā)，還有的同學談到了我們學校曾在一次獻愛心活動中捐款就是為一完小一位骨髓移植的同學捐獻手術醫(yī)療費用的事例。通過這些資料的展示，同學們真正領會到了“移植”的真正含義。

作為教師，我們都知道一般教學資源的資料展示大多數(shù)是在課后作為拓展材料出現(xiàn)的，而這篇文章不同，本課涉及到的記憶移植不同于動植物體之間的肢體移植和嫁接，如果沒有前面的關于移植概念的 xiaoxue.xuekeedu.com

掌握，課文內容就很難理解，所以課前的資料展示是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)。

通過閱讀學習課文，我們知道了記憶移植這樣現(xiàn)在看來天方夜譚的事是可以實現(xiàn)的。[美]杜威曾說過這樣一句話：“科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點的?！盵法]法朗士也說：“好奇心造就科學家和詩人?！敝灰覀內祟愑掠谌テ平獯笞匀坏膴W秘，為孩子們插上想象的翅膀，世界上沒有什么奇跡是實現(xiàn)不了的。因此，課堂上我在啟發(fā)引導學生的閱讀中設計了這樣的閱讀流程：

（1）、假如記憶可憶移植，生活中會出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象呢？（2）、作者為什么認為“記憶移植不應僅僅是幻想”？（3）、從最后一節(jié)詩中，你明白了什么？

當學生興致勃勃，激情交流自己的意見后，我因勢利導對孩子們說：“同學們，現(xiàn)在咱們也來展開豐富的想象，大膽設想，在不可知的未來，會有哪些奇跡發(fā)生呢？”一石激起千層浪，孩子們“異想天開”的發(fā)言讓我欣然——這堂課達到了預期的教學效果。

最后在拓展延伸的課外閱讀中，我為孩子們設計了這樣的小練筆——《假如??》讓孩子們從文題到內容都充分地發(fā)揮想象去創(chuàng)造、去想象??我相信孩子們的作品中一定會想象出神奇的世界、多彩的生活。

誠然，人的年齡增長是不可逆轉的。而人的記憶力不單是個人的一種生存能力，它更是社會與歷史發(fā)展的一種財富。假如記憶可以移

xiaoxue.xuekeedu.com

植，生命將會創(chuàng)造奇跡，生命將會更加絢麗多彩。希望這多彩的生活、多彩的世界早一天實現(xiàn)！

第二篇：假如記憶可以移植教學設計

假如記憶可以移植 教學設計

教學目標

1接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

3教學重點

理解詩句內容，體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育。

教學時間

1課時。

教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題

1植》。

2題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘

——《假如記憶可以移

起種在田地里。②將有機體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

3二、按自學要求自學課文

1字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。

4—啟迪”的順序，理解詩歌內容。

活中的啟迪到大膽假設，你體會到作者的什么思想？

三、檢查自學效果，交流討論 迪？

4考：記憶可以移植，好嗎？為什么？過渡：記憶移植能實現(xiàn)嗎？能。這來自于生活的啟迪。

6的想象成為現(xiàn)實。8

四、指導朗讀

詩歌的朗讀，要注意詩的特點。要通過恰當?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是“i”韻。

如第一、二詩節(jié)的朗讀：

假如/記憶/可以移植，生活/該是/多么有趣——

把爺爺?shù)挠洃?移植給我，我/就能看到/爺爺?shù)臓敔?

長的/是什么模樣，把我的記憶/移植給爺爺，爺爺/也會看到我/

在操場上/是多么頑皮。

五、作業(yè)

假如記憶可以移植，你還會想些什么？試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。

5~7詩節(jié)。思考：怎樣才能實現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇

很多年以前，我還是一個頑童。在一個炎炎夏日，我曾經不止一次一絲不掛地跳進這池塘，追逐過游魚，捉過青蛙，逮過蝴蝶，摘過蓮蓬，挖過蓮藕，也掐過荷葉，采過荷花。那時候仿佛愛什么就追什么，喜歡什么就要什么，心里要求不高，沒有那么多的欲望，也沒有那么多顧慮，似乎與世無爭，仿佛無欲無求，心里純潔得像白云，感情簡單得如白紙，天真無邪得好像我就是一個主宰者，而池塘就是整個世界。這里是那么神秘，又是那么神奇，這里既有幽靜的詩情畫意，又有熱鬧非凡的花鳥蟲魚。水是流動的詩，魚是水中的鳥，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾經在水里靜靜地觀看那柔若無骨的荷花，也曾經把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經趴在岸邊對著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經把蓮葉當遮陽傘頂在頭上觀察那飛來飛去欲停未停的美麗蜻蜓。我曾經把荷花當成天上的仙女，也曾經把荷葉上的水珠當成未經定型的珍珠

第三篇：《假如記憶可以移植》教學設計

《假如記憶可以移植》教學設計

付潔，女，小學語文高級教師，畢業(yè)于河北師范大學漢語言文學教育。2006年被評為市級骨干教師，2009年被評為省級骨干教師，任教于石家莊外國語小學。所帶班級經常被評為區(qū)級先進班集體，2011年還獲得區(qū)級“德育先進工作者”稱號，2002年還參加了市級青年教師素質賽，多次參加區(qū)評優(yōu)課，在新教材培訓中做示范課，參加了中國教育學會小學專業(yè)委員會舉辦的展示課活動，還積極參加各類課改實驗，輔導的學生在全國、省市區(qū)活動中均獲得獎項。

大膽想象 仿寫詩歌

教材分析：

《假如記憶可以移植》是一首飽含童真的兒童詩，有較強的科學性和趣味性。詩中處處洋溢著盎然的兒童情趣，寫出了兒童的心事與天真，心中的渴望以及他們的理想。描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)兒童展開想象的翅膀，探索未來。詩歌極富想象力，語言生動，富有情趣。揭示了科技的進步、人類愿望的實現(xiàn)，要靠我們不懈的探索和努力。

編者的意圖一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生的對美好生活的渴望，激起學生們探索科學奧秘的興趣；另一方面是引導學生體會詩歌語言及精煉優(yōu)美、富有韻味的特點。

教學目標：

1、學會本課7個生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解詩句內容，體會課文想象的神奇。

3、引導學生展開想象，嘗試模仿習作。

過程與方法：

課前布置學生搜索一些有關“移植”方面的資料，了解什么是“記憶移植”,從而幫助學生理解課文。

兒童詩優(yōu)美、規(guī)范的語言，使詩的聲音節(jié)奏更具有音樂性，具有較強的節(jié)奏感。指導學生朗讀時，要逐漸提高要求：先是初讀，讀正確、讀流利，獲得對詩歌的初步印象；再在分析討論的基礎上進行朗讀，要讀出詩的節(jié)奏和韻味；等學生發(fā)揮了自己的想象和聯(lián)想，把思維發(fā)散遷移后，再進行自由朗讀，學生就可以讀出自己的感悟，并和詩人蒼生共鳴。

本文內容貼近學生生活，具有多元想象的特點，特別適合模仿習作。因此我們可以讓學生在熟讀的基礎上進行片段模仿。并進行全班交流展示。

重難點分析：

體會人類的進步要靠自己的探索和努力的道理。嘗試著模仿習作。

課前準備：

搜索一些有關“移植”方面的資料，了解什么是“記憶移植”.教師準備多媒體課件。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、題目激趣，引入新課。

1.請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？

2.課前你搜集到了哪些有關“移植”方面的資料。和同學們交流一下。

3.提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。

二、自主學習，整體感知。

（一）學生初讀課文。

1、自讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利。標示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞。

2、用自己喜歡的方式識記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解不懂詞語的意思。

3、選用自己喜歡的讀書方式讀詩歌，想一想：詩歌寫了一件什么事？

（二）詩歌寫了一件什么事？

第一節(jié)總寫了假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節(jié)描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景：

（三）個別讀文，教師指導字音。

課件出示生詞：教授、碩士、蝴蝶、苦澀、嫁接、堅持不懈、努力。

三、感悟課文，體會神奇.“假如記憶可以移植，生活該是多么有趣?！眹@這一中心話題引導學生感悟課文，體會神奇。

（一）課件出示自讀提示，學生自讀自悟。

假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。

1、假如記憶可以移植，生活中會有哪些有趣的事情？作者產生了哪些奇妙的想象？

2、快速默讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

3、說說你為什么對這部分感興趣。

（二）學生默讀思考。

（三）集體交流。

交流預設：

1、當學生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣……”

課件出示第二小節(jié)。

（1）教師提問，學生插上想象的翅膀：假如你見到爺爺?shù)臓敔敚胂笠幌?，祖孫倆見面該是什么樣的情景。

（2）“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”,假設你是爺爺，你會說些什么？

學生暢想。

（3）指導感情朗讀。

2、當學生說到第三小節(jié)：“我移植了博士叔叔的記憶變得博學多才；我移植了詩人爸爸、教授媽媽的記憶，能吟詩做題，變得出類拔萃；蝴蝶移植了蜜蜂的記憶，釀出了甜甜的蜜?！?/p>

課件出示第三小節(jié)。

（1）引導學生展開想象，力求將學生引入奇妙的想象中。

（2）課件出示“家鵝”和“天鵝”的圖片，“蜜蜂”和“蝴蝶”的圖片文字，感受想象意境。

（3）指導學生感情朗讀：在分析討論的基礎上進行朗讀，要讀出詩的節(jié)奏和韻味；等學生發(fā)揮了自己的想象和聯(lián)想后，把思維發(fā)散遷移后，再進行自由朗讀，學生就可以讀出自己的感悟，并和詩人產生共鳴。

3、課件出示第四小節(jié)：“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡?！?/p>

（1）出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。

（2）指導感情朗讀，感受神奇。

（四）引導學生自己插上想象的翅膀：假如記憶可以移植，你想做些什么？

課件出示填空，引發(fā)想象：

假如記憶可以移植，生活該是多么有趣----

我想（）。

四、拓展延伸，大膽想象.（一）激發(fā)學生對科學的興趣。

課件出示：醫(yī)學移植發(fā)展圖片資料。

移植不僅限于植物。人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。

（二）激發(fā)學生探索科學奧秘：記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？

齊讀最后一節(jié)。思考：怎樣才能實現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實。

（三）讀了這首詩歌后，受到了什么啟迪？

五、整體回讀，讀出韻味。

（一）通過恰當?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。

（二）讀好小詩還需要讀出畫面來。

記憶移植成功的話，多有趣的事情啊。試著讀出這有趣的畫面吧。試著有感情地讀一讀整首小詩。

（三）配樂朗讀全詩。課件出示音樂。

六、指導書寫生字。

（一）小組交流如何記憶七個生字。

（二）全班交流，看看誰的方法最好。

（三）指導書寫生字。

1、書空難寫生字的筆畫，筆順。重點寫好“澀”、“懈”、“授”字。

2、學生在《寫字書》上練習書寫，教師巡視。

3、同桌互評，自我修改。

七、課后作業(yè)：

有感情的朗讀文章，爭取熟讀成誦。

第二課時

一、拓展閱讀

欣賞拓展文章：《假如記憶可以移植》。（課件出示拓展文章）

假如記憶可以移植

假如記憶可以移植，我要把腦海中那片桂林山水的風光送給鄰居那位盲了的哥哥，從此他的心中就有了陽光，有了綠葉，有了河流，有了光明的一切…

假如記憶可以移植，我要把草原上奔跑的馬匹，藍得沒有一絲雜色的天空送給躺在床上的爺爺，從此爺爺孤寂的眼中又會燃起光亮，爺爺沉寂了許久的青春又會在他的體內翻騰……

假如記憶可以移植，我要把我童年所有的故事，媽媽溫柔的聲音，爸爸慈愛的微笑，送給孤兒院的一位和我一樣扎著兩個小辮的女孩，從此，她的夢里有了童話，有了親人，有了溫馨的風……

于是我變成了一條魚，在回憶的河中逆流直上。我驚喜，我激動，我彷徨，我無助……之后我學會了思索，天真的雙眸被染上了濃重的一筆，也許偶爾我還會嘆息，但我再也不會掉下脆弱的淚。

我要去更多的河流，我會張大眼睛記住發(fā)生的所有一切，然后我會把一串串的駝鈴聲送給每一個夢想撒哈拉的孩子。凝聚過的，在這一刻升華……

那天我做了一個夢，夢見一顆沙粒沉入海底，許多年以后，有一個孩子，看見了一粒珍珠，在深深的太平洋底閃閃發(fā)光！

二、小試牛刀

1、讀完上面的仿寫文章，你們一定也躍躍欲試了吧，那就請你拿出練習本，以“假如記憶可以移植……”為開頭，仿寫一節(jié)詩歌吧，注意詩的格式啊。

2、教師巡視指導。

3、全班交流展示，將優(yōu)秀的學生作品用實物投影展出，大家說好在哪里，或者提出修改意見。

4、修改自己的作品。

5、教師將學生作品全部展出，學生評獎。

三、課后作業(yè)：

繼續(xù)完善自己的作品，并進行謄抄，以備展出。

第四篇：《假如記憶可以移植》教學設計

作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《假如記憶可以移植》教學設計，希望對大家有所幫助。

教學目標

1、學會本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

2、理解詩句內容，體會課文想象的神奇。

3、有感情地朗讀課文，受到愛科學、學科學、用科學的教育。

教學重點

理解詩句內容，體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育。

教學時間

1課時。

教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題

1、今天，我們要學習一首想象力十分豐富的詩歌——《假如記憶可以移植》。

2、釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

3、讀了標題后，你對標題所揭示的事情有什么看法?

二、按自學要求自學課文

1、自讀課文，標示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。

2、通讀課文，了解課文的大致內容，用“”勾出起過渡作用的詩節(jié)。

3、按照“幻想—啟迪”的順序，理解詩歌內容。

4、從生活中的啟迪到大膽假設，你體會到作者的什么思想?

三、檢查自學效果，交流討論

1、理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞之意。

2、起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)?體會其在文章中的作用。

3、哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象?哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪?

4、有感情地朗讀作者的想象部分，體會想象部分末尾省略號的作用，思考：記憶可以移植，好嗎?為什么?

5、假如記憶可以移植，你還會想些什么呢?去做些什么呢?說一說。

過渡：記憶移植能實現(xiàn)嗎?能。這來自于生活的啟迪。

6、有感情地朗讀5~7詩節(jié)。思考：怎樣才能實現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實。

7、談談你讀了這首詩歌后，受到了什么啟迪?

8、總結。讓學生受到愛科學、學科學、用科學的教育。

四、指導朗讀

詩歌的朗讀，要注意詩的特點。要通過恰當?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是“i”韻。

如第一、二詩節(jié)的朗讀：

假如/記憶/可以移植，生活/該是/多么有趣——

把爺爺?shù)挠洃?移植給我，我/就能看到/爺爺?shù)臓敔?

長的/是什么模樣，把我的記憶/移植給爺爺，爺爺/也會看到我/

在操場上/是多么頑皮。

五、作業(yè)

假如記憶可以移植，你還會想些什么?試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。

教學目標：

1.學會本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃、博士、碩士等詞語的意思。

2.理解詩句內容，體會課文想象的神奇。

3.有感情地朗讀課文，受到愛科學、學科學、用科學的教育。

教學重點：

理解詩句內容，體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題

1.今天，我們要學習一首想象力十分豐富的詩歌《假如記憶可以移植》。

2.釋題：移植的意思是：

①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。

②將有機體的.一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

3.讀了標題后，你對標題所揭示的事情有什么看法?

二、按自學要求自學課文

1.自讀課文，標示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。

2.通讀課文，了解課文的大致內容，用勾出起過渡作用的詩節(jié)。

3.按照幻想啟迪的順序，理解詩歌內容。

4.從生活中的啟迪到大膽假設，你體會到作者的什么思想?

三、檢查自學效果，交流討論

1.理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃等詞之意。

2.起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)?體會其在文章中的作用。

3.哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象?哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪?

4.有感情地朗讀作者的想象部分，體會想象部分末尾省略號的作用，思考：記憶可以移植，好嗎?為什么?

5.假如記憶可以移植，你還會想些什么呢?去做些什么呢?說一說。

過渡：記憶移植能實現(xiàn)嗎?能。這來自于生活的啟迪。

6.有感情地朗讀5~7詩節(jié)。思考：怎樣才能實現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實。

7.談談你讀了這首詩歌后，受到了什么啟迪?

8.總結。讓學生受到愛科學、學科學、用科學的教育。

四、指導朗讀

詩歌的朗讀，要注意詩的特點。要通過恰當?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是i韻。

如第一、二詩節(jié)的朗讀：

假如/記憶/可以移植，生活/該是/多么有趣

把爺爺?shù)挠洃?移植給我，我/就能看到/爺爺?shù)臓敔?

長的/是什么模樣，把我的記憶/移植給爺爺，爺爺/也會看到我/

在操場上/是多么頑皮。

五、作業(yè)

假如記憶可以移植，你還會想些什么?試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。

板書設計假如記憶可以移植

幻想 記憶可移植生活 多有趣

啟迪 樹木的嫁接 創(chuàng)造出奇跡

實現(xiàn) 不懈探索 努力移植 成為現(xiàn)實

教學目標

1.學會本課生字。

2.通過查字典，理解本課新詞語的意思。

3.熟讀課文，體會想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達能力。

教學準備

教師：搜集一些有關宇航員、潛水員、嫁接植物的圖片等。

教材簡析

這首詩歌描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)兒童展開想象的翅膀，探索未來。詩歌極富想象力，語言生動，富有情趣。

全文共7節(jié)。第一節(jié)總寫了假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節(jié)描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景：我移植了爺爺?shù)挠洃洠瑺敔斠浦擦宋业挠洃?，多么神?我移植了博士叔叔的記憶變得博學多才;我移植了詩人爸爸、教授媽媽的記憶，能吟詩做題，變得出類拔萃;宇航員和潛水員相互移植記憶，都知道了如何上天入地;蝴蝶移植了蜜蜂的記憶，釀出了甜甜的蜜。第五至第六節(jié)描寫了生活中植物嫁接后創(chuàng)造的奇跡。第七節(jié)總結記憶移植能不能實現(xiàn)、何時能實現(xiàn)要依靠我們不懈地探索、努力，激發(fā)孩子努力學習、探索未來的決心。本課教學重點：啟發(fā)孩子大膽想象，培養(yǎng)探索科學、探索未來的濃厚興趣。

建議教學本課用1～2課時。

解讀與提示

移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個人的記憶轉移到另一個人的大腦里。

第一節(jié)：開門見山，直接點明假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。

第二節(jié)至第四節(jié)描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，由于這三節(jié)極富兒童情趣，可引導學生反復朗讀，找自己最喜歡的部分朗讀，引導想象、表演。

出類拔萃：出，超過;類，同類;拔，超出;萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

第五至第六節(jié)描寫了生活中植物嫁接后創(chuàng)造的奇跡。可出示圖片資料，讓學生感受嫁接的好處。

嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一種植物體上，使它們結合在一起，成為一個獨立生長的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品種的方法。

第七節(jié)總結記憶移植能不能實現(xiàn)，何時能實現(xiàn)要依靠我們不懈地探索、努力，激發(fā)孩子努力學習、探索未來的決心。

識字寫字教學：識字教學在中年級仍不能放松，可注意檢查識字的效果。

課后第一題：通過朗讀體會想象的神奇。

課后第二題：用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語意思。

教學設計參考

一、題目激趣，引入新課

1.請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎?為什么?

2.提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢?請自己讀讀課文。

二、自主學習，掃清障礙

1.自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。

2.在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。

3.同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。

4.找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

三、再讀課文，整體感知

選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么?

四、感悟課文，體會神奇

1.學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

2.說說你為什么對這部分感興趣。

(1)當學生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景?表演出來?！鞍盐业挠洃浺浦步o爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設你是爺爺，你會說些什么?指導感情朗讀。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-再指名讀-齊讀)

(2)當學生說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣'上天入地'。”

①出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么?情景表演。

②感情朗讀。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀)

(3)當學生說到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的'茄子樹'，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡?！?/p>

①出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。

②孩子們，你們感到神奇嗎?把你的感受讀出來。自由練讀-抽生扮演解說員讀-齊讀。

五、拓展延伸，大膽想象

1.同學們，移植哪里僅限于植物呢?瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段醫(yī)學移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學生對科學的興趣。)

2.記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢?齊讀最后一節(jié)。

3.假如記憶可以移植，你會想些什么呢?讓同學們大膽想象，能說多少說多少。

六、完成作業(yè)

1.書寫生字，重點寫好“澀”、“懈”。

2.把自己想到的寫下來。

一、預習設計

1.讀熟課文，查字典自學生字、生詞

2.試著概括課文主要內容。

3.搜索有關“移植”方面的資料。

二、教學目標

1.學會本課生字。

2.通過查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞語的意思。

3.熟讀課文，體會想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達能力。

三、教學重點：

啟發(fā)孩子大膽想象，培養(yǎng)探索科學、探索未來的濃厚興趣。

四、教學過程

一>、題目激趣，引入新課

1.請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎?為什么?

2.解讀

1)移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個人的記憶轉移到另一個人的大腦里。

2)出類拔萃：出，超過;類，同類;拔，超出;萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

3)嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一種植物體上，使它們結合在一起，成為一個獨立生長的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品種的方法

3.提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢?請自己讀讀課文。

二>、自主學習，掃清障礙

1.自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。

2.在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。

3.同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。

4.找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

三>、再讀課文，整體感知

選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么?

四>、感悟課文，體會神奇

1.學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

2.說說你為什么對這部分感興趣。

(1)當學生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔敚胂笠幌?，祖孫倆見面該是什么樣的情景?表演出來?！鞍盐业挠洃浺浦步o爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設你是爺爺，你會說些什么?指導感情朗讀。(指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀)

(2)當學生說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’?！?/p>

出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么?情景表演。

感情朗讀。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀)

(3)當學生說到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡?！?/p>

出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。

孩子們，你們感到神奇嗎?把你的感受讀出來。自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。

五>、拓展延伸，大膽想象

1.同學們，移植哪里僅限于植物呢?瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段醫(yī)學移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學生對科學的興趣。)

2.記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢?齊讀最后一節(jié)。

3.假如記憶可以移植，你會想些什么呢?讓同學們大膽想象，能說多少說多少。

六>、作業(yè)

1.書寫生字，重點寫好“澀”、“懈”。

2.記憶可以“移植”，多么大膽的想象啊!你也可以大膽想象一件事，講給同學聽。

【《假如記憶可以移植》教學設計】相關文章：

1.關于假如記憶可以移植作文

2.假如記憶可以移植作文精選

3.假如可以移植記憶作文

4.假如記憶可以移植初中作文

5.假如記憶可以移植作文例文

6.想象作文：假如記憶可以移植

7.假如記憶可以移植的話

8.精選作文假如記憶可以移植

9.小學假如記憶可以移植作文

第五篇：假如記憶可以移植 教案教學設計

教學目標

1.學會本課生字。

2.通過查字典，理解本課新詞語的意思。

3.熟讀課文，體會想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達能力。

一、題目激趣，引入新課

1.請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？ 2.提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。

二、自主學習，掃清障礙

1.自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是授萃澀的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。2.在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。3.同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。

4.找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

三、再讀課文，整體感知

選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？

四、感悟課文，體會神奇

1.學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。2.說說你為什么對這部分感興趣。

（1）當學生說到第二節(jié)把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景？表演出來。把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮，假設你是爺爺，你會說些什么？ 指導感情朗讀。（指名讀挑戰(zhàn)讀再指名讀齊讀）

（2）當學生說到第四節(jié)，把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣上天入地。

①出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么？情景表演。②感情朗讀。（指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀）

（3）當學生說到第五節(jié)，那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的茄子樹，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。①出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對嫁接感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。

②孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。自由練讀抽生扮演解說員讀齊讀。

五、拓展延伸，大膽想象

1.同學們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學生對科學的興趣。）

2.記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。

3.假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學們大膽想象，能說多少說多少。

六、完成作業(yè)

1.書寫生字，重點寫好澀、懈。2.把自己想到的寫下來。

參考資料

☆碩士：學位的一級，大學畢業(yè)后在研究機關學習二至三年，成績合格者，即可授予?！畈┦浚簩W位的最高一級。

☆宇航：宇宙航行的簡稱。指人造衛(wèi)星、宇宙飛船等在太陽系內外空間航行?！钣詈絾T：指擔任宇宙航行任務的人。

☆潛水員：穿著潛水衣在水面以下工作的人員。

☆梨樹：落葉喬木或灌木，葉子卵形，花一般白色，果實是普通水果。品種很多。

☆茄：一年生草本植物，葉子橢圓形、花紫色。果實球形或長圓形，紫色，有的白色或淺綠色，表面有光澤，是普通蔬菜。