第一篇：草房子教案2稿

一、《草房子之艾地主題研討》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀摘抄本，概括秦奶奶的一生。

2、抓住關(guān)鍵句，分析秦奶奶的人物形象，體會(huì)人性的光輝。

3、寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。

4、總結(jié)閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、抓住關(guān)鍵句，分析秦奶奶人物形象，體輝會(huì)人性的光。

2、寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。

四、教學(xué)流程

（一）圖片導(dǎo)入，整本書(shū)回顧

師：孩子們，雖然現(xiàn)在是下午第三節(jié)課，大家又才上過(guò)體育課，但我們打起十二分的精神，好好上這節(jié)課，好嗎？ 生：好

師：來(lái)，起立，我們來(lái)做做這套操！

生：一二拍拍手，三四點(diǎn)點(diǎn)頭，五六拍拍肩，七八扭扭腰

二二伸伸臂，三四搖搖頭，五六跺跺腳，七八跳一跳，九十快做好！

師:看到孩子們這么可愛(ài)，不禁讓老師想起了一位可愛(ài)的叔叔，看看他的照片，猜猜他是誰(shuí)呢？ 生：曹文軒

師：孩子們真細(xì)心，知道看書(shū)要看扉頁(yè)。曹文軒叔叔是一個(gè)偉大的作家，你知道他都寫(xiě)過(guò)哪些書(shū)嗎？看誰(shuí)說(shuō)的多！生：《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥(niǎo)》、《細(xì)米》、《青銅葵花》、《天瓢》，《大王書(shū)系列和我的兒子皮卡》、《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《追隨永恒》、《甜橙樹(shù)》。師：曹文軒叔叔真是一位高產(chǎn)的作家。在這么多書(shū)里面，我們最近正在讀哪一本？ 生：《草房子》。（師，板書(shū)草房子）

師：從草房子的目錄里，我們知道這本書(shū)一共有幾章？ 生：9張

師：在這些張章節(jié)里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些人呢？ 生：禿鶴、桑桑、紙?jiān)?、?xì)馬、杜小康……

師：在這些人里面，今天老師帶來(lái)了其中一個(gè)人的照片，看看她是誰(shuí)？ 生：秦大奶奶（師，板書(shū)秦大奶奶）

師：從圖片看，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的奶奶？這樣一個(gè)年邁的秦奶奶她的一生都經(jīng)歷了什么？

（二）、朗讀摘抄，概括秦奶奶的一生

師：請(qǐng)同學(xué)朗讀自己的摘抄，結(jié)合老師給你的單頁(yè)，待會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)秦大奶奶的一生。生：朗讀摘抄

師：關(guān)于秦大奶奶的一生，這些摘抄的內(nèi)容，讓你想起了些什么？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)秦奶奶的一生。生：

師：對(duì)于秦奶奶人生最重要的幾次事情，XX都說(shuō)到了。掌聲送給他。（說(shuō)了一部分，還有補(bǔ)充的嗎？?jī)蓚€(gè)同學(xué)的綜合起來(lái)，就很好了）。我們一起來(lái)讀一讀親奶奶的一生。生：朗讀：秦大奶奶年輕時(shí)為了土地奮斗，后來(lái)油麻地小學(xué)把她的土地占領(lǐng)了，因此她與油麻地小學(xué)發(fā)生了許多矛盾，可是當(dāng)喬喬落水后，秦大奶奶救了她。為此，秦大奶奶受傷了，桑桑的母親及其她老師輪流照顧她。秦奶奶病好后，和油麻地小學(xué)和諧相處，最后為油麻地小學(xué)犧牲。

師：短短的幾句話就概括了秦大奶奶的一生，可是當(dāng)秦大奶奶真正走這條道路的時(shí)候，卻顯得特別的漫長(zhǎng)，特別是她和丈夫曾經(jīng)為土地奮斗的幾十年里。

（三）、抓關(guān)鍵句，分析人物形象

1、為土地奮斗的幾十年：

（勤勞、辛苦、節(jié)儉、執(zhí)著、對(duì)土地的癡迷、熱愛(ài)、可憐）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章中描寫(xiě)秦大奶奶為土地奮斗的句子。

生：為買這片土地，這對(duì)夫婦用了幾十年的時(shí)間。在這幾十年里，他們沒(méi)有白天與黑夜，沒(méi)有陰天與晴日，沒(méi)有炎熱與寒冷。

師：找的非常準(zhǔn)確。掌聲送給他。我們來(lái)看看，在一天之中，他們什么時(shí)候會(huì)勞動(dòng)呢？ 生：白天和黑夜 師：哪里看出來(lái)的？ 生：沒(méi)有白天與黑夜

師：也就是說(shuō)，他們白天勞動(dòng)，黑夜也勞動(dòng)。除了白天也黑夜，他們?cè)谑裁刺鞖庀聲?huì)勞動(dòng)呢？

生：他們陰天時(shí)勞動(dòng)，晴天時(shí)也勞動(dòng)。師：他們?cè)谑裁礆夂蛳聲?huì)勞動(dòng)呢？ 生：他們炎熱時(shí)勞動(dòng)，寒冷時(shí)也勞動(dòng)。

師：總而言之，一年四季，時(shí)時(shí)刻刻，他們夫婦都在干什么？ 生：勞動(dòng)

師：由此，你看到了一個(gè)怎樣的秦大奶奶？ 生：勤勞、辛苦、執(zhí)著

師：在勤勞奮斗的幾十年里，秦大奶奶夫婦竟然忘記了自己許多的想法和欲望，他們都忘了些什么呢？忘了……

生：穿一件新襖遮擋風(fēng)寒的欲望 生：吃一片西瓜解除暑渴的欲望 生：將自己放在床上消除疲勞的欲望 生：煮一碗紅燒肉潤(rùn)一潤(rùn)枯腸的欲望 師：孩子們，他們是真的忘了嗎？ 生：不是

師：那他們?yōu)槭裁床蝗ゴ┮患旅抟\，不去吃一片西瓜呢？

生：舍不得（勞動(dòng)能致富，幾十年的辛勞，他們不可能買不起一片習(xí)西瓜，一碗紅燒肉）師：為什么舍不得？

生：節(jié)儉要把錢省下來(lái)買地

師：由此，你看到了一個(gè)什么樣的秦大奶奶？ 生：節(jié)儉、對(duì)土地很癡迷、熱愛(ài)

師：為了這片土地，秦大奶奶夫婦勤勞節(jié)儉幾十年，你們能讀出秦大奶奶幾十年的為著這片土地勤勞節(jié)儉嗎？（板書(shū)，響音樂(lè)）生：自讀、指讀、齊讀

師：靠著勤勞節(jié)儉，他們終于用幾十年的心血換來(lái)這片土地。這片土地是他們一生的心血，對(duì)于沒(méi)有孩子的他們來(lái)說(shuō)，這片土地就是他們的？ 生：孩子

可是快到第一季麥苗收獲的時(shí)候，政府卻突然宣布土地不再屬于個(gè)人，想想此時(shí)此刻秦大奶奶的心情？

生：傷心、難過(guò)、絕望、（程度再深一點(diǎn)）

師：幾十年的心血換不來(lái)一次的收獲，傷心絕望的秦大奶奶，終于也只能在屋腳旁種點(diǎn)艾，這一片地也就成了什么地？ 生：艾地（師板書(shū)艾地）

2、和油麻地小學(xué)相爭(zhēng)執(zhí)

師：這片土地上，秦大奶奶和油麻地小學(xué)發(fā)生了許多矛盾，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

生：橫穿菜苗，踩倒菜苗；采摘學(xué)校的豆莢，吃不完扔進(jìn)河里；讓雞鴨鉆進(jìn)菜園，吃嫩苗或剛結(jié)出的果實(shí)；在苗圃里打滾；讓雞鴨到教室、辦公室亂竄，特別是在一次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)，（就像張老師現(xiàn)在上課，突然一群雞鴨跑了進(jìn)來(lái)，還四處拉屎）、不搬離油麻地小學(xué)……

師：看到秦大奶奶這樣做，你理解她這樣的做法嗎？

生：因?yàn)檫@片土地本來(lái)就是她的.（這是你聯(lián)系前文想到的，聯(lián)系后文，特別從哪一件事可以看出）那她現(xiàn)在這樣做，是不是說(shuō)她本性就這樣壞？ 生：不是

師：從后文哪件事可以看出來(lái)她本性不壞？ 生：秦大奶奶救喬喬。

3、秦大奶奶救喬喬（善良）師：就因喬喬大叫了一聲什么，秦大奶奶就毫不猶豫的用自己年邁的身軀救她？ 生：奶奶

師：奶奶，像是在喊自己的一位什么人呢？

師：一聲奶奶，讓迷糊中的喬喬，覺(jué)得有一雙手將她的褲腰抓住了.這是一雙什么樣的手？為什么？ 生：（出示：這顯然是一雙無(wú)力的手。因?yàn)閱虇逃X(jué)得，她是在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間之后才被這雙手勉強(qiáng)地推出水面的。她的上半身剛被推送到淺灘上，那雙手就在她的褲腰上無(wú)力地松開(kāi)了。）

師：在這句話中，哪些詞語(yǔ)給你印象深刻？從中，你體會(huì)到了什么？

生：漫長(zhǎng)，很久；勉強(qiáng)，艱難；無(wú)力松開(kāi)，堅(jiān)持不住了，犧牲了自己（用不同顏色字體標(biāo)注）

師：秦大奶奶這么艱辛都要救人，猜猜她在救人的時(shí)候，會(huì)想寫(xiě)什么呢？ 生：她是一條生命。她好像我的孫女我一定要救她她還好年輕

師：想著這些，秦大奶奶這么艱難地救喬喬，可見(jiàn)她是一個(gè)什么樣的人？ 生：善良（說(shuō)明她有顆什么樣的心）師：你們能讀出秦大奶奶艱辛與善良嗎？ 生：指讀，齊讀。

4、和油麻地小學(xué)和諧相處

師：因?yàn)橐宦暷棠?，她救人；因?yàn)橐宦暷棠?，她從鬼門(mén)關(guān)回來(lái)，因?yàn)橐宦暷棠?，秦奶奶和油麻地的孩子們仿佛成了什么人?生：親人

師：親人秦奶奶為孩子做了些什么呢？ 生：扎小辨，染指甲

師：親人的秦奶奶常常為孩子們的油麻地小學(xué)做什么呢？ 生：關(guān)窗戶、看菜園，守荷塘、有人檢查不出來(lái)打擾、搬離油麻地 師：（老師們還幾次發(fā)現(xiàn)，當(dāng)半夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想起教室的門(mén)窗還沒(méi)關(guān)好，起來(lái)去關(guān)時(shí)們只見(jiàn)秦大奶奶正在風(fēng)雨中，用拐棍在那兒關(guān)她夠不著的窗子。）

師：好幾次，老師們都沒(méi)想起時(shí)關(guān)窗戶時(shí)誰(shuí)想起了？ 生：秦奶奶

師：什么時(shí)候想起的？ 生：半夜

師：什么樣天氣的半夜？ 生：刮風(fēng)下雨

師：怎樣的關(guān)著窗戶

生：用拐棍關(guān)著夠不著的窗戶。師：從這句話里，你體會(huì)到了什么？ 生：愛(ài)，（那么難都要去關(guān)，可看出她對(duì)這里滿滿都是什么）

師：奶奶帶著她的（慈）愛(ài)守著油麻地小學(xué)的孩子們，守著油麻地的一花一草一木，哪怕是一顆小小的南瓜。（出示：昨天下了一夜的雨，今天那只南瓜已幾乎沉入水中了。水流不住沖擊著那只南瓜。眼見(jiàn)著瓜要成熟了，她想將那只南瓜拉出水面，讓它躺到坡上。她順坡滑了下去，然而卻滑到了水中。也許因?yàn)樗狭?，她幾乎沒(méi)有一點(diǎn)掙扎，就沉入水中?！@一回，她在沒(méi)有活過(guò)來(lái)。）生：齊讀

師：在這里，秦奶奶看到是什么？

生：看到的是瓜快成熟了，水流沖擊著瓜 師：她想到的是什么？

生：把南瓜拉出水面（南瓜沖走了，孩子沒(méi)有吃的）師：把誰(shuí)的南瓜拉出水面？ 生：油麻地小學(xué)的

師：秦奶奶看到的是油麻地，想到的是油麻地，她沒(méi)有想到的是什么？ 生：自己年老了自己又危險(xiǎn)

師：她的心滿滿想到的都是油麻地，滿滿想到的都是要給油麻地更多的愛(ài)，用盡自己的一生去愛(ài)這片地，愛(ài)這片地上的孩子們！這樣一個(gè)慈愛(ài)的奶奶走了，給她送葬的隊(duì)伍之壯觀，是油麻地有史以來(lái)所沒(méi)有的，大概也是油麻地以后不可能有的。在葬禮上，你會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)些什么祝福的話呢？（慈愛(ài)）生：奶奶一路走好！

師：連說(shuō)三生奶奶，一路走好！

（四）總結(jié)讀書(shū)方法

師：剛剛我看到，有些孩子的眼角已有晶瑩的淚花，說(shuō)明秦奶奶的人物形象已深入人心。那么我們都用了哪些方法把艾地這部分讀得這么好呢？ 生：邊讀邊勾畫(huà)，摘抄，朗讀，師：這些都是孩子們自己的行為，當(dāng)然，整本書(shū)的閱讀還離不開(kāi)像我們今天這樣的主題研討，將深藏于我們內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)。（板書(shū)主題研討）最后，老師希望大家寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，或許十年，二十年后，你會(huì)為看過(guò)本書(shū)，寫(xiě)過(guò)這樣的文字，感到幸福與快樂(lè)，它會(huì)是你一生分財(cái)富。也希望孩子們帶著這樣的閱讀方法，閱讀后面的內(nèi)容，多讀書(shū)，讀好書(shū)，在閱讀經(jīng)典的過(guò)程中，遇見(jiàn)最好的自己！謝謝！（音樂(lè)起）

第二篇：草房子教案

《草房子》教案

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、通過(guò)閱讀推薦，了解《草房子》的故事內(nèi)容。

2、通過(guò)讀讀、劃劃觸摸到作者語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言美。

3、深入閱讀，感悟桑桑所表現(xiàn)的善良和異想天開(kāi)。

4、通過(guò)導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀美文的興趣。【閱讀準(zhǔn)備】

1、小說(shuō)《草房子》

2、精彩片斷。

3、輕音樂(lè)。

4、曹文軒參加《朗讀者》視頻。【 閱讀過(guò)程】

一、對(duì)話引言，打開(kāi)一扇課外閱讀的大門(mén)

1、師：老師帶來(lái)《童話大王》的作家鄭淵潔和小朋友的一段對(duì)話，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一下：（出示ppt第二張）“叔叔，你希望有人敲門(mén)嗎？” “希望?！?/p>

“那我去敲門(mén)，你會(huì)開(kāi)門(mén)嗎？” “當(dāng)然開(kāi)門(mén)。”

“我要是晚上敲門(mén)呢？”

“我講故事給你聽(tīng)，你講故事給我聽(tīng)。” “那——我怎么才能找到你呢？”

2、師：同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的？（學(xué)生大膽猜想）“我就在書(shū)中等你?！保ǔ鍪镜谌龔坧pt）

3、師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。這種等待是真摯的、是誠(chéng)心誠(chéng)意的。讓我們真誠(chéng)的再讀一次！

二、揭示課題

1、師：是呀，“我在書(shū)中等你。”這是作者與讀者的心靈約定，當(dāng)我們展開(kāi)書(shū)頁(yè)，其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田，去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。今天與我們相約的是《草房子》，（出示第4張ppt）

草房子被譽(yù)為20世紀(jì)90年代中國(guó)的《愛(ài)的教育》。板書(shū)：《草房子》

三、觀察扉頁(yè)插圖

1、（老師拿出草房子這本書(shū)）

問(wèn)：有誰(shuí)看過(guò)這本書(shū)？（如果有學(xué)生看過(guò)就讓他簡(jiǎn)單介紹）

師：沒(méi)看過(guò)也沒(méi)關(guān)系，相信通過(guò)老師今天的推薦，你一定會(huì)迫不及待去看的。

2、朗讀草房子片段

師：拿到一本書(shū)，我們首先要看的是——它的封面。用你的慧眼仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)看到一群可愛(ài)的孩子坐下草房子上。

師：你們住過(guò)草房子嗎？想不想知道草房子是什么樣的？老師朗誦一段書(shū)中描寫(xiě)草房子的句子，來(lái)感受草房子的與眾不同。（出示第5張ppt）（老師配樂(lè)朗誦描寫(xiě)草房子的片段）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了一座怎樣的草房子？ 預(yù)設(shè)：生：美麗的、特別的、冬暖夏涼的等等。3介紹作者、獲獎(jiǎng)情況.師：封面的內(nèi)容很豐富，除了關(guān)注這些人物，你還看到了什么？（再次出示封面）預(yù)設(shè)：生：作者。

師：同學(xué)們對(duì)曹文軒了解嗎，想進(jìn)一步了解他嗎？（出示作者簡(jiǎn)介）

曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城，在農(nóng)村生活了20年。1977年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系并留校任教?，F(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他是中國(guó)首位獲得“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”的作家，他的作品除了《草房子》，還有《細(xì)米》《野風(fēng)車》《山羊不吃天堂草》等等。其中《草房子》已經(jīng)印刷了70多次,發(fā)行60多萬(wàn)冊(cè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)有300萬(wàn)兒童讀過(guò)這本書(shū)。同時(shí)這本書(shū)還被翻譯成韓文，日文受國(guó)外小朋友的青睞。（找學(xué)生朗讀）

師：此外，《草房子》還獲得了許多大獎(jiǎng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名朗讀）

我聽(tīng)到同學(xué)們不斷發(fā)出驚嘆聲，一本書(shū)獲得了這么多獎(jiǎng)，真的很了不起。想看嗎？ 現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)草房子。板書(shū)：走進(jìn)

四、交流人

1、交流關(guān)于人物“禿鶴”，讀人物，設(shè)疑

（1）讓我們?cè)倏纯纯捶饷妫阌X(jué)得哪個(gè)男孩看起來(lái)最特別？（光頭的小孩）他叫禿鶴，知道為什么嗎？像大家猜得一樣，這個(gè)孩子因?yàn)槭嵌d頭，其他孩子便都叫他禿鶴，其實(shí)他叫“陸鶴”，他長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)看著圖來(lái)描述一下。一齊喊喊他！

（2陸鶴的成長(zhǎng)故事離不開(kāi)他有一顆眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫(xiě)。（課件出示）

“禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的?！睂W(xué)生自由讀，指名一生讀。（它的與眾不同在哪？ 總結(jié)：這可真是與眾不同的腦袋）

（3）如果是你，也長(zhǎng)著這樣的腦袋你會(huì)怎么想？學(xué)生發(fā)揮想象，自由發(fā)言。

禿鶴也不想禿成這樣，其他孩子都會(huì)去摸他的光頭借以取樂(lè)。上三年級(jí)時(shí)，禿鶴的頭誰(shuí)也不給碰了。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？大家?guī)退胂朕k法。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)戴帽子。

師：禿鶴也想到戴帽子，可是還是遭到大家的戲弄，同學(xué)們把他的帽子掛在了旗桿上。

禿鶴的父親得了一個(gè)秘方，說(shuō)是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長(zhǎng)出頭發(fā)來(lái)。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個(gè)秘方會(huì)有效嗎？老師相機(jī)談自己長(zhǎng)頭發(fā)的經(jīng)歷，引起共鳴。

（4）在書(shū)中有這么一段描寫(xiě)：月光下一位少年坐在河邊凝望著波光粼粼的河面，課件出示“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……”

師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌?，到底是什么原因呢？答案就在?shū)中。捧起這本書(shū)，相信你們通過(guò)自己的閱讀一定會(huì)找到答案。禿鶴以他鮮明的形象給我們留下深刻的印象。

2、交流關(guān)于桑桑的故事，讀故事，激趣。

（1）師：書(shū)中還有一個(gè)主人公叫桑桑，這會(huì)是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們來(lái)讀讀關(guān)于桑桑的故事。學(xué)生自由誦讀事先發(fā)給學(xué)生的材料紙。邊看邊畫(huà)，把你認(rèn)為生動(dòng)有趣的地方畫(huà)下來(lái)，也可以寫(xiě)下你的感悟。這是一種很好的讀書(shū)方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持你會(huì)有更大收獲。

（2）淘氣，調(diào)皮的桑桑還很愛(ài)出風(fēng)頭，夏天到了，我們看根據(jù)這部小說(shuō)改編的同名影片中的一個(gè)片斷（播放影片片斷）?？赐旰髥?wèn)：桑桑作了什么？

同學(xué)們，書(shū)中有趣的故事還有很多呢，捧起這本書(shū)的同時(shí)，你將收獲快樂(lè)。

我也曾用心品讀了這本書(shū)，書(shū)中除了有趣的故事，還有許多感人的畫(huà)面，那些畫(huà)面縈繞在我的腦海，讓我久久不能忘懷。

（出示桑桑趴在桑喬背上的圖片）這是桑桑，曾經(jīng)頑皮淘氣的，已經(jīng)被病痛折磨的奄奄一息。這是桑喬，桑桑的爸爸，油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)。桑喬在外面是個(gè)好老師，好校長(zhǎng)，在家里卻是個(gè)嚴(yán)厲的父親，自從桑桑得絕癥之后，他丟下工作，帶桑桑四處求醫(yī)，每次滿懷希望而去，卻失望而歸，他們跑遍所有大醫(yī)院得到的結(jié)論都是一樣的?？粗徊⊥凑勰サ牟怀扇藰拥膬鹤?，這位堂堂七尺男兒竟淚流滿面，一夜之間頭發(fā)全白了。這淚，這白發(fā)，就叫做愛(ài)，一個(gè)父親對(duì)孩子的最深沉的愛(ài)。大愛(ài)無(wú)聲。

這是親情之愛(ài)，書(shū)中還有鄰里之愛(ài)，有同事之愛(ài)，還有伙伴之愛(ài)，紙?jiān)屡R走時(shí)，把母親做的漂亮的書(shū)包交給桑桑的母親，說(shuō)“書(shū)包是我媽媽做的，可結(jié)實(shí)了，能用很多很多年”，她重重地說(shuō)著“能用很多很多年”。

此時(shí)此刻，熱淚盈眶的不只是桑桑的母親，還有為桑桑命運(yùn)擔(dān)憂的我，這樣的深情厚意，是紅塵中最美麗的感動(dòng)，是人生不幸當(dāng)中的大幸。

小說(shuō)當(dāng)中到處氤氳著這些人性的美、人情的美，所以捧起它感動(dòng)著的，不止是今天的你，也有明天的你。

《草房子》故事情節(jié)曲折動(dòng)人，（板書(shū)：故事曲折）時(shí)時(shí)牽動(dòng)著我們的心。這都來(lái)源于作者那充滿魅力的語(yǔ)言。

3、交流草房子 品文字，激情

書(shū)中那充滿魅力的語(yǔ)言還為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷，讓我們來(lái)欣賞，我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛用心聽(tīng)。

指名學(xué)生配樂(lè)朗讀，感謝這位同學(xué)的朗讀，感謝曹文軒為我們送來(lái)的優(yōu)美文字（聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到一群活潑可愛(ài)的孩子正在金光閃閃的草房子下嬉戲玩耍，你仿佛看到怎樣畫(huà)面？）

師：書(shū)中這精彩的語(yǔ)言，讀書(shū)的時(shí)候把它摘抄下來(lái)，你的收獲會(huì)更大。

《草房子》這本書(shū)用美的語(yǔ)言來(lái)書(shū)寫(xiě)美的人物，美的故事。正如曹文軒所說(shuō)： 美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR(shí)，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美?！芪能?/p>

六、總結(jié)

今天我們走近曹文軒的《草房子》，它以個(gè)性鮮明的人物，曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言深深地感染著我們每一個(gè)人，給我們一份永恒的純美。為了追隨這份純美。我在書(shū)中等你（課件出示）

我在書(shū)中等你！因?yàn)橛腥苏f(shuō)，書(shū)的世界，如四季，有綠色的希望，火熱的心情金色的收獲，雪白的童話；因?yàn)橛腥苏f(shuō)，書(shū)的世界，似江河，似湖海，有豐富的主題。而我說(shuō)，書(shū)的世界，有童年的快樂(lè)，美麗的彩虹，夢(mèng)想的種子，純美的記憶。我在書(shū)中等你…… 課堂上的時(shí)間總是有限的，但我們的閱讀是沒(méi)有終點(diǎn)的，讓我們帶著渴望和夢(mèng)想，繼續(xù)行走在曹文軒純美系列小說(shuō)中，繼續(xù)行走在真善美的世界里，繼續(xù)行走在閱讀的道路上吧！草房子

人物 特點(diǎn)鮮明 故事

情節(jié)曲折

思想

真、善、美

第三篇：《草房子》讀后感2

蛻變的美麗——《草房子》讀后感

曹文軒的筆調(diào)總是樸素和憂郁的，語(yǔ)言雖然樸實(shí)無(wú)華，但句句都讓人震撼。我曾隨著他的《山羊不吃天堂草》、《青銅葵花》、《迷屋》等作品，歡笑過(guò)，灑淚過(guò)，沉思過(guò)……

他的作品中，我獨(dú)鐘愛(ài)《草房子》。故事講的是一群孩子們?cè)诹甑男W(xué)生活中目睹或演繹的事：少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅；男孩在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟；垂暮老人在生命最后瞬間閃耀出的人格光輝……

書(shū)中每個(gè)人的每個(gè)小故事都是一次又一次蛻變的經(jīng)歷。最初，大家都沒(méi)有那么完美，但在暴風(fēng)雨洗禮下，都在一步步重塑他們的靈魂，最終化蛹成蝶！

我們每個(gè)人開(kāi)始也是平凡的，但有的人經(jīng)受住了生活中困境的磨煉。學(xué)習(xí)的壓力、考試的失敗、家境的改變都讓我們發(fā)現(xiàn)了身上的不足，才能不斷改進(jìn)。改進(jìn)的過(guò)程是痛苦的，至少不是那么的容易，舉一個(gè)很小的事情來(lái)說(shuō)吧：

我一年級(jí)剛學(xué)跳繩時(shí)，每跳一下腳總要再在地上踮一下再跳起來(lái)，這樣很浪費(fèi)時(shí)間，為了改掉這個(gè)壞毛病，體育課上，我總在空閑時(shí)間拼命地練習(xí)，寧可跳一下頓一下，也不讓自已在中途腳再踮一次地，直到腳都起了泡，才慢慢地正常跳繩了。

這么一件小事也要下功夫改進(jìn)，倘若是更大的缺點(diǎn)那更要花許多的心思和精力，總有人會(huì)對(duì)此望而生畏。是啊，蛻變的過(guò)程是艱難的，有時(shí)甚至是出生入死的奮斗。我曾在書(shū)上看到一種叫做“帝王蝶”的蝴蝶，小小的蝶兒為什么被稱作“帝王”？那是因?yàn)樗鼈兘?jīng)歷了一場(chǎng)痛苦的蛻變。帝王蝶的繭十分堅(jiān)硬，與其他蝶類相比，帝王蝶的誕生更加不容易，它們朝著一絲光明，拼命地掙扎，扭動(dòng)身子、蹬腿、鼓動(dòng)翅膀……用盡一切可能的掙扎！最后只有不到十分之一的帝王蝶能活下來(lái)，活著的王者在陽(yáng)光下曬干那長(zhǎng)達(dá)幾十厘米瑰麗的翅膀，翕然扇動(dòng)，飛向遠(yuǎn)方。

沒(méi)有人能施舍給它翅膀，驚艷的美麗是它們獨(dú)自贏得的！

蛻變雖是痛苦的，但我們要把血肉之軀鑄成一只英勇無(wú)畏的箭，帶著呼嘯的風(fēng)聲，攜著永不墜落的夢(mèng)想，義無(wú)反顧地射向那遼闊的長(zhǎng)空?？嚯y并不可怕，苦難是生命的催化劑，承受住苦難，才能獲得蛻變的美麗，煥發(fā)生命的光彩！

第四篇：《草房子》讀后感_2

《草房子》讀后感

今年暑假我有幸讀了《草房子》這本書(shū)，這本書(shū)的作者是大名鼎鼎的曹文軒，這是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，書(shū)中的主人公是一個(gè)名叫桑桑的小男孩。書(shū)中主要寫(xiě)了小男孩桑桑的刻骨銘心、終身難忘的小學(xué)六年時(shí)光，這其中的酸甜苦辣，全都一字一句的記錄在書(shū)里了。這本書(shū)感情豐富，內(nèi)容波濤起伏，它究竟是怎樣的一本書(shū)呢？就讓我來(lái)告訴你吧。

這本書(shū)不但內(nèi)容給我留下深刻印象，書(shū)中的人物尤其讓我銘記在心，比如，秦大奶奶、桑桑、杜小康、陸鶴……

秦大奶奶原來(lái)是學(xué)校里的“全民公敵”，但后來(lái)又成了學(xué)校里的“英雄人物”。就僅僅因?yàn)橐恢荒瞎?，她就奮不顧身的跳下水，救一只麻油地小學(xué)的南瓜，她卻把它當(dāng)成了寶貝似的，不顧自己的安危，跳下水去撈，最終不省人事，我欽佩秦大奶奶的這種精神！

桑桑在六年的小學(xué)生后里，從一個(gè)天真、頑皮的小孩漸漸長(zhǎng)成一個(gè)成熟懂事的少年。他打童年不是只有快樂(lè)，他也有過(guò)痛苦和絕望，他得過(guò)一種怪病，脖子上長(zhǎng)了一個(gè)大腫塊，使他疼痛難忍。他和爸爸走遍了大大小小的醫(yī)院與診所，吃遍了無(wú)數(shù)苦藥，最終戰(zhàn)勝了邪惡的病毒。在這灰暗的幾個(gè)月里，他變得懂事堅(jiān)強(qiáng)，不那么看重名利與得失。

杜小康的生活更有戲劇性的變化，從原來(lái)的全村首富，一夜間變得負(fù)債累累。一個(gè)整天穿的干干凈凈的孩子，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮、有求必應(yīng)的生活，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，口袋里時(shí)常有各式各樣的零食，即便做游戲也往往是將軍、司令等領(lǐng)袖人物。但是，天有不測(cè)風(fēng)云，優(yōu)裕的生活在一夜間毀了，因?yàn)楦赣H生意上的失敗，致使他的優(yōu)越感完全喪失。假如是我都無(wú)法承受這一切，但杜小康勇敢的承受了這一切，并且在學(xué)校門(mén)口還擺起了小攤。

陸鶴是一個(gè)禿頂?shù)暮⒆樱３１缓⒆觽兘谐啥d鶴，自尊心受到了傷害，陸鶴用他特有的方式得到了大家的認(rèn)可和尊重，他有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，當(dāng)學(xué)校文藝演出缺少一個(gè)禿頭的演員時(shí)，他承擔(dān)了這個(gè)重要角色，并且演的一絲不茍、活靈活現(xiàn)。

讀完這本書(shū)，讓我感覺(jué)非常有趣，故事幽默風(fēng)趣，我覺(jué)得它很“接地氣兒”，有時(shí)引人大笑，有時(shí)令人深思，有時(shí)給人啟示，正因?yàn)檫@些，我經(jīng)?？吹慕蚪蛴形?，我喜歡這本書(shū)的作者，喜歡它的內(nèi)容，喜歡他的人物，被桑桑、杜小康、陸鶴他們開(kāi)朗、可愛(ài)、活潑而感動(dòng)，被秦大奶奶的樸實(shí)善良而震撼！

你有沒(méi)有喜歡《草房子》這本書(shū)？我覺(jué)得它是一本值得我珍藏的好書(shū)！

第五篇：《草房子》讀書(shū)推薦稿

《草房子》推薦稿

同學(xué)們，大家早上好。我在閱覽室很幸運(yùn)地兩次都讀到了同一本書(shū)，一部小說(shuō)《草房子》。

《草房子》講述了油麻地小學(xué)校長(zhǎng)兒子桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活成長(zhǎng)的經(jīng)歷。追隨著桑桑的成長(zhǎng)的歲月，一個(gè)個(gè)鮮明個(gè)性的人物呈現(xiàn)在我的眼前：調(diào)皮的桑桑、被人嘲笑的陸鶴、美麗的白雀、有孝心的細(xì)馬、文靜的蔣一輪老師、懂事乖巧的紙?jiān)?、遭遇不幸而好學(xué)的杜小康，還有執(zhí)著而可憐的秦大奶奶??每一個(gè)人都給我留下了深刻的印象。

桑桑是我最喜歡的人物。桑桑富有想象力：他把碗櫥改成了舒適的鴿子屋；把蚊帳當(dāng)漁網(wǎng)去抓魚(yú)；夏天，異想天開(kāi)地穿棉衣想像棒冰一樣涼爽，令人哭笑不得又有趣的事情都是他搞出來(lái)的。當(dāng)他看到遇見(jiàn)紙?jiān)?，被紙?jiān)碌亩鹿郧纱騽?dòng)后，桑桑馬上能知錯(cuò)就改。他就跟變了一個(gè)人似的，不再粗俗而是變的文雅了；愛(ài)干凈而不再邋遢了；能從紙?jiān)碌难凵裰蓄I(lǐng)悟到很多做人的道理。桑桑是堅(jiān)強(qiáng)的，當(dāng)他得了鼠瘡后，一點(diǎn)都不害怕恐懼，還是那么樂(lè)觀，很苦的藥他眉頭都不皺就喝下去，要知道，現(xiàn)在我們這些孩子可是看到苦藥就想逃的呀。桑桑是信守諾言，有愛(ài)心的，他答應(yīng)了妹妹要帶他去看城墻，即使在他發(fā)燒的時(shí)候，他依然堅(jiān)持背著妹妹去看城墻。桑桑的經(jīng)歷讓我懂得很多，他的閃光的品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。

再說(shuō)說(shuō)陸鶴吧。他頭上光光的，沒(méi)有頭發(fā)，大家都叫他“禿鶴”。被叫“禿鶴”的他，常常暗暗獨(dú)自在小鎮(zhèn)水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發(fā)呆、流淚。這時(shí)的他是多么的無(wú)助和孤單。在油麻地小學(xué)參加鄉(xiāng)里演出比賽的戲劇表演－－《屠橋》，因?yàn)橹鹘遣荒芴旯忸^而面臨夭折時(shí)，陸鶴沒(méi)有因?yàn)樽约阂郧氨怀靶Χ艞?，他勇敢地站了出?lái)，非常自信地要求試著表演。他盡心盡力背臺(tái)詞，一次次刻苦的排練，他始終都那么認(rèn)真，那么努力。終于，他的努力得到了回報(bào)：演出非常成功，所有的人都為他喝彩！在同學(xué)們找他慶賀的時(shí)候，卻是在小鎮(zhèn)水碼頭上！那時(shí)，陸鶴還是在哭泣！可是，我知道，同樣的流淚，但是意義完全不一樣的。陸鶴用他的自信、用他的努力、用他的執(zhí)著贏得了尊嚴(yán)，贏得了尊重。陸鶴，他終于證明了自己，他終于從黑暗中走了出來(lái)，他用努力贏得了陽(yáng)光！

草房子用無(wú)數(shù)感人的故事、生動(dòng)鮮明的人物為我展現(xiàn)了一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，讓我懂得了看似簡(jiǎn)單但卻非常深刻的道理：善良、尊嚴(yán)、自信、努力、頑強(qiáng)??這些，我相信，會(huì)讓我受益終生的！

小說(shuō)深深地吸引了我，使我不得不去了解它的作者?！恫莘孔印返淖髡呤遣芪能?，當(dāng)代著名作家、北京大學(xué)教授，江蘇鹽城人。他還有長(zhǎng)篇小說(shuō)：《埋在雪下的小屋》、《山羊不吃天堂草》、天瓢》、《紅瓦》、《根鳥(niǎo)》、《細(xì)米》、《青銅葵花》、《大王書(shū)》等。我準(zhǔn)備一一拜讀。同學(xué)們，你也加入到讀曹文軒純美小說(shuō)的行列中來(lái)吧！