第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一次月考試卷分析

怒溪完小五年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析

怒溪完小

王彪

一、試卷情況分析

這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過(guò)此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。

二、學(xué)生考試情況分析

本試卷共七道大題。第一、二大題：填空題

填空題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)這道題掌握得還不錯(cuò)，只有一小部分學(xué)生不會(huì)做這道題。

第三、四大題：選擇題考查了學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和圖形的變換掌握情況。學(xué)生大體上掌握的比較好。

第五大題：判斷題

此題中7小題，考查學(xué)生對(duì)偶數(shù)、奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)基本概念的理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。

第六大題：考查學(xué)生基本對(duì)基本概念的圖解與分析能力。學(xué)生多數(shù)都會(huì)，但有的同學(xué)計(jì)算結(jié)果不對(duì)，粗心導(dǎo)致錯(cuò)誤。

第七大題：解決問(wèn)題

此題以課本基礎(chǔ)為主，一共5小題，對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度。學(xué)生失分最多的就是這道題。錯(cuò)誤原因：學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識(shí)不夠清晰。應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)階段一個(gè)重點(diǎn)又是一個(gè)難點(diǎn)，因此，在教學(xué)中要把握好這方面的教學(xué)，找到合適的方法，我們還需要讓學(xué)生多說(shuō)、多畫(huà)、多練，結(jié)合實(shí)際以達(dá)到教學(xué)目的。

三、教師教學(xué)情況分析

1、注重知識(shí)的銜接，并在教學(xué)中能反復(fù)練習(xí)。

2、對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不夠。

3、在課堂上講解太多，練習(xí)的力度沒(méi)有達(dá)到。

四、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，此試卷測(cè)出了學(xué)生的水平，也測(cè)出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會(huì)在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。

2015年4月10日

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析

一、試卷情況分析

這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過(guò)此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。

二、學(xué)生考試情況分析 本試卷共六道大題。

第一大題；填空題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)這道題掌握得還不錯(cuò)，只有一小部分學(xué)生不會(huì)做這道題。

第二大題：判斷題

此題中6小題，考查學(xué)生對(duì)因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、表面積這些概念的理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題考查了學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和圖形的變換掌握情況。學(xué)生大體上掌握的比較好。

第四大題：計(jì)算和求圖形表面積，考查學(xué)生對(duì)圖形表面積計(jì)算公式的運(yùn)用能力。學(xué)生基本上都會(huì)應(yīng)用公式，但有的同學(xué)不注意單位。

第五大題：操作題考查了學(xué)生畫(huà)圖能力，學(xué)生對(duì)畫(huà)軸對(duì)稱圖及旋轉(zhuǎn)90度圖形掌握得不錯(cuò)，大部分學(xué)生都做對(duì)了這道題。正確率達(dá)到90%。但畫(huà)兩個(gè)圓的對(duì)稱軸，出現(xiàn)的錯(cuò)誤就比較多。很多學(xué)生把它看成了兩個(gè)單一的圖形了。

第六大題：解決問(wèn)題

此題以課本基礎(chǔ)為主，一共4小題，對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度。學(xué)生失分最多的就是這道題。錯(cuò)誤原因：學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識(shí)不夠清晰。應(yīng)用題從意義上講不容易通過(guò)，學(xué)生們不容易理解，這就要學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用做題方法，這樣才能隨機(jī)應(yīng)變。應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)階段一個(gè)重點(diǎn)又是一個(gè)難點(diǎn)，因此，在教學(xué)中要把握好這方面的教學(xué)，找到合適的方法，我們還需要讓學(xué)生多說(shuō)、多畫(huà)、多練，結(jié)合實(shí)際以達(dá)到教學(xué)目的。

三、教師教學(xué)情況分析

1、注重知識(shí)的銜接，并在教學(xué)中能反復(fù)練習(xí)。

2、對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不夠。

3、在課堂上講解太多，練習(xí)的力度沒(méi)有達(dá)到。

四、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，此試卷測(cè)出了學(xué)生的水平，也測(cè)出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會(huì)在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。

司晶琳

2013年4月1日

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析

陳艷紅

本次考試，本班應(yīng)參加學(xué)生25人，實(shí)際參加考試人數(shù)25人。共計(jì)100分。其中本班學(xué)生得分最高加卷面分101分，最低分42分。本班學(xué)生全部參考，平均分為84.04分。優(yōu)秀率是：72%；及格人數(shù)23人，及格率是：92%?，F(xiàn)針對(duì)學(xué)生的答題情況作如下分析：

一、試題情況分析

1、第一題填空、第二題選擇為基礎(chǔ)知識(shí)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的掌握程度與靈活應(yīng)用程度，第三題判斷題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平。

2、第四大題計(jì)算題，包括計(jì)算器口算與筆算。主要考察學(xué)生的計(jì)算水平以及對(duì)運(yùn)算定率與計(jì)算法則的理解與運(yùn)用能力。

3、第五大題按要求完成下面各題，用數(shù)對(duì)表示相關(guān)位置。

3、第六題解決問(wèn)題，全面綜合地考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、試卷卷面分析

本次考試比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況，同時(shí)從卷面上也反映了一些問(wèn)題：

（一）基礎(chǔ)概念理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。如：填空題的小4題一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)（）；乘小于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)()。一部分同學(xué)卻不知從何下手以致丟分。6小題積兩因數(shù)之間變化與積的關(guān)系。9小題考查的是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，有部分同學(xué)誤以為是求面積了，導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。面積與周長(zhǎng)單位名稱是不同的，也無(wú)法進(jìn)行比較。

（二）計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。計(jì)算主要考的是小數(shù)的乘法。學(xué)生計(jì)算不熟練，不知道乘法分配律和結(jié)合律怎樣運(yùn)用，簡(jiǎn)算題失分多，結(jié)果有的同學(xué)不細(xì)心看錯(cuò)數(shù)，或者按整數(shù)計(jì)算對(duì)，點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)時(shí)出錯(cuò)，丟分很可惜。還有在做位置與方向時(shí)，看錯(cuò)行列，致使丟分。因此，在今后計(jì)算教學(xué)中對(duì)計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算與檢查習(xí)慣。

（三）解決問(wèn)題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：

1、學(xué)生解決問(wèn)題的分析、綜合能力有待提高；

2、一小部分同學(xué)列式對(duì)，答案錯(cuò)誤，計(jì)算能力還有待提高。

3、在租車分兩段收費(fèi)有個(gè)別同學(xué)還不是很明白，超過(guò)的部分每小時(shí)收1.5元，求得數(shù)后應(yīng)該再加上兩小時(shí)以內(nèi)的5元，這才是一共應(yīng)付的錢數(shù)。

三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面

這次考試既反映了學(xué)生的實(shí)際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同時(shí)暴露了教師教學(xué)中存在的不少問(wèn)題。今后，在以下方面我應(yīng)該加強(qiáng)：

1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。.基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)各種基礎(chǔ)知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身，而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過(guò)程，公式的推導(dǎo)過(guò)程，結(jié)論的得出過(guò)程，重視知識(shí)本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上。要教育學(xué)生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣?；局R(shí)和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的習(xí)慣，要多采用小組討論法、小老師輔導(dǎo)法、針對(duì)性練習(xí)法、步步引導(dǎo)法等，形式多樣，激發(fā)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已做完的作業(yè)仔細(xì)檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬(wàn)事大吉。

4、督促學(xué)生在細(xì)致、細(xì)心上下功夫。這次測(cè)評(píng)，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生反而丟分嚴(yán)重，并不是沒(méi)掌握和運(yùn)用，解題方法和過(guò)程都正確，但結(jié)果錯(cuò)了，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，主要是運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)、不細(xì)心寫(xiě)錯(cuò)等等。今后，應(yīng)進(jìn)一步督促學(xué)生更加細(xì)心，更加認(rèn)真。

第四篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一次月考試卷分析

七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

第七周我們進(jìn)行了第一次階段考試，在這我就我們七年級(jí)數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下.一、試題特點(diǎn)

試卷包括填空題、選擇題、作圖題、解答題四個(gè)大題，共120分，以基礎(chǔ)知識(shí)為主。對(duì)于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占60%、中檔題約占30%、難題約占10%，主要考查了七年級(jí)下冊(cè)第五章《相交線與平行線》和《實(shí)數(shù)》的內(nèi)容。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的檢測(cè)，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出命題教師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二.學(xué)生問(wèn)題分析

從學(xué)生作答來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，有部分學(xué)生還不能準(zhǔn)確的找出同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角，特別是證明題在解答的過(guò)程中，“平行線的判定條件”與“平行線的性質(zhì)”容易混淆，證明題寫(xiě)的不規(guī)范，算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念掌握和理解的不透徹，在計(jì)算和解方程的時(shí)候總是出錯(cuò)，失分較多。通過(guò)這次測(cè)試，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題思路不靈活，缺乏創(chuàng)新思維能力，尤其是解難題的能力低下?？傮w上來(lái)看，低分還是很多，兩極分化較為嚴(yán)重。同時(shí)，結(jié)合平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是停留在“一聽(tīng)就明白，一看就懂，一做就錯(cuò)，一考就差”狀態(tài)。這也可從中看出學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)，主要體現(xiàn)課后練習(xí)做的少，平時(shí)作業(yè)習(xí)慣抄襲，勤思好問(wèn)的少。從抽查的情況看，學(xué)生對(duì)要理解記憶的知識(shí)掌握得不夠好，讀題、理解題意的能力弱，綜合分析題目信息，確定解題思路、方法的經(jīng)驗(yàn)不足，答題書(shū)寫(xiě)隨意，格式不規(guī)范。

三、今后的教學(xué)注意事項(xiàng): 通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況和成績(jī)來(lái)看，七（5）班成績(jī)落后的同學(xué)有石梅梅、魏潔、陳愛(ài)媛，學(xué)困生有馬麗蘭、康強(qiáng)強(qiáng)、王風(fēng)、康曉嬌。七（6）班成績(jī)落后的同學(xué)有張陽(yáng)波、趙文燕、聶繼祖、喬鵬等，學(xué)困生有馮晶、羅晶晶、張琦、吳燕燕、劉亞斌、何亞娟、楊亞?wèn)|。我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。

2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。

5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。

1、教材從內(nèi)容上來(lái)講顯得有些偏多，上冊(cè)和下冊(cè)都是七章，一學(xué)期具體教起來(lái)在時(shí)間來(lái)看顯得很緊張，每一章節(jié)只能教完，很少有鞏固的時(shí)間。有些課一節(jié)課上不完，學(xué)生一節(jié)課掌握不了，如一元一次方程應(yīng)用題，二元一次方程組應(yīng)用題的教學(xué)中，有關(guān)濃度的應(yīng)用題題型根本沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)充。三角形全等的條件里的每一節(jié)，作三角形等，只能教完書(shū)上的例題，沒(méi)時(shí)間練習(xí)。故在作業(yè)或測(cè)評(píng)中爆暴露的問(wèn)題比較多。

2、教材很多章節(jié)間跳躍性很大，螺旋式上升的課程安排使得知識(shí)體系分得很散。如概率與統(tǒng)計(jì)這一塊知識(shí)的教學(xué)安排分為五章：七（上）數(shù)據(jù)與圖表；七（下）事件的可能性；八（上）樣本與數(shù)據(jù)分析初步；八（下）頻數(shù)及其分布；九（下）簡(jiǎn)單事件的概率。學(xué)生在后繼章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)前一章內(nèi)容的遺忘率較高。教師在教學(xué)的時(shí)候很難把握教學(xué)尺度，如何來(lái)避免重復(fù)或提高、加深。

3、對(duì)新的概念的理解或新的結(jié)論的應(yīng)用，憑學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和理解能力，學(xué)起來(lái)顯得力不從心，如對(duì)平方根、立方根的理解，對(duì)中垂線的性質(zhì)和角平分線的性質(zhì)的理解和運(yùn)用，無(wú)論老師怎么講，學(xué)生就是掌握不了，不會(huì)應(yīng)用。在沒(méi)有上平行線，幾何證明的情況下學(xué)習(xí)三角形，雖然不需要學(xué)生嚴(yán)格的邏輯推理，學(xué)生說(shuō)明理由的格式、方法，往往會(huì)隨心所欲，根據(jù)自己的需要添置條件或自創(chuàng)全等的判定方法。再者教師也很難找到相應(yīng)的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，雖然教給了方法，但總覺(jué)得效果不高，學(xué)生作業(yè)時(shí)不知如何下手。

4、教師接觸新教材時(shí)，不知道后面什么時(shí)候講，講到什么深度，很難把握教學(xué)的難度。教學(xué)時(shí)隨意性很大，有時(shí)講得太多，學(xué)生接受不了，有時(shí)又重復(fù)講了，影響了教學(xué)效果的提高。如實(shí)數(shù)這一章，要理解平方根的概念，算術(shù)平方根的概念，對(duì)概念的應(yīng)用要講不講，講到多少深度很含糊。如有的學(xué)生對(duì)的平方根是多少很清楚，但反過(guò)來(lái)對(duì)根號(hào)的平方是多少就搞不清楚。三角形全等的條件的應(yīng)用，兩次全等、復(fù)雜圖形的全等、轉(zhuǎn)好幾個(gè)彎的全等要不要提。圖形和變換中的作圖和作法要求學(xué)生掌握到什么程度。二元一次方程組的解法這一節(jié)中，書(shū)本上只給出了兩個(gè)系數(shù)較為簡(jiǎn)單二元一次方程組的例題，然作業(yè)或一些資料上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些稍復(fù)雜的內(nèi)容。這些問(wèn)題到底要不要作一定的補(bǔ)充，如果不補(bǔ)充，雙基是否能夠達(dá)成，心理沒(méi)底。但這些問(wèn)題如果提了，時(shí)間上和學(xué)生的接受能力上都有困難。

5、教材在有些知識(shí)的處理上在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)欠妥。實(shí)數(shù)中用正方形的面積求無(wú)理數(shù)的大小，顯得麻煩又難學(xué)，在學(xué)習(xí)勾股定理后不是非常輕松的一件事，第用此法在數(shù)軸上找到點(diǎn)，教起來(lái)非常費(fèi)時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常費(fèi)力。老教材中對(duì)冪有專門的歸納，新教材中沒(méi)有提供專門的例題、練習(xí)，讓學(xué)生熟悉，學(xué)生應(yīng)用起來(lái)很差.配套的習(xí)題雖然有了一定的層次感，但總覺(jué)得基礎(chǔ)訓(xùn)練太少，程度差的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)的鞏固。而有些題雖是組題，但是難到無(wú)人能解的地步，講解了以后還是不理解，如上冊(cè)代數(shù)式課后組題第題；下冊(cè)圖形變換的簡(jiǎn)單應(yīng)用后的作業(yè)組第題。作業(yè)本中的探索與思考也出現(xiàn)類似情況，七下中一元一次方程的應(yīng)用

（二）：小明沿著電車路旁行走。留心到每隔分有一輛電車從后面開(kāi)到前面去，而每隔分有一輛電車由對(duì)面開(kāi)過(guò)來(lái)。若小明和電車的速度始終是均勻的，你知道電車發(fā)車的時(shí)間間隔是多少嗎？這些題我覺(jué)得還是做為競(jìng)賽題來(lái)講解更恰當(dāng)。時(shí)代在變、觀念在變，有這樣一套適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)生的教材實(shí)在是非常必要，在新課程理念和新課標(biāo)思想指導(dǎo)下，新教材更能符合教與學(xué)的實(shí)際，能更貼近科學(xué)、日臻完善。

四、對(duì)教學(xué)誤區(qū)的反思

以前我認(rèn)為教師講得清，學(xué)生就聽(tīng)得懂?，F(xiàn)在覺(jué)得如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來(lái)自于學(xué)生一方的反饋信息，教師與學(xué)生的的思維不能同步，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，毫無(wú)思考理解的余地，這樣不是聽(tīng)不懂，便是囫圇吞棗。在課堂的業(yè)余時(shí)間段內(nèi)讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索后發(fā)現(xiàn)知識(shí)，領(lǐng)悟所學(xué)。同時(shí)要及時(shí)反饋學(xué)生，加強(qiáng)效果回授，對(duì)未聽(tīng)清之處給學(xué)生以二次補(bǔ)授之機(jī)會(huì)，及時(shí)掃清障礙，將學(xué)習(xí)上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

作為沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我常常埋怨學(xué)生，“這么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)”！孰不知，教師與學(xué)生的知識(shí)水平與接受能力往往存在很大反差，就學(xué)生而言，接受新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力。因此，在教學(xué)時(shí)，必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，低起點(diǎn)、多層次、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)知識(shí)中提高能力。

認(rèn)清了問(wèn)題，要解決問(wèn)題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅(jiān)信只要我繼續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)規(guī)范，就一定能夠有所發(fā)展，有所進(jìn)步！

第五篇：2017年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一次月考試卷分析

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一次月考試卷分析

（2016—2017學(xué)第二學(xué)期）

一、考試成績(jī)的基本情況：

全班共12名學(xué)生，本次考試全部參加，平均分為82.75分，優(yōu)秀率為83.33%，及格率為100%。說(shuō)實(shí)話，這次考試比我預(yù)想得差一些，可能是因?yàn)榭荚嚂r(shí)間緊張，沒(méi)來(lái)得及認(rèn)真復(fù)習(xí)。

二、學(xué)生失分原因分析：

從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：

1、由于沒(méi)有及時(shí)的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文基本功生字詞比較薄弱。如第一大題根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)不過(guò)關(guān)，對(duì)生字的音、形、義記憶不牢，個(gè)別生還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。例如日積月累等，有的學(xué)生掌握的不太好。

3、課文理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容。

三、改進(jìn)措施：

1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)?；?，要有針對(duì)性。

3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等

4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段（五六年級(jí)段）的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。

5、多讀教學(xué)雜志和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

四、努力方向：

1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會(huì)默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度，力求書(shū)寫(xiě)正確、美觀！

2、作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出新意。

3、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫(xiě)，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)拉，起到了導(dǎo)向的作用。

總之，我的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階！