第一篇：小學(xué)語文中、高級(jí)職稱試題及答案

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小學(xué)語文中、高級(jí)職稱試題及答案

（一）選擇（4分）(請(qǐng)將1—4題的正確答案填入下面的表格中）

1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）。（1分）

A．挑釁．（xìn）挑剔．（tī）褪色．（shǎi）鍥．而不舍（qiè）B．只得．（dé）沏．茶（qì）樹冠．（ɡuān）卓．有成效（zhuó）C．礦藏．（cánɡ）圓莖．（jīn）蒙．騙（mēnɡ）悄．然無聲（qiǎo）D．愜．意（qiè）收斂．（liǎn）烽．火（fēng）時(shí)光荏．苒（rèn）2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）。（1分）A．皎潔 閉門羹 如火如荼 勝不驕，敗不餒 B．和偕 搖控器 廉潔奉公 心有靈犀一點(diǎn)通 C．克隆 忘年交 膾灸人口 一年之計(jì)在于春 D．憧憬 展銷會(huì) 意想天開 言必信，行必果

3.下列語句中加點(diǎn)的詞語使用正確的一項(xiàng)是（）。（1分）

A．居高不下的房?jī)r(jià)已成為影響人們生活質(zhì)量的沉重負(fù)擔(dān)，人們要求平抑房?jī)r(jià)的呼聲也一直不絕如縷。

B．有人以為，細(xì)節(jié)無關(guān)緊要，其實(shí)細(xì)節(jié)常常決定成敗，一個(gè)細(xì)節(jié)的疏忽有可能造成不堪設(shè)想的后果。

C．在西南地區(qū)遭遇了60年不遇的特大旱災(zāi)之際，王強(qiáng)一家人又是捐錢，又是捐物，真可謂大方之家！

D．中央領(lǐng)導(dǎo)多次親臨汶川災(zāi)區(qū)視察，指示地方政府盡早做好重建工作，確保災(zāi)區(qū)人民生活安居樂業(yè)。

4.下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（）。（1分）

A．在節(jié)約型社會(huì)里，人們有效利用資源進(jìn)一步增強(qiáng)。

B．在國(guó)際文化交流日益頻繁的今天，我們更要全面繼承和發(fā)揮中華文化傳統(tǒng)。

C．大力加強(qiáng)未成年人思想道德，是學(xué)校、家庭和社會(huì)一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

D．網(wǎng)絡(luò)作為傳媒，必須承擔(dān)社會(huì)教育責(zé)任。

（二）名句填空（10分）

注意：報(bào)小學(xué)高級(jí)職稱者做1-5題；報(bào)中學(xué)高級(jí)職稱者做6-10題。1．秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。（王昌齡）2．不要人夸顏色好。（王 冕）3．，南望王師又一年。（陸 游）4．，天下誰人不識(shí)君?。ǜ?適）5．兒童相見不相識(shí)。（賀知章）6．千磨萬擊還堅(jiān)勁，（鄭 燮）7．，吹面不寒楊柳風(fēng)。（釋志南）8．，春江水暖鴨先知。（蘇 軾）9．此曲只應(yīng)天上有，（杜 甫）10．（王 維）

（三）判斷（6分）（對(duì)的在后面括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”）1．“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”是大詩(shī)人李白。（）

相信能就一定能

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2．成語“司空見慣”中的“司空”是指古代官職名。（）3．“勇冠三軍”“免冠照片”中“冠”字的讀音相同。（）4．“樂不思蜀”這個(gè)成語典故中所涉的主人公是劉邦。（）5．“臼”字第三筆是“橫”。（）6．“鼎”字筆畫數(shù)是13畫。（）

（四）古詩(shī)文閱讀（8分）

注意：報(bào)小學(xué)高級(jí)職稱者做甲題，報(bào)中學(xué)高級(jí)職稱者做乙題。甲 秋 詞

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。1．這是（2分）

2．解釋下列句子中帶點(diǎn)的字。（2分）①我言秋日勝春朝 ②便引詩(shī)情到碧霄

3．《秋詞》這首詩(shī)生動(dòng)、形象地描繪了一幅（2分）4．《秋詞》這首詩(shī)的作者一改過去許多文人的情感，卻唱出了一首。（2分）乙

梁君出獵，見白雁群。梁君下車，彀弓欲射之。道有行者，梁君謂行者止，白雁群駭．。

梁君怒，欲射行者，其御．公孫襲下車，撫矢曰?君止。?梁君忿然作色而怒曰：?襲不與其??君而顧與他人，何也？?公孫襲對(duì)曰：昔齊景公之時(shí)，天大旱三年，卜之，曰‘必以人祠乃雨?！肮绿妙D首曰：‘吾所以求雨者，為吾民也。今必使吾以人祠，乃且雨，寡人將自當(dāng)之。’言未卒．而天大雨方千里者，何也？為有德于天而惠于民也。今主君以白雁之故．而欲射人，襲謂主君言無異于虎狼。?梁君援其手與上車歸。入廟門，呼萬歲，曰：幸哉今日也！他人獵皆得禽獸，吾獵得善言而歸。?（選自劉向《新序〃雜事》）

1．解釋下面句子中加點(diǎn)的字。（2分）線 ①白雁群駭

②其御．公孫襲下車

③言未卒．

④以白雁之故．而欲射人

2．翻譯下面的句子。（4分）①吾所以求雨者，為吾民也。

②他人獵皆得禽獸，吾獵得善言而歸。

3．公孫襲講故事的目的是想要諷勸梁君怎么去做（用文中的一句話回答）？（2分）

（五）現(xiàn)代文閱讀（12分）

善意的謊言

《狼來了》的故事我們都知道，是一個(gè)放羊的孩子撒謊欺騙人們，導(dǎo)致羊最后被狼吃??掉的故事。小時(shí)候，大人們每次講完這個(gè)故事都會(huì)告誡我們說，做人一定要誠(chéng)實(shí)，否則就??會(huì)像那個(gè)放羊的小孩一樣被狼吃掉。大人們的話是正確的，誠(chéng)實(shí)是做人的根本。但是，在?密現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，很多情況下我們必須學(xué)會(huì)撒謊。相信能就一定能

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適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們要說一些善意的謊言。一??些善意的謊言能讓我們以及愛我們和我們愛的人生活得更美好。

出于美好愿望的謊言，是人生的滋養(yǎng)品，也是信念的源動(dòng)力。它讓人從心里燃起希望??之火，確信世界上有愛、有信任、有感動(dòng)，因而找到更多笑對(duì)生活的理由。善意的謊言，??是賦予人性的靈性，體現(xiàn)著情感的細(xì)膩和思想的成熟，促使人堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，不由自主地去努??力、去爭(zhēng)取，最后戰(zhàn)勝脆弱，絕處逢生。生活中，經(jīng)常能碰到一些善意而美麗的謊言，這??些謊言構(gòu)成了人生的另一種風(fēng)景。它豐富了人們生活的情趣，使人們之間的關(guān)系更為和諧，??生活更愉快和美滿。在災(zāi)難突然降臨時(shí)的謊言，有時(shí)就是救命的謊言。

一架運(yùn)輸機(jī)在沙漠里遇到沙塵暴而迫降，但飛機(jī)已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p毀，無法恢復(fù)起飛，通訊設(shè)備也損壞，與外界通訊聯(lián)絡(luò)中斷。9名乘客和1名駕駛員陷于絕望之中。求生的本能使

他們?yōu)闋?zhēng)奪有限的干糧和水而動(dòng)起干戈。

緊急關(guān)頭，一個(gè)臨時(shí)搭乘飛機(jī)的乘客站了出來說：?大家不要驚慌，我是飛機(jī)設(shè)計(jì)師，只要大家齊心協(xié)力聽我指揮，就可以修好飛機(jī)。?這好比一針強(qiáng)心劑，穩(wěn)定了大家的情緒，他們自覺節(jié)省水和干糧，一切井然有序，大家團(tuán)結(jié)起來和風(fēng)沙困難作斗爭(zhēng)。

十幾天過去了，飛機(jī)并沒有修好，但有一隊(duì)往返沙漠里的商人駝隊(duì)經(jīng)過這里，搭救了他們。幾天后，人們才發(fā)現(xiàn)，那個(gè)臨時(shí)乘客根本就不是什么飛機(jī)設(shè)計(jì)師，他是一個(gè)對(duì)飛機(jī)一無所知的小學(xué)教師。有人知道真相后就罵他是個(gè)騙子，憤怒地責(zé)問他：?大家命都快保不住了，你居然還忍心欺騙我們？?小學(xué)教師說：?假如我當(dāng)時(shí)不撒謊，大家能活到現(xiàn)在嗎？? 上面的故事告訴我們，善意的謊言是生活的希望，是沙漠中的綠洲，它有時(shí)真的改變了我們生命的軌道。

善意的謊言具有神奇的力量，鼓舞你一次再一次地做著進(jìn)步的努力，為了心中的夢(mèng)想絕不輕言放棄。因?yàn)槲磥淼牡缆吠耆粴g樂的心情照亮，生活因此變得更加美好。美國(guó)著名作家歐〃亨利的小說《最后一片葉子》里講述的就是一個(gè)善意的謊言的故事。當(dāng)生病的老人望著凋零衰落的樹葉而凄涼絕望時(shí)，充滿愛心的畫家用精心勾畫的一片綠葉去裝飾那棵干枯的生命之樹，從而維持一段即將熄滅的生命之光。

這難道不是謊言的極致嗎？如果開誠(chéng)布公直截了當(dāng)是一種錯(cuò)誤，我選擇謊言。如果真情告白坦率無忌是一種傷害，我選擇謊言。如果是為了自己或他人不再痛苦不再憂傷，多一點(diǎn)謊言又有何妨？

1．做人的根本是什么？請(qǐng)用文中的一個(gè)詞語來回答。（1分）

2．文中有幾處提到善意謊言的作用？請(qǐng)用“——”在文中畫出來。（4分）3．文中用了哪幾個(gè)典型的事例來說明善意的謊言具有神奇的力量？請(qǐng)你用自己的語言簡(jiǎn)要地說出這些事例。（3分）

4．你是怎么理解“未來的道路完全被歡樂的心情照亮，生活因此變得更加美好。”這句話的？（2分）

5．簡(jiǎn)單地列舉一個(gè)你教育學(xué)生的善意謊言的例子。（2分）

第二部分 專業(yè)素養(yǎng)考查（100分）

注意：下面這道題，申報(bào)小學(xué)高級(jí)職稱者做甲題；申報(bào)中學(xué)高級(jí)職稱者做乙題。3.甲：請(qǐng)你為本節(jié)課預(yù)設(shè)完整的教學(xué)流程，并說明設(shè)計(jì)思想。（20分）乙：請(qǐng)你為本節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，并說明設(shè)計(jì)思想。（20分）?

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五、教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)（40分）? ?

根據(jù)提供的教材《泉城》（四上第三單元第9課），按新授課要求，完成下列各題。?

1.寫出本文的教學(xué)目標(biāo)，并簡(jiǎn)要說明理由。（10分）教學(xué)目標(biāo)： 理由：

2.寫出本文的教學(xué)重點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（10分）? 教學(xué)重點(diǎn):

七、命題（20分）

根據(jù)第五項(xiàng)提供的教材《泉城》，為四年級(jí)學(xué)生命制一道閱讀分析題（10分）要求：①自己確定一個(gè)命題的角度；②不得照抄文后的練習(xí)題； ③做好參考答案； ④附評(píng)分說明。小學(xué)語文職稱試卷 第7頁(yè)（共12頁(yè)）

2．下面是某老師給六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的一項(xiàng)練習(xí)，請(qǐng)你指出練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖以及考查了

學(xué)生哪些方面的能力。（10分）看圖完成練習(xí)

小紅和小明兩家都是3口人，小紅、小明兩家3~8月份用水統(tǒng)計(jì)圖（單位：噸）

右邊是他們兩家3月份到8月份 30 的用水統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這 25個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，利用從圖表上獲取的 2015信息及自身的生活經(jīng)驗(yàn)，完成下 105面的練習(xí)。

三月份 四月份 五月份 六月份 七月份八月份

①請(qǐng)用一句話歸納出這幅圖所要表達(dá)的主要意思。（不超過20個(gè)字）②請(qǐng)你就圖中反映出的問題，提一條建議。問題： 建議： 練習(xí)評(píng)析：

第二部分 專業(yè)素養(yǎng)考查（100分）

五、教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)（40分）

根據(jù)提供的教材《泉城》（四年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課），按新授課要求，完成下列各題：

相信能就一定能

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1.寫出本文的教學(xué)目標(biāo)，并簡(jiǎn)要說明理由（10分）（目標(biāo)6分，理由4分）目標(biāo)設(shè)定正確，表述清楚，能體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的新要求。

2.寫出本文的教學(xué)重點(diǎn),并作簡(jiǎn)要分析（10分）（重點(diǎn)6分，分析4分）重點(diǎn)設(shè)定正確，表述準(zhǔn)確、清楚。如：讓學(xué)生感受作者用優(yōu)美的語言將奇異的景觀準(zhǔn)

確而又形象

地表述出來等。簡(jiǎn)要分析，要能體現(xiàn)新課程理念。

3．（甲）預(yù)設(shè)教學(xué)過程，并說明設(shè)計(jì)思想。（20分）教學(xué)過程（15分）（1）過程設(shè)計(jì)科學(xué)合理，表述清楚。（5分）

（2）教法、學(xué)法具有較好的操作性，有創(chuàng)意，注重學(xué)生積極、自主、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。（3分）

（3）重要教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容具體。（3分）

（4）注重學(xué)生實(shí)際，與學(xué)情相結(jié)合，因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（3分）（5）積極開發(fā)課程資源，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助手段。（1分）設(shè)計(jì)思想（5分）

（6）能較好體現(xiàn)教育教學(xué)的一般規(guī)律，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。（2分）（7）體現(xiàn)新課程理念，如學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生互動(dòng)、平等對(duì)話，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等，注重教學(xué)實(shí)效。（2分）（8）語言表述準(zhǔn)確精煉。（1分）

（乙）設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，并說明設(shè)計(jì)思想（20）

要求與上同，但過程設(shè)計(jì)要始終圍繞學(xué)生，展示學(xué)生的活動(dòng)。

六、解題（40分）

（二）名句填空（10分）

（甲）萬里長(zhǎng)征人未還 只留清氣滿乾坤 遺民淚盡胡塵里 莫愁前路無知己 笑問客從何處來

小學(xué)語文職稱試卷 第9頁(yè)（共12頁(yè)）

（乙）任你東西南北風(fēng) 沾衣欲濕杏花雨 竹外桃花三兩枝 人間難得幾回聞 隨意春芳歇

（三）判斷（6分）1（×）；2（√）；3（×）；4（×）；5（√）；6（×）。

（四）古詩(shī)文閱讀（8分）

（甲）1．（2分，每空1分）唐；劉禹錫。2．（2分，每空1分）初春或春天；天空或青天。

3．（2分，每空1分）鶴飛沖天；豪邁樂觀。4．（2分，每空1分）悲秋；昂

揚(yáng)的勵(lì)志高歌。

（乙）1．（2分，每個(gè)字0.5分）①害怕或驚怕、驚慌。②車夫。③停止或完畢、結(jié)束。④原因或緣故

2．（4分，每個(gè)句子2分）①我祈求下雨的原因，是為了我的百姓。②別人打獵都得到禽獸等獵物，我打獵得到良言回 來。

3．（2分）有德于天而惠于民也。(五)現(xiàn)代文閱讀(12分)以下答案意思答到就給分 1.(1分)做人的根本是誠(chéng)實(shí)。

2.(共4分,幾處1分，六處每畫對(duì)一處得0.5分)相信能就一定能

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①善意的謊言能讓我們以及愛我們和我們愛的人生活得更美好。②美好愿望的謊言，是人生的滋養(yǎng)品，也是信念的源動(dòng)力。

③善意的謊言，是賦予人性的靈性，體現(xiàn)著情感的細(xì)膩和思想的成熟，促使人堅(jiān)強(qiáng)

執(zhí)著，不由自主地去努力、去爭(zhēng)取，最后戰(zhàn)勝脆弱，絕處逢生。④豐富了人們生活的情趣，使人們之間的關(guān)系更為和諧，生活更愉快和美滿。⑤善意的謊言是生活的希望，是沙漠中的綠洲，它有時(shí)真的改變了我們生命的軌道。⑥善意的謊言具有神奇的力量，鼓舞你一次再一次地做著進(jìn)步的努力，為了心中的

夢(mèng)想絕不輕言放棄。

3.(3分，回答幾個(gè)典型事例1分，說出每個(gè)事例各1分)文中用了兩個(gè)典型的事例。一是一架運(yùn)輸機(jī)在沙漠中迫降，人們等待嚴(yán)重?fù)p毀飛機(jī)再次起飛的事；二是一位畫家畫樹葉冒充樹上的綠葉延續(xù)生病老人生命的事。4.(2分)要點(diǎn)：人有時(shí)是很脆弱的，容易被挫折所打敗。所以，人們喜歡一帆風(fēng)順，喜歡有美好的心情憧憬未來。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力去創(chuàng)造平坦、歡樂、美好的未來之路。5.(2分)例子說清楚、符合要求就給分。

七、命題（20分）

1.（10分）根據(jù)第五部分提供的教材《泉城》，為四年級(jí)學(xué)生命制一道閱讀分析題。題目：6分

（1）符合命題要求，試題規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，語言表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。

（2）命題角度新，體現(xiàn)新課程理念，能較好地考查學(xué)生對(duì)本篇文章的閱讀理解分析運(yùn)用能力。

（3）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，具有開放性、探究性。答案及評(píng)分說明：4分

（1）答案準(zhǔn)確，表達(dá)有條理。（2）有評(píng)分說明，分值合理。2.習(xí)題解答及評(píng)析（10分）

設(shè)計(jì)意圖要點(diǎn)：考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語文知識(shí)及能力，解決生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

考查能力要點(diǎn)：考查學(xué)生提取信息，分析、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、表達(dá)、處理問題等方面的能力。健康文檔

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第二篇：小學(xué)語文中、高級(jí)職稱試題及答案

小學(xué)語文中、高級(jí)職稱試題及答案

（一）選擇（4分）(請(qǐng)將1—4題的正確答案填入下面的表格中）

1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）。（1分）

A．挑釁．（xìn）挑剔．（tī）褪色．（shǎi）鍥．而不舍（qiè）B．只得．（dé）沏．茶（qì）樹冠．（ɡuān）卓．有成效（zhuó）C．礦藏．（cánɡ）圓莖．（jīn）蒙．騙（mēnɡ）悄．然無聲（qiǎo）D．愜．意（qiè）收斂．（liǎn）烽．火（fēng）時(shí)光荏．苒（rèn）2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）。（1分）A．皎潔 閉門羹 如火如荼 勝不驕，敗不餒 B．和偕 搖控器 廉潔奉公 心有靈犀一點(diǎn)通 C．克隆 忘年交 膾灸人口 一年之計(jì)在于春 D．憧憬 展銷會(huì) 意想天開 言必信，行必果

3.下列語句中加點(diǎn)的詞語使用正確的一項(xiàng)是（）。（1分）

A．居高不下的房?jī)r(jià)已成為影響人們生活質(zhì)量的沉重負(fù)擔(dān)，人們要求平抑房?jī)r(jià)的呼聲也一直不絕如縷。

B．有人以為，細(xì)節(jié)無關(guān)緊要，其實(shí)細(xì)節(jié)常常決定成敗，一個(gè)細(xì)節(jié)的疏忽有可能造成不堪設(shè)想的后果。

C．在西南地區(qū)遭遇了60年不遇的特大旱災(zāi)之際，王強(qiáng)一家人又是捐錢，又是捐物，真可謂大方之家！

D．中央領(lǐng)導(dǎo)多次親臨汶川災(zāi)區(qū)視察，指示地方政府盡早做好重建工作，確保災(zāi)區(qū)人民生活安居樂業(yè)。

4.下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（）。（1分）

A．在節(jié)約型社會(huì)里，人們有效利用資源進(jìn)一步增強(qiáng)。

B．在國(guó)際文化交流日益頻繁的今天，我們更要全面繼承和發(fā)揮中華文化傳統(tǒng)。

C．大力加強(qiáng)未成年人思想道德，是學(xué)校、家庭和社會(huì)一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

D．網(wǎng)絡(luò)作為傳媒，必須承擔(dān)社會(huì)教育責(zé)任。

（二）名句填空（10分）

注意：報(bào)小學(xué)高級(jí)職稱者做1-5題；報(bào)中學(xué)高級(jí)職稱者做6-10題。1．秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。（王昌齡）2．不要人夸顏色好。（王 冕）3．，南望王師又一年。（陸 游）4．，天下誰人不識(shí)君?。ǜ?適）5．兒童相見不相識(shí)。（賀知章）6．千磨萬擊還堅(jiān)勁，（鄭 燮）7．，吹面不寒楊柳風(fēng)。（釋志南）8．，春江水暖鴨先知。（蘇 軾）9．此曲只應(yīng)天上有，（杜 甫）10．（王 維）

（三）判斷（6分）（對(duì)的在后面括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”）1．“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”是大詩(shī)人李白。（）2．成語“司空見慣”中的“司空”是指古代官職名。（）3．“勇冠三軍”“免冠照片”中“冠”字的讀音相同。（）4．“樂不思蜀”這個(gè)成語典故中所涉的主人公是劉邦。（）5．“臼”字第三筆是“橫”。（）6．“鼎”字筆畫數(shù)是13畫。（）

（四）古詩(shī)文閱讀（8分）

注意：報(bào)小學(xué)高級(jí)職稱者做甲題，報(bào)中學(xué)高級(jí)職稱者做乙題。甲 秋 詞

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。1．這是（2分）

2．解釋下列句子中帶點(diǎn)的字。（2分）①我言秋日勝春朝 ②便引詩(shī)情到碧霄

3．《秋詞》這首詩(shī)生動(dòng)、形象地描繪了一幅（2分）4．《秋詞》這首詩(shī)的作者一改過去許多文人的情感，卻唱出了一首。（2分）乙

梁君出獵，見白雁群。梁君下車，彀弓欲射之。道有行者，梁君謂行者止，白雁群駭．。

梁君怒，欲射行者，其御．公孫襲下車，撫矢曰?君止。?梁君忿然作色而怒曰：?襲不與其??君而顧與他人，何也？?公孫襲對(duì)曰：昔齊景公之時(shí)，天大旱三年，卜之，曰‘必以人祠乃雨?！肮绿妙D首曰：‘吾所以求雨者，為吾民也。今必使吾以人祠，乃且雨，寡人將自當(dāng)之。’言未卒．而天大雨方千里者，何也？為有德于天而惠于民也。今主君以白雁之故．而欲射人，襲謂主君言無異于虎狼。?梁君援其手與上車歸。入廟門，呼萬歲，曰：幸哉今日也！他人獵皆得禽獸，吾獵得善言而歸。?（選自劉向《新序〃雜事》）

1．解釋下面句子中加點(diǎn)的字。（2分）線 ①白雁群駭

②其御．公孫襲下車

③言未卒．

④以白雁之故．而欲射人

2．翻譯下面的句子。（4分）①吾所以求雨者，為吾民也。

②他人獵皆得禽獸，吾獵得善言而歸。

3．公孫襲講故事的目的是想要諷勸梁君怎么去做（用文中的一句話回答）？（2分）

（五）現(xiàn)代文閱讀（12分）

善意的謊言

《狼來了》的故事我們都知道，是一個(gè)放羊的孩子撒謊欺騙人們，導(dǎo)致羊最后被狼吃??掉的故事。小時(shí)候，大人們每次講完這個(gè)故事都會(huì)告誡我們說，做人一定要誠(chéng)實(shí)，否則就??會(huì)像那個(gè)放羊的小孩一樣被狼吃掉。大人們的話是正確的，誠(chéng)實(shí)是做人的根本。但是，在?密現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，很多情況下我們必須學(xué)會(huì)撒謊。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們要說一些善意的謊言。一??些善意的謊言能讓我們以及愛我們和我們愛的人生活得更美好。

出于美好愿望的謊言，是人生的滋養(yǎng)品，也是信念的源動(dòng)力。它讓人從心里燃起希望??之火，確信世界上有愛、有信任、有感動(dòng)，因而找到更多笑對(duì)生活的理由。善意的謊言，??是賦予人性的靈性，體現(xiàn)著情感的細(xì)膩和思想的成熟，促使人堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，不由自主地去努??力、去爭(zhēng)取，最后戰(zhàn)勝脆弱，絕處逢生。生活中，經(jīng)常能碰到一些善意而美麗的謊言，這??些謊言構(gòu)成了人生的另一種風(fēng)景。它豐富了人們生活的情趣，使人們之間的關(guān)系更為和諧，??生活更愉快和美滿。在災(zāi)難突然降臨時(shí)的謊言，有時(shí)就是救命的謊言。

一架運(yùn)輸機(jī)在沙漠里遇到沙塵暴而迫降，但飛機(jī)已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p毀，無法恢復(fù)起飛，通訊設(shè)備也損壞，與外界通訊聯(lián)絡(luò)中斷。9名乘客和1名駕駛員陷于絕望之中。求生的本能使

他們?yōu)闋?zhēng)奪有限的干糧和水而動(dòng)起干戈。

緊急關(guān)頭，一個(gè)臨時(shí)搭乘飛機(jī)的乘客站了出來說：?大家不要驚慌，我是飛機(jī)設(shè)計(jì)師，只要大家齊心協(xié)力聽我指揮，就可以修好飛機(jī)。?這好比一針強(qiáng)心劑，穩(wěn)定了大家的情緒，他們自覺節(jié)省水和干糧，一切井然有序，大家團(tuán)結(jié)起來和風(fēng)沙困難作斗爭(zhēng)。

十幾天過去了，飛機(jī)并沒有修好，但有一隊(duì)往返沙漠里的商人駝隊(duì)經(jīng)過這里，搭救了他們。幾天后，人們才發(fā)現(xiàn)，那個(gè)臨時(shí)乘客根本就不是什么飛機(jī)設(shè)計(jì)師，他是一個(gè)對(duì)飛機(jī)一無所知的小學(xué)教師。有人知道真相后就罵他是個(gè)騙子，憤怒地責(zé)問他：?大家命都快保不住了，你居然還忍心欺騙我們？?小學(xué)教師說：?假如我當(dāng)時(shí)不撒謊，大家能活到現(xiàn)在嗎？? 上面的故事告訴我們，善意的謊言是生活的希望，是沙漠中的綠洲，它有時(shí)真的改變了我們生命的軌道。

善意的謊言具有神奇的力量，鼓舞你一次再一次地做著進(jìn)步的努力，為了心中的夢(mèng)想絕不輕言放棄。因?yàn)槲磥淼牡缆吠耆粴g樂的心情照亮，生活因此變得更加美好。美國(guó)著名作家歐〃亨利的小說《最后一片葉子》里講述的就是一個(gè)善意的謊言的故事。當(dāng)生病的老人望著凋零衰落的樹葉而凄涼絕望時(shí)，充滿愛心的畫家用精心勾畫的一片綠葉去裝飾那棵干枯的生命之樹，從而維持一段即將熄滅的生命之光。

這難道不是謊言的極致嗎？如果開誠(chéng)布公直截了當(dāng)是一種錯(cuò)誤，我選擇謊言。如果真情告白坦率無忌是一種傷害，我選擇謊言。如果是為了自己或他人不再痛苦不再憂傷，多一點(diǎn)謊言又有何妨？

1．做人的根本是什么？請(qǐng)用文中的一個(gè)詞語來回答。（1分）

2．文中有幾處提到善意謊言的作用？請(qǐng)用“——”在文中畫出來。（4分）3．文中用了哪幾個(gè)典型的事例來說明善意的謊言具有神奇的力量？請(qǐng)你用自己的語言簡(jiǎn)要地說出這些事例。（3分）

4．你是怎么理解“未來的道路完全被歡樂的心情照亮，生活因此變得更加美好?！边@句話的？（2分）

5．簡(jiǎn)單地列舉一個(gè)你教育學(xué)生的善意謊言的例子。（2分）

第二部分 專業(yè)素養(yǎng)考查（100分）

注意：下面這道題，申報(bào)小學(xué)高級(jí)職稱者做甲題；申報(bào)中學(xué)高級(jí)職稱者做乙題。3.甲：請(qǐng)你為本節(jié)課預(yù)設(shè)完整的教學(xué)流程，并說明設(shè)計(jì)思想。（20分）乙：請(qǐng)你為本節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，并說明設(shè)計(jì)思想。（20分）?

五、教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)（40分）? ?

根據(jù)提供的教材《泉城》（四上第三單元第9課），按新授課要求，完成下列各題。?

1.寫出本文的教學(xué)目標(biāo)，并簡(jiǎn)要說明理由。（10分）教學(xué)目標(biāo)： 理由：

2.寫出本文的教學(xué)重點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（10分）? 教學(xué)重點(diǎn):

七、命題（20分）

根據(jù)第五項(xiàng)提供的教材《泉城》，為四年級(jí)學(xué)生命制一道閱讀分析題（10分）要求：①自己確定一個(gè)命題的角度；②不得照抄文后的練習(xí)題； ③做好參考答案； ④附評(píng)分說明。小學(xué)語文職稱試卷 第7頁(yè)（共12頁(yè)）

2．下面是某老師給六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的一項(xiàng)練習(xí)，請(qǐng)你指出練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖以及考查了

學(xué)生哪些方面的能力。（10分）看圖完成練習(xí)

小紅和小明兩家都是3口人，小紅、小明兩家3~8月份用水統(tǒng)計(jì)圖（單位：噸）

右邊是他們兩家3月份到8月份 30 的用水統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這 25個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，利用從圖表上獲取的 2015信息及自身的生活經(jīng)驗(yàn)，完成下 105面的練習(xí)。

三月份 四月份 五月份 六月份 七月份八月份

①請(qǐng)用一句話歸納出這幅圖所要表達(dá)的主要意思。（不超過20個(gè)字）②請(qǐng)你就圖中反映出的問題，提一條建議。問題： 建議： 練習(xí)評(píng)析：

第二部分 專業(yè)素養(yǎng)考查（100分）

五、教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)（40分）

根據(jù)提供的教材《泉城》（四年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課），按新授課要求，完成下列各題： 1.寫出本文的教學(xué)目標(biāo)，并簡(jiǎn)要說明理由（10分）（目標(biāo)6分，理由4分）目標(biāo)設(shè)定正確，表述清楚，能體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的新要求。

2.寫出本文的教學(xué)重點(diǎn),并作簡(jiǎn)要分析（10分）（重點(diǎn)6分，分析4分）重點(diǎn)設(shè)定正確，表述準(zhǔn)確、清楚。如：讓學(xué)生感受作者用優(yōu)美的語言將奇異的景觀準(zhǔn)

確而又形象

地表述出來等。簡(jiǎn)要分析，要能體現(xiàn)新課程理念。

3．（甲）預(yù)設(shè)教學(xué)過程，并說明設(shè)計(jì)思想。（20分）教學(xué)過程（15分）（1）過程設(shè)計(jì)科學(xué)合理，表述清楚。（5分）

（2）教法、學(xué)法具有較好的操作性，有創(chuàng)意，注重學(xué)生積極、自主、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。（3分）

（3）重要教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容具體。（3分）

（4）注重學(xué)生實(shí)際，與學(xué)情相結(jié)合，因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（3分）（5）積極開發(fā)課程資源，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助手段。（1分）設(shè)計(jì)思想（5分）

（6）能較好體現(xiàn)教育教學(xué)的一般規(guī)律，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。（2分）（7）體現(xiàn)新課程理念，如學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生互動(dòng)、平等對(duì)話，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等，注重教學(xué)實(shí)效。（2分）（8）語言表述準(zhǔn)確精煉。（1分）

（乙）設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，并說明設(shè)計(jì)思想（20）

要求與上同，但過程設(shè)計(jì)要始終圍繞學(xué)生，展示學(xué)生的活動(dòng)。

六、解題（40分）

（二）名句填空（10分）

（甲）萬里長(zhǎng)征人未還 只留清氣滿乾坤 遺民淚盡胡塵里 莫愁前路無知己 笑問客從何處來

小學(xué)語文職稱試卷 第9頁(yè)（共12頁(yè)）

（乙）任你東西南北風(fēng) 沾衣欲濕杏花雨 竹外桃花三兩枝 人間難得幾回聞 隨意春芳歇

（三）判斷（6分）1（×）；2（√）；3（×）；4（×）；5（√）；6（×）。

（四）古詩(shī)文閱讀（8分）

（甲）1．（2分，每空1分）唐；劉禹錫。2．（2分，每空1分）初春或春天；天空或青天。

3．（2分，每空1分）鶴飛沖天；豪邁樂觀。4．（2分，每空1分）悲秋；昂

揚(yáng)的勵(lì)志高歌。

（乙）1．（2分，每個(gè)字0.5分）①害怕或驚怕、驚慌。②車夫。③停止或完畢、結(jié)束。④原因或緣故

2．（4分，每個(gè)句子2分）①我祈求下雨的原因，是為了我的百姓。②別人打獵都得到禽獸等獵物，我打獵得到良言回 來。

3．（2分）有德于天而惠于民也。(五)現(xiàn)代文閱讀(12分)以下答案意思答到就給分 1.(1分)做人的根本是誠(chéng)實(shí)。

2.(共4分,幾處1分，六處每畫對(duì)一處得0.5分)①善意的謊言能讓我們以及愛我們和我們愛的人生活得更美好。②美好愿望的謊言，是人生的滋養(yǎng)品，也是信念的源動(dòng)力。

③善意的謊言，是賦予人性的靈性，體現(xiàn)著情感的細(xì)膩和思想的成熟，促使人堅(jiān)強(qiáng)

執(zhí)著，不由自主地去努力、去爭(zhēng)取，最后戰(zhàn)勝脆弱，絕處逢生。④豐富了人們生活的情趣，使人們之間的關(guān)系更為和諧，生活更愉快和美滿。⑤善意的謊言是生活的希望，是沙漠中的綠洲，它有時(shí)真的改變了我們生命的軌道。⑥善意的謊言具有神奇的力量，鼓舞你一次再一次地做著進(jìn)步的努力，為了心中的

夢(mèng)想絕不輕言放棄。

3.(3分，回答幾個(gè)典型事例1分，說出每個(gè)事例各1分)文中用了兩個(gè)典型的事例。一是一架運(yùn)輸機(jī)在沙漠中迫降，人們等待嚴(yán)重?fù)p毀飛機(jī)再次起飛的事；二是一位畫家畫樹葉冒充樹上的綠葉延續(xù)生病老人生命的事。4.(2分)要點(diǎn)：人有時(shí)是很脆弱的，容易被挫折所打敗。所以，人們喜歡一帆風(fēng)順，喜歡有美好的心情憧憬未來。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力去創(chuàng)造平坦、歡樂、美好的未來之路。5.(2分)例子說清楚、符合要求就給分。

七、命題（20分）

1.（10分）根據(jù)第五部分提供的教材《泉城》，為四年級(jí)學(xué)生命制一道閱讀分析題。題目：6分

（1）符合命題要求，試題規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，語言表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。

（2）命題角度新，體現(xiàn)新課程理念，能較好地考查學(xué)生對(duì)本篇文章的閱讀理解分析運(yùn)用能力。

（3）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，具有開放性、探究性。答案及評(píng)分說明：4分

（1）答案準(zhǔn)確，表達(dá)有條理。（2）有評(píng)分說明，分值合理。2.習(xí)題解答及評(píng)析（10分）

設(shè)計(jì)意圖要點(diǎn)：考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語文知識(shí)及能力，解決生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

考查能力要點(diǎn)：考查學(xué)生提取信息，分析、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、表達(dá)、處理問題等方面的能力。

第三篇：小學(xué)語文中修辭手法

小學(xué)語文中修辭手法及其作用

1．比喻：作用：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象。

2．?dāng)M人：作用：把事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。3．夸張：作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

4．排比：作用：加強(qiáng)語勢(shì)、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（表達(dá)效果）。

5．對(duì)偶：作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

6．設(shè)問：作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。

7．反問：作用：加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說服力。

8、對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。

9、聯(lián)想的作用：在閱讀文章時(shí)注意分辨事物和聯(lián)想，就能按照作者的思路，理解文章思想內(nèi)容。平時(shí)觀察時(shí)把自己看到的、聽到的寫得具體，并能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。

10、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)的作用:前有伏筆，后有照應(yīng)，可以使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密，引起共鳴.11、借景抒情：通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫意。

12、側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。

13、過渡句的作用：承上啟下：承接上文，引出下文。

14、總起句的作用：總領(lǐng)全文或全段，有時(shí)起到點(diǎn)明本段或本文中心的作用，要根據(jù)具體情況判斷。

15、總結(jié)句的作用：總結(jié)全文或全段，有時(shí)起到點(diǎn)明本段或本文中心的作用，要根據(jù)具體情況判斷。

16、中心句：可能是總起句，也可能是總結(jié)句，或者別的句子，要根據(jù)具體情況判斷。作用：點(diǎn)明中心。如果是總起句，就是總領(lǐng)全文或全段，如果是總結(jié)句就是總結(jié)全文或全段，常用說明方法的作用

舉例子——使文章更直觀,更有說服力；使說明的對(duì)象具體形象，便于讀者理解。列數(shù)字——更具體,更準(zhǔn)確；

作比較——鮮明突出；

打比方——生動(dòng)形象；增強(qiáng)文章的趣味性。

還有： 作詮釋——補(bǔ)充說明，更易理解；

畫圖表——形象直觀，便于比較； 分類別——條理清晰；

第四篇：小學(xué)語文中的語用教學(xué)

淺談小學(xué)語文中的語用教學(xué)

摘要： 語用教學(xué)的重要性在如今教學(xué)中有尤為突出。語文教學(xué)的根本也不再是教會(huì)簡(jiǎn)單的識(shí)字、懂得意思，而是認(rèn)字懂意思之后能展示并塑造一種可貴的生命狀態(tài)，讓語言文字成為精神的家園，讓學(xué)生通過語文教學(xué)擁有共同的和個(gè)人的精神家園，它包括熱愛祖國(guó)的思想感情、適應(yīng)實(shí)際需要的能力、良好的個(gè)性和健全的人格，以及德、智、體、美的和諧發(fā)展等。這種生命狀態(tài)，這種精神的展示、擁有和塑造，他需要語用教學(xué)的介入。

關(guān)鍵詞：語用教學(xué)；教師；行為方式；語言；運(yùn)用

一、引言

學(xué)界已有共識(shí)，學(xué)習(xí)一門語言就是培養(yǎng)該門語言語用能力的過程。筆者認(rèn)為這就好似雕刻物品，學(xué)生是雕刻物，老師是雕刻家，而語用教學(xué)就是雕刻的工具。

何為語用教學(xué)？概括的說就是以相關(guān)的語言知識(shí)和理論為指導(dǎo)，把語言知識(shí)放到相關(guān)語境中來學(xué)習(xí)。

二、語用與語言的不同

語用教學(xué)并非傳統(tǒng)意義上的語言教學(xué)。語言教學(xué)所采取的方法是講授訓(xùn)練的方法，以講為主，以練為輔。其講授的重點(diǎn)是語言知識(shí)，如發(fā)音要領(lǐng)、語調(diào)模式、詞形變化、語法規(guī)則、句型轉(zhuǎn)換、難句分析、詞義解釋、遣詞造句以及課文的朗讀和背誦等。而語用教學(xué)所采取的方法是促進(jìn)知識(shí)遷移、鞏固的功能訓(xùn)練法，以練為主，以講解引導(dǎo)為輔。其訓(xùn)練的內(nèi)容及方式，以教材選讀課為例，可以是復(fù)述課文大意、歸納語篇中心思想、討論或辯論思考題以及教師設(shè)計(jì)情景、給出標(biāo)題句、讓學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)邏輯連貫的思想等等。在語言教學(xué)中，教師主要扮演講授者或表演者的角色，學(xué)生多是比較被動(dòng)的知識(shí)接受者或聽眾。在語用教學(xué)中，教師主要扮演指導(dǎo)者或?qū)а莸慕巧?，學(xué)生則是主動(dòng)的語言運(yùn)用者或表演者。簡(jiǎn)單說，語言教學(xué)的主演是教師，而語用教學(xué)的主演是學(xué)生。在兩種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)方面表現(xiàn)各不相同。在語言教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很強(qiáng)的共性特征，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)語言知識(shí)或掌握語言規(guī)則體系，學(xué)生學(xué)習(xí)水的一個(gè)重要特點(diǎn)就是機(jī)械模仿，如學(xué)習(xí)發(fā)音、朗讀課文、記憶單詞、句型操練等；在語用教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶著明顯的個(gè)性特色，他們?cè)谡Z段層面上開展訓(xùn)練活動(dòng)，而且學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明顯的創(chuàng)造性或半創(chuàng)造性，其中以口頭作文、編織對(duì)話、復(fù)述大意、對(duì)疑難思考題的辯論等最為典型。

傳統(tǒng)的語言教學(xué)把語言看成一個(gè)封閉的靜態(tài)系統(tǒng)，把語言學(xué)習(xí)看成是對(duì)“意義”“結(jié)構(gòu)”的理解和認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)中過多的進(jìn)行語言意義和結(jié)構(gòu)特征的知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受語言知識(shí)和結(jié)構(gòu)，如同一個(gè)接受器，直到他的容量達(dá)到一定程度時(shí)才能自己生成新的語句，即便如此，面對(duì)新的語境或場(chǎng)景往往還是不知所措，甚至啞口無言。

三、教師的自我意識(shí)

語用教學(xué)更是語文課程改革中的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)方式體現(xiàn)的是語文素養(yǎng)的核心理念。語文素養(yǎng)的核心理念是通過語言文字的教學(xué)達(dá)成熱愛祖國(guó)的思想感情、適應(yīng)實(shí)際需要的能力、良好的個(gè)性和健全的人格，以及德、智、體、美的和諧發(fā)展，從中也牽涉到語用學(xué)中“語言使用者”的意圖、社會(huì)背景、心理狀態(tài)、言語行為，聽話人的解釋與交流，以及權(quán)力、接觸、情感、交談方式、媒介等，只有在語言文字教學(xué)中充分考慮和利用這些語用因素，才能達(dá)成那些宏大的教學(xué)目的。

蘇霍姆林斯基說：教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。也就是說小學(xué)生的語用教學(xué)方面，教師的教學(xué)語言極大影響著學(xué)生語言發(fā)展與語文能力的培養(yǎng)，小學(xué)語文教師的教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格等都會(huì)從教學(xué)語言的具體運(yùn)用上體現(xiàn)出來。針對(duì)缺乏語言活力的小學(xué)語文教學(xué)課堂現(xiàn)狀，必須抓住語文學(xué)科的特性，深入研究小學(xué)語文教學(xué)語言的特點(diǎn)，逐步提高小學(xué)語文教師課堂教學(xué)語言的把握和運(yùn)用能力，以準(zhǔn)確、優(yōu)美的語文的語言引領(lǐng)小學(xué)生興致盎然地走進(jìn)語文, 讓語文教學(xué)煥發(fā)出真正意義上的生命力。

教師是知識(shí)和智慧的化身，他的一言一行都是可以效法的。因此，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的語文教學(xué)，很大程度上都決定于教師的教學(xué)，藝術(shù)語言的靈巧運(yùn)。這就必須從改變教師的教學(xué)理念入手，即提高教師自身的語用意識(shí)和語用教學(xué)意識(shí)。因?yàn)檎Z文教師擔(dān)負(fù)著課堂教學(xué)任務(wù)，如果他們?cè)诮虒W(xué)中始終注意強(qiáng)調(diào)語境和文化，重視語言實(shí)踐，學(xué)生自然就會(huì)關(guān)注這些，并受到良好的訓(xùn)練。尤其在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和啟蒙教育特點(diǎn), 教師的教學(xué)語言尤其具有示范、引導(dǎo)和影響小學(xué)生語言發(fā)展與語文能力的重要作用。因此, 抓住語文學(xué)科的特性, 深入研究小學(xué)語文教學(xué)語言的特點(diǎn)，對(duì)于提升小學(xué)語文教學(xué)語言的質(zhì)量, 從而有效發(fā)展小學(xué)生的語文能力，具有重要的意義。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

很難想象，自身語用意識(shí)不強(qiáng)、語用能力欠佳的教師能夠培養(yǎng)出語用能力如何好的學(xué)生。

作為一名合格小學(xué)語文教師。一方面既要給學(xué)生提供最基礎(chǔ)的科學(xué)理論 ,另一方面又要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)和科學(xué)方法探尋和剖析生活中解決問題的能力 ,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)理論去指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新 ,用實(shí)踐創(chuàng)新去豐富理論 ,不斷提高小學(xué)語文教學(xué)能力 ,并最終形成終身發(fā)展能力。這就要求教師發(fā)展他本身的實(shí)踐性知識(shí)，其中包括意象、實(shí)踐原則和實(shí)踐規(guī)則等。教師實(shí)踐性知識(shí)的生成是通過教師個(gè)人在親身實(shí)踐嘗試和確證之下，或通過替代性經(jīng)驗(yàn)的觀摩，經(jīng)由對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，在實(shí)踐中持續(xù)建構(gòu)與修正而生成的。教師可以從兩方面獲取實(shí)踐性知識(shí)。

一、教師面臨建構(gòu)或調(diào)教育困境時(shí)，教師應(yīng)當(dāng) 敢于直面教育問題增強(qiáng)反思意識(shí)，增強(qiáng)自我創(chuàng)新能力。

二、通過觀察其他老師的授課，探究其成功背后的實(shí)踐原則和意象，從而經(jīng)由反思內(nèi)化為自己的實(shí)踐性知識(shí)。這樣，教師就可以用潛在的能量，喚醒并堅(jiān)定學(xué)習(xí)者積極語用的自覺意識(shí)，長(zhǎng)葆其積極語用的生命熱情，逐漸養(yǎng)成積極語用的習(xí)慣和能力。

如果說教師的行動(dòng)是無聲的語言、有形的榜樣, 那么教師的語言就是有聲的行為、無形的楷模。教師為人師表, 口語的示范作用是師表的重要方面。因此教師語言必須具有規(guī)范性, 以期產(chǎn)生語言的正面示范效應(yīng)。越是面對(duì)年齡小的學(xué)生, 教師的語言越是要求具有規(guī)范性因?yàn)樾W(xué)是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生處在語言習(xí)得階段, 他們的模仿能力很強(qiáng)。語文教師的教學(xué)語言質(zhì)量不僅直接影響到語文教學(xué)的效果, 還在很大程度上決定著小學(xué)生的語言發(fā)展水平。因此, 特別要求教師在語音、詞匯、語法等方面合乎規(guī)范, 為兒童的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。教師必須運(yùn)用國(guó)家憲法規(guī)定的、全國(guó)通用的普通話進(jìn)行教學(xué)和教育活動(dòng), 這樣既可避免教學(xué)語言出現(xiàn) 南腔北調(diào) , 又可以使學(xué)生的語言得到正確的發(fā)展。如果一位教師不會(huì)運(yùn)用普通話教學(xué), 那么他的語言即使妙語連珠, 也不是規(guī)范化的。同時(shí)教師的口語表達(dá)還要做到聲音宏亮、發(fā)音清晰、語流通暢, 語調(diào)自然、適度。

四、“慢腳步”與積極教學(xué)

在面對(duì)這當(dāng)前急功近利的教育方式。語用教學(xué)也要從中改變這一不良的教育方式。在語用教學(xué)方面，應(yīng)讓學(xué)生有更多的言語新鮮空氣可以呼吸，有更多的屬于他們的語文世界可以漫步，有更多的語文的自由創(chuàng)造可以擁有。例如，對(duì)于文本解讀，就應(yīng)該學(xué)生徜徉陪同，而非老師登攀的“引領(lǐng)”；對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，就應(yīng)該同時(shí)追尋語文的“有意思”，而非單純基于語文的“有意義”；對(duì)于教學(xué)細(xì)節(jié)，就應(yīng)該期冀等待的碩果，而非關(guān)注產(chǎn)出的效率。在此，教師解讀文本時(shí)，既要立足于作者及自身的立場(chǎng)，更重要的是要移位到學(xué)生的立場(chǎng)來賞讀文本；其次，老師要用藝術(shù)化的教學(xué)語言、畫面的映襯、音樂的渲染，營(yíng)造審美意境，“粘”住學(xué)“生的思維；再次，注意語文教學(xué)的“有效”，不能僅僅定義在知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積程度上，更應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的“在場(chǎng)”狀態(tài)中。

積極教學(xué)體現(xiàn)的是語用教學(xué)中的一種以“積極語用”為核心概念、將漢語文教育新思維探索具體落實(shí)到特定課堂的方法。其具體表現(xiàn)可有；

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)的組織形態(tài)，從大班制走向小班化，為母語課堂的每位“在場(chǎng)者”深度介入語用流程提供一種激活思維、盡情展示個(gè)人思想和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)制；

二、采用“留白”的教學(xué)藝術(shù)，包括作為內(nèi)語用的“思維留白”和外語用的“時(shí)間留白”，確保主體的語用行為在“全語用”的過程中可以自覺釋放靈性思維，最終趨向以個(gè)性、審美為特征的“表現(xiàn)性語用”；

三、以“激勵(lì)”這一積極的評(píng)價(jià)藝術(shù)來釋放學(xué)生積極語。

語文教學(xué)面對(duì)的是一篇篇感懷抒情的文學(xué)作品,處處流動(dòng)著豐富的情感教學(xué)的語言也應(yīng)當(dāng)充滿感情色彩, 力求達(dá)到 講到莊嚴(yán)處, 學(xué)生竦容端坐;講到豪壯處, 學(xué)生熱血沸騰;講到義憤處, 學(xué)生橫眉立目;講到歡快處, 學(xué)生笑意盈盈的教學(xué)境界。,這就要求教師在深刻理解感悟課文的基礎(chǔ)上, 將蘊(yùn)含在教材中的思想感情化為自己的真情實(shí)感,做到聲發(fā)于情、理融于情, 通過自己的教學(xué)語言,把課文的各種喜怒哀樂情感因素傳達(dá)給學(xué)生, 從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦、觸動(dòng)他們的情思、引發(fā)學(xué)生心靈的震撼。

五、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生賴以學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的依托，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。語用教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要以能夠培養(yǎng)學(xué)生真正的語感和語用能力為目標(biāo)，以語用真實(shí)為選材標(biāo)準(zhǔn)和原則。也就是說，一定要盡量把真實(shí)應(yīng)用中的語言現(xiàn)象和交際情景展現(xiàn)給學(xué)生，然后進(jìn)行分析、解讀和訓(xùn)練，而不僅僅是給學(xué)生呈現(xiàn)理想化的、經(jīng)過斧鑿加工的文字，因?yàn)檫@樣的文字不是活的、真實(shí)的語言。

教學(xué)內(nèi)容主要取自教材，因此，加強(qiáng)教材建設(shè)，提高教材編寫者的語用意識(shí)就顯得至關(guān)重要了。教材編寫者若有了強(qiáng)烈的語用意識(shí)，就會(huì)自覺地把語用能力培養(yǎng)納入教材內(nèi)容。教材編寫者和教師所要做的應(yīng)該是對(duì)真實(shí)語言素材進(jìn)行較為詳盡的解讀，包括語言文化背景知識(shí)、社交語境點(diǎn)講和語誤分析等。這樣，學(xué)生接觸到的才是真實(shí)使用中活的語言，也才能培養(yǎng)真正的語感和語用能力。例如讀寫類教材，它可以選擇一些經(jīng)典作品和時(shí)新美文，為學(xué)生提供盡可能標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語料，這既要注意體裁的多樣性，又要注意時(shí)代性和更新，再好的語言教材使用一定年限后都應(yīng)做不同程度的修訂，因?yàn)榭傆行﹥?nèi)容已失去時(shí)代氣息而不具有吸引力。必須指出，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，要能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象有針對(duì)性地對(duì)教材進(jìn)行取舍、剪裁與整合，并且增補(bǔ)一些教材之外的鮮活語料裁與整合，和練習(xí)，以給學(xué)生分析、欣賞和訓(xùn)練。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)教材之外的增補(bǔ)的、經(jīng)過教師精心提煉的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，教學(xué)效果很好。

六、結(jié)語

蘇霍姆林斯基在給教師的建議中說: 在知識(shí)教學(xué)中，身體里要有情感的血液在暢流, 這是教學(xué)語言的生命、靈魂。語言是人們交流思想的工具，它的生命力也就在于使用。正如維特根斯坦所說，“意義即用法”。語言的意義在于它的使用。正如英文里的use而不是usage。在教學(xué)職業(yè)生涯中，要交給同學(xué)的是use，而不是usage。這也就要求教師們用感情去雕刻，去授之以漁。

參考：

【1】 維特根斯坦 【2】 蘇霍姆林斯基

第五篇：小學(xué)語文中修辭手法有哪些

小學(xué)語文中修辭手法有哪些

1．比喻：作用：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象。2．?dāng)M人：作用：把事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。3．夸張：作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。4．排比：作用：加強(qiáng)語勢(shì)、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng) 烈的感情（表達(dá)效果）。

5．對(duì)偶：作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。7．設(shè)問：作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫 人物的思想活動(dòng)。

8．反問：作用：加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和 說服力。

舉例子是把抽象的事物用具體的事例來說明；

分類別是將紛繁復(fù)雜的事物有條理地清晰地介紹給讀者； 列數(shù)字是從數(shù)量的角度說明事物的特征；

打比方是用比喻的方式，具體生動(dòng)地介紹事物的特點(diǎn)；

作比較是將事物的相同、相反或相似的特點(diǎn)加以比較，突出被說明事物 的主要特點(diǎn)。

畫圖表是指用示意圖、表格、插圖等來說明事物。畫圖表對(duì)文字說明起到節(jié)助 作用，增強(qiáng)了說明的直觀性，使事物的特點(diǎn)一目了然。常用說明方法的作用

舉例子——使文章更直觀,更有說服力；使說明的對(duì)象具體形象，便于讀者理解。列數(shù)字——更具體,更準(zhǔn)確； 分類別——條理清晰； 作比較——鮮明突出；

打比方——生動(dòng)形象；增強(qiáng)文章的趣味性。作詮釋——補(bǔ)充說明，更易理解； 畫圖表——形象直觀，便于比較；

一、下面各句屬于哪種說明方法，把序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。A.下定義 B.作比較 C.列數(shù)字 D.打比方 E.舉例子 F.畫圖表

1、有智慧的機(jī)器人，據(jù)統(tǒng)計(jì)，日本有15000具，美國(guó)有3200具，西德有1000具。

2、螃蟹在挖洞時(shí)，把四對(duì)小足當(dāng)作“挖土機(jī)”，把“蟹鉗”當(dāng)作“挖土機(jī)”。

3、假如大氣沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無法睜開眼睛。

4、虎鯨胃口大得令人驚駭，有人發(fā)現(xiàn)一頭虎鯨竟能一次吞下60頭海狗崽子。

5、藍(lán)鯨是動(dòng)物世界的大力士。一頭藍(lán)鯨前進(jìn)所產(chǎn)生的功率相當(dāng)于一個(gè)中型火車頭的拉力。

6、“電腦病毒”就是悄悄地把自己復(fù)制到其他有用的程序上去，抹掉電腦中原來有用的程序并占據(jù)存儲(chǔ)信息的空間。

7、圖書館的藏書，按國(guó)別分，有中國(guó)的、外國(guó)的；按時(shí)代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等等。

8、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

9、我身高有二三十米，胸圍三到五米，使用液體發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)體重一百多噸，使用固體發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)體重二三十噸。

10、橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米

11、鯨的種類很多，總是來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

12、不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

13、鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

14、高科技帶來的氣態(tài)污染也直接對(duì)人類的生存構(gòu)成巨大的威脅。如制冷行業(yè)、塑料工業(yè)的重要原料——氟氯烴，對(duì)臭氧層已造成嚴(yán)重破壞。

15、鱈魚一次產(chǎn)卵竟達(dá)千萬粒，真正能變成幼魚的卵可能還不到1%。

16、長(zhǎng)須鯨剛生下來就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。

17、噪音像一個(gè)來無影去無蹤的“隱身人”，難以對(duì)付。

18、假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（19、余震好比人說話的回聲，雖然能量不及前面的大地震，但威力疊加起來，經(jīng)過多次打擊的建筑物可能就承受不住了。

20、冰雹，俗稱雹子，在春末和夏季最為常見，它小如綠豆、黃豆，大似栗子、雞蛋，特大的冰雹比柚子還大。