第一篇：2015年江蘇省徐州市中考作文名家解讀及、點(diǎn)評(Word版)

2015徐州市中考作文名家解讀及范文、點(diǎn)評

【真題再現(xiàn)】

題目：辦法總比困難多（65分，含書寫分5分）

要求：①以“辦法總比困難多”為題目寫一篇600字以上的文章，文體自選。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等透露個(gè)人身份的信息。

【名家解讀】

徐州市中考作文連續(xù)5年都采用這種命題方式：一道全命題作文，沒有提示語，只有2點(diǎn)寫作要求。2011年《有句話兒在心頭》，2012年《又是一個(gè)新起點(diǎn)》，2013年《總有一次驚喜》，2014年《閱讀，曾讓我感動(dòng)》，2015年《辦法總比困難多》。徐州市中考作文命題的指導(dǎo)思想就是考查學(xué)生的生活積累、思考和感悟，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，讓考生有話可寫。

學(xué)生的生活空間雖然有些狹窄，但從生活內(nèi)涵上講，還是多姿多彩。生活對于花季雨季的少男少女，亦如一首歌詞寫道：生活是一條藤，總結(jié)著幾顆苦澀的瓜；生活是一根線，也有那解不開的小疙瘩；生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼??。所以，我們要告誡中學(xué)生，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，辦法總比困難多！要求學(xué)生正視生活中的困難，激勵(lì)他們戰(zhàn)勝各式各樣的困難，超越自我。作文命題價(jià)值導(dǎo)向昂揚(yáng)向上，向社會(huì)釋放著正能量。

題目中的“困難”，指處境艱難、生活窮困，亦指事情復(fù)雜、阻礙多。對于初中學(xué)生而言，主要指自己在學(xué)習(xí)生活中的困難與壓力，成長中的困惑與煩惱，生活上的艱難與困境等等?！稗k法”即處理事情或解決問題的方法，這辦法可以是技能技巧，思維路徑，精神力量等：這兩個(gè)名詞主要指向文章的材料。“總比”是一定比，肯定比的意思，這是題目中的關(guān)鍵信息，說明我們不論遭遇怎樣的困難，最后一定能夠找到辦法，解決問題：暗示文章的主旨。

如果寫記敘性文章，就寫出自己或他人在學(xué)習(xí)或生活中遭遇或感受的具體困難，有詳細(xì)的過程，還要寫出通過自我感悟或在他人的啟迪下，最終找到了解決問題辦法，更要通過抒情議論語句揭示主旨，畫龍點(diǎn)睛。

如果寫議論性文章，盡量舉出不同類型的事實(shí)論據(jù)，加之恰當(dāng)?shù)囊煤偷览碚撟C，思路清晰地論證“辦法總比困難多”這一中心論點(diǎn)。如果能提出解決問題的有效“辦法”，結(jié)構(gòu)安排或并列論證，或遞進(jìn)論證，文章就能進(jìn)入更高的一個(gè)檔次。

【誤區(qū)解析】

1．對題目中關(guān)鍵詞“總比”審視不夠?？忌皇菙⑹龀鍪录蛘甙牙щy和方法簡單交代就匆匆結(jié)尾，缺乏對所選材料內(nèi)涵的挖掘，對作者情感態(tài)度和文章主旨沒有充分揭示。

2.材料+標(biāo)題式。記敘事件不具體，缺少情節(jié)，多概敘，少描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫。主題的表現(xiàn)不是從材料中自然表現(xiàn)，而是像貼標(biāo)簽，補(bǔ)補(bǔ)丁一樣，生硬地拼湊在一起。

3.文體意識(shí)不明，記敘一段文字之后，馬上來幾句議論抒情，貌似夾敘夾議，實(shí)則非驢非馬，難辨文體。

【范文示例】

辦法總比困難多

天空透著澄凈的淡藍(lán)色，晚霞穿過天馬行空的云彩映照在我的四周，廚房里傳來輕微的聲響，我從書本中抬起頭：對啊，辦法總比困難多。

倒計(jì)時(shí)牌上的數(shù)字在一天天地消瘦下去，中考的復(fù)習(xí)進(jìn)入了白熱化階段。書包里，課桌上，書房里隨處可見復(fù)習(xí)用的練習(xí)、筆記與書本，為了攻克我的薄弱科目——數(shù)學(xué)，我每天堅(jiān)持做五道把關(guān)題，為此時(shí)常忙碌到深夜。

指針又一次指到了十二點(diǎn)，我還在題海中埋頭苦干。橘黃色的燈光疏疏落落地投射到書頁間，形成無數(shù)光影。我在這最后一道題上浪費(fèi)了半個(gè)多小時(shí)，卻依舊找不到突破口。“滴答滴答”，秒針的腳步聲讓我更加慌亂，我緊緊地咬著筆桿，不時(shí)地在演草紙上飛快地計(jì)算著，眼前的字母仿佛變得陌生起來，它們在試卷上躲躲藏藏，讓我理不清頭緒。困境讓我對自己失去了信心，我把頭埋在臂彎里，整個(gè)身體伏下去，盯著做了一半的題目不知道路在哪里。

手指觸到溫暖的感覺，我抬起頭來，媽媽正把一杯茶放到我的手心里，“又遇到難題了吧？來，喝點(diǎn)清茶清醒清醒大腦。”媽媽對我笑了笑，“沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難，辦法總比困難多?！蔽叶似鸩璞咨谋资嬲怪鴰灼G的茶葉，我喝了一大口，溫?zé)岬囊后w溫暖了我的全身。媽媽知道我不喜歡喝濃茶，所以，這杯茶里并沒有太多的苦澀。

窗外是一片看不見的黑，我低頭重新讀題，細(xì)細(xì)地琢磨每一個(gè)給出的條件，是不是方法出了問題呢？我的腦海中掠過無數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，忽然想到老師上課講的一道例題，靈感不期而至。“哦——”我輕呼一聲，“果然有簡便方法！”思緒泉涌，筆走如飛，我不停地計(jì)算著，這道題，終于迎刃而解了。

窗外的景致在黑暗中反而清晰，我透過玻璃看到了點(diǎn)點(diǎn)星光，那就像我的信心與意志吧，在困境中引領(lǐng)我前進(jìn)。

人生是一段永不止歇的旅途，如颶風(fēng)起于青萍之末，需要經(jīng)歷千百種困難，并為之努力，才能泅渡成功這條河流，蜿蜒成生命的高度。信心是這條路上必備的行囊，它讓我不懈地努力與追求，堅(jiān)信黑暗的前方就是光明。

抬起頭，我想：是的，辦法總比困難多！

【精微點(diǎn)評】

這篇文章以題目“辦法總比困難多”作為線索，貫穿全文：開頭自我的心理暗示，中間媽媽的話語鼓勵(lì)，結(jié)尾戰(zhàn)勝困難后的感悟和收獲。開頭“對啊，辦法總比困難多?！币鹣挛?，結(jié)尾“是的，辦法總比困難多！”水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。

文章選材緊扣學(xué)習(xí)生活，記敘“攻克我的薄弱科目——數(shù)學(xué)”中遇到困難、戰(zhàn)勝困難的過程詳細(xì)具體。心理描寫如“秒針的腳步聲讓我更加慌亂，我緊緊地咬著筆桿”，真切細(xì)膩；景物描寫如“窗外是一片看不見的黑，我低頭重新讀題”“窗外的景致在黑暗中反而清晰”，烘托著“我”心緒發(fā)展變化。

文章語言形象生動(dòng)，如，“倒計(jì)時(shí)牌上的數(shù)字在一天天地消瘦下去”，一“瘦”字，讓人浮想聯(lián)翩，玩味不已。

第二篇：2015安徽省中考作文名家解讀及、點(diǎn)評

2015安徽省中考作文名家解讀及范文、點(diǎn)評

【真題再現(xiàn)】

以“難忘那______________的眼神”為題，寫一篇文章。（55分）

提示與要求：

（1）請你從“期盼”、“慈愛”、“堅(jiān)毅”、“失望”四個(gè)詞語中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整。

（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。

（4）抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績。

（5）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

【名家解讀】

今年的中考作文題是半命題作文“難忘那_______的眼神”。主要考查學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力與習(xí)慣。雖然變成了準(zhǔn)命題作文，但還是比較容易入手的。不管是期盼、慈愛、堅(jiān)毅、失望，都是非常貼近生活的。

從內(nèi)容上看，基本不存在審題的難度。“期盼”、“慈愛”、“堅(jiān)毅”、“失望”這四個(gè)詞語，都非常貼近學(xué)生的生活內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該有話可說。文題彰顯出鮮明的人文精神和審美情趣，要求考生在自己的生活體驗(yàn)中，寫出自己獨(dú)特感悟。

要寫好這個(gè)文題，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

一、審題

“難忘那_______的眼神”是一個(gè)動(dòng)賓短語?！半y忘”一詞是文章的題眼，要寫出眼神為什么難忘，眼神對你產(chǎn)生了哪些影響，給你留下什么心靈的震撼。

“那”則限定了特定的場景，橫線上所填的詞語是修飾限制眼神的，也是寫作的重點(diǎn)?！把凵瘛毕拗屏藢懽鞯姆秶c對象，可以寫現(xiàn)實(shí)生活中老師、同學(xué)、父母、陌生人的眼神；也可以寫動(dòng)物，從動(dòng)物眼神中傳遞出怎樣的期盼和情感；可以寫今人，也可以寫古人。不同的眼神，體現(xiàn)的情感也不同。它可以傳達(dá)出失望、期盼、堅(jiān)毅、慈愛、憤怒、鄙視等情感。

二、立意

我們再來說說立意，相對簡單的命題，不會(huì)跑題，但是想要出彩，要寫出高分就不容易了。“難忘那_______的眼神”，立意時(shí)，首先要思考那些有思想價(jià)值、有文化意蘊(yùn)、有心靈震撼力的素材。優(yōu)秀的文章一定要有深刻的意蘊(yùn)，給人以深刻的思想啟迪。比如你寫“難忘那期盼的眼神”，可由電視屏幕上的特寫鏡頭“山區(qū)失學(xué)兒童渴望上學(xué)的眼神”寫起，敘寫山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，破爛不堪的校舍，經(jīng)常沒有老師上課，缺少課外讀物……描寫山區(qū)兒童渴望求知的眼神，表達(dá)對他們的同情和關(guān)愛。在人人都能寫得出的情況下，立意是否正確、新穎、高遠(yuǎn)、深刻無疑是拉開作文檔次的關(guān)鍵。

三、選材

縱觀全國各地中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，各地中考評卷標(biāo)準(zhǔn)大都把“選材是否豐富新穎”作為評判一篇文章優(yōu)劣的重要因素之一。

要想讓自己的作文在選材上脫穎而出，就需要選擇素材時(shí)力求材料的典型、新穎、鮮活，做到“人無我有，人有我新”。

選材要鮮活靈動(dòng)。大凡好的文章總跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏。作文的選材一定要貼近生活，注重真情實(shí)感，體現(xiàn)出時(shí)代性。這不僅是出題者引導(dǎo)的寫作方向，更是閱卷老師在批卷時(shí)所關(guān)注的要點(diǎn)。

四、細(xì)節(jié)

細(xì)細(xì)地寫個(gè)片段是記敘文出彩的重要手段之一。細(xì)節(jié)對文章太重要了。大多數(shù)考生的悲哀就在于寫記敘文通篇文章沒有一處細(xì)節(jié)，在炎熱的夏季里，閱卷老師幾乎30秒就要完成一張?jiān)嚲?，沒有一處細(xì)節(jié)的文章很難入老師的法眼的。

“難忘那_______的眼神”，重點(diǎn)要詳細(xì)敘寫一件事，通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)或心理變化。

【誤區(qū)解析】

誤區(qū)一：審題不準(zhǔn)。大部分考生審題的時(shí)候，雖然會(huì)將眼光放在“期盼、慈愛、堅(jiān)毅、失望”這四種眼神上，但往往忽略了“難忘”這一個(gè)關(guān)鍵詞。今年中考依然發(fā)現(xiàn)有些考生不注意審題，不是從規(guī)定的四個(gè)詞中任選一個(gè)，而是另起爐灶，被閱卷老師無情的打入三類文。

誤區(qū)二：選材陳舊。在中考閱卷時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫來寫去就是那么幾個(gè)事例，雷同率很高，要么寫老師，要么寫母愛，很少有讓人眼睛一亮的感覺。

誤區(qū)三：隨意編造。不少考生，在寫作時(shí)，套用故事，隨意編造，缺少真情實(shí)感，只是在首尾點(diǎn)明“眼神”，給人以生硬之感。

誤區(qū)四：思想消極。有的考生為了標(biāo)新立異，不是倡導(dǎo)積極的人生觀、價(jià)值觀，而是在文中流露出灰色的思想情緒。這樣的文章，即使文筆犀利老辣，但由于世界觀、人生觀和價(jià)值觀存在問題，最后仍然得分很低。

【范文示例】

難忘那慈愛的眼神

我們像一棵棵小樹苗，在這廣袤的天地間生存，有許多人在我們生命的年輪中留下印記，也許是一句動(dòng)人的話語，也許是一個(gè)溫柔的動(dòng)作，也許只是一個(gè)微妙的眼神。

我家小區(qū)里住著一位和藹可親的爺爺，他有著高高大大的身材，堆積在臉上的肉和笑起來瞇成縫的眼睛，活脫脫像一個(gè)大包子，又因?yàn)樗詹?，所以我們都稱他為“菜包子”爺爺?！安税印睜敔斒切^(qū)里出了名的老頑童，只要有小孩的地方，都能看到他的身影，聽到他爽朗的笑聲。

有一次我和小伙伴們在小區(qū)里放風(fēng)箏，玩得正高興的時(shí)候，風(fēng)箏卻不聽話的飛到了樹枝上，和我們玩起了捉迷藏的游戲。為了解救風(fēng)箏，我們嘗試了各種各樣的方法，有的人拽線，有的人晃樹枝，有的人用棍子去挑風(fēng)箏，可是風(fēng)箏卻像是只受了驚嚇的小貓一樣縮在樹枝上怎么也不肯出來。我看了看樹枝上的風(fēng)箏，又看了看小伙伴們，她們的眼睛里都寫滿了沮喪與失望，于是我深吸了一口氣喊道：“都別難過了，我來爬樹！”

豪言壯語說出來容易，做起來卻難于上青天。技術(shù)不佳的我還沒碰到風(fēng)箏卻被卡在了樹枝間，上也不行下也不行只能暗暗著急。就在我舉足無措間，一個(gè)聲音猶如天籟般傳進(jìn)我的耳朵里：“菜包子來了！菜包子來了！”緊接著我就感覺到樹枝晃動(dòng)，一雙溫暖的大手靠近我，幫我慢慢回到地面。而“菜包子”爺爺卻又往上爬了點(diǎn)，伸著手去解救風(fēng)箏，小伙伴們都為“菜包子”爺爺擔(dān)心受怕，但“菜包子”爺爺卻如英雄降臨般帶著風(fēng)箏凱旋而歸。

我們高興極了，圍著蔡爺爺轉(zhuǎn)著笑著喊著：“‘菜包子’爺爺一點(diǎn)都不‘菜’，爺爺最棒啦。”蔡爺爺聽了后，哈哈大笑起來，快瞇成縫的眼睛中寫滿了慈愛。

這是一位老者對陌生小孩的慈愛，用自己行為來呵護(hù)孩子們的童年，保護(hù)我們的成長。僅僅那一個(gè)慈愛的眼神，我讀懂了蔡爺爺愛護(hù)我們的心，而“菜包子”爺爺更是我們永久的朋友！

【精微點(diǎn)評】

文章巧妙選取“我”和小伙伴“放風(fēng)箏”這一典型事例，以“風(fēng)箏”為線索，通過放風(fēng)箏、掛風(fēng)箏、救風(fēng)箏，敘寫了蔡爺爺爬上樹幫我們解救風(fēng)箏的過程，表現(xiàn)了蔡爺爺對孩子們的關(guān)愛之情。文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)跌宕起伏，曲折有致。尤其是文中的場面描寫，描寫細(xì)膩而又富有生活情趣。比如：“我們嘗試了各種各樣的方法，有的人拽線，有的人晃樹枝，有的人用棍子去挑風(fēng)箏，可是風(fēng)箏卻像是只受了驚嚇的小貓一樣縮在樹枝上怎么也不肯出來。”

第三篇：2015年陜西省中考作文名家解讀及、點(diǎn)評輔導(dǎo)3

課外輔導(dǎo)講座三

姓名__________

2015陜西省中考作文名家解讀及范文、點(diǎn)評

【真題再現(xiàn)】 按要求作文。（50分）

題目：我的老師

要求：①文體自選；②不少于600字；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。

【特別提示】

①文中如需涉及所在區(qū)（縣）名，一律用“秦嶺區(qū)（縣）”代替；

②文中如需涉及學(xué)校名稱，一律用“陜西三秦中學(xué)”代替；

③文中如需涉及老師姓名，一律用“姓+老師”代替，如“王老師”。

【名師解讀】

2015年陜西省中考作文試題仍然是一道全命題作文試題，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：

首先，在形式上，2015年陜西省中考作文試題相對于2014年中考作文試題來說少了一段“導(dǎo)引”文字，但卻加上了一個(gè)“【特別提示】”。不給考生以“導(dǎo)引”文字的寫作暗示，可以給考生“自由發(fā)揮”的最大空間，有利于考生“八仙過海，各顯神通”，寫出能代表自己最高作文水平的考場佳作。而新加的“【特別提示】”，則是對寫作“要求”中的第“④”條“不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息”的具體的、統(tǒng)一的規(guī)定，避免了因“要求”籠統(tǒng)而造成的操作性不強(qiáng)的弊端，也使命題顯得更加完美無缺。

其次，在內(nèi)容上，2015年陜西省中考作文試題延續(xù)了往年的“高擴(kuò)展性”，即命題均能給考生以多種角度入題的可能，有利于考生超常發(fā)揮，寫好作文。具體來說，“我的老師”的這道全命題作文，在寫作時(shí)可供考生選擇的角度至少有以下四個(gè)方面：一是狹義的“老師”，即專指給自己帶課的教師；二是廣義的“老師”，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人，也可以寫給自己帶來教益的人，比如自己的父母，親戚朋友陌生人等;也就是說，只要某個(gè)人“有所長”，無論

男女長幼，無論身份地位，均可以是“我的老師”；寫作的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是人物形象的塑造，一個(gè)是稱為自己老師的原因，這二者要揉和起來。三是比喻義的“老師”，可以是能教給我們知識(shí)、啟迪我們感悟、引導(dǎo)我們成長的所有事物。比如李白、杜甫、陶淵明、屈原、屠格涅夫、魯迅等等，寫出他們的精神品質(zhì)對自己的教導(dǎo)，都可以稱之為“老師”。寫不是實(shí)存的人，還可以寫物，寫物的話可以寫一本書，一種植物或者動(dòng)物，讀一本書而獲得教益，堪稱老師;動(dòng)植物身上的品質(zhì)值得學(xué)習(xí)，老師也名副其實(shí)。關(guān)鍵是突出描寫對象身上的“師”的品質(zhì)，在描寫這些品質(zhì)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)對自己的影響。如前將一本好書當(dāng)做“老師”。四是引申義的“老師”，即凡是能對“我”有啟迪意義的所有的現(xiàn)象、情境、場景等，都可以理解為“我的老師”。

當(dāng)然，“我”只是文章的敘述者，如果要求奇，“我”可以不是自己，可以是歷史人物，也可以是動(dòng)物植物，不過孩子很難寫好這樣的構(gòu)思。所以這個(gè)作文，降低了審題的難度，包含的內(nèi)容又十分廣闊，引導(dǎo)孩子思考身邊帶給自己教益的人或物，是一個(gè)非常好的中考題目，應(yīng)該沒有孩子寫跑題的，所以常常寫跑題的孩子的父母可以不用擔(dān)心了。

【誤區(qū)解析】

“我的老師”的這道全命題作文試題，對考生來說，幾乎不存在什么難度。因?yàn)榉彩强忌?，一定都有很多“老師”，而且一定也寫過有關(guān)“老師”的作文。但正是由于這一原因，考生在寫作中也就最可能出現(xiàn)以下兩個(gè)方面的審題誤區(qū)：

1、對“老師”的理解僅僅停留在狹義的方面，使得考場作文千人一面，千篇一律。

2、對“老師”只褒不貶，或者任意拔高，使得“老師”的形象嚴(yán)重失真，影響得分。

要得走出以上審題誤區(qū)，在平時(shí)就要有意識(shí)地培養(yǎng)自己超強(qiáng)的審題能力，同時(shí)，要真正走進(jìn)生活，注重觀察，并對觀察對象有真切的感悟。

課外輔導(dǎo)講座三

姓名__________

【范文示例】

我的老師

說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹。

還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。

那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完老師布置的假期作業(yè)后無事可干，就叫來了幾個(gè)好朋友在我家的庭院里踢起了足球來。我們玩得很激烈，結(jié)果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個(gè)人仰馬翻，倒下去的時(shí)候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹上從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹時(shí)方便些，我“將功補(bǔ)過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹連根挖了出來，然后很隨便地就將它扔在了一旁。

爸媽回來后，對我的做法很是吃驚。他們對我說：“孩子，沒有一個(gè)生命不是在受挫中長大的，你應(yīng)該明白生命其實(shí)很頑強(qiáng)呢。葡萄樹的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會(huì)長出新芽的！為什么要把它的根挖掉呢？”于是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認(rèn)真地栽回了原地。

第二年春天，那棵莖干被折斷了的葡萄樹還真的就萌生了新芽，到秋天的時(shí)候，它已經(jīng)長得幾乎與以前的大小沒任何兩樣了。第三年，它長得快要高過

房檐的時(shí)候，爸媽不得不給它搭了一個(gè)架子，很快地，它所滋生的藤兒就瘋狂

地爬滿架子。秋天的時(shí)候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢??

近年來，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個(gè)時(shí)候，我一想起這棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹，我的內(nèi)心也就有了戰(zhàn)勝心靈煎熬的無窮的勇氣，從而一步步讓自己強(qiáng)大起來，再?zèng)]有什么挫折能讓我臣服。

現(xiàn)在你們相信一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹是我的好老師的原因了吧？一定是了！

【精微點(diǎn)評】

本文有二美：一是主旨美。全文通過為我們講述“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”的成長經(jīng)歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅(jiān)持初心，就一定能發(fā)展壯大起來”的文章主旨，發(fā)人深省，能給讀者以超強(qiáng)的正能量。二是構(gòu)思美。主要表現(xiàn)在全文一開篇小作者即為讀者設(shè)置了“我”為什么要把“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”稱之為“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會(huì)被激發(fā)起來，促使讀者將文章讀下去。這就使得本文在構(gòu)思上顯得十分巧妙，很有藝術(shù)性。

課外輔導(dǎo)講座三

姓名__________

我的老師

陜西一考生

墻壁上有大片青翠的爬山虎映入眼簾，還是那么舒適，那么愜意，因?yàn)楫厴I(yè)考試，又回到了這所可愛的小學(xué)，總歸還是忍不住瞥那間樓的一角，親愛的史老師，你還好嗎？

史老師，是我六年級(jí)的語文老師，一頭清秀的長發(fā)剛剛及肩，那雙大眼睛水汪汪，好像會(huì)說話似的，笑容時(shí)而淑女，時(shí)而瘋狂，讓人捉摸不透，一身充滿靈氣，讓我很是喜歡。

她上課時(shí)總面帶笑容，直到有一天，那天她沒有笑，而是面色蒼白，眼睛紅腫??

那一節(jié)語文課，最調(diào)皮的學(xué)生也都趴在桌子上不說話，安靜的讓人害怕。那天我們在學(xué)一首古詩，史老師哽咽地領(lǐng)讀著，聲音不再甜美，嘶啞的讓班上的同學(xué)心痛，就這樣不敢詢問，靜靜地度過一節(jié)課。

課間同學(xué)們更是議論聲一大片，我透過窗戶看到，史老師正趴在護(hù)欄前默默流著眼淚，天空正飄著雨，那情景真是悲傷極了。

直到班主任過來，史老師才掩了掩眼淚，班主任輕輕地把手搭在史老師肩上，貼上前去耳語了幾句，史老師突然嚎啕大哭：“我媽沒了、我媽沒了??”一下子撲在班主任的懷里，整個(gè)人都站不直了。

“你早上只請了半天假，要不回去歇歇吧！”班主任安慰道。“離升學(xué)考試幾乎一周不到，我怎么能請假呢？”

我在窗邊聽著，只是覺耳朵紅了，鼻尖很酸。

“李老師，你知道嗎？昨天我媽發(fā)病打電話，我沒接，我沒接！”我默默地聽著，想到了昨早上課的電話鈴聲，眼前早已模糊一片，什么也聽不進(jìn)去了??

接下來的一周，史老師依舊給我們上課，升學(xué)成績出來那天，我們班全校第一，史老師笑著，卻也流著淚。我們都知道是因?yàn)槭裁?，全班哭成了淚人，是抱歉，是感激，是感動(dòng)??

此刻坐在考場上的我，看到陽光充散在爬山虎的葉子上，綠得發(fā)亮，親愛的史老師，你心中的結(jié)解開了嗎？親愛的史老師，你還好嗎？ 【推薦理由】

文章語言質(zhì)樸、感情充沛，充滿了對老師的愛和尊敬。作者善于通過語言描寫和神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和心理。結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，既強(qiáng)化了對老師的感情，又是文章結(jié)構(gòu)精巧、嚴(yán)謹(jǐn)。

課外輔導(dǎo)講座三

姓名__________

我的老師

有一種情，它沒有友情那樣“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的感召;沒有愛情那樣“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”;它更沒有親情那樣“誰言寸草心，報(bào)的山春暉”的眷戀!可是，這情，它別有一番風(fēng)味在心頭，心頭!

啊，我的老師，我親愛的老師!我這樣直抒胸臆您能否感覺的到?或許，我錯(cuò)了。我應(yīng)該用更好的方法表達(dá)我對你的感情。洶涌澎湃，激揚(yáng)灑脫，已不適合您了。因?yàn)槟瑹o聞是您的特征，無私奉獻(xiàn)是您的特長。

我的老師，大家說您像園丁，可我更覺得有時(shí)您像父母，有時(shí)您像朋友，有時(shí)甚至?xí)駪偃恕５珶o論像什么，您的關(guān)愛都是那么純真，那么無微不至。

我的老師，您還記得嗎?我上小學(xué)時(shí)，班上有個(gè)同學(xué)家里情況不好，有次她生病了，您給了她打針吃藥的錢。雖然錢不多，但是這足夠讓我們幼小的心靈知道，這世界是多么美好，生活充滿希望。您就像座我們可以依靠的大山!

我的老師，您知道嗎?雖然您批評過我，當(dāng)眾羞辱過我，我知道您是恨鐵不成鋼?？晌腋缆浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花的道理。從那以后，我的心變得更加堅(jiān)強(qiáng)，敢于迎接挑戰(zhàn)。您就像條我們可以匯集的長江。

我的老師，您累了嗎?您知道我們物理不好，興趣也不高，可您并沒有氣餒，您放棄了休息的時(shí)間，一遍遍為我們講解那難懂的題。在我眼里，您的心更加難懂。因?yàn)椋瑒诶墼谀哪樕蠌奈闯霈F(xiàn)，您真的不累么?但當(dāng)我考得優(yōu)異成績時(shí)，我才明白，您那是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。您就像片我們可以吸收養(yǎng)料的土壤。

我的老師，我親愛的老師，您看哪一條條小溪是多么清澈，它們流向了遠(yuǎn)方，流進(jìn)了知識(shí)的海洋。流向了理想國度。無論何時(shí)何地，您問：“問渠那得清如許”，我答：“為有源頭活水來”。小溪是不會(huì)忘記那源頭的活水。老師。您就像我們可以飛翔的翅膀。

我的老師，我敬愛的老師!嚴(yán)寒酷暑，春去秋來，歲月蹉跎，您容顏的蒼老陪伴我們身心的強(qiáng)壯。

我的老師，我敬愛的老師!我喜歡您踮著腳在黑板上寫字的樣子;我喜歡您批作業(yè)時(shí)認(rèn)真的表情;我喜歡您不畏病痛，堅(jiān)持為我們上課的精神。

我的老師，我敬愛的老師!假如某天我們在街上偶遇，我生怕“老師好”這三個(gè)字無法讓您感到我對你的尊敬，感謝，我的老師!

我的老師，為了工作您平時(shí)從不打扮，請您在我們畢業(yè)那天，穿上高跟鞋和漂亮的裙子，我將記住那美麗的時(shí)刻，那美麗的老師!

我的老師，您希望桃李滿天下，我希望我是其中的一個(gè)桃李。

老師，我親愛的老師，待到桃花浪漫時(shí)，她在叢中笑!

第四篇：2015年陜西省中考作文名家解讀及、點(diǎn)評(Word版)

2015陜西省中考作文名家解讀及范文、點(diǎn)評

【真題再現(xiàn)】 按要求作文。（50分）

題目：我的老師

要求：①文體自選；②不少于600字；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。

【特別提示】

①文中如需涉及所在區(qū)（縣）名，一律用“秦嶺區(qū)（縣）”代替；

②文中如需涉及學(xué)校名稱，一律用“陜西三秦中學(xué)”代替；

③文中如需涉及老師姓名，一律用“姓+老師”代替，如“王老師”。

【名師解讀】

2015年陜西省中考作文試題仍然是一道全命題作文試題，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：首先，在形式上，2015年陜西省中考作文試題相對于2014年中考作文試題來說少了一段“導(dǎo)引”文字，但卻加上了一個(gè)“【特別提示】”。不給考生以“導(dǎo)引”文字的寫作暗示，可以給考生“自由發(fā)揮”的最大空間，有利于考生“八仙過海，各顯神通”，寫出能代表自己最高作文水平的考場佳作。而新加的“【特別提示】”，則是對寫作“要求”中的第“④”條“不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息”的具體的、統(tǒng)一的規(guī)定，避免了因“要求”籠統(tǒng)而造成的操作性不強(qiáng)的弊端，也使命題顯得更加完美無缺。其次，在內(nèi)容上，2015年陜西省中考作文試題延續(xù)了往年的“高擴(kuò)展性”，即命題均能給考生以多種角度入題的可能，有利于考生超常發(fā)揮，寫好作文。具體來說，“我的老師”的這道全命題作文，在寫作時(shí)可供考生選擇的角度至少有以下四個(gè)方面：一是狹義的“老師”，即專指給自己帶課的教師；二是廣義的“老師”，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人，也就是說，只要某個(gè)人“有所長”，無論男女長幼，無論身份地位，均可以是“我的老師”；三是比喻義的“老師”，可以是能教給我們知識(shí)、啟迪我們感悟、引導(dǎo)我們成長的所有事物，如前將一本好書當(dāng)做“老師”；四是引申義的“老師”，即凡是能對“我”有啟迪意義的所有的現(xiàn)象、情境、場景等，都可以理解為“我的老師”。

【誤區(qū)解析】

“我的老師”的這道全命題作文試題，對考生來說，幾乎不存在什么難度。因?yàn)榉彩强?/p>

生，一定都有很多“老師”，而且一定也寫過有關(guān)“老師”的作文。但正是由于這一原因，考生在寫作中也就最可能出現(xiàn)以下兩個(gè)方面的審題誤區(qū)：

1、對“老師”的理解僅僅停留在狹義的方面，使得考場作文千人一面，千篇一律。

2、對“老師”只褒不貶，或者任意拔高，使得“老師”的形象嚴(yán)重失真，影響得分。

要得走出以上審題誤區(qū)，在平時(shí)就要有意識(shí)地培養(yǎng)自己超強(qiáng)的審題能力，同時(shí)，要真正走進(jìn)生活，注重觀察，并對觀察對象有真切的感悟。

【范文示例】

我的老師

說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹。

還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。

那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完老師布置的假期作業(yè)后無事可干，就叫來了幾個(gè)好朋友在我家的庭院里踢起了足球來。我們玩得很激烈，結(jié)果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個(gè)人仰馬翻，倒下去的時(shí)候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹上從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹時(shí)方便些，我“將功補(bǔ)過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹連根挖了出來，然后很隨便地就將它扔在了一旁。

爸媽回來后，對我的做法很是吃驚。他們對我說：“孩子，沒有一個(gè)生命不是在受挫中長大的，你應(yīng)該明白生命其實(shí)很頑強(qiáng)呢。葡萄樹的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會(huì)長出新芽的！為什么要把它的根挖掉呢？”于是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認(rèn)真地栽回了原地。

第二年春天，那棵莖干被折斷了的葡萄樹還真的就萌生了新芽，到秋天的時(shí)候，它已經(jīng)長得幾乎與以前的大小沒任何兩樣了。第三年，它長得快要高過房檐的時(shí)候，爸媽不得不給它搭了一個(gè)架子，很快地，它所滋生的藤兒就瘋狂地爬滿架子。秋天的時(shí)候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢??

近年來，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個(gè)時(shí)候，我一想起這棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹，我的內(nèi)心也就有了戰(zhàn)勝心靈煎熬的無窮的勇氣，從而一步步讓自己強(qiáng)大起來，再?zèng)]有什么挫折能讓我臣服。

現(xiàn)在你們相信一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹是我的好老師的原因了吧？一定是了！

【精微點(diǎn)評】

本文有二美：一是主旨美。全文通過為我們講述“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”的成長經(jīng)歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅(jiān)持初心，就一定能發(fā)展壯大起來”的文章主旨，發(fā)人深省，能給讀者以超強(qiáng)的正能量。二是構(gòu)思美。主要表現(xiàn)在全文一開篇小作者即為讀者設(shè)置了“我”為什么要把“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”稱之為“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會(huì)被激發(fā)起來，促使讀者將文章讀下去。這就使得本文在構(gòu)思上顯得十分巧妙，很有藝術(shù)性。

我的老師 陜西一考生

墻壁上有大片青翠的爬山虎映入眼簾，還是那么舒適，那么愜意，因?yàn)楫厴I(yè)考試，又回到了這所可愛的小學(xué)，總歸還是忍不住瞥那間樓的一角，親愛的史老師，你還好嗎？

史老師，是我六年級(jí)的語文老師，一頭清秀的長發(fā)剛剛及肩，那雙大眼睛水汪汪，好像會(huì)說話似的，笑容時(shí)而淑女，時(shí)而瘋狂，讓人捉摸不透，一身充滿靈氣，讓我很是喜歡。

她上課時(shí)總面帶笑容，直到有一天，那天她沒有笑，而是面色蒼白，眼睛紅腫??

那一節(jié)語文課，最調(diào)皮的學(xué)生也都趴在桌子上不說話，安靜的讓人害怕。那天我們在學(xué)一首古詩，史老師哽咽地領(lǐng)讀著，聲音不再甜美，嘶啞的讓班上的同學(xué)心痛，就這樣不敢詢問，靜靜地度過一節(jié)課。

課間同學(xué)們更是議論聲一大片，我透過窗戶看到，史老師正趴在護(hù)欄前默默流著眼淚，天空正飄著雨，那情景真是悲傷極了。

直到班主任過來，史老師才掩了掩眼淚，班主任輕輕地把手搭在史老師肩上，貼上前去耳語了幾句，史老師突然嚎啕大哭：“我媽沒了、我媽沒了??”一下子撲在班主任的懷里，整個(gè)人都站不直了。

“你早上只請了半天假，要不回去歇歇吧！”班主任安慰道。“離升學(xué)考試幾乎一周不到，我怎么能請假呢？”

我在窗邊聽著，只是覺耳朵紅了，鼻尖很酸。

“李老師，你知道嗎？昨天我媽發(fā)病打電話，我沒接，我沒接！”我默默地聽著，想到了昨早上課的電話鈴聲，眼前早已模糊一片，什么也聽不進(jìn)去了??

接下來的一周，史老師依舊給我們上課，升學(xué)成績出來那天，我們班全校第一，史老師笑著，卻也流著淚。我們都知道是因?yàn)槭裁?，全班哭成了淚人，是抱歉，是感激，是感動(dòng)??

此刻坐在考場上的我，看到陽光充散在爬山虎的葉子上，綠得發(fā)亮，親愛的史老師，你心中的結(jié)解開了嗎？親愛的史老師，你還好嗎？ 【推薦理由】

文章語言質(zhì)樸、感情充沛，充滿了對老師的愛和尊敬。作者善于通過語言描寫和神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和心理。結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，既強(qiáng)化了對老師的感情，又是文章結(jié)構(gòu)精巧、嚴(yán)謹(jǐn)。

第五篇：2015年河北省中考作文名家解讀及、點(diǎn)評(Word版)

2015河北省中考作文名家解讀及范文、點(diǎn)評

【真題再現(xiàn)】

題目：這次，我沒有__________（50分）

要求：①把題目補(bǔ)充完整；②有真情實(shí)感，不得套寫抄襲；③用現(xiàn)行規(guī)范的漢語言文字表達(dá)；④不少于600字（寫成詩歌不少于30行）；⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

【名家解讀】

今年河北省中考作文命題再次出現(xiàn)半命題作文，這是自2011年五年來第二次出現(xiàn)半命題作文。河北省中考在作文命題上，一直持謹(jǐn)慎前進(jìn)的創(chuàng)新思路，每年的作文命題，無論是在命題形式上，還是內(nèi)容上都力爭有所創(chuàng)新，盡最大可能避免套作，同時(shí)要兼顧命題范圍是學(xué)生生活范疇，學(xué)生熟悉、有話可說。

半命題作文的關(guān)鍵是根據(jù)命題者的思路，空缺部分準(zhǔn)確填充。這個(gè)題目既開放了學(xué)生的思維，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。如果寫敘事抒情累的文章，就要從平時(shí)生活的積累中抽取符合題意的內(nèi)容，比如父母的照顧、老師的教導(dǎo)、同學(xué)的幫助等等都可以去深入挖掘。橫線上可以填寫流淚、說謊、放棄、氣餒、后悔等行為動(dòng)詞，通過生活中的小事抒發(fā)感人肺腑的真情，這樣的文章菜最容易得高分。

作文題目雖然范圍開闊，但想要寫好還是需要考生在補(bǔ)題和立意方面多下功夫。我們一定要選擇最能突出自己的體驗(yàn)，如果題目過于空洞、寬泛，則中心不容易明確。在立意方面，考生要注意寫出個(gè)性化的情感體驗(yàn)，要選擇有代表性的或者有特殊意義的事情進(jìn)行敘寫。

半命題作文“這次”，我沒有什么。首先我們應(yīng)立足與描寫“這一次”的事件，“沒有”略帶惋惜的意思，所以應(yīng)該是自己沒有一件珍貴的事，或者品質(zhì)，或者行動(dòng)等等。同時(shí)要注意“沒有”這個(gè)詞，不要填上一個(gè)褒義詞，整個(gè)句子反而變成了貶義，與行文形成矛盾對立。

寫作技法上，可以通過對比，否定錯(cuò)誤的，頌揚(yáng)正確的。也可以只寫這一次，而突出這一次的“主題”。

【誤區(qū)解析】

選材雖然看似簡單，但在審題上還是有很多陷阱的。首先它劃定了寫作的人稱必須是“我”，就只能寫自己的親身經(jīng)歷。其次，它限定了選材范圍，只能是“這次”，所以如果寫幾次就可能會(huì)偏離方向?！皼]有”一詞會(huì)使后面橫線上的詞與原意相反。

【范文示例】

這次，我沒有高興起來

記憶中，曾隨著父母多次搬家，每一次也不管是搬到什么地方，來到一個(gè)新的環(huán)境中都特別興奮，上竄下跳，鬧騰個(gè)不停。這一次，我卻怎么也高興不起來。

把所有的家什物件一股腦兒地裝上搬家公司的車后，再回首看一眼老宅院，不但沒有喬遷的喜悅，心頭反而涌起一股酸澀，有些惆悵、有些失落，又有些感傷。

車在清晨的微風(fēng)中遠(yuǎn)去，老宅院這個(gè)破落的名字在漸漸消逝，連同我那十三個(gè)童年的彩色的夢，連同宅院所有淳樸而又羨慕的目光和真誠的送別話語。

四合院格局的老宅院，十三家人是一個(gè)姓氏聚合的小社會(huì)，沒有五柳為號(hào)，沒有晨鐘暮鼓，卻幾近于陶潛心中的世外桃源的和諧，又怎不讓人回味？

老宅院的清晨，從喧騰拉開序幕。凉板拖鞋的踢踏聲，鐵水龍頭的嘩啦聲，夢中被父母推醒的孩子那極不情愿起床的哈欠聲，如同濃郁的樹林那翠鳥的鳴叫，雜亂紛呈而又韻律十足、節(jié)奏感強(qiáng)。

匆忙間，揮手一個(gè)再見，互道一聲早安，叮囑一個(gè)慢走，老院便真正開始了新的一天。鏈條斷了而推自行車上班的、開摩托馱著商品做買賣的、挎?zhèn)€小包急著乘公交的、背著書包匆匆小跑上學(xué)的??

眨眼工夫，老宅院就清靜了一半。

送走了早間的喧鬧，各家留守的老人們又開始了密密的張羅。打掃屋子、清理院子、交流著給孩子過生日的花樣，分享著小孫子獲得的小紅花。嘮嗑是免不了的休閑模式，李奶奶嘆息著家里的難處，劉爺爺刨根問底總愛追究個(gè)緣由；張婆婆拉長喉嚨哼幾句殘破不全的川劇，王二爺卻總要發(fā)難說“又跑調(diào)啦”。蒲扇、小曲、嘮嗑、清茶便送走了老宅院悠閑的白天。

老院永遠(yuǎn)沒有寂寞。當(dāng)放學(xué)的孩子如歸巢小鳥般飛回來，當(dāng)上班的大人們似歸航的帆船靠了岸，當(dāng)家家窗中射出祥和的燈光，你能聞見各式各樣的飯菜飄香，你能聽見各家媽媽愉悅的呼喚，還能參與那些忙碌一天后聚在一起隨意海闊天空、世事滄桑的閑侃，老宅院最親和、最醉人的一刻來到了。

在老院里，你不用擔(dān)心怕忘了給金魚喂食、給花澆水，因?yàn)樽筻徳缇晚槺憬o你想到；你不用害怕鎖門鑰匙落在屋里，因?yàn)橛疑嵊心愕蔫€匙；老人病了，孩子放學(xué)了以及家里來了遠(yuǎn)客，你都不用擔(dān)心??一個(gè)院宅一家人。

新樓房是早就裝修好了的，修剪得如閱兵列的花草如此漂亮、鮮艷。但我卻忘不了老宅院那長滿青苔的水池和魚蝦，忘不了風(fēng)化剝落的紅磚墻上的爬山虎，更忘不了全院子的老少簇?fù)碇l家的小孩一口氣吹滅生日蠟燭??

看著華麗的新樓房，惦念著老宅院，我總也高興不起來??

【精微點(diǎn)評】

作者選取素材都是老宅院發(fā)生的凡人瑣事，小孩子睡眼朦朧打哈欠、老宅院匆忙的早晨、清靜的上午、老大娘跑調(diào)的“川劇”，完全是生活的實(shí)錄；但作者選材卻不是對生活的全部拷貝，而是精挑細(xì)選，從早上、中午、晚上三個(gè)時(shí)間點(diǎn)上去篩選，從而完全覆蓋了老宅院整個(gè)的生活情態(tài)。考生通過搬離老宅院后對老宅院往事的回憶，準(zhǔn)確捕捉一個(gè)個(gè)瞬間的感受和真切的內(nèi)心情感，展開對老宅院生活的回憶，言談舉止、細(xì)碎點(diǎn)滴都一幕幕呈現(xiàn)，平凡而真實(shí)的故事流露出小作者純真的情感。文章表達(dá)自己的感情，離開老宅院，惆悵傷感，懷舊不舍，種種復(fù)雜的情感表達(dá)的真切感人；描述小院里溫馨的鄰里情感，從日常生活的細(xì)致處著眼，生動(dòng)逼真，語言樸實(shí)生動(dòng)，表達(dá)準(zhǔn)確。