第一篇：2017-----2018學(xué)年度第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

2017-2018第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷分析

本次試卷的試題題量適中，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時(shí)間進(jìn)行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的全面掌握，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的雙重考察；加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、錯(cuò)題情況分析

一、填空: 1題部分學(xué)生對(duì)于下午6時(shí)不會(huì)換算，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。9題部分學(xué)生看成求邊長(zhǎng)而不是求寬。

10題部分學(xué)生對(duì)于兩天相同數(shù)量沒有找全導(dǎo)致總量求錯(cuò)。

二、選擇：

第3小題對(duì)于四邊形概念理解不夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生打錯(cuò)。第5小題部分學(xué)生可能對(duì)于第三天沒有求對(duì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

三、選擇題

1題、交通工具每小時(shí)行15千米，認(rèn)為是汽車的速度，2題、個(gè)別學(xué)生計(jì)算完忘記換算，而選的c。

四、計(jì)算題 1、2錯(cuò)誤較少。

3、第一小題計(jì)算順序?qū)е洛e(cuò)誤。

五、操作題

多數(shù)同學(xué)能準(zhǔn)確畫出，個(gè)別學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)是16厘米的長(zhǎng)方形畫錯(cuò)，思維不夠靈活，不夠全面。

六、應(yīng)用題 1、2、3題錯(cuò)誤較少。

4題第一種方法都能準(zhǔn)確寫出，第二種方法練習(xí)較少，導(dǎo)致錯(cuò)誤

三、改進(jìn)措施

1、從教師自身找原因，平時(shí)教師還應(yīng)多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學(xué)靈活。

2、以問題為中心，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到精講多練。

3、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵(lì)的方法對(duì)癥下藥，多抓基礎(chǔ)。

5、注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。

6、平時(shí)注重教研互助探究，開闊思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第二篇：二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，考試是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)教師工作得失的總結(jié)，下面是我對(duì)本次考試卷面的一個(gè)簡(jiǎn)要分析：

一、試題分析：從整體上看，本次試題內(nèi)容不難，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋廣泛，兩位數(shù)的加減、乘法的初步認(rèn)識(shí)及表內(nèi)乘法口訣、角等知識(shí)點(diǎn)都有考查，尤以計(jì)算為主，能力上考查了學(xué)生的計(jì)算、理解、觀察、操作等能力。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。

（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查又保證了較高的比例。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。如列豎式計(jì)算，畫直角三角形等。

二、試卷分析

1、成績(jī)分析：本次考試，我班40個(gè)學(xué)生參與考核，滿分1人，及格率100%，優(yōu)秀率75%，平均85.75分。三個(gè)60多分的學(xué)生把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來看，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。（3）有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔。

2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：（1）對(duì)計(jì)算抓的還是不夠，尤其是筆算有多半同學(xué)不同程度的丟分，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用上，在解決問題上練習(xí)多了，在計(jì)算上只強(qiáng)調(diào)方法，沒有天天堅(jiān)持檢查。（2）解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。如第4小題的“12月份是4個(gè)星期零3天，12月份多少天？”有的學(xué)生就不知道先想4個(gè)星期一共有多少天，而是以為把12、4、3合起來的和。反思失分原因，學(xué)生可能平時(shí)接觸一步計(jì)算的題目較多，有了思維定勢(shì)，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

三、采取措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4．關(guān)注后進(jìn)生的狀況。反思學(xué)生中弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系。

5、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析

本學(xué)期的質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作已經(jīng)結(jié)束，我們班的成績(jī)還算令人滿意，這是所有同學(xué)努力的結(jié)果，但是通過考試也發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)中的問題，為了更全面、透徹地了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，以便于今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)做試卷分析如下：

一、基本情況：本班共有學(xué)生40人，參考人數(shù)40人，考試時(shí)間：60分鐘。各等級(jí)人數(shù)：優(yōu)秀人數(shù)（90分以上）：27人，優(yōu)秀率：87.5%；及格人數(shù)：40人，及格率：100%。

二、試卷分析

本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材，充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神和要求，貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用和分析能力的考查。試題靈活，對(duì)學(xué)生來說有一定挑戰(zhàn)性。

從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，尤其是看拼音寫詞語(yǔ)、我會(huì)填詞語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍游戲，寫個(gè)句子讓你瞧、分享學(xué)習(xí)課文的樂趣等，這幾題得分率較高，大部分學(xué)生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個(gè)別學(xué)生對(duì)字詞掌握的不夠扎實(shí)，寫字多筆、少筆，還有個(gè)別學(xué)生不夠認(rèn)真，把字寫錯(cuò)。

學(xué)生能按要求寫完整的句子，特別是看圖寫話，激發(fā)了學(xué)生的想象力。多數(shù)學(xué)生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標(biāo)點(diǎn)。唯一不足的是，學(xué)生在寫話中沒學(xué)過的字，大多用同音字來代替，因此出現(xiàn)錯(cuò)別字較多。

學(xué)生失分較高的內(nèi)容有第一題“我愛積累”中的第2小題“多音字我會(huì)讀”這一題是全班錯(cuò)得最多的一題，大讀數(shù)的錯(cuò)誤集中pu與bei這兩個(gè)多音字的選擇上，有的學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字的意思不明白。我認(rèn)為我在教學(xué)時(shí)對(duì)這兩個(gè)多音字的運(yùn)用不夠重視，沒有把這兩個(gè)字的運(yùn)用教透。

還有一題失分較多，第二題“我愛閱讀“中的第1小題短文中的第（）個(gè)在自然段寫的是沉香在救母途中遇到的困難，很多學(xué)生都填錯(cuò)了，原因在于我在教學(xué)時(shí)沒有注重自然段的分析，使學(xué)生沒有明白每段都講了什么，在以后的教學(xué)中重要自然段的分析要加強(qiáng)。

三、今后改進(jìn)的措施

通過這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。

1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中詞句的能力。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。

4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。

5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，并指導(dǎo)他們?cè)谧x文、學(xué)文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

第三篇：2012九年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

2012九年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

教師：彭萬(wàn)軍

一、試題情況：

整份試卷從學(xué)生知識(shí)能力的實(shí)際水平出發(fā)，無(wú)繁、難、偏、舊的題目，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。試卷在考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重對(duì)閱讀理解能力、邏輯思維能力和運(yùn)算能力的綜合考查，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的特色。試題基本源于課本或是課本習(xí)題的加工變形，如第3題、第5題、第15題、第18題、第19題、第20題，而第8題、第9題，第22題，第24題，以結(jié)論開放的形式考查學(xué)生觀察、分析、猜想、推理能力。第21題，將邊長(zhǎng)為2的正方形剪成四個(gè)全等的直角三角形，拼成符合要求的圖形，既以全新的形式考查了學(xué)生幾類特殊四邊形的概念及判定，又考查了學(xué)生的動(dòng)手操作、實(shí)踐能力。第10題是本試卷中的一個(gè)亮點(diǎn)，既隱含著平行四邊形的判定和性質(zhì)，同時(shí)又綜合了列方程解應(yīng)用題的知識(shí)。解答題第20---24題，從題型到每題所考查的內(nèi)容上看一題上一個(gè)臺(tái)階，從推理技能到動(dòng)手操作到應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力上都逐步提高要求標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的梯度、區(qū)分度。

二、成績(jī)分析及主要錯(cuò)誤情況：

典型錯(cuò)誤：第4題：漏寫根0，有些學(xué)生是因?yàn)閷忣}不清，沒看到最前面的x，有些是因?yàn)槿狈\(yùn)用知識(shí)解決問題及變通能力。第8題：只寫一個(gè)方程，或者寫出的方程不合要求，也反映了這些學(xué)生審題習(xí)慣上的問題。第10題：學(xué)生對(duì)題目中隱

含著的平行四邊形的判定、性質(zhì)及列方程的知識(shí)竟未能領(lǐng)悟。第12題：審題不清，題中要找出錯(cuò)誤的命題，而學(xué)生找了正確的，也有的是因?yàn)閷?duì)平行四邊形和正方形的判定不夠熟練。第18題：漏寫結(jié)論，反映出學(xué)生解題不規(guī)范，思維不夠嚴(yán)密。第22題：部分學(xué)生不知道如何證明不平行，也有的沒有先證明這個(gè)四邊形是梯形。第23題：審題不清，第（1）小題中要求的是超過部分的電費(fèi)，而學(xué)生求出的是90度電的總費(fèi)用，第（2）小題的錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在兩個(gè)根中應(yīng)舍去30還是50。第24題：不能很好的利用折疊前后兩個(gè)圖形全等的結(jié)論。

三、改進(jìn)措施.分析試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況，主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能訓(xùn)練不到位，基本概念理解不清，審題習(xí)慣不好，思維不夠嚴(yán)密，動(dòng)手操作能力較差，針對(duì)以上情況，本備課組認(rèn)真進(jìn)行了反思，并討論了下一階段改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，耐心指導(dǎo)他們將知識(shí)內(nèi)容落實(shí)到位，讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲。

2、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。

4、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)

可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結(jié)論等。

5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，極創(chuàng)設(shè)問題情景，多一點(diǎn)示范解題，讓學(xué)生有章可

依，注意變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的靈活性，適當(dāng)增加綜合題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促

使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

張寨聯(lián)合小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期中考試

三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題分析

本次命題，從不同方面對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決實(shí)際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度偏難，題量適中。

二、成績(jī)分析

從總體上看，這次的檢測(cè)反映了我班近期的學(xué)習(xí)情況，從成績(jī)來看，有部分學(xué)生考得較好，高分率為32.3%，但有部分學(xué)生未能很好地掌握本次檢測(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，未達(dá)標(biāo)的占10.135%，中間段的(60—79分)人數(shù)較多，大多數(shù)情況是操作題失分嚴(yán)重。計(jì)算題普遍掌握一般，但對(duì)概念的檢測(cè)學(xué)生完成得較差。具體分析如下：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好，但基本技能個(gè)別同學(xué)較差，造成計(jì)算丟分。有小部分同學(xué)解決問題能力較差，所以丟分嚴(yán)重。

2、動(dòng)手操作實(shí)踐能力需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。部分學(xué)生對(duì)于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時(shí)訓(xùn)練少，沒有熟練的掌握操作手法。

3、綜合運(yùn)用知識(shí)和靈活轉(zhuǎn)換的能力個(gè)別同學(xué)較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。

4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯(cuò)題、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

三、存在的問題

1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了33％。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。

2、計(jì)算失誤除了粗心之外，學(xué)生對(duì)于用0占位規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。

3、關(guān)于列豎式計(jì)算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對(duì)策:加強(qiáng)運(yùn)算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。

4、解決數(shù)學(xué)問題部分，學(xué)生出錯(cuò)參差不齊，很多后進(jìn)生幾乎全錯(cuò)，可能是學(xué)生不認(rèn)真審題后再做，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真錯(cuò)不夠。

四、改進(jìn)措施

1、提高學(xué)困生的成績(jī)。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)?！捌　庇谡n堂之外。這給我提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。

2、學(xué)生的計(jì)算水平有待進(jìn)一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計(jì)算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。

3、部分知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法，才會(huì)為我們的課堂帶來改變，才會(huì)改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

（2017——2018學(xué)年下學(xué)期）

張

夢(mèng)

燕

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末測(cè)試試卷分析 后李花小學(xué)

一、考察的知識(shí)點(diǎn)

這份試卷涵蓋了三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本中全部基礎(chǔ)內(nèi)容，如24時(shí)計(jì)時(shí)法、兩位數(shù)乘法、辨認(rèn)方向、解決簡(jiǎn)單問題等，這些主要的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學(xué)生對(duì)各章知識(shí)的掌握情況。

二、學(xué)生基本情況分析

參加本次考試人數(shù)三年級(jí)一班是46人，及格率為93.48%；三年級(jí)二班42人，及格率95.24%。

二、試題分析

第一題是填空，包括數(shù)的組成毫米和千米，小數(shù)的認(rèn)識(shí)，面積單位的選擇，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)等內(nèi)容。在單位之間換算時(shí)，三平方米等于多少平方厘米，部分學(xué)生認(rèn)為是300或3000平方厘米，對(duì)于這種不是相鄰單位之間的換算，掌握還不是特別清晰。另外還有24時(shí)計(jì)時(shí)法的換算時(shí)，孩子們也沒能換算正確，部分同學(xué)下午5時(shí)20分換算為5時(shí)三十分。這部分題主要是對(duì)學(xué)生時(shí)間基礎(chǔ)知識(shí)的考察，通過這方面的題的考察可以看出學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況是怎樣的。

第二題是判斷。這部分題平常接觸的比較多，掌握的還是不錯(cuò)的。但是判斷第二題和第四題，同學(xué)們讀題不夠認(rèn)真，出錯(cuò)的還是不少。

第三題是選擇。這一部分比較簡(jiǎn)單直觀，在第一題是考察年月日的問題，第二題考察了方向，第五題考察了已知周長(zhǎng)求面積的方法，這幾道題都比較基礎(chǔ)，但是部分同學(xué)還是有因?yàn)椴徽J(rèn)真導(dǎo)致出錯(cuò)的。

第四題是計(jì)算，主要考察孩子們的計(jì)算能力，孩子們完成的還是不錯(cuò)的。

第五題辨認(rèn)方向，個(gè)別孩子沒有讀清題意，導(dǎo)致位置放錯(cuò)。第六題是統(tǒng)計(jì)分析，比較基礎(chǔ)，大部分同學(xué)都完成的很好。第七題是解決問題，一共有四道小題，又是對(duì)計(jì)算的一次升華，考察孩子們運(yùn)用計(jì)算解決生活實(shí)際問題的能力，很好地把孩子們從課堂引導(dǎo)進(jìn)了生活，其中第四題是難點(diǎn)題，第四題好多學(xué)生沒有真的讀懂題意，沒有真正的解答完問題。

四、存在的問題

有的學(xué)生的審題能力差，不理解題意，看到題目不知從哪里下手，其實(shí)這些都說明學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力偏低。數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度的抽象性、精確性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，我覺得平時(shí)的數(shù)學(xué)課上要重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)每個(gè)句子，每個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)，每個(gè)關(guān)鍵字、詞，每個(gè)數(shù)學(xué)，每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，每個(gè)情境圖，每個(gè)圖表細(xì)致地閱讀分析能力，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容、含義。學(xué)生如果具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，其他的像審題能力，分析問題，解決問題等能力都會(huì)提高，學(xué)生也就真正的會(huì)學(xué)習(xí)了。