第一篇：2011-2012年度第二學期三年級數(shù)學試卷分析

##學校三年級（1）、（2）班第二學期數(shù)學期末試卷分析

一、總體情況評價：

本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學下冊教材的知識體系，出題全面，試卷的試題題量適中，難易適中，緊扣課程標準的要求，重視基礎知識，題目的形式多樣，全面的考查了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力，思維含量高，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質(zhì)的整體發(fā)展。

這次考試，學校組織嚴密，公平公正；從卷面看，學生都能認真答題，書寫工整，因此取得了較優(yōu)異的成績。三年級（1）班的及格率為100%，平均分95.28分, 三年級（2）班及格率100%，平均分93.27分。

二、典型錯題分析：

第一類：感性認識不足。

第2小題，小明步行一步大約能走50（），有少數(shù)學生填的是米或分米；選擇題第3題，從中可以反映出學生對于長度單位的感性認識不足，教師未能讓學生將所學的知識與生活實際相聯(lián)系，缺少數(shù)學的綜合實踐。

498×6有不少學生答案是約等于2400，7×801有不少學生答案是約等于6000，8□÷3的結(jié)果有學生估成三十多，7□÷2的結(jié)果有學生估成二十多，從中反映出學生的估算方法掌握得不是太好，有的學生可能還不會準確進行估算。

第二類：學習習慣不夠好。

填空題第5小題，學生計算發(fā)生錯誤；選擇題第1小題學生沒有計算亂選了一個答案。

可以看出學生的計算習慣不好，有懶惰的思想，不想開豎式計算。第三類：解題思路不清。

1.填空題第11題，學生對于用8個1平方厘米的正方形拼成一個大長方形，求周長最大是多少，學生不能理解，搞不清有哪幾種拼法，也弄不準什么時候周長最長。

2.選擇題第4小題，對于已知平均數(shù)求和，再求其中的一個數(shù)的問題，少部分學生無從下手。

3.解決問題第6小題，這種類型的題目原來練習過，但沒有以圖形的形式出現(xiàn)，學生誤以為正方形的邊長就是5厘米，只用5×5=25（平方厘米）。

三、對今后教學的幾點啟示：

1.從教師自身找原因，平時教師應多研究題型，讓學生對所學知識能夠舉一反三，靈活掌握。

2.加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，需要提高學生的審題能力，審題是做題的第一

步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時上課要充分發(fā)揮學生的獨立自主性，放手讓學生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時進行一些引導或啟發(fā)，只有這樣才能使學生的能力得到全面的發(fā)展。

3.加強算理教學，注重計算題和口算題的練習，并養(yǎng)成算后檢驗的好習慣。4.要重視使學生獲得必需的數(shù)學知識、基本的數(shù)學思想和方法、必要的應用技能的同時，更重要的是學習方法的指導。

5.在以后的教學中，加強知識與生活的聯(lián)系，提供大量信息，讓學生各取所需，自己提問自己解答。在練習中設置開放性題目，為不同層次的學生學好數(shù)學創(chuàng)設平等機會。還可以實行“小老師”幫扶，提高“轉(zhuǎn)差”的效果。

6.利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習題資源的開發(fā)；同時，又要結(jié)合學生身邊的生活實際，豐富數(shù)學教學，以體現(xiàn)數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

7.要切實加強對后進生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心。

（執(zhí)筆：***）

2012年6月29日

第二篇：2013—1014第二學期三年級數(shù)學試卷分析

2013—1014第二學期三年級數(shù)學試卷分析

一、試題分析：

本次質(zhì)量檢測試卷整體抓住本冊的重點、難點、關(guān)鍵點，整個看來難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題能力等數(shù)學知識綜合運用水平的考查，考查方向和位置知識，時間的計算，簡單的面積計算，條形統(tǒng)計圖的知識。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣?；A知識包括填空題、判斷、選擇題、計算題（口算、筆算）。實踐操作、解決問題等；第一部分基礎知識，填空題考查含蓋的知識有單位的換算、時間計算、面積和面積的計算、年月日、小數(shù)點寫法讀法、等量代換、圖形的拼湊。第二部分動手實踐是對方向和位置知識、條形統(tǒng)計圖的考查。第三部分，解決問題，緊密的聯(lián)系生活解決生活中的實際問題。

2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考 查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融合 貫通，全面分析并掌握所學知識。

3、注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。

4、注重運用，有一定靈活性。

5、貼近生活，注重考查學生的生活經(jīng)驗在數(shù)學中的應用。

二、改進措施：

1、教師把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學生在生活中學習數(shù)學，并及時反思，針對每個學生進行分析，積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

2、利用時間狠抓學生舉一反三能力的培養(yǎng)。讓學生得到學習數(shù)學的樂趣和自信。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括分析能力、計算能力、要注重培養(yǎng)認真檢查能力。從學生抓起.及時反饋，及時補差。

4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質(zhì).5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接, 能力有提高。

第三篇：2017—2018學年第二學期期中考試數(shù)學試卷分析

大名縣舊治鄉(xiāng)大王村小學

2017—2018學 總分 2807.5

平均分 70.19

最高分 97

最低分 26

及格人數(shù) 31

及格率 77.8%

三、答題情況分析以及原因

該題考查“直角三角形已知內(nèi)角和與一角，求第三未知角”。8位學生計算錯誤失8分。原因：a:沒有掌握三角形內(nèi)角和知識；b:審題不認真，忽略直角三角形；c:計算失誤。

7）第7小題一個四邊形如果只有一組對邊平行，它就是（）形，如果有兩組對邊分別平行，它就是（）。

該題考查“平行四邊形和梯形的定義特征”。6位學生誤判梯形特征，8位學生誤判平行四邊形特征，共失16分。原因：a:未牢固掌握梯形和平行四邊形概念特征；b:混淆平行四邊形和長方形特征。

8）第8小題在○里填“＜”“＞”或“＝”2.8×0.6○2.8 3.5×0.8○0.8 0.9×1○1。

該題考查“小數(shù)乘法：一個數(shù)乘以大于1/小于1的數(shù)的積與原數(shù)比較”。7位學生錯誤失15分。原因：a:沒有掌握小數(shù)乘法計算規(guī)律；b:不能熟練計算小數(shù)乘法。

10）第10小題淘氣將中間兩個小數(shù)的小數(shù)點忘寫了，請你幫他填上，使這個式子成立。2890＞3507＞8091＞9.832。

該題考查“小數(shù)點的移動和小數(shù)比較大小”。19位學生錯誤失38分。原因：a:未仔細審題，忽略該題未做14位；b:不能正確比較小數(shù)大小。

11）第小題奇思把一個三角形的紙減去一個角，剩下的圖形是（），它的內(nèi)角和是（）度。

該題考查“四邊形定義及其內(nèi)角和”。32位學生沒有正確填寫四邊形14人未準確填寫四邊形內(nèi)角和360°，錯誤失46分。原因：a:未準確理解題意；b:思維局限，填寫梯形；c:未掌握四邊形內(nèi)角和知識。

第二題判斷6小題6分，涉及比較（2分）、圖形（2分）、定義（2分）。出題相對靈活，注重基礎知識。

第四篇：2013—2014學第二學期數(shù)學試卷

2013—2014學第二學期數(shù)學試卷

班級：姓名：分數(shù)：：

四、連線題（）

3＋＋2＋10 4－－4－68 7－＋5＋16

一、數(shù)的分解（）

2（）4（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）

二、在○里填上＞、＜或＝（）

5○211○29○38○32○17○158○63○117○712○9

三、計算（）

7＋2=（）8＋1=（）39－5=（）10－4=（）96－3=（）5－2=（）1010－7=（）9＋1=（）66（）（）+（）=（（）+（）=（（）－（）=（（）－（）=（10○3 5○5 7○9 18○13 9○10

＋7=（）－1=（）－4=（）＋3=（）

2＋ 9－

五、列式計算（12＋15=（24－17=（六、填空題（581036（）＞（13715911（）＜（（）＋3=67（）＋2=59－2－27 ＋5＋05））17－13=（）21）16＋24=（）14））＞（）＞（）＜（）＜（－（）=3（－（）=6（－13=（＋21=（）＞（）＜（）－2=5）－1=6））））））））

第五篇：三年級數(shù)學試卷分析

張寨聯(lián)合小學2017-2018學年第一學期期中考試

三年級數(shù)學試卷分析

一、試題分析

本次命題，從不同方面對學生的基礎知識進行重點考查，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決實際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及本學期所學的內(nèi)容。試卷著重考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導學生自主地重視數(shù)學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。題目難易程度偏難，題量適中。

二、成績分析

從總體上看，這次的檢測反映了我班近期的學習情況，從成績來看，有部分學生考得較好，高分率為32.3%，但有部分學生未能很好地掌握本次檢測的學習內(nèi)容，未達標的占10.135%，中間段的(60—79分)人數(shù)較多，大多數(shù)情況是操作題失分嚴重。計算題普遍掌握一般，但對概念的檢測學生完成得較差。具體分析如下：

1、基礎知識的掌握比較好，但基本技能個別同學較差，造成計算丟分。有小部分同學解決問題能力較差，所以丟分嚴重。

2、動手操作實踐能力需要進一步強調(diào)訓練。部分學生對于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時訓練少，沒有熟練的掌握操作手法。

3、綜合運用知識和靈活轉(zhuǎn)換的能力個別同學較弱。表現(xiàn)在填空題和應用題。

4、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。

三、存在的問題

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

2、計算失誤除了粗心之外，學生對于用0占位規(guī)律理解不透徹，導致計算結(jié)果的錯誤。

3、關(guān)于列豎式計算。學困生還不能很好的掌握。今后教學對策:加強運算的練習，引導學生多加觀察，培養(yǎng)學生的數(shù)感，從意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。

4、解決數(shù)學問題部分，學生出錯參差不齊，很多后進生幾乎全錯，可能是學生不認真審題后再做，也可能是學習態(tài)度和認真錯不夠。

四、改進措施

1、提高學困生的成績。這些學生基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時?！捌　庇谡n堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學困生？還需要探討，要靜下心來認真思考，在以后的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。

2、學生的計算水平有待進一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴重失分。尤其是學困生，計算的準確率特低。這就要求在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。

3、部分知識的教學，引導學生探究的過淺。在數(shù)學課上，注重問題情境的創(chuàng)設，注重引導學生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構(gòu)，使學生真正理解所學知識，發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。

4、重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設計，提出適合學生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。在平時的課堂教學中，也適當給學優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學習教育理論，刻苦鉆研、改進教學方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生。