第一篇：人才學(xué)院答辯稿

人才學(xué)院井岡山答辯 1.2張連續(xù)放映。

老師們，同學(xué)們（此處可做調(diào)動，不清楚是否有同學(xué)），現(xiàn)在是我們?nèi)瞬艑W(xué)院進行的井岡情中國夢的暑期活動的答辯。（鞠躬，示意ppt往下放，開始）

是的，我們是浙江省新世紀人才學(xué)院南湖分院的同學(xué)，我們在培養(yǎng)一批學(xué)生領(lǐng)袖、帶動一 代青年學(xué)生的宗旨下前進，在校團委老師的帶領(lǐng)下，努力前進。而，這個夏天，我們注定不平凡，這個夏天，我們情系井岡山，這個夏天，我們筑夢革命老區(qū)，這個夏天，我們放飛青春激情！到第5張。（先別點出圖）

曾記得一句話，我們來自黨的搖籃，我們走向革命的戰(zhàn)場。這是一份我們作為嘉興學(xué)院一份子的驕傲，是的，我們從嘉興學(xué)院，從南湖畔，啟航！此刻的我們斗志昂揚（點圖）我們帶上自己的小小行李，帶上對井岡的問候，帶上一份好奇，出發(fā)。（下一張照片）這是我們的旗幟，也是老師同學(xué)對井岡行的共同承諾。到第6張

在經(jīng)過了十三個小時的火車旅途后，我們在領(lǐng)略沿途的魅力畫卷后來到了井岡山，來到了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，而現(xiàn)在我們一行人，在井岡的車站前，留下我們的足跡，留下我們對井岡的第一段回憶。

那下面，是我們這次活動的三大塊內(nèi)容，（從第6張最后點）分別是理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)場教學(xué)，素質(zhì)拓展。

現(xiàn)在，讓我們跟隨著ppt，跟隨一張張生動活潑的記錄我們笑臉的圖片感受我們的理論學(xué)習(xí)。（第七張按理論學(xué)習(xí)進入第八張）在短短的七天里，在全國青少年井岡山傳統(tǒng)革命基地中，我們模擬了一次紅軍的三灣改編，在這里我們有了自己的小隊，我們也在團委老師的帶領(lǐng)下，進行了井岡山實踐課題的討論，我們學(xué)會分享，我們學(xué)會承諾，我們也與來自其他學(xué)校的同學(xué)進行深度的交流，也在經(jīng)過七天的學(xué)習(xí)之后真誠地對別人發(fā)出內(nèi)心的贊美！（這時候，點理論學(xué)習(xí)四個字到十一張）

是的，每一張照片都有自己獨特的故事，他們代表了我們一次次討論的結(jié)晶。（按back回第七張）當然，除了理論，我們還有實踐環(huán)節(jié)，我們是人才學(xué)院，正如開頭所說的那樣別人在讀課本的時候，我們已經(jīng)在體驗社會，我們在井岡也是如此，我們永遠追求更好，所以，我們還有現(xiàn)場教學(xué)。

下來，讓我們走進現(xiàn)場教學(xué)，感受不一樣的井岡魅力（按現(xiàn)場教學(xué)）

有一句話說的好，井岡之所以為井岡，是偉人賦予他生命，而他靜靜地就在那兒。

在井岡，我們?nèi)チ嗣飨f居，在與一件件歷史的珍貴文物如此近的接觸的同時，我們的同學(xué)們的心靈也是無時無刻不受著洗禮，不受著升華。而在革命先烈面前，學(xué)員們也是懷著崇高的敬意去緬懷這些為了共和國的新生而付出所有的人們。井岡的小井醫(yī)院，沒一處角落也都是在說著屬于他自己的故事，不會在歲月的長河，改變一絲一毫，而我們的學(xué)員就這樣靜靜聆聽，靜靜感受。而在黃洋界，又使我們想起那句著名的詩詞：黃洋界上炮聲隆報道敵軍宵遁。我覺得最貼切的一句話，我們在井岡，便去體會，便去瞻仰。接下來，請看我們?nèi)瞬艑W(xué)院的幾張現(xiàn)場教學(xué)的照片。（看完按回去）同時，我們也在井岡山進行了素質(zhì)拓展。

連隊破冰，下五龍?zhí)?，重走挑梁小道。每一個項目，我們都是集體！我們常說，我們是一個牢不可破的集體，我們是人才六期。?。ǚ耪掌?/p>

這些照片無一不帶著汗水，但是，老師們，請看，我們也無一不帶著歡笑。我們帶著激情去了井岡山，我們也給井岡山留下了一個積極的向上的，嘉興學(xué)院（轉(zhuǎn)折，強調(diào)交互）

（到15張）這是我們在光盤行動

（到16張）這是我們在光榮地升國旗。

在這里，團委老師帶著我們，通宵趕制ppt，在這里，我們一刻不停地排練，就是為了把最好的嘉興學(xué)院展示給大家，我還記得，一位杭州電子科技大學(xué)的學(xué)姐和我說，你們是唯一一個大學(xué)，派上了所有的隊員，我說，我們要一起見證著一起，我們知道，我們是牢不可破的family。有一首詩 品湖大底蘊，觀煙大風(fēng)情，賞杭電活力，敬嘉興學(xué)院的激昂士氣，崇南京理工的團結(jié)情誼，贊湖南人文的蓬勃朝氣，顯師大學(xué)子的青春無敵。

戰(zhàn)友們齊歌舞，同進退，共歡喜。日忽忽，白駒過隙，我們即將分離； 路漫漫，其修遠兮，幸而長存友誼。一次井岡行，一世井岡情。無論過去如何，不管未來怎樣，當下，讓我們振臂高呼: 青春萬歲。

這是我們參加井岡行的大學(xué)的最好寫照，我們在這里，認識許多同學(xué)，共同完成井岡行，共同展望中國夢。

我們是帶著慢慢的收獲，回來的（到19張）

最后，十分感謝團委陳老師，葛老師，黃老師的一路陪伴，我們是小孩子，我們正在長大。（到20張）人才六期，相親相愛，謝謝！

第二篇：逆境出人才答辯

順境出人才，逆境出人才

主席：各位來賓，晚上好！歡迎光臨“友誼杯”辯論賽現(xiàn)場。和外面灰暗的天空相比，我們這兒則是燈火通明，熱鬧異常。今天，我們非常榮幸地邀請到了浙江省商業(yè)干部學(xué)校的師生來共同參與這次辯論賽，我們用熱烈的掌聲歡迎他們！（掌聲）今天參賽的兩支隊伍都是各自學(xué)校挑選出來的辯論精英，相信一定能讓大家一飽耳福?，F(xiàn)在在臺上的分別是商干校隊和杭法校隊，到底誰能最終博得評委的青睞呢？那就讓他們在口舌上一決高下吧。

今晚的辯題是，正方：順境出人才；反方：逆境出人才。雙方立場由抽簽決定，商干校抽得正方，杭法校抽得反方。下面我宣布：辯論賽現(xiàn)在開始，正方先發(fā)言。首先請正方一辯同學(xué)發(fā)言表明觀點。

正方一辯：謝謝主席。對方辯友、各位老師、評委、同學(xué)，大家好！我方的觀點是順境有利于出人才，當然我方并不否認逆境也可以出人才，但是我們認為順境比逆境更有利于出人才。人才是指出類拔萃、德才兼?zhèn)涞娜耍覀冋f的順境就是為這樣的人才的發(fā)展提供好的條件。我們的總設(shè)計師鄧小平同志提出改革開放政策，為人才的發(fā)展提供了更為順利的、優(yōu)越的條件，在這個大順境中，我國人才輩出。這說明順境給人才更多的表現(xiàn)和發(fā)展機會，順境更有利于出人才。請問對方辯友，你能否認現(xiàn)在和解放前比是一個空前的大順境嗎？你能否認現(xiàn)在人才比解放前多得多嗎？如果不能否認這一點，那么又怎么能否認我方的觀點呢？

反方一辯：首先謝謝對方辯友承認了我方觀點：逆境也可以出人才。什么是逆境呢？我們認為，逆境是人在成材過程中遭遇的外界阻力，又包括困難之境和悲慘之境。你們所說的解放前，主要是悲慘之境，但是你們還沒有涉及到困難之境。一個人要想成為人才，就必須不斷地克服困難，這就必然地把自己置于困難之境中，所以不可能有順境出人才，只能是逆境出人才。具體地說，第一，人類的歷史就是從類人猿克服逆境走出森林開始的，他們是最早的人才；第二，逆境無時無處不存在，要前進就必然會有阻力，人才正是在克服各種阻力中產(chǎn)生的；第三，人的本性便是避難趨易，在順境中人容易驕傲，容易自滿。孟子說“生于憂患，死于安樂”，只有在逆境中人才能把壓力變成動力，推動事業(yè)的成功。正方二辯：首先請問對方辯友，困難就是逆境嗎？你們說困難也是逆境，但是要知道，食不裹腹、衣不遮體才是最典型的逆境呀！聽對方辯友的宏論，似乎覺得你們實在偏愛逆境，但你們又說人的本性是避難趨易，這如何能自圓其說呢？我方一辯已一再聲明，逆境可以出人才，但順境更有利于出人才，因此順境出人才與逆境出人才是主流與支流的關(guān)系。從種種方面來統(tǒng)計，逆境出人才的機率遠遠低于順境出人才，今天，鄧小平同志為我們創(chuàng)造了這樣好的順境，使得人才輩出，不正說明了順境更容易出人才嗎？

反方二辯：首先要指出對方的一個盲點，你們一直忽視了人的主觀因素，我方對逆境的理解包括主、客觀兩方面，認為逆境是內(nèi)、外因的碰撞，碰撞產(chǎn)生

阻力，對于想成材的人來說，要想攀登得越高，困難也就越大，既然成材過程中困難在所難免，那么逆境就必然存在。一個人成熟的過程正是經(jīng)歷逆境的過程，一個人成材的過程也正是戰(zhàn)勝逆境的過程，正如《菜根譚》中所說：“居逆境中周身皆針石之草藥，砥節(jié)勵行而不覺，處順境內(nèi)，眼前盡兵刃槍戟，銷膏磨骨而不知?！?/p>

正方三辯：我想提醒對方一句，你們還是沒有解決“困難就等于逆境”這一問題。我方二辯剛才提出只有生存問題比如餓肚皮等才是典型的逆境，你們?nèi)绾位卮?？你們說成材是主觀與客觀的碰撞，可是馬克思主義哲學(xué)告訴我們，只有物質(zhì)決定意識，而不存在所謂主觀意識與物質(zhì)并列的碰撞，對方辯友作何解釋呢？我們?nèi)詧猿猪樉吵鋈瞬乓嘤谀婢吵鋈瞬?，?jù)有關(guān)報紙統(tǒng)計，世界上順境出的人才占百分之六十，而逆境出的人才只占百分之四十，對方又如何解釋？還有我想問對方辯友：古猿也算人才嗎？

反方三辯：非常佩服對方辯友關(guān)于人才百分比的說法，不過請問“有關(guān)報紙”是怎么個“有關(guān)”法呢？你們能肯定數(shù)據(jù)的可靠性嗎？其次沒有古猿何來人類？并非我們偏愛逆境，而是逆境客觀存在，應(yīng)當懂得世上不存在沒有矛盾、沒有艱難的“理想國”，所謂的烏托邦和“桃花源”只存在于思想家和文學(xué)家的書中。所以，一個真正的人才絕不會害怕逆境。美國作家愛默生說：“一個好的智者是不會放棄這種機會來學(xué)習(xí)的”；英國的病理學(xué)教授貝弗里奇說：“人們最出色的工作往往是處于逆境的情況下做出的，思想上的壓力，甚至肉體上的痛苦都可能成為精神上的興奮劑”。

主席：下面開始自由辯論。

正方：還是這個問題：困難等于逆境嗎？對方辯友說的逆境到底是困難還是什么，一直叫人模糊不清。

反方：我方早已說明這個問題，對方辯友為何聽而不聞呢？我們說逆境出人才而順境不出人才，人才百分之百來自逆境，這是因為所有人才的成長史確實就是走出逆境、戰(zhàn)勝逆境的過程，奧斯特洛夫斯基雙目失明，全身癱瘓，卻寫出了《鋼鐵是怎樣煉成的？》，愛迪生經(jīng)歷了幾千次失敗終于發(fā)明了電燈，塞萬提斯窮困潦倒而寫出《堂·吉訶德》，曹雪芹經(jīng)歷過家族被抄的逆境而寫成《紅樓夢》……這些例子都說明了逆境出人才。

正方：剛才我們已經(jīng)列出了數(shù)據(jù)，百分之六十和百分之四十，順境更有利于出人才，這是不爭的事實。

反方：對方辯友只拿數(shù)據(jù)作文章，為何不舉幾個例子來說明問題呢？ 正方：既然對方辯友如此拘泥于例子，那么我就舉個例子，比如有人在遇到挫折時就自暴自棄——按對方說挫折便是逆境——那還出什么人才？ 反方：現(xiàn)在許多國家都在推行挫折教育，不正是為了更好地培養(yǎng)人才嗎？ …………

主席：下面我們請雙方作總結(jié)陳詞。

反方：我先要指出對方的錯誤，第一，對方以結(jié)果推條件，犯了邏輯錯誤；第二，對方只有抽象的結(jié)論，卻連一個具體的例子都舉不出來；第三，對方誤解了我方的意思，把人才百分之百出自逆境聽成是逆境百分之百出人才。下面再總結(jié)一下我方的觀點。第一，說逆境出人才并不僅僅是一個認識性的問題，而是客觀存在，古今中外，哪一位杰出人才不是披荊斬棘從各種阻力中脫穎而出最終取得成功的呢？天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能——孟子在兩千年前就指出了成材的必經(jīng)之路。第二，認識到逆境出人才，就能夠在任何困難和阻力面前處之泰然，去克服困難。第三，認識了逆境出人才，才能夠重視意志品質(zhì)的磨練，不再出現(xiàn)象97年中日夏令營那種情況。讓我們記住十三世紀波斯洋人薩迪的忠告吧：“你若在困境中也不要慌忙不安，因為往往是從暗處流出生命之泉！”

正方：我先要指出對方的疏漏之處：對方一直未曾回答我方的問題，即困難是否便是逆境，還有古猿還不能算是人，拿它說明人才不足為據(jù)。我方早就表明了自己的觀點：順境更有利于出人才。比如當前我國的投資環(huán)境比以前好得多，所以投資者云集而來，這是總設(shè)計師為我們創(chuàng)造的順境?。≡囅爰偃缡悄婢?，投資者又如何會青睞呢？對方所說的挫折教育，確有其事，但是各國同樣還在努力爭取把學(xué)校辦得更好，為學(xué)子提供發(fā)展的順境，否則還要辦那么多的大學(xué)干什么呢？這說明挫折只是其次，順境才是根本。

逆境成才闡述：

成才，并不意味著非要有豐裕的條件和舒適的環(huán)境，也并不意味著逆境與成才無緣。恰恰相反，逆境能把人們鑄造成天才，能鋪就通往天才之路。在逆境中鍛煉出來的那種堅韌不拔的品質(zhì)是成才的重要條件。

縱觀人類漫漫五千多年的發(fā)展史，凡是為社會文化寶庫增添財富，為人類發(fā)展作出巨大貢獻的人們，和那些為追逐真理而游弋在知識海洋中的科學(xué)家們，逆境就是煉就他們那非凡的頭腦的火爐，就是通往成才之路的階梯。

曾在中國政治舞臺上叱咤風(fēng)云、領(lǐng)導(dǎo)中國勞動人民推翻壓在他們身上的三座大山、埋葬剝削制度的一代偉人毛澤東，小時候因無錢買書，竟然徒步走了二十多里的路，到親戚朋友家去借書讀。白天出去放牛，晚上就在昏黃的豆油燈下苦讀。就是這種追求知識的精神和堅韌不拔的毅力使他有著宏大的理想和抱負，才使他后來成為中國杰出的人民領(lǐng)袖。著名作家高爾基從小就飽嘗人間的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也不肯放棄一刻時間去看書，還常常在老板的皮鞭下偷學(xué)寫作，終于成為著名的作家。美國的大發(fā)明家愛迪生，小時候家里買不起書，買不起做實驗用的器材，他就到處收集瓶罐。一次，他在火車上做實驗，不小心引

起了爆炸，車長甩了他一記耳光，他的一只耳朵就這樣被打聾了。生活上的困苦，身體上的缺陷，并沒有使他灰心，他更加勤奮地學(xué)習(xí)，終于成了一個舉世聞名的科學(xué)家。

當然，這絕不是說只有逆境才能出人才，而是說在逆境下，同樣也可以鍛煉成才，為社會的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻。我們現(xiàn)在有些青年埋怨條件差，對自己的成長和發(fā)展不利，這也許是事實，但總不致于要像高爾基那樣在老板的皮鞭下偷學(xué)寫作吧！環(huán)境，那只是客觀因素，能否成才的關(guān)鍵在于自己是否有堅韌不拔的毅力和為理想而奮斗的拼搏精神。天才這頂桂冠，它對人是有一定選擇性的，它并不是只給那些條件優(yōu)越的人們，在逆境下，只要你有著宏偉的目標，有著堅定的信念，天才的桂冠也會同樣被你擁有！

逆境，是促使人奮發(fā)向上的動力，是鍛煉一個人意志的火爐。請那些成長在逆境中，生活在艱難困苦中的人們，特別是青少年，不要悲傷，不要哀怨，不要讓不利的環(huán)境束縛住自己的手腳，而應(yīng)該舒展開自己的雙臂，去拼搏，去創(chuàng)造！

實例：

古往今來，有許多名人都是經(jīng)過逆境奮進成功的。像司馬遷，他由于李陵一案身受宮刑，蒙受大辱，但他終于頂過磨難，發(fā)憤寫完了輝煌巨著——《史記》。再如現(xiàn)代的華人張士柏，他經(jīng)歷了從游泳健將到高位截瘓的巨大變更，卻并未因此一蹶不振，反而將它化為動力，勤奮學(xué)習(xí)，完成了許多健康人都做不到的事情。還有張海迪、李政道……逆境中成材的名人不勝枚舉。北京“宏志班”的學(xué)生們，個個在困境中長大，學(xué)會了用勇氣、智慧和力量去戰(zhàn)勝困難。他們像是野外的小草，飽經(jīng)風(fēng)雨蹂躪卻不倒伏，而那些溫室里的“花朵”的生命力又怎么能與他們相比呢？，身殘志不殘?？朔刂乩щy，躺在床上自學(xué)成才。這種的毅力和矢志不渝的精神令人感到，促人奮進！1.安徒生(1805-1875)丹麥作家。1805年，安徒生誕生在丹麥奧登塞鎮(zhèn)的一座破舊閣樓上。他的父親是個鞋匠，很早就去世了，全家靠母親給人洗衣服維持生活。安徒生雖然過著十分貧窮的生活，但他卻有自己遠大的理想。開始，他決心當一名演員，十四歲時便離別了故鄉(xiāng)和親人，獨自來到首都哥本哈根。他克服了生活上的重重困難，以堅強的毅力學(xué)習(xí)文化。起初，他想學(xué)習(xí)舞蹈和演戲，卻遭到了拒絕，后來被一位音樂學(xué)校的教授收留，學(xué)習(xí)唱歌?？墒堑诙甓欤驗樗麤]有錢買衣服和鞋子，不斷地感冒、咳嗽，嗓音嘶啞了，只好離開了音樂學(xué)校。但是，他從事藝術(shù)事業(yè)的頑強意志毫不動搖，又下決心進行文學(xué)創(chuàng)作，用自己的筆寫出人間的不平。他住在一間舊房子的頂樓上，沒日沒夜地練習(xí)寫作。經(jīng)過十幾年的奮斗，終于踏進了文壇。從三十歲開始，專心從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，一生中共寫了168篇童話故事。如《丑小鴨》《看門人的兒子》《皇帝的新裝》《夜鶯》和《豌豆上的公主》等。選編在六年制小學(xué)語文第十二冊中的《賣火柴的小女孩》，就是其中的一篇。2.孔子，儒家學(xué)派的代表人物，成名以后，人們尊稱他為萬事之表.他三歲的時候父親就去世了，他經(jīng)常受到族人的歧視.在那個時代，既沒有造紙術(shù)，也沒有印刷術(shù)，流傳的著作全靠傳抄，自己想要保留別人的著作必須一個字一個字地用刀往竹片上刻.把刻好的竹簡按順序保存好，那就當時的書.《易經(jīng)》便是孔子刻的，所以他經(jīng)常翻閱，由于翻閱次數(shù)太多，十分結(jié)實的牛皮繩都斷了好幾次，孔子就是在這樣的逆境中成為名人的.3.漢朝時，少年時的匡衡，非常勤奮好學(xué)。由于家里很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢糊口。

只有晚上，他才能坐下來安心讀書。不過，他又買不起蠟燭，天一黑，就無法看書了?？锖庑耐催@浪費的時間，內(nèi)心非常痛苦。他的鄰居家里很富有，一到晚上好幾間屋子都點起蠟燭，把屋子照得通亮?？锖庥幸惶旃钠鹩職?，對鄰居說：“我晚上想讀書，可買不起蠟燭，能否借用你們家的一寸之地呢？”鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就惡毒地挖苦說：“既然窮得買不起蠟燭，還讀什么書呢!”匡衡聽后非常氣憤，不過他更下定決心，一定要把書讀好。匡衡回到家中，悄悄地在墻上鑿了個小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過來了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書來，漸漸地把家中的書全都讀完了?？锖庾x完這些書，深感自己所掌握的知識是遠遠不夠的，他想繼續(xù)看多一些書的愿望更加迫切了。附近有個大戶人家，有很多藏書。一天，匡衡卷著鋪蓋出現(xiàn)在大戶人家門前。他對主人說：“請您收留我，我給您家里白干活不報酬。只是讓我閱讀您家的全部書籍就可以了?！敝魅吮凰木袼袆?，答應(yīng)了他借書的要求?？锖饩褪沁@樣勤奮學(xué)習(xí)的，后來他做了漢元帝的丞相，成為西漢時期有名的學(xué)

第三篇：中北軟件學(xué)院德育答辯

德育答辯說明書

題目

學(xué)生姓名： 學(xué)號： 學(xué) 院： 專 業(yè)：

指導(dǎo)教師：

2010年 6 月

兩年的大學(xué)生活眼看就要結(jié)束了，心里隱隱有一種傷感，一種失落的感覺。大學(xué)對我們來說只有一次，它的絢麗和多彩是我們用一生的時間所不能更改和忘卻的。

在大學(xué)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我認真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。思想上，令我最自豪的事情是經(jīng)過不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，感覺就象在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉(zhuǎn)化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。為社會為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再是覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂。并且一直在追求人格的升華，注重自己的品行。

在大學(xué)生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡欉@幾年，我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，同樣的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責(zé)任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。

至今，我仍對剛剛進入大學(xué)的感覺記憶猶新，對這里的一切充滿了好奇，感覺這里的一切是那么的新鮮又是那么的陌生，感覺自己就是從魔鬼式教育的地獄進入了自由自在的天堂。在這里，同學(xué)友愛，室友志同道合，老師對我們的學(xué)習(xí)與生活更是照顧的體貼入微，讓我們感覺到大家庭的溫暖，而且大學(xué)的課程不像高中那么緊張，我們得到最多的還是自由。

入學(xué)的急切心情還未平靜，學(xué)校里的各項招新活動就熱烈展開了。到處是動員大會，到處是震耳欲聾的音響，學(xué)生會和各色社團晃得我們新生眼花繚亂，每看到一個自己喜歡的社團都恨不得沖上去報名。

大一下學(xué)期，功課也開始忙碌起來，我們學(xué)校又組織了選修課，這一時期的我，逐漸體會到了知識的力量，便廣泛的接觸我的新知領(lǐng)。開始涉及到專業(yè)基礎(chǔ)課，該好好學(xué)習(xí)了，但與此同時，我又

社會。同時，也使我們體驗到了工作的艱辛，了解了當前社會大學(xué)生所面臨的嚴峻問題，促使自己努力學(xué)習(xí)更多的知識，為自己今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

在大學(xué)的兩年中，我對學(xué)習(xí)的意義有了新的理解。學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，而更多的是要完善自己特有的知識體系。我們所要學(xué)習(xí)的知識也不再只是書本上所注解的段段句句，在身邊的同學(xué)或朋友身上有時能學(xué)到更多。因此，學(xué)習(xí)也不應(yīng)該只停留在學(xué)校里面，它更應(yīng)該貫穿于人的一生。

大學(xué)教會了我如何學(xué)習(xí)、生活和做人，讓我從青年過渡到了成年。我已不再是那個愛幻想愛做白日夢的懵懂的小女孩，從我的身上能夠清楚看到歲月的車輪輾過的痕跡，我的內(nèi)心已經(jīng)足夠堅強。大學(xué)給了我一對翅膀，給了我智慧和力量，從此我就能夠自由的飛翔，飛向任何我想去的地方，任何風(fēng)雨都不能阻擋。

揮一揮手，為我精彩的大學(xué)生活畫一個圓滿的句號。再轉(zhuǎn)過身，開始我新的旅程，我會努力讓自己以后的路更精彩。

第四篇：2012河北傳媒學(xué)院畢業(yè)答辯相關(guān)

影 視 學(xué) 院

關(guān)于本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的相關(guān)文件

河北傳媒學(xué)院作為一所專業(yè)的藝術(shù)高校，一直遵循藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，致力于探索更為科學(xué)的高等藝術(shù)人才培養(yǎng)教育模式。為凸顯“實踐教學(xué)”在藝術(shù)教育活動中的地位和作用，進一步適應(yīng)高等教育改革發(fā)展，建構(gòu)和完善本科學(xué)生從入校到畢業(yè)期間的實踐環(huán)節(jié)考核體系，實現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、應(yīng)用型、德藝雙馨、一專多能的高素質(zhì)專業(yè)人才”的培養(yǎng)目標。我影視學(xué)院加大力度從深化“應(yīng)用型研究”入手，實現(xiàn)“實用需求”的教學(xué)改革。

我影視學(xué)院2012屆畢業(yè)生人數(shù)共829人，其中本科703人，專科126人。在此建議從2012屆本科畢業(yè)生開始，將我影視學(xué)院本科畢業(yè)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的論文撰寫形式改革為畢業(yè)作品創(chuàng)作，真正在畢業(yè)作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的真才實學(xué)和創(chuàng)新能力，從根本上提高我院的人才培養(yǎng)質(zhì)量，生產(chǎn)出一批適應(yīng)市場需求的影像作品，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與社會市場需求的對接。

針對此次教學(xué)改革，結(jié)合河北傳媒學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）“工作條例”和“實施細則”等有關(guān)規(guī)定，我影視學(xué)院多次召開研討會進行探討論證，制定了《影視學(xué)院2012屆畢業(yè)生畢業(yè)作品創(chuàng)作管理辦法及實施細則》（具體附后）。

影視學(xué)院 2011-11-17

畢業(yè)作品創(chuàng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個重要環(huán)節(jié)，是全面檢查學(xué)生所學(xué)理論知識與具體實踐相結(jié)合、基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合的一次總體實踐過程，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認證的重要依據(jù)。因此，學(xué)生必須樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教師的指導(dǎo)下，努力創(chuàng)作出優(yōu)秀的影像作品，并完成相關(guān)文字資料的編寫。

一、總則

（一）畢業(yè)作品創(chuàng)作的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，提高分析與解決實際問題的能力。在實踐中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和嚴謹求實的工作作風(fēng)，增強對所學(xué)專業(yè)的熱愛，提升團隊精神和社會責(zé)任感。

（二）畢業(yè)作品創(chuàng)作應(yīng)從各專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，體現(xiàn)專業(yè)性、時代性、規(guī)范性的特點，具有一定的深度和廣度。

（三）根據(jù)廣播電視專業(yè)特點，兼顧編導(dǎo)、攝影、制作三個不同專業(yè)具體要求，畢業(yè)作品創(chuàng)作的管理按照統(tǒng)一要求與分類指導(dǎo)相結(jié)合的原則。

（四）完成畢業(yè)作品創(chuàng)作，包括相應(yīng)的開題報告、大綱、腳本、工作總結(jié)等文字編寫工作。

二、組織管理

（一）根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，制定《影視學(xué)院2012屆畢業(yè)生畢業(yè)作品創(chuàng)作管理辦法及實施細則》，并報教務(wù)處備案。

（二）成立影視學(xué)院畢業(yè)作品創(chuàng)作工作領(lǐng)導(dǎo)小組、畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)小組、畢業(yè)創(chuàng)作評閱小組、畢業(yè)創(chuàng)作答辯委員會等相關(guān)組織，并有效開展工作。

（三）編導(dǎo)、攝影、制作三個專業(yè)學(xué)生按照學(xué)院要求提前結(jié)組并報批相應(yīng)指導(dǎo)教師，實習(xí)形式分為兩種：校內(nèi)實習(xí)，校外實習(xí)。

（四）畢業(yè)創(chuàng)作工作領(lǐng)導(dǎo)小組將嚴格按照《影視學(xué)院2012屆畢業(yè)生畢業(yè)作品創(chuàng)作管理辦法及實施細則》及學(xué)校對這項工作的具體要求，對畢業(yè)作品創(chuàng)作的各環(huán)節(jié)工作進行檢查、考核。

三、指導(dǎo)教師

（一）指導(dǎo)教師的選擇

1、畢業(yè)作品創(chuàng)作的指導(dǎo)教師必須具有一定的學(xué)術(shù)水平和實踐經(jīng)驗。

2、首次參加指導(dǎo)工作的指導(dǎo)教師，由學(xué)院安排有經(jīng)驗的教師對其工作進行指導(dǎo)。

3、每個創(chuàng)作組需要配備編導(dǎo)、攝影、制作三個部門的指導(dǎo)教師，進行全程聯(lián)合指導(dǎo)工作。

（二）指導(dǎo)教師的職責(zé)

1、編導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生選擇并確立畢業(yè)作品創(chuàng)作的類型，指導(dǎo)完成創(chuàng)意大綱編寫、腳本創(chuàng)作，指導(dǎo)學(xué)生制訂工作計劃，確保按時完成畢業(yè)創(chuàng)作。專業(yè)指導(dǎo)教師提前統(tǒng)計作品數(shù)量，協(xié)調(diào)學(xué)生分組狀況，設(shè)備需求狀況，以便后續(xù)工作的開展。

2、攝影教師指導(dǎo)學(xué)生拍攝工作，確保中期拍攝工作的順利進行。

3、制作教師指導(dǎo)學(xué)生進行后期剪輯，準時收取學(xué)生的影像作品和相關(guān)的文字資料。

4、在學(xué)生完成畢業(yè)作品創(chuàng)作的過程中，指導(dǎo)教師要檢查學(xué)生的工作進度及質(zhì)量，并填寫《指導(dǎo)記錄表》，積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生以正確的思想方法、工作方法和科學(xué)態(tài)度，創(chuàng)造性地運用所學(xué)的基本知識和基本技能，獨立完成畢業(yè)創(chuàng)作。對于畢業(yè)作品創(chuàng)作中出現(xiàn)的重大原則性錯誤必須及時指出，提出修改意見。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確進行畢業(yè)作品創(chuàng)作，并指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)作品答辯。

6、指導(dǎo)教師要對學(xué)生嚴格管理，對不認真進行畢業(yè)作品創(chuàng)作，以及違反紀律的學(xué)生要及時幫助和教育。

四、學(xué)生

（一）廣播電視編導(dǎo)、攝影攝像、廣播電視制作三個專業(yè)學(xué)生進行聯(lián)合實習(xí)，故事片10—15人/組，專題片5—10人/組。

（二）學(xué)生應(yīng)高度重視畢業(yè)作品創(chuàng)作工作。端正態(tài)度，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，按要求完成畢業(yè)作品創(chuàng)作任務(wù)。

（三）學(xué)生在校內(nèi)進行畢業(yè)作品創(chuàng)作工作時，應(yīng)嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，在校外進行畢業(yè)作品創(chuàng)作工作時，應(yīng)嚴格遵守所在單位的各項規(guī)章制度，維護學(xué)校的聲譽。

（四）學(xué)生應(yīng)虛心接受教師指導(dǎo)，主動與指導(dǎo)教師聯(lián)系，認真制定創(chuàng)作計劃，并嚴格遵照各個階段的內(nèi)容、進度要求，獨立完成畢業(yè)作品創(chuàng)作，不得抄襲，不得弄虛作假。凡因涉嫌抄襲所導(dǎo)致的一切法律責(zé)任及后果，應(yīng)由學(xué)生本人承擔。

（五）學(xué)生在進行畢業(yè)作品創(chuàng)作期間，由于個人原因未與指導(dǎo)教師及時取得聯(lián)系，導(dǎo)致畢業(yè)作品創(chuàng)作不能按時完成，責(zé)任應(yīng)由學(xué)生本人承擔。

五、選題的基本原則

（一）畢業(yè)作品創(chuàng)作的選題必須能夠表達學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論和專業(yè)技能知識的認識和體驗。

（二）畢業(yè)作品創(chuàng)作的選題倡導(dǎo)題材廣泛性、風(fēng)格多樣性與獨立創(chuàng)造性相結(jié)合，使學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)作品創(chuàng)作，并能使部分優(yōu)秀學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和鍛煉。

（三）由學(xué)生自己申報創(chuàng)作選題，并提交演職人員名單，待審核通過后，學(xué)生方可在教師指導(dǎo)下開始畢業(yè)作品創(chuàng)作。

（四）畢業(yè)作品選題須報經(jīng)學(xué)院認定、備案。題目一旦確定，原則上不再變更；確需改變創(chuàng)作題目的，需經(jīng)指導(dǎo)教師同意，并由學(xué)院批準。

六、基本規(guī)范要求

（一）畢業(yè)創(chuàng)作作品總體要求：

1、畢業(yè)作品創(chuàng)作應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下按要求完成，并保證作品創(chuàng)意新穎，主題明確、健康，敘事完整有設(shè)計，畫面、聲音清晰，解說簡潔、有內(nèi)涵，剪輯流暢、精彩。

2、在畢業(yè)作品創(chuàng)作中，需要編導(dǎo)、攝影、制作三個專業(yè)同學(xué)聯(lián)合完成，合理分工，承擔不同的工作，否則將不予進行創(chuàng)作指導(dǎo)、評閱及答辯。由此造成畢業(yè)作品創(chuàng)作成績不合格者，后果自負。

3、實習(xí)地點分為校內(nèi)、校外兩種形式。如果在校內(nèi)拍攝，學(xué)生須提前向?qū)W院提出申請，并確保本攝制組成員均能夠及時返校。如果在外地拍攝，需要確保攝制工作安全開展。

4、畢業(yè)作品完成后應(yīng)提交DVD光盤，并附有《本科畢業(yè)作品創(chuàng)作報告》及相關(guān)文字資料。

5、畢業(yè)作品創(chuàng)作要求：

①畢業(yè)作品選題應(yīng)在充分調(diào)研、認真思考的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自行確定。

②每組獨立提交一個原創(chuàng)作品。（注：學(xué)生提交的畢業(yè)創(chuàng)作必須是2012年1月以后創(chuàng)作的作品，如果為此前的實習(xí)作品，畢業(yè)成績無效）③每位同學(xué)結(jié)合作品，提交一份《畢業(yè)作品創(chuàng)作報告》。

（二）根據(jù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，影視學(xué)院對畢業(yè)作品創(chuàng)作進行統(tǒng)一要求，具體內(nèi)容如下：

1、畢業(yè)作品類型及時長要求

①紀實類：包括電視專題或紀錄片，時長應(yīng)在15---30分鐘。②劇情類：時長應(yīng)在15---30分鐘。

③廣告類：包括動漫制作，時長應(yīng)在1---3分鐘。

④如有特別優(yōu)秀的選題，指導(dǎo)教師可以酌情掌握標準，文字資料部分需要特殊備注說明。

2、《畢業(yè)作品創(chuàng)作報告》內(nèi)容及格式要求

①內(nèi)容：應(yīng)包括作品類型、名稱、片長、內(nèi)容介紹、編導(dǎo)闡述、創(chuàng)作心得與體會等內(nèi)容，重點在于對于選題的意義、可行性及創(chuàng)作過程的闡釋，②報告字數(shù)不少于2000字；報告文字格式規(guī)范要求參照《河北傳媒學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)手冊》

七、具體工作計劃 第一階段：

2011年12月1日----12月17日，2008級畢業(yè)生畢業(yè)作品創(chuàng)作開始以攝制組為單位，向編導(dǎo)教師申報作品類型、選題題目、提交演職人員名單。

2011年12月18日---12月24日，將畢業(yè)作品創(chuàng)作選題審批表報影視學(xué)院備案。由學(xué)院統(tǒng)一分配畢業(yè)作品創(chuàng)作指導(dǎo)教師。學(xué)院下達畢業(yè)作品創(chuàng)作任務(wù)書。2011年12月25日---1月7日，完成開題報告，確定腳本大綱。第二階段：

2012年1月8日---2月10日，完成文學(xué)腳本的寫作，完成第一次畢業(yè)作品創(chuàng)作指導(dǎo)工作。2012年2月11日---4月1日，根據(jù)教師指導(dǎo)，學(xué)生進行畢業(yè)作品拍攝階段，同時進行畢業(yè)作品創(chuàng)作報告的撰寫。第三階段：

2012年4月2日----4月15日，完成畢業(yè)作品創(chuàng)作后期制作

2012年4月16日-----4月22日，結(jié)束畢業(yè)實習(xí)，按時返校，并向指導(dǎo)老師提交畢業(yè)作品和創(chuàng)作報告。第四階段：

2012年4月22日----4月30日，畢業(yè)作品和創(chuàng)作報告經(jīng)指導(dǎo)老師審核通過后，進行成片評審。同時填寫指導(dǎo)教師、評閱教師成績評定表，未按期提交者，不予答辯。第五階段：

2012年5月9日—2012年5月16日，進行2012屆畢業(yè)生畢業(yè)作品創(chuàng)作的答辯工作。第六階段：

2012年5月16日--2011年5月20日，總結(jié)畢業(yè)生畢業(yè)階段工作，撰寫總結(jié)報告，并上報教務(wù)處。

八、驗收(指導(dǎo)、評閱、答辯、成績評定)

畢業(yè)答辯時，學(xué)生需提交影像作品及創(chuàng)作報告。畢業(yè)成績由畢業(yè)作品指導(dǎo)成績、評閱成績和答辯成績?nèi)糠纸M成。

（一）畢業(yè)作品評閱

1、指導(dǎo)教師評閱

指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生的畢業(yè)作品進行認真、全面地審查，并認真寫出《畢業(yè)作品評語》；評語的書寫要客觀、公正，體現(xiàn)創(chuàng)作的真實水平。

2、評閱教師評閱

由答辯委員會安排評閱人對畢業(yè)作品進行認真細致地評閱，并根據(jù)學(xué)生具體工作，寫出《畢業(yè)作品評閱意見》；評語的書寫要客觀、公正，體現(xiàn)創(chuàng)作的真實水平。

（1）畢業(yè)作品的評閱人原則上應(yīng)是責(zé)任心強，在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域具備較高學(xué)術(shù)水平的教師，指導(dǎo)教師不得擔當其畢業(yè)作品的評閱人。

（2）畢業(yè)作品在送交評閱時，評閱人的姓名不得告知學(xué)生，評閱意見應(yīng)密封傳遞，確保評閱工作公平、公正，順利開展。

（3）評閱人應(yīng)在學(xué)生答辯前認真審閱畢業(yè)作品，寫出評閱意見并給出成績。

（二）畢業(yè)創(chuàng)作答辯

1、畢業(yè)創(chuàng)作答辯工作由影視學(xué)院畢業(yè)創(chuàng)作答辯委員會主持，進行畢業(yè)生的答辯工作。根據(jù)專業(yè)需要，答辯委員會將由編導(dǎo)、攝影、制作三個專業(yè)方向的教師聯(lián)合組成若干答辯小組，具體負責(zé)答辯工作；每個攝制組至少選派3名負責(zé)不同的職務(wù)的學(xué)生進行答辯；答辯過程中，每個答辯小組要有專人作答辯記錄。

2、答辯委員會的主要職責(zé)

(1)審定學(xué)生答辯的資格；(2)主持并組織答辯工作；(3)制定答辯工作程序和要求；(4)安排畢業(yè)創(chuàng)作的評閱人；（5）討論并確定學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的最后成績及評語。

（三）最終成績評定

1、根據(jù)我系制定的畢業(yè)創(chuàng)作評分標準，由答辯委員會進行成績綜合評定，成績采用五級記分制：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。優(yōu)秀畢業(yè)創(chuàng)作比例一般不超過20％。

2、凡畢業(yè)創(chuàng)作評定成績不及格者，作結(jié)業(yè)處理，可申請隨下屆重新答辯。學(xué)生重做畢業(yè)創(chuàng)作由原所在院系安排，辦理手續(xù)和費用按學(xué)分制重修有關(guān)規(guī)定辦理。

3、如在答辯過程中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)創(chuàng)作有嚴重問題(如反動、舞弊、抄襲等)，答辯委員會有權(quán)否定指導(dǎo)教師、評閱人意見，同時追究有關(guān)責(zé)任人責(zé)任。

九、總結(jié)與資料歸檔

（一）影視學(xué)院2012屆畢業(yè)生畢業(yè)創(chuàng)作評定工作于2012年5月20日前結(jié)束。之后，將對畢業(yè)創(chuàng)作工作進行認真總結(jié)，并于該學(xué)期放假前將總結(jié)材料上報教務(wù)部。

（二）畢業(yè)創(chuàng)作工作結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，將畢業(yè)創(chuàng)作相關(guān)資料整理后，統(tǒng)一送交系資料室保管，保存期限不低于三年。

（三）畢業(yè)創(chuàng)作是學(xué)校教學(xué)組織的重要內(nèi)容，其產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校所有。學(xué)生提交一式兩份畢業(yè)作品及創(chuàng)作報告，由系、院保留存檔。需保密的，由指導(dǎo)教師提出，經(jīng)系同意，密封保存或轉(zhuǎn)歸學(xué)校保存。

本管理辦法及實施細則由影視學(xué)院負責(zé)解釋。

附注： 演職人員名單 序號

234 職務(wù)

導(dǎo)演

1導(dǎo)演2

攝影1

攝影2

姓名

張三

性別

男

專業(yè)

廣播電視編導(dǎo)

年級

08

班級

01

567

415

撰稿/編劇

制片

燈光

錄音

化妝

服裝

道具

剪輯

包裝

演員1

演員2

為了更為清晰的掌握學(xué)生工作情況，確保學(xué)生最終成績考核的公平、公正，每個攝制組必須認真填寫演職人員表。

此表內(nèi)的“職務(wù)”一欄的內(nèi)容可以根據(jù)每攝制組的具體情況添加或修改。此表和腳本大綱同時上交指導(dǎo)教師。

河北傳媒學(xué)院影視學(xué)院

本科畢業(yè)設(shè)計（作品）成績評定細則(暫行)

根據(jù)影視編導(dǎo)類專業(yè)學(xué)科發(fā)展特征，響應(yīng)學(xué)院教學(xué)改革號召，今年我院2012屆本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)，以影像作品結(jié)合畢業(yè)創(chuàng)作報告的形式呈現(xiàn)。其中，影像作品成績在專業(yè)教師綜合評分的基礎(chǔ)上，結(jié)合工作品質(zhì)、專業(yè)方向及具體分工進行分別評分；畢業(yè)創(chuàng)作報告由專業(yè)教師結(jié)合報告內(nèi)容、專業(yè)方向和具體分工進行分別評分。最終畢業(yè)環(huán)節(jié)的成績將綜合指導(dǎo)教師成績、評閱教師成績及學(xué)生現(xiàn)場答辯的成績?nèi)棸幢壤嗉赢a(chǎn)生。畢業(yè)設(shè)計（作品）成績評定細則如下：

評定規(guī)則：

一、畢業(yè)作品成績由指導(dǎo)教師、評閱教師及答辯委員會結(jié)合影像作品、畢業(yè)創(chuàng)作報告兩部分給予評定。其中，影像作品成績占70%，畢業(yè)作品報告成績占30%。

二、每部作品的成績，由編導(dǎo)組、攝影組、制作組三個方向的專業(yè)教師共同評定。結(jié)合影像作品，根據(jù)不同的方向和分工分別評定每位學(xué)生具體得分，形成指導(dǎo)教師和評閱教師的意見和成績。主創(chuàng)與非主創(chuàng)成績在影像作品成績的基礎(chǔ)上浮動20分以內(nèi)。（編導(dǎo)組：撰稿、編劇、導(dǎo)演、制片、演員//攝影組：攝影攝像、燈光照明、美術(shù)、道具、服裝//制作組：剪輯、錄音、音樂、特效、包裝。）

三、答辯成績由答辯小組結(jié)合學(xué)生現(xiàn)場答辯情況，根據(jù)畢業(yè)創(chuàng)作報告質(zhì)量和學(xué)生具體承擔工種來最終確定。畢業(yè)創(chuàng)作報告須體現(xiàn)工作人員具體工作內(nèi)容；答辯不理想者需進行二次答辯，若發(fā)現(xiàn)作弊者，將取消其答辯資格及畢業(yè)設(shè)計（作品）的成績。

四、畢業(yè)作品成績分優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五等；要求優(yōu)秀的比例一般控制在20％以內(nèi)，良好的比例控制在70％以內(nèi)，其余為中等、及格、不及格。以具體分數(shù)評定成績。

五、畢業(yè)作品成績中等以上者，方可準予畢業(yè)；不達標者，允許在規(guī)定的期限內(nèi)修改，修改成績達標后，準予畢業(yè)；修改成績?nèi)圆贿_標者，不頒發(fā)學(xué)位證。

評分標準：

“專題類”畢業(yè)作品評價標準

一、優(yōu)秀（90—100分）

1、專題片達到下列要求（1）片子主題突出、健康積極；

（2）題材具備時代性、新鮮性、復(fù)雜性、人文性、形象性；

（3）結(jié)構(gòu)完整、敘事流暢、脈絡(luò)清晰、層次分明、詳略得當、形式完美；（4）鏡頭運用合理、節(jié)奏把握準確，細節(jié)豐富，虛實相生；（5）色彩運用正確、道具使用恰當、燈光運用合理；

（6）畫面剪輯流暢、過度自然（符合一般影視規(guī)律和自然規(guī)律）；（7）“聲、畫”各個元素運用得當、合理；（8）合理的“重演”及“扮演”，借鑒影視資料等；

（9）成片在達到上述標準的同時，還應(yīng)該做到敘事方法、鏡頭語言、畫面組合及各種創(chuàng)作元素的應(yīng)用具備創(chuàng)新性。

2、畢業(yè)作品報告（書寫內(nèi)容完整、資料準備齊全、有創(chuàng)新點等）（1）在攝制組擔任主創(chuàng)工作。

（2）密切結(jié)合專業(yè)知識對影像作品進行論述。（3）結(jié)合具體工作內(nèi)容，論述工作心得，工作得失總結(jié)準確深刻。（4）字數(shù)不少于2000字

二、良好（80—89分）

1、專題片比較完整的達到下列要求（1）片子主題突出、健康積極；（2）題材具備時代性、人文性、形象性；

（3）敘事結(jié)構(gòu)完整、敘事流暢、脈絡(luò)清晰、層次分明；（4）鏡頭運用合理、節(jié)奏把握準確；

（5）色彩運用正確、道具使用恰當、燈光運用合理；（6）畫面剪輯流暢、過度自然；（7）“聲、畫”各個元素運用合理；（8）合理地借鑒影視資料等；

2、畢業(yè)作品報告（書寫內(nèi)容完整、資料準備齊全）

（1）在攝制組擔任主創(chuàng)工作，或者在攝制過程中起到重要作用。（2）能夠結(jié)合專業(yè)知識對影像作品進行論述。

（3）結(jié)合具體工作內(nèi)容，論述工作心得，工作得失總結(jié)翔實。（4）字數(shù)不少于2000字

三、中等（70—79分）

1、專題片比較完整的達到下列要求（1）片子主題突出、健康積極；（2）題材具備時代性、人文性；（3）敘事結(jié)構(gòu)完整、敘事流暢；（4）鏡頭運用合理；

（5）色彩運用正確、燈光運用合理；（6）畫面剪輯過度自然；（7）“聲、畫”各個元素運用合理；

2、畢業(yè)作品報告（書寫內(nèi)容完整、資料準備較為齊全）（1）在攝制組擔任主創(chuàng)工作，或者在攝制過程中起到重要作用。（2）能夠結(jié)合專業(yè)知識對影像作品進行論述。

（3）結(jié)合具體工作內(nèi)容，論述工作心得，工作得失總結(jié)尚可。（4）字數(shù)不少于2000字

四、及格（60—69分）

1、在老師指導(dǎo)下基本能夠完成成片、對所學(xué)知專業(yè)識僅僅具有初步的掌握及運用。專題片基本達到以下要求：（1）片子主題突出；（2）題材具備時代性；（3）敘事結(jié)構(gòu)完整；（4）鏡頭運用合理；

（5）色彩運用、燈光運用合理；（6）畫面剪輯過度自然；（7）“聲、畫”各個元素運用合理；

2、畢業(yè)作品報告（在教師指導(dǎo)下基本能夠書寫內(nèi)容、準備資料等）（1）在攝制組擔任非主創(chuàng)工作。

（2）根據(jù)教師指導(dǎo)，能夠結(jié)合專業(yè)知識對影像作品進行論述。（3）結(jié)合具體工作內(nèi)容，能夠論述工作得失。（4）字數(shù)不少于2000字

五、不及格（60分以下）

1、在老師指導(dǎo)下基本還能夠完成拍攝及前期的準備工作，后續(xù)工作基本不能夠完成，不能夠獨立運用所學(xué)專業(yè)知識拍攝完整專題片，更談不上專業(yè)知識的掌握及運用等，甚至存在抄襲、作弊行為。

2、畢業(yè)作品報告不能夠正確書寫文字資料且不完整、資料準備相當不齊全、文字與創(chuàng)作片子相差很遠等。

1、在攝制組擔任非主創(chuàng)工作。

2、根據(jù)教師指導(dǎo)，不能夠結(jié)合專業(yè)知識對影像作品進行論述。

3、沒有參加具體工作，不能夠論述工作得失。

附：答辯要求：

1、每組不少于5人參加作品答辯，主創(chuàng)人員必須參加答辯。根據(jù)答辯整體情況給予全組基本得分。另外，根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)，劇組成員答辯成績在基本分值基礎(chǔ)上浮動不超過20分。

2、答辯現(xiàn)場可以播放本組作品，結(jié)合作品具體內(nèi)容展開論述，鼓勵配合制作PPT進行講解，每組答辯時間為10---15分鐘，影像播放時間不得超過3分鐘。

“故事類”畢業(yè)作品評價標準

一、優(yōu)秀（90—100分）

1、短片達到下列要求

（1）編導(dǎo)創(chuàng)作方面，劇本主題積極向上，題材新穎，人物形象鮮明，劇情、人物關(guān)系清晰，情節(jié)設(shè)置合理，敘事結(jié)構(gòu)獨特。導(dǎo)演能創(chuàng)造性的處理好劇本內(nèi)容、主題，團結(jié)合作，對各藝術(shù)部門的要求明確；場景選擇恰當，能指導(dǎo)演員進行表演，懂得利用演員進行場面調(diào)度；對影片敘事風(fēng)格定位準確；對剪輯風(fēng)格定位準確；對音樂風(fēng)格定位準確。

（2）攝影創(chuàng)作方面：能根據(jù)全片總體藝術(shù)需要選擇適合的構(gòu)圖風(fēng)格，作品在構(gòu)圖、景別、色彩色調(diào)、光線、角度等方面有特色，富有表現(xiàn)力；有明確的主題色和重點色，全片有統(tǒng)一的色調(diào)；注重對光線的選擇、加工、創(chuàng)造，全片光調(diào)結(jié)構(gòu)合理；角度選擇合理，景別處理恰當，能凸顯場景特點和人物特征；在拍攝運動鏡頭時能跟隨導(dǎo)演思維把握運動依據(jù)，運動鏡頭平穩(wěn)、均勻、流暢自然。

（3）剪輯創(chuàng)作方面：能根據(jù)全片總體藝術(shù)構(gòu)思需要選擇適合的剪輯風(fēng)格；剪輯點準確，鏡頭連接符合現(xiàn)實生活邏輯、符合觀眾觀賞時的思維邏輯；段落轉(zhuǎn)換流暢自然，符合敘事發(fā)展需要和創(chuàng)造層次結(jié)構(gòu)的需要；時空架構(gòu)合理，能恰當運用平行蒙太奇、交叉蒙太奇、復(fù)現(xiàn)式蒙太奇、積累式蒙太奇、對比式蒙太奇等多種蒙太奇敘述方式進行時空重組；能做到影視作品內(nèi)部節(jié)奏與外部節(jié)奏相統(tǒng)一，具有符合作品特色的節(jié)奏韻律美。

（4）音樂音響創(chuàng)作方面：能根據(jù)全片總體藝術(shù)構(gòu)思需要選擇適合的音樂風(fēng)格，音樂能為影片營造出特定的情緒基調(diào)；音樂布局合理，使用量恰當，在不同場景發(fā)揮出不同的表現(xiàn)功能；音樂的出入點安排恰當，與語言、音響的轉(zhuǎn)換自然流暢；音樂與畫面的配置方式符合短劇的總體藝術(shù)構(gòu)思需要，能與畫面產(chǎn)生互動，為深化、升華影片主題起到很好的烘托作用；能充分利用各類畫內(nèi)、畫外音響進行敘事或營造特定場景氛圍，充分發(fā)揮音響的寫實及表意功能。

2、畢業(yè)作品報告（書寫內(nèi)容完整、資料準備齊全、有創(chuàng)新點等）（1）在攝制組擔任主創(chuàng)工作。（2）密切結(jié)合專業(yè)知識對影像作品進行論述。

（3）結(jié)合具體工作內(nèi)容，論述工作心得，工作得失總結(jié)準確深刻。（4）字數(shù)不少于2000字

二、良好（80—89分）

1、短片達到下列要求

（1）編導(dǎo)創(chuàng)作方面，劇本主題積極向上，題材新穎，人物形象鮮明，劇情、人物關(guān)系清晰，情節(jié)設(shè)置合理。導(dǎo)演能創(chuàng)造性的處理好劇本內(nèi)容、主題，團結(jié)合作，對各藝術(shù)部門的要求明確；場景選擇恰當，能指導(dǎo)演員進行表演，懂得利用演員進行場面調(diào)度；對影片敘事風(fēng)格定位準確。（2）攝影創(chuàng)作方面：能根據(jù)全片總體藝術(shù)需要選擇適合的構(gòu)圖風(fēng)格，作品在構(gòu)圖、景別、色彩色調(diào)、光線、角度等方面有設(shè)計；有明確的主題色和重點色；注重對光線的選擇；角度選擇合理，景別處理恰當，能凸顯場景特點和人物特征；在拍攝運動鏡頭時，運動鏡頭平穩(wěn)、均勻、流暢自然。

（3）剪輯創(chuàng)作方面：能根據(jù)全片總體藝術(shù)構(gòu)思需要選擇適合的剪輯風(fēng)格；剪輯點準確；段落轉(zhuǎn)換流暢自然；時空架構(gòu)合理，能恰當運用多種蒙太奇敘述方式進行時空重組；能做到影視作品內(nèi)部節(jié)奏與外部節(jié)奏相統(tǒng)一。

（4）音樂音響創(chuàng)作方面：能根據(jù)全片總體藝術(shù)構(gòu)思需要選擇適合的音樂風(fēng)格；音樂布局合理，使用量恰當；音樂的出入點安排恰當；音樂與畫面的配置方式符合短劇的總體藝術(shù)構(gòu)思需要，能與畫面產(chǎn)生互動；能充分利用各類畫內(nèi)、畫外音響進行敘事或營造特定場景氛圍。

2、畢業(yè)作品報告（書寫內(nèi)容完整、資料準備齊全）

（1）在攝制組擔任主創(chuàng)工作，或者在攝制過程中起到重要作用。（2）能夠結(jié)合專業(yè)知識對影像作品進行論述。

（3）結(jié)合具體工作內(nèi)容，論述工作心得，工作得失總結(jié)翔實。（4）字數(shù)不少于2000字

三、中等（70—79分）

1、短片達到下列要求

（1）編導(dǎo)創(chuàng)作方面，劇本主題積極向上，題材新穎，人物形象鮮明，情節(jié)設(shè)置合理。導(dǎo)演能創(chuàng)造性的處理好劇本內(nèi)容、主題，團結(jié)合作，對各藝術(shù)部門的要求明確。

（2）攝影創(chuàng)作方面：能根據(jù)全片總體藝術(shù)需要選擇適合的構(gòu)圖風(fēng)格；全片有統(tǒng)一的色調(diào)；注重對光線的選擇；角度選擇合理，景別處理恰當；運動鏡頭平穩(wěn)、均勻、流暢自然。

（3）剪輯創(chuàng)作方面：能根據(jù)全片總體藝術(shù)構(gòu)思需要選擇適合的剪輯風(fēng)格；剪輯點準確；段落轉(zhuǎn)換流暢自然；時空架構(gòu)合理。

（4）音樂音響創(chuàng)作方面：能根據(jù)全片總體藝術(shù)構(gòu)思需要選擇適合的音樂風(fēng)格；音樂布局合理；音樂的出入點安排恰當。

2、畢業(yè)作品報告（書寫內(nèi)容完整、資料準備較為齊全）（1）在攝制組擔任主創(chuàng)工作，或者在攝制過程中起到重要作用。（2）能夠結(jié)合專業(yè)知識對影像作品進行論述。

（3）結(jié)合具體工作內(nèi)容，論述工作心得，工作得失總結(jié)尚可。（4）字數(shù)不少于2000字

四、及格（60—69分）

1、在老師指導(dǎo)下基本能夠完成成片、對所學(xué)知專業(yè)識僅僅具有初步的掌握及運用。短片基本達到以下要求：

（1）編導(dǎo)創(chuàng)作方面，劇本主題積極向上，題材新穎，人物形象鮮明，情節(jié)設(shè)置合理。導(dǎo)演能處理好團結(jié)合作。

（2）攝影創(chuàng)作方面：能根據(jù)全片總體藝術(shù)需要選擇適合的構(gòu)圖風(fēng)格，全片有統(tǒng)一的色調(diào)；運動鏡頭平穩(wěn)、均勻。

（3）剪輯創(chuàng)作方面：能根據(jù)全片總體藝術(shù)構(gòu)思需要選擇適合的剪輯風(fēng)格；剪輯點準確，時空架構(gòu)合理。

（4）音樂音響創(chuàng)作方面：能根據(jù)全片總體藝術(shù)構(gòu)思需要選擇適合的音樂風(fēng)格。

2、畢業(yè)作品報告（在教師指導(dǎo)下基本能夠書寫內(nèi)容、準備資料等）（1）在攝制組擔任非主創(chuàng)工作。

（2）根據(jù)教師指導(dǎo)，能夠結(jié)合專業(yè)知識對影像作品進行論述。（3）結(jié)合具體工作內(nèi)容，能夠論述工作得失。（4）字數(shù)不少于2000字

五、不及格（60分以下）

1、在老師指導(dǎo)下基本還能夠完成拍攝及前期的準備工作，后續(xù)工作基本不能夠完成，不能夠獨立運用所學(xué)專業(yè)知識拍攝完整專題片，更談不上專業(yè)知識的掌握及運用等，甚至存在抄襲、作弊行為。

2、畢業(yè)作品報告不能夠正確書寫文字資料且不完整、資料準備相當不齊全、文字與創(chuàng)作片子相差很遠。

（1）在攝制組擔任非主創(chuàng)工作。

（2）根據(jù)教師指導(dǎo)，不能夠結(jié)合專業(yè)知識對影像作品進行論述。（3）沒有參加具體工作，不能夠論述工作得失。

附：答辯要求

1、每組不少于5人參加作品答辯，主創(chuàng)人員必須參加答辯。根據(jù)答辯整體情況給予全組基本得分。另外，根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)，劇組成員最終答辯成績在基本分值基礎(chǔ)上浮動不超過20分。

2、答辯現(xiàn)場可以播放本組作品，結(jié)合作品具體內(nèi)容展開論述，鼓勵配合制作PPT進行講解，每組答辯時間為10---15分鐘，影像播放時間不得超過3分鐘。

第五篇：2014年外國語學(xué)院答辯計劃（模版）

2014年外國語學(xué)院答辯計劃

請各位同學(xué)注意：參照學(xué)校上半年答辯安排，我院做以下安排：

1）3月12日前提交答辯申請、預(yù)審讀表、機檢審批表進行資料審查；

2）3月20日提交預(yù)審讀論文（全日制研究生均需進行預(yù)審讀，在職教育碩士30%預(yù)審讀）；

3）3月27日—4月5日提交電子版論文機檢；

4）4月20日—23提交正式送審紙版論文；

5）5月1日論文送審；

6）5月10-25日答辯；

7）6月1日-30日形成答辯材料及整理人事檔案； 8）6月下旬召開院學(xué)位委員分會及校學(xué)位委員會大會審議及學(xué)位授予；

9）7月初辦理離校手續(xù)。

由于今年我院答辯人數(shù)超過200人，請大家一定按照時間安排提交所有材料，因過時引起的責(zé)任由學(xué)生自己承擔。由于時間比較緊，請大家抓緊時間，如果有問題及時聯(lián)系。