第一篇：最佳路徑案例分析

充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)第六課《最佳路徑》

教學(xué)片斷：

??

師：這篇文章哪兒給你印象深刻？

生：我印象最深的是第6節(jié)，迪斯尼樂(lè)園的草地被踩出許多小徑，這些踩出的路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然。

師：走在這樣的小路上一定很舒服。

生：我印象深的是第七節(jié)，我知道了迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

生：我印象深的也是第七節(jié)，我記住了這個(gè)時(shí)間——1971年。

師：（把1971寫(xiě)在黑板一側(cè)）讓我們記住這個(gè)時(shí)間，這對(duì)于設(shè)計(jì)師格羅培斯來(lái)講是個(gè)難忘的日子。（全班同學(xué)一起讀1971。）

生：第二節(jié)給我留下了深刻的印象，（學(xué)生讀：格羅培斯他從事建筑研究四十多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而，建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計(jì)，卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了五十多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。）

師：為什么這里讓你留下了深刻的印象？你從這里看出格羅培斯是個(gè)怎樣的人？

生：他很認(rèn)真，很細(xì)致。

生：他是個(gè)追求完美的人。

師：（贊同地）談得很好，（板書(shū)：追求完美，然后讓學(xué)生在讀讀幾個(gè)數(shù)字：四

十、無(wú)數(shù)個(gè)、七十多處、五十多處）

師：正是因?yàn)楦窳_培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美，才使他的設(shè)計(jì)成為了最佳路徑。你從這一節(jié)還看出什么？（學(xué)生讀書(shū)）

生：我覺(jué)得遇到困難不要退縮，只要?jiǎng)幽X筋，總會(huì)有辦法。

生：（齊）動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

師：看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)動(dòng)腦筋思考了，的確有收獲。

生：我印象最深的是這一句“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車(chē)摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎。”因?yàn)檎抢咸o他的啟發(fā)，才讓他有了靈感，設(shè)計(jì)了最佳路徑。

師：（板書(shū)：給人自由、任其選擇）這就是獲得設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)的根本原因！也是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

?? 教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）要求我們，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)《最佳路徑》這一課時(shí)就充分注意到了這一點(diǎn)。

這個(gè)教學(xué)案例中使用了對(duì)話的策略。思維策略是思維教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，分別是以講課為基礎(chǔ)的照本宣科的策略、以事實(shí)為基礎(chǔ)的問(wèn)答策略、以思維為基礎(chǔ)的對(duì)話策略。其中，對(duì)話策略最適合思維教學(xué)，最利于發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維技能。這種策略讓學(xué)生進(jìn)行真正意義上的思維，而不是僅僅復(fù)述書(shū)本上的答案或教師的授課就可以過(guò)關(guān)。另外，這種策略教師和學(xué)生一起思維，扮演了一個(gè)最佳典范，向?qū)W生親身示范他們應(yīng)該做什么，也就是讓學(xué)生進(jìn)行批評(píng)性思維。對(duì)話策略是一個(gè)很有魅力的策略，也是很有挑戰(zhàn)性的策略。如果運(yùn)用對(duì)話策略的教師要想取得成功的話，做的準(zhǔn)備起碼不會(huì)比前兩種策略少。因?yàn)閷?duì)話策略要求教師對(duì)所講的內(nèi)容要有豐富的背景知識(shí)，而且教師還必須認(rèn)真考慮要向?qū)W生提出哪些問(wèn)題。在以上的教學(xué)中，我嘗試對(duì)話策略，我發(fā)現(xiàn)正因?yàn)檎n堂的生成，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生因此迸發(fā)出智慧的火花。這節(jié)課我的教學(xué)目的是讓學(xué)生懂得“給人自由、任人選擇”是獲得最佳路徑的主要原因，并讓學(xué)生分析格羅培斯的特點(diǎn)以及獲得成功的其他因素。我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，但是作為教師的主導(dǎo)作用如何有效的發(fā)揮，還是我在思考的問(wèn)題。

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。一堂課的導(dǎo)入是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的通盤(pán)考慮的集中體現(xiàn)，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的窗口。而一堂課的

中心環(huán)節(jié)，更是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

在這節(jié)課里，我在整個(gè)教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)的各種手法與匠心。我感覺(jué)在以后的教學(xué)活動(dòng)中可以適當(dāng)運(yùn)用。

第二篇：最佳路徑

《最佳路徑》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)一座夢(mèng)幻城堡，那里居住著許多我們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物。看，他們來(lái)了?。ǔ鍪緞?dòng)畫(huà)人物圖片：白雪公主 米老鼠 唐老鴨 小鹿斑比 愛(ài)麗斯等）

你們知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎？

（出示圖片：美國(guó)動(dòng)畫(huà)大師——沃爾特·迪斯尼）

2、簡(jiǎn)介沃爾特·迪斯尼和迪斯尼樂(lè)園

迪斯尼公司的創(chuàng)始人沃爾特·迪斯尼不但創(chuàng)造出了那么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。（出示迪斯尼樂(lè)園的圖片。）迪斯尼樂(lè)園位于美國(guó)加州洛杉磯，是全球第一個(gè)迪斯尼樂(lè)園，面積有206公頃，是香港迪斯尼樂(lè)園的兩倍，相當(dāng)于30個(gè)蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里包括探險(xiǎn)世界、未來(lái)世界、幻想世界、開(kāi)拓之城等主題樂(lè)園，可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，到了迪斯尼樂(lè)園就好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。

3、簡(jiǎn)介格羅培斯

然而你們知道迪斯尼樂(lè)園是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎？（出示圖片：建筑大師格羅培斯）

① 通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)格羅培斯有了哪些了解呢？ 出示句子：

A世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了。

B格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題。（總結(jié)：世界建筑大師 功績(jī)卓著 業(yè)績(jī)輝煌）

② 老師補(bǔ)充資料

（出示：格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專(zhuān)家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

4、揭示課題，質(zhì)疑。

A今天我們要學(xué)習(xí)的課文，不是“迪斯尼樂(lè)園”，不是“動(dòng)畫(huà)大師——沃爾特·迪斯尼”，也不是“建筑大師格羅培斯”，而是——？（師指課題，學(xué)生齊讀）

B解釋課題

什么是路徑？什么是最佳？“最佳路徑”是什么意思？

（最佳路徑：就是最好的路線。）

C兩個(gè)享譽(yù)全球的人物，一個(gè)散發(fā)著無(wú)窮魅力的樂(lè)園，無(wú)論哪個(gè)都是奪人眼球的焦點(diǎn)，可作者為什么避而不談，單單要介紹微不足道的迪斯尼樂(lè)園路的徑設(shè)計(jì)呢？看到這個(gè)題目，你們頭腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

（為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？在路徑設(shè)計(jì)的過(guò)程中，格羅培斯遇到了什么困難，他是如何克服的呢？）

二、初讀課文，理解大意

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀書(shū)情況。

指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）；

理解詞意：漫山遍野 微不足道 啟發(fā) 優(yōu)雅 辨別形近字： 功課 奔馳 焦躁 催促

攻克 松弛 干燥 摧殘 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：踩（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意左右配合）窄（上下結(jié)構(gòu)，上大下小，注意豎中線）

3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。

4、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？

（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）

5、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。（完成設(shè)計(jì)）

第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）

6、選擇自己感興趣的段落練習(xí)朗讀，挑戰(zhàn)“朗讀大王”。

（讀得最流利 讀得最有感染力 讀得最準(zhǔn)確 讀得最投入等）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題： 6 最佳路徑

2、教師指課題，學(xué)生齊讀課題

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到《最佳路徑》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）

4、迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳路徑可真是件了不起的事，但路徑的設(shè)計(jì)并不是一帆風(fēng)順的。瞧，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢！

二、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景

（一），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質(zhì)。

1、營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍

畫(huà)面出示：法國(guó)南部地中海海濱風(fēng)光

教師配畫(huà)外音：汽車(chē)在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車(chē)內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。雖然車(chē)窗外風(fēng)光旖旎，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。但是格羅培斯卻無(wú)心欣賞，他正呆呆地看著遠(yuǎn)方，愁眉不展，默默無(wú)語(yǔ)。（一名學(xué)生模擬格羅培斯當(dāng)時(shí)的神態(tài)）學(xué)生鋼琴伴奏，琴聲舒緩悠揚(yáng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對(duì)話，進(jìn)行人稱(chēng)轉(zhuǎn)換練習(xí)，深入體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

師畫(huà)外音：這時(shí)坐在一旁的司機(jī)可實(shí)在看不下去了，忍不住問(wèn)： 學(xué)生分別扮演格羅培斯和司機(jī)進(jìn)行對(duì)話：

司機(jī)：格羅培斯先生，您有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的？

格羅培斯：哎！迪斯尼樂(lè)園經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。施工部打電報(bào)催促，讓我趕快定稿。

師問(wèn)：格羅培斯說(shuō)什么？你會(huì)用用第三人稱(chēng)“他說(shuō)”的方式轉(zhuǎn)述嗎？

他說(shuō)迪斯尼樂(lè)園經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。施工部打電報(bào)催促，讓他趕快定稿。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“大師”

師問(wèn)：相對(duì)于迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)，路徑設(shè)計(jì)簡(jiǎn)直就是小菜一碟，太微不足道了。難道這也值得他大傷腦筋嗎？是不是他沒(méi)有盡力？是不是他沒(méi)有這個(gè)能力？你從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生回答）出示句子：

對(duì)于迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題。

A 指名讀這兩個(gè)句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會(huì)到什么，你覺(jué)得格羅培斯是個(gè)怎樣的人？（有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，取得過(guò)輝煌的成就，是一位杰出的建筑大師。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)，追求完美，精益求精。）B 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，讀出對(duì)大師的敬佩。

三、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景

（二），通過(guò)扮演顧客購(gòu)買(mǎi)葡萄，引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由，任其選擇所包含的對(duì)他人的信任和尊重。

師配畫(huà)外音：交談中，山路忽然一轉(zhuǎn)，汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了一個(gè)小山谷，一個(gè)奇怪的現(xiàn)象引起了格羅培斯的注意。出示句子比較：

許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的。

一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園前停著許多車(chē)輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

1、指名讀兩個(gè)句子。

2、兩種賣(mài)葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣？如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括的話，一個(gè)是

一個(gè)是。（無(wú)人問(wèn)津 門(mén)可羅雀 冷冷清清/ 生意興隆門(mén)庭若市紅紅火火）

3、同樣是賣(mài)葡萄，為什么會(huì)有這樣截然不同的結(jié)果呢？如果是你，你會(huì)選擇買(mǎi)誰(shuí)的葡萄，為什么？

4、演一演，說(shuō)一說(shuō)。

（我會(huì)選擇去買(mǎi)老太太的葡萄，因?yàn)榭梢赃x到新鮮的，最好的；因?yàn)榭梢韵硎苡H手采摘的快樂(lè)；因?yàn)榭梢愿惺艿奖蝗俗鹬?，被人信任的感覺(jué)??）

四、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景

（三）通過(guò)司機(jī)和格羅培斯的對(duì)話，揭示路徑設(shè)計(jì)中的理念：對(duì)人信任，給人尊重

1、出示語(yǔ)段，師配畫(huà)外音

看到此情此景，格羅培斯深受啟發(fā)，突然來(lái)了靈感，他讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回巴黎，馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。

師問(wèn)：格羅培斯一連串的動(dòng)作快得讓司機(jī)來(lái)不及反應(yīng)，為什么要撒下草種，提前開(kāi)放呢？于是，他們兩個(gè)人之間又有了一次對(duì)話：

2、學(xué)生填寫(xiě)對(duì)話表格（注意人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等）

司機(jī)（）問(wèn)：

格羅培斯（）說(shuō)：

3、電報(bào)的內(nèi)容按字收費(fèi)，所以寫(xiě)得很簡(jiǎn)練。如果你是施工部的工作人員，看到格羅培斯的電報(bào)“撒下草種，提前開(kāi)放”，會(huì)有怎樣的想法？（擔(dān)心、疑惑、不理解??）

五、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景

（四）想象樂(lè)園中各種各樣的小路，體驗(yàn)格羅培斯成功的喜悅

1、師配畫(huà)外音：那么事實(shí)如何呢？

2、出示句子

迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，（師插問(wèn)：被踩壞了嗎？沒(méi)有）這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。（師插問(wèn)：為什么會(huì)這樣呢？）

（走的人多，路就寬；走的人少，路就窄；沒(méi)有人走，沒(méi)有路。因?yàn)槭谴蠖鄶?shù)人的選擇，所以小路與樂(lè)園周邊的景物融為一體，和諧自然，顯得雅致美觀。）

3、迪斯尼樂(lè)園中的草地不僅沒(méi)有被踩壞，還那么優(yōu)雅自然，在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上被專(zhuān)家評(píng)為最佳路徑，這就是對(duì)格羅培斯設(shè)計(jì)理念中的“對(duì)人信任，給人尊重”的最大褒獎(jiǎng)。（板書(shū)：對(duì)人信任 給人尊重）

4、假如此時(shí)此刻你就漫步在迪斯尼樂(lè)園的小路上，請(qǐng)想象一下那將是一幅怎樣的畫(huà)面呢？

（學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)想象）

六、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景

（五）用答記者問(wèn)的形式，從不同的角度理解“最佳”的含義

師配畫(huà)外音并出示：1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。記者采訪了各界代表一個(gè)共同的問(wèn)題：你覺(jué)得迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)，實(shí)至名歸（名副其實(shí)）嗎？為什么？

格羅培斯：這是按照游客走出的痕跡鋪設(shè)的，尊重了大多數(shù)人的選擇，方便、快捷，當(dāng)然是最佳設(shè)計(jì)。

游客：這些路徑花費(fèi)了格羅培斯大量的心血，設(shè)計(jì)得漂亮，有情趣，是最佳設(shè)計(jì)。

專(zhuān)家：這些路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然，確實(shí)是最佳設(shè)計(jì)。

七、總結(jié)全文，揭示中心，在學(xué)生心中播下順其自然，尊重他人的種子。

是?。〉纤鼓針?lè)園的路徑設(shè)計(jì)一波三折，終于獲得成功，被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)。看來(lái)，正如格羅培斯所說(shuō)：“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是最佳選擇?！闭嬲\(chéng)希望我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，對(duì)人信任，給人尊重，創(chuàng)造“最佳”。

第三篇：最佳路徑教案

最佳路徑

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂(lè)園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開(kāi)展綜合活動(dòng)。

情意態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。

第二課時(shí)：閱讀課文3——7自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么？（美國(guó)動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特．迪斯尼）

（格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專(zhuān)家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。

3、揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。

【板書(shū)課題：

6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）

看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

（為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？）

二、初讀課文，理解大意

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，勾出生字，讀通句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。

2、出示生字新詞，指名讀，正音：濱、窄、踩。多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

3、指名接讀自然段。

三、精讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事嗎？

（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）

2、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。（完成設(shè)計(jì)）

第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）

3、分排分段朗讀課文。

三、閱讀課文1——3自然段

1、指導(dǎo)看圖，帶入情境

同學(xué)們看這幅圖，誰(shuí)在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。）

這就是迪斯尼樂(lè)園中的一部分。迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來(lái)世界”“幻想世界”“開(kāi)拓之城”等主題樂(lè)園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。

（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。）

2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎？

（已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。）

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】

4、讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？

▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？

▲比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“小菜一碟”，為什么會(huì)讓他傷腦筋？

（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說(shuō)的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。）

5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？

（▲對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）

6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。

那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來(lái)探究。

四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。

五、課堂小結(jié)：

那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一節(jié)課再來(lái)探究。

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。

3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

第四篇：最佳路徑教案

《最佳路徑》

課時(shí)：兩課時(shí) 教材分析：

《最佳路徑》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元中的一篇課文。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)法國(guó)迪斯尼樂(lè)園的路徑大傷腦筋，后來(lái)受到賣(mài)葡萄的老太太 “給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開(kāi)放”的設(shè)計(jì)策略，最終所形成的路徑被評(píng)為世界最佳路徑。

課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)明，情節(jié)清晰明了。本課內(nèi)容與前一課《蘋(píng)果里的五角星》有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計(jì)學(xué)生對(duì)此比較容易體會(huì)。但是，格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過(guò)程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計(jì)策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認(rèn)為這才是本文的核心思想。這將成為學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“斯”、“稿”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“斯”、“稿”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內(nèi)容。教學(xué)方法：自主、合作、探究式教學(xué)方法 教學(xué)思路：

這篇課文將用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)首先是識(shí)記、積累生字詞，也為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；其次是正確、流利的朗讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。這一課時(shí)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師只起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。在學(xué)生自學(xué)中以小組合作探究學(xué)習(xí)為主要形式。教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道迪斯尼樂(lè)園嗎？那里有很多動(dòng)畫(huà)明星：“米老鼠”“唐老鴨”“白雪公主和七個(gè)小矮人”。你知道迪斯尼樂(lè)園是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎？對(duì)，是世界建筑大師格羅培斯。今天，我們就來(lái)了解一下這位大師設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)的一個(gè)小插曲。

2、揭示課題，質(zhì)疑。板書(shū)課題：

6、最佳路徑

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。（1）最佳：最好，最優(yōu)

（2）路和徑同一個(gè)意思，路徑的本意是道路。（3）最佳路徑：就是最好的路線。

看了這個(gè)題目，同學(xué)們很想弄明白哪些問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。問(wèn)題預(yù)設(shè)：

（1）這路徑指的是迪斯尼樂(lè)園的路徑嗎？

（2）為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是“最佳路徑”？（3）“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”

二、初讀感知，識(shí)記生字詞

1、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出生字詞，并參照生字表提示給生字注音，將不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞句作上記號(hào)。

2、小組內(nèi)交流，解決生字詞注音組詞。

3、教師補(bǔ)充出示生字詞，指名朗讀。海濱（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、催促（cuī cù）看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）當(dāng)(dāng)地

4、學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

5、學(xué)生三讀課文，讀順課文，先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)討論：本文寫(xiě)了什么人，做了一件什么事？

格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑時(shí)遇到了困難，后來(lái)他受到一個(gè)賣(mài)葡萄老太太的啟示，終于解決了問(wèn)題，而且他的設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳路徑。

三、熟讀課文，感知人物

1、學(xué)生再讀課文，能讀得正確、流利。

2、讀課文后，主人公格羅培斯給你留下什么樣的印象？ 請(qǐng)用“格羅培斯是個(gè)__________________________（的人）”這個(gè)句式來(lái)回答。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀寫(xiě)本課生字詞

2、收集、了解迪斯尼樂(lè)園、格羅培斯相關(guān)資料，擴(kuò)大信息量。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：理清課文的脈絡(luò)，品讀課文，把握人物形象

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對(duì)我們的啟示。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解格羅培斯尊重他人，給人自由的人本思想，學(xué)會(huì)尊重他人，給人自由的處世方式。

教學(xué)重點(diǎn)：理清課文的脈絡(luò)，品讀課文，把握人物形象

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對(duì)我們的啟示。教學(xué)方法：以讀帶悟 ；啟發(fā)點(diǎn)撥式教學(xué)方法 教學(xué)思路：第二課時(shí)主要是引導(dǎo)品讀課文，把握人物形象，感悟人物崇高的精神，學(xué)會(huì)尊重他人，給人自由的處世方式。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上一節(jié)，我們了解了世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑時(shí)遇到了困難，后來(lái)他不僅克服了這一困難，而且他的設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳路徑。那么，我們現(xiàn)在就按照這個(gè)事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這一過(guò)程來(lái)梳理課文脈絡(luò)。

2、學(xué)生速讀課文，梳理課文脈絡(luò)。教師提示：可以分為三個(gè)或四個(gè)層次。

學(xué)生單獨(dú)思考后，再組內(nèi)討論交流，然后在全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)答案一：（1——2）遇到難題

（3——4）獲得啟示（5——6）完成設(shè)計(jì)（7）獲得最佳

預(yù)設(shè)答案二：（1——2）遇到難題

（3——6）解決難題（7）獲最佳獎(jiǎng)

教師小結(jié)：按照事情發(fā)展的順序來(lái)記敘事件，條理很清晰，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候要借鑒學(xué)習(xí)。

二、品讀課文，走近“大師”

1、品讀第2自然段，勾畫(huà)描寫(xiě)“大師”的詞句，說(shuō)說(shuō)大師具有怎樣的精神？ 學(xué)生獨(dú)自讀課文，完成勾畫(huà)，獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。預(yù)設(shè)答案：

? 從事??40多年、攻克過(guò)無(wú)數(shù)??難題，??修改過(guò)50多次、沒(méi)有一次讓他滿意 大傷腦筋、更加焦躁

? 格羅培斯資歷深厚，才華橫溢，對(duì)工作精益求精，即使在細(xì)節(jié)上也追求完美。

2、帶著敬意朗讀課文第2段，體會(huì)人物精神。

3、品讀第4段，勾畫(huà)格羅培斯大師獲得啟示的句子。說(shuō)說(shuō)這體現(xiàn)了大師什么精神品質(zhì)？

學(xué)生速讀課文，舉手搶答問(wèn)題。預(yù)設(shè)答案：

? 她這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)?? ? 體現(xiàn)了大師善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，懂得尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、拓展延伸，啟迪心靈

1、閱讀下面的文字，思考：賣(mài)豆腐花的阿姨和賣(mài)葡萄的老太太有什么共同的地方。

豆腐花中的尊重

我家門(mén)口有一家賣(mài)豆腐花及小吃的檔口，每天客似云來(lái)，生意紅火。檔內(nèi)有個(gè)不成文的規(guī)矩：“自拿自放、自由自在。”小檔口門(mén)前豎著個(gè)招牌，寫(xiě)著：“豆腐花，一元一大碗?！睓n口上放著兩個(gè)箱子，一個(gè)收錢(qián)箱，一個(gè)找零箱，旁邊擺放著一碗碗的豆腐花；食客可自行拿取，完后向收錢(qián)箱內(nèi)投入1元錢(qián)；如沒(méi)有零錢(qián)，可自行在找零箱內(nèi)找換。來(lái)店的新老顧客都自覺(jué)地遵守這個(gè)規(guī)矩。有人問(wèn)：“阿姨，你不怕有人吃完不付款或把錢(qián)偷走嗎？”

“不會(huì)的，顧客都是文化人，我對(duì)他們最放心了?！卑⒁滩患偎妓鞯恼f(shuō)。

2、課文對(duì)你的心靈有什么啟迪？ 教師提示：可多角度談你的收獲。預(yù)設(shè)答案：

? 我要學(xué)習(xí)格羅培師大師對(duì)工作精益求精的精神。

? 我們要學(xué)習(xí)格羅培師大師勇于創(chuàng)新的精神，不能老是重復(fù)別人的東西。

? 我們要學(xué)會(huì)尊重別人，給別人自由選擇的機(jī)會(huì)。

? 我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為一個(gè)像格羅培斯大師一樣的有才華的人。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個(gè)道理：要尊重他人，相信他人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)。這樣是和別人相處的最佳方式。

2、作業(yè)：作文片段訓(xùn)練——《格羅培斯大師，我想對(duì)你說(shuō)》

教學(xué)反思：教學(xué)《最佳路徑》時(shí)，遇到了一些困難，學(xué)生對(duì)有關(guān)建筑設(shè)計(jì)方面的常識(shí)匱乏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)課文時(shí)有一些難度，應(yīng)該在學(xué)習(xí)課文之初對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)普及。

品讀課文，把握人物形象對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可以理解，但不能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括出來(lái)，學(xué)生的詞典積累較欠缺。另外，當(dāng)學(xué)生不能概括時(shí)，以讀帶悟也是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，要先領(lǐng)悟，后概括這才是循序見(jiàn)進(jìn)的方法。

第五篇：最佳路徑說(shuō)課稿

《最佳路徑》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《最佳路徑》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元中的一篇課文。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)法國(guó)迪斯尼樂(lè)園的路徑大傷腦筋，后來(lái)受到賣(mài)葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開(kāi)放”的設(shè)計(jì)策略，最終所形成的路徑被評(píng)為世界最佳路徑。課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)明，情節(jié)清晰明了。本課內(nèi)容與前一課《蘋(píng)果里的五角星》有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計(jì)學(xué)生對(duì)此比較容易體會(huì)。但是，格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過(guò)程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計(jì)策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認(rèn)為這才是本文的核心思想。這將成為學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，制定以下教學(xué)總目的：

（1）、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并能用鋼筆規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）、理解課文內(nèi)容，體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重他人，給人自由的人文思想。并能從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過(guò)程中，學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題，多角度、多層次地考慮。

這篇課文分二課時(shí)進(jìn)行，這里我單說(shuō)第一課時(shí)：（1）、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀。自學(xué)生字詞，檢查評(píng)議，理解詞語(yǔ)。（2）、初讀課文，整體感知，劃分邏輯段。（3）、再讀課文，劃出寫(xiě)格羅培斯大師追求完美，一絲不茍的工作態(tài)度的句子，讀議結(jié)合，理解重點(diǎn)句段（1—2自然段）。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：分析1、2自然段，體會(huì)格羅培斯大師追求完美，一絲不茍的工作態(tài)度。

二、說(shuō)教法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。授課中以讀促思的教學(xué)方式，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。多讀會(huì)使語(yǔ)言文字在人的頭腦中活起來(lái)，“想象比知識(shí)更重要”，“學(xué)而不思則罔”，實(shí)踐證明，給朗讀的材料創(chuàng)設(shè)情景，可以使學(xué)生愉快的進(jìn)入角色，更易于點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。

三、說(shuō)學(xué)法

中國(guó)有句古話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

1、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感

在教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！睂W(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語(yǔ)言材料，提高朗讀能力，形成一定的語(yǔ)感。

2、用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法閱讀課文。

即不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注，直接在閱讀材料上畫(huà)上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫(xiě)作水平。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)讀）——借助旁批、初讀感知——細(xì)讀課文、批注探究——讀悟結(jié)合，體會(huì)情感——課后存疑、拓展延伸

（一）、揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)讀

1．揭示課題，緊扣題眼質(zhì)疑

教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，歸納出三個(gè)主要的問(wèn)題。宋朝朱熹說(shuō)過(guò):"學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)，不疑則不進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題，是本課探究的重點(diǎn)，不但能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，還能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到情感熏陶

（二）、借助旁批、初讀感知 檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？在這里我緊扣“這篇課文時(shí)按照一個(gè)怎樣的順序?qū)懙摹边@個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)全文，激起孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：遇到難題——深受啟發(fā)——完成設(shè)計(jì)——獲得最佳。這樣，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解。

以學(xué)生的自讀為主，讓他們?cè)诜怕曊b讀中實(shí)現(xiàn)與文本的初次對(duì)話，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺(jué)。每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本都會(huì)有自己不同的理解。所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識(shí)的過(guò)程。

（三）、細(xì)讀課文、批注探究

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。課文的第二自然段是全文的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)四年級(jí)學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，通過(guò)重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解文本，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受文本。

1、在教學(xué)中，學(xué)生自主閱讀，自主批注。同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，邊讀邊思考，讀了第一自然段，你讀懂了什么？并且也解決了學(xué)生從題目質(zhì)疑的一些答案，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究答案。

2、在第一段的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)入文本問(wèn)：“假如你是催促員你應(yīng)該怎樣給格羅培斯大師打電話？你是大師又應(yīng)該怎樣回答？這樣促使學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，拓展想象空間，鍛煉學(xué)生的思維能力。

3、在第二段的教學(xué)中我抓住“從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題”、“微不足道”、“大傷腦筋”、“修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的”，讓學(xué)生通過(guò)自讀感悟體會(huì)到格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。在學(xué)生充分感悟的情況下，緊扣“焦躁”一詞，承上啟下，引出“啟發(fā)”的內(nèi)容。同時(shí)品讀“焦躁”這個(gè)詞語(yǔ)也讓學(xué)生明白“當(dāng)遇到困難的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)多種方式來(lái)解決問(wèn)題?！?。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)是這一課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。以讀為本，凸顯語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中思考、感悟，討論等方式讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，感受到會(huì)物至真至純的情感，體會(huì)到課文豐富的內(nèi)涵。學(xué)生的心靈能自然而然受到感染與熏陶。

（四）讀悟結(jié)合，體會(huì)情感

引導(dǎo)學(xué)生有感情的再讀第二段，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？

閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)習(xí)母語(yǔ)尤其要重視對(duì)語(yǔ)文材料的積累、感悟。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以讓學(xué)生選擇最感興趣的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀，從而更好的落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

（五）、課后存疑、拓展延伸

那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？同學(xué)們下來(lái)自學(xué)第2部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)格林培斯看到的農(nóng)民賣(mài)葡萄的方式有什么不同？結(jié)果怎樣？ 如果你是行人，會(huì)買(mǎi)誰(shuí)的葡萄？為什么？并且讓學(xué)生閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料，適當(dāng)?shù)臑椤白罴崖窂健弊珜?xiě)頒獎(jiǎng)辭。通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、說(shuō)教學(xué)板書(shū)：

最佳路徑（格羅培斯）

遇到難題——【已……沒(méi)有…… 微不足道

大傷腦筋 更加焦躁（嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍）】 深受啟發(fā)—— 完成設(shè)計(jì)—— 獲得最佳------

一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本堂課我運(yùn)用的是提綱與重點(diǎn)詞匯 板書(shū)的形式展示我的教學(xué)，這樣的板書(shū)設(shè)計(jì),能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,清晰展現(xiàn)文章的主線和文章的結(jié)構(gòu),便于學(xué)生對(duì)不懂問(wèn)題提問(wèn),體現(xiàn)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。