第一篇：政治課堂中的案例及其教學反思

政治課堂中的案例及其教學反思

政治組：武高峰

當基礎教育課程改革從文本變?yōu)樾袆?，從理論走向實踐；當我們幸運地成為新課程的一名實驗者，真切地走進新課程時，我們的心靈經(jīng)歷著一次強烈的震蕩。先前的旁觀變成了無助的彷徨，先前的驚羨變成了沉重的驚嘆！新課程正在實際地顛覆著我們頭腦中關于教育的教條，我們必須痛苦地重構心靈中的教育殿堂。作為名新教師，什么都是新的。為了上好一堂課，我一直在思考“備課怎么備”、“教學設計如何設計”、“寫教案如何寫”之類的問題。在大學讀書時，教《教育學》的老師在講到“如何備課”這一節(jié)時，苦口婆心地強調要“備教材”、“備學生”，以教材的“知識結構”和學生的“學情”作為選擇教學方法和教學工具的依據(jù)。

一個學期過去了，我感覺我的教案越來越?jīng)]有個性、越來越?jīng)]有生機。像周圍其他老師—樣，我發(fā)現(xiàn)我的教案不過是在不斷“重復”昨天的、過去的故事。教案也越來越簡單，有時甚至懶得做教學設計，懶得寫教案，我開始為教案的問題感到困惑。初中的學生比較單純、活潑熱情，樂于與人交往，初中年政治教材，比較貼近學生的生活，因此學生會比較感興趣。初一的學生有一定的是非判斷能力，但是自制能力不夠強，在交友中對朋友的不良行為不能正確的對待，可能會寬容，甚至盲從、附和。

我針中學生交友中存在的不良現(xiàn)象，組織學生對照材料，把自己交友中存在的問題找出來，并談一談“交友中的警示語”，如“居高臨下”難獲友情；“大大咧咧”易傷友情；“不講原則”玷污友情；“虛情假意”危及友情??在議練中，學生暢所欲言，各抒已見，興趣盎然，氣氛活躍，而且學生們的發(fā)言各有千秋，各具特色。這時有位學生講：“那當然，是兄弟要講義氣，這就是交友的原則。遇到這樣的情況，我并沒有及時的解釋，我先讓學生談談“我理想中的好朋友”，大多數(shù)學生都說：我的好朋友要有與我相似的性格，共同的愛好，要能同我說知心話等。發(fā)言結束后，我設問：“我們的同學說得都很好，可是，有一個重要方面大家沒有注意到——你在不在乎你的好朋友的品質呢？學生一愣，然后紛紛說“哎呀!忘了!”一個小男生還不自覺地用手拍了拍頭，一幅恍然大悟的樣子。這時，我就向學生介紹了“哥們義氣”的特點就是只講友情，不講是非，并讓學生討論“哥們義氣”有什么危害。同學們各抒己見，講了許多危害，并總結出“哥們義氣”不是真正的友誼。通過這堂課的教學，學生認識到了“哥們義氣”的實質，樹立正確的交友原則，真正的達到了教學的效果。

在這堂課中，我通過學生間的交流活動，達到了教學目的，學生在學習中也得到了情感、態(tài)度、價值觀的提升。在教學過程中，師生角色的變化，使學生在學習方式上有了質的飛躍，動手實踐、自主探索、合作交流成為學生重要的學習方式。從這堂課

中，我體驗到了，作為一名新教師，進行二度備課是十分重要的環(huán)節(jié)。教師才能更好的處理課堂上出現(xiàn)的一些突發(fā)“事件”，使學生樹立正確的態(tài)度、情感、價值觀。另外，教師的素質也應該不斷的提高，以適應新課程教學中為我們所帶來的挑戰(zhàn)。課程改革的新教材，正是體現(xiàn)了這個素質教育目標，即體現(xiàn)了以人為本，體現(xiàn)了人文精神的培養(yǎng)。體現(xiàn)了學生的全面發(fā)展。人文精神的培養(yǎng)，要在心靈世界中點點滴滴地教育，在知識教育過程中，要注重人文教育, 人的內(nèi)在的心靈上的真善美喚醒，達到人文精神的培養(yǎng)。因此，改革實驗中，可以不失時機,住教育契機,恰到好處地啟迪學生的心靈,把 “品質和道德教育貫穿于教育的全過程",進行心靈的啟迪和滲透。在課改教學中,有的教師能夠努力做到以學生為主體面向全體學生,激發(fā)學習興趣,調動起學生的學習積極性,注意啟迪學生心靈。

第二篇：政治教學案例反思

高中政治教學案例反思

-----淺談培養(yǎng)學生興趣的幾種途徑

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師。”美國著名心理學家布魯納也認為最好的學習動機是學生對所學知識本身的內(nèi)在興趣。興趣是學生學習的內(nèi)驅力，是學好功課的重要前提。《思想政治》教學是一項表面枯燥單調，內(nèi)涵卻極其豐富的工作，如何調動學生學習政治的興趣，活躍課堂，就成了課堂教學一項至關重要的任務。作為一名政治老師，結合自身工作實踐，就如何培養(yǎng)學生的學習興趣談以下幾點體會。

老師：可敬、可親

在課堂教學中，老師是教學活動的組織者和參與者，他始終處在教學活動的中心位置。只有老師可親可敬，才能強有力地吸引學生，積極有效地影響學生，激起學生的學習興趣。否則，如果老師態(tài)度冷漠，知識淺薄，既不可親，又不可敬，那么，學生必然心灰意冷，對學習推動興趣。因此，老師上課必須做到可親可敬。

首先，老師要可親。上課要對學生充滿激情，要精神飽滿，面帶微笑，親切自然，不可冷冰冰，板起面孔。學會關心學生，隨時注意觀察把握學生的接受能力，反應情況，為學生釋疑解難，不可不顧學生，一味講課。課堂提問，老師要循循善誘；多肯定，耐心幫助他們把問題弄通弄懂；最大限度地少用處罰。課堂上，老師切忌以冷嘲熱諷的方式對待學生，傷害學生的自尊心。課堂上，學生注意力分散，影響課堂紀律，老師應盡量采取暗示方式，如提問，適當提高語速或 語調，使學生自覺認識錯誤，改正錯誤，不可粗聲暴氣，動輒當眾訓斥，這樣，只會導致師生關系惡化，學生失去對課程的興趣。要尊重學生，信任學生，讓學生有活敢說，有疑敢問，要做到真理面前人人平等，允許和鼓勵學生和老師爭論、探討問題。

其次，要可敬。老師上課教學基本功要扎實。要口齒清楚，語言準確、簡煉、生動、形象，儀態(tài)大方，表情手勢得當。字跡工整。要有比較淵博的知識，如政治教學中相關的天文、地理、社會生活、時事熱點等。要講求教學的方法藝術，教學要目的明確，重點突出，啟發(fā)得當，舉例典型，形式新穎。此外，老師還應注意師德修養(yǎng)，要嚴以律己，虛心好學，敬業(yè)愛生，盡職盡責，言談舉止文明高雅，處處為人師表。

學生：對知識有需求感

心理學研究表明：興趣源于需要。課堂教學老師要激發(fā)學生的學習興趣，使其積極主動學習，就必須想方設法使學生對知識產(chǎn)生需求感。

首先，要讓學生懂得所學知識的重要性。學生只有充分認識了它的重要性，才能產(chǎn)生學習的欲望。如組織高一經(jīng)濟常識中關于股份有限公司教學時，我先對學生講了這么一段話：“90年代，武漢有一個生意人去深圳出差，在街頭購買了3000元某公司的原始股，回家后不慎遺失，10年后，他頑皮的兒子從舊書中偶然翻出了十年前的原始股，他找股市朋友算了算，你們說這3000元原始股價值多少？800多萬元（學生一陣長噓），你們想知道股票是怎么回事嗎？是誰賦予 它這么神奇的力量，由3000元升到了800多萬元。這就必須就股份有限公司談起?！睂W生們學習的興趣一下子就調動起來了，教室里靜悄悄，都在全神貫注聽我講解新知識。

其次，要利用教材本身知識的吸引力喚起學生的學習欲望。譬如在講解哲學常識“意識能反映客觀事物”一框時，我講了一個小故事。地主在大雪天邀秀才，縣太爺飲酒賞雪，秀才提議就雪吟詩，秀才說：“大雪紛紛落地”，縣太爺接著吟：“預兆皇家瑞氣”，地主道：“下他三年何妨”，恰逢一乞丐饑寒交迫路過破口大罵：“放你娘的狗屁”。學生在愉快中輕松地接受和理解了人們因為利益立足點不同，階級立場不同，對同一事物的反應也會不同的哲學道理。

學習：要有成功感

心理學研究表明：興趣有賴于成功。學習上，當學生克服了重重困難，突破了一道道難題，獲取了某種知識，心理就有一種成功的喜悅，越學越有興趣。否則，如果學生上課聽不懂，提問不會答，作業(yè)滿篇錯，學習完全在失敗中渡過，那么，他對學習就會失去興趣。因此，課堂教學老師要努力使學生嘗到學習成功的甜頭。

首先，要讓學生學好，老師必須教好。老師的教是學生學習的外部條件。課堂教學，老師要在吃透教材的基礎上，結合教材特點、學生特點，尊重教學規(guī)律和認知規(guī)律進行教學。要突出重點，抓住難點，堅持老師為主導，學生為主體的教學原則，正確運用各種教學方法啟迪學生思維，使學生從易到難，由淺入深地學習。當學生在學習上遇到困難無法突破時，老師要循循誘導，幫助學生排除攔路虎，使他們 從“山重水復”的無路之地走向“柳暗花明”的成功境界。這樣，學生就會消除畏懼心理，產(chǎn)生成功感。

其次，老師在教學中堅持多表揚原則，在課堂教學中，學習學得好，問題回答正確，老師固然要及時給予表揚和肯定。而且當學生對某一知識學習理解不全面不深刻，或者不很準確時，老師除了給以補充完善外，還要給學生適當?shù)目隙ê凸膭睢Ｉ踔劣袝r學生對某一知識的理解完全錯誤，但只要他學習努力，老師也要對這種精神加以肯定。只有這樣，才能充分培養(yǎng)學生的成功感。

最后，思想政治教學要講究手段多樣化，不斷刺激學生的興奮點。教學中，老師要針對學生好說、好動、好參與的特點，做到講解與討論結合，理論與實踐相結合，課本與社會相結合等，不斷變換教學方式，使學生從一種興奮狀態(tài)進入另一種興奮狀態(tài)，對教學充滿新鮮感，切忌用一種教學模式和方法。我在講解政治常識“中國共產(chǎn)黨是社會主義事業(yè)的領導核心”一節(jié)時，我特意收集了相關的報紙，并請同學朗讀，既學習了時事，又提高了學生的興趣。為了掌握和理解我國的根本政治制度，我特意邀請縣人大代表給同學們上了一堂“關于我國選舉制度”的課。此外，還可以在課堂中穿插小品、辯論、“小老師講課”等多種形式。總之，讓學生在輕松的氛圍中以最大的熱情，濃厚的求知欲完成教學任務。

第三篇：政治教學案例反思

關于思想政治課教學的反思

陳

若

蘭

平頂山外國語學校

二○一二年十二月二日

關于思想政治課教學的反思

思想政治學科是一門以學科知識為支撐的承載著思想政治教育任務的德育課程，思想性是思想政治課的本質特點。作為一名思想政治教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學中得到快樂，使學生真正將學到的知識用于生活實踐中，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。反思以往總結如下：

一、案例分析教學模式

新課標告訴我們：必須樹立課程是為學生提供學習經(jīng)歷并獲得學習經(jīng)驗的觀念；要重視學生的學習經(jīng)歷和經(jīng)驗，強調課程設計必須從學生的角度出發(fā)，要與學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗相聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位；關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。

結合二年級中職生學生政治課程《經(jīng)濟政治與社會》的特點，嘗試用案例分析教學模式，有助于化深奧為通俗，易于被學生接受。在教授《價格和價值規(guī)律》時，我就運用了這一模式進行教學。我覺得運用這一模式要注意以下幾個問題：

1、所選案例要有典型性和普遍性，這樣有助于學生從中獲得基本的理論知識，舉一反

三、遷移應用。這一課重點是要弄清影響價格的因素以及價值規(guī)律的內(nèi)容和作用，那么所選案例應該和相關的經(jīng)濟現(xiàn)象相聯(lián)系。因此我注意選取了幾種價格變化比較突出的商品，拿歷年來網(wǎng)絡上比較熱的詞匯“豆你玩”、“萍什么”、“姜你軍”、“蒜你狠”來引入價格的變化，同時也激發(fā)了學生們的學習興趣，并最終將這一問題的解決升華到增強學生們的社會責任意識、問題意識、強調了動手動腦相結合。

2、所選案例要從學生實際出發(fā)，貼近他們的生活經(jīng)驗。講到供求關系的變化時，學生往往認為，買方市場更好有利于消費者購買到物美價廉的商品。為了讓學生們?nèi)婵创@一現(xiàn)象，我選取了壟斷導致的后果，同時結合本市區(qū)的一些商家的銷售模式，使學生明確長期的買方市場不利于整個市場經(jīng)濟的發(fā)展，而且對經(jīng)濟發(fā)展起消極的作用。

3、組織好分析討論的過程。結合上課的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)同學是很喜歡討論這個環(huán)節(jié)的，但是有些同學并不是真正參與到討論中，而是混在里面講些無關的閑話。為了避免這種情況，就要精心設計討論的問題，要讓學生們覺得有話可說。在這節(jié)課的教學中，呈現(xiàn)三個典型案例提出問題：

1、案例中商品價格為什么會發(fā)生上下波動的現(xiàn)象？請說明理由。

2、不同商品價格的變化有哪些共同點？請學生四人一組結合閱讀教材，結合教材第7頁的“互動空間”案例思考問題。這里所提出的兩個問題一般同學都能回答出一部分，但要真正弄清，就需要認真看書，找出兩個問題的銜接點，這個銜接點就是分組討論的關鍵。組織好分析討論可充分調動學生參與課堂的積極性，為后面的歸納小結及遷移應用做好鋪墊。

二、思想政治課堂要融入公平、正義、勵志、感動的元素

1、《經(jīng)濟政治與社會》第一單元第三課個人收入與分配，本節(jié)課講到我國的分配制度以及如何處理效率與公平的問題，這是一個很好的切入點。盡管目前我國貧富懸殊巨大，但中央的相關政策已經(jīng)透漏出很明確的信息，比如目前的收入改革核心“提底擴中調高”政策等，讓學生知道了解國家的大政方針政策，提高學生們的公平正義意識同時也有助于增強學生們的愛國主義情懷。

2、《經(jīng)濟政治與社會》第三課的企業(yè)中的勞動者，在這節(jié)課上給學生們講知名企業(yè)中的優(yōu)秀勞動者代表激勵學生，同時用美好的表達所包含的信念和希望是學生們以從容的心態(tài)和樂觀的精神直面殘酷的現(xiàn)實。如經(jīng)常使用“天助者，自助者也”“從來沒有一蹴而就的成功，只有堅忍不拔的努力”“我來，為成功而來”“我能，一切皆有可能”等激動人心的語言激勵學生，用一些摧人奮進的故事激勵學生，學生自然會擁有積極向上的精神狀態(tài)，擁有奮勇前進的力量。

3、要善于捕捉生命中的每一次感動。與學生一起感動于徒手抱接從10樓高空墜落女孩的史上“最美媽媽”吳菊萍；感動于“生死關頭舍身救學生 無私大愛譜寫生命贊歌”的黑龍江佳木斯最美女教師張麗莉；感動于汶川地震中“摘下我的翅膀，送給你飛翔”的人民教師張米亞；感動于北京奧運會的精彩；感動于上海世博會的成功……與學生一起哭、一起笑、一起跳、一起喊，一起為偉大的靈魂感動，為善良和美好的人性感動，為崇高的精神感動，為高貴的情懷感動。感動始終是一種崇高的養(yǎng)分，使學生的內(nèi)心變得清潔、明亮、豐富而又寬敞，使學生面對每一輪嶄新的日出都能贏得一個全新的自我，擁有向上的力量，擁有崇高的情感世界，成為善良的人，純潔的人。一個真正過著人的生活的人，一個幸福的人。在共同感動之中，實現(xiàn)“心靈與心靈釣溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話”。

以上是我在教學過程中所總結出的幾點想法，鑒于思想政治課的學科特點，要想上好這門課并不是一件容易的事，因此，我將繼續(xù)努力不斷總結反思，爭取把教學工作做到最好。

第四篇：政治教學反思性案例

政治教學反思性案例

羅

燕 案例：教育失敗的反思

剛開學的時候，七（2）班的班主任對我說，班里有一個叫××的男孩性格怪異，不用理他。我沒有太在意他的話，上課時，觀察發(fā)現(xiàn)他不愛說話，經(jīng)常聽講心不在焉的樣子。聽講效果差，成績也比較差。為了提醒他上課注意聽講，在他看與學習無關的書時，我會突然叫他回答剛講的問題，他很不在乎的站起來說：“不知道”。我很生氣，但沒表出現(xiàn)來，只是提醒他說，上課要認真聽講，精神集中，然后讓他坐下。這樣的情形一個星期好幾次，屢說屢犯，下課找他談話，聊天，當時會很有效果，但不出一天，他又會出現(xiàn)上課不聽講的現(xiàn)象。有一次上課，他翹著二郎腿，坐在椅子上，我提醒他說：“××，坐好啦！”沒想到他突然說：“我這樣坐礙著你什么事啦？”我對他的反應很意外。為了不影響上課，我當時沒理他。后來，他的情緒波動較大，對同學時而友好，時而生硬。有時會因老師的一句話批評與老師頂撞。當時采取的教育方法是關心他，關注他，和他談話，從正面做思想工作，加以引導。經(jīng)過一學期的教育，他沒有根本好轉，學習成績始終沒有太大的進步。如何教育才能使他有進步？ 我通過反思認識到：

1、對這樣的學生要嚴中有愛，愛中有嚴，與他們相處距離要適當。

2、以往發(fā)現(xiàn)不了的問題，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)問題，但苦于自己的經(jīng)驗不足，有些問題，沒有及時解決或找的時機不對。

3、在教育學生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作，教育學生以說服教育為主，不能挖苦諷刺甚至打罵學生，但也不能僅停留在做思想工作上，因為學生從小就聽家人和老師苦口婆心的教育，他們也懂道理，只是控制不住自己，如果老師一味說服教育，學生根本聽不進去，因為他們沒有因此承但任何后果。對那多次屢教不改的學生，在適當?shù)臅r候，為了讓他警醒，可以給予一定的處分，讓他知道他要為他的行為承但責任。

總而言之，我這些體會。第一，教師要有愛心，當事情發(fā)生時，如果教師沒有愛心，就不會從學生的角度看問題，那是無法進行反思的，更談不上解決問題和改進了。第二，教師要有教學的理念，從事件的分析中，教師哪些做得恰當，哪些不恰當，要心中有數(shù)，勇于面對，不要回避。第三，繼續(xù)學習心理學，教育理論，在結合實際的教學實踐中自覺加以運用。教育的根本目的是促進人的發(fā)展，這一點已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識，教師，作為影響學生健康成長的重要“他人”之一，其言行對學生的影響是不可低估的。讓我們共同努力，與學生一起成長吧！

第五篇：地理課堂中的案例教學

地理課堂中的案例教學

隨著新課程改革的不斷推進，課堂教學理念也發(fā)生了重大變化，“教是為了達到不教”的理念已被廣泛接受。而教學理念的轉變必然帶來教學方法的改變。在地理這門學科中，案例教學法已越來越受到重視。本次研修我觀摩了《區(qū)域水土流失及治理——以黃土高原為例》、《人口數(shù)量的變化》、《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新興工業(yè)區(qū)》，這幾節(jié)課屬于必人文地理和區(qū)域地理的內(nèi)容。該部分內(nèi)容主要研究人類活動與地理環(huán)境之間的關系，與學生生活實際有密切的關系，要提高學生的興趣，科學的選取案例、合理的運用案例進行教學至關重要。

一、案例的選取

幾點思考：好的案例是人文地理教學成功的關鍵。在進行人文地理教學時教師首先需要明確：

選擇什么樣的案例？ 案例的作用是什么？

我認為地理教學中案例的形式應豐富多樣，可以是文字式的材料、小故事，可以是視頻圖像，可以是幾張照片、圖片、甚至是漫畫，也可以是它們的有機組合。但是我們不能為了分析案例而展示案例，選取時一定要與學習內(nèi)容密切相連、也要貼近學生生活，并且教師要明確案例分析的目的是什么。

二、在這次研修給出的幾節(jié)課中，大部分堂課都有一些案例分析的環(huán)節(jié)，例如《區(qū)域水土流失及治理》這一節(jié)以黃土高原為例，師生共同分析水土流失的成因及治理措施，即通過案例歸納分析方法，再讓學生學以致用，分析南方丘陵水土流失的相關問題，培養(yǎng)了學生的地理實踐力。又如《人口數(shù)量的變化》中選取“俄羅斯”、“印度”的兩個國家的人口問題作為案例，讓學生結合實際分析發(fā)達國家和發(fā)展中國家存在的人口問題及解決的措施。這幾節(jié)課中有些案例直接選取課本中的，有些案例是教師整合的。雖然案例選取的來源多種多樣，但對于案例分析的效果卻有些差異。

（二）案例的應用

于老師在《交通運輸站點》中要求對兩個虛擬的港口進行區(qū)位選擇，兩個港口的選擇本來就有爭議，各有優(yōu)勢、劣勢，課堂上于老師索性將課堂完全交給學生，讓學生徹底討論，總結兩個港口的優(yōu)缺點，最后學生展示討論的結果。第一位同學選擇A方案，當他闡述完A方案的優(yōu)點，于老師進一步引導學生“你有沒有發(fā)現(xiàn)A方案的不足”來引導學生辯證的分析問題。學生回答“停泊條件差”，于老師進一步引導學生“你認為應該怎樣改進A港口的停泊條件”，從而引導學生提出解決問題的措施。

幾點思考：案例的教學中，人文地理的有些內(nèi)容不分對錯，既有優(yōu)勢又有劣勢，在教學中應融入了辯證唯物主義的觀點，使學生樹立辯證的地理思維。案例分析的過程，調用了學生已有的知識和運用新學的知識來解決實際問題，使知識變得鮮活、有趣。