第一篇：教育孩子更要顧其“面子”

教育孩子更要顧其“面子”

古訓(xùn)有云：“堂前訓(xùn)子，背后教妻”，意思是教育孩子可以在大庭廣眾下進(jìn)行，不用給孩子留面子，但教導(dǎo)妻子則要照顧她的面子。

在這種傳統(tǒng)思想的影響下，家長(zhǎng)是否認(rèn)為孩子有錯(cuò)誤就該立刻批評(píng)，不管有誰(shuí)在場(chǎng)？或者在與朋友談?wù)摵⒆訒r(shí)，總愛當(dāng)著孩子的面說他的缺點(diǎn)？又或是常 在外人面前強(qiáng)迫孩子做他不愿意做的事？育兒專家表示，孩子也需要“面子”，“堂前訓(xùn)子”不僅達(dá)不到教育的目的，還可能傷害孩子的自尊心和自信心。

王女士去參加朋友聚會(huì)，帶上了4歲的兒子茂茂。恰巧朋友的另一個(gè)孩子小文也來了，兩個(gè)小伙伴一下子就打成了一片。晚飯時(shí)，茂茂有點(diǎn)笨拙地夾起一 塊雞腿，正要往嘴里送時(shí)，他的小手一歪，整個(gè)雞腿掉到了衣服上，隨即又掉到了地上。見到此景，王女士一股怒火沖上頭頂，大聲地責(zé)備茂茂：“你怎么那么笨，剛給你換的新衣服！你看人家小文怎么不掉東西？”聽了媽媽的訓(xùn)斥，茂茂頓時(shí)感到很難過，強(qiáng)忍著眼里的淚水。

遭到媽媽的訓(xùn)斥后，茂茂就怎么也不肯吃菜了，只顧低頭吃自己碗里的飯。任憑媽媽如何給他夾菜，他就是不吃，以這種方式表示抗議。

故事一

訓(xùn)斥后孩子不吃菜了

譚女士下班回來，看見忘帶鑰匙的鄰居被鎖在了門外，于是邀請(qǐng)鄰居到家里坐坐。沒想到一開門，譚女士便發(fā)現(xiàn)家里的白沙發(fā)被蠟筆畫得亂七八糟、五顏六色。譚女士只好尷尬地對(duì)鄰居笑笑，強(qiáng)壓住自己心中的怒火。

等鄰居走后，譚女士把3歲的兒子小俊叫過來，問他白沙發(fā)是怎么回事。小俊低著頭，一句話也不說。譚女士想了想，繼續(xù)問道：“剛才奶奶在廚房做飯 時(shí)，你是不是和小狗在客廳里玩？”小俊點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳菋寢屩懒?，一定是小狗把沙發(fā)弄臟了。小俊可不可以去告訴小狗，在沙發(fā)上畫畫是不對(duì)的，如果小狗以后再 想畫畫，可以畫到白紙上，好不好？”媽媽走開后，小俊滿臉愧疚地?fù)崦」?，似乎正在思考什么。吃飯時(shí)，小俊向媽媽承認(rèn)了錯(cuò)誤：“沙發(fā)不是小狗畫的，是我 畫的。媽媽，我以后再也不在沙發(fā)上畫畫了?！?/p>

故事二

給孩子一個(gè)臺(tái)階下

“兒童長(zhǎng)到2歲多時(shí)，開始出現(xiàn)自主意識(shí)。平時(shí)說話中也常常會(huì)出現(xiàn)?不?、?我?之類的詞匯。這個(gè)階段的孩子，常常強(qiáng)調(diào)自己立場(chǎng)的重要，具有一定 分辨是非的能力，也會(huì)表現(xiàn)出一定的自尊心?！蹦蠈幨秀y興雙語(yǔ)藝術(shù)幼兒園園長(zhǎng)顏媛介紹，這個(gè)階段一般會(huì)持續(xù)到6~7歲，有人稱之為孩子的第一個(gè)叛逆期。

顏媛認(rèn)為，孩子雖然年紀(jì)小，但也有自尊心，也愛面子，有些孩子的自尊心甚至比成人還強(qiáng)。因此成人在教育孩子時(shí)，一定不能傷害孩子的自尊心和自信心，這是教育的原則。

南寧七田教育兒童右腦潛能開發(fā)中心校長(zhǎng)朱海瑕認(rèn)為，孩子與成人一樣，是獨(dú)立的個(gè)體，是有尊嚴(yán)的人，需要與成人一樣被尊重。如果家長(zhǎng)當(dāng)著很多人的面訓(xùn)斥孩子，孩子會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，即使知道自己錯(cuò)了，但在心里也不會(huì)接受。

朱海瑕說，在外人面前訓(xùn)斥孩子、強(qiáng)迫孩子做自己不喜歡的事、揭發(fā)孩子的短處等，這些行為會(huì)讓孩子幼小的心靈產(chǎn)生挫敗感和羞辱感，給孩子的心理留 下陰影。此外，常常在外人面前受到家長(zhǎng)批評(píng)的孩子，還會(huì)缺乏安全感以及對(duì)父母的不信任感，從而疏遠(yuǎn)與家長(zhǎng)的關(guān)系。孩子在家長(zhǎng)面前不受到尊重，常常是家長(zhǎng)與 孩子產(chǎn)生隔閡的原因。

不僅如此，不顧及孩子的感受進(jìn)行“堂前訓(xùn)子”，還會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)一些心理問題，比如自卑等。顏媛說，有些孩子甚至?xí)谶@種影響下出現(xiàn)極度的自卑，其實(shí)極度的自卑與極度的自尊是相對(duì)應(yīng)的，如果不注意引導(dǎo)，會(huì)在孩子的心靈上埋下隱患。一旦爆發(fā)，甚至?xí)T發(fā)犯罪。

專家解析

教育不能傷害孩子自尊

解決對(duì)策

平等對(duì)待孩子

如何愛護(hù)孩子的面子，保護(hù)孩子的自尊心和自信心？育兒專家提出以下建議。

很多中國(guó)的家長(zhǎng)都有這樣一種思想，認(rèn)為孩子是自己生的，自己養(yǎng)的，聽從自己的話是應(yīng)該的。因此一些家長(zhǎng)總是把孩子放在一個(gè)低矮的位置上，居高臨 下地教訓(xùn)孩子，讓孩子服從自己的意愿，甚至把孩子視為自己的附屬品。朱海瑕表示，孩子在家長(zhǎng)面前不受到尊重，恰恰是家長(zhǎng)與孩子產(chǎn)生隔閡的最重要原因。

第二篇：孩子也要面子

孩子也要面子

但凡孩子心智發(fā)育到一定程度，有了羞恥感，被批評(píng)都是他難以接受的一件事情。尤其當(dāng)眾批評(píng)，更是讓孩子“面子”盡失。個(gè)別“氣性”大的孩子，甚至反應(yīng)激烈，出現(xiàn)讓家長(zhǎng)更為頭痛的行為。于是，家長(zhǎng)情急之中不得不加大管制的力度，讓孩子屈服。

給面子和講規(guī)矩，沖突嗎？

既然要給孩子“面子”，是否意味著在公共場(chǎng)所就該放棄管教呢？當(dāng)然不是。孩子是全然活在當(dāng)下的，某個(gè)事件發(fā)生了，過去了，他的注意力很快就轉(zhuǎn)移到其他事物。因此，管教孩子需要注重時(shí)效性，讓他當(dāng)下就意識(shí)到自己的行為需要規(guī)范。否則，過了這個(gè)關(guān)口，我們的管教滯后，就可能失去了本該有的意義，或者收效甚微。況且，給孩子設(shè)立規(guī)矩并堅(jiān)守底線與給孩子“面子”并非“針尖對(duì)麥芒”的關(guān)系。在尊重孩子的前提下，我們依然可以正面管教。

給孩子面子，你可以這樣做

首先，讓我們來分析一下，孩子通常在哪些情形下會(huì)“失控”？想要玩具的需求沒有得到滿足？在外面吃飯坐不?。客娴煤芡度?，一時(shí)收不??？與小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，情緒激動(dòng)？

了解這些信息之后，我們可以從以下方面入手，既給孩子“面子”，又有效地控制住局面，不至于傷了孩子的“里子”：

防患未然

外出前就講清楚規(guī)則，讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備，清楚哪些行為不被允許，以及應(yīng)該有什么樣的行為?；蛘咝枰{(diào)整時(shí)，預(yù)先給孩子一些提醒與暗示，一旦孩子心中有數(shù)，就會(huì)變得更配合。

心平氣和

孩子“失控”時(shí)，家長(zhǎng)要保持內(nèi)心平靜，不以情緒帶動(dòng)情緒，使親子雙方陷入情緒的漩渦，導(dǎo)致“失控”的場(chǎng)面更為嚴(yán)重。孩子只是孩子，試著站在孩子的角度體察他的感受，認(rèn)清孩子內(nèi)在深處的“小孩”強(qiáng)大，難免“失控”的必然性，我們就不會(huì)跟孩子較勁，反而輕松很多。

避其鋒芒

溫和而堅(jiān)定地將孩子抱到一個(gè)相對(duì)僻靜的角落，避開他人目光，緊緊摟著他，或者抓住他的兩只胳膊，確保他的小身子在我們的掌控下，允許他哭一會(huì)兒，安靜地等待他平息下來?？奘呛⒆影l(fā)泄情緒最簡(jiǎn)單有效又易于操作的方式，不要壓制他。淡定而耐心地等兩三分鐘，孩子通常都會(huì)平息下來。

及時(shí)鼓勵(lì)

當(dāng)孩子平息下來，或者行為轉(zhuǎn)變的時(shí)候，親親他，抱抱他，及時(shí)給他一些言語(yǔ)的鼓勵(lì)，如：“我很高興看到你控制得很好?！?/p>

角色扮演

設(shè)定一個(gè)“小惡魔”之類的角色，把孩子不被接受的行為歸于“小惡魔”作怪，拉近孩子，與他一起面對(duì)“小惡魔”，可以避免孩子產(chǎn)生“我不好”的感覺，從而更有信心改變那些不被接受的行為。

總之，孩子在公共場(chǎng)所“失控”并非不得了的事情，只要我們注意管教的方式，淡定為之，智慧自然就會(huì)生起，當(dāng)然也不會(huì)因?yàn)轭櫦白陨怼懊孀印倍鴤胶⒆拥摹袄镒印保⒆右矎倪@些看似“負(fù)面”的事件中獲得了成長(zhǎng)的有益養(yǎng)分。

第三篇：尊重孩子的“面子”

尊重孩子的“面子”

開學(xué)一段時(shí)間了，早已恢復(fù)了忙忙碌碌的生活，感覺自己整天被一些瑣碎的事情羈絆著，有時(shí)好不容易有一丁點(diǎn)的空閑時(shí)間卻又被那幫家伙的一些可笑又可氣的事傷透腦筋。在平時(shí)的班級(jí)管理事務(wù)中，常會(huì)有個(gè)別的孩子因?yàn)檫@樣那樣的錯(cuò)誤，受到所謂的“教育”。特別是現(xiàn)在的他們已是六年級(jí)了，感覺似乎不再像以前那么單純了，有時(shí)簡(jiǎn)單的批評(píng)教育根本就達(dá)不到預(yù)期的教育效果，更甚至?xí)a(chǎn)生反作用。從教兩年以來從上學(xué)期開始擔(dān)任班主任工作，在班級(jí)管理事務(wù)中如何與孩子相處，也積累了一些小經(jīng)驗(yàn)。

每個(gè)孩子都有缺點(diǎn)，我們作為他們的施教者有義務(wù)也有責(zé)任幫助他們改正缺點(diǎn)?，F(xiàn)在的孩子受家庭，社會(huì)環(huán)境的影響，他們的自尊心一般都比較脆弱，如何能夠既尊重了孩子的自尊，又讓孩子真心的接受教育以改正缺點(diǎn)使我們所必須要面對(duì)的問題。尊重孩子，保護(hù)他的面子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說是極為重要的，站在孩子的立場(chǎng)尊重孩子，會(huì)益于孩子產(chǎn)生和形成一種自重、自愛、自尊，并要求受到別人的尊重的情感。據(jù)有這種情感的孩子在與人相處的過程中更能與人和睦相處，他在生活中就會(huì)自信心高，責(zé)任心強(qiáng)，有進(jìn)取精神。孩子也需要面子，他們不希望當(dāng)著同學(xué)的面受到批評(píng)，更不希望當(dāng)著同學(xué)的面出丑。上學(xué)期在課上就曾發(fā)生了一次，一個(gè)學(xué)習(xí)很好的孩子僅僅因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題做錯(cuò)了，自己感覺到很沒面子，傷心的哭了一節(jié)課。這種情況的尚且如此更何況是當(dāng)著同學(xué)的面受到批評(píng)。孩子的面子比大人的面子更重要，這是由孩子所處的這個(gè)年齡段的特點(diǎn)所決定的。那些原因在成人看來是微不足道的，但在孩子的眼里那是很嚴(yán)重的事情，不了解原因而當(dāng)面批評(píng)孩子，不但不能解決問題反而會(huì)使問題變得更糟糕，孩子的心理就會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，是的對(duì)孩子的教育很難繼續(xù)下去。孩子做錯(cuò)了事確實(shí)要受到批評(píng)，有時(shí)甚至要受到應(yīng)有的懲罰，但這些都應(yīng)發(fā)生在尊重孩子的自尊即所謂的面子上，對(duì)孩子的批評(píng)要讓孩子能夠接受，特別是批評(píng)要就事論事，對(duì)于孩子以前所犯的錯(cuò)誤切不可翻舊賬，否則還讓孩子更加難堪，會(huì)讓孩子產(chǎn)生消極的情緒，失去信心。

第四篇：孩子不是父母的面子

孩子不是父母的面子

一位80后媽媽給我寫了一封信，說自己是一位三年級(jí)孩子的媽媽，熱衷于家庭教育，對(duì)孩子教育非常重視，加了很多家長(zhǎng)群。她原來一直覺得小學(xué)三年級(jí)應(yīng)該以玩為主，但發(fā)現(xiàn)孩子班里大多數(shù)同學(xué)報(bào)了各種各樣的班，別人家的孩子都各有所長(zhǎng)，有的作文拿了獎(jiǎng)，有的甚至出了書。她內(nèi)心開始變得不安，感覺人們都在搶跑，而“我卻慢悠悠的”，覺得進(jìn)退兩難，非常焦慮?！皳?dān)心孩子以后成了一群大樹間的一棵小草，如何能夠接受到陽(yáng)光雨露呢？”這種在父母中非常普遍的焦慮，對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？

孩子感受不到父母的愛

有研究者把父母的教養(yǎng)方式分為四類——權(quán)威型、放縱型、專制型和忽視型。從孩子的生活滿意度、自尊水平和抑郁狀況這三個(gè)指標(biāo)來看，在權(quán)威型教養(yǎng)方式下，孩子的生活滿意度和自尊水平都比較高，抑郁狀況較少。另外一個(gè)研究把孩子分成四組：正常組、生活條件差組（處境不良，吃飯、營(yíng)養(yǎng)都跟不上）、被父母忽視組、被父母打罵組。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，后三個(gè)組的孩子大腦中杏仁核和海馬的體積明顯變小，說明孩子早期的生活經(jīng)歷會(huì)對(duì)大腦產(chǎn)生永久的影響，這種對(duì)腦的傷害是不可逆的。

豆瓣網(wǎng)上有個(gè)小組叫“父母皆禍害”，出現(xiàn)沒幾年就迅速聚集了四五萬(wàn)人，希望家長(zhǎng)們都去看看他們討論的內(nèi)容，會(huì)對(duì)家庭教育有很多新的思考。家庭本來是人生最溫暖的港灣，但是在這個(gè)小組里面，家庭卻變成這個(gè)世界上最沒辦法原諒的地方：“父母毀掉你心中的東西是什么”“受過高等教育的父母更喪心病狂”“中國(guó)父母是如何幫助孩子變成剩女的”“從小到大父母愛的根本不是我，而是一個(gè)神奇的生物——?jiǎng)e人家的孩子”??

中國(guó)現(xiàn)在的父母比以往任何一個(gè)時(shí)候都愛自己的孩子，都把孩子的教育放在最重要的位置，但為什么孩子卻感受不到父母的愛，他們的感受為什么與父母的初衷有那么大的差距，父母愛孩子愛到焦慮的程度，孩子們?yōu)槭裁床毁I賬？

討論中有一篇文章令我深受觸動(dòng)，他說：“我媽在家里養(yǎng)了幾盆植物，她總抱怨別人家的植物都長(zhǎng)得可好了，為什么她的不行。直到今天我發(fā)現(xiàn)，我其實(shí)和那些植物很像——葉子上黃斑、缺損、顏色難看，一身的病。原因是我媽忙起來就忘澆水，有的時(shí)候植物都干枯四五天了，她才想起來還沒澆水。我發(fā)現(xiàn)我的命運(yùn)和植物簡(jiǎn)直就是一樣的，忙起來就被放置、被忽視、被敷衍。而我爸總出差，回來就出去玩。我和那些植物都是在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)起來的。我媽說她搬家時(shí)一個(gè)花盆摔碎了，她發(fā)現(xiàn)植物根部長(zhǎng)滿了肥大的不知名的蟲子，她說惡心壞了。現(xiàn)在我想，是不是等到我也從根部爛掉之后，她也是相同的感覺呢？”

這個(gè)感覺自己“被忽視、被敷衍”的孩子曾經(jīng)問過媽媽：“你沒時(shí)間打理它，那你干嗎養(yǎng)它？”這其實(shí)是值得每個(gè)家長(zhǎng)去思考的問題，就像很多人把不讓孩子輸在起跑線作為育兒的起點(diǎn)，卻不明白父母才是孩子的起跑線，不明白父母的言行、教養(yǎng)方式、調(diào)節(jié)情緒的能力、婚姻質(zhì)量等，都會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。

父母的愛是有條件的

很多家長(zhǎng)都認(rèn)可對(duì)孩子的愛應(yīng)該是無(wú)條件的，但他們的很多做法卻讓孩子感覺到愛是有條件的。比如孩子考試考第一名就有獎(jiǎng)品，把玩具收拾好爸爸就喜歡，再不去寫作業(yè)媽媽就不愛你了??我曾經(jīng)碰到這樣一個(gè)孩子，有一次考試成績(jī)下來后不大理想，她心里很害怕，回到家把成績(jī)告訴父母時(shí)，父母果然表現(xiàn)得十分不高興。孩子鼓足勇氣對(duì)媽媽說：“以前我考得好的時(shí)候你們對(duì)我很好。我沒考好，你們就不愛我了。你們真正愛的是我的考試結(jié)果，而不是我這個(gè)人?！睂?shí)際上，每個(gè)孩子都有愛的饑渴癥，擔(dān)心父母會(huì)隨時(shí)收回對(duì)他們的愛。孩子會(huì)從父母的言行表情判斷父母的愛是不是有條件的。

孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)可以批評(píng)，也可以處罰，但一定要明確地表達(dá)，“我批評(píng)的是你的不良行為，而不是你這個(gè)人”，一定不要把孩子行為的錯(cuò)誤擴(kuò)大和延伸到整個(gè)人。懲罰完畢一定要和孩子說明為什么要懲罰他，一定要給孩子一個(gè)擁抱，或者說：“爸爸媽媽還是愛你的，但要批評(píng)你今天的行為?！边@一點(diǎn)尤其重要。

每個(gè)孩子都是心理學(xué)家，他們本能就知道你的愛是不是由衷的。孩子如何解讀父母的愛非常重要，所以父母要讓孩子感覺到，無(wú)論任何時(shí)候他都是被愛的，父母的愛是無(wú)條件的。當(dāng)然，無(wú)條件地愛孩子不是溺愛，不是他想要什么都得答應(yīng)。父母要全然接納的是孩子這個(gè)人，而不是孩子的行為，不是孩子的任何行為都要照單全收。愛孩子，就是明確地告訴成長(zhǎng)中的他，哪些行為是好的，哪些是不對(duì)的，幫助他更好地社會(huì)化。

什么叫溺愛？溺愛會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么影響？在家庭大環(huán)境下，包辦代替、過分注意、輕易滿足、大驚小怪、剝奪獨(dú)立、害怕哭鬧、當(dāng)面袒護(hù)都是溺愛，孩子到了學(xué)校就會(huì)表現(xiàn)為不服從管理、不遵守規(guī)則、不喜歡被約束、與同學(xué)相處時(shí)多爭(zhēng)吵、不愿意分享、受挫折時(shí)難以接受??錯(cuò)誤的家庭教育方法，不但會(huì)影響孩子的發(fā)展、還會(huì)影響家長(zhǎng)和學(xué)校的教育合作。

有些家長(zhǎng)在教育理念上和學(xué)校不一致，不僅造成學(xué)校的困惑，也會(huì)對(duì)孩子造成困惑。比如學(xué)校要減負(fù)，但家長(zhǎng)說作業(yè)太少不行，擅自給孩子增加家庭作業(yè)；學(xué)校鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，但家長(zhǎng)說不行，“只要好好學(xué)習(xí)，其他的你都不用管了”；學(xué)校鼓勵(lì)孩子多嘗試、多展示，家長(zhǎng)會(huì)抱怨孩子“什么都不如別人”??弄得孩子無(wú)所適從。

很多家庭教育誤區(qū)，都源于家長(zhǎng)覺得孩子是自己的面子，是自己的成績(jī)單。有一個(gè)中國(guó)和美國(guó)的跨文化研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母比美國(guó)的父母更認(rèn)同“孩子是自己的成績(jī)單”，所以非常在乎孩子是不是聽話，是不是按照我的要求去做，是不是實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，能不能考上北大清華??所以會(huì)有“孩子是我的”、“我是你爸你媽，你必須聽我的”、“將來你就會(huì)明白我是對(duì)你好”等種種說法，說明我們沒把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，沒有把孩子當(dāng)成孩子，給孩子的愛其實(shí)是有條件的。

父母的情緒有殺傷力

情緒是會(huì)感染和傳遞的，壞情緒傳遞得比好情緒快，父母的焦慮與孩子焦慮成高度正相關(guān)。一個(gè)美國(guó)的家庭研究證明，如果父親或母親有焦慮癥，孩子患焦慮癥的風(fēng)險(xiǎn)是正常孩子的7倍。對(duì)于正常人來說負(fù)面情緒不可避免，每種情緒的存在都是合理的。有情緒比沒有情緒要健康得多，要允許各種情緒存在，主流的情緒應(yīng)該是愉快、樂觀的。

《頭腦特工隊(duì)》是一部非常好的情緒心理學(xué)電影，由美國(guó)加州大學(xué)的兩位心理學(xué)教授擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)怎樣正確控制和調(diào)節(jié)情緒以及讓孩子怎么注意自己的情緒，都很有幫助。父母表達(dá)情緒要有藝術(shù)性，比如發(fā)脾氣前暫時(shí)離開孩子一分鐘，要讓孩子明白你不高興的緣由，不要無(wú)緣無(wú)故遷怒于孩子。

良好的親子關(guān)系是父母給孩子最好的禮物，可以讓孩子感到被愛、被尊重、更自信。北師大在幾萬(wàn)個(gè)孩子中做的一個(gè)大數(shù)據(jù)調(diào)查證明：親子關(guān)系每增加10%，孩子在品德行為、學(xué)習(xí)成績(jī)、高級(jí)認(rèn)知能力方面的積極行為都會(huì)增加。

當(dāng)孩子進(jìn)入叛逆期時(shí)，父母尤其要學(xué)會(huì)控制情緒。孩子的青春期很特殊，心理學(xué)上稱之為“危險(xiǎn)期”“狂風(fēng)暴雨期”，這個(gè)時(shí)期的孩子非常令人頭痛。其實(shí)，恰當(dāng)?shù)呐涯媸呛⒆咏⒆晕彝恍?、自我探索的過程，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很重要的意義，叛逆是一個(gè)好的開始。怎樣能讓叛逆既有好的開始，又有好的結(jié)束？父母作為孩子最直接的觀察和學(xué)習(xí)對(duì)象，一定要意識(shí)到自己的情緒對(duì)孩子的影響。

孩子天天和父母在一起，他們的學(xué)習(xí)方式不只是課堂上和語(yǔ)言上的直接學(xué)習(xí)，也包括觀察式學(xué)習(xí)和模仿式學(xué)習(xí)。父母是孩子成長(zhǎng)的教材，是孩子最大的榜樣，我們千萬(wàn)不要像笨鳥那樣，生了蛋以后說：“我是笨鳥，你替我飛吧”，把孩子變成自己圓夢(mèng)的工具。

第五篇：專業(yè)技術(shù)工作總結(jié).顧永其

專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)

本人于1996年9月開始學(xué)習(xí)工業(yè)與民用建筑專業(yè)。回顧這些年來的工作，我參與的工程是房建工程。每個(gè)工程對(duì)我來說，都是一次全新的鍛煉，都是一次經(jīng)驗(yàn)的積累。現(xiàn)將近年來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：

一、政治上要求進(jìn)步。幾年來，我積極參加班組的各種學(xué)習(xí)，充分利用業(yè)余時(shí)間通過雜志報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)和電視新聞等媒體，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，擁護(hù)改革開放的政策，熱愛修理工作，對(duì)自己所服務(wù)的單位充滿感情。

二、在工作中注重學(xué)習(xí)。能及時(shí)學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新知識(shí)、新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，便在工作中加以應(yīng)用，堅(jiān)持根據(jù)工作需要加強(qiáng)機(jī)械修理業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，并將學(xué)到的技能應(yīng)用到實(shí)際工作中去，使自己的業(yè)務(wù)水平得到了較大提高，具備了較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力。幾年來，在多個(gè)崗位從事技術(shù)工作，都能根據(jù)工作需要，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。在工作中和工友們多交流，工作之余和他們學(xué)白話。在工作中不怕臟、不怕累，邊學(xué)邊干，使我在技術(shù)方面進(jìn)步很大。1998年，我所在的北作業(yè)區(qū)開展業(yè)務(wù)技能考核定級(jí)，經(jīng)過考核我獲得了熟練工等級(jí)。但是，在日常工作中我覺得我的技術(shù)還有一定的差距，我閱讀了很多港口機(jī)械保養(yǎng)、維修、故障排除等方面的書籍，把在工作中出現(xiàn)的問題弄通弄懂，使我的技術(shù)有了新的提高。

三、學(xué)識(shí)水平、專業(yè)能力

在工作中，我不斷地學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，努力提高自己的學(xué)識(shí)水平和專用能力。對(duì)于建筑行業(yè)的新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)和新定額，每一次一出臺(tái)，我必購(gòu)買并認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，掌握新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)和新定額，把規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和定額應(yīng)用于工程建設(shè)中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。每一個(gè)工程竣工驗(yàn)收時(shí)，我都認(rèn)真作好工程驗(yàn)收記錄，并整理成冊(cè)，存入自己的工程竣工驗(yàn)收記錄檔案中，經(jīng)常分析和研究竣工驗(yàn)收記錄，發(fā)現(xiàn)自己在工程修建中存在哪些問題，哪些方面值得提高，哪些方面值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

現(xiàn)就我在項(xiàng)目管理中總結(jié)的一些技術(shù)處理措施歸納如下：

1、磚混結(jié)構(gòu)中預(yù)制板縫開裂。預(yù)防措施為：將預(yù)制板縫清洗干凈并涼干，然后在板縫下支設(shè)底模，將板縫刷素水泥漿一道，再用1：2.5水泥砂漿灌板縫，高度為板厚的1／3，振搗密實(shí)，砂最好用粗砂，最后用細(xì)石砼將板縫灌滿并振搗密實(shí)。加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)。這樣，板縫就不易開裂。

2、橋梁施工中，砼合攏槽的留設(shè)和砼澆注順序：橋梁合攏槽應(yīng)留設(shè)在橋拱跨度的三分之一處和頂部，拱座處禁止留設(shè)。砼澆注應(yīng)先澆注拱頂砼，然后對(duì)稱澆注拱座處橋拱砼，再對(duì)稱澆注拱身砼，最后在砼強(qiáng)度到達(dá)70％以上時(shí)，才選擇氣溫澆注合攏槽砼。

3、道路施工中，伸縮縫的處理方法：伸縮縫傳統(tǒng)的處理方法是設(shè)置傳力桿，往往處理不好會(huì)出現(xiàn)砼路面斷裂，影響美觀和使用功能。我介紹的是振梁式伸縮縫，不需設(shè)置傳力桿，其方法為：在伸縮縫處基層挖槽，其尺寸為長(zhǎng)×寬×厚二伸縮縫長(zhǎng)×50CM×20CM，槽挖后澆注C30砼，其面與基層面平，然后在砼表面上鋪油毛氈兩層，最后澆注路面砼，在伸縮處用木絲板或泡沫板隔開，寬2CM，縫內(nèi)灌瀝青麻絲和油膏。

四、專業(yè)進(jìn)修情況：

因工作需要，本人由單位組織到研修班學(xué)習(xí)，回來后，學(xué)以致用，使我在工作中少走不少?gòu)澛?，提高了工作效率，保證了施工安全，從而使我更加堅(jiān)信科學(xué)才是第一生產(chǎn)力。

以上是我近幾年來從事技術(shù)工作的簡(jiǎn)要情況，通過從書本上學(xué)習(xí)、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、從他人那里學(xué)習(xí)，再加之自己的分析和思考，確實(shí)有了較大的收獲和進(jìn)步。但是，成績(jī)和不足是同時(shí)存在的，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也是相伴而行的。克服不足，學(xué)無(wú)止境。今后，我將一如既往地繼續(xù)在工作中盡心盡力，不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鍛煉自己的工作能力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，把自己的工作做的更好，報(bào)效單位對(duì)我的培養(yǎng)和關(guān)懷，為單位、為港務(wù)事業(yè)貢獻(xiàn)我的全部精力。