第一篇：尊重孩子的“面子” 保護(hù)孩子的自尊心

小學(xué)幼兒學(xué)科教學(xué)論文

尊重孩子的“面子” 保護(hù)孩子的自尊心

懷寧縣雷埠鄉(xiāng)中心學(xué)校 劉春紅

尊重孩子的“面子” 保護(hù)孩子的自尊心

幼兒期是孩子自我意識(shí)的形成時(shí)期，自尊心的感受主要來(lái)源于周?chē)娜藗?。他們開(kāi)始關(guān)注自己的外貌形象，注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，喜歡受到他人的好評(píng)，渴望表現(xiàn)自己，希望通過(guò)這種途徑來(lái)得到自我的心理滿(mǎn)足和求得一定地關(guān)注，尤其是希望家長(zhǎng)及老師能理解、尊重自己。除了父母，幼兒接觸最多的就是幼兒教師，在幼兒的心中，教師有著非常高的權(quán)威性，一句或批評(píng)或鼓勵(lì)的話(huà)都可能成為幼兒當(dāng)作自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，老師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中一定要注意自己的言行，不要傷害孩子的自尊心。那么，尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心，我認(rèn)為我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、批評(píng)時(shí)，要采取寬容的態(tài)度對(duì)待孩子的錯(cuò)誤

“人非圣賢，豈能無(wú)過(guò)？”我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)柔性管理，只要使孩子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，下次改正就行了。有一次，在教室里我準(zhǔn)備坐下來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)凳子有點(diǎn)灰塵，便向小朋友借張草紙擦一下，陳梓浩小朋友非常積極地拿了一張紙送過(guò)來(lái)給我，于是我就彎腰去接，就在這關(guān)鍵的時(shí)刻，他打了一個(gè)噴嚏，更要命的是他偷吃了一嘴的面包還沒(méi)來(lái)得急咽下去，這下結(jié)果出來(lái)了，我被他噴了一臉的面包渣子。當(dāng)時(shí)全班鴉雀無(wú)聲，所有小朋友的眼睛都盯著我這個(gè)“受害者”和陳梓浩這個(gè)“罪魁禍?zhǔn)住?，陳梓浩就呆呆地盯著我看，大概意識(shí)到他闖禍了，我當(dāng)時(shí)苦笑不得，于是對(duì)陳梓浩說(shuō)：“現(xiàn)在我要借兩張紙，一張擦臉，一張擦凳子，你有嗎？”他立馬再拿一張紙給我“將功贖罪”，接著我就說(shuō)：“看你以后還敢不敢偷吃！”。結(jié)果全班小朋友笑開(kāi)了，陳梓浩小朋友也很不好意思的笑了。

二、課堂提問(wèn)時(shí)，要采用幽默的語(yǔ)言來(lái)提醒孩子的錯(cuò)誤

記得在教孩子認(rèn)識(shí)“花”、“草”這兩個(gè)漢字，我在檢驗(yàn)教學(xué)效果的時(shí)候，指著“花”問(wèn)林博健小朋友是否認(rèn)識(shí)了，他很大聲地說(shuō)他認(rèn)識(shí)了，我再問(wèn)他怎么讀，他響亮地說(shuō)：“草”。我當(dāng)時(shí)一下沒(méi)繃住就笑場(chǎng)了，然

后全班小朋友就跟著我笑了。林博健小朋友的臉?biāo)查g變成了紅番茄，我意識(shí)到傷了小男子漢的自尊心。首先，我馬上示意停止小朋友的笑聲；然后轉(zhuǎn)移話(huà)題說(shuō)，老師我小時(shí)候連“草”字都不認(rèn)識(shí)，最后找一個(gè)小朋友都很熟的字讓林博健認(rèn)讀，回答出來(lái)后再借機(jī)表?yè)P(yáng)一下他?！拔C(jī)”就這樣化解了，以后的課堂林博健及其他小朋友仍然積極回答問(wèn)題。

三、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)孩子，把握時(shí)機(jī)給予贊揚(yáng)或鼓勵(lì)

孩子由于受年齡的限制，評(píng)價(jià)能力還很差，教師的評(píng)價(jià)對(duì)他們的影響很大。因此，教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)必須客觀公正，不可過(guò)高，也不可過(guò)低。應(yīng)該善用觀察力，隨時(shí)捕捉幼兒的善行美意，抓住其微小進(jìn)步，并給予適時(shí)的鼓勵(lì)，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)特別是在父母面前的贊揚(yáng)可以激發(fā)孩子的積極性，讓他們?cè)谧院乐性鰪?qiáng)自尊心。

四、公平對(duì)待每一個(gè)孩子，對(duì)幼兒提出合理的期望和要求 教師對(duì)幼兒的體貼、尊重、照顧，能夠使孩子正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，形成自尊、自信等積極情感。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒現(xiàn)有的實(shí)際能力及情況，合理地估計(jì)幼兒的能力和水平，不能對(duì)幼兒提出不切實(shí)際的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)。盡量布置幼兒能夠完成的任務(wù)并及時(shí)給予認(rèn)可，會(huì)讓幼兒的自尊心及自我評(píng)價(jià)感提高。

五、做好家園互動(dòng)工作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

父母是幼兒的啟蒙老師，對(duì)待孩子幼小自尊心的發(fā)展，家庭教育非常重要，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒自尊心培養(yǎng)的重視程度，避免在家庭教育中過(guò)度苛刻或過(guò)度溺愛(ài),以免傷害孩子的自尊心。

每一個(gè)生命都是不朽而傳奇，每一個(gè)傳奇背后都有精彩的故事。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心?！弊宰鹦氖侨祟?lèi)特有的情感，是一種強(qiáng)大的推動(dòng)力，是孩子向善的基石。作為教師，我們要好好呵護(hù)孩子的自尊心，使孩子的自尊心得到健康發(fā)展。

第二篇：尊重孩子的“面子”

尊重孩子的“面子”

開(kāi)學(xué)一段時(shí)間了，早已恢復(fù)了忙忙碌碌的生活，感覺(jué)自己整天被一些瑣碎的事情羈絆著，有時(shí)好不容易有一丁點(diǎn)的空閑時(shí)間卻又被那幫家伙的一些可笑又可氣的事傷透腦筋。在平時(shí)的班級(jí)管理事務(wù)中，常會(huì)有個(gè)別的孩子因?yàn)檫@樣那樣的錯(cuò)誤，受到所謂的“教育”。特別是現(xiàn)在的他們已是六年級(jí)了，感覺(jué)似乎不再像以前那么單純了，有時(shí)簡(jiǎn)單的批評(píng)教育根本就達(dá)不到預(yù)期的教育效果，更甚至?xí)a(chǎn)生反作用。從教兩年以來(lái)從上學(xué)期開(kāi)始擔(dān)任班主任工作，在班級(jí)管理事務(wù)中如何與孩子相處，也積累了一些小經(jīng)驗(yàn)。

每個(gè)孩子都有缺點(diǎn)，我們作為他們的施教者有義務(wù)也有責(zé)任幫助他們改正缺點(diǎn)?，F(xiàn)在的孩子受家庭，社會(huì)環(huán)境的影響，他們的自尊心一般都比較脆弱，如何能夠既尊重了孩子的自尊，又讓孩子真心的接受教育以改正缺點(diǎn)使我們所必須要面對(duì)的問(wèn)題。尊重孩子，保護(hù)他的面子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極為重要的，站在孩子的立場(chǎng)尊重孩子，會(huì)益于孩子產(chǎn)生和形成一種自重、自愛(ài)、自尊，并要求受到別人的尊重的情感。據(jù)有這種情感的孩子在與人相處的過(guò)程中更能與人和睦相處，他在生活中就會(huì)自信心高，責(zé)任心強(qiáng)，有進(jìn)取精神。孩子也需要面子，他們不希望當(dāng)著同學(xué)的面受到批評(píng)，更不希望當(dāng)著同學(xué)的面出丑。上學(xué)期在課上就曾發(fā)生了一次，一個(gè)學(xué)習(xí)很好的孩子僅僅因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題做錯(cuò)了，自己感覺(jué)到很沒(méi)面子，傷心的哭了一節(jié)課。這種情況的尚且如此更何況是當(dāng)著同學(xué)的面受到批評(píng)。孩子的面子比大人的面子更重要，這是由孩子所處的這個(gè)年齡段的特點(diǎn)所決定的。那些原因在成人看來(lái)是微不足道的，但在孩子的眼里那是很?chē)?yán)重的事情，不了解原因而當(dāng)面批評(píng)孩子，不但不能解決問(wèn)題反而會(huì)使問(wèn)題變得更糟糕，孩子的心理就會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，是的對(duì)孩子的教育很難繼續(xù)下去。孩子做錯(cuò)了事確實(shí)要受到批評(píng)，有時(shí)甚至要受到應(yīng)有的懲罰，但這些都應(yīng)發(fā)生在尊重孩子的自尊即所謂的面子上，對(duì)孩子的批評(píng)要讓孩子能夠接受，特別是批評(píng)要就事論事，對(duì)于孩子以前所犯的錯(cuò)誤切不可翻舊賬，否則還讓孩子更加難堪，會(huì)讓孩子產(chǎn)生消極的情緒，失去信心。

第三篇：教育隨筆：保護(hù)孩子的自尊心

教育隨筆：保護(hù)孩子的自尊心

跟往常一樣，又到了做早操的時(shí)間。吳老師在前面帶著孩子們，我負(fù)責(zé)在后面照看。韓正宇小朋友依然是在后面，他平常膽子就比較小，不敢自己走樓梯，每次都是我拉著他的手走下樓。托班的小朋友是緊接著我們班后面下樓的。今天，正宇動(dòng)作有些慢，托班小朋友都下去了幾個(gè)，他還在后面不急不慢，我當(dāng)有些生氣地說(shuō)了句：“你看人家比你還小的小朋友都能自己扶著樓梯走呢！”，這句話(huà)之后，韓正宇松開(kāi)了我的手，學(xué)著自己扶著欄桿慢慢往前走。自那次之后，他學(xué)會(huì)了自己走下樓。這件事讓我一直難以忘記，之后，我也知道自己對(duì)待韓正宇小朋友“下樓梯”這件事的處理上是錯(cuò)誤的。其實(shí)，小孩子跟我們大人一樣，都有著自己的自尊心，而且其強(qiáng)烈的程度也根本不亞于我們。通過(guò)這件事情讓我感受到，在我們的教學(xué)過(guò)程中千萬(wàn)不能忽視保護(hù)孩子的自尊心，多給孩子一些鼓勵(lì)和支持吧！

第四篇：小升初孩子學(xué)英語(yǔ) 如何保護(hù)孩子的自尊心

小升初孩子學(xué)英語(yǔ) 如何保護(hù)孩子的自尊心

兩天前的一個(gè)晚上，臨睡前，兒子情緒非常激動(dòng)，拉著爸爸述說(shuō)了在學(xué)校發(fā)生的令他很不愉快的事情。

原來(lái)，兒子進(jìn)入這個(gè)學(xué)校的小語(yǔ)種班之后，又參加了分班考試后進(jìn)入A班，授課老師是年級(jí)的英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，對(duì)孩子們的要求很?chē)?yán)格。兒子的英語(yǔ)成績(jī)向來(lái)拔尖，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中總是受到英語(yǔ)老師的青睞，有時(shí)候老師甚至允許他不做學(xué)校的作業(yè)，回家只需要看看英語(yǔ)課外書(shū)。所以天天總是很自信，認(rèn)為自己的英語(yǔ)肯定是班里最好的，呵呵。誰(shuí)知新老師給他來(lái)了個(gè)出其不意，在他的英語(yǔ)作業(yè)本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)地劃上了好多紅叉叉，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，字母的大小寫(xiě)，寫(xiě)字的規(guī)范等方面無(wú)不要求得一絲不茍，天天的作業(yè)竟然得了好幾個(gè)很差的分?jǐn)?shù)，老師還用大大的紅筆字很不客氣地提出了嚴(yán)厲的批評(píng)。這給一向自信滿(mǎn)滿(mǎn)的天天相當(dāng)大的打擊，他很難過(guò)得哭了，覺(jué)得心里很委屈，認(rèn)為英語(yǔ)老師對(duì)她太嚴(yán)格了，孩子的自尊心一時(shí)接受不了，哭起來(lái)聲音越來(lái)越大，爸爸勸都勸不住，持續(xù)了很久。孩子的內(nèi)心里對(duì)英語(yǔ)老師產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)上英語(yǔ)課也有些畏懼情緒，這很令人擔(dān)憂(yōu)。老公花了很長(zhǎng)時(shí)間才讓天天平靜下來(lái)，然后耐心地給他講道理，讓他明白和理解老師嚴(yán)要求他的目的和出發(fā)點(diǎn)，極力化解孩子對(duì)老師的不滿(mǎn)和失望情緒。

如何保護(hù)孩子的自尊心？仔細(xì)想想，這位老師雖然很?chē)?yán)厲，對(duì)天天這樣的孩子卻是一件好事。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)天天來(lái)說(shuō)似乎過(guò)于輕松了，小學(xué)老師對(duì)孩子們的書(shū)寫(xiě)要求也不高，又對(duì)他這樣的孩子特別寬容，以至于天天沒(méi)有養(yǎng)成良好的作業(yè)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。雖然天天的成績(jī)突出，但是習(xí)慣決定孩子在學(xué)習(xí)上的素質(zhì)和能力，這個(gè)問(wèn)題到了中學(xué)就凸顯出來(lái)，其實(shí)是一件非常有意義的事情。于是，我暗自為這樣負(fù)責(zé)任，嚴(yán)格要求學(xué)生的老師而叫好，雖然也對(duì)他的嚴(yán)厲有所顧慮。如何保護(hù)孩子的自尊心初中階段的孩子正處于自尊心最強(qiáng)的時(shí)期，老師還是應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，不讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒為佳。

回想起來(lái)，我在高中階段的語(yǔ)文老師就很“寵”我，我是語(yǔ)文課代表，作文一向被老師欣賞，所以我的作文常常被當(dāng)作范文在全班朗讀。有時(shí)候老師布置大家寫(xiě)議論文，我不喜歡寫(xiě)議論文，就隨便寫(xiě)篇散文交上去，老師也從不生氣，照舊給我高分，呵呵。語(yǔ)文原本是我的最強(qiáng)項(xiàng)，卻在高考時(shí)意外考砸，原因就是寫(xiě)議論文時(shí)竟然寫(xiě)跑題了，作文的分?jǐn)?shù)出奇低。這跟平時(shí)我不愛(ài)寫(xiě)議論文，經(jīng)常被老師“開(kāi)綠燈”所造成的惡果，至今想起來(lái)還后悔不已。遇到欣賞自己的老師是幸運(yùn)的事，而遇到嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻監(jiān)督自己進(jìn)步的老師更是學(xué)生的幸事。

天天加油！媽媽相信你是個(gè)出色的孩子，你一定會(huì)逐漸適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)和生活，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到老師和同學(xué)們的喜愛(ài)和支持。

孩子，你慢慢來(lái)，爸爸媽媽會(huì)永遠(yuǎn)在這里關(guān)懷你，鼓勵(lì)你，支持你，讓你做最好的自己！

第五篇：尊重孩子

尊重孩子——教育孩子的良方

要教育孩子，首先要尊重孩子，孩子最初的受人尊重的感覺(jué)是從父母那里得到的，尊重別人的意識(shí)也是在日常生活中經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練、教育，不斷地強(qiáng)化而逐建立起來(lái)的。

現(xiàn)在有些年輕父母由于自身受以過(guò)良好的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)需求認(rèn)識(shí)得比較到位，在日常生活中能尊重孩子，但也有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)雖說(shuō)也知道一些尊重孩子的道理，但在實(shí)際生活中卻做不到，在他們眼里，孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，子女必須一切聽(tīng)從大人的安排，這樣的父母往往把孩子置于完全依附家長(zhǎng)自己的位置上，沒(méi)有把他們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待，一旦孩子的行為與他們的意志相左，或達(dá)不到他們的期望與要求，辱罵、棍棒隨之而下，對(duì)不少家長(zhǎng)而言，學(xué)會(huì)尊重孩子不是一件容易的事，因?yàn)樗皇且怀幌ο雽W(xué)就成，它應(yīng)建立在正確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，花費(fèi)百倍心思，萬(wàn)般功夫，真正發(fā)自?xún)?nèi)心的自覺(jué)行為。

一、尊重孩子，就要尊重孩子的基本權(quán)利

隨著社會(huì)的進(jìn)步，尊重兒童權(quán)利的問(wèn)題日益受到人們的重視，兒童的生存權(quán)包括生命權(quán)、健康權(quán)和醫(yī)療保障的獲得，兒童的發(fā)展權(quán)是指兒童擁有充分發(fā)展其全部體和智能權(quán)利，《兒童權(quán)利公約》是當(dāng)今成正確對(duì)待兒童，父母善待子女的思想。

二、尊重孩子，就要遵循孩子成長(zhǎng)發(fā)展的自然規(guī)律

在教育孩子的過(guò)程中，如果違背了孩子發(fā)展的自然規(guī)律，往往會(huì)把事情弄很很槽，這樣不僅達(dá)不到父母的預(yù)期效果，還會(huì)影響孩子的正常發(fā)展。在學(xué)齡前兒童的教育中，許多年輕父母迫不及待地要求孩子學(xué)這學(xué)那，過(guò)早地讓孩子投入到所謂的“學(xué)習(xí)”環(huán)境之中，把識(shí)字、拼音、計(jì)數(shù)、外語(yǔ)當(dāng)成早期教育的全部?jī)?nèi)容，父母這種片面的認(rèn)識(shí)和盲目的舉動(dòng)，背離了孩子的自然發(fā)展規(guī)律，加重了孩子的認(rèn)知負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，已產(chǎn)生不良后果，在調(diào)查過(guò)程中，上海市兒童夢(mèng)囈、磨牙、夜驚、夢(mèng)游，五歲以上孩子遺尿等睡眠障礙的發(fā)生率高達(dá)46.97%，其中一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。孩子過(guò)早進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，免不了會(huì)遭遇種種困境與失敗，而不少父母只是一味地批評(píng)、責(zé)罵孩子，卻很少檢討自己的心態(tài)和行為，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失敗，在這種狀況下，尊重孩子就談不

上了，其實(shí)，孩子們需要的是自然發(fā)展的時(shí)間表，作為父母應(yīng)讓他們逐個(gè)地、循序漸進(jìn)地完成每一個(gè)發(fā)展階段。

三、尊重孩子，成就要給他們一定的自由空間

經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子不愁吃不愁穿，要什么有什么，真是身在福中不知福，為什么現(xiàn)在的孩子備受寵愛(ài)，卻反而感受不到快樂(lè)？家長(zhǎng)為了孩子省吃?xún)€用，卻得不到孩子的理解？主要原因在于家長(zhǎng)總是以自己的愿望和感受來(lái)替代孩子的主觀需求，忽視了孩子除了吃好穿好的需要外，還渴望得到尊重，渴望的獨(dú)立自主和自由需要，這些需要才能使孩子感到真正的快樂(lè)和幸福，父母應(yīng)給他們一定的自由空間，把原本屬于他們的權(quán)利還給他們，只有這樣，孩子身心發(fā)展的巨大潛能才能得以挖掘。

當(dāng)然，尊重孩子并不是一味地順從孩子，而應(yīng)追求尊重與要求的和諧統(tǒng)一，作為家長(zhǎng)，要放下架子，把自己放在與孩子平等的位置上，努力尋求與孩子心理上的溝通與默契，愛(ài)孩子，尊重孩子，使他們從中感受到父母的愛(ài)和自身的價(jià)值，并學(xué)會(huì)尊重父母，尊重他人，這才是有效的教子良方。

幼兒園小班教案《彩色的襪子》

楊店幼兒園 陳鳳

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲鞏固紅、黃、藍(lán)、綠等顏色，感知襪子的花紋及襪子的多樣性，知道襪子是成雙成對(duì)的，一對(duì)就是兩只。

2、會(huì)仔細(xì)觀察并進(jìn)行比較，大膽地用普通話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、會(huì)聽(tīng)指令做游戲，喜歡配對(duì)游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、襪子若干。

2、場(chǎng)地布置。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

導(dǎo)入：我們坐了這么一會(huì)來(lái)讓腳寶寶運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖和暖和吧！

1、集體音樂(lè)游戲：做腳部動(dòng)作。

2、師：來(lái)讓老師摸摸，哎，你的小腳好暖和呀，你的腳真軟??

二、觀察襪寶寶的顏色、圖案等外形特征，感知一對(duì)的概念

1、老師剛剛在摸你的小腳的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你們的襪子寶寶真漂亮，來(lái)跟你的襪子寶寶親一親，抱一抱！說(shuō)說(shuō)“我喜歡你”(幼兒親親抱抱)。

2、你跟襪子寶寶親一親、抱一抱的時(shí)候發(fā)現(xiàn)它們是什么顏色的呢？你說(shuō)、你說(shuō)、你說(shuō)(幼答)。

3、游戲：開(kāi)飛機(jī)。

好，現(xiàn)在請(qǐng)穿黃襪子寶寶把腳翹起來(lái)，我們來(lái)玩開(kāi)飛的游戲。(黃襪子，黃襪子，開(kāi)飛機(jī)，嗚嗚嗚嗚??)(別的顏色同前)。

4、我們來(lái)看看你的襪子寶寶身上還有什么呢？(引導(dǎo)幼兒觀察小花紋)。

5、你腳上有幾個(gè)襪寶寶？它們是一樣的嗎？哪里一樣呢？

教師小結(jié)：我們都有兩個(gè)襪寶寶，它們的顏色、花紋都是一模一樣的，所以它們是一對(duì)好朋友，是一雙襪子。兩只襪子就是一雙襪子。

三、感受特殊的襪子——五趾襪

情境表演：襪寶寶找朋友

教師：聽(tīng)，是誰(shuí)在器啊？(在背景臺(tái)演示)

五趾襪：我是襪寶寶，今天我和我的好朋友出來(lái)玩，不小心走散了，我好著急呀！

普通襪：我來(lái)了我來(lái)了！

五趾襪：不對(duì)，不對(duì)，不對(duì)，你長(zhǎng)得跟我不一樣，不是我的好朋友。

教師：襪子寶寶說(shuō)這是它的好朋友嗎？(幼兒回答)它們哪里不一樣？(引導(dǎo)幼兒看花紋、五趾處)它們有這么多地方長(zhǎng)的不一樣，不是一對(duì)好朋友。那它的好朋友到底在哪里呢？

五趾襪2：來(lái)了來(lái)了，我在這兒。

教師：這個(gè)是不是它一模一樣的好朋友呢？你從哪里看出來(lái)的？(幼兒回答，花紋、形狀)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)襪寶寶怎么說(shuō)。

五趾襪：對(duì)對(duì)對(duì)，它是我一模一樣的好朋友。(兩個(gè)襪子靠攏)我們每個(gè)襪子身上有五個(gè)小房間，能讓每個(gè)腳趾寶寶都住的很舒服，因此我們有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫五趾襪。來(lái)吧，好朋友，我們一起到草地上去玩吧？(放在草地上)。

教師小結(jié)：剛剛五趾襪在干什么呀？它有沒(méi)有找到跟它一模一樣的好朋友呢？(啟下)

四、配對(duì)游戲

1、師：(承上)今天我還請(qǐng)來(lái)了許多襪子寶寶呢，每個(gè)小朋友都可以去找一個(gè)襪寶寶，然后做到老師身邊來(lái)，和你的襪寶寶打打招呼！(您好您好)。

2、你找到的襪寶寶是什么顏色的？上面有什么？(自由認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)——，教師參與幼兒說(shuō)的中間)。

3、師：跟你的襪寶寶長(zhǎng)得一模一樣的好朋友在哪兒呢？想不想來(lái)幫它們找朋友呀？好，老師先來(lái)找找。(教師示范：我是黃襪子，我的朋友在哪里？陸老師：來(lái)了來(lái)了，我在這里。)嗯，現(xiàn)在我的襪子寶寶找到它的好朋友了，我們(對(duì)陸老師說(shuō))來(lái)送它們到草地上去玩吧。(外別幼兒一對(duì)一對(duì)找和送)。

4、評(píng)價(jià)：都找對(duì)了嗎？我們小朋友真棒，表?yè)P(yáng)一下自己。

5、你們知道嗎？還有許多襪子寶寶也想找著好朋友去草地上玩呢，愿不愿意來(lái)幫助它們？這次你要找一雙襪寶寶，它們是不是一模一樣的呢？好我們來(lái)聽(tīng)

著《找朋友》的音樂(lè)去找吧！

5、再次操作，配上《找朋友》的音樂(lè)(其它花色多的襪子)，配好對(duì)就放到情境展示臺(tái)上。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正有錯(cuò)誤的幼兒。

五、結(jié)束部分

游戲：找朋友

教師：我們小朋友真能干，幫這么多的襪子寶寶找到了好朋友，我們來(lái)和襪子寶寶一起跳個(gè)《找朋友》的舞吧！