第一篇：如何賞識(shí)孩子給其自信讀后感

如何賞識(shí)孩子給其自信讀后感

孫約樂(lè)

作為一名教師，我在教育界也有7年了，當(dāng)了7年的班主任及兼兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，我一直在研究，怎樣可以讓學(xué)生充滿自信，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。一次在逛新華書(shū)店的時(shí)候偶然看到這本《如何賞識(shí)孩子，給其自信》的書(shū)，我隨手翻了幾頁(yè)，被書(shū)中提出的觀點(diǎn)所折服。它不僅是一部讓家長(zhǎng)深受啟發(fā)的家庭教育著作，同時(shí)也是當(dāng)今學(xué)校教育的一部好的教育參考書(shū)。在這本書(shū)里，作者不僅專心借鑒了專家的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還有很多真實(shí)的例子，對(duì)我有跟大的啟發(fā)。

天下父母有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子呢？可要愛(ài)的有智慧、愛(ài)的有方法法就很難了。賞識(shí)是孩子精神生命中不可缺少的陽(yáng)光、空氣和水。每個(gè)孩子心里都有兩個(gè)小人：一個(gè)好孩子，一個(gè)壞孩子。多表?yè)P(yáng)、多激勵(lì)，就會(huì)讓他在“我是好孩子”的心態(tài)中不斷變好；而多指責(zé)、辱罵就會(huì)使孩子自暴自棄，最終逼出一個(gè)壞孩子來(lái)。父母要學(xué)會(huì)換位思考，找回自己的童心和童真，多和孩子溝通，使自己成為孩子的朋友和生活方面的指導(dǎo)員。父母絕不能因?yàn)樽约旱墓ぷ髅Χ雎院秃⒆拥臏贤ń涣?，同時(shí)父母要適度放松對(duì)孩子的約束，給他們一定自由發(fā)揮和想象的空間，但絕不是放縱。更不能對(duì)孩子的事情大包大攬，要培養(yǎng)孩子獨(dú)立的生活能力和善于思考的能力，當(dāng)孩子對(duì)父母提出一些問(wèn)題或疑問(wèn)時(shí)，首先要孩子談?wù)勛约旱目捶?，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，先肯定孩子的一些好的觀點(diǎn)，然后在點(diǎn)出孩子的不足，使孩子有一種“我是家庭一分子和小主人”的感覺(jué)，一種被尊重的感覺(jué)。營(yíng)造一個(gè)充分民主和諧的氛圍，讓孩子在陽(yáng)光里茁壯成長(zhǎng)。“賞識(shí)教育”是讓家長(zhǎng)和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長(zhǎng)和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長(zhǎng)的教育；是家長(zhǎng)和教師在享受中教、孩子在歡樂(lè)中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂(lè)、家長(zhǎng)和教師日日贊嘆的教育。

有一位老師說(shuō)的非常好：一個(gè)找不出自己孩子優(yōu)點(diǎn)的老師！不是一個(gè)合格的老師！作為一名教育工作者，讀完這本書(shū)后，我深受啟發(fā)，也試著把這種方法運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。但是，也許是對(duì)賞識(shí)教育這種方法理解還不透徹，我會(huì)慢慢的參詳，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到我的教學(xué)中去。

而作為一個(gè)老師，怎樣做到賞識(shí)自己的學(xué)生呢？書(shū)中給我的啟示是：

一、尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)溝通。尊重意味著自由和平等，有了平等人生才不會(huì)失衡。教師要施教于孩子，還需要有溝通能力，溝通的前提是平等。要讓孩子接受你的觀點(diǎn)，必得讓孩子接納你，信任你，而這都需要平等。

二、信任學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容。作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子不信任，反映了父母脆弱的心理。究其原因在于父母的思維方式不對(duì)。其實(shí)教師也是這樣。父母對(duì)孩子產(chǎn)生信任的過(guò)程也是重建自己光明思維的過(guò)程。孩子需要信任，而且是無(wú)條件的信任。寬容是信任的得力助手，沒(méi)有寬容，就沒(méi)有真正的信任，要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程便是一個(gè)犯錯(cuò)誤的過(guò)程，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)便需要給孩子一個(gè)容錯(cuò)空間。

三、提醒學(xué)生，學(xué)會(huì)激勵(lì)。所謂提醒，就是督促和批評(píng)。學(xué)生犯錯(cuò)誤，有時(shí)是明知故犯，而這個(gè)毛病不改，會(huì)影響孩子一生。因此引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，還需要反面的提醒。賞識(shí)除了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也要有督促和批評(píng)。只有這樣，賞識(shí)教育才是一個(gè)完美的教育體系。但要切記這種督促和批評(píng)是以不傷害孩子自尊為前提的，也就是對(duì)事不對(duì)人。而激勵(lì)就像農(nóng)民為莊稼施的肥，會(huì)增加好的收成。經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“太好了，你真棒！”給孩子一個(gè)“行”的世界，幫助孩子樹(shù)立信心，有了信心，也就有了挑戰(zhàn)明天的力量。

孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母和老師應(yīng)該要為他們吶喊和加油，哪怕孩子一千次跌倒，也要相信他會(huì)從一千零一次站起來(lái)，教育孩子，讓我們從賞識(shí)開(kāi)始吧！

第二篇：賞識(shí)教育帶給孩子自信

賞識(shí)教育帶給孩子自信

從責(zé)罵到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功。這充分說(shuō)明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹(shù)立自信心。

在我們班有一個(gè)特別好動(dòng)的小男孩他叫武世鑫.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒(méi)學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，他的“老毛病”又犯了，我氣憤地說(shuō)：“難怪老師都說(shuō)你經(jīng)不起表?yè)P(yáng)！”誰(shuí)知，他卻大聲地說(shuō)：“你又沒(méi)有表?yè)P(yáng)我！”我一震，這一句突如其來(lái)的無(wú)忌童言讓我一時(shí)不知說(shuō)什么好。

課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來(lái)，平時(shí)我總覺(jué)得他調(diào)皮，的確很少表?yè)P(yáng)他。從今天這件小事看來(lái)他還是挺在乎老師的表?yè)P(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說(shuō)，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽(tīng)講或回答了一個(gè)問(wèn)題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。

第三篇：學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子讀后感

讀《賞識(shí)你的孩子》心得體會(huì)

金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳丹南

法國(guó)著名作家安德列〃莫洛亞說(shuō)過(guò)：?美好的語(yǔ)言，勝過(guò)禮物。?贊美之所以對(duì)人的行為產(chǎn)生深刻的影響，是因?yàn)樗鼭M足了個(gè)人較高層次的需要，即心理的需要。教師要學(xué)會(huì)贊美的藝術(shù)，也就是學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。

賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生。聾啞女孩周婷婷自幼又聾又啞，但在父親周弘?賞識(shí)—成功?法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無(wú)聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學(xué)于美國(guó)。她的成功正源于她偉大的父親——周弘。

讀過(guò)周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》更加深了對(duì)賞識(shí)的認(rèn)識(shí)，文中有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，周弘老師滿懷深情的對(duì)女兒說(shuō)：?簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就做對(duì)了一道。?女兒這時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說(shuō)：?爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？?爸爸說(shuō)：?我肯定不會(huì)做，像你這個(gè)年齡，這么難的應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰。?女兒頓時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長(zhǎng)‘十道題只做對(duì)一道時(shí)’可能兩記耳光早就過(guò)去了。錯(cuò)一道應(yīng)用題 1

還情有可原，錯(cuò)九道那就不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團(tuán)。什么也干不下去。更無(wú)從談孩子會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，成績(jī)優(yōu)異。對(duì)數(shù)學(xué)不反感就已經(jīng)不錯(cuò)了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們?cè)诮虒W(xué)中的做法，賞識(shí)孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢？在教學(xué)中，十道題只做對(duì)了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說(shuō)：你的課怎么上得？這么簡(jiǎn)單還不會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？說(shuō)得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識(shí)的方法和語(yǔ)氣，效果會(huì)大大不同。比如我們班的王某同學(xué)，粗心馬虎，當(dāng)他的錯(cuò)題較多時(shí)我不是批評(píng)而是以鼓勵(lì)為主，使他增強(qiáng)了自信心；錯(cuò)題在逐漸減少。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。

在《賞識(shí)你的孩子—一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書(shū)中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。

賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功。實(shí)驗(yàn)表明：具有?培養(yǎng)前途者?的學(xué)生名單，被專家有意識(shí)的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開(kāi)朗、活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往會(huì)從最初對(duì)孩子的賞識(shí)而漸漸地走入失敗的誤區(qū)。周弘老師說(shuō)：?小孩子學(xué)說(shuō)話，隨便說(shuō)得多模糊，父母都給予贊揚(yáng)，結(jié)果呢，絕大多數(shù)孩子都學(xué)會(huì)世界上最難的口語(yǔ)，而現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識(shí)的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？?誠(chéng)然當(dāng)孩子呱呱落地，我們便對(duì)他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當(dāng)孩子剛學(xué)會(huì)叫?爸爸媽媽?，無(wú)論其發(fā)音多么含糊，我們都欣喜萬(wàn)分。而當(dāng)孩子稍稍長(zhǎng)大，我們的老師、家長(zhǎng)卻對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，吝嗇于贊美與微笑。對(duì)許多優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，對(duì)錯(cuò)誤或缺點(diǎn)卻狠狠地予以批評(píng)，甚至諷刺、挖苦，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心和上進(jìn)心，這顯然與教育的初衷背道而馳。賞識(shí)教育的本源是愛(ài)，如果我們的老師、家長(zhǎng)都能用愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會(huì)是另外一個(gè)樣子。在實(shí)際教學(xué)中，我們?cè)撟⒁庑┦裁茨兀?/p>

一、專找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。使莊稼滿意的養(yǎng)料是最好的養(yǎng)料，使顧客滿意的商品是最好的商品，使學(xué)生最樂(lè)意接受的方法才是最好的教育方法。專找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后讓這些優(yōu)點(diǎn)通過(guò)老師的?小題大作?，使星星之火頓成燎原之勢(shì)。

二、堅(jiān)信學(xué)生?行?。美國(guó)教育家把成功教育學(xué)生的奧秘概括為?信任學(xué)生?四個(gè)字。我國(guó)當(dāng)代教育家陶行知先生也說(shuō)，?相信兒童，解放兒童?，也是把相信學(xué)生放在首位。曾有一位對(duì)超常兒童有研究的外國(guó)專家到我國(guó)一所學(xué)校考察，一位老師說(shuō)：?您能否幫我把班里智力超常的學(xué)生挑出來(lái)？?專家爽快地答應(yīng)了，然后自信地用手隨意指點(diǎn)起來(lái)：?你、你、3

你……?。此后，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都對(duì)他們另眼相看，一年后，專家再次光臨學(xué)校并詢問(wèn)：?那幾個(gè)孩子情況怎樣？?老師道：?好極了，我感到很驚訝，您來(lái)之前他們都只是普普通通，可經(jīng)您一點(diǎn)，全都變了，請(qǐng)問(wèn)您有什么訣竅，判斷如此準(zhǔn)確？?專家微笑道：?沒(méi)什么訣竅，隨便指指而已。?老師頓時(shí)目瞪口呆。這個(gè)故事給我們很深刻的啟示，那就是當(dāng)大家都堅(jiān)信一個(gè)人?行?的時(shí)候，他就真的能行。

三、不要吝嗇你的?賞識(shí)?

古人道?士為知己者死?。說(shuō)的是為絕對(duì)賞識(shí)自己、信任自己的人去死都愿意?？梢?jiàn)被人賞識(shí)后的無(wú)窮動(dòng)力。從領(lǐng)導(dǎo)干部到平民百姓，莫不需要他人賞識(shí)，成人尚且如此，何況孩子？因此，應(yīng)學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生。

在老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，?你能行?，?你真棒?，許許多多的孩子在快樂(lè)中改變，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。賞識(shí)性語(yǔ)言與動(dòng)作帶給孩子們的是一種快樂(lè)的動(dòng)力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒(méi)有教不好的孩子，就看你會(huì)不會(huì)使用?賞識(shí)教育?這把開(kāi)啟孩子心靈的金鑰匙。

賞識(shí)，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在?我能行??我是好孩子??你真棒!??你很出色!??這辦法真妙!? ?我真為你驕傲!?的感覺(jué)中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。4

該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。

第四篇：賞識(shí)讓孩子找到自信

賞識(shí)讓孩子找到自信

南溪區(qū)鐘靈街小學(xué)

陳功虎

沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重與欣賞。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。——摘自《周宏賞識(shí)教育理論》

在教學(xué)過(guò)程中，善于在一個(gè)親切的笑容中，一個(gè)信任的眼神中，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)中，一句期望的話語(yǔ)中，把賞識(shí)的信息傳遞給學(xué)生，那么賞識(shí)的非凡的魅力，就可能帶給學(xué)生心靈的革命，使他們讓壓抑變成開(kāi)朗，讓自卑變成自信，讓每個(gè)學(xué)生都欣喜地發(fā)現(xiàn)自己那么棒，從而變得自信起來(lái)，面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難和挫折而獲得激發(fā)其斗志的力量，去努力探索，積極克服，提升自己的求知欲望，解決問(wèn)題，贏得成功。

班上有個(gè)叫鄧陽(yáng)的孩子，或許是因?yàn)樽约旱纳眢w缺陷（兔唇），平時(shí)不愿與同學(xué)多交流、玩耍，顯得很自卑，性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)缺乏自信，有不懂得地方也不會(huì)告訴家長(zhǎng)和老師。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)交流和平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)鄧陽(yáng)其實(shí)是一個(gè)聰明的孩子，有很強(qiáng)的上進(jìn)心。該如何幫助這個(gè)孩子呢？我開(kāi)始找原因，想辦法?！百p識(shí)”是我最先想到，通過(guò)后來(lái)的實(shí)踐也證明它確實(shí)是最直接、最有效的辦法。

首先努力找尋鄧陽(yáng)身上的優(yōu)點(diǎn)，他書(shū)寫(xiě)雖然慢但很工整，計(jì)算題正確率比較高，我決定把他的這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)在全班大肆地表?yè)P(yáng)一番，讓其他學(xué)生關(guān)注他、認(rèn)可他。我記得當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)他的情景，那是在一節(jié)班隊(duì)活動(dòng)課上，我講到同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的話題時(shí)，我就提到鄧陽(yáng)，一聽(tīng)到老師點(diǎn)他的名字，他的第一反應(yīng)是趕緊把頭深深地埋下去，作好挨批評(píng)的準(zhǔn)備。但當(dāng)聽(tīng)到的是老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)時(shí)，頭慢慢的抬起來(lái)了，腰也挺直了，認(rèn)真地傾聽(tīng)著，生怕聽(tīng)漏一句話，一個(gè)字……

在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，針對(duì)他做事速度慢，就降低要求對(duì)待。比如平時(shí)數(shù)學(xué)課堂上的聽(tīng)算練習(xí)，以平常的速度，同學(xué)們完成十道題時(shí)，他一般就只寫(xiě)了四、五道，急得直掉眼淚。我就故意多念一遍題，等他寫(xiě)好了再念下一道，即使沒(méi)給上也鼓勵(lì)他：“比原來(lái)進(jìn)步多啦！加油哦！”。接著讓他在課堂上回答一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，及時(shí)鼓勵(lì)，樹(shù)立自信。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成共識(shí)，多主動(dòng)關(guān)心他的學(xué)習(xí)，在他進(jìn)步的過(guò)程中，“拉”一把，“推”一把……給學(xué)生一點(diǎn)顏色，他就會(huì)還你一片五彩的天空。真的是這樣！鄧陽(yáng)在一天天的改變著，書(shū)寫(xiě)速度提高了，回答問(wèn)題積極了，而且聲音越來(lái)越洪亮，最令人欣喜的是愿意與同學(xué)交流、玩耍了，臉上漸漸有了自信的笑容。雖然鄧陽(yáng)的變化只是一個(gè)開(kāi)始，但這也足以證明了“賞識(shí)”的力量是巨大的，它或許會(huì)改變孩子的一生。

賞識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，猶如雨露滋潤(rùn)禾苗。特別是低年級(jí)的學(xué)生更期望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一陣鼓勵(lì)的掌聲足以讓他們興奮許久，并保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師不要吝惜你贊許的微笑、嘉獎(jiǎng)的語(yǔ)言、熱烈的掌聲，用心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，用真誠(chéng)的鼓勵(lì)去點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的熱情。

第五篇：賞識(shí)孩子

賞識(shí)孩子

——《一盞一盞的燈》讀后感

《一盞一盞的燈》中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，從這些故事中我感受到教育是美好的，愛(ài)是教育的精髓，而每個(gè)教育工作者的肩頭都有一份沉甸甸的責(zé)任。每個(gè)孩子都是上天派下的天使，當(dāng)這些天使降落人間的時(shí)候，他們失去了翅膀，需要在父母、老師和社會(huì)的愛(ài)的翅膀保護(hù)之下成長(zhǎng)。每個(gè)孩子都是一塊尚未雕琢的璞玉，而這塊玉是放出光芒，還是失去光彩，就得看教育工作者如何進(jìn)行雕琢，如何進(jìn)行教育了。每個(gè)孩子都是一朵花，雖然不是朵朵色艷苞圓，卻都有自己獨(dú)特的芳華，吐露著淡淡的芬芳。

讀完整本書(shū)，我最大的感受是，在這個(gè)世界上，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，正如他們的指紋一樣獨(dú)一無(wú)二，他們身上有獨(dú)屬于他們自己的能力和特長(zhǎng)。著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“每個(gè)孩子在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無(wú)二的，我們應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣尊敬孩子?！比诵灾凶畋举|(zhì)的需求就是渴望得到別人的賞識(shí)，而不是被人貶低和否定。許多知名的教育人士也認(rèn)為，總是拿好的孩子與差的孩子做比較，以肯定好孩子的長(zhǎng)處來(lái)批駁差孩子的不足，這種教育方式最容易傷害孩子的幼小心靈，使他們對(duì)自我價(jià)值產(chǎn)生疑問(wèn)，變得不自信，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)自我的否定，導(dǎo)致形成凡事消極、畏首畏尾的人格特征。

學(xué)會(huì)賞識(shí)，這對(duì)孩子是多么重要。我覺(jué)得賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺(jué)醒，把蘊(yùn)藏在孩子身上的巨大潛能調(diào)動(dòng)并發(fā)揮出來(lái)。那怎樣才能讓孩子覺(jué)醒呢？首先要信任孩子：學(xué)會(huì)自豪，不要放棄一個(gè)孩子，要為每一個(gè)孩子感到自豪；學(xué)會(huì)欣賞，再差的孩子身上都有閃光點(diǎn)，應(yīng)欣賞他們的長(zhǎng)處。第二要尊重孩子：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，通過(guò)傾聽(tīng)了解孩子的內(nèi)心世界，也鍛煉了孩子的表達(dá)、分析、溝通能力；學(xué)會(huì)請(qǐng)教，其實(shí)有些解決學(xué)生問(wèn)題的方法就是從孩子身上得來(lái)的。第三要理解孩子：學(xué)會(huì)感激，正是孩子的存在，老師才有了工作的樂(lè)趣；學(xué)會(huì)溝通，與孩子溝通是了解孩子的重要一環(huán)。第四要激勵(lì)孩子：學(xué)會(huì)發(fā)掘，把孩子看成是一座急待開(kāi)采的金礦；學(xué)會(huì)分享，與孩子共享成長(zhǎng)過(guò)程中的成功的喜悅。第五要寬容孩子：學(xué)會(huì)反思，及時(shí)對(duì)教育不成功處進(jìn)行思維方式的改變；學(xué)會(huì)等待，孩子身上的不良習(xí)慣并非一天形成的，改變也不會(huì)在一剎那間。第六要提醒孩子：學(xué)會(huì)批評(píng)，有錯(cuò)就應(yīng)該指出，但要達(dá)到孩子樂(lè)于接受的批評(píng)；學(xué)會(huì)分擔(dān)，孩子成功我們要分享，同樣，孩子有困難，我們也應(yīng)學(xué)會(huì)分擔(dān)，幫助學(xué)生共度難關(guān)。

我想，只要放平心態(tài)，用心感受，用賞識(shí)的眼光對(duì)待孩子，那每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，一塊璞玉，一朵鮮花。讓我們都來(lái)做一盞明燈，照亮孩子前行的道路。