第一篇：如何賞識孩子給其自信讀后感

如何賞識孩子給其自信讀后感

孫約樂

作為一名教師，我在教育界也有7年了，當(dāng)了7年的班主任及兼兩個班的數(shù)學(xué)課，我一直在研究，怎樣可以讓學(xué)生充滿自信，提高對學(xué)習(xí)的興趣。一次在逛新華書店的時候偶然看到這本《如何賞識孩子，給其自信》的書，我隨手翻了幾頁，被書中提出的觀點所折服。它不僅是一部讓家長深受啟發(fā)的家庭教育著作，同時也是當(dāng)今學(xué)校教育的一部好的教育參考書。在這本書里，作者不僅專心借鑒了專家的教育理念和實踐經(jīng)驗，還有很多真實的例子，對我有跟大的啟發(fā)。

天下父母有誰不愛自己的孩子呢？可要愛的有智慧、愛的有方法法就很難了。賞識是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和水。每個孩子心里都有兩個小人：一個好孩子，一個壞孩子。多表揚(yáng)、多激勵，就會讓他在“我是好孩子”的心態(tài)中不斷變好；而多指責(zé)、辱罵就會使孩子自暴自棄，最終逼出一個壞孩子來。父母要學(xué)會換位思考，找回自己的童心和童真，多和孩子溝通，使自己成為孩子的朋友和生活方面的指導(dǎo)員。父母絕不能因為自己的工作忙而忽略和孩子的溝通交流，同時父母要適度放松對孩子的約束，給他們一定自由發(fā)揮和想象的空間，但絕不是放縱。更不能對孩子的事情大包大攬，要培養(yǎng)孩子獨立的生活能力和善于思考的能力，當(dāng)孩子對父母提出一些問題或疑問時，首先要孩子談?wù)勛约旱目捶?，無論對錯，先肯定孩子的一些好的觀點，然后在點出孩子的不足，使孩子有一種“我是家庭一分子和小主人”的感覺，一種被尊重的感覺。營造一個充分民主和諧的氛圍，讓孩子在陽光里茁壯成長?！百p識教育”是讓家長和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。

有一位老師說的非常好：一個找不出自己孩子優(yōu)點的老師！不是一個合格的老師！作為一名教育工作者，讀完這本書后，我深受啟發(fā)，也試著把這種方法運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。但是，也許是對賞識教育這種方法理解還不透徹，我會慢慢的參詳，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到我的教學(xué)中去。

而作為一個老師，怎樣做到賞識自己的學(xué)生呢？書中給我的啟示是：

一、尊重學(xué)生，學(xué)會溝通。尊重意味著自由和平等，有了平等人生才不會失衡。教師要施教于孩子，還需要有溝通能力，溝通的前提是平等。要讓孩子接受你的觀點，必得讓孩子接納你，信任你，而這都需要平等。

二、信任學(xué)生，學(xué)會寬容。作為家長，對孩子不信任，反映了父母脆弱的心理。究其原因在于父母的思維方式不對。其實教師也是這樣。父母對孩子產(chǎn)生信任的過程也是重建自己光明思維的過程。孩子需要信任，而且是無條件的信任。寬容是信任的得力助手，沒有寬容，就沒有真正的信任，要學(xué)會寬容學(xué)生的錯誤。孩子成長的過程便是一個犯錯誤的過程，在錯誤中成長便需要給孩子一個容錯空間。

三、提醒學(xué)生，學(xué)會激勵。所謂提醒，就是督促和批評。學(xué)生犯錯誤，有時是明知故犯，而這個毛病不改，會影響孩子一生。因此引導(dǎo)孩子成長，還需要反面的提醒。賞識除了表揚(yáng)和鼓勵，也要有督促和批評。只有這樣，賞識教育才是一個完美的教育體系。但要切記這種督促和批評是以不傷害孩子自尊為前提的，也就是對事不對人。而激勵就像農(nóng)民為莊稼施的肥，會增加好的收成。經(jīng)常對孩子說“太好了，你真棒！”給孩子一個“行”的世界，幫助孩子樹立信心，有了信心，也就有了挑戰(zhàn)明天的力量。

孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場，父母和老師應(yīng)該要為他們吶喊和加油，哪怕孩子一千次跌倒，也要相信他會從一千零一次站起來，教育孩子，讓我們從賞識開始吧！

第二篇：賞識教育帶給孩子自信

賞識教育帶給孩子自信

從責(zé)罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。

在我們班有一個特別好動的小男孩他叫武世鑫.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，他的“老毛病”又犯了，我氣憤地說：“難怪老師都說你經(jīng)不起表揚(yáng)！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。

課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚(yáng)吧——因為調(diào)皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學(xué)生是需要時間的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運(yùn)用到實際教學(xué)活動中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識?！庇?xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

第三篇：學(xué)會賞識孩子讀后感

讀《賞識你的孩子》心得體會

金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳丹南

法國著名作家安德列〃莫洛亞說過：?美好的語言，勝過禮物。?贊美之所以對人的行為產(chǎn)生深刻的影響，是因為它滿足了個人較高層次的需要，即心理的需要。教師要學(xué)會贊美的藝術(shù)，也就是學(xué)會賞識學(xué)生。

賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。聾啞女孩周婷婷自幼又聾又啞，但在父親周弘?賞識—成功?法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學(xué)于美國。她的成功正源于她偉大的父親——周弘。

讀過周弘老師的《賞識你的孩子》更加深了對賞識的認(rèn)識，文中有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：?簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就做對了一道。?女兒這時露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說：?爸爸，你小時侯會不會做？?爸爸說：?我肯定不會做，像你這個年齡，這么難的應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰。?女兒頓時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識的天空里，僅用三年時間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。錯一道應(yīng)用題 1

還情有可原，錯九道那就不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團(tuán)。什么也干不下去。更無從談孩子會喜歡數(shù)學(xué)，成績優(yōu)異。對數(shù)學(xué)不反感就已經(jīng)不錯了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學(xué)中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢？在教學(xué)中，十道題只做對了一道的現(xiàn)象時有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說：你的課怎么上得？這么簡單還不會嗎？說說為什么？說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識的方法和語氣，效果會大大不同。比如我們班的王某同學(xué)，粗心馬虎，當(dāng)他的錯題較多時我不是批評而是以鼓勵為主，使他增強(qiáng)了自信心；錯題在逐漸減少。在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動力。

在《賞識你的孩子—一個父親對素質(zhì)教育的感悟》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。

賞識導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個人對另一個人賞識會促其成功。實驗表明：具有?培養(yǎng)前途者?的學(xué)生名單，被專家有意識的泄露后，他們個性逐漸變得開朗、活潑，學(xué)習(xí)成績也有所提高。

然而，在現(xiàn)實生活中，人們往往會從最初對孩子的賞識而漸漸地走入失敗的誤區(qū)。周弘老師說：?小孩子學(xué)說話，隨便說得多模糊，父母都給予贊揚(yáng)，結(jié)果呢，絕大多數(shù)孩子都學(xué)會世界上最難的口語，而現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？?誠然當(dāng)孩子呱呱落地，我們便對他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當(dāng)孩子剛學(xué)會叫?爸爸媽媽?，無論其發(fā)音多么含糊，我們都欣喜萬分。而當(dāng)孩子稍稍長大，我們的老師、家長卻對孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，吝嗇于贊美與微笑。對許多優(yōu)點視而不見，對錯誤或缺點卻狠狠地予以批評，甚至諷刺、挖苦，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心和上進(jìn)心，這顯然與教育的初衷背道而馳。賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，那我們的孩子或許會是另外一個樣子。在實際教學(xué)中，我們該注意些什么呢？

一、專找學(xué)生的優(yōu)點。使莊稼滿意的養(yǎng)料是最好的養(yǎng)料，使顧客滿意的商品是最好的商品，使學(xué)生最樂意接受的方法才是最好的教育方法。專找學(xué)生的優(yōu)點，然后讓這些優(yōu)點通過老師的?小題大作?，使星星之火頓成燎原之勢。

二、堅信學(xué)生?行?。美國教育家把成功教育學(xué)生的奧秘概括為?信任學(xué)生?四個字。我國當(dāng)代教育家陶行知先生也說，?相信兒童，解放兒童?，也是把相信學(xué)生放在首位。曾有一位對超常兒童有研究的外國專家到我國一所學(xué)?？疾?，一位老師說：?您能否幫我把班里智力超常的學(xué)生挑出來？?專家爽快地答應(yīng)了，然后自信地用手隨意指點起來：?你、你、3

你……?。此后，老師、家長、同學(xué)都對他們另眼相看，一年后，專家再次光臨學(xué)校并詢問：?那幾個孩子情況怎樣？?老師道：?好極了，我感到很驚訝，您來之前他們都只是普普通通，可經(jīng)您一點，全都變了，請問您有什么訣竅，判斷如此準(zhǔn)確？?專家微笑道：?沒什么訣竅，隨便指指而已。?老師頓時目瞪口呆。這個故事給我們很深刻的啟示，那就是當(dāng)大家都堅信一個人?行?的時候，他就真的能行。

三、不要吝嗇你的?賞識?

古人道?士為知己者死?。說的是為絕對賞識自己、信任自己的人去死都愿意。可見被人賞識后的無窮動力。從領(lǐng)導(dǎo)干部到平民百姓，莫不需要他人賞識，成人尚且如此，何況孩子？因此，應(yīng)學(xué)會賞識自己的學(xué)生。

在老師、家長的鼓勵下，?你能行?，?你真棒?，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒有教不好的孩子，就看你會不會使用?賞識教育?這把開啟孩子心靈的金鑰匙。

賞識，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在?我能行??我是好孩子??你真棒!??你很出色!??這辦法真妙!? ?我真為你驕傲!?的感覺中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。當(dāng)然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。4

該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止。這是不能含糊的。

第四篇：賞識讓孩子找到自信

賞識讓孩子找到自信

南溪區(qū)鐘靈街小學(xué)

陳功虎

沒有賞識就沒有教育，人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重與欣賞。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！浴吨芎曩p識教育理論》

在教學(xué)過程中，善于在一個親切的笑容中，一個信任的眼神中，一個鼓勵的手勢中，一句期望的話語中，把賞識的信息傳遞給學(xué)生，那么賞識的非凡的魅力，就可能帶給學(xué)生心靈的革命，使他們讓壓抑變成開朗，讓自卑變成自信，讓每個學(xué)生都欣喜地發(fā)現(xiàn)自己那么棒，從而變得自信起來，面對學(xué)習(xí)上的困難和挫折而獲得激發(fā)其斗志的力量，去努力探索，積極克服，提升自己的求知欲望，解決問題，贏得成功。

班上有個叫鄧陽的孩子，或許是因為自己的身體缺陷（兔唇），平時不愿與同學(xué)多交流、玩耍，顯得很自卑，性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)缺乏自信，有不懂得地方也不會告訴家長和老師。經(jīng)過與家長交流和平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)鄧陽其實是一個聰明的孩子，有很強(qiáng)的上進(jìn)心。該如何幫助這個孩子呢？我開始找原因，想辦法?！百p識”是我最先想到，通過后來的實踐也證明它確實是最直接、最有效的辦法。

首先努力找尋鄧陽身上的優(yōu)點，他書寫雖然慢但很工整，計算題正確率比較高，我決定把他的這兩個優(yōu)點在全班大肆地表揚(yáng)一番，讓其他學(xué)生關(guān)注他、認(rèn)可他。我記得當(dāng)時表揚(yáng)他的情景，那是在一節(jié)班隊活動課上，我講到同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的話題時，我就提到鄧陽，一聽到老師點他的名字，他的第一反應(yīng)是趕緊把頭深深地埋下去，作好挨批評的準(zhǔn)備。但當(dāng)聽到的是老師對他的表揚(yáng)時，頭慢慢的抬起來了，腰也挺直了，認(rèn)真地傾聽著，生怕聽漏一句話，一個字……

在接下來的學(xué)習(xí)生活中，針對他做事速度慢，就降低要求對待。比如平時數(shù)學(xué)課堂上的聽算練習(xí)，以平常的速度，同學(xué)們完成十道題時，他一般就只寫了四、五道，急得直掉眼淚。我就故意多念一遍題，等他寫好了再念下一道，即使沒給上也鼓勵他：“比原來進(jìn)步多啦！加油哦！”。接著讓他在課堂上回答一些較簡單的問題，及時鼓勵，樹立自信。及時與家長溝通，達(dá)成共識，多主動關(guān)心他的學(xué)習(xí)，在他進(jìn)步的過程中，“拉”一把，“推”一把……給學(xué)生一點顏色，他就會還你一片五彩的天空。真的是這樣！鄧陽在一天天的改變著，書寫速度提高了，回答問題積極了，而且聲音越來越洪亮，最令人欣喜的是愿意與同學(xué)交流、玩耍了，臉上漸漸有了自信的笑容。雖然鄧陽的變化只是一個開始，但這也足以證明了“賞識”的力量是巨大的，它或許會改變孩子的一生。

賞識對于學(xué)生來說，猶如雨露滋潤禾苗。特別是低年級的學(xué)生更期望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，一句表揚(yáng)的話語，一陣鼓勵的掌聲足以讓他們興奮許久，并保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師不要吝惜你贊許的微笑、嘉獎的語言、熱烈的掌聲，用心去發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的優(yōu)點和取得的點滴進(jìn)步，用真誠的鼓勵去點燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的熱情。

第五篇：賞識孩子

賞識孩子

——《一盞一盞的燈》讀后感

《一盞一盞的燈》中講述了六十多個樸實感人的教育教學(xué)故事，從這些故事中我感受到教育是美好的，愛是教育的精髓，而每個教育工作者的肩頭都有一份沉甸甸的責(zé)任。每個孩子都是上天派下的天使，當(dāng)這些天使降落人間的時候，他們失去了翅膀，需要在父母、老師和社會的愛的翅膀保護(hù)之下成長。每個孩子都是一塊尚未雕琢的璞玉，而這塊玉是放出光芒，還是失去光彩，就得看教育工作者如何進(jìn)行雕琢，如何進(jìn)行教育了。每個孩子都是一朵花，雖然不是朵朵色艷苞圓，卻都有自己獨特的芳華，吐露著淡淡的芬芳。

讀完整本書，我最大的感受是，在這個世界上，每一個孩子都是獨特的，正如他們的指紋一樣獨一無二，他們身上有獨屬于他們自己的能力和特長。著名教育家夸美紐斯說：“每個孩子在這個世界上都是獨一無二的，我們應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣尊敬孩子?！比诵灾凶畋举|(zhì)的需求就是渴望得到別人的賞識，而不是被人貶低和否定。許多知名的教育人士也認(rèn)為，總是拿好的孩子與差的孩子做比較，以肯定好孩子的長處來批駁差孩子的不足，這種教育方式最容易傷害孩子的幼小心靈，使他們對自我價值產(chǎn)生疑問，變得不自信，進(jìn)而產(chǎn)生對自我的否定，導(dǎo)致形成凡事消極、畏首畏尾的人格特征。

學(xué)會賞識，這對孩子是多么重要。我覺得賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，把蘊(yùn)藏在孩子身上的巨大潛能調(diào)動并發(fā)揮出來。那怎樣才能讓孩子覺醒呢？首先要信任孩子：學(xué)會自豪，不要放棄一個孩子，要為每一個孩子感到自豪；學(xué)會欣賞，再差的孩子身上都有閃光點，應(yīng)欣賞他們的長處。第二要尊重孩子：學(xué)會傾聽，通過傾聽了解孩子的內(nèi)心世界，也鍛煉了孩子的表達(dá)、分析、溝通能力；學(xué)會請教，其實有些解決學(xué)生問題的方法就是從孩子身上得來的。第三要理解孩子：學(xué)會感激，正是孩子的存在，老師才有了工作的樂趣；學(xué)會溝通，與孩子溝通是了解孩子的重要一環(huán)。第四要激勵孩子：學(xué)會發(fā)掘，把孩子看成是一座急待開采的金礦；學(xué)會分享，與孩子共享成長過程中的成功的喜悅。第五要寬容孩子：學(xué)會反思，及時對教育不成功處進(jìn)行思維方式的改變；學(xué)會等待，孩子身上的不良習(xí)慣并非一天形成的，改變也不會在一剎那間。第六要提醒孩子：學(xué)會批評，有錯就應(yīng)該指出，但要達(dá)到孩子樂于接受的批評；學(xué)會分擔(dān)，孩子成功我們要分享，同樣，孩子有困難，我們也應(yīng)學(xué)會分擔(dān)，幫助學(xué)生共度難關(guān)。

我想，只要放平心態(tài)，用心感受，用賞識的眼光對待孩子，那每個孩子都是一個天使，一塊璞玉，一朵鮮花。讓我們都來做一盞明燈，照亮孩子前行的道路。