第一篇：漢語(yǔ)教程第三冊(cè)上冊(cè)第四課要見彩虹2

（二）要見彩虹

最近，我學(xué)會(huì)了一支中文歌，很好聽，也很有意義。里邊有一句歌詞，讓我想了很多很多。這句歌詞是：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。

我來(lái)中國(guó)已經(jīng)半年了，半年的留學(xué)生活讓我嘗到了以前從沒(méi)有嘗過(guò)的酸甜苦辣。有一段時(shí)間我常常一個(gè)人偷偷地哭，有時(shí)哭著哭著就睡著了。在夢(mèng)中，我夢(mèng)見了家鄉(xiāng)，夢(mèng)見了家鄉(xiāng)的親人。在夢(mèng)中我對(duì)父母說(shuō)：“你們的傻女兒輸了，失敗了，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己都失去了信心。”

父母來(lái)信叫我回國(guó)，但是，我想我不能。來(lái)中國(guó)留學(xué)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，這是我自己選擇的道路。人生的道路上肯定會(huì)遇到各種各樣的困難，要是一遇到困難就退縮，怎么可能取得成功呢？我決定堅(jiān)持下去。老師也常鼓勵(lì)我說(shuō)：堅(jiān)持就是勝利。

我的夢(mèng)想是當(dāng)一個(gè)漢語(yǔ)老師，不學(xué)好漢語(yǔ)怎么能當(dāng)漢語(yǔ)老師呢? 想到這二位，就覺(jué)得自己很可笑，都十八歲了，已經(jīng)不是小孩子了，為什么一遇到困難就哭呢？為什么不能堅(jiān)強(qiáng)一些呢？

我心中又唱起了這支歌：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。是啊，要成功，就必須付出艱苦的努力。

專業(yè)

轉(zhuǎn)業(yè)

著名

出名

心事

新詩(shī) 當(dāng)然

坦然 簡(jiǎn)直

兼職 人生

人參

可能

核能 鼓勵(lì)

鼓勵(lì)

第二篇：漢語(yǔ)教程第三冊(cè)上冊(cè) 第二課 一封信

第二課一封信

爸爸媽媽：

你們好！爸爸還那么忙嗎？一定要注意身體啊。

你們寄來(lái)的生日禮物上星期就收到了。我現(xiàn)在一切都很好，吃得好、睡得好，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)。你們就放心吧。

剛來(lái)時(shí)是有很多地方不習(xí)慣，但是現(xiàn)在基本上已經(jīng)習(xí)慣了這里的生活。學(xué)習(xí)上也沒(méi)有什么問(wèn)題。中國(guó)人常說(shuō)“在家靠父母，出門靠朋友”，我現(xiàn)在交了好多朋友。今天給你們發(fā)回去的幾張照片，第一張就是我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起給我過(guò)生日的情景。我們班有十八個(gè)同學(xué)，分別來(lái)自亞洲、非洲、歐洲、美洲、澳洲等五大洲十一個(gè)國(guó)家。能跟這么多同學(xué)一起學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)這么多世界各國(guó)來(lái)的朋友，我感到非常高興。大家一起學(xué)習(xí)，一起聊天，一起參加各種課外活動(dòng)，同學(xué)們互相關(guān)心，互相幫助，非常團(tuán)結(jié)。所以我每天都過(guò)得很愉快。站在我旁邊那個(gè)高個(gè)子，黃頭發(fā)，藍(lán)眼睛的小伙子，就是我的好朋友，長(zhǎng)得很帥吧。我們倆常常一起玩兒，還一起學(xué)打太極拳。

第二張就是我學(xué)打太極拳時(shí)拍下來(lái)的?，F(xiàn)在我每星期有兩個(gè)下午去體育館學(xué)打太極拳。太極拳時(shí)一種很有意思的運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作柔和緩慢，優(yōu)美舒展，又有增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防疾病的作用，所以，是一項(xiàng)很受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)。我每次練完以后，都覺(jué)得全身特別舒服?；貒?guó)后我想教爸爸媽媽學(xué)打太極拳。

第三張是我在用毛筆畫畫兒，寫漢字。除了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)以外，我還參加了一個(gè)書畫學(xué)習(xí)班，學(xué)用毛筆寫字，畫中國(guó)畫兒，我覺(jué)得十分有趣。上星期我畫了一幅竹子，寫了一首唐詩(shī)，老師說(shuō)我畫得很好，還把它拿去，掛在學(xué)校的展覽櫥窗李展出了，我看了以后覺(jué)得又高興又不好意思。朋友們看到以后，都向我表示祝賀。

對(duì)了，我還學(xué)會(huì)了用筷子吃飯。最后一張就是我在用筷子吃飯。前天我們?nèi)コ员本┛绝啎r(shí)，我讓朋友把我用筷子吃飯的樣子照了下來(lái)，你們看看，怎么樣？好玩兒吧。

爸爸媽媽擔(dān)心北京的冬天太冷，怕我不適應(yīng)。可是我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得冷。也許北京也變暖和了吧。在家的時(shí)候，一到冬天我都會(huì)感冒一兩次，來(lái)中國(guó)快半年了，因?yàn)槊刻靾?jiān)持鍛煉，連一次病也沒(méi)得過(guò)。

就寫到這兒吧。我要跟朋友一起出去了。

祝爸爸媽媽身體健康！

瑪麗

一月二十八日

第三篇：漢語(yǔ)教程第三冊(cè)上 第七課 成語(yǔ)故事

第七課 成語(yǔ)故事

（一）濫竽充數(shù)lànyúchōngshù

中國(guó)古代有一種樂(lè)器yuaqì，叫做竽yú，吹出來(lái)的聲音很好聽。國(guó)王特別愛(ài)聽。

國(guó)王有三百個(gè)吹竽yú的人。他喜歡聽合奏zòu，總是讓這三百人一齊吹竽yú，優(yōu)美的音樂(lè)讓他聽得入迷。一天，一個(gè)叫南郭guō先生的人抱bào著一個(gè)竽yú來(lái)見國(guó)王，吹牛說(shuō)：“我也會(huì)吹竽yú，吹的不比他們中得任何ranh?一個(gè)差?！眹?guó)王相信了他的話，就收下他，叫人給他吃的穿的。南郭guō先生一點(diǎn)兒也不客氣，專要好的吃，專挑tiāo好的穿，卻把竽yú丟在一邊。原來(lái)他根本不會(huì)吹竽。每到合奏zòu的時(shí)候，南郭guō先生就坐在樂(lè)隊(duì)里，做出一副吹竽yú的樣子，騙過(guò)國(guó)王，就這樣一天天地混飯吃。

后來(lái)國(guó)王死了，他的兒子當(dāng)了國(guó)王。新國(guó)王也喜歡聽吹竽yú。不過(guò)，跟他父親不一樣的是，他愛(ài)聽獨(dú)奏zòu，不喜歡聽合奏zòu。這可嚇壞了南郭guō先生，他覺(jué)得自己再也混hùn不下去了，就偷偷的溜liū走了。

問(wèn)題：

1、南郭先生為什么能混進(jìn)樂(lè)隊(duì)里去？

2、后來(lái)南郭先生為什么溜走了？

（二）自相矛盾zìxiāngmáodùn

從前，有個(gè)賣矛máo又賣盾dùn的人，為了吸引顧客，高聲叫賣：“快來(lái)看，快來(lái)瞧qiáo，快來(lái)買我的矛máo和盾dùn！”他先舉起自己的盾dùn說(shuō)：“我的盾特別堅(jiān)固jiāngù，不管用什么鋒利fēnglì的矛去刺cì，都刺不透tòu！”接著，他又大聲的喊：“快來(lái)瞧，快來(lái)看，不鋒利fēnglì不要錢！”一邊喊一邊又舉起自己的矛máo，大聲說(shuō)：“你們?cè)倏纯次业拿琺áo，它鋒利fēnglì無(wú)比，不管多么堅(jiān)固的盾dùn，它都刺得透！”

站在旁邊的人聽了他的話，覺(jué)得很好笑。其中的一個(gè)人站出來(lái)問(wèn)他：“既然你的盾dùn堅(jiān)固的什么也刺不透，你的矛máo又鋒利fēnglì的什么都刺得透，那么，請(qǐng)問(wèn)，用你的矛máo去刺你的盾dùn，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”

這個(gè)賣矛máo和盾的人，被問(wèn)的說(shuō)不出話來(lái)。

問(wèn)題：

1、那個(gè)賣矛又賣盾的人是怎么叫賣的？

2、別人問(wèn)了他一個(gè)什么問(wèn)題？

第四篇：《漢語(yǔ)教程》第三冊(cè)教案第二課 一封信

第二課 一封信封：（量）一封信

默讀課文，說(shuō)說(shuō)中文信的格式和英文信有什么不同，跟學(xué)生的母語(yǔ)信件有什么不同？這是誰(shuí)寫給誰(shuí)的信？什么時(shí)候?qū)懙模?日期寫在哪兒？

稱呼頂格寫，后面用冒號(hào)。

第一段：?jiǎn)柡颉?/p>

第二段：

瑪麗收到什么了（禮物），什么時(shí)候收到的？（上星期）瑪麗現(xiàn)在的生活怎么樣？ 2 上： 上星期~個(gè)月~個(gè)學(xué)期

第三段：

剛來(lái)的時(shí)候，瑪麗有什么問(wèn)題？現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？中國(guó)人經(jīng)常會(huì)說(shuō)一句什么話？這句話是什么意思？瑪麗在中國(guó)有朋友嗎？（交了很多朋友）基本上：大體上，差不多。

今天的作業(yè)有20道題，我已經(jīng)完成了18道，可以說(shuō)

——今天的作業(yè)我基本上都完成了/我基本上完成今天的作業(yè)了。

我們班有15個(gè)學(xué)生，只有一個(gè)男生。——我們班基本上都是女生。

今天早上我只吃了一片餅干?！裉煸缟衔一旧蠜](méi)吃東西?？浚▌?dòng)）：a：依靠

父親一個(gè)人的工資養(yǎng)活我們一家?！覀円患胰扛赣H一個(gè)人的工資生活。他父母去世了，他打工掙錢交學(xué)費(fèi)。——他靠打工掙錢交學(xué)費(fèi)。

原來(lái)我一句漢語(yǔ)也不會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在我有很大的進(jìn)步。為什么？

——靠老師的幫助/靠自己的努力。

B：接近，挨近。

船靠岸了。

坐飛機(jī)時(shí)你喜歡靠窗的座位還是靠過(guò)道的座位？

他上課時(shí)常常出去接電話，他最好坐在哪兒？——他最好坐在靠門的地方。C：（介）憑，根據(jù)。表示行為動(dòng)作憑借的手段、工具或依據(jù)。

他今天的好成績(jī)是靠自己的努力取得的。

他靠自己的一張嘴說(shuō)服了所有的人。交：（動(dòng)）結(jié)交、交往。交朋友。

今天瑪麗給爸爸媽媽發(fā)回去了什么？

第一張照片是什么情景？瑪麗的班上有多少同學(xué)？他們都是從哪兒來(lái)的？同學(xué)的關(guān)系怎么樣？你怎么知道的？瑪麗的旁邊是誰(shuí)？他長(zhǎng)得怎么樣？分別：a：（動(dòng)、名）離別，分手

他要去美國(guó)留學(xué)了，只好跟女朋友~一段時(shí)間。

他們只在機(jī)場(chǎng)見了一面就又分別了。

火車進(jìn)站了，我們~的時(shí)刻到了。

他們不能忍受長(zhǎng)時(shí)間的分別。

b：（副）各自，不共同。

1）一個(gè)主體對(duì)不同對(duì)象。

老師分別找每個(gè)同學(xué)談話。

2）幾個(gè)主體對(duì)一個(gè)對(duì)象。

父親和母親分別跟我談了話。

3）幾個(gè)主體對(duì)幾個(gè)對(duì)象，一一對(duì)應(yīng)。

暑假的時(shí)候，瑪麗和大衛(wèi)分別去了上海和香港。

4）采取不同方式

對(duì)不同的情況，用該分別對(duì)待。

夫妻都是演員，很容易離婚，為什么？來(lái)自：從??來(lái)來(lái)自+地點(diǎn)

自：（書面語(yǔ)）從

地球自西向東自轉(zhuǎn)。

自公主墳至天安門，坐地鐵需要20分鐘。

學(xué)校自9月1日 起正式上課。

“自??”可以在動(dòng)詞前，也可以在動(dòng)詞后?！皬??”只能在動(dòng)詞前。等/等等：（助）表示列舉。

a：表示列舉不盡，用于書面?？谡Z(yǔ)“什么的”。

來(lái)北京以前，去過(guò)廣州、香港、上海等地。（*等等）

來(lái)北京以后，我游覽了故宮、頤和園等一些名勝古跡。（*等等）

這個(gè)商場(chǎng)商品非常豐富，有食品、服裝、化妝品等/等等。

b：表示列舉已完，后面帶有列舉各項(xiàng)的總計(jì)數(shù)字。

這個(gè)學(xué)期我們班有些什么課？——我們班有精讀、口語(yǔ)、聽力、閱讀等四門課。9 各：

A：（代）表示不止一個(gè)，而且彼此不同。

世界各國(guó)全國(guó)各地各位來(lái)賓/朋友各種水果各種各樣各行各業(yè)

B：（副）

各+動(dòng)表示分別做或分別具有。

教室前后各有一個(gè)門。

三種辦法各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

他們的經(jīng)歷各不相同。

各+動(dòng)+各（+的）各就各位

大衛(wèi)想在中國(guó)上大學(xué)，瑪麗想在中國(guó)找工作，安娜想學(xué)習(xí)中國(guó)文學(xué)。

——對(duì)于為什么要學(xué)漢語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題，他們幾個(gè)人各有各的想法。

快考試了，同學(xué)們各看各的書，各寫各的作業(yè)，教室里安靜極了。

下課了，大家各回各的宿舍去了。

各+數(shù)量

我們班男生和女生各一半。課外課外活動(dòng)課外書關(guān)心（動(dòng)）關(guān)心同學(xué)/孩子關(guān)心健康/國(guó)家大事互相關(guān)心

同屋看到我一直躺在床上關(guān)心地問(wèn)我哪兒不舒服。

（名）謝謝大家對(duì)我的關(guān)心和幫助。團(tuán)結(jié)（動(dòng)）團(tuán)結(jié)同學(xué) 團(tuán)結(jié)起來(lái)

（形）非常團(tuán)結(jié)我們班的同學(xué)互相都很友好?！覀儼嗪軋F(tuán)結(jié)。

他們幾個(gè)人關(guān)系不好，誰(shuí)也不關(guān)心別人?！麄儾惶珗F(tuán)結(jié)。

（名）團(tuán)結(jié)就是力量

第四段：

第二張照片是什么時(shí)候拍下來(lái)的？瑪麗每天學(xué)習(xí)太極拳嗎？太極拳是一項(xiàng)什么樣的體

育運(yùn)動(dòng)？它有什么特點(diǎn)？對(duì)身體有什么好處？回國(guó)后瑪麗還想打太極拳嗎？動(dòng)+下來(lái)

Ａ表示固定

把她的電話號(hào)碼記下來(lái)。

我們班的人數(shù)終于定下來(lái)了。

把你的想法寫下來(lái)。

長(zhǎng)城上的日出太美了，我用照相機(jī)照/拍下來(lái)了。我要用畫筆畫下來(lái)

B表示從過(guò)去繼續(xù)到現(xiàn)在。

所有參加馬拉松比賽的人都堅(jiān)持下來(lái)了。柔和（形）a 溫和而不強(qiáng)烈：聲音~動(dòng)作~ 光線~顏色~

b 柔軟：線條~緩慢（形）慢：行動(dòng)~速度~節(jié)奏~緩慢地前進(jìn)優(yōu)美（形）美好：動(dòng)作~歌聲~風(fēng)景~~的環(huán)境~的句子~的線條舒展（形）不卷縮，不皺。動(dòng)作~

聽到我考上北京大學(xué)的消息，爺爺年上的皺紋都~開來(lái)了。增強(qiáng)（動(dòng)）增進(jìn)，加強(qiáng)：~信心 ~體質(zhì) ~吸引力~實(shí)力體質(zhì)（名）有個(gè)人常常感冒，他體質(zhì)怎么樣？

他從小不喜歡體育活動(dòng)，因此——體質(zhì)很差。

經(jīng)常打太極拳，可以——增強(qiáng)體質(zhì)。

他雖然個(gè)子不高，但——體質(zhì)很好，基本上沒(méi)生過(guò)病。預(yù)防（動(dòng)）事先防備：預(yù)防疾病~感冒 打~針作用（名）起~ 有~~很大

這種要是治拉肚子的，對(duì)感冒——不起/沒(méi)有作用。項(xiàng)（量）一項(xiàng)功課/作業(yè)/任務(wù)/運(yùn)動(dòng)/世界紀(jì)錄后（名）以后回國(guó)后下課后課后飯后百步走，活到九十九。

第五段：

第三張照片的內(nèi)容是什么？瑪麗在學(xué)校時(shí)不是只學(xué)習(xí)漢語(yǔ)？還學(xué)習(xí)什么？

除了??還??

除了北京以外，我還去過(guò)廣州、香港和上海。

除了??都??

除了瑪麗以外，我們班的同學(xué)都去過(guò)長(zhǎng)城。

瑪麗在書畫班學(xué)習(xí)什么？書是什么意思？畫是什么意思？書畫用什么筆？書畫有意思嗎？你學(xué)過(guò)嗎？想學(xué)習(xí)嗎？

瑪麗畫的竹子和寫的唐詩(shī)怎么樣了？她看了以后覺(jué)得怎么樣？朋友們呢？櫥窗（名）什么地方有櫥窗？展出（名）展覽出來(lái)：美術(shù)館正在展出那位青年畫家的作品。

上場(chǎng)的櫥窗里展出的那件衣服真漂亮。表示（動(dòng)）a用語(yǔ)言或行為顯示出某種思想、感情、自己的態(tài)度：表示感謝/祝賀

B事物本身顯出某種意義或者憑借某種事物顯出某種意義。

點(diǎn)頭表示同意，搖頭表示反對(duì)。

小伙子給姑娘送了99朵玫瑰花，表示——

（名）顯示出思想、感情、態(tài)度的言語(yǔ)、行為或神情：

他給你送了那么多玫瑰花，你怎么一點(diǎn)表示都沒(méi)有？

愛(ài)的表示

又??又??表示幾個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)、情況累積在一起。

那個(gè)孩子又聰明又漂亮。

在晚會(huì)上他們又唱又跳，高興極了。

在中國(guó)又可以學(xué)漢語(yǔ)，又可以游覽名勝古跡。

第六段：最后一張照片上有什么？照片上的瑪麗正在用筷子吃什么？這張照片怎么樣？——好玩兒。小狗/小孩兒/游戲

第七段：爸爸媽媽擔(dān)心什么？我的情況怎么樣？適應(yīng)（動(dòng)）適合（客觀條件或需要）適應(yīng)??的需要

去國(guó)外生活，必須適應(yīng)那里的氣候、生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。

習(xí)慣（動(dòng)/名）我的習(xí)慣是早睡早起。

詞語(yǔ)辨析：

靠/憑

“靠”的賓語(yǔ)可以是具體的，如：“靠著山”“靠墻”；也可以是抽象的，如“靠自己的努力”，“自己的能力”?！皯{”只能帶少數(shù)具體名詞做賓語(yǔ)，多數(shù)賓語(yǔ)為抽象的，如“憑想象”“憑本事”。

他靠在沙發(fā)上睡著了。（*憑）

今天的晚會(huì)憑票入場(chǎng)。（*憑）

各/每1）都指所有的個(gè)體。但側(cè)重點(diǎn)不同。“每”著重每個(gè)個(gè)體相同的方面，因此取出全體中的任何一個(gè)或一組作例子代表全體，“各”著重同時(shí)遍指全體中的每個(gè)不同的個(gè)體。

這個(gè)星期每天都在下雨。（*各）

每個(gè)人都有一輛車。（*各）

每?jī)蓚€(gè)人一組我每三天打掃一次房間。（*各）

2）“各”可以直接加在一些名詞前，“每”除了“人、家、瓶、杯”等常常被借用做量詞的名詞和“年、月、周、天、小時(shí)、分鐘”表示時(shí)間的詞以外，一般要加上量詞。

如：各地 各單位 各部門 各家各戶 各民族各系 各班??

每個(gè)人每個(gè)部門每個(gè)系每個(gè)班每個(gè)國(guó)家每個(gè)家庭每個(gè)單位

每（個(gè)）人每（個(gè)）星期

3）每+數(shù)量+名詞，“各”不能?！案鳌辈荒芨鷦?dòng)量詞搭配。

每一場(chǎng)比賽每一個(gè)國(guó)家每一種商品

我每次買書都忘了帶打折卡。（*各）他念課文每次都有錯(cuò)誤。（*各）

4）用“每”的句子，一般要求用“都”配合，用“各”的句子比較自由，特別是用書面語(yǔ)的句子里，常常不用“都”。

每項(xiàng)工作都有人負(fù)責(zé)。各項(xiàng)工作井井有條。

每個(gè)班的班長(zhǎng)都去會(huì)議室開會(huì)。請(qǐng)各班班長(zhǎng)去會(huì)議室開會(huì)。

表示/表達(dá)

1）“表達(dá)”是用語(yǔ)言形式，即口語(yǔ)或書面語(yǔ)言寫出思想、感情、態(tài)度等，“表示”可以用語(yǔ)言形式，也可以用非語(yǔ)言形式。如手勢(shì)、眼神、表情、動(dòng)作等來(lái)顯示某種思想、感情、態(tài)度等，或者是事物本身顯示出某種意義或者憑借某種事物顯示出某種意義，它們一般不能

互換。

我代表學(xué)校向新同學(xué)表示熱烈的歡迎。（*表達(dá)）

紅燈表示停車，綠燈表示通行。（*表達(dá)）

2）“表示”有名詞用法，“表達(dá)”沒(méi)有這種辦法。

我給她寫了一封信，向他求愛(ài)，可是他一點(diǎn)表示都沒(méi)有。

聽寫：基本上 2 分別 3關(guān)心4 團(tuán)結(jié) 5書畫 6 展出 7 表示 8 適應(yīng) 9好玩 10健康 太極拳動(dòng)作柔和緩慢，優(yōu)美舒展，又有增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防疾病的作用，所以是一項(xiàng)很受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)。

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)《漢語(yǔ)教程》第三冊(cè)第六課《吃葡萄》課文和語(yǔ)法教案

《漢語(yǔ)教程》（楊繼洲 主編）第三冊(cè)（上）第六課《吃葡萄》課文和語(yǔ)法部分 第66——72頁(yè)

一、教學(xué)目的和要求

1、通過(guò)課文講練要求學(xué)生理解課文的內(nèi)容和思想內(nèi)容，并能復(fù)述課文。

2、理解并掌握課文中的重點(diǎn)語(yǔ)法，會(huì)用“不料、竟然、只是、并”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、課文

2、重點(diǎn)語(yǔ)法：不料、竟然、一+動(dòng)詞、只是、并

三、課型

中級(jí)漢語(yǔ)精讀課

四、教學(xué)方法

1、對(duì)于課文，運(yùn)用講練法和問(wèn)答法，使學(xué)生參與到課文的講解中。

2、對(duì)于語(yǔ)法點(diǎn)，運(yùn)用演繹—?dú)w納法和講練法，提供豐富語(yǔ)境，按照精講多練、講練結(jié)合的原則，使學(xué)生理解并掌握重點(diǎn)語(yǔ)法。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查

（利用猜詞的形式來(lái)檢查學(xué)生復(fù)習(xí)生詞的情況，重點(diǎn)詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生造句。）

1、來(lái)：從過(guò)去到現(xiàn)在 學(xué)生造句

2、當(dāng)：就在那個(gè)時(shí)候或地方 造句

3、串：（手拿一竄鑰匙）問(wèn)：老師手里拿著什么？ 答：老師手里拿著一串鑰匙。

4、白：沒(méi)有意義或作用的，不付錢 組詞

5、意外：作形容詞表示沒(méi)有想到的，或是作名詞表示沒(méi)有想到的事情，一般指不好的事情。造句

（二）導(dǎo)入課文

大家送東西或是禮物給別人的時(shí)候，他們一般都有什么表現(xiàn)？都說(shuō)些什么或是做些什么？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)）

大家通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道，課文中的“我”送給不同的人吃葡萄，他們的表現(xiàn)是不一樣的?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們“我”把葡萄送給了哪些人？他們各自有什么反應(yīng)？

（三）講解課文

（說(shuō)明：講練課文時(shí)，學(xué)生提問(wèn)或是問(wèn)答要求學(xué)生用完整的句子）

（一）串講第一段

1、個(gè)別學(xué)生讀一遍。

2、內(nèi)容理解：

①問(wèn)：我家院子里的葡萄樹最近幾年長(zhǎng)得好不好？你怎么知道的？

答：長(zhǎng)得不好。因?yàn)閹啄陙?lái)一直半死不活的。

②問(wèn)：去年，發(fā)生了什么讓人感到意外（沒(méi)想到）的事情？

答：去年，葡萄樹竟然長(zhǎng)出了許多葉子，還結(jié)了許多葡萄。③問(wèn)：我為什么想送給別人一些葡萄？

答：因?yàn)槠咸烟貏e甜，我想讓大家也分享一下我收獲的喜悅。

3、講練語(yǔ)言點(diǎn)：（1）、不料 竟然 ① 問(wèn)：我們先來(lái)看生詞表，兩個(gè)詞的英語(yǔ)解釋是一樣的，意思都是“事先沒(méi)想到，出乎意料”那么他們有什么不同呢？ 答：詞性不一樣?！安涣稀笔沁B詞?！熬谷弧笔歉痹~。

②問(wèn)：詞性不同，那么用法呢？看課文的開頭的兩句話，找出用法的不同。

答：“不料”是連詞，用在第二個(gè)分句前面。它前面不能有主語(yǔ)?！熬谷弧笔歉痹~，它的后面是動(dòng)詞，也可以是形容詞（引導(dǎo)分析得出）。

③（造句）不料 原以為上午到青島，不料飛機(jī)晚了點(diǎn)。

為了這次考試，我復(fù)習(xí)了很久，不料還是不及格。竟然 青島竟然有這么多山。

這次考試題目竟然這么簡(jiǎn)單。

④總結(jié)/練習(xí)A句,不料B句 竟然+V./adj.（2）、一+動(dòng)詞

①問(wèn)：看“摘下來(lái)一嘗，特別甜”這句話，我是嘗了很多，吃了很久才覺(jué)得葡萄甜的嗎？）答：不是，我是嘗了一顆葡萄或是吃了很短的時(shí)間，就覺(jué)得葡萄很好吃。

②說(shuō)明語(yǔ)法點(diǎn)：一+動(dòng)詞，表示經(jīng)過(guò)某一個(gè)很短的動(dòng)作就得出某種結(jié)果。一起看70頁(yè)的語(yǔ)法注釋

（二），并讓學(xué)生舉例。

（二）串講第二段

（我們一起來(lái)看，我把葡萄送給誰(shuí)了）

1、個(gè)別學(xué)生讀一遍

2、內(nèi)容講解：

請(qǐng)學(xué)生相互提問(wèn)。然后老師補(bǔ)充提問(wèn)。①問(wèn)：我把葡萄送給了誰(shuí)？

答：我把葡萄送給了一個(gè)做生意的朋友。②問(wèn)：他覺(jué)得葡萄怎么樣？

答：他覺(jué)得葡萄很好吃。

③問(wèn)：他吃了葡萄后是什么態(tài)度？

答：他堅(jiān)持要付錢。④問(wèn)：結(jié)果怎樣呢？

答：我只好收下了他的錢。⑤問(wèn)：他為什么要給我錢？

（學(xué)生分組討論）答：因?yàn)樗莻€(gè)生意人，總是喜歡用錢來(lái)衡量weigh一切。

3、講練語(yǔ)言點(diǎn)： 只是

提問(wèn)“我說(shuō)不要錢，只是想請(qǐng)他嘗嘗”，這句話中的“只是”是什么意思呢？（引導(dǎo)）我除了想讓他嘗嘗，還有沒(méi)有別的想法目的？

“只是”就是僅僅是，不過(guò)是，就是的意思，大家看71頁(yè)注釋

（四）講解并請(qǐng)學(xué)生造句。

（三）串講第三段

1、個(gè)別學(xué)生讀一遍

2、內(nèi)容講解：

①問(wèn)：我送的第二個(gè)人是誰(shuí)？他為什么問(wèn)“你有什么事要辦嗎？” 答：我送的第二個(gè)人是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。他以為我送禮是想請(qǐng)他幫忙。

補(bǔ)充：行賄 [xíng huì]offer a bribe 給別人送禮或是錢，請(qǐng)別人幫忙事。（找工作、升職）受賄 [sh?u huì]accept [take] bribes/bribe-taking 貪污 [tān wū]corruption 貪官 [tān guān]:doosi|greedy official

2、講練語(yǔ)言點(diǎn)

“但是從他臉上的表情看得出來(lái)，他并不相信我” ① 從一個(gè)人的表情我們可以看出什么？ ② 看得出來(lái)、看不出來(lái)、看出來(lái)了 ③ 復(fù)習(xí)“并”，副詞，用在否定詞前面，加強(qiáng)否定的語(yǔ)氣，有點(diǎn)反駁retort的意思請(qǐng)學(xué)生造句。

（四）串講第四段

1、個(gè)別學(xué)生讀一遍

2、內(nèi)容講解：

請(qǐng)學(xué)生相互提問(wèn)，然后老師補(bǔ)充提問(wèn)。① 問(wèn)：我送的第三個(gè)人是誰(shuí)？

答：我送的第三個(gè)人是漂亮的女鄰居。② 問(wèn)：她和她的丈夫分別有什么表現(xiàn)？

答：她感動(dòng)有些意外，他的丈夫更是一臉的警惕。③ 問(wèn)：我有什么感覺(jué)？我說(shuō)了什么？

答：我感到很尷尬。我說(shuō)“這是從自己家的葡萄樹上摘下來(lái)的，很甜，很好吃，想請(qǐng)大家嘗嘗”。

④ “沒(méi)想到，那天晚上他們家就傳來(lái)了吵架聲”，這句話中的“沒(méi)想到”也可以用本課的新詞“不料”，作者是為了避免重復(fù)，大家寫作時(shí)也要注意。大家想想，男女雙方為什么吵架？他們可能說(shuō)了什么話？

3、講練語(yǔ)言點(diǎn) 一+N.+的

“她的丈夫更是一臉的警惕”，這個(gè)句子有些特別，名詞“臉”在這里做量詞用?！耙弧边@里是“滿”的意思。和學(xué)生一起看69頁(yè)注釋

（二）。

（五）串講第四段

1、個(gè)別學(xué)生讀一遍

2、內(nèi)容講解：

問(wèn)：我送的第四個(gè)是什么人？他是什么態(tài)度？

答：我送的第四個(gè)人是隔壁的一個(gè)小孩，他很高興，謝了我，一蹦一跳地把葡萄拿走了。

3、講練語(yǔ)法點(diǎn)： 復(fù)習(xí)“一??一??”。給出單個(gè)的字，讓學(xué)生組詞。

針、線、草、木、言、行、問(wèn)、答、上、下、心、意（打亂順序）

（六）串講第五段

1、個(gè)別學(xué)生讀一遍

2、內(nèi)容講解：

我找到了一個(gè)真正吃葡萄的人，這個(gè)人是誰(shuí)？為什么說(shuō)他是真正吃葡萄的人？

（四）復(fù)習(xí)總結(jié)

1、復(fù)習(xí)板書的語(yǔ)言點(diǎn)，2、復(fù)述、總結(jié)課文，有疑問(wèn)的提出來(lái)，由教師解答。

3、分組準(zhǔn)備五分鐘，上前面進(jìn)行情景表演，需要的可以拿著課本。必要時(shí)，教師給予提示和補(bǔ)充。(時(shí)間不充足的話就下節(jié)課進(jìn)行，留出充足時(shí)間讓學(xué)生發(fā)揮)

（五）布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)生詞，下節(jié)課默寫，每個(gè)人都會(huì)在黑板上寫部分生詞。

2、復(fù)述課文，也可以同學(xué)一起準(zhǔn)備表演整篇課文，下節(jié)課檢查。

課 后 小 結(jié) 自 我 分

析 在復(fù)習(xí)生詞時(shí)，利用“復(fù)習(xí)生詞”前的聊天內(nèi)容解釋生詞或讓學(xué)生造句，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)生參與課堂的熱情度。

在課文講解過(guò)程中，讓學(xué)生互問(wèn)互答，教師補(bǔ)充，活躍了課堂氣氛，貫徹了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題”的課堂教學(xué)原則。最后拿書分組表演，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，也為學(xué)生課下準(zhǔn)備下節(jié)課的脫離課本表演提供了借鑒。

由于有其他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師聽課和身體不適，教學(xué)過(guò)程中有些時(shí)候只顯老練而缺少了點(diǎn)激情，這是以后教學(xué)中需要彌補(bǔ)的。