第一篇：《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》教學(xué)案例及反思tmp.

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》教學(xué)案例及反思

新洲區(qū)邾城街向東小學(xué) 胡立新

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元的起始課。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，如發(fā)芽率、合格率、出勤率等等。因此，這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用與分?jǐn)?shù)有所不同，學(xué)生只有透徹地理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。

在仔細(xì)琢磨教材、反復(fù)閱讀教參、充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：感知生活中的百分?jǐn)?shù)——探尋百分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵和本質(zhì)——鞏固深化百分?jǐn)?shù)的意義三個(gè)環(huán)節(jié)，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉快、團(tuán)結(jié)合作的氛圍中，真真切切地明白分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，完完全全地掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1）、使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用。2）、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀，寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。3）、培養(yǎng)學(xué)生的比較，分析，綜合能力和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟知百分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確區(qū)別百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同意義。

教法與學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo) 學(xué)法：合作探究，自主交流

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，充分感知

師： 同學(xué)們課前了解并收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們交流一下，好嗎？ 生：我在衣服的標(biāo)簽上找到了棉68.5%，絳綸23.5%，晴綸8%。生：我在酒瓶的商標(biāo)上找到了酒精度11.5%。

生：我在牛奶盒上找到含乳量≥60%，脂肪≥3.5%。生：我在親親果凍找到“中獎(jiǎng)率為100%”

師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多百分?jǐn)?shù)，雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但都會(huì)讀出來(lái)，我真佩服你們！這么多的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)明了什么？ 生：百分?jǐn)?shù)的用途很廣。

生：百分?jǐn)?shù)很重要，生活中離不開(kāi)它。

二、合作探究，充分感悟

師：老師也收集到了好多百分?jǐn)?shù)，看，（課件展示）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們一次性筷子全靠進(jìn)口；我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。

（在這里用簡(jiǎn)單的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)，自然地進(jìn)行了環(huán)保教育。）

師：人們這么喜歡用百分?jǐn)?shù)，你們想知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？ 生：百分?jǐn)?shù)是什么樣的數(shù)？它到底有什么用處？

生：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？哪些地方可以用百分?jǐn)?shù)？ 師：同學(xué)們說(shuō)得很好，下面我們就一起來(lái)研究這些問(wèn)題。（板書(shū)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法。）

師：小組交流課前收集的百分?jǐn)?shù)的意義。

（學(xué)生拿出手中的材料，進(jìn)行認(rèn)真的思考、交流，準(zhǔn)備匯報(bào)）

生：我收集的是：衣服的標(biāo)簽上找到了棉68.5%，絳綸23.5%，晴綸8%。我的理解是把衣服的成份看作100份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服成份的68.5%；滌綸占23.5份，23.5%表示滌綸占衣服成份的23.5%；晴綸占8份，23.5%表示晴綸占衣服成份的8%。

生：我收集的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結(jié)果。

生：我收集的是：中獎(jiǎng)率為100%，我的理解是如果你購(gòu)買(mǎi)100次，100次都中獎(jiǎng)，100%是表示購(gòu)買(mǎi)次數(shù)與中獎(jiǎng)次數(shù)的比率。（課件出示課本中的第一幅圖）

師：圖中有哪幾個(gè)百分?jǐn)?shù)？18%、49%、64.2%分別表示什么意思呢？（師板書(shū)）師：從你們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了這些百分?jǐn)?shù)有什么相同的特點(diǎn)？ 生：百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（師板書(shū)）

師：剛才由于百分?jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100，所以百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。師板書(shū) ：百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。師：我們通過(guò)想一想、比一比、議一議理解體會(huì)了百分?jǐn)?shù)的意義，那百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？（小組合作研究討論，并作好記錄）生：我們組認(rèn)為它們的意義不同，百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，而分?jǐn)?shù)有時(shí)可表示這種關(guān)系，有時(shí)只表示具體數(shù)量。寫(xiě)法也不同。

生：我們組補(bǔ)充，百分?jǐn)?shù)的分母都是100，容易比較大小，一看就清楚。生：分母是100的分?jǐn)?shù)不一定是百分?jǐn)?shù)。

三、主動(dòng)應(yīng)用，拓展升華

師：通過(guò)努力，同學(xué)們對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義理解得相當(dāng)透徹了，那么你會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)嗎？

會(huì)寫(xiě)請(qǐng)到黑板上寫(xiě)一個(gè)百分?jǐn)?shù)。

（學(xué)生有一擁而上，寫(xiě)出各種各樣的百分?jǐn)?shù)。）師：同學(xué)們寫(xiě)了這么多的百分?jǐn)?shù)，你能任選一個(gè)說(shuō)說(shuō)它的意義嗎？生：我選50%，這節(jié)課我舉手4次，老師讓我回答2次，我回答的機(jī)會(huì)占舉手次數(shù)的50%。生：我選96%，第三單元測(cè)查我們班及格人數(shù)44人，及格率約占全班人數(shù)45人的96%。

生：我選120%，它的分子比100大，有意思，比如工人一天要生產(chǎn)20個(gè)零件，結(jié)果完成24個(gè)，完成的占生產(chǎn)任務(wù)的120%。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能不能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義，用一句話表達(dá)對(duì)自己或同學(xué)、老師的滿意率？

生：我對(duì)自己的滿意率為90%。

生：我對(duì)自己的滿意率為95%。對(duì)李志的滿意率100%。

生：我對(duì)自己的滿意率為95%。對(duì)同桌的滿意率50%，對(duì)老師的滿意率95%，因?yàn)橥郎险n時(shí)老是吵我，而老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。生：我對(duì)老師滿意率為100%。

師：謝謝你的評(píng)價(jià)，你們知道嗎？一個(gè)人的收獲不僅來(lái)自于1%的靈感，更重要的來(lái)自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點(diǎn)收獲，日積月累你們100%會(huì)成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。送你們一句話與同學(xué)們共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

教學(xué)反思：

本節(jié)課遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，緊緊圍繞“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一關(guān)鍵，在教學(xué)中，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，從而對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義有了具體的認(rèn)識(shí)、深刻的理解，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、以生活化的方式呈現(xiàn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)的注意問(wèn)題中，明確指出，數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因而課堂上，我讓學(xué)生自己去搜集生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)與生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，體現(xiàn)“讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)人生”的教學(xué)。

2、重視教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。

教師的教學(xué)不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，所以本節(jié)課堅(jiān)持以認(rèn)識(shí)→實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐為主線，采用多種方法相結(jié)合來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，學(xué)生通過(guò)看、思、說(shuō)、試，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分展示自己的個(gè)性；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)時(shí)，主要采用

了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、留出充分的空間和時(shí)間給學(xué)生。

蘇霍姆林斯基指出，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。所以這節(jié)課主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)“初步感知——合作探究——實(shí)踐應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程，留出充分的空間和時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流、操作應(yīng)用，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化理解。探究的主體是學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)“自主探索、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐”獲得新知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教師共同認(rèn)同的。但在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中如何找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，如何給學(xué)生充分的探究空間，讓學(xué)生在充分地行研究、討論和交流，從而獲得真正的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)使能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀都得到和諧的發(fā)展仍然是我們進(jìn)一步探討和研究的問(wèn)題。

第二篇：《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》教學(xué)反思

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》的教學(xué)反思

貴州省松桃苗族自治縣孟溪鎮(zhèn)完小 楊海軍

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》是百分?jǐn)?shù)這個(gè)單元的第一課時(shí)，在教學(xué)中筆者主要為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考、開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中，獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。在教學(xué)材料的安排上大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，多種教學(xué)形式疊加，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與。筆者沉浸在愉快之中后，冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

首先，從生活的事例入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我以“去超市買(mǎi)橙汁”，和相關(guān)資料引入課題，讓學(xué)生初步感悟了百分?jǐn)?shù)。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)。這既體現(xiàn)了知識(shí)的連貫性，也讓學(xué)生初步感悟了百分?jǐn)?shù)的含義，及比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。

其次，密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用很率高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

再次，練習(xí)有層次、有拓展、有坡度。除了書(shū)上的練一練，我還設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)：一是選擇題，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別 ；二是判斷題，學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面；三是出示一段關(guān)于世界環(huán)保的資料，讓學(xué)生在感受百分?jǐn)?shù)表示的含義的同時(shí)，體驗(yàn)到地球正在受到破壞，我們應(yīng)該節(jié)約資源——從我做起。對(duì)學(xué)生也是進(jìn)行了一定的思想教育；四是在本課總結(jié)時(shí)讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，更加有利于學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解和運(yùn)用百分?jǐn)?shù)。

筆者還送給學(xué)生一句名言：天才=99%汗水+1%智慧。

一節(jié)課下來(lái)，雖然學(xué)生對(duì)這一節(jié)內(nèi)容掌握得比較扎實(shí)的，對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法和意義都理解得比較透徹，后面的練習(xí)也完成得很好。但是仍有一些不足之處，筆者在這堂課上激情不夠；由于停電，筆者準(zhǔn)備好了的課件和設(shè)計(jì)的練習(xí)題沒(méi)有用在這節(jié)課上。在讓學(xué)生探究百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，筆者講得過(guò)多。如果多給學(xué)生一些探究時(shí)間，讓他們?nèi)ダ斫?、比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系，使他們深刻領(lǐng)悟到百分?jǐn)?shù)意義的內(nèi)涵，這樣就更好了。

第三篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教學(xué)反思

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》教學(xué)反思

小河中心校：許澤基

本節(jié)課是教學(xué)百分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)出百分比數(shù)的意義，會(huì)讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，并且會(huì)區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)區(qū)別。

上完這一節(jié)課，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實(shí)的，絕大部分學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習(xí)也很好。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，知識(shí)都是學(xué)生自己經(jīng)歷探索、交流得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神。

具體優(yōu)點(diǎn)如下：

在教學(xué)材料的安排上，讓學(xué)生充分收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，所以孩子們?cè)谠兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能具體談?wù)劽總€(gè)百分?jǐn)?shù)包含的具體的意義，進(jìn)而總結(jié)概括出百分?jǐn)?shù)的意義，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

以學(xué)生為主體，為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，又開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，以幻燈片新式提供有關(guān)百分?jǐn)?shù)時(shí)，出現(xiàn)了困難。我意識(shí)到此時(shí)是他們相互交流，互相合作的最好時(shí)機(jī)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，給他們合作的空間，這個(gè)問(wèn)題很快得到解決。學(xué)生在總結(jié)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義聯(lián)系和區(qū)別時(shí)，又一次遇到困難，迫切需要交流，在學(xué)生激烈的爭(zhēng)論中，把分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義本質(zhì)上的區(qū)別和聯(lián)系總結(jié)的非常完成。兩次交流就把本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都得到了有效

解決，學(xué)生也感受到了成功的喜悅。

尊重學(xué)生，全體參與。在教學(xué)過(guò)程中我以多種形式的教學(xué)，多媒體教學(xué)作為輔組，鼓勵(lì)大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生思維為

目標(biāo)，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。

但也有很多不做之處：

1、在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面。沒(méi)有讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備，還是覺(jué)得很遺憾。雖然也讓學(xué)生結(jié)助幻燈片，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談了百分?jǐn)?shù)的意義，還是覺(jué)得學(xué)生沒(méi)能親自體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中是無(wú)處不存在的。還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。

2、本節(jié)課還有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)我沒(méi)有講到。第一個(gè)是百分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的單位，在學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)之后，我也應(yīng)該把這個(gè)內(nèi)容順勢(shì)讓學(xué)生理解，我沒(méi)有做到。

第二是沒(méi)有讓學(xué)生明白為何要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？它的作用是什么?由于備課的不精細(xì)，考慮的不全面，造成本節(jié)課很不完美，只有利用自習(xí)課在進(jìn)行補(bǔ)救了。

第四篇：《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》教學(xué)反思

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》教學(xué)反思

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)的概念和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。

本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時(shí)，在教學(xué)中我為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中，獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睘榇?，我是從這幾個(gè)方面入手的。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷新知呈現(xiàn)的過(guò)程。

本節(jié)課我把教材進(jìn)行了合理整合，設(shè)計(jì)了投球比賽這一環(huán)節(jié)，先呈現(xiàn)投中 球個(gè)數(shù)的信息，在學(xué)生爭(zhēng)議中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的分析材料，出示投中球個(gè)數(shù)、投球總個(gè)數(shù)兩個(gè)量的信息再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析決策。通過(guò)“哪位老師投球更準(zhǔn)” “只知道投中球個(gè)數(shù)能進(jìn)行比較嗎？”兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng) 驗(yàn)進(jìn)行深層次的思考。這樣就有效地激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生心中探索新知識(shí)的欲望與興趣，同時(shí)自覺(jué)地參與到知識(shí)的構(gòu)建與生成中來(lái)。并隨著“哪位老師投球更準(zhǔn)？”這個(gè)問(wèn)題的最終解決，使學(xué)生在認(rèn)知沖突與爭(zhēng)論中看到了知識(shí)的成因，突現(xiàn)了思維的過(guò)程，這樣就把原本靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，將數(shù)學(xué)教材實(shí)踐化。學(xué)生學(xué)到的也就是“生活中有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。并讓學(xué)生深切理解了百分?jǐn)?shù)在實(shí)際進(jìn)行比較時(shí)起的作用。

2、注重知識(shí)的形成過(guò)程。

百分?jǐn)?shù)是一個(gè)非常生活化的內(nèi)容，于是在教學(xué)時(shí)，我從生活實(shí)例導(dǎo)入，又讓學(xué)生搜集大量的百分?jǐn)?shù)，在充分理解每個(gè)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)用抽象的語(yǔ)言概括。新授教學(xué)充分揭示了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。知識(shí)發(fā)生過(guò)程蘊(yùn)含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法，它們是知識(shí)結(jié)構(gòu)中最活躍的元素，是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的最好素材。

3、練習(xí)體現(xiàn)一個(gè)“精”字。

練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。我在練習(xí)時(shí)，注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性。特別是小游戲和百分?jǐn)?shù)意義理解題的設(shè)計(jì)，是針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系。使得學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別的認(rèn)識(shí)又更進(jìn)一層。

4、注重課堂人文關(guān)懷

在本節(jié)課中，我通過(guò)“中國(guó)初中生的近視率為49%”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，指出眼睛是心靈的窗戶，不要讓窗戶蒙上灰塵。提醒學(xué)生馬上就要進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，要安排好自己的生活與學(xué)習(xí)時(shí)間，注意保護(hù)眼睛。通過(guò)學(xué)習(xí)“大腦的開(kāi)發(fā)使用率約為3%”指出目前提高大腦使用率的最好方法就是學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)在多學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)能揭開(kāi)大腦神秘的面紗。通過(guò)最后課堂小結(jié)時(shí)愛(ài)迪生的名言激勵(lì)學(xué)生勤奮的重要性，讓學(xué)生明白機(jī)會(huì)都是給有準(zhǔn)備的人。課堂中我處處滲透對(duì)學(xué)生的思想教育，充滿了人文的關(guān)懷。

當(dāng)然，在本節(jié)課中，存在著不少的問(wèn)題：

1、在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。

2、讓學(xué)生提前準(zhǔn)備的生活中的百分?jǐn)?shù)素材利用的不夠，造成資源浪費(fèi)。

3、本節(jié)課中過(guò)多強(qiáng)調(diào)小于100%的百分?jǐn)?shù)，對(duì)大于100%的百分?jǐn)?shù)意義理解上涉及不夠等等。請(qǐng)各位專(zhuān)家及老師不吝賜教。

第五篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教學(xué)反思

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》教學(xué)反思

盛曉艷

百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它與分?jǐn)?shù)既有一定的聯(lián)系，又有一些區(qū)別，所以我在課的開(kāi)始就提出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比較，特別在哪里？很多學(xué)生停留在淺表層面，認(rèn)為特別在分母是100，我順勢(shì)進(jìn)行百分號(hào)的讀寫(xiě)練習(xí)。

百分?jǐn)?shù)在日常生活和生產(chǎn)中也有廣泛的用途，根據(jù)這一點(diǎn)，我課前讓學(xué)生收集百分?jǐn)?shù)，為了了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，我要求學(xué)生就收集的那個(gè)百分?jǐn)?shù)，寫(xiě)出對(duì)它的理解。第一次收集的情況很糟糕，15個(gè)學(xué)生上交，只有2個(gè)學(xué)生基本寫(xiě)對(duì)了意思。說(shuō)明生活中百分?jǐn)?shù)雖然很多，但學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義并不了解，而且也沒(méi)有認(rèn)真地去做這件事。再次收集和解釋?zhuān)@次的情況明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生肯定有過(guò)討論，雖然與書(shū)上的意義不吻合，他們從分?jǐn)?shù)的意義的角度來(lái)闡述，把誰(shuí)平均分成了100份，誰(shuí)占了這樣的幾份。我覺(jué)得學(xué)生已經(jīng)理解得非常好了。在這個(gè)基礎(chǔ)上我開(kāi)展新課教學(xué)就很有底氣了。我依次出示了啤酒的酒精度：4.2%，紹興黃酒度：15%，酒鬼酒的酒精度：52%。讓學(xué)生來(lái)解釋這三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生的回答基本上與課前的想法差不多，所以就容易與分?jǐn)?shù)的含義聯(lián)系起來(lái)概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情景，進(jìn)行酒精度的比較，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)因?yàn)榉帜敢粯?，所以容易比較大小。

百分?jǐn)?shù)是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用而產(chǎn)生，但它又不完全等同于分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)還可以表示一個(gè)具體的量。我通過(guò)一組判斷題的辨析來(lái)明確這一點(diǎn)，在辨析中也加深了對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解

判斷：(1)—塊布長(zhǎng)37％米（）

（2）百分之一百寫(xiě)作：1％（）

（3）分母是100的分?jǐn)?shù)都是百分?jǐn)?shù)。（）

（4）百分?jǐn)?shù)可以看作是以100為后項(xiàng)的一種特殊形式的比（）

（5）25％的單位是1％，它有25個(gè)1％。（）

百分?jǐn)?shù)的意義與讀寫(xiě)這一課時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在概念理解上，對(duì)概念的理解需要一定的練習(xí)來(lái)支撐，所以我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)，形式多樣。在每一個(gè)類(lèi)型結(jié)束后，進(jìn)行正確人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)正確率是多少？最后完成練習(xí)后，請(qǐng)學(xué)生為自己這節(jié)課的掌握情況用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)表示。學(xué)生練習(xí)時(shí)興趣盎然。

這節(jié)課要很好地達(dá)成目標(biāo)，時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但只有把“墻基”打扎實(shí)了，“房子”才造得上去。