第一篇：綠色包裝的定義及分級目標(biāo)

第 1 4卷第 3期 V ol.1 4 №.3 渝州大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)JO U RN AL O F Y U Z HO U UN IV E RS IT Y(N at.Sci en.Edi t.)1 99 7年 9 月 Sep.1 99 7

綠色包裝的定義及分級目標(biāo)

戴 宏 民

(渝州大學(xué)校長室 , 重慶 , 4 00 03 3)

摘 要 闡述了“ 綠色包裝”的來源及內(nèi)涵 ,規(guī)范化了“綠色包裝”的定義及分級 標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞 綠色包裝;定義;分級

中國圖書資料分類法分類號 X 5.50

在世界環(huán)保大潮的沖擊下 ,發(fā)展綠色包裝已引起國內(nèi)包裝界的普遍重視 ,也成為包裝學(xué) 術(shù)界研討的一個熱點(diǎn) ,這是十分可喜的現(xiàn)象。在學(xué)術(shù)研討中 ,一個中心問題是如何定義綠色 包裝。什么是綠色包裝 ,各說紛紜 ,有相當(dāng)多的共同點(diǎn) ,也存在一些分岐 ,對紙和塑料兩種包 裝材料環(huán)境性能的比較也有爭論。為突出當(dāng)前發(fā)展綠色包裝應(yīng)解決的主要問題 ,引導(dǎo)綠色包 裝健康發(fā)展 ,本文欲就綠色包裝的定義及分級目標(biāo)和包裝界同行進(jìn)行如下探討。“綠色包裝”的來源

1987 年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展委員會發(fā)表了《我們共同的未來》宣言 , 1 992年 6月又再次通 過《里約環(huán)境與發(fā)展宣言》、《 21 世紀(jì)議程》 ,在全世界范圍內(nèi)掀起了一場以保護(hù)環(huán)境和節(jié)約 資源為中心的綠色浪潮。綠色 ,表示天然生長植物 ,喻意植被茂盛 ,生機(jī)勃勃 ,代表著生命和 生機(jī);綠色浪潮或綠色革命是指向環(huán)境污染和資源破壞宣戰(zhàn) ,呼吁為人類創(chuàng)造一個潔凈、清 新、回歸大自然生態(tài)環(huán)境的群體行動。一時 ,崇向自然 ,保護(hù)環(huán)境的“綠色食品”、“綠色冰箱”、“綠色汽車”、“綠色建材”、“ 綠色服飾”直至“ 綠色市場”、“綠色工業(yè)”、“ 綠色城市” 等相繼涌 現(xiàn) ,形成一股勢不可擋的洪流。

固體廢棄物(M SW)是重要的環(huán)境污染源之一。包裝多屬一次性消費(fèi)品 ,壽命周期短 ,廢 棄物排放量大 ,在城市固體廢棄物中占有很大的比例 ,據(jù)美、日及歐共體統(tǒng)計(jì) ,包裝廢棄物(PSW)年排放量在重量上約占城市固定廢棄物的 1 /3,而在體積上則占 1 /2,且排放量以每 年 10% 的速度遞增 ,從而使包裝廢棄物對環(huán)境的污染問題日益突出 ,引起世界公眾環(huán)保界 的高度重視 ,美國等的環(huán)保界對減少包裝廢棄物的污染提出了三方面的意見: 商品的包裝過

多 ,應(yīng)盡量不用或少用包裝;應(yīng)盡量回收利用商品包裝容器;凡不能回收利用的包裝材料應(yīng) 是生物降解的材料 ,用完之后可以生物分解 ,不危害公共環(huán)境。為此 ,德、法、美、歐共體等先

收到日期: 1 997-0 3-25 男 , 56 歲 , 校長 ,教授

渝州大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)第 1 4卷

后制定了嚴(yán)格的包裝廢棄物限制法 ,歐洲一些國家還對能重新使用或再生的包裝使用了“綠 點(diǎn)”的識別標(biāo)志。在世界綠色浪潮的沖擊下 ,“綠色包裝” 作業(yè)有效解決包裝與環(huán)境的一個新 概念 ,在八十年代末、九十年代初也涌現(xiàn)出來。國外把這個新概念也稱為“無公害包裝” 或“環(huán) 境之友包裝” ,我國包裝界則始于 19 93年 ,采用環(huán)保的喻意 ,統(tǒng)稱為綠色包裝。綠色包裝的內(nèi)涵

從綠色包裝的源由分析 ,可看出綠色包裝最重要的含義是保護(hù)環(huán)境 ,同時也兼具資源再 生的意義。具體言之 ,它應(yīng)具備以下的涵義:(1)實(shí)行包裝減量化(Redu ce)。綠色包裝在滿足保護(hù)、方便、銷售等功能的條件下 ,應(yīng)是 用量最少的適度包裝。歐美等國將包裝減量化列為發(fā)展無害包裝的首選措施。

(2)包裝應(yīng)易于重復(fù)利用(Reu se)或易于回收再生(Recy cle)。通過多次重復(fù)使用 ,或通 過回收廢棄物 ,生產(chǎn)再生制品、焚燒利用熱能、堆肥化改善土壤等措施 ,達(dá)到再利用的目的。既不污染環(huán)境 ,又可充分利用資源。

(3)包裝廢棄物可以降解腐化(Deg rad abl e)。為不形成永久垃圾 ,不可回收利用的包裝 廢棄物要能分解腐化 ,進(jìn)而達(dá)到改善土壤的目的。當(dāng)前世界各工業(yè)國家均重視發(fā)展利用生物 或光降解的降解包裝材料。

Red uce、Reu se、Recyle 和 Deg radab le即當(dāng)今世界公認(rèn)的發(fā)展綠色包裝的 3 R和 1 D原 則。

(4)包裝材料對人體和生物應(yīng)無毒無害。包裝材料中不應(yīng)含有有毒性的元素、鹵素、重 金屬;或含有量應(yīng)控制在有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以下。

(5)在包裝產(chǎn)品的整個生命周期中 ,均不應(yīng)對環(huán)境產(chǎn)生污染造成公害。即包裝制品從原 材料采集、材料加工、制造產(chǎn)品、產(chǎn)品使用、廢棄物回收再生 ,直至最終處理的生命全過程均 不應(yīng)對人體及環(huán)境造成公害。

前面四點(diǎn)應(yīng)是綠色包裝必須具備的要求。最后一點(diǎn)是依據(jù)生命周期分析法(L CA),用 系統(tǒng)工程的觀點(diǎn) ,對綠色包裝提出的理想的最高要求。綠色包裝的定義及分級目標(biāo)

通過上述分析 ,我們對綠色包裝可作出如下定義: 能夠循環(huán)復(fù)用、再生利用或降解腐化 ,且在產(chǎn)品的整個生命周期中對人體及環(huán)境不造成 公害的適度包裝 ,稱為綠色包裝。

綠色包裝系一種理想包裝 ,完全達(dá)到它的要求需要一個過程 ,為了使既有追求的方向 , 又有可供操作分階段達(dá)到的目標(biāo) ,我們可以按照綠色包裝分級標(biāo)準(zhǔn)的辦法 ,制定綠色包裝的 分級標(biāo)準(zhǔn): A 級綠色包裝: 指廢棄物能夠循環(huán)復(fù)用、再生利用或降解腐化 ,含有毒物質(zhì)在規(guī)定限量 范圍內(nèi)的適度包裝。,且在產(chǎn)品整個生命周 A A 級綠色包裝: 指廢棄物能夠循環(huán)復(fù)用、再生利用或降解腐化

期中對人體及環(huán)境不造成公害 ,含有毒物質(zhì)在規(guī)定限量范圍內(nèi)的適度包裝。

第 3 期 戴宏民: 綠色包裝的定義及分級目標(biāo) 上述分級 ,主要考慮是首先要解決包裝使用后的廢棄物問題 ,這是當(dāng)前世界各國保護(hù)環(huán)

境關(guān)注的熱點(diǎn) ,也是提出發(fā) 展綠色包裝的主要內(nèi)容;在此基礎(chǔ)上再進(jìn)而解決包裝生產(chǎn)過程 的污染 ,這是一個已經(jīng)解決多年 ,現(xiàn)在仍需繼續(xù)解決的問題。生命周期分析法(LCA)固然是 全面評價(jià)包裝環(huán)境性能的方法 ,也是比較包裝材料環(huán)境性能優(yōu)劣的方法 ,但在解決問題時應(yīng) 有輕重先后之分。采用兩級分級目標(biāo) ,可使我們在發(fā)展綠色包裝中突出解決問題的重點(diǎn) ,重 視發(fā)展包裝后期產(chǎn)業(yè) ,而不要求全責(zé)備 ,攪亂發(fā)展思路。在我國現(xiàn)階段 ,凡是有利于解決廢棄 物的措施 ,能解決廢棄物處理的材料都應(yīng)給予積極的扶持和促進(jìn)。

Th e Defin a tio n a nd Gra di ng S ta nda rds o f Gree n Pack ag e Dai Hon g m in g

(Presiden t O ffi ce, Yu zho u U niv., Ch on gqi ng , 400 033)

Abs tract T h e s ou rce and co nn ot atio n of “g reen packag e” are d escri bed;t h e d efi na-ti on and g radi ng s tand ards o f “g reen packag e” are no rmali zed.Keywords g reen packag e;d efi nati on;g rading

責(zé)任編輯 田 靜

第二篇：新生兒病房分級定義

附件1 新生兒病房分級定義

Ⅰ級新生兒病房(新生兒基礎(chǔ)護(hù)理病房)具備下列能力和條件：（1）新生兒復(fù)蘇；（2）健康新生兒評估及出生后護(hù)理；（3）生命體征平穩(wěn)的輕度外觀畸形或有高危因素的足月新生兒*的護(hù)理和醫(yī)學(xué)觀察；（4）需要轉(zhuǎn)運(yùn)的病理新生兒離院前穩(wěn)定病情。

Ⅱ級新生兒病房（新生兒特別護(hù)理病房）本級分為兩等：

A等：具備Ⅰ級新生兒病房的能力和條件，以及下列能力和條件：（1）生命體征穩(wěn)定的出生體重≥2000克的新生兒或胎齡≥35周的早產(chǎn)兒的醫(yī)療護(hù)理；（2）生命體征穩(wěn)定的病理新生兒**的內(nèi)科常規(guī)醫(yī)療護(hù)理；（3）上級新生兒病房治療后恢復(fù)期嬰兒的醫(yī)療護(hù)理。

B等：具備Ⅱ級A等新生兒病房的能力和條件，以及下列能力和條件：（1）生命體征穩(wěn)定的出生體重≥1500克的低出生體重兒或胎齡≥32周的早產(chǎn)兒的醫(yī)療護(hù)理；（2）生命體征異常但預(yù)計(jì)不會發(fā)展到臟器功能衰竭的病理新生兒***的醫(yī)療護(hù)理；（3）不超過72小時的連續(xù)呼吸道正壓通氣(CPAP)或不超過24小時的機(jī)械通氣；（4）頭顱B超床邊檢測；（5）實(shí)施臍靜脈置管和血液置換術(shù)等特殊診療護(hù)理技術(shù)。

Ⅲ級新生兒病房（NICU）

基本要求：具備Ⅰ、Ⅱ級新生兒病房的能力和條件，以及下列特殊能力和條件：（1）呼吸、心率、血壓、凝血、電解質(zhì)、血?dú)獾戎匾砉δ艹掷m(xù)監(jiān)測；（2）長時間輔助通氣；（3）主要病原學(xué)診斷；（4）計(jì)算機(jī)x線斷層掃描術(shù)（CT）、磁共振成像（MRI）、超聲心動圖等高級影像學(xué)檢查。本級分為三等：

等：具備下列特殊能力和條件：（1）出生體重≥1000克的低出生體重新生A兒或胎齡≥28周的早產(chǎn)兒的醫(yī)療護(hù)理；（2）嚴(yán)重膿毒癥和各種臟器功能衰竭內(nèi)科醫(yī)療護(hù)理；（3）持久提供常規(guī)機(jī)械通氣；（4）體表輕度畸形矯治類小型手術(shù)。

B等：具備Ⅲ級A等新生兒病房的能力和條件，以及下列特殊能力和條件：（1）出生體重<1000克的低出生體重新生兒或胎齡<28周的早產(chǎn)兒的全面醫(yī)療護(hù)理；（2）高頻通氣和NO吸入治療；（3）兒科各亞專業(yè)的診斷治療，包括：有創(chuàng)循環(huán)監(jiān)護(hù)、腦功能監(jiān)護(hù)、支氣管鏡、胃鏡、連續(xù)血液凈化、早產(chǎn)兒眼病治療、亞低溫治療等；（4）實(shí)施中、大型外科手術(shù)****。

等：具備Ⅲ級A、B等新生兒病房的能力和條件，以及下列特殊能力和條件：C（1）實(shí)施體外循環(huán)支持的嚴(yán)重先天性心臟病修補(bǔ)術(shù)；（2）實(shí)施體外膜氧合（ECMO）治療。

注: *:生命體征平穩(wěn)的輕度外觀畸形的足月新生兒,如多指、耳前贅、睪丸鞘膜積液或疝氣等。生命體征平穩(wěn)的有高危因素的足月新生兒,如G-6-PD缺乏癥患兒、乙型肝炎患兒或病毒攜帶者母親新生兒、糖尿病母親新生兒、發(fā)熱母親新生兒、胎膜早破新生兒、輕度胎糞污染新生兒等。

**:Ⅱ級A等新生兒病房收治的生命體征穩(wěn)定的病理新生兒，如：（1）出生后5分鐘Apgar評分4～6分和（或）需要任何形式復(fù)蘇的新生兒；（2）需要靜脈給予葡萄糖、電解質(zhì)溶液以及抗生素的新生兒；（3）需要鼻飼喂養(yǎng)的新生兒；（4）需要隔離護(hù)理新生兒；（5）需要面罩或頭罩給氧的新生兒；（6）需要特殊護(hù)理的患有先天畸形新生兒；（7）需要接受光療的新生兒；（8）過期產(chǎn)兒；（9）足月小樣兒或巨大兒；等。

***:生命體征異常但預(yù)計(jì)不可能發(fā)展到臟器功能衰竭的病理新生兒，如呼吸系統(tǒng)疾病、循環(huán)系統(tǒng)疾病或感染性疾病出現(xiàn)呼吸、心率、血壓、體溫等異常，但預(yù)計(jì)不會發(fā)展到呼吸、心臟、微循環(huán)等臟器功能衰竭。這類患兒需要持續(xù)臟器功能監(jiān)測，但預(yù)計(jì)不需要應(yīng)用機(jī)械通氣、連續(xù)血液凈化、手術(shù)治療等上級NICU所具備的能力和條件。

****：中、大型外科手術(shù)，如動脈導(dǎo)管未閉、腹壁裂、壞死性小腸結(jié)腸炎合并腸穿孔、氣管食管瘺、食管閉鎖、先天性胃腸道畸形、輸尿管畸形、脊髓脊膜膨出等疾病的手術(shù)治療。

第三篇：月餅綠色包裝

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月餅綠色包裝

一、月餅包裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析

1.月餅包裝設(shè)計(jì)中存在“兩極化”的現(xiàn)象

某些盒裝月餅的包裝過于奢華，而散裝月餅的包裝過于簡陋。2.月餅包裝設(shè)計(jì)中食品安全問題

俗話說，?病從口入?，食品的衛(wèi)生問題，是關(guān)系到老百姓身體健康的重大問題。一位做食品包裝的工程師表示：?有的豪華包裝多達(dá)五層，實(shí)際從外面的手提袋到最后包裝食品的小塑料袋子，每增加一個包裝過程，就等于增加一次污染。這種污染，不僅是對環(huán)境而言，同時也會對食品造成污染?。

月餅看起來豪華氣派的外包盒本身也存在一些問題：?豪華包裝盒基本上都是手工完成的，生產(chǎn)車間、板材、脫水、紙張及印刷油墨等一系列用材，根本談不上衛(wèi)生?用這種包裝盒來裝月餅，顯然會增加食品受到污染的概率。如果是木質(zhì)包裝盒，還有另外的危機(jī)存在：專業(yè)人士指出，?目前市場上的各種木制包裝盒通常采用裝修和家具生產(chǎn)使用的密度板、多層板和纖維板制作，這些材料在生產(chǎn)中使用的膠粘劑大多是脈醛樹脂膠，含有大量的游離甲醛，這些甲醛極易被食品吸收，食用后，容易引發(fā)眼、鼻、喉和上呼吸道的疾病。?

因此，包裝設(shè)計(jì)師在進(jìn)行月餅包裝設(shè)計(jì)的時候，一定要考慮到食品安全性的問題。

二、食品綠色包裝材料 1987年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展委員會在其報(bào)告《我們共同的未來》中首次提出的概念，?綠色包裝材料是‘環(huán)境材料’概念下的包裝材料，它是指在滿足功能要求的前提下具有良好的環(huán)境兼容性的材料，其在制備、使用以及用后處置等生命周期的各個階段，具有最大的資源及能源利用率和最小的環(huán)境影響。

當(dāng)前世界上普遍認(rèn)為綠色包裝材料既符合綠色包裝的?4R1D?的原則：包裝材料使用量的減量化(Reduce)、能重復(fù)利用((Reuse),可回收再生(Recycle)、包裝材料廢棄后能量再生((Recover)、廢物能自然降解（Degradable)"。月餅包裝也應(yīng)該積極響應(yīng)這一發(fā)展趨勢。1.紙質(zhì)包裝材料

由于紙質(zhì)包裝材料取材容易、成本低、易分解、可回收利用、使用后對環(huán)境不會造成污染，因此紙質(zhì)包裝成為當(dāng)前國際流行的?綠色包裝?，世界各國已開發(fā)出許多紙質(zhì)包裝材料，給人們的生活帶來了很多方便。

紙質(zhì)包裝材料主要分為兩大類，第一類就是一般的紙漿制品，另一類就是新型的多功能紙制品。

（1）紙漿膜塑制品 是新開發(fā)出的一種新型環(huán)保紙質(zhì)包裝材料，它的最大特點(diǎn)是質(zhì)量輕、價(jià)格低、防震，而且透氣性特別好、在生產(chǎn)過程中不產(chǎn)生三廢、使用后廢棄在土壤中一個月就能分解，不會造成對環(huán)境的污染。目前開發(fā)應(yīng)用最多的就是一次性飯盒。

還有一種就是使用天然植物如蔗渣、棉稈、谷殼、玉米秸稈、稻草、麥稈等造的紙以及廢紙的纖維造的紙。例如：采用非木材纖維造紙技術(shù)將土豆淀粉和石灰石生產(chǎn)結(jié)合生產(chǎn)出的可循環(huán)利用和具有生物降解功能的食品包裝托盤，價(jià)格低廉，而且可以節(jié)省大量的木材；利用蔗渣纖維制成的緩沖包裝材料等。

（2）多功能紙質(zhì)品 目前已開發(fā)出多種紙包裝制品，應(yīng)用很廣泛。如：在紙的表面噴灑防水材料制成具有防濕功能的紙；在紙中注入防腐和殺菌原料制成的可以防止細(xì)菌侵入，延緩食品變質(zhì)作用的保鮮紙；還有很多像具有防油、抗?jié)B透等功能的新型包裝紙。2.可降解材料包裝

可降解塑料是指在生產(chǎn)過程中加入一定量的添加劑（如淀粉、改性淀粉或其它纖維素、光敏劑、生物降解劑等）。使其穩(wěn)定性下降，較容易在自然環(huán)境中降解的塑料。它一般可以分為三大類：光降解塑料、生物降解塑料、光和生物結(jié)合降解塑料。

（1）光降解塑料 就是在塑料中摻入光敏劑，在日照下使塑料逐漸分解。它屬于較早的一種降解塑料，由于它受環(huán)境（日照和氣候等）影響比較大，所以變化難以預(yù)測，無法控制降解時間，因此目前很少應(yīng)用。

（2）生物降解塑料 有兩種，一種為合成生物降解塑料，屬于熱塑性聚酯，它具有生物降解性、可溶性和可吸收性，降解后不會污染環(huán)境，被產(chǎn)業(yè)界定為新世紀(jì)最有發(fā)展前途的新型包裝材料；另一種為天然高分子生物降解塑料，主要包括植物型和動物型。植物型的包括淀粉、纖維素、半纖維素、木質(zhì)素等，降解時通常先水解后氧化；動物型的包括甲殼素、明膠、殼聚糖等。3.可食性包裝材料

可食性包裝是指當(dāng)包裝功能實(shí)現(xiàn)后，即將成為?廢棄物?時，使它轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N食用原料。目前可降解塑料及天然大分子材料制成的可食性膜已成為食品加工和包裝領(lǐng)域的一大熱點(diǎn)。它主要可以分為五大類：淀粉類、蛋白質(zhì)類、多糖類、脂肪類和復(fù)合類。

可食性包裝膜作為食品包裝材料解決了食品包裝廢棄物與環(huán)保之間的矛盾，可用于月餅、糖果、蛋糕等的保鮮。4.其他新型包裝材料

納米技術(shù)的應(yīng)用被公認(rèn)為是21世紀(jì)最有前途的科研領(lǐng)域，各種新型的納米包裝材料在食品中的應(yīng)用，將會是食品領(lǐng)域的一次產(chǎn)業(yè)革命，給人們飲食結(jié)構(gòu)和生活方式帶來巨大變化。目前開發(fā)應(yīng)用的新型納米包裝材料主要有三種，它們分別是納米抗菌性包裝材料、納米保鮮包裝材料、新型高溫阻隔性材料。

三、天然生物包裝材料

近年來由于大眾環(huán)保意識的提高，天然生物包裝材料重新受到人們的重視，天然生物包裝材料具有自身環(huán)境負(fù)載低，資源豐富等的特點(diǎn)，也成為研究的熱點(diǎn)。

近年來使用竹材料也成為一種趨勢，竹子生長周期比較短，可以代替木頭，用它來生產(chǎn)餐具或食品包裝容器，不僅原材料豐富易得，而且在生產(chǎn)和使用過程中無污染，有利于環(huán)境保護(hù)，還保留了竹子所特有的自然清香，目前主要用來做原生態(tài)竹筒、竹編器具等；另外柳條、蘆葦，農(nóng)作物秸桿、稻草和麥秸等作為食品包裝原料，也開始逐步發(fā)展起來，它們的應(yīng)用成為包裝生態(tài)化的又一大方向。

第四篇：“綠色涂料”定義

“綠色涂料”定義

居室墻面是家居裝修的重點(diǎn)，在眾多的墻壁裝飾材料中，涂料的應(yīng)用是最普遍也最廣泛的，如何創(chuàng)造一個環(huán)保優(yōu)質(zhì)的家居環(huán)境呢？綠色涂料將為你開啟健康家居的大門。

“綠色涂料”定義：“綠色”涂料主要有兩類。一類是“健康”的涂料，如水性涂料、高固含量溶劑型涂料和粉末涂料等，此類涂料不含VOC（有機(jī)揮發(fā)性物質(zhì)），或者VOC很少，對消費(fèi)者的身體健康危害很小;另一類是節(jié)能涂料，如保溫涂料等，使用這類涂料可以達(dá)到節(jié)能環(huán)保的效果，更為人們提供優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境。

一、無毒、無臭、不燃——水基涂料

健康指數(shù)★★★★★

色彩光鮮指數(shù)★★★★★

性價(jià)比指數(shù)★★★★★

環(huán)保特色：水有別于大多數(shù)有機(jī)溶劑的特點(diǎn)是無毒、無臭和不燃，將水引進(jìn)到涂料中，可以降低涂料的成本和施工中由于有機(jī)溶劑存在而導(dǎo)致的火災(zāi)，因此水基涂料不但擁有無毒、無臭和不燃等優(yōu)勢，VOC的含量也十分有限，這讓水基涂料成為非常實(shí)用的綠色涂料。

健康性能：作為理想的綠色涂料，它在性能方面具備干燥速度快，附著力強(qiáng)，韌性高，黏結(jié)力好，防銹等優(yōu)點(diǎn)。

適用空間：廣泛適用于家庭裝修的各個空間。

二、絕對零VOC——粉塵涂料

健康指數(shù)★★★★★

色彩光鮮指數(shù)★★★★★

性價(jià)比指數(shù)★★★☆☆

環(huán)保特色：粉末涂料是由特制樹脂、顏填料、助劑或固化劑等以一定的比例混合，再通過熱擠塑和粉碎過篩等工藝制備而成，經(jīng)加熱烘烤熔融固化，使其形成平整光亮的永久性涂膜，達(dá)到裝飾和保護(hù)墻體的目的。

健康性能：粉末涂料是一種新型的不含溶劑且100%固體粉末狀涂料，理論上是絕對的零VOC涂料，它的產(chǎn)品回收率超過95%，生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的含量小于5%的超細(xì)廢粉通過回收系統(tǒng)回收后，可以重新用于生產(chǎn)，基本做到了零排放。

適用空間：可涂刷在特殊材料，如：金屬、塑料等的表面。

三、溶劑型涂料升級——高固含量溶劑型涂料

健康指數(shù) ★★★★★

色彩光鮮指數(shù) ★★★★☆

性價(jià)比指數(shù) ★★★★☆

環(huán)保特色：高固含量溶劑型涂料是為了適應(yīng)日益嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)，從普通溶劑型涂料基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其主要特點(diǎn)是在可利用原有的生產(chǎn)方法、涂料工藝的前提下，降低有機(jī)溶劑的用量，提高固體組織成分以達(dá)到環(huán)保健康的要求。

健康性能：通常的低固含量溶劑型涂料的固體含量為30%-50%，而高固含量溶劑型涂料（HSSC）則要求達(dá)到65%-85%，甚至更高，在配方過程中，高固含量溶劑型涂料利用一些不在VOC之列的溶劑作為稀釋劑，以降低VOC含量。

適用空間：可用于有特殊需求的空間或者局部，進(jìn)行小面積涂刷，比如：需要有防火、防腐作用的局部空間。

四、讓家四季如春——保溫隔熱涂料

健康指數(shù)★★★★★

色彩光鮮指數(shù)★★★★★

性價(jià)比指數(shù)★★★★☆

環(huán)保特色：保溫隔熱涂料綜合了涂料及保溫材料的雙重特點(diǎn)，干燥后形成有一定強(qiáng)度及彈性的保溫層。

健康性能：保溫涂料可與基層全面黏結(jié)，整體性強(qiáng)，特別適用于其他保溫材料難以解決的異型設(shè)備保溫;施工相對簡單，可采用人工涂抹的方式進(jìn)行;材料生產(chǎn)工藝簡單，能耗低。

適用空間：需要保持室溫的室內(nèi)、室外墻面均可以使用，比如：老人房、兒童房等。資料來源：http://004km.cn

第五篇：英語分級目標(biāo)

第二部分 課程目標(biāo)

情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文

課程目標(biāo)的級別不完全化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基等同于基礎(chǔ)教育階段的各個礎(chǔ)上。語言知識和語言技能年級。但是，分級目標(biāo)對 是綜合語言運(yùn)用能力的基 3～6年級、7～9年級和高中礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語各學(xué)段或年級的教學(xué)和評價(jià)言的保證。情感態(tài)度是影響以及教材編寫提供了循序 學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因 漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效求，有利于課程的整體實(shí)施。率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保從3年級開設(shè)英語課程 證。這五個方面共同促進(jìn) 的學(xué)校，3、4年級應(yīng)完成一綜合語言運(yùn)用能力的形成。關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片 的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

三級：對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作 文。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差 異的理解與認(rèn)識。

六級：進(jìn)一步增強(qiáng)英語級目標(biāo)，5、6年級完成二級目標(biāo)；7～9年級分別完成 三、四、五級目標(biāo)；高中階段完成六、七、八級目標(biāo)。第九級為外國語學(xué)校和外 語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級，該級別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特 長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。各地區(qū)可以根據(jù)國家課程三級管理的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需 要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)。教育基礎(chǔ)和師資條件暫不具備的地區(qū)或 學(xué)校，以及把英語作為第二外語開設(shè)的學(xué)校，可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語課程目 標(biāo)的要求。英語教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級起就開設(shè)英語課程的地區(qū)或 學(xué)校），在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級別的要求。六年級結(jié)束時達(dá)到二級,9年級結(jié)束時達(dá)到五級,普通高中結(jié)束時達(dá)到八級*備注：高中階段英語課程的目標(biāo)要求將可能在教育部新的高中課程計(jì)劃確 定之后作相應(yīng)的調(diào)整。第二部分 課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合 語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、綜合語言運(yùn)用能力:情感態(tài)度：動機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。學(xué)習(xí)策略：誰知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。語言技能：聽說讀寫。語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。

基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以學(xué)生語言技能、語言知識、情 感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。以 下是本課程一級至九級應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)。

一級：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游 戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英 文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中 接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。二級：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有 能聽懂有關(guān)熟悉話題的語 段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信 息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單 的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

四級：明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在 所設(shè)日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的 意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識，解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己 的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

五級：有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟 悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己 的意見。能讀懂供7~9年級學(xué)習(xí)閱讀的簡單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，學(xué)習(xí)動機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識。能理解口頭或書 面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)并發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個人 經(jīng)歷。能在教師的幫助下計(jì)劃、組織和實(shí)施各種英語學(xué)習(xí)活動。能主動擴(kuò)展和利 用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。能根據(jù)自我評價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能 體會交際中語言的文化內(nèi)涵的背景。

七級：有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識。能就較廣泛的話題交流信 息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀的英言語原著改 寫本及英語報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫作能力，如通知、邀請活動。有主動利用多 種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策 略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。八級：有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進(jìn) 行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評價(jià)性見解。能寫出連貫且 結(jié)構(gòu)完整的短文。自自主策劃、組織和實(shí)施各種語言實(shí)踐活動，如商討和制訂計(jì) 劃、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。能

自覺評價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對異國文化采取尊重和包容的態(tài)度。九級：有自主學(xué)習(xí)能力。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演和讀是理解的技能，說 寫是表達(dá)的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng) 通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言讀寫：

1、能看圖識字；

2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；

3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;

4、能正確書寫字母和單詞

2、能寫出簡單的問候語；

3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；

4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號。玩演視聽：

1、能按要求用簡單的英語做講、討論、辯論和報(bào)告的 主要內(nèi)容。能就國內(nèi)普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語進(jìn)行 交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會用 英語進(jìn)行真實(shí)交際。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用 常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。具有較強(qiáng)的世界意

識。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能 語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體 容標(biāo)準(zhǔn)，其中對語言技能中的聽、說、讀、寫四個技能提出九個級別的目標(biāo)要 求(根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，在一級、級提出了更為具體的語言技能目標(biāo)要求)；對語言知識中的語音、語法、詞匯、功能和話題提出二級、五級和八級的目標(biāo)要求；對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化 識也提出了二級、五級和八級的目標(biāo)要求。

一、語言技能

語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀 寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技 目標(biāo)以學(xué)生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué) 積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價(jià)學(xué)生的學(xué)

結(jié)果。表2是語言技能的分級目標(biāo)。

語言技能一級目標(biāo)一級：聽做：

1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?/p>

2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；

3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。

說唱：

1、能根據(jù)錄音模仿說英語；

2、能相互致以簡單的問候;

3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等;

4、能表達(dá)簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;

5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語，6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首;

7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。玩演：

1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際;

2、能做簡單的角色表演；

3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。視聽：

1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；

2、視聽時間每學(xué)年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。

語言技能二級目標(biāo)聽：

1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

2、能聽懂簡單的配圖小故事；

3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。說：

1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；

2、能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話；

3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；

4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。讀：

1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；

2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；

3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；

5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。寫：

1、能模仿范例寫句子； 游戲；

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話??；

3、能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首(含一級要求)；

4、能演唱英文歌曲30—40首(含一級要求)：

5、能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時

(平均每周不少于20—25分鐘)。

語言技能三級目標(biāo)聽：

1、能識別不同句式的語調(diào)，如:陳述句、疑問句和指令等；

2、能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；

3、能辨認(rèn)歌謠中的韻律；

4、能識別語段中句子間的聯(lián)系；

5、能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)反應(yīng)；

6、能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段；

7、能借助提示聽懂教師講述的故事。說：

1、能在課堂活動中用簡短的英語進(jìn)行交際；

2、能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流；

3、能在教師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動；

4、能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等)簡單描述一件事情；

5、能提供有關(guān)個人情況和個人經(jīng)歷的信息；

6、能講述簡單的小故事；

7、能背誦一定數(shù)量的英語小

詩或歌謠，能唱一些英語歌曲；

8、能在上述口語活動中語音、語調(diào)基本正確。讀：

1、能正確朗讀課文；

2、能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動；

1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；

2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；

3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；

4、了解表示時間、地點(diǎn)和位置的介詞；

5、了解英語簡單句的基本形效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué) 的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學(xué)中，助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而 用的簡單英語；

10、能初步使用簡單的學(xué)生英語詞典

五、文化意識

語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)申，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地 理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、3、能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；

4、能初步使用簡單的工具書；

5、除教材外，課外閱讀量達(dá)到4萬詞以上。寫：

1、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；

2、能使用簡單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；

3、能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡；

4、能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故

事。

二、語言知識

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語 技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級、五級和八級語言知識的分級目標(biāo)。詳細(xì)內(nèi)容參 附錄。

語言知識二級目標(biāo)語音

1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際；

2、知道字母名稱的讀音；

3、了解簡單的拼讀規(guī)律；

4、了解單詞有重音；

5、語音清楚，語調(diào)自然。詞匯

1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；

2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。語法 式和表意功能。功能

了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達(dá)形式。話題

能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日

等。

三、情感態(tài)度

情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)

效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極 學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧 健康向上的品格。通過英語課程，增強(qiáng)祖國意識，拓展國際視野。表4是二級 五級和八級的情感態(tài)度分級目標(biāo)。二級

1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教

四、學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評價(jià)和調(diào) 的策略；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以及提高交際效 而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用 語的策略。

學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。在英語教學(xué) 中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己 學(xué)習(xí)策略的能力。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有 于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們 成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。表s是二級、五級和八級學(xué)習(xí)策略 級目標(biāo)。

二級基本學(xué)習(xí)策略

1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

2、主動向老師或同學(xué)請教；

3、制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；

4、對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實(shí)踐；

5、在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；

6、在學(xué)習(xí)中集中注意力；

7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；

8、積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；

9、注意觀察生活或媒體中使

生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接 和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理 與認(rèn)識，有益于培養(yǎng)世界意識。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知 力，逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及 外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國家文化知識，應(yīng)與學(xué)生身邊 日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要 過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化 同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。二級

1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；

2、對一般的贊揚(yáng)、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

3、知道國際上最重要的文娛和體育活動；

4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；

5、知道主要英語國家的首都和國旗；

6、了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物，如：英國的大本鐘等；

7、了解英語國家中重要的節(jié)假日。