第一篇：高考模擬作文題45年軌跡

高考作文題45年軌跡: 反映時(shí)代變遷 承載社會(huì)功能

2006年06月17日18:59 南都周刊

從來(lái)沒(méi)有一種考題，能像高考作文那樣，年復(fù)一年引起公眾的關(guān)注。中學(xué)語(yǔ)文教師費(fèi)盡腦汁追尋它命題的方向，而社會(huì)觀察者則尋找其背后的社會(huì)含義。有人從中看出了彼時(shí)自己的酸甜苦辣，有人看出了整個(gè)社會(huì)的文化取向和價(jià)值判斷，也有人說(shuō)作文就是作文，一道考題而已。

一代人有一代人的高考作文，一代人有一代人關(guān)于高考作文的不同記憶和情感。從1951年的“一年來(lái)我在課外努力地工作”，穿過(guò)10年“文革”的停滯期，直到今天的分省命題，高考作文已走過(guò)了45年。

從泛政治化到多元表達(dá)

華東師大歷史系副教授劉擎1977年參加高考時(shí)，作文題目是《一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕》(青海卷)。那是不平凡的一年，撥亂反正，整個(gè)時(shí)代都處于一種向上、凱旋式的氛圍里，似乎人人都對(duì)國(guó)家、未來(lái)的發(fā)展充滿希望，14歲的劉擎要代表失去上大學(xué)機(jī)會(huì)的父輩兄長(zhǎng)考大學(xué)，他想：不能再等了。那是個(gè)青春朝氣的年代，那個(gè)題目特別契合他，他在考場(chǎng)上一氣呵成，語(yǔ)文最后得了86分。

那一年，廣州美術(shù)學(xué)院教授李公明也參加了高考。他所在的公社就有4000多名考生涌進(jìn)考場(chǎng)，而整個(gè)廣東共有80多萬(wàn)考生，可謂是千軍萬(wàn)馬趕考場(chǎng)。當(dāng)時(shí)各科均為開(kāi)卷考試，座位前后的考生都有用旅行袋裝書(shū)進(jìn)考場(chǎng)的。他拿到的作文題目是《大治之年氣象新》(廣東卷)，在作文中他寫(xiě)了恢復(fù)高考后，怎么去同學(xué)家里借書(shū)，怎么復(fù)習(xí)迎考，一個(gè)時(shí)代的新氣象在紙上鋪開(kāi)。

在李公明的印象里，那是一個(gè)非常政治化的年代，人們用政治、社會(huì)學(xué)的角度，看待學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)，檢測(cè)他們的能力。這實(shí)際上秉承了自1951年以來(lái)的高考作文思路。在中國(guó)高考的第一個(gè)15年(1951-1965)里，作文題目烙上了鮮明的時(shí)代特征，如1958年的《大躍進(jìn)中激動(dòng)人心的一幕》，1963年的《給越南人民的一封信》，1965年的《讀書(shū)與革命》。

1966-1976年，中國(guó)沒(méi)有高考?！拔母铩苯Y(jié)束以后的30年，上海復(fù)旦附中語(yǔ)文特級(jí)教師黃玉峰總結(jié)認(rèn)為，“高考作文幾經(jīng)變化，從泛政治化到道德說(shuō)教，到個(gè)性表達(dá)型，再到多元時(shí)代?！?/p>

1977年至1980年代初，高考作文泛政治化的傾向比較明顯，和當(dāng)時(shí)的形勢(shì)結(jié)合得比較緊密。比如《抓綱治國(guó)兩三事》、《知識(shí)越多越反動(dòng)嗎》、《我在這戰(zhàn)斗的一年里》等等題目，都打上了深深的政治烙印。

1985年的材料作文“致光明日?qǐng)?bào)編輯部的信”(關(guān)于環(huán)境污染問(wèn)題)，開(kāi)始從政治引向社會(huì)問(wèn)題。1995年作文素材——詩(shī)歌寓言《鳥(niǎo)的對(duì)話》，說(shuō)明一個(gè)道德和思想方法的問(wèn)題。1996年關(guān)于給六指做整形手術(shù)的兩幅漫畫(huà)比較，也要求考生對(duì)不負(fù)責(zé)任的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行批駁。

1998年以后，個(gè)人化、貼近自我的東西多了，題型也變了。那一年的題目是《堅(jiān)韌——我追求的品格戰(zhàn)勝脆弱》。其后的年代，《假如記憶可以移植》、《心靈的選擇》等個(gè)人化、新鮮的題目先后出現(xiàn)。

詩(shī)歌回歸高考的背后

有論者認(rèn)為，很長(zhǎng)時(shí)間里，高考作文的價(jià)值觀、道德觀被放在突出的位置，立意壓倒一切，而語(yǔ)言表達(dá)的地位一再下降。詩(shī)歌在高考作文中的命運(yùn)頗能說(shuō)明問(wèn)題。

在中國(guó)的高考作文里，詩(shī)歌一直是個(gè)異類(lèi)。雖然從“文革”后期到1980年代，“整個(gè)社會(huì)都有著詩(shī)歌的味道”，雖然中國(guó)自古以來(lái)就有重視詩(shī)教的傳統(tǒng)，詩(shī)歌卻無(wú)法避免被放逐的命運(yùn)。有人為此而嘆：高考作文45年，多少年在如詩(shī)如畫(huà)的年齡，卻不能直接表達(dá)詩(shī)情，以至于“青春在高考作文中缺席”。在一個(gè)流行標(biāo)準(zhǔn)化的年代里，詩(shī)歌何為？

“詩(shī)歌終于正式解禁了”的消息，見(jiàn)于媒體對(duì)2006年的全國(guó)高考大綱的解讀，其中關(guān)于高考作文不再限制文體的內(nèi)容經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播迅速引起廣泛關(guān)注。而早在2005年，高考大綱中關(guān)于作文要求的表述就從“能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文”調(diào)整為“能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及其他常見(jiàn)體裁的文章”。而近兩年各地的高考試題，更是不再為作文文體設(shè)限。

詩(shī)歌這種個(gè)性化高考作文的命運(yùn)軌跡，見(jiàn)證了高考作文文體上的變革，伴隨著的是1977以來(lái)高考作文命題形式的變遷：從命題作文到材料作文，再到話題作文。

1977年，全國(guó)高考作文以《學(xué)雷鋒的故事》為題，開(kāi)命題作文先河。命題作文確立了嚴(yán)格的寫(xiě)作范圍，包括體裁、題材，乃至不同體裁所包含的特有寫(xiě)作要求，但易猜題、押題，且在思維方式上對(duì)考生的限制很大，有1982年的《先天下之憂而憂 后天下之樂(lè)而樂(lè)》、1988年的《習(xí)慣》及1994年的《嘗試》。

1980年，材料作文開(kāi)始出現(xiàn)，當(dāng)年的題目是：“讀后感：《畫(huà)蛋》”(達(dá)·芬奇的故事)。材料可以是一則寓言，一個(gè)典故、一句成語(yǔ)、一種說(shuō)法等，作文的主題須從中提煉、挖掘，要求考生透過(guò)字面意義去感知其本質(zhì)內(nèi)涵。該題型在很大程度上避免了猜題、押題，但由于框框太多，審題難度過(guò)大，日漸流于“新八股文”。

1999年，話題作文開(kāi)始登堂入室。話題往往是考生寫(xiě)作的一個(gè)源頭，它給學(xué)生提供了一個(gè)既開(kāi)放而又有約束力的題目。例如1999年“假如記憶可以移植”、2000年“答案是豐富多彩的”、2001年“誠(chéng)信”。

學(xué)者分析，高考作文在命題方式和文體上的變化，與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的多元、思潮的開(kāi)放分不開(kāi)。而詩(shī)歌的回歸，似乎讓人們看到語(yǔ)言表達(dá)在高考作文中地位回復(fù)的希望。

離文字之美、思想之根有多遠(yuǎn)

自2004年，高考語(yǔ)文試題除全國(guó)統(tǒng)一命制以外，上海、北京、天津、廣東和重慶等11個(gè)省市(區(qū))單獨(dú)命制，各地高考作文命題如雜花生樹(shù)。當(dāng)高考作文的內(nèi)容從泛政治化過(guò)渡到多元表達(dá)，當(dāng)作文命題上的多元化也已形成時(shí)，高考作文離文字之美、思想之根有多遠(yuǎn)，回到作文本來(lái)的面目還有多遠(yuǎn)呢？

教育學(xué)家對(duì)該階段的解讀是，對(duì)生活的思考和體驗(yàn)成了高考作文的一個(gè)方向。2005年，重慶的《自嘲》，天津的《留給明天》，江西的《臉》等，各自體現(xiàn)了人們對(duì)生活的自省和體味。在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，人們?cè)趯ふ覚C(jī)遇的同時(shí)，也在尋找價(jià)值定位。高考作文的命題，其實(shí)暗合了這種尋找。另一方面，高考作文也正在和當(dāng)下的主流文化生活日益接近，更接近年輕人今天的生活氛圍。比如上海的材料作文請(qǐng)考生談?wù)勎鋫b小說(shuō)、言情小說(shuō)、校園民謠、卡通音像制品等對(duì)自己的成長(zhǎng)所形成的影響。這些題材在命題的過(guò)程中，其實(shí)包含了社會(huì)對(duì)主流文化的思考。

在黃玉峰的印象里，在作文命題多元化的同時(shí)，也進(jìn)入了這樣一個(gè)誤區(qū)，就是爭(zhēng)奇斗艷，各個(gè)省市(區(qū))要顯示自己題目出得深?yuàn)W，怪、難、偏現(xiàn)象頻出，而不是站在學(xué)生需要的角度去考慮怎么出題，怎么寫(xiě)。這種現(xiàn)象在2006年更為明顯。

比如：2006年天津市高考作文題：“愿景”，新華字典里有一個(gè)新詞，叫“愿景”，請(qǐng)以“愿景”為題，寫(xiě)一篇800字的議論文。黃玉峰說(shuō)，“愿景”是臺(tái)灣經(jīng)常用的詞，在大陸還很生疏，他問(wèn)了很多上海的學(xué)生，他們大多數(shù)都不知道這個(gè)詞的含義。浙江省的“生有所息，生無(wú)所息”的題目，題干特別長(zhǎng)，要完全讀懂，理解題目，都要花幾番躊躇，這就難為了廣大學(xué)生。

黃玉峰認(rèn)為，命題的形式多元化了，并不等于適合了學(xué)生實(shí)際，更不等于能鼓勵(lì)考生充分地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展示自己的才華。作文題的設(shè)置，必須從逼著學(xué)生不得不“迎合”的怪圈中解放出來(lái)。

對(duì)于高考作文是否應(yīng)該回到文字之美、思想之根，黃玉峰認(rèn)為很有道理，作文很大的一個(gè)目的，就是充當(dāng)指揮棒，引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)言和思辨能力。而多年來(lái)泛政治化，道德說(shuō)教之類(lèi)的影響，造成了高考作文的偏差。解決辦法，就要使作文題目出得好。作文題目的好壞，有幾個(gè)條件，一個(gè)是能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，點(diǎn)燃其激情；二是使得所有學(xué)生都有話可說(shuō)，不要難為學(xué)生；三是有區(qū)分度，容易區(qū)分高水平作文與平庸作文；四是導(dǎo)向要好，促使學(xué)生關(guān)注一些社會(huì)問(wèn)題有利于今后的語(yǔ)文教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

復(fù)旦大學(xué)中文系研究生丁麗潔更喜歡那種看似空泛的但是目的很明晰的題目，她認(rèn)為，那種有明顯導(dǎo)向特別是道德導(dǎo)向的題目，太容易迎合了，只能使投機(jī)取巧者獲利。丁麗潔對(duì)1954年的高考作文《我的報(bào)考志愿是怎樣決定的》懷有好感。她說(shuō)，這個(gè)題目沒(méi)有任何的導(dǎo)向性，但是要你說(shuō)什么話題很明確，也能看出孩子們對(duì)待這件事情所灌注的理想、憧憬，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)處理隨之而來(lái)的矛盾等等。

風(fēng)雨45年，浮沉跌宕，高考作文一再被附加了不同的時(shí)代內(nèi)涵，有著不能承受之重，高考作文應(yīng)該主動(dòng)承載種種社會(huì)功能，還是該早日回到文字之美、思想之根上去？

還記得你的考題嗎？

1951-1965

1951：一年來(lái)我在課外努力地工作

1952：記一件新人新事

1953：寫(xiě)一個(gè)你所熟悉的革命干部

1954：我的報(bào)考志愿是怎樣決定的 1955：我準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)高等學(xué)校的學(xué)生

1956：我生活在幸福的年代里

1957：我的母親

1958：大躍進(jìn)中激動(dòng)人心的一幕

1959：記一段有意義的生活

1960：我在勞動(dòng)中受到了鍛煉

1961：一位革命先輩的事跡鼓舞著我 1962：說(shuō)不怕鬼 雨后(兩選一)

1963：“五一”勞動(dòng)節(jié)日記

1964：讀報(bào)有感——關(guān)于干菜的故事

1965：給越南人民的一封信

1977-1991

1977：分省命題 我在這戰(zhàn)斗的一年里(北京)、大治之年氣象新(廣東)、“知識(shí)越多越反動(dòng)”嗎/在抓綱治國(guó)的日子里--記先進(jìn)人物二三事(上海，二選一)

1978：縮寫(xiě)“速度問(wèn)題是一個(gè)重要問(wèn)題”

1979：改寫(xiě)“陳依玲的故事”(何為小說(shuō)《第二次考試》)

1980：《畫(huà)蛋》讀后感

1981：《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》讀后感

1982：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”

1983：看圖作文 漫畫(huà)《挖井》

1984：對(duì)中學(xué)生作文的看法

1985：致光明日?qǐng)?bào)編輯部的信(關(guān)于環(huán)境污染問(wèn)題)

1986：樹(shù)木·森林·氣候

1987：理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義(材料為育民小學(xué)游泳訓(xùn)練班的故事)

1988：習(xí)慣

1989：致青年同學(xué)的一封信(關(guān)于報(bào)考志愿的困惑和苦惱)

1990：材料作文(素材為玫瑰園里的花與刺)

1991：近墨者黑/近墨者未必黑(辯論或議論)

1992-2006

1992：材料作文(關(guān)于社會(huì)公德問(wèn)題，街頭雨中一景)

1993：記敘文 父親、女兒、兒子關(guān)于梧桐樹(shù)老皮剝落的對(duì)話

1994：嘗試

1995：材料作文(素材為詩(shī)歌《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》)

1996：我更喜歡漫畫(huà)《 》。(素材為《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫(huà))

1997：材料作文(素材為社會(huì)調(diào)查分析，助人為樂(lè)還是悄悄走開(kāi))

1998：堅(jiān)韌——我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱(圍繞“心理承受力”展開(kāi))

1999：假如記憶可以移植

2000：材料作文(看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎？)

2001：誠(chéng)信

2002：心靈的選擇

2003：感情的親疏遠(yuǎn)近對(duì)認(rèn)知的正誤深淺的影響

2004：快樂(lè)幸福與思維方式(全國(guó)卷1)，包容(北京卷)，忙(上海卷)，語(yǔ)言與溝通(廣東卷)??

2005：出人意料和情理之中(全國(guó)卷1)，說(shuō)安(北京卷)，文化生活三個(gè)鏡頭的影響(上海卷)，紀(jì)念(廣東卷)??

2006：現(xiàn)在的人為什么不讀書(shū)？(全國(guó)卷1)，北京的符號(hào)(北京卷)，我想握住你的手(上海卷)，雕刻心中的天使(廣東卷)?? 重寫(xiě)當(dāng)年高考作文

1977年作文題目

(廣東卷)

以“大治之年氣象新”為題，寫(xiě)一篇作文，不少于600字。

作者自評(píng)

二十多年過(guò)去了，現(xiàn)在要仿照當(dāng)年的思想、文體和修辭方式重做那道作文題，肯定是不會(huì)及格的——那種刻板的主流話語(yǔ)文體示范、思想高度一元化的時(shí)代氛圍和革命青年的純真之眼都不復(fù)存在了，仿作必定是偽劣的贗品。

大治之年氣象新

粉碎“四人幫”，大地喜開(kāi)顏。

我國(guó)人民意氣風(fēng)發(fā)、昂首闊步地走在新長(zhǎng)征的道路上。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。新的一年掀開(kāi)了新的戰(zhàn)斗篇章，黨中央發(fā)出了從大亂走向大治的莊嚴(yán)號(hào)令，祖國(guó)大地涌動(dòng)著大治之年的萬(wàn)千氣象，新的事物、新的氣象層出不窮。

在這里，我想以粉碎“四人幫”一年多來(lái)親身經(jīng)歷的變化、思想的認(rèn)識(shí)來(lái)談?wù)劥笾沃甑男職庀蟆?/p>

我是從廣州來(lái)到從化插隊(duì)務(wù)農(nóng)的知識(shí)青年，兩年多來(lái)，在貧下中農(nóng)的再教育下，取得了一些成績(jī)，被評(píng)為公社的“雙搶”戰(zhàn)斗模范。粉碎“四人幫”后，我們大隊(duì)最突出的新氣象是在新的“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”運(yùn)動(dòng)中，人人關(guān)心學(xué)知識(shí)、學(xué)文化。年過(guò)半百的副隊(duì)長(zhǎng)潘叔專(zhuān)程去公社買(mǎi)了科學(xué)種田的書(shū)籍，結(jié)合從化山區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行育秧新方法的試驗(yàn)?？粗耸鍢?lè)呵呵的勁頭，我從心里面感到高興。

另外，我還感到了農(nóng)村生活中有一種新的變化也悄悄降臨。過(guò)去，我們?yōu)榱烁纳曝毨У纳睿袝r(shí)會(huì)從山上砍一些小樹(shù)枝，運(yùn)去附近的磚瓦廠賣(mài)。但是，這種行為常常會(huì)被作為資本主義思想的表現(xiàn)而被批斗。記得有一次我們幾個(gè)知青騎著自行車(chē)運(yùn)樹(shù)出山，在半路被民兵攔截，回來(lái)還要寫(xiě)檢討。而最近一段時(shí)間，雖然沒(méi)有什么大隊(duì)干部公開(kāi)說(shuō)可以賣(mài)樹(shù)枝了，但是很明顯是網(wǎng)開(kāi)了一面，連潘叔自己也偶爾與我們一起去了。我想，生活的貧困并不可怕，可怕的是我們自己束縛了手腳，不敢去改變貧困的生活。在大治之年，人民生活的新變化已經(jīng)到來(lái)了。

與我們的命運(yùn)更有密切聯(lián)系的新氣象是黨中央決定恢復(fù)高考制度。我記得那天我們幾個(gè)知青正在地里鋤土，突然聽(tīng)到拉到田頭的小喇叭廣播了恢復(fù)高考的消息，我們的心情是多么激動(dòng)啊！要建設(shè)祖國(guó)就必須培養(yǎng)有知識(shí)的人才，這是多么淺顯的道理，但又是經(jīng)歷了多么艱難的歷程才換來(lái)的新氣象啊！于是，我們立即給家里寫(xiě)信，要家長(zhǎng)為我們翻出中學(xué)課本，準(zhǔn)備認(rèn)真復(fù)習(xí)。

到了回廣州休假的時(shí)候，我更深地感受到了祖國(guó)在走向大治之年中的新氣象。為了復(fù)習(xí)功課，我參加了原來(lái)就讀的廣州市第37中學(xué)的復(fù)習(xí)班。在課室里，我看到了老教師精神煥發(fā)的面容，看到了年輕教師成熟的風(fēng)采，看到當(dāng)年的同學(xué)熱心向?qū)W的動(dòng)人景象。更令我感動(dòng)的是，語(yǔ)文老師和物理老師都熱心地幫我們找課本、找復(fù)習(xí)資料，整個(gè)社會(huì)都沉浸在一種前所未有的熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)知識(shí)的氛圍中，這與從前批判“白專(zhuān)道路”、批判孔老二鼓吹唯有讀書(shū)高的那種年代是多么的不同啊！

從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到教育改革，從生活到祖國(guó)建設(shè)的事業(yè)，我們可以豪邁地說(shuō)：大治之年氣象新，人民生活永向前。

考生資料

李公明 1957年10月生于廣州，中學(xué)畢業(yè)后下鄉(xiāng)插隊(duì)務(wù)農(nóng)。1977年參加高考，考入華南師范學(xué)院?，F(xiàn)為廣州美術(shù)學(xué)院教授，廣東省政協(xié)委員。

1992年高考作文

(全國(guó)卷)

選擇所提供材料的一個(gè)或幾個(gè)人物(包括“我”)的思想行為，進(jìn)行分析，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇議論文，自擬題目。

材料摘編

我獨(dú)自站在候車(chē)亭下避雨。一個(gè)小青年把大玻璃罐踢裂成了好幾瓣，低著頭走了。一輛自行車(chē)急駛而來(lái)，碎玻璃扎壞了車(chē)胎，騎車(chē)的姑娘推著自行車(chē)匆匆離開(kāi)。

一對(duì)撐傘的男女挨著呢喃著走過(guò)來(lái)，高跟鞋偏偏踩到攏在一旁的碎玻璃上，腳一滑，漂亮的鞋子沾上了黑糊糊的東西：“唉，真缺德，中國(guó)人的公德心呀”?！案吒钡哪蔷湓挿路鸫塘宋乙幌隆Ｎ一丶夷昧藪咧愫顽P子，又回到原地一看：碎玻璃已被打掃得干干凈凈。

一場(chǎng)公德救贖事件的陷阱

文 安替

如果不是編輯幫我翻出1992年的高考作文題目，打死我也想不起來(lái)當(dāng)年我寫(xiě)了什么東西了。今天回過(guò)頭一看，才發(fā)現(xiàn)這篇看似無(wú)聊的高考作文，也隱藏著陷阱。

作文題目是講述了一個(gè)關(guān)于公德心的雨中街頭故事，說(shuō)一個(gè)小子把大玻璃罐當(dāng)足球踢，弄碎了，粘在了行人的身上，甚至弄破了自行車(chē)車(chē)胎。作者一開(kāi)始和別人一樣無(wú)動(dòng)于衷，但最后終于醒悟，回家拿清掃工具，但再來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，已經(jīng)被人清掃干凈了。作者猜測(cè)可能是在場(chǎng)的誰(shuí)做了好事情。試卷要求考生續(xù)一篇誰(shuí)清掃的記敘文，再發(fā)表一篇議論。

現(xiàn)在看來(lái)，最重要的陷阱在此：“一對(duì)撐傘的男女挨著呢喃著走過(guò)來(lái)，高跟鞋偏偏踩到攏在一旁的碎玻璃上，腳一滑，漂亮的鞋子沾上了黑糊糊的東西：‘唉，真缺德，中國(guó)人的公德心呀??’但是，‘高跟鞋’的那句話卻仿佛刺了我一下?！?/p>

于是，作者公德心被召喚回來(lái)。問(wèn)題是，為什么訴諸“中國(guó)人”的民族主義高度，人才會(huì)行善？行善難道不是個(gè)人良心救贖嗎？其實(shí)這種全稱的批評(píng)，反而會(huì)為個(gè)體脫罪，因?yàn)槊總€(gè)人都有錯(cuò)，那每個(gè)人都無(wú)所謂錯(cuò)了。更重要的是，這種民族主義對(duì)善行的號(hào)召，潛伏著一個(gè)巨大的問(wèn)題：由此，民族主義成為了個(gè)人善行的功利評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，愛(ài)國(guó)也成了善的指標(biāo)。然而，盡管中國(guó)種種運(yùn)動(dòng)不斷，公德水準(zhǔn)卻不斷降低，恰恰和道德空間被侵染有關(guān)。

誰(shuí)都知道，如果事情發(fā)生在現(xiàn)在，一會(huì)兒市政清潔就會(huì)搞定這一切，并不需要什么道德號(hào)召。動(dòng)輒道德批評(píng)，無(wú)助于制度的改進(jìn)。在一個(gè)市政服務(wù)配套周全的城市，加上嚴(yán)格的法規(guī)，就能有效減少反公德的現(xiàn)象，培養(yǎng)了公民相應(yīng)的良好習(xí)慣。

中學(xué)作文的訓(xùn)練還是蠻有效的，翻翻現(xiàn)在各報(bào)評(píng)論版或者論壇上只進(jìn)行道德批判、不會(huì)制度批評(píng)的雜文體，再看看全球化爭(zhēng)議中的各種極端民族主義辯護(hù)，就知道雖然當(dāng)年大家都討厭中學(xué)作文，但出題者通過(guò)陷阱強(qiáng)加給我們的東西，我們其實(shí)都很好地掌握了；這陷阱設(shè)置得很巧妙，以至于很少人能最終逃脫。

考生資料

安替 1992年參加高考，考入南京師范大學(xué)，現(xiàn)為媒體從業(yè)人員。

語(yǔ)文教育不能承受之重

蘇州大學(xué)公共管理學(xué)院副教授尤小立訪談

記者 陳建利

從政治逐步向人性回歸

《南都周刊》：一下子看完45年的高考作文題，感覺(jué)怎么樣？

尤小立：這些高考作文充分體現(xiàn)了“文為時(shí)而做”的特點(diǎn)。五六十年代的作文題，一般都比較政治化，但也折射出社會(huì)變遷后人們的思想取向。像1952年的《記一件新人新事》、1954年的《我的報(bào)考志愿是怎樣決定的》、1955年的《我準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)高等學(xué)校的學(xué)生》，反映出的是進(jìn)入“新社會(huì)”后，如何做一個(gè)嶄新的人的迫切愿望，充溢著革命的理想主義。

值得一提的是1957年的《我的母親》，這個(gè)頗有人情味的題目，可以說(shuō)是五十年代作文題中最另類(lèi)的。但自此以后，一直到1965年，作文題的革命傾向已經(jīng)不能遏制，作文完全與政治，甚至是國(guó)際政治掛上了鉤，這是最為異化了的一段。

1977年恢復(fù)高考后，從現(xiàn)在流傳下來(lái)的《我在這戰(zhàn)斗的一年里》這一題目來(lái)看，政治的慣性依然在持續(xù)。實(shí)際對(duì)剛剛在“廣闊天地大有作為”的年輕人而言，這個(gè)題目可能正合他們的口味。如果出一個(gè)非政治化的題目，他們可能反而無(wú)從下手了。

《南都周刊》：1980年以后的作文題，似乎政治化的題目少了很多，更多地開(kāi)始談人生、談生活的哲理了。

尤小立：這應(yīng)該是一種回歸吧。意識(shí)形態(tài)的因素被淡化，實(shí)際上是社會(huì)轉(zhuǎn)型的一個(gè)表現(xiàn)，我們過(guò)去比較信奉“人是政治的動(dòng)物”，但卻忽視了“現(xiàn)實(shí)政治”對(duì)人性的扭曲和侵害。向“人”回歸，是社會(huì)成熟的體現(xiàn)。這一點(diǎn)很好地反映在作文題目的變化上。

《南都周刊》：高考作文題目與時(shí)代主題掛鉤，是不是有點(diǎn)和中國(guó)傳統(tǒng)的科舉考試一脈相承啊？

尤小立：將社會(huì)的大問(wèn)題作為作文題目，確實(shí)有點(diǎn)唐宋時(shí)期的科舉考試的味道。但現(xiàn)在的高考畢竟與科舉選官不同，因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生不再是走“出仕”一條路了，他們有許多選擇的路徑，他們也會(huì)成為多層次的人才。讓人人都關(guān)心國(guó)家大事，道理上似乎講得通，但實(shí)際上卻沒(méi)有多少意思。我們?cè)诖髮W(xué)教書(shū)的人都有個(gè)體會(huì)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇文章，他可以從政治、經(jīng)濟(jì)到文化，從國(guó)內(nèi)到國(guó)際，海闊天空地寫(xiě)，但就是不會(huì)寫(xiě)身邊的事情。這樣的文章用一個(gè)詞形容，就是“空洞”。

這種命題方式直接的后果就是學(xué)生不會(huì)寫(xiě)東西。無(wú)論是文章，還是應(yīng)用文，他們不會(huì)表達(dá)自己，不關(guān)注身邊的人和事。關(guān)鍵是這也讓他們的思維變得模糊，他們不知道怎么去思考真正的問(wèn)題，只會(huì)在似是而非的假問(wèn)題上費(fèi)力地“思索”。

高考作文依然負(fù)載太多

《南都周刊》：現(xiàn)在的高考作文，你覺(jué)得達(dá)到目的了嗎？

尤小立：現(xiàn)在的作文題給人的印象是形式不斷翻新，實(shí)質(zhì)內(nèi)容卻一成不變。作文一旦成了考試的一部分，就不可避免地程式化。以“應(yīng)試”的心態(tài)寫(xiě)作文，是不可能出彩的。雖然近來(lái)每年都有高考的范文出現(xiàn)，但依我之見(jiàn)，這些作文都太“作”，不能算是真正的好文章。

《南都周刊》：這種作文方式，在高考指揮棒的帶動(dòng)下，很有可能轉(zhuǎn)化成程式化的作文教學(xué)，從而脫離了作文教學(xué)的初衷。

尤小立：一點(diǎn)不假?，F(xiàn)在的學(xué)生寫(xiě)作文是有公式的，老師教給他們的不是如何觀察，如何欣賞，而是教他們?nèi)绾斡脦讉€(gè)作文公式去套。這些作文公式就像萬(wàn)能鑰匙，隨你什么題，往上一套，然后發(fā)揮幾句就行了。這樣哪是真正在“寫(xiě)”作文?。慷恰疤住弊魑?，省事嘛！

但是，這么一“省事”，學(xué)生肯定不會(huì)寫(xiě)文章。因?yàn)楦呖碱}你可以猜，這種東西現(xiàn)在都職業(yè)化了，就應(yīng)試的水平上說(shuō)，許多中學(xué)老師都是專(zhuān)家級(jí)的。反正就這么幾種題型，不是這種就是那種，今年這種，明年就是那種，“規(guī)律”掌握住了，告訴學(xué)生就行了。然而，到工作時(shí)，就全不是那么回事了。具體情況千變?nèi)f化，你到哪兒去找老師呢？還是那句話，抱著走的孩子走不遠(yuǎn)。

《南都周刊》：但在目前高教資源有限的情況下，很多人認(rèn)為高考畢竟還是相對(duì)公平的一種做法，所以高考指揮棒還是要轉(zhuǎn)的。怎么辦？

尤小立：我同意高考是一種無(wú)奈之舉的說(shuō)法，我也認(rèn)為在沒(méi)有更好替代方式的情況下，高考仍應(yīng)繼續(xù)。但高考中的問(wèn)題不能因它的無(wú)奈被忽視。如何體現(xiàn)公平是一方面，另一方面，高考這個(gè)指揮棒怎樣指揮著老師與學(xué)生向教育的本質(zhì)上、向人的培養(yǎng)上回歸，也是應(yīng)該考慮的。

拿作文題來(lái)說(shuō)，為什么我們不能把架子放下來(lái)，關(guān)注一下普通的生活，普通的人呢？另外，我們的老師為什么不能在改作文試題時(shí)，少一點(diǎn)成見(jiàn)，多一點(diǎn)寬容之心呢？

其實(shí)，寫(xiě)作能力對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，只是一種適應(yīng)社會(huì)的手段?，F(xiàn)在我們中學(xué)語(yǔ)文教育的問(wèn)題，主要還是負(fù)載太多。一篇文章只要自然、通順、清楚就行了，硬要加上文采，要抒情，要“上綱上線”，要有遠(yuǎn)大理想，這就過(guò)分了。另一個(gè)過(guò)分之處，是將人生、教化都當(dāng)成語(yǔ)文教育不可或缺的內(nèi)容。這不僅對(duì)學(xué)生，對(duì)老師的要求也太高了。將這么多東西加到語(yǔ)文上，語(yǔ)文還有多少趣味可言？

對(duì)比一下解放前的作文題，我們的中學(xué)生確實(shí)太成熟了。這其實(shí)是很可怕的。你想想，一個(gè)人沒(méi)有童年、少年和青年，直接從嬰兒蹦到成人，多可怕。你的人生至少是不完整的吧。就像現(xiàn)在城市種大樹(shù)一樣，整個(gè)就是急功近利的結(jié)果。

第二篇：高考模擬作文題

1、閱讀下面這則材料，按要求作文。

我們常想擁抱一下自己的親人，但總是等適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。我們常想寫(xiě)封信給最要好的朋友，．表達(dá)一下濃郁的情誼，但總是告訴自己不急。我們常想完成自己的一項(xiàng)創(chuàng)意，但總是說(shuō)“找機(jī)會(huì)”。我們常想??

很多美妙的想法就這樣被擱置了。

其實(shí)每天早上我們睜開(kāi)眼睛時(shí)，都要告訴自己這是特別的一天，是多么可貴的一天，要做的事就從現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)以“就從現(xiàn)在開(kāi)始”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外），不得抄襲。

2、讀下面的材料，按要求作文。（60分）

清晨行走于校園，一聲清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴劃過(guò)校園上空。你我凝神諦聽(tīng)那聲音，縱目尋找那身影，希望留住那一聲?shū)B(niǎo)鳴。

留住一聲?shū)B(niǎo)鳴，是我想盡情享受這份奢侈的自然之美；留住一聲?shū)B(niǎo)鳴，是你在展現(xiàn)一種心靈的寧?kù)o悠然；留住一聲?shū)B(niǎo)鳴，是我們?cè)谄笈紊鐣?huì)的和諧與世界的安寧??

“留住一聲?shū)B(niǎo)鳴”一定引發(fā)了你豐富的聯(lián)想。請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，以“留住一聲?shū)B(niǎo)鳴”為標(biāo)題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：明確立意，自定文體；不要套作，不得抄襲。

3、閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

“小確幸”一詞，出自日本作家村上春樹(shù)的隨筆，由翻譯家林少華直譯而進(jìn)入現(xiàn)代漢語(yǔ)，意思是“微小而確實(shí)的幸?！?。

何為“小確幸”？口渴的時(shí)候，手邊正好有一瓶水；排隊(duì)時(shí)，你所在的隊(duì)前進(jìn)得最快；電話響了，拿起聽(tīng)筒發(fā)現(xiàn)是你正在想念的人??這些就是生活中盡管微小但確實(shí)令很多人感到幸福的東西。對(duì)于“小確幸”，你有怎樣的認(rèn)識(shí)與感悟？請(qǐng)自定角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)一個(gè)年輕人興沖沖地向老師講述自己的經(jīng)歷：“最近，我遇見(jiàn)一位睿智的老人，他能看清未來(lái)，還把這絕學(xué)傳授給了我。先生，您也懂這個(gè)嗎?”

先生說(shuō)：“每個(gè)人都懂啊，真正困難的學(xué)問(wèn)不是這個(gè)?！?/p>

年輕人不解：“還有比看清未來(lái)更高深的學(xué)問(wèn)?”

先生說(shuō)：“飛翔的鳥(niǎo)兒，蔥郁的樹(shù)林，這些都是張目即見(jiàn)，我要教給我弟子的，不是讓他們看清未來(lái)，而是看清身邊鮮活的現(xiàn)在?！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

5、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

英國(guó)前首相撒切爾夫人在任時(shí)曾經(jīng)被媒體問(wèn)到：“中國(guó)的電視機(jī)已經(jīng)出口到英國(guó)了，你是否感到危機(jī)？”撒切爾夫人一笑，回答道：“等到中國(guó)的節(jié)目也輸出到英國(guó)的時(shí)候你再來(lái)問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題?！泵绹?guó)前國(guó)務(wù)卿希拉里在任時(shí)也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話，大意也是一個(gè)不能輸出價(jià)值觀的國(guó)家，不能說(shuō)它是一個(gè)強(qiáng)國(guó)。她們所說(shuō)的價(jià)值觀，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是有穩(wěn)定性、持久性的思想。

在撒切爾夫人和希拉里看來(lái)，中國(guó)在沒(méi)有輸出電視節(jié)目或者是背后的價(jià)值觀之前，中國(guó)是不足以為懼的。如果推而廣之，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)城市乃至一個(gè)人，在沒(méi)有能力輸出價(jià)值觀以前，不能算真正的“強(qiáng)國(guó)”“強(qiáng)市”和“強(qiáng)人”。

請(qǐng)仔細(xì)閱讀材料，然后從中選擇一個(gè)角度作文。你可以同意也可以不同意她們的觀點(diǎn)。寫(xiě)議論文的話，你可以就國(guó)家或城市立論，也可以就個(gè)人立論；也可以寫(xiě)記敘文。只要把你的想法通過(guò)文章很好地表達(dá)出來(lái)就可以了。要求：自擬標(biāo)題，不要脫離材料的含意作文，不少于800字。

第三篇：2018 年高考模擬作文題及解析(四)

2018 年高考模擬作文題及解析(四)

【文題一】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

幾千年的中國(guó)文明，積淀了許多千古名句，這些名句不僅展現(xiàn)了中國(guó)先民的杰出智慧和燦爛文化，而且對(duì)今人和當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展也產(chǎn)生著深刻的影響，請(qǐng)從以下人物中選取一位人物，結(jié)合其一句或多句名言，談?wù)剬?duì)你或當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

孔子 墨子 陶?Y明 蘇軾

岳飛 林則徐 唐太宗 康熙

要求：選好人物和其名言，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

鎖定任務(wù)――選取一位人物，結(jié)合其一句或多句名言，談?wù)剬?duì)你或當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

完成任務(wù)――

1.選孔子，如：由“知之為知之，不知為不知，是知也”可談務(wù)實(shí)、求真；由“恭而無(wú)禮則勞，慎而無(wú)禮則葸，勇而無(wú)禮則亂，直而無(wú)禮則絞”可談文明、禮儀。

2.選墨子，如：由“士雖有學(xué)，而行為本焉”可談道德、素養(yǎng)；由“故百工從事，皆有法所度”可談規(guī)則、法律。

3.選陶淵明，如：由“不為五斗米折腰”可談氣節(jié)、尊嚴(yán)；由“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”可談閑適、淡泊、人與自然。

4.選蘇軾，如：由“古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有堅(jiān)忍不撥之志”可談立志、夢(mèng)想；由“治身莫先于孝，治國(guó)莫先于公”可談孝心、公平。

5.選岳飛，如：由“文官不愛(ài)錢(qián)，武官不惜死。不患天下不太平”可談修身、廉潔；由“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”可談理想、愛(ài)國(guó)。

6.選林則徐，如：由“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”可談愛(ài)國(guó)、勇氣；由“子孫若如我，留錢(qián)做什么，賢而多財(cái)，則損其志；子孫不如我，留錢(qián)做什么，愚而多財(cái)，益增其過(guò)”可談家風(fēng)、廉潔；由“海到無(wú)邊天作岸；山登絕頂我為峰”談境界、小大之辯。

7.選唐太宗，如：由“官在得人，不在員多”可談民本、治國(guó)之策；由“治安之本，惟在得人”可談人才、興衰之道；由“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替”可談教訓(xùn)、傾聽(tīng)。

8.選康熙，如：由“古圣立法，原自簡(jiǎn)易”可談大道至簡(jiǎn)、簡(jiǎn)單生活；由“書(shū)不貴多而貴精，學(xué)必由博而守約”可談質(zhì)與量的辯證關(guān)系；由“夫一言可以得人心，而一言可以失人心也”可談慎言、人心所向。

上交任務(wù)――回扣寫(xiě)作任務(wù)，首尾呼應(yīng)。

【文題二】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

材料一：“古絲綢之路綿亙?nèi)f里，延續(xù)千年，積淀了以和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏為核心的絲路精神。這是人類(lèi)文明的寶貴遺產(chǎn)?！?017年5月14日，習(xí)近平主席發(fā)表的題為《攜手推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)》的演講為此次高峰論壇的成功召開(kāi)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。

材料二：在一些旅游團(tuán)特別青睞的大學(xué)，每到旅游旺季，校園就成了“動(dòng)物園”“人民公園”，大學(xué)生成了“被參觀”的對(duì)象。眾多游客進(jìn)入，給校園安全造成隱患，一些學(xué)校不得不出臺(tái)限制一切外來(lái)人員進(jìn)入的規(guī)定。

材料三：復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授于海說(shuō)：“建設(shè)包容性城市，意味著每一位市民，無(wú)論“新舊”，都是城市的主人，共享、共治的理念應(yīng)貫穿始終。所有成員都有權(quán)參與城市決策，決定如何重塑自己的生活環(huán)境。唯有共同參與，才能將各類(lèi)群體的需求充分納入城市發(fā)展規(guī)劃，這是包容性發(fā)展的基礎(chǔ)?！?/p>

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，綜合三則材料的內(nèi)涵，自選一個(gè)角度寫(xiě)一篇文章。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

鎖定任務(wù)――綜合三則材料的內(nèi)涵，自選一個(gè)角度寫(xiě)一篇文章。

完成任務(wù)――材料一的內(nèi)涵是和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏為核心的“絲路精神”；材料二的內(nèi)涵是因游客的大量涌入，一些大學(xué)關(guān)閉了開(kāi)放、共享的大門(mén)；材料三的內(nèi)涵是共享、共治是建設(shè)包容性城市的基礎(chǔ)。所以三則材料共同探討了以“開(kāi)放與包容”為核心的有關(guān)話題。

1.以材料一為切入角度可立意為：開(kāi)放與包容是古老的東方智慧，開(kāi)放與包容的前提是要有一顆互學(xué)互鑒的心，開(kāi)放與包容最終可以帶來(lái)共贏。

2.以材料二為切入角度可立意為：不能因?yàn)槟承﹤€(gè)人問(wèn)題就關(guān)閉開(kāi)放的大門(mén)，包容在開(kāi)放中出現(xiàn)的問(wèn)題才是包容的真正體現(xiàn)，在開(kāi)放與包容中每個(gè)個(gè)體都要學(xué)會(huì)自律。

3.以材料三為切入角度可立意為：開(kāi)放與包容不僅僅是共享，更需要貢獻(xiàn)；開(kāi)放與包容不僅僅是共享，更需要責(zé)任；開(kāi)放與包容不僅僅要注重集體利益，也需要兼顧個(gè)人利益。

上交任務(wù)――回扣寫(xiě)作任務(wù)，首尾呼應(yīng)。

（編輯：于智博）

第四篇：2004-2017年江蘇高考作文題

2004-2017年江蘇高考作文題匯編

2016年江蘇高考作文題

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

俗話說(shuō)：有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說(shuō)：有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。

2015年江蘇卷高考作文題

智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界。和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子。請(qǐng)以此寫(xiě)一篇不少于800字的作文，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。

2014年江蘇高考作文題目

閱讀下面的材料：有人說(shuō)，沒(méi)有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人說(shuō)，年輕人不相信有朝一日會(huì)老去。這種想法是天真的，我們自欺欺人地認(rèn)為會(huì)有像自然一樣不朽的信念。

要求：

1、自選角度，確定文意，自擬標(biāo)題，文體不限（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）；

2、不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍；

3、不少于800字；

4、不得套作，不得抄襲

2013年江蘇高考作文題目

閱讀下面的材料，按照要求作文——幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，他們發(fā)現(xiàn)了許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜的附在洞壁上棲息，他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這群美麗的精靈。數(shù)日后再來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)這群蝴蝶早已不在原處，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的退到了更深的洞穴。他們恍然大悟，也許那里環(huán)境更適宜吧，小小的蠟燭竟然會(huì)帶來(lái)這么大的影響。

要求：①立意自定②角度自選③題目自擬④除詩(shī)歌外，文體自選⑤不少于800字

2012年江蘇卷高考作文題

閱讀下面的材料，按照要求作文。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）

為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。（艾青）

在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼？羅蘭）

請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。

2011拒絕平庸

不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無(wú)創(chuàng)造，無(wú)發(fā)展，無(wú)上進(jìn)；處世不可平庸，因此要有原則，有鑒識(shí)，要堅(jiān)守。

請(qǐng)以“拒絕平庸”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

[要求]：

1、立意自定；

2、角度自選；

3、不必面面俱到；

4、除詩(shī)歌外，文體自選。

2010年江蘇語(yǔ)文高考作文

綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。

請(qǐng)以“綠色生活”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

[要求]：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

2009年江蘇語(yǔ)文高考作文

時(shí)尚表現(xiàn)為語(yǔ)言、服裝、文藝等新奇事物在一定時(shí)期內(nèi)的摩仿與流傳。各種時(shí)尚層出不窮。其間好與壞，雅與俗，美與丑，各種觀點(diǎn)交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與摩仿永不停息地互動(dòng)。有的如過(guò)眼云煙，有的能積淀為經(jīng)典。

請(qǐng)以“品味時(shí)尚”為題目，寫(xiě)一篇文章。

[要求]：①自選角度，自行立意。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。

2008年江蘇語(yǔ)文高考作文

有些人只是在童年有過(guò)好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚 喜、快樂(lè)、煩惱、平庸??這中間的每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

請(qǐng)以“好奇心”為題寫(xiě)一篇不少于800宇的文章。

[要求]：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

2007年江蘇語(yǔ)文高考作文

人人頭頂一方天，每個(gè)人的生活都與天空相連。每個(gè)人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

請(qǐng)以“懷想天空”為題目寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

[要求]：立意自定，詩(shī)歌除外，文體不限。2006年江蘇語(yǔ)文高考作文

有人說(shuō)：世界上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路。

有人說(shuō)：世界上本有路，走的人多了，也便沒(méi)了路。

還有人說(shuō)：??

請(qǐng)以“人與路”為題寫(xiě)一篇文章。

[要求]：1。自定立意。2。除詩(shī)歌外文體不限。3。不少于800字。

2005江蘇高考作文題

我們常常用古人所說(shuō)的“鳳頭、豬肚、豹尾”六字來(lái)談寫(xiě)作，意思是開(kāi)頭要精彩亮麗，中間要充實(shí)豐富，結(jié)尾要響亮有力。寫(xiě)作固然如此，仔細(xì)想想，小到生活、學(xué)習(xí)，大到事業(yè)、人生，又何嘗不該這樣呢？？

請(qǐng)以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

注意：①話題包括三個(gè)方面，也可以選取其中一個(gè)或兩個(gè)方面展開(kāi)。②自定立意。③自擬標(biāo)題。④自選文體，但不要寫(xiě)成詩(shī)歌或劇本。

2004江蘇高考作文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

水有水的性格--靈動(dòng)，山有山的性情--沉穩(wěn)。水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。

請(qǐng)以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

[注意]①話題包括兩個(gè)方面，可以只寫(xiě)一個(gè)方面，也可以兼寫(xiě)兩個(gè)方面。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不得抄襲。

第五篇：回到過(guò)去.(高考模擬作文題)doc

回到過(guò)去（高考模擬作文題）

如果可以回到過(guò)去，我一定會(huì)尋回那個(gè)叫“勇氣”的東西--------題記

現(xiàn)實(shí)生活就像厚厚的石膏，將我越裹越緊，我看不到周?chē)拿篮?，聆?tīng)不到悅耳的聲音。于這個(gè)世界而言，我只是這個(gè)社會(huì)麻木的群體的一部分，心反復(fù)在一次次挫折的淘洗中被掏空了，剩下的只是一個(gè)沒(méi)有靈魂的軀殼.如果時(shí)光讓我回到過(guò)去，我一定會(huì)毫不猶豫地拾起昔日面對(duì)困難與挫折的勇氣，然后再大步大步地向前走。雖然我知道我的路仍舊不平坦，但是卻有勇氣鼓勵(lì)我走下去。昔日的我面對(duì)挫折時(shí)，堅(jiān)定自己的夢(mèng)想，始終如一。而如今的我把自己的目標(biāo)一個(gè)個(gè)降低，屈服于所謂的現(xiàn)實(shí)。昔日的我被荊棘刺得遍體鱗傷時(shí)，至少不會(huì)一蹶不振。而如今總是面對(duì)打擊無(wú)動(dòng)于衷。昔日的我接受著父母的愛(ài)并且認(rèn)為自己有能力付出同等的愛(ài)回報(bào)他們。而如今總是膽怯地害怕自己許諾不了他們一個(gè)完美而又光明的未來(lái)。我掙揣過(guò)，努力過(guò)，可最后發(fā)現(xiàn)自己面對(duì)生活的勇氣也沒(méi)有了。

我羨慕那個(gè)被徐志摩拋棄的女人--張幼儀。她經(jīng)歷了婚姻上的失敗，卻未為此沉淪，從未放棄面對(duì)生活的勇氣，從而創(chuàng)造出了事業(yè)上的輝煌。

我羨慕那個(gè)屢遭失敗的男人----亞伯拉罕.林肯,參加總統(tǒng)選舉屢戰(zhàn)屢敗,可他卻從未遺失過(guò)面對(duì)生活的勇氣,最終他取得了成功.記得1940年,李嘉誠(chéng)的父親因病去世,面對(duì)挫折,可他卻從未退縮,毅然承擔(dān)了養(yǎng)家糊口的重任,并且努力摸索,創(chuàng)造了一個(gè)亞洲首富的不朽神話.......而我,卻沒(méi)有他們的勇氣,或許,我的靈魂已經(jīng)與我走失了很長(zhǎng)一段時(shí)間了.過(guò)去的我,總是信誓旦旦地說(shuō):“我要考廈大,我要到美國(guó)留學(xué),我要當(dāng)IBM的金領(lǐng),我要成為天空中最閃亮的星....可如今自己卻縮在這個(gè)世界陰暗的一隅,每天只會(huì)扼腕嘆息,過(guò)去的夢(mèng)想早已被自己埋葬了，過(guò)去的勇氣也早已消失殆盡了。

一天，朋友對(duì)我說(shuō)：“你知道我最羨慕你什么嗎？羨慕你對(duì)生活的勇氣......我沒(méi)有說(shuō)話.那只是我過(guò)去擁有的,而并非現(xiàn)在擁有的.如果,可以回到過(guò)去,我一定會(huì)撥開(kāi)一切迷霧,拾回一種叫”勇氣"的東西.如果,可以回到過(guò)去,我一定不會(huì)改變自己,永遠(yuǎn)做一個(gè)最真實(shí)的自己......