第一篇：科學管理原理讀后感

《科學管理原理》讀后感

帶著一種困惑：一百年前的管理書怎么現(xiàn)在還有人愿意讀？它到底在說什么？對我們現(xiàn)在的工作還有幫助嗎？… …

閱讀隨筆： ? 泰勒 1856年~1915年；《計件工資制》（1895年）；《車間管理》（1903年）；《科學管理原理》（1911年）； ? 科學管理堅信：雇主與雇員的真正利益是一致的；除非實現(xiàn)了雇員的財富最大化，否則不可能永久地實現(xiàn)雇主的財富最大化，反之亦然；同時滿足工人的高薪酬這一最大需求和雇主的低產(chǎn)品工時成本這一目標是可能的。? ? ? 財富最大化只能是生產(chǎn)率最大化的結(jié)果。

管理人員和工人親密無間的、個人之間的協(xié)作，是現(xiàn)代科學或任務(wù)管理的精髓。工人和管理者雙方最重要的目標是培訓(xùn)和發(fā)掘企業(yè)中每個人的技能，以便每個人都能盡其天賦之所能，以最快的速度、用最高的勞動生產(chǎn)率從事適合他的等級最高的工作。? ? ? 根治效率低下的良藥在于系統(tǒng)化的管理，而不在于收羅某些獨特的或不同尋常的人物。毋庸贅言，雇主的財富最大化及雇員的財富最大化應(yīng)該是管理的兩個首要目標。過去人是第一位的，未來，體制是第一位的；在好的體制下發(fā)掘第一流的人才，并在系統(tǒng)管理之下，發(fā)揮作用； ? ? 補救低效能的辦法是系統(tǒng)化管理，不在于獨立的人；

公司能給出高工資，員工能為公司創(chuàng)造最大的價值，不在乎誰先誰后，關(guān)鍵是要達成共識，并使雙方都能做到； ? “磨洋工”對雇主雇員都是一種悲哀；因為對誰都沒好處，最終使企業(yè)倒閉，各走各的路，無端浪費人生寶貴的時間； ? 科學管理原理有四個基本組成要素： 第一，形成一門真正的科學。第二，科學地選擇工人。第三，對工人進行教育和培養(yǎng)。

第四，管理者與工人之間親密友好地合作。? 從每個工人的每項操作中，都可以歸納出科學規(guī)律來。任務(wù)和獎金這兩個因素就構(gòu)成了科學管理機制的兩個最重要因素。

? 正是各個要素的集成，而非個別要素，構(gòu)成了科學管理： 科學，而不是單憑經(jīng)驗的方法。協(xié)調(diào)，而不是分歧。合作，而不是個人主義。

最大的產(chǎn)出，而不是有限制的產(chǎn)出。

實現(xiàn)每個人的勞動生產(chǎn)率最大化，富裕最大化，而不是貧困。

? 只要在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，就能在通常的工資外，另加百分之幾的工資；這些任務(wù)的定額都是精心計算出來的，要求即迅速又仔細，但又不傷工人健康；科學管理在很大程度上是在為這種預(yù)先計劃的任務(wù)做準備，并使之落實；

例如：鏟掘工管理模式：

1、有一套嚴格、科學的制度規(guī)定；

2、配備所有干活的工具；

3、每天2張單，分配當天的工作且知道前一天的工作結(jié)果；

4、有著嚴格的淘汰機制，紙的顏色不同，完成情況不同；

5、分組管理；

? 如果工人經(jīng)常完不成，就派老師（熟練的工人）教他、開導(dǎo)、幫助和鼓勵他，同時研究他當一個好工人的可能性；給他改進的機會；如果有更適合的工種可以更換；

? ? ? ? 雇員利益結(jié)合著雇主的利益；

制度的改變一般需2~3年，甚至4~5年；需要過程？ 變革應(yīng)從單個典型開始，然后推而廣之；

裂變鏈：投入資源----改變管理方法----產(chǎn)量成倍地長----管理成本下降----競爭力增長----市場擴大----雇主財富增長----工人收入增長----人的幸福指數(shù)提高；

? ? 每個工人系統(tǒng)地培訓(xùn)和訓(xùn)練很重要； ……

粗讀之后，回味本書所描述的內(nèi)容，有些頓悟；讀書前的一些疑惑似乎有了答案，但不

知是否理解的對；

? 一百年前的管理書怎么現(xiàn)在還有人愿意讀？

“雇主與雇員的真正利益是一致的；除非實現(xiàn)了雇員的財富最大化，否則不可能永久地 實現(xiàn)雇主的財富最大化，反之亦然；同時滿足工人的高薪酬這一最大需求和雇主的低產(chǎn)品工時成本這一目標是可能的?！狈g成現(xiàn)代語言，就是實現(xiàn)雙贏，這是本書的“靈魂”，也是揭示人類社會發(fā)展進步所必須遵守的自然規(guī)律；是永遠不會過時的話題，除非人類大腦的源程序發(fā)生改變；而通過“科學”的管理方法可以使之變?yōu)楝F(xiàn)實；

? 它到底在說什么？

“在更復(fù)雜的制造企業(yè)中，事實也非常清楚，只有以最低的全部支出完成企業(yè)的工作，才能為工人和雇主帶來永久的最大化財富?！?管理者應(yīng)進行持續(xù)改善，以降低成本/以最小的資源進行投入；“最低”理論上有，但實際無法操作計算，所以持續(xù)改善成了當今制造管理的主題，也是精益生產(chǎn)的靈魂。只有不斷的持續(xù)改進，才能創(chuàng)造出更多的財富，持續(xù)改進是永恒的主題。

? 對我們現(xiàn)在的工作還有幫助嗎？

1、管理者應(yīng)該認識到員工是公司的財富，同時也是一個有著馬斯洛五大需求層次的個體，他們也追求著個人的財富；只有當員工利益與公司利益都達到最大化時，公司的利益才能持續(xù)地保持最大化：意識上的統(tǒng)一是基礎(chǔ)；

2、高薪酬與低工時（高效率）是一致的；管理者應(yīng)該致力于提升員工效率，在提升公司效益的同時，改善員工的收益；管理者的職責意識；

3、大多數(shù)情況下，現(xiàn)場存在著的“等待”與“動作”的浪費，如果不深入現(xiàn)場觀察，則無法發(fā)現(xiàn)這些浪費；如果沒有對作業(yè)的詳細內(nèi)容進行時間的管理，而只是粗礦的管理，則必然有 “磨洋工”的機會；要改變現(xiàn)狀，就要深入基層，優(yōu)化過程；

4、要讓員工充分地認識到：“磨洋工”對雇主雇員都是一種悲哀；因為對誰都沒好處，最終使企業(yè)倒閉，各走各的路，無端浪費人生寶貴的時間；危機意識的理解；

5、管理者應(yīng)研究并設(shè)計出高效的作業(yè)方法，而不是讓員工自己選擇作業(yè)方法；對設(shè)計出的方法，應(yīng)由管理者對員工培訓(xùn)教育，確保員工理解并按照新方法進行作業(yè)；好的管理方法也要有好的貫徹方法；

6、應(yīng)為員工提供可以指導(dǎo)現(xiàn)場的老師，也幫助員工進行持續(xù)改善；對員工的培養(yǎng)和培訓(xùn)可以融入平常的工作中；

7、對于計劃，管理者應(yīng)該有科學的數(shù)據(jù)進行分析、組合與歸納；除“工作”以外，其余的“動作”則應(yīng)盡量消除或從工人手里移出來，例如轉(zhuǎn)運、尋找工具、判斷下一個要生產(chǎn)什么等；要安排好相應(yīng)輔助崗位的工作；

8、無論什么方法，都要真正地貫徹到實際工作中，求真務(wù)實，把過程改進列為重要的工作職責；管理者應(yīng)把重點放在分析、識別、發(fā)現(xiàn)更好的管理方法，不斷改進管理思路，優(yōu)化管理過程上，而非到處“救火”；只說不練，沒用；重點不清，將導(dǎo)致“瞎忙”；

9、變革應(yīng)從單個典型開始，然后推而廣之；變革也不能盲目進行；

第二篇：科學管理原理讀后感

《科學管理原理》讀后感

在《科學管理原理》一書中，泰勒系統(tǒng)地提出了科學管理的基本思想、基本內(nèi)容以及科學管理的具體方法。在科學管理的基本思想方面，泰勒提出了專業(yè)分工、標準化、最優(yōu)化、等一些管理思想。在科學管理的基本內(nèi)容方面，泰勒對企業(yè)作業(yè)管理、組織管理等進行了全面闡述。其中包括對工人的挑選和培訓(xùn)、標準作業(yè)條件、明確規(guī)定作業(yè)量、建立激勵性的差別工資報酬制度。在管理科學的方法方面，泰勒提出了定額管理、差別計件工資制、挑選并合理使用第一流工人以及如何進行標準管理的一系列具體的步驟與方法。本書主要由科學管理的基礎(chǔ)和科學管理的原理這兩章組成：

第一章，作者主要講述了，雇主與雇員的真正利益是一致的，可這種情況很難達到。他說財富最大化只能是生產(chǎn)率最大化的結(jié)果。其實這就講述了生產(chǎn)率的重要性。作者認為，管理人員和工人親密無間的、個人之間的協(xié)作是現(xiàn)代科學或任務(wù)管理的精髓。也認為勞動生產(chǎn)率的下的原因有三個：

1.謬論：在商業(yè)中，如果每個人或每臺機器的產(chǎn)出增加了，那么最終將導(dǎo)致大量工人的失業(yè)。

2.不完善的管理制度“磨洋工”。

3.單憑經(jīng)驗行事。

因此，針對這些問題有一個較為科學的方法，那就是通過消除工人作業(yè)中不必要的動作并以快捷的操作代替緩慢而無效的操作，可節(jié)約大量作業(yè)時間，進而提高產(chǎn)量。

第二章，主要講述了，科學管理的原理四個基本組成要素： 第一，形成一門真正的科學。

第二，科學的選擇工人。

第三，管理者與工人之間親密有好的合作。

科學管理的提出，是為了改變“積極性加刺激性”管理的現(xiàn)狀?？茖W管理的原則，又或者說是基本內(nèi)容。包括以下四條：

第一，對工人操作的每個動作進行科學研究，替代老的單憑經(jīng)驗的辦法。

第二，科學地挑選工人，并進行培訓(xùn)和教育，使之成長；而在過去，則是由工人任意挑選自己的工作，并根據(jù)其各自的可能進行自我培訓(xùn)。

第三，與工人們親密協(xié)作，以保證一切工作都按已發(fā)展起來的科學原則去辦。

第四，資方和工人們之間在工作和職責上幾乎是均分的，資方把自

己比工人更勝任的那部分工作承攬下來；而在過去，幾乎所有的工作和大部分的職責都推到了工人們的身上。

所以科學管理理論很明顯地是一個綜合概念。它不僅僅是一種思想，一種觀念，也是一種具體的操作規(guī)程，是對具體操作的指導(dǎo)。它們是：首先，以工作的每個元素的科學劃分方法代替陳舊的經(jīng)驗管理工作法；其次，員工選拔、培訓(xùn)和開發(fā)的科學方法代替先前實行的那種自己選擇工作和想怎樣就怎樣的訓(xùn)練做法；再次，與工人經(jīng)常溝通以保證其所做的全部工作與科學管理原理相一致；最后，管理者與工人應(yīng)有基本平等的工作和責任范圍。管理者將擔負起其恰當?shù)呢熑?，而過去，幾乎所有的工作和大部分責任都壓在了工人身上。

從本書中可以了解到，泰勒的一系列工時研究所用的時間并非一兩個月，而是幾年甚至十幾年。這也啟示我們，做研究要有一個平和的心態(tài)，不應(yīng)急功近利。這樣，經(jīng)過縱向與橫向的比較、綜合的比較后，我們得出的結(jié)論才會更具有說服力。泰勒認為必須采用科學管理來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的經(jīng)驗法則。科學管理是建立在勞資雙方利益一致的基礎(chǔ)之上的。他要求企業(yè)的每一個成員充分發(fā)揮最高的效率，爭取最高的產(chǎn)量，實現(xiàn)最大的利益。這既闡明了科學管理的真正內(nèi)涵，又綜合反映了泰勒的科學管理思想。

泰勒的管理理論看似簡單，其實內(nèi)涵極為豐富，需要我們不斷研讀，也需要我們不斷地實踐，才能實現(xiàn)組織管理的目標——“使雇主的財富最大化，同時也使每一位雇員的財富最大化”。管理，是一門博大精深的科學。人們總是在尋找各種辦法以希望找到最優(yōu)的管理體系，殊不知這些僅僅是為管理理論的升華奠定基石。我也只能在工作中慢慢摸索，希望能對管理之道有所提高。從而可知《科學管理原理》是一本很經(jīng)典的書。從詞義上理解，管理通常被理解為主持或負責某項工作。人們在日常生活上對管理的理解是這樣。平常人們也是在這個意義上去應(yīng)用管理一詞的。但自從管理進入人類的觀念形態(tài)以來，幾乎每一個從人類的共同勞動中思考管理問題的人都會對管理現(xiàn)象做出一番描述和概括。并且頑固的維護這種描述和概括的正確性甚至唯一性。人類從來就不曾取得對于管理定義的一致解釋。但泰勒提出的管理問題依然存在，他總結(jié)的管理經(jīng)驗依然有益，他研究的管理邏輯依然普遍，他創(chuàng)造的管理方法依然有效。

讀完《科學管理原理》讓我明白從每個工人的每項操作中，都可以歸納出科學規(guī)律來。懂得了科學管理就是要預(yù)先制度任務(wù)計劃并實施這些計劃。感悟到了泰勒所講的同樣的原理，也能以同樣的效力運用到所有社

會活動中，這些活動包括家庭管理、農(nóng)場管理、大小商人的商業(yè)管理、教堂管理、慈善機構(gòu)管理、大學管理以及政府各部門的管理，等等。在實際生活中也體會到用科學管理的方法做事所帶來得快捷與效率，更節(jié)約了時間。讀了這本書以后，我在做某些事的時候就會去想，有沒有更為科學的方法讓事情做得更好一些。因為我個人認為科學的管理方法比一般的管理方法的實用性更強。以前對管理的認識面很窄，認為管理只存在企業(yè)、組織等人數(shù)聚集的多的地方。從來沒想過在個人生活中也是如此的重要，更不曾想到以科學的方法來管理是一種更完善的管理制度。讀了這本書讓我對管理有了一個新的認識，也讓我的知識面變得更加的寬廣了，真的是受益匪淺。

第三篇：《科學管理原理》讀后感

《科學管理原理》讀后感

看完了泰羅的《科學管理原理》這本書，有頗多收益和感觸。泰羅對科學管理作了如下定義：“諸種要素——不是個別要素的結(jié)合，構(gòu)成了科學管理，它可以概括成如下：科學，而不是單憑經(jīng)驗的方法；協(xié)調(diào)，而不是分歧；合作，而不是個人主義；最大的產(chǎn)出，而不是有限制的產(chǎn)出；實現(xiàn)每個人的勞動生產(chǎn)率最大化，富裕最大化，而不是貧困?！边@個定義，既闡明了科學管理的真正內(nèi)涵，又綜合反映了泰羅的科學管理思想。

泰羅的科學管理思想主要為以下幾點：第一，專業(yè)分工思想。第二，最優(yōu)化化思想。第三，標準化思想。第四，‘經(jīng)紀人’思想。泰羅同時也把科學管理歸結(jié)為下列四個基本組成要素：第一，形成一門真正的科學。第二，科學的選擇個人。第三，對工人進行教育和培訓(xùn)。第四，管理者和工人之間親密友好的合作。其中第四條，管理人員和工人親密無間的、個人之間的協(xié)作，也是現(xiàn)代科學或任務(wù)管理的精髓。

全書可分為三個部分。

第一部分，作者從“磨洋工”這一現(xiàn)象出發(fā)，講述其三個主要原因，闡述了自己科學管理原理形成的背景、基礎(chǔ)。

第二部分，作者認為，在管理實踐中，存在著積極性加鼓勵的制度，但是與科學管理原則比較起來，科學管理所產(chǎn)生的優(yōu)越性是積極性加鼓勵制度所無法比擬的，在積極性加鼓勵制度下，實際上全部問題由工人決定，而在科學管理制度下，一般問題由“管理者決定”。接著，作者從搬運生鐵、鏟運、砌磚、檢驗鋼珠、金屬切割這五個實例中，分別闡述了科學管理的存在與有效性。這個五個實例，作者分別講述了動作時間、工具、（輔助工作）方法、個人系數(shù)，變量模型在科學管理中的運用。作者在舉上述五個例子的過程，也講述了一些關(guān)于組織、福利等的管理知識。

最后，就是這本書的總結(jié)，也是泰羅先生這篇論文的結(jié)論。科學管理是過去就存在的各種要素的“集合”，即把原來的知識收集起來，加以分析、組合并歸類成規(guī)律和規(guī)則，從而形成的一門科學?！八鼘槿澜鐜碜畲蟮氖找妗！?/p>

讀完《科學管理原理》讓我明白從每個工人的每項操作中，都可以歸納出科學規(guī)律來。懂得了科學管理就是要預(yù)先制度任務(wù)計劃并實施這些計劃。感悟到了泰羅所講的同樣的原理，也能以同樣的效力運用到所有社會活動中，這些活動包括家庭管理、農(nóng)場管理、大小商人的商業(yè)管理、教堂管理、慈善機構(gòu)管理、大學管理以及政府各部門的管理，等等。在實際生活中也體會到用科學管理的方法做事所帶來得快捷與效率，更節(jié)約了時間。讀了這本書以后，我在做某些事的時候就會去想，有沒有更為科學的方法讓事情做得更好一些。因為我個人認為科學的管理方法比一般的管理方法的實用性更強。以前對管理的認識面很窄，認為管理只存在企業(yè)、組織等人數(shù)聚集的多的地方。從來沒想過在個人生活中也是如此的重要，更不曾想到以科學的方法來管理是一種更完善的管理制度。讀了這本書讓我對管理有了一個新的認識，也讓我的知識面變得更加的寬廣了，真的是受益匪淺。

泰羅的科學管理是針對提高工廠工人的生產(chǎn)效率的，而從現(xiàn)實意義上講，真正需要科學管理的是我們自己，因而一百年前的科學理論現(xiàn)在看來似乎并不過實，后來出現(xiàn)了叫做時間管理的自我管理方式，為的也是提高個人利用時間和資源的效率。

此時此刻，本該高效學習的我卻在低效的懶惰的發(fā)呆，總會發(fā)現(xiàn)人與人就是在這一點一滴的被差開，我曾很想努力學習，但就是不能超越許多人，后來才知道他們的學習方法和學習效率是法寶，而自己卻常年被低效率的生活所困擾，一個小時能做的事很多，高效的人總會集中精力全力的完成目標。后來才知道自己雖然是學管理的，但真正需要管理的是我自己，管理不就是利用有限資源創(chuàng)造最大產(chǎn)出嗎，從這個意義上說，我沒資格說自己管理好了自己，現(xiàn)實的自己也就如同泰羅嘴里的“磨洋工”一樣庸懶。那么如何在一定的時間內(nèi)做最大的效果成了每個人發(fā)展的當務(wù)之急，這也是一百年前泰羅所想的，只不過他做到了，而一百年后的我還沒開始著手做。

第四篇：《科學管理原理》讀后感

想了解一下管理學的經(jīng)典，弗雷德里克·F·泰羅，亨利·法約爾和馬克思·韋伯，三位前輩無論如何避不開的。

《科學管理原理》，是一篇論文，寫于1910年。工業(yè)革命以后，人們逐漸重視“管理”，將企業(yè)家才能視為繼土地、勞動和資本的第四種生產(chǎn)要素（1776年的《國富論》尚未將企業(yè)家才能歸為生產(chǎn)要素）。然而真正的近代意義上的對管理的追溯，得從科學管理之父——泰勒說起。

科學管理之“科學”。這里所說的科學，不是我們所理解的一般意義上的自然科學。它是相對于“經(jīng)驗”來說的?？茖W管理之前，工廠中工人的工藝、技能是通過前人繼承，自己探索、積累，或者說全憑工人的經(jīng)驗得來的。在這個過程中，沒有統(tǒng)一的標準，沒有規(guī)范的教與學。科學管理，則是通過對工人工作的每個動作的研究，找出最高效的方法，也即是所謂的科學的工作方法。

關(guān)于研究的對象。得說明一下，那個年代，世界是相對簡單的。服務(wù)業(yè)的概念可能還沒時興，因此科學管理主要說的是工業(yè)。那時工作內(nèi)容也是以機械勞動為主的，科學管理所要解決的問題，也無非是生產(chǎn)效率低的問題。

在科學管理之前，勞資雙方是對立的，甚至是敵對的。（再看看我們現(xiàn)在的時代，勞資問題依然存在，往往發(fā)生在工作技術(shù)含量相對偏低的行業(yè)中）那時的管理體制，是試圖讓工人們發(fā)揮最大程度的積極性，作為回報，則從他們的雇主那里取得某些特殊的刺激。這種管理方式被稱為“積極性加刺激性”的管理。

科學管理的提出，是為了改變“積極性加刺激性”管理的現(xiàn)狀?？茖W管理的原則，又或者說是基本內(nèi)容。包括以下四條：

第一，對工人操作的每個動作進行科學研究，替代老的單憑經(jīng)驗的辦法。

第二，科學地挑選工人，并進行培訓(xùn)和教育，使之成長；而在過去，則是由工人任意挑選自己的工作，并根據(jù)其各自的可能進行自我培訓(xùn)。

第三，與工人們親密協(xié)作，以保證一切工作都按已發(fā)展起來的科學原則去辦。

第四，資方和工人們之間在工作和職責上幾乎是均分的，資方把自己比工人更勝任的那部分工作承攬下來；而在過去，幾乎所有的工作和大部分的職責都推到了工人們的身上。

這里的第四點，我認為是管理意義上的重大進步。資本擁有者——資方，開始重視管理，參與企業(yè)的運作。當然資方是不大可能去進行具體的操作性工作的，他們所進行的，就是我們所說的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等管理職能。再到所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離，管理一步步地在實現(xiàn)其價值。

第五篇：科學管理原理-讀后感

泰勒—《科學管理原理》讀后感

看完了泰勒的《科學管理原理》這本書，有頗多收益和感觸。泰勒對科學管理作了如下定義：“諸種要素——不是個別要素的結(jié)合，構(gòu)成了科學管理，它可以概括成如下：科學，而不是單憑經(jīng)驗的方法；協(xié)調(diào)，而不是分歧；合作，而不是個人主義；最大的產(chǎn)出，而不是有限制的產(chǎn)出；實現(xiàn)每個人的勞動生產(chǎn)率最大化，富裕最大化，而不是貧困?！边@個定義，既闡明了科學管理的真正內(nèi)涵，又綜合反映了泰勒的科學管理思想。

? 泰勒的科學管理思想主要為以下幾點：

第一，專業(yè)分工思想。第二，最優(yōu)化化思想。第三，標準化思想。第四，“經(jīng)紀人”思想。

? 泰勒同時也把科學管理歸結(jié)為下列四個基本組成要素：

第一，形成一門真正的科學。第二，科學的選擇個人。第三，對工人進行教育和培訓(xùn)。第四，管理者和工人

之間親密友好的合作。其中第四條，管理人員和工人親密無間的、個人之間的協(xié)作，也是現(xiàn)代科學或任務(wù)管理的精髓。

泰勒的偉大之處在于，他在一片混沌中，用科學的手段去分析管理，提升管理效率，以便達到雇主和雇員的雙贏。他認為工人和管理者雙方最重要的目標是培訓(xùn)和發(fā)掘企業(yè)中每個人的技能，以便每個人都能盡其所能，以最快的速度、用最高的勞動生產(chǎn)率從事適合他的等級最高的工作。他提煉的科學管理核心為：尋求科學的操作方法，制定科學的工藝規(guī)程，使工具、機器、材料標準化，并對作業(yè)環(huán)境標準化并用文件形式固定下來；隨后，對工人進行科學的選擇、培訓(xùn)和晉升；同時實行具有激勵性的計件工資報酬制度，對完成和超額完成定額的工人以較高的工資率計件支付工資，而對完不成定額的工人，則按較低的工資率來支付工資。

讀完《科學管理原理》讓我明白從每個工人的每項操作中，都可以歸納出科學規(guī)律來。懂得了科學管理就是要預(yù)先制度任務(wù)計劃并實施這些計劃。感悟到了泰勒所講的同樣的原理，也能以同樣的效力運用到所有社會活動中，這些活動包括家庭管理、農(nóng)場管理、大小商人的商業(yè)管理、教堂管理、慈善機構(gòu)管理、大學管理以及政府各部門的管理，等等。在實際生活中也體會到用科學管理的方法做事所帶來得快捷與效率，更節(jié)約了時間。讀了這本書以后，我在做某些事的時候就會去想，有沒有更為科學的方法讓事情做得更好一些。因為我個人認為科學的管理方法比一般的管理方法的實用性更強。以前對管理的認識很狹隘，認為管理只存在企業(yè)、組織等人數(shù)聚集的多的地方。從來沒想過在個人生活中也是如此的重要，更不曾想到以科學的方法來管理是一種更完善的管理制度。讀了這本書讓我對管理有了一個新的認識，也讓我的知識面變得更加的寬廣了，真的是受益匪淺。

泰勒的科學管理是針對提高工廠工人的生產(chǎn)效率的，而從現(xiàn)實意義上講，真正需要科學管理的是我們自己，因而一百年前的科學理論現(xiàn)在看來似乎并不過時，后來出現(xiàn)了叫做時間管理的自我管理方式，為的也是提高個人

利用時間和資源的效率。

此時此刻，本該高效學習的我卻在低效的懶惰的發(fā)呆，總會發(fā)現(xiàn)人與人就是在這一點一滴中逐漸拉開差距，我曾很想努力學習，但就是不能超越許多人，后來才知道他們的學習方法和學習效率是法寶，而自己卻常年被低效率的生活所困擾，一個小時能做的事很多，高效的人總會集中精力全力的完成目標。后來才知道自己雖然是學管理的，但真正需要管理的是我自己，管理不就是利用有限資源創(chuàng)造最大產(chǎn)出嗎，從這個意義上說，我沒資格說自己管理好了自己，現(xiàn)實的自己也就如同泰勒嘴里的“磨洋工”一樣庸懶。那么如何在一定的時間內(nèi)做最大的效果成了每個人發(fā)展的當務(wù)之急，這也是一百年前泰勒所想的，只不過他做到了，而一百年后的我還沒開始著手做。