第一篇：初三化學(xué)期中考試質(zhì)量分析

初三化學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次期中考試試卷是余江縣統(tǒng)一命題，主要考查的的是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一、二、三、四單元的內(nèi)容，總分為100分。試題考查學(xué)生有效、準(zhǔn)確記憶的東西較多，但又有考查學(xué)生邏輯推理、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力的試題。全卷包括13個(gè)選擇題，5個(gè)大題目，與中考題量基本一致。

二、學(xué)生答題情況分析

1、學(xué)生成績(jī)分布情況，總體成績(jī)很差，86分的A沒(méi)有一個(gè)同學(xué)達(dá)到，最高分只有84分。8個(gè)B,CD的學(xué)生則較多。

2、透過(guò)學(xué)生答題分析，可以看出（1）學(xué)生只要態(tài)度端正，能按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，即能取得較好成績(jī)。（2）對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，分析其根本原因，就是體現(xiàn)在課堂上不能集中精力有效地聽(tīng)課，不能主動(dòng)簡(jiǎn)要地做好筆記，不能自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不能積極進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練而達(dá)到提高的目的，這部分學(xué)生似乎是抱著看熱鬧的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)。（3）甚至還有一些學(xué)生抱著對(duì)自己嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)學(xué)科考試無(wú)所謂的態(tài)度，把選擇題隨便一填，其他就放空的情況。

三、今后師生努力目標(biāo)

1、學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立信心，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽(tīng)一聽(tīng)，練一練，想一想，議一議，問(wèn)一問(wèn)“五個(gè)一”的要求。

2、教師應(yīng)該充分利用45分鐘的課堂，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)教研，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)扎實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

3、抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，及時(shí)總結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生解題能力，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

4、向其他學(xué)科老師學(xué)習(xí)，與班主任密切配合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第二篇：初三化學(xué)期中考試質(zhì)量分析

初三化學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次期中考試試卷是自主命題，主要考查的的是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一、二、三單元的內(nèi)容，總分為60分。試題考查學(xué)生有效、準(zhǔn)確記憶的東西較多，但又有考查學(xué)生邏輯推理、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力的試題。全卷包括15個(gè)選擇題，7個(gè)大題目，與中考題量基本一致。

二、學(xué)生答題情況分析

1、學(xué)生成績(jī)分布情況，50分以上的2人，36分以下即不及格的為4人

2、透過(guò)學(xué)生答題分析，可以看出（1）學(xué)生只要態(tài)度端正，能按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，即能取得較好成績(jī)。（2）對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，分析其根本原因，就是體現(xiàn)在課堂上不能集中精力有效地聽(tīng)課，不能主動(dòng)簡(jiǎn)要地做好筆記，不能自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不能積極進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練而達(dá)到提高的目的，這部分學(xué)生似乎是抱著看熱鬧的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)。（3）甚至還有一些學(xué)生抱著對(duì)自己嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)學(xué)科考試無(wú)所謂的態(tài)度，把選擇題隨便一填，其他就放空的情況。

三、今后師生努力目標(biāo)

1、學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立信心，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽(tīng)一聽(tīng)，練一練，想一想，議一議，問(wèn)一問(wèn)“五個(gè)一”的要求。

2、教師應(yīng)該充分利用40分鐘的課堂，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)教研，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)扎實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

3、抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，及時(shí)總結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生解題能力，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

4、向其他學(xué)科老師學(xué)習(xí)，與班主任密切配合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第三篇：初三化學(xué)質(zhì)量分析范文

化學(xué)質(zhì)量分析

一、試卷情況：這次化學(xué)是我們學(xué)校出的，出題的范圍是從緒言考到第四單元第1課題。由于是聯(lián)考，李主任要求精心組題，具體要求是：

1、不能出第一次月考的原題；

2、絕對(duì)不能超范圍。我出題的意圖是既要考出一個(gè)較好的成績(jī)，也要有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度，能從學(xué)生考試的情況找出教學(xué)中的一些問(wèn)題。體現(xiàn)低起點(diǎn)，緩坡度，有些題是用練習(xí)題改造而來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得老師平時(shí)講的題就要考，體現(xiàn)試卷的導(dǎo)向性。

二、基本情況：

（1）、150校74人，三中49人，均分49.8，三中47.4（考前我們預(yù)測(cè)過(guò)50分的人是每班20人左右，最后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是115人。）我校1－6班的均分是46.2分，7－9班的均分是36.4分。(2)選擇題中第678小題出錯(cuò)率較高，推斷題做得較好。實(shí)驗(yàn)探究題中第3小題、4小題出錯(cuò)率高。

三、成績(jī)和問(wèn)題

（一）取得的成績(jī)：

1、學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣保持的較好。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的可以。

（二）存在的問(wèn)題：

1、細(xì)節(jié)：字寫(xiě)錯(cuò)：如高錳酸鉀的錳，水槽的槽字，答題卡填寫(xiě)填反了。

2、設(shè)置的控制滿(mǎn)分的題如32題第小題

四、改進(jìn)措施

化學(xué)試題關(guān)注雙基，重視實(shí)驗(yàn)，題量適中，難易適度，區(qū)分度好，體現(xiàn)了初中化學(xué)的基礎(chǔ)性，啟蒙性，全面性；試卷側(cè)重檢測(cè)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，尤其注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了初中化學(xué)教學(xué)的探究性、應(yīng)用性、開(kāi)放性，對(duì)“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式，避免了知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)和技能機(jī)械組合的記憶模式，試卷對(duì)我省化學(xué)教學(xué)改革起到了良好的導(dǎo)向作用。

二、存在的問(wèn)題

一、典型錯(cuò)誤分析：

⒈基本概念模糊不清：如第6題，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的描述混淆不清，所以大多數(shù)同學(xué)誤選C項(xiàng)；

⒉物質(zhì)分類(lèi)概念理解不透：如第21題最后一空選④的比較多，主要原因是沒(méi)有真正理解含氧化合物與氧化物的這兩個(gè)基本概念，沒(méi)有掌握它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。再如第22題第（3）小題，學(xué)生不能正確地根據(jù)題目要求從物質(zhì)的分類(lèi)角度去思考如何找出與眾不同的物質(zhì)，所以選項(xiàng)五花八門(mén)。

⒊化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)及意義掌握不夠：如第21題，反映出學(xué)生對(duì)原子、離子、分子、化合價(jià)及化學(xué)式這些化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和意義模糊不清，所以出現(xiàn)原子的符號(hào)與分子的符號(hào)混淆、原子團(tuán)符號(hào)不能正確地書(shū)寫(xiě)、不能正確地根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式等一系列問(wèn)題；再如第23題，由于學(xué)生對(duì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有完全掌握，物質(zhì)的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和訓(xùn)練，所以錯(cuò)誤率較高。

⒋實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化、動(dòng)手能力、思維能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)：

如第24題，反映了學(xué)生對(duì)一些基本操作仍然有出現(xiàn)盲點(diǎn)的情況，如裝置氣密性的檢查有很多同學(xué)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)先將導(dǎo)管放入水中，再用雙手捂住試管；題目要求理解錯(cuò)誤，如裝置的不足之處誤認(rèn)為指出裝置的錯(cuò)誤之處；對(duì)改進(jìn)裝置不能正確認(rèn)識(shí)，主要原因是實(shí)驗(yàn)原理不能做到融會(huì)貫通，如第（2）題裝置的選擇漏選C較多。

⒌語(yǔ)言表達(dá)能力差：如第24題第（3）小題，二氧化碳只能用向上排空氣法收集的原因只答二氧化碳密度比空氣大，第26題第（2）小題第一個(gè)填空，很多同學(xué)寫(xiě)了很多，但主要是圍繞微粒的運(yùn)動(dòng)展開(kāi)分析，再如第29題第二個(gè)填空，學(xué)生只說(shuō)出紅磷燃燒消耗氧氣而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)集氣瓶中氣體壓強(qiáng)減小，語(yǔ)言表達(dá)不全面，反映出學(xué)生思維不夠全面、嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)能力差，不能做到天衣無(wú)縫。再如第27題，對(duì)實(shí)驗(yàn)Ⅱ的研究目的表達(dá)不到位、不準(zhǔn)確。

⒍解題規(guī)范性不夠：如第28題計(jì)算題，表達(dá)方式、計(jì)算格式、計(jì)算結(jié)果處理因?yàn)椴灰?guī)范而失分的情況較多。

⒎審題不清：如第21、第22題要求用序號(hào)填寫(xiě)，而有許多同學(xué)寫(xiě)化學(xué)式；再如第24、25題要求書(shū)寫(xiě)文字表達(dá)式，但有較多同學(xué)因?yàn)橛没瘜W(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式而扣分。

三、下階段教學(xué)建議：

⒈加強(qiáng)備課，做到組內(nèi)教師之間資源共享，集思廣益。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，主要研究教學(xué)重點(diǎn)如何把握、難點(diǎn)如何突破，認(rèn)真討論并精選習(xí)題。

⒉努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)態(tài)度要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂內(nèi)的習(xí)慣外也要注重學(xué)生課外的習(xí)慣，使學(xué)生內(nèi)心真正地喜愛(ài)化學(xué)。

⒊實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，我們將充分合理地利用好每一次實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的同時(shí)，要特別注意防止學(xué)生只看熱鬧、不看門(mén)道，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)分析，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)密性，讓實(shí)驗(yàn)真正地為我們的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

⒋訓(xùn)練促進(jìn)復(fù)習(xí)，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和方法以外，還必須要具備基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的積累和掌握。所以重視雙基是我們當(dāng)前教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么加強(qiáng)訓(xùn)練則是促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的具體而有效的措施，因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓(xùn)練內(nèi)容，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

⒌作業(yè)培養(yǎng)態(tài)度，每天的作業(yè)認(rèn)真批改、及時(shí)反饋，對(duì)錯(cuò)誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當(dāng)面指導(dǎo)、當(dāng)場(chǎng)訂正、當(dāng)時(shí)評(píng)析，不斷培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)具體情況，適當(dāng)采取分層教學(xué)與輔導(dǎo)。

第四篇：初三化學(xué)期中考試試卷分析及反思

初三化學(xué)期中考試試卷分析及反思

一、試題評(píng)價(jià)：

試題緊扣教材、課標(biāo)、考試說(shuō)明；知識(shí)點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開(kāi)放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì)，注重原題變式和改變；注重對(duì)“雙基”和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查；但這份題過(guò)于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。

二、試題主要特點(diǎn)：

（1）面向全體，注重能力考查

此次測(cè)試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績(jī)。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計(jì)算題）主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，（如對(duì)基本概念的考察）突出其水平測(cè)試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過(guò)程、開(kāi)放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題，（如14題）以此來(lái)考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。

（2）對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用

考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測(cè)試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對(duì)我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

（3）體現(xiàn)新課改精神

此次測(cè)試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對(duì)穩(wěn)定?？疾閮?nèi)容尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，如卷中第12、13，填空題第20題；試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），如第13題（3）小題等；加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查，第14、15、題等。（4）探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色

遵循課標(biāo)要求，開(kāi)放適度。初中化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的啟蒙學(xué)科，此次試題在嚴(yán)格遵循課標(biāo)的前提下，以教材、考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本材料命制試題，源于教材，活而不難，避免死記硬背和教材、資料上的原題，注意試題的變式，適度開(kāi)放，如：第4、5題。

廣覆蓋，突出學(xué)科特點(diǎn)。覆蓋教材各單元的重點(diǎn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微觀知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)以及元素化合物性質(zhì)考查，如：11、12、15題。

聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題，體現(xiàn)了化學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技發(fā)展的化學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

注重學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識(shí)的記憶，而是主動(dòng)地參與知識(shí)的建構(gòu)，并通過(guò)不斷反思學(xué)習(xí)過(guò)程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如第13(3)題通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的歸納，引導(dǎo)學(xué)生回味化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，悟法開(kāi)竅。再如第14、15題，考察了學(xué)生歸納、遷移、處理信息和解決問(wèn)題的能力。這對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到學(xué)中思變、變中得法是有所啟迪的。

三、答卷中主要問(wèn)題的原因分析

1．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)混淆不清，如16題；計(jì)算能力非常薄弱如23、24題；不會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式如22題第2問(wèn)等等。

2．實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。

3．能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差；如20、21題。

4．用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，如22題

5．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如19題。

6．計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比的計(jì)算。

四、我的感受：

1、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r(shí)的教學(xué)中，集中精力研究“考試說(shuō)明”并梳理其中的知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)由以考察知識(shí)為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強(qiáng)“雙基”考查的同時(shí)，重視過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的考查；考試內(nèi)容加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)問(wèn)題的真實(shí)性和情景性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中提出、研究、解決問(wèn)題的能力和收集、整合、運(yùn)用信息的能力，開(kāi)放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來(lái)越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)面向全體。

3、在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為教學(xué)起點(diǎn)不要過(guò)高，不可只注重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視化學(xué)的雙基教學(xué)；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點(diǎn)放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié)；不可只注重復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌握和能力培養(yǎng)；忽視對(duì)考試說(shuō)明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)，平常的教學(xué)不可只注重知識(shí)的結(jié)果，忽視知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，忽視規(guī)范訓(xùn)練（化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、語(yǔ)言科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、答題條理、計(jì)算題解題步驟規(guī)范等）。

第五篇：期中考試質(zhì)量分析

六年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

麻武鄉(xiāng)中心小學(xué) 黃志誠(chéng)

一、基本情況：

本學(xué)期我班共有學(xué)生26名，本次階段性考試，實(shí)考26名。及格16人，不及格8人.優(yōu)秀5人,優(yōu)秀率20.8%。相比上學(xué)期期末，不及格人數(shù)增多，優(yōu)秀人數(shù)減少了，呈退步趨勢(shì)。

二、暴露出的問(wèn)題

1.從試卷的卷面來(lái)看，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠整潔、規(guī)范，字跡潦草，有亂涂亂摸的現(xiàn)象，而且錯(cuò)別字較多，尤其最為集中在不及格的學(xué)生上。整體上來(lái)說(shuō)，卷面整潔的全班不超過(guò)10個(gè)。這就表明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在平時(shí)的學(xué)習(xí)及作業(yè)中急于求成，沒(méi)有真正用心去學(xué)習(xí)，去做作業(yè)。

2.從學(xué)生的答題情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，會(huì)寫(xiě)的字，詞語(yǔ)積累太少，學(xué)過(guò)的容易忘記。尤其是課本中的一些字詞，掌握的不是很透徹，只知其字，不知其意，這樣就很容易寫(xiě)錯(cuò)字，錯(cuò)詞，形近字的書(shū)寫(xiě)就容易出錯(cuò)。

3.粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤太多。一張?jiān)嚲聿粫?huì)的肯定有，但是不是很多。再加上粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤，例如：把上面的字謄抄下來(lái)，就缺筆少畫(huà)的出現(xiàn)錯(cuò)誤。那樣扣得分?jǐn)?shù)就會(huì)越多，怎能出現(xiàn)優(yōu)秀。

4.缺少做題的一些方法?？嫉迷囶}和以前學(xué)過(guò)的，講過(guò)的，雖然不一樣，但是只要認(rèn)真去做，就能發(fā)現(xiàn)方法、規(guī)律都是一樣的。在本次考試中就暴露出很多學(xué)生缺少做題的方法，遇到難一點(diǎn)的問(wèn)題，就亂填一通。

5.閱讀理解能力和寫(xiě)作能力需要加強(qiáng)。學(xué)生的概括能力薄弱，概括不到位，過(guò)于羅嗦。學(xué)生沒(méi)有真正的走進(jìn)文本，對(duì)于短文的理解只停留在表面，答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確性較差。

尤其是寫(xiě)作，部分學(xué)生甚至沒(méi)有達(dá)到寫(xiě)作字?jǐn)?shù)的要求，丟分嚴(yán)重。

三、措施

針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，制定以下措施：

1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范、卷面整潔。在平時(shí)的做作業(yè)及練習(xí)時(shí)，更加注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，寧可少寫(xiě)些，慢一點(diǎn)，也要讓學(xué)生寫(xiě)好。

2、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，尤其是對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。離期末考試還有四周的時(shí)間，在這四周的時(shí)間里，我打算復(fù)習(xí)主要以課本為主，一周復(fù)習(xí)兩個(gè)單元的的內(nèi)容。每天都聽(tīng)寫(xiě)20分鐘的字詞，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并做一些練習(xí)題進(jìn)行鞏固。

3、重視對(duì)課文默寫(xiě)的練習(xí)。期中考試及本次階段性考試反映出學(xué)生的默寫(xiě)能力較差，很多題目都是因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)字而丟分。在復(fù)習(xí)時(shí)，和字詞一樣，留出20分鐘時(shí)間，默寫(xiě)本冊(cè)中需要背誦的篇目。

4、加強(qiáng)對(duì)句子修改的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。句子修改的練習(xí)不算是一個(gè)難點(diǎn)，只要掌握了一定的技巧和方法，做這一類(lèi)題，就會(huì)輕車(chē)熟路。因此。句子修改的練習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)，以專(zhuān)項(xiàng)練為基礎(chǔ)，以教授方法為突破口。

5、加強(qiáng)閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀水平和分析能力。

6、規(guī)范學(xué)生的答題。

7、重視好詞好句的積累，多看書(shū)，提高作文水平。