第一篇：貝多芬音樂暢想之命運(yùn)交響曲

貝多芬音樂暢想

姓名： 林津恩

學(xué)號： 09301070 專業(yè)：09工商管理

貝多芬音樂暢想

摘要：

在貝多芬9首交響曲里面，最令人震撼的就是第5和第9交響曲，而個人感覺第5交響曲最能體現(xiàn)出貝多芬個人的人生，一種對命運(yùn)的抗擊，誓要征服命運(yùn)的決心。本文章將講述個人對貝多芬第5交響曲的暢想和感悟，雖然可能不能夠用我個人的看法來體現(xiàn)出第5交響曲的偉大之處，但是個人認(rèn)為任何能夠震撼一個人的音樂都是好音樂。

關(guān)鍵詞：貝多芬、抗擊、命運(yùn)、震撼。

路德維?！し丁へ惗喾遥?770年12月16日－1827年3月26日），是一位集古典主義大成的德意志古典音樂作曲家，也是一位鋼琴演奏家。他一共創(chuàng)作了9首編號交響曲、35首鋼琴奏鳴曲（其中后32首帶有編號）、10部小提琴奏鳴曲、16首弦樂四重奏、1部歌劇、2部彌撒等等。這些作品對音樂發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。在華文世界，貝多芬被尊稱為樂圣。貝多芬的一生是坎坷的，充滿了痛苦與挫折，但是他的一生也是輝煌的，留下許許多多的偉大音樂作品，被后世人所歌頌。

貝多芬出生于德國小城波恩。童年的貝多芬，有個碌碌無為、嗜酒如命的父親，他沒有想莫扎特童年那樣享受過家庭的溫情。貝多芬小小就在父親的棍棒下學(xué)音樂的，人生對他來說，就像是一場沒有盡頭的苦難歷程，一場場不幸的惡夢在等待著他。

他的父親希望兒子成為第二個神童，以便靠他享受榮華富貴，所以強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)鋼琴，稍有不遂，就遭毒打，年僅5歲的貝多芬就經(jīng)常被父親所在屋里，從早到晚地彈鋼琴和拉小提琴。貝多芬的音樂成長道路異常艱苦，但他憑借自己的刻苦，取得了驚人的成就。他從5歲學(xué)琴，8歲就公開舉行演奏會，10歲開始作曲。在他的老師的幫助下，貝多芬12歲開始“音樂仆役”的生涯，就在這樣的凄慘苦痛的名義下，貝多芬度過了童年。

在11歲時, 貝多芬加入戲院樂隊演奏, 擔(dān)當(dāng)起家庭生活重?fù)?dān)。17歲時, 母親病逝、父親退休, 他成了一家之主, 負(fù)擔(dān)著兩個弟弟的教育職責(zé)。18歲時他就開始感到耳病的痛苦。32歲因為耳聾他寫下了令人心碎的遺囑。

藝術(shù)來源于生活。坎坷的人生, 悲慘的命運(yùn), 頑強(qiáng)的抗?fàn)?百折不撓的藝術(shù)追求, 使貝多芬在耳聾6年后的1808年38歲時完成了憾人心魄的絕世之作——《C 小調(diào)第五交響曲》, 用音樂語言記錄了自己的苦難人生和為把握自己命運(yùn)而進(jìn)行的苦苦抗?fàn)帯?/p>

第五交響曲是一曲集中表現(xiàn)活力、斗爭和勝利的音樂。它可以說是貝多芬對命運(yùn)抗擊的見證，是貝多芬用自己的坎坷的人生和悲慘的命運(yùn)來創(chuàng)作出來。第五交響曲共有4個樂章。第一樂章為燦爛的快板，第二樂章為稍快的行板，第三樂章為快板，最后一個樂章為奏鳴曲式的快板。

第一樂章：這一個樂章以一個非常簡潔但是很有氣勢的開頭，好像告訴聽者命運(yùn)一開始就在跟厄運(yùn)在搏斗，甚至廝殺，給了聽眾無限的懸念。緊接著，音樂好像去到了較為明朗和抒情的部分，但是音樂還是籠罩在陰暗的氣氛中，好像命運(yùn)的噩耗始終不曾走開。慢慢的，音樂不斷激化，好像在預(yù)示著命運(yùn)的黑暗勢力取得了勝利，但是，英雄并沒有因此而被打敗，他告訴人們他不會被命運(yùn)打敗，這樣只會更加鍛煉出他自己的意志和決心，與命運(yùn)抗?fàn)幍降住?/p>

這個就是貝多芬的音樂，一開頭就給人雄壯的氣勢，讓人體會到生命的殘酷，命運(yùn)的無奈，但是強(qiáng)者會因此更強(qiáng)，而弱者就只能夠被打敗，而貝多芬正想用這樣的音樂來告訴大家，他是一個強(qiáng)者，是一個英雄，是不會屈服于命運(yùn)的。

第二樂章：本樂章是稍快的行板，是自由變奏曲，音樂給人的感覺像是溫柔的、起伏的，但又像是豪邁堅定的，好像在預(yù)示著經(jīng)過了命運(yùn)的摧殘，英雄更加的肯定了自己的意志和決心之后，他開始了真的搏擊，與命運(yùn)抗擊。音樂堅定有力，更加想告訴聽眾英雄此時的決心，似乎給了那些在黑暗中生活的人們一次心靈的洗滌，啟示他們前進(jìn)的方向，讓他們不再畏懼命運(yùn)的噩耗，不在活在命運(yùn)的腳下而不得翻身。他們要真正握住命運(yùn)的咽喉，征服命運(yùn)，活出自己想要的生活。

第三樂章：此樂章是一首詼諧曲的快板，它的音樂還是充滿震撼的感覺，好像兩股勢力在斗爭，預(yù)示英雄和命運(yùn)還在不聽的搏斗、廝殺。但是這一樂章后面的音樂卻給人一種振奮人心的感覺，像是在告訴人們命運(yùn)的黑暗勢力終將過去，只要不放棄，英雄就會戰(zhàn)勝命運(yùn)，取得勝利。樂章的最后給了人們無限的曙光，在這音樂中，人們充滿了希望。

貝多芬就是用這樣回旋的音樂來鼓舞了人們，告訴大家一個簡單又似乎難以賦予行動的道理，所以他用音樂來激勵人們，征服命運(yùn)，不要被命運(yùn)的黑暗勢力打倒。

第四樂章：樂章來到這里，像是一首凱歌，非常雄偉壯麗，像一只勇往直前的獅子，像一個凱旋的軍隊，像一條滾滾向前流的大河。就是在這樣的音樂里面，英雄戰(zhàn)勝了命運(yùn)，而且是徹底的征服了它，把握住自己的人生。音樂給人一種無限的歡樂和輝煌，人們就是需要這樣的旋律，來作為他們對命運(yùn)的搏斗的勝利品。

這也是貝多芬自己對生命的理解之后的濃縮。貝多芬創(chuàng)作第五交響曲的完成時間大概為1807年末至1808年初，而他曾在1802年的時候就寫下遺書，表達(dá)了自己對結(jié)束自己生命的欲望，希望用結(jié)束生命來解脫人生的痛苦。這期間要經(jīng)歷多少的心里折磨才可以完成此作品。

根據(jù)文獻(xiàn)記載：貝多芬知道自己的創(chuàng)作是一種革新，是一種不同于以往作品的一種夢想，前輩們所追求的完美在貝多芬看來存在著缺陷，要追求新的完美，必須沖破一些舊有的規(guī)范程序，而一切規(guī)范和程序不正是隨著新事物的出現(xiàn)而在不斷的變化和運(yùn)動嗎？然而他的內(nèi)心是那樣的尊敬愛戴所有的前輩大師并立志要做他們的接班者?？墒?，他又不能不偏離莫差特、海頓等前輩大師們所認(rèn)為的神圣法則。這種錯綜復(fù)雜的矛盾深深的吞噬著他的心，就在這種徘徊、迷茫、矛盾痛苦的時候又遭遇了耳疾和愛情挫折，使貝多芬陷入絕境，想到了死亡，這就是創(chuàng)作“貝五”時的心靈狀態(tài)。

無數(shù)次的厄運(yùn)在不斷的摧殘著他，但是他并沒有因此而放棄自己，雖然在常人看來他的行為怪異，像是被種種的挫折折磨之后的樣子，但是他的內(nèi)心還是那么的堅強(qiáng)，對命運(yùn)還是不曾屈服。只不過他沒有像一般人那樣通過表面的東西來表達(dá)出來，而是通過自己的音樂來暗示這樣的一個道理，來完成自己對命運(yùn)的搏斗歷程，來展示自己的內(nèi)心的孤獨(dú)和強(qiáng)大。

普遍的人都認(rèn)為，第五交響曲是貝多芬交響曲創(chuàng)作中最具有代表性的作品之一，恩格斯說過：“要是沒有聽過這部壯麗的作品的話，那么你這一生可以說是什么作品都沒有聽過”。一曲命運(yùn)交響曲讓貝多芬名流千古，也讓全世界人為之震撼，一個音樂家失去了聽力，就像一個舞蹈家失去了雙腿，一個畫家失去了雙手，但是勇敢頑強(qiáng)的貝多芬扼住了命運(yùn)的喉嚨，不向命運(yùn)屈服，憑著自己對音樂的熱愛和堅強(qiáng)的意志力，為后人留下不朽的樂章，這是一曲催人奮進(jìn)的生命之歌。

這樣一首好的交響曲，聽完之后就想一次心靈的洗滌，好像看著一個偉人如何在命運(yùn)的壓迫之下，不曾低頭，咬著牙走過他的一生。你可以說貝多芬不是一個完人，他性格怪異，他情感生活雜亂，但是，他用他的音樂來教化著后人，鼓舞著無數(shù)的人向前走，我想這就是音樂最偉大之處，他不會像一首流行歌曲那樣，一段時期紅火之后，聽眾就會對之厭倦，聽的次數(shù)就少了，而且聽起來感覺也少了。貝多芬的音樂更加像是一個誓言，你聽完之后會去思考，會在你的腦海里面蕩漾，會給你前進(jìn)的動力，會讓你不會對之厭倦。

在我個人看來，能夠給一個人帶來震撼的歌曲是一首好歌，能夠給一群人帶了震撼的音樂是優(yōu)秀的音樂，但是能夠給無數(shù)人帶來震撼和鼓舞的音樂才是一個偉大的作品，而貝多芬的第五交響曲就是這樣一個偉大的作品。200多年過去了，第五交響曲對于世界人民來說還是一個可以帶來共鳴的音樂作品。(文獻(xiàn)參考在下頁)參考文獻(xiàn)：

1、馬慧玲，走進(jìn)大師的心靈———貝多芬《第五交響曲》新釋，交響———西安音樂學(xué)院學(xué)報.季刊，2005.2、黨衛(wèi)亞，貝多芬和他的《命運(yùn)交響曲》，氣象文苑，1997.

第二篇：音樂鑒賞貝多芬命運(yùn)交響曲

命運(yùn)交響曲欣賞

貝多芬的第五命運(yùn)交響曲早已傳遍世界，比流行歌曲還要流行，但為什么這首曲子會這么流行呢？筆者認(rèn)為其原因有三點(diǎn)。

其一，第五命運(yùn)交響曲的旋律動人心弦，當(dāng)我靜下心來認(rèn)真傾聽之后，猶如被其雄偉豪壯的旋律所深深地吸引，像月光下的大海，有時候像暴風(fēng)雨來臨，自己就好比在海面上被波濤洶涌的浪潮搖動的船只，難以把握自己人生的走向。有時候像在暴風(fēng)雨之后晴空萬里的海面上歡歡駛動的小船，在經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮后，久久不能平靜，仿佛仍在瘋狂地與命運(yùn)糾纏。

它的情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。當(dāng)曲終之后，又會引起我對命運(yùn)和人生的思考。到底是應(yīng)該順從天命還是應(yīng)該積極地與命運(yùn)抗?fàn)帲?/p>

其二，該作品創(chuàng)作時的社會背景和人物故事。貝多芬此時幾乎雙耳失聰，但他心有不甘，不甘于就此向命運(yùn)屈服。貝多芬用小木棒抵住耳朵，然后架在鋼琴上聽音符，從而創(chuàng)作出這首永世長存的曲子。

于是這首曲子被寄托了貝多芬勇于和命運(yùn)拼搏的精神，這也是這首曲子吸引廣大人民的一個重要原因。

其三，各種樂器的配合爐火純青，達(dá)到了最高的協(xié)調(diào)之美，讓人回味無窮。

基于以上三點(diǎn)，筆者認(rèn)為第五命運(yùn)交響曲才能成為中外史上一大絕唱，讓無數(shù)人為之傾慕不已。

筆者才屈詞窮，缺乏高深的見解，請老師給予指正。

三大隊12治一

張帥

2012年11月4日

第三篇：貝多芬《命運(yùn)交響曲》音樂賞析

對于貝多芬的作品，大家可能耳熟能詳，了解貝多芬的人物命運(yùn)能更好地幫助我們理解作曲家一系列作品的風(fēng)格，以及在貝多芬作品中所體現(xiàn)的時代性、英雄性、斗爭性的風(fēng)格特征。

這些故事經(jīng)歷都讓我感到了對這個音樂偉人童年生活的一種同情，我會思考：“這么小就被迫學(xué)習(xí)音樂，他童年的快樂是什么？是什么力量支撐貝多芬繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂？我17歲的時候在做些什么？如果遇到貝多芬的境遇，自己該怎么辦？”等等。在了解了貝多芬人物命運(yùn)的基礎(chǔ)上，我聽了貝多芬的交響作品，體會深刻。除了對音樂的理解和思考之外，也有了對人生以及成長的體會和思考。

《命運(yùn)》這部作品創(chuàng)作于1805——1808年，與他完成《第三（英雄）交響曲》的時間相隔4年。在這4年中，他不但在創(chuàng)作活動中取得很大成就，更重要的是他的創(chuàng)作思想也逐漸成熟。當(dāng)時正是貝多芬創(chuàng)作的黃金時期，也是他遭遇不幸的時期。于是，他與命運(yùn)英勇搏斗，以驚人的毅力和意志，寫出氣魄恢弘，極為感人的《命運(yùn)交響曲》。

在整個《命運(yùn)交響曲》作品中，情緒激昂、氣魄宏大，富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。而作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，手法簡練，形象生動，各樂章之間具有十分清晰的內(nèi)在聯(lián)系。第一章節(jié)，開頭就是那激昂的音樂澎湃而出，讓人心靈為之一顫，就像那滾滾的歷史巨輪的滾動，就像生命被死神扼住喉嚨一般！就像那十二級的風(fēng)暴襲來！就算我是聽過幾次的，但是每一聽到，還是禁不住為之震動！那“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的敲門聲仿佛敲在我的心門。我的眼前好象出現(xiàn)了一個猙獰的死神，在肆無忌憚的狂笑，粗大的手掌緩緩地掐住了我的喉嚨，我覺得自己快要窒息了。一點(diǎn)也沒有反抗的能力?？傮w上，第一章節(jié)激昂有力，具有勇往直前的氣勢，表達(dá)了貝多芬充滿憤慨和向封建勢力挑戰(zhàn)的堅強(qiáng)意志。接著，圓號吹出了由命運(yùn)動機(jī)變化而來的號角音調(diào)，引出充滿溫柔、抒情、優(yōu)美的第二主題。

而第二樂章，音樂有舒緩的地方。讓人在振顫中舒緩下來。在那激昂的音樂中緩了一口氣。仿佛是生命已到最后，人的氣息只有那么一口似的。那是小提琴悲哀的鳴叫。我似乎放棄了與死神的對抗，無奈的接受了事實。但是，它仍然抒發(fā)了貝多芬對幸福、美好生活的渴望和追求。卻是命運(yùn)動機(jī)再次闖入，威風(fēng)凜凜的命運(yùn)再次占了上風(fēng)。但在這一樂章的龐大結(jié)尾處，音樂的氣勢不可阻擋，進(jìn)一步顯示出人民戰(zhàn)勝黑暗的堅強(qiáng)意志和必勝信念。

到了第三，四樂章，生命的頑強(qiáng)體現(xiàn)出來。黑暗勢力下的斗爭信我不能向命運(yùn)低頭！我不能屈服于命運(yùn)！我要戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝命運(yùn)！我要戰(zhàn)斗，我不是命運(yùn)的奴隸！我就是我！我能忍受挫折，我能抵抗疾病，我能站立，我能與你抗?fàn)?。到了這里命運(yùn)已被我戰(zhàn)勝了！這時候命運(yùn)的威嚇聲，已是茍延殘喘，再也阻擋不住歷史前進(jìn)的潮流了。于是，輝煌、明亮的音樂再次響起，以排山倒海的氣勢，表現(xiàn)出人民經(jīng)過斗爭終于獲得勝利的無比的歡樂。這場與命運(yùn)的決戰(zhàn)，終于以光明的徹底勝利而告終！音樂的末梢，我輕輕地舒了一口氣，好象自己真的剛參加完這場斗爭一樣。

貝多芬《命運(yùn)交響曲》音樂賞

營銷1002 覃壽南 21012年4月26日

第四篇：命運(yùn)交響曲(貝多芬)音樂教案

[命運(yùn)交響曲（貝多芬）音樂教案]

命運(yùn)交響曲（貝多芬）音樂

一、教學(xué)目的：

通過欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，提高學(xué)生對音樂美的感受能力，激發(fā)學(xué)生對貝多芬的熱愛，命運(yùn)交響曲（貝多芬）音樂教案。學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，形成堅強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運(yùn)搏斗的思想，意志和精神

2通過欣賞使學(xué)生了解古典主義音樂的基本特征.3理解貝多芬《第五交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律，節(jié)奏，力度上的主要區(qū)別

二、教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞貝多芬<第五(命運(yùn))交響曲第一樂章

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解作品的中的音樂主旨和情感

四、教學(xué)過程:

（一）、游戲?qū)耄?/p>

請兩個同學(xué)表演“見面握手”（1）

互相看的見（2）

兩人蒙上布（背景音樂命運(yùn)）

師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品味出點(diǎn)什么來？ 我們請這兩位同學(xué)說說他們的感受。

是呀，身體的殘缺給人會帶來多大的傷害和心理障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章。相信同學(xué)們都知道他的名字——貝多芬。

（二）貝多芬簡介

1、同學(xué)們說說“你了解的貝多芬”

2、觀看錄象片段，使學(xué)生更深入的了解貝多芬的生平。師：下面我們通過一段錄象來更深入的了解貝多芬。我想，在貝多芬的眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神！出示課題“命運(yùn)交響曲”

三、《命運(yùn)》欣賞

1、欣賞呈示部，師：你在音樂中感受到了什么，出現(xiàn)了哪些畫面？ 請學(xué)生談感受

2、感受兩個主題音樂并會哼唱主題旋律。

a第一主題：命運(yùn)主題 0 3 3 3 1

師：你從哪句旋律感覺到貝多芬在和命運(yùn)作斗爭？

這個命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)？

對于這個主題動機(jī)，貝多芬是這樣說的：“命運(yùn)就是這樣來敲門的”

我們一起把這個命運(yùn)主題來哼唱一下，教案《命運(yùn)交響曲（貝多芬）音樂教案》。

學(xué)生模唱，要求力度強(qiáng)，并能伴以敲門的動作。

b 第二主題：英雄主題 5 1 7 1 2 6 6 5

師：接下來我們來感受一下這個樂章的第二主題，（聽音樂）

談?wù)勁c第一主題有什么不同？（力度變得柔和，速度緩慢，旋律更優(yōu)美）

這是一個充滿溫馨的抒情旋律，抒發(fā)了貝多芬對美好生活的向往、憧憬和追求。我們把這個主題命名為“英雄”。學(xué)生一起模唱。用“啦”來表現(xiàn)。邊唱邊引導(dǎo)學(xué)生畫波浪線來表現(xiàn)旋律。c、兩個主題音樂的對比

請男同學(xué)唱命運(yùn)主題，女同學(xué)唱英雄主題。用歌聲來表現(xiàn)對音樂的理解。

師小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的不錯，其實我們剛才的手勢就是簡單的指揮動作，說不定將來我們班還會出一個指揮家呢。今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缟献畛錾闹笓]家“奧地利指揮家—卡拉亞”，請大家看看他是如何用肢體語言來表現(xiàn)對命運(yùn)的理解。d、欣賞視頻《命運(yùn)交響曲》

四、交響曲、奏鳴曲

1、奏鳴曲

師：其實我們剛才欣賞的只是第一樂章的呈示部，它還包括展開部、再現(xiàn)部。這種曲式結(jié)構(gòu)叫奏鳴曲式。（課件展示）

2、聆聽展開部

3、聆聽再現(xiàn)部

4、交響曲

出示交響樂團(tuán)的畫面，了解交響樂團(tuán)的樂器位置

五、談?wù)勀愕母惺?/p>

六、拓展 維也納“三杰” 在歐洲18世紀(jì)古典樂派中，為交響曲作出杰出貢獻(xiàn)的有三位音樂家，被人們稱為維也納三杰。他們是海頓、莫扎特、貝多芬。

海頓把交響樂的形式和體裁進(jìn)一步完善，醫(yī)生創(chuàng)作了140多部交響曲，因此被譽(yù)為“交響樂之父”

莫扎特創(chuàng)作了大量的歌劇、交響樂，為世界音樂作出了巨大的貢獻(xiàn)。

貝多芬，他是集古典主義于大成，開浪漫主義于先河的音樂巨人，他的音樂與時代和命運(yùn)緊密相連，以博大的胸懷，強(qiáng)大的沖擊力，堅韌的理想主義震撼著世界樂壇，被人們尊稱為樂圣

七、教師寄語

同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅定自己的信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng)造出一個屬于自己的青春年華！

教案

第五篇：命運(yùn)交響曲(貝多芬)音樂教案

命運(yùn)交響曲（貝多芬）音樂教案

作者：浙江慈溪市云龍中學(xué)

徐微娜

一、教學(xué)目的：1通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運(yùn)搏斗的思想，意志和精神

2通過欣賞使學(xué)生了解古典主義音樂的基本特征.3理解貝多芬《第五交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律，節(jié)奏，力度上的主要區(qū)別

二、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞貝多芬<第五交響曲第一樂章

三、教學(xué)難點(diǎn)理解作品的中的音樂主旨和情感

四、教學(xué)過程:

（一）、游戲?qū)耄?/p>

請兩個同學(xué)表演“見面握手”（1）

互相看的見（2）

兩人蒙上布（背景音樂命運(yùn)）

師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品味出點(diǎn)什么來？ 我們請這兩位同學(xué)說說他們的感受。

是呀，身體的殘缺給人會帶來多大的傷害和心理障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章。相信同學(xué)們都知道他的名字——貝多芬。

（二）貝多芬簡介

1、同學(xué)們說說“你了解的貝多芬”

2、觀看錄象片段，使學(xué)生更深入的了解貝多芬的生平。師：下面我們通過一段錄象來更深入的了解貝多芬。我想，在貝多芬的眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神！出示課題“命運(yùn)交響曲”

三、《命運(yùn)》欣賞、欣賞呈示部，師：你在音樂中感受到了什么，出現(xiàn)了哪些畫面？ 請學(xué)生談感受

2、感受兩個主題音樂并會哼唱主題旋律。

a第一主題：命運(yùn)主題

03

師：你從哪句旋律感覺到貝多芬在和命運(yùn)作斗爭？

這個命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)？

對于這個主題動機(jī)，貝多芬是這樣說的：“命運(yùn)就是這樣來敲門的”

我們一起把這個命運(yùn)主題來哼唱一下。

學(xué)生模唱，要求力度強(qiáng)，并能伴以敲門的動作。

b第二主題：英雄主題

師：接下來我們來感受一下這個樂章的第二主題，（聽音樂）

談?wù)勁c第一主題有什么不同？（力度變得柔和，速度緩慢，旋律更優(yōu)美）

這是一個充滿溫馨的抒情旋律，抒發(fā)了貝多芬對美好生活的向往、憧憬和追求。我們把這個主題命名為“英雄”。

學(xué)生一起模唱。用“啦”來表現(xiàn)。邊唱邊引導(dǎo)學(xué)生畫波浪線來表現(xiàn)旋律。c、兩個主題音樂的對比

請男同學(xué)唱命運(yùn)主題，女同學(xué)唱英雄主題。用歌聲來表現(xiàn)對音樂的理解。

師小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的不錯，其實我們剛才的手勢就是簡單的指揮動作，說不定將來我們班還會出一個指揮家呢。今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缟献畛錾闹笓]家“奧地利指揮家—卡拉亞”，請大家看看他是如何用肢體語言來表現(xiàn)對命運(yùn)的理解。

D、欣賞視頻《命運(yùn)交響曲》

四、交響曲、奏鳴曲、奏鳴曲

師：其實我們剛才欣賞的只是第一樂章的呈示部，它還包括展開部、再現(xiàn)部。這種曲式結(jié)構(gòu)叫奏鳴曲式。（展示）

2、聆聽展開部

3、聆聽再現(xiàn)部

4、交響曲出示交響樂團(tuán)的畫面，了解交響樂團(tuán)的樂器位置

五、談?wù)勀愕母惺?/p>

六、拓展

維也納“三杰”

在歐洲18世紀(jì)古典樂派中，為交響曲作出杰出貢獻(xiàn)的有三位音樂家，被人們稱為維也納三杰。他們是海頓、莫扎特、貝多芬。

海頓把交響樂的形式和體裁進(jìn)一步完善，醫(yī)生創(chuàng)作了140多部交響曲，因此被譽(yù)為“交響樂之父”

莫扎特創(chuàng)作了大量的歌劇、交響樂，為世界音樂作出了巨大的貢獻(xiàn)。

貝多芬，他是集古典主義于大成，開浪漫主義于先河的音樂巨人，他的音樂與時代和命運(yùn)緊密相連，以博大的胸懷，強(qiáng)大的沖擊力，堅韌的理想主義震撼著世界樂壇，被人們尊稱為樂圣

七、教師寄語

同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅定自己的信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng)造出一個屬于自己的青春年華！