第一篇：大學(xué)生音樂修養(yǎng)之談貝多芬命運(yùn)交響曲的感受

貝多芬的《第五交響曲》在他的全部交響曲創(chuàng)作中是最有代表性的一部。恩格斯對(duì)這部交響曲有過很高的評(píng)價(jià)，他在給妹妹的信上甚至這樣說：“要是你還沒有聽過這部壯麗的作品的話，那你這一生可以說是什么音樂也沒有聽過?！?/p>

這部交響曲原先并沒有標(biāo)題，后人根據(jù)貝多芬自己對(duì)這部交響曲的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)所做的說明，為它取名為《命運(yùn)》。在討論海頓與莫扎特交響曲時(shí)我們永遠(yuǎn)也不可能如此具體地談及其音樂激起的感情，這首交響曲卻是從開始的明顯威脅開始，以光明戰(zhàn)勝黑暗、正義戰(zhàn)勝邪惡結(jié)束，這是貝多芬英雄主義時(shí)期的代表作，也是他對(duì)困擾他的惡劣形勢(shì)的征服。在他的交響曲中，人的勝利是同命運(yùn)的暴力進(jìn)行殊死的斗爭(zhēng)得來的。他的《第五交響曲》揭示了人在生活中遇到的失敗和勝利、痛苦和歡樂，說明生活的道路是艱難曲折和滿布荊棘的，但是對(duì)社會(huì)負(fù)有的崇高責(zé)任感，使人們格外奮不顧身去建立功勛。英雄扯斷束縛著他的鎖鏈，點(diǎn)燃自由的火炬，朝著歡樂和幸福的目標(biāo)勝利前進(jìn)。從黑暗到光明，通過斗爭(zhēng)走向勝利，這就是《第五交響曲》的戲劇性沖突的整個(gè)發(fā)展歷程。因此，這部作品實(shí)際上最深刻地闡釋了貝多芬 “通過斗爭(zhēng)從黑暗走向光明，獲得勝利”的思想。表達(dá)了作者象一頭雄獅永不向命運(yùn)低頭，而是向命運(yùn)奮力抗?fàn)?。這個(gè)主題旋律就象一枝小樹芽，在音樂的發(fā)展過程中，它萌發(fā)成千千萬萬葉子，這些葉子雖大小不同，但密切相關(guān)。作者就用這些小樹芽——發(fā)展成了一棵蔚為壯觀的大樹。這部樂曲記載了：“人類從痛苦走向智慧，從智慧走向勇氣，從勇氣走向希望，從希望走向永恒生命的漫長(zhǎng)歷程”。欣賞這部交響樂，可以說是境界上的一次升華，給人以勇氣、信心和力量！

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)今后人生路上的坎坷與困難，收獲與成功呢？

我們企盼人生旅途一帆風(fēng)順，然而現(xiàn)實(shí)生活并不都是那么盡人意，它是即有風(fēng)和曰麗，又有驚濤駭浪；即有鮮花，又有荊棘。因?yàn)樯鐣?huì)是復(fù)雜多變的，在社會(huì)急劇變化中把握不穩(wěn)前進(jìn)的航向，人生旅途出現(xiàn)曲折或坎坷是在所難免的。只是坎坷有多少之分，深淺之差，大小之別而已。所以，每個(gè)人都有一個(gè)如何對(duì)待人生坎坷的問題。

面對(duì)人生坎坷，不外乎三種態(tài)度：第一種是積極進(jìn)取，直面人生。這種人敢干向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不怨天，不怨地，敢干抗?fàn)?，愈挫愈?qiáng)，百煉成鋼，能成為生活中的強(qiáng)者。第二種是消極頹廢，自甘落伍，一旦遇到挫折，在困難面前，便全面崩潰，自輕、自賤、自暴、自棄。第三種是麻木不仁，無所作為。這種人認(rèn)為：禍福兇吉乃是天數(shù)，信奉“是福不是禍，是禍躲不過”的唯心論。于是逆來順受，貝多芬《命運(yùn)交響曲》鑒賞

不抗?fàn)帲贿M(jìn)取，麻木不仁，一句話“認(rèn)了”默默的無所作為。

遇到坎坷不沮喪的人是沒有的，只是有的人會(huì)由此永遠(yuǎn)不能振作精神，而有的人在暫時(shí)的沮喪之后，馬上重整旗鼓，拿出更大的力量去解決困難。人生就是這樣，它是一個(gè)不斷奮斗，不斷茫然，不斷收獲，又不斷感到失落與不滿的過程。

有一句名言：“時(shí)間順流而下，生活逆水行舟”。人在生命的歷史長(zhǎng)河中，難免不遇到什么困難，實(shí)際上，困難一直是與人為伴的，直到今天，還有人為溫飽問題而掙扎，氣候?yàn)?zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害和其它災(zāi)難也不時(shí)的發(fā)生，無論多么幸運(yùn)的人也避免不了和困難打交道，最起碼每個(gè)人都要面對(duì)生老病死這一規(guī)律。另一方面，人們都渴望成功，而成功的人士都有不平凡的經(jīng)歷，他們的成功都是從克服了一個(gè)又一個(gè)困難中走過來的，古今中外，幾乎沒有例外的。所以一個(gè)人無論想過平靜、簡(jiǎn)單的生活，還是想有所作為干一翻事業(yè)，都應(yīng)該樹立正確的面對(duì)困難的態(tài)度。

既然困難不可避免，那我們就不該逃避、不該抱怨，就應(yīng)該以坦然、積極樂觀的態(tài)度對(duì)待困難。面對(duì)困難還應(yīng)該樹立不怕吃苦、不畏艱險(xiǎn)的精神，面對(duì)長(zhǎng)期的困難，耐心和堅(jiān)持不懈的精神就顯得特別重要。

困難并不可怕，可怕的是不能以正確的態(tài)度面對(duì)困難，在困難中使人倒下的往往不是困難本身，而是消極悲觀的態(tài)度，是缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，是沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志。人的信念、人的精神起著很大的作用，人們常聽說這樣的例子，一個(gè)沒患癌的人，被搞錯(cuò)了，以為自己得了癌癥，人馬上就不行了，而真正患癌的人，以為自己沒有患癌，反而表現(xiàn)很正常。在困難中，人們通常懷著必勝的信心，而有時(shí)以順其自然的態(tài)度面對(duì)困難，應(yīng)該是更好的態(tài)度，因?yàn)橛行┦虑榈慕Y(jié)果是難以預(yù)料的，也是難以左右的，期待著什么結(jié)果也許會(huì)使人失望，能做到盡力而為就是了。

事物都具有兩面性。困難使人痛苦，人們不愿遇到困難，但是通過困難的磨練的確使人變得成熟，從這個(gè)角度講，困難又不是壞事?！皼]有吃過苦就不知道什么是甜”，拜倫的一句名言“逆境是到達(dá)真理的一條通路”，說的就是這方面的意思。“患難見真情”，“貧窮出孝子”，這兩句話也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在困難中可以表現(xiàn)出人的良好品質(zhì)。

既然困難和逆境可以使人走向成熟，那么我們就不該白白地吃苦，認(rèn)真對(duì)待，勤于思考，一定會(huì)有所收獲。

消極的人看到的是困擾，讓人感受到生活處處是陰影；積極的人看到的是希望，讓心靈擁有更加廣闊的晴空.拿破侖曾說：“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻可以造成巨大的差異。很小的差異即積極的心態(tài)還是消極的心態(tài)，巨大的差異就是成功和失敗?！笔聦?shí)就是這樣，成功和失敗之間的區(qū)別在于心態(tài)的差異：即成功者著意亮化積極的一面，失敗者總是沉迷消極的一面。

外來的因素總是起著積極或消極的作用。所以，作為一個(gè)正常的人，在遇到生活的難題時(shí)，重要的是不管別人的心態(tài)如何，都要有自己正確的立場(chǎng)，保持良好的心態(tài)，否則一不小心，就會(huì)偏離正常的生活軌道。任何情況下，積極的心態(tài)有助于人們克服困難，看到希望，保持旺盛斗志；而消極的心態(tài)只會(huì)使人沮喪失望，對(duì)生活充滿抱怨，甚至限制和扼殺自身的潛力。

成功，是世界上任何人都羨慕的；失敗，是世界上任何人都害怕和討厭的。但在現(xiàn)實(shí)五彩繽紛的生活中，任何人都不可能只擁有成功，也不會(huì)總是失敗。其實(shí)，成功和失敗在同一軌跡上，成功和失敗是一對(duì)孿生兄弟，總是相伴而生。人的一生，說到底，就是在成功和失敗之間蕩秋千。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。既然通向成功的道路是平坦，那就不要害怕失敗?？梢赃@么說，一個(gè)人如果從未失敗過，他就不可能體會(huì)到真正的生活及人生的深刻內(nèi)涵。而如果你一遇到失敗就“退避三舍”，你將陷入更大的失敗和極度的苦悶之中，你將永遠(yuǎn)看不到成功的曙光。而當(dāng)你勇敢地面對(duì)它時(shí)，你會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)，失敗原來也是一種收獲，是醞釀成功的肥沃土壤。只要你在跌倒處爬起來，昂起頭，挺起胸，繼續(xù)拼搏，頑強(qiáng)開拓，生命的琴弦就會(huì)奏出歡快的音符，奉獻(xiàn)出迷人的旋律。

古今中外哪一個(gè)有成就的人沒有經(jīng)歷過失??？對(duì)他們來講，一千次的失敗，只能是第一千零一次地站起來。他們從失敗的泥坑中爬起來，然后行色匆匆一如既往。越王勾踐做亡國(guó)奴時(shí)被人當(dāng)馬騎，后來臥薪嘗膽，終于一舉成功。當(dāng)代著名作家賈平凹剛開始創(chuàng)作時(shí)，一百多封退稿信雪片般向他飛來，賈平凹坦然面對(duì)，將它們?nèi)N在墻上，用來激勵(lì)自己，他沒有被失敗打倒，終于一舉成名。

無失敗，就無所謂成功，關(guān)鍵是看我們對(duì)于失敗的態(tài)度。而生活就是要面對(duì)失敗和挫折。當(dāng)你一蹶不振、悲觀失望時(shí)，切記失敗是成功之母，幾次碰壁也算不了什么，人生道路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。項(xiàng)羽當(dāng)年一敗涂地、自刎烏江，無臉見江東父老。若干年后，杜牧游此地時(shí)題下了“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知”的詩(shī)句，在杜牧看來，項(xiàng)羽回去重新起兵，也許有朝一日能東山再起。

我們無論是在成功的快樂或失敗的苦惱之中，都應(yīng)該相信生活就是這樣的，有時(shí)逢到好天，有時(shí)遇到風(fēng)浪，只要你的舵掌得穩(wěn)，人生的海洋通常都能安全地渡過而到達(dá)彼岸。

拋掉因?yàn)槭涠鵁o地自容的影子，對(duì)天空喊出一切不愉快，再塑造一個(gè)全新的我，憑著那永恒執(zhí)著的追求，迎接我們的一定是一片明媚的艷陽天！

羅曼·羅蘭有過一段出色的描繪?！斑@是一幅龐大的壁畫，在這里，英雄的戰(zhàn)場(chǎng)擴(kuò)展到宇宙的邊界。而在這神話般的戰(zhàn)斗中，被砍碎的巨人像洪水前的大蜥蜴那樣重又長(zhǎng)出肩膀；意志的主題重又投入烈火中冶煉，在鐵砧上錘打，它裂成碎片，伸張著，擴(kuò)展著??

不可勝數(shù)的主題在這漫無邊際的原野上匯成一支大軍，無限廣闊地?cái)U(kuò)展開來。洪水的激流洶涌澎湃，一波未平，一波復(fù)起；在這浪花中到處涌現(xiàn)出悲歌之島，猶如叢叢樹尖一般。不管這偉大的鐵匠如何努力熔接那對(duì)立的動(dòng)機(jī)，意志還是未能獲得完全的勝利??被打倒的戰(zhàn)士想要爬起，但他再也沒有氣力；生命的韻律已經(jīng)中斷，似乎已瀕隕滅??我們?cè)僖猜牪坏绞裁矗ㄇ傧以陟o寂中低沉地顫動(dòng)），只有靜脈的跳動(dòng)??突然，命運(yùn)的呼喊微弱地透出那晃動(dòng)的紫色霧幔。英雄在號(hào)角（法國(guó)號(hào)）聲中從死亡的深淵站起。整個(gè)樂隊(duì)躍起歡迎他，因?yàn)檫@是生命的復(fù)活??再現(xiàn)部開始了，勝利將由它來完成?！?/p>

貝多芬《命運(yùn)交響曲》鑒賞

姓名：趙鵬舉學(xué)號(hào)：學(xué)院：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院 2010250021

第二篇：大學(xué)生音樂修養(yǎng),貝多芬命運(yùn)交響曲的感受

一

貝多芬的《第五交響曲》在他的全部交響曲創(chuàng)作中是最有代表性的一部。恩格斯對(duì)這部交響曲有過很高的評(píng)價(jià)，他在給妹妹的信上甚至這樣說：“要是你還沒有聽過這部壯麗的作品的話，那你這一生可以說是什么音樂也沒有聽過?！?這部交響曲原先并沒有標(biāo)題，后人根據(jù)貝多芬自己對(duì)這部交響曲的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)所做的說明，為它取名為《命運(yùn)》。在討論海頓與莫扎特交響曲時(shí)我們永遠(yuǎn)也不可能如此具體地談及其音樂激起的感情，這首交響曲卻是從開始的明顯威脅開始，以光明戰(zhàn)勝黑暗、正義戰(zhàn)勝邪惡結(jié)束，這是貝多芬英雄主義時(shí)期的代表作，也是他對(duì)困擾他的惡劣形勢(shì)的征服。在他的交響曲中，人的勝利是同命運(yùn)的暴力進(jìn)行殊死的斗爭(zhēng)得來的。他的《第五交響曲》揭示了人在生活中遇到的失敗和勝利、痛苦和歡樂，說明生活的道路是艱難曲折和滿布荊棘的，但是對(duì)社會(huì)負(fù)有的崇高責(zé)任感，使人們格外奮不顧身去建立功勛。英雄扯斷束縛著他的鎖鏈，點(diǎn)燃自由的火炬，朝著歡樂和幸福的目標(biāo)勝利前進(jìn)。從黑暗到光明，通過斗爭(zhēng)走向勝利，這就是《第五交響曲》的戲劇性沖突的整個(gè)發(fā)展歷程。因此，這部作品實(shí)際上最深刻地闡釋了貝多芬 “通過斗爭(zhēng)從黑暗走向光明，獲得勝利”的思想。表達(dá)了作者象一頭雄獅永不向命運(yùn)低頭，而是向命運(yùn)奮力抗?fàn)?。這個(gè)主題旋律就象一枝小樹芽，在音樂的發(fā)展過程中，它萌發(fā)成千千萬萬葉子，這些葉子雖大小不同，但密切相關(guān)。作者就用這些小樹芽——發(fā)展成了一棵蔚為壯觀的大樹。這部樂曲記載了：“人類從痛苦走向智慧，從智慧走向勇氣，從勇氣走向希望，從希望走向永恒生命的漫長(zhǎng)歷程”。欣賞這部交響樂，可以說是境界上的一次升華，給人以勇氣、信心和力量！

我們企盼人生旅途一帆風(fēng)順，然而現(xiàn)實(shí)生活并不都是那么盡人意，它是即有風(fēng)和曰麗，又有驚濤駭浪；即有鮮花，又有荊棘。因?yàn)樯鐣?huì)是復(fù)雜多變的，在社會(huì)急劇變化中把握不穩(wěn)前進(jìn)的航向，人生旅途出現(xiàn)曲折或坎坷是在所難免的。只是坎坷有多少之分，深淺之差，大小之別而已。所以，每個(gè)人都有一個(gè)如何對(duì)待人生坎坷的問題。

面對(duì)人生坎坷，不外乎三種態(tài)度：第一種是積極進(jìn)取，直面人生。這種人敢干向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不怨天，不怨地，敢干抗?fàn)?，愈挫愈?qiáng)，百煉成鋼，能成為生活中的強(qiáng)者。第二種是消極頹廢，自甘落伍，一旦遇到挫折，在困難面前，便全面崩潰，自輕、自賤、自暴、自棄。第三種是麻木不仁，無所作為。這種人認(rèn)為：禍福兇吉乃是天數(shù)，信奉“是福不是禍，是禍躲不過”的唯心論。于是逆來順受，不抗?fàn)?，不進(jìn)取，麻木不仁，一句話“認(rèn)了”默默的無所作為。

遇到坎坷不沮喪的人是沒有的，只是有的人會(huì)由此永遠(yuǎn)不能振作精神，而有的人在暫時(shí)的沮喪之后，馬上重整旗鼓，拿出更大的力量去解決困難。人生就是這樣，它是一個(gè)不斷奮斗，不斷茫然，不斷收獲，又不斷感到失落與不滿的過程。

有一句名言：“時(shí)間順流而下，生活逆水行舟”。人在生命的歷史長(zhǎng)河中，難免不遇到什么困難，實(shí)際上，困難一直是與人為伴的，直到今天，還有人為溫飽問題而掙扎，氣候?yàn)?zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害和其它災(zāi)難也不時(shí)的發(fā)生，無論多么幸運(yùn)的人也避免不了和困難打交道，最起碼每個(gè)人都要面對(duì)生老病死這一規(guī)律。另一方面，人們都渴望成功，而成功的人士都有不平凡的經(jīng)歷，他們的成功都是從克服了一個(gè)又一個(gè)困難中走過來的，古今中外，幾乎沒有例外的。所以一個(gè)人無論想過平靜、簡(jiǎn)單的生活，還是想有所作為干一翻事業(yè)，都應(yīng)該樹立正確的面對(duì)困難的態(tài)度。

既然困難不可避免，那我們就不該逃避、不該抱怨，就應(yīng)該以坦然、積極樂觀的態(tài)度對(duì)待困難。面對(duì)困難還應(yīng)該樹立不怕吃苦、不畏艱險(xiǎn)的精神，面對(duì)長(zhǎng)期的困難，耐心和堅(jiān)持不懈的精神就顯得特別重要。

我們無論是在成功的快樂或失敗的苦惱之中，都應(yīng)該相信生活就是這樣的，有時(shí)逢到好天，有時(shí)遇到風(fēng)浪，只要你的舵掌得穩(wěn)，人生的海洋通常都能安全地渡過而到達(dá)彼岸。

拋掉因?yàn)槭涠鵁o地自容的影子，對(duì)天空喊出一切不愉快，再塑造一個(gè)全新的我，憑著那永恒執(zhí)著的追求，迎接我們的一定是一片明媚的艷陽天！

第三篇：音樂鑒賞貝多芬命運(yùn)交響曲

命運(yùn)交響曲欣賞

貝多芬的第五命運(yùn)交響曲早已傳遍世界，比流行歌曲還要流行，但為什么這首曲子會(huì)這么流行呢？筆者認(rèn)為其原因有三點(diǎn)。

其一，第五命運(yùn)交響曲的旋律動(dòng)人心弦，當(dāng)我靜下心來認(rèn)真傾聽之后，猶如被其雄偉豪壯的旋律所深深地吸引，像月光下的大海，有時(shí)候像暴風(fēng)雨來臨，自己就好比在海面上被波濤洶涌的浪潮搖動(dòng)的船只，難以把握自己人生的走向。有時(shí)候像在暴風(fēng)雨之后晴空萬里的海面上歡歡駛動(dòng)的小船，在經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮后，久久不能平靜，仿佛仍在瘋狂地與命運(yùn)糾纏。

它的情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。當(dāng)曲終之后，又會(huì)引起我對(duì)命運(yùn)和人生的思考。到底是應(yīng)該順從天命還是應(yīng)該積極地與命運(yùn)抗?fàn)帲?/p>

其二，該作品創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)背景和人物故事。貝多芬此時(shí)幾乎雙耳失聰，但他心有不甘，不甘于就此向命運(yùn)屈服。貝多芬用小木棒抵住耳朵，然后架在鋼琴上聽音符，從而創(chuàng)作出這首永世長(zhǎng)存的曲子。

于是這首曲子被寄托了貝多芬勇于和命運(yùn)拼搏的精神，這也是這首曲子吸引廣大人民的一個(gè)重要原因。

其三，各種樂器的配合爐火純青，達(dá)到了最高的協(xié)調(diào)之美，讓人回味無窮。

基于以上三點(diǎn)，筆者認(rèn)為第五命運(yùn)交響曲才能成為中外史上一大絕唱，讓無數(shù)人為之傾慕不已。

筆者才屈詞窮，缺乏高深的見解，請(qǐng)老師給予指正。

三大隊(duì)12治一

張帥

2012年11月4日

第四篇：貝多芬《命運(yùn)交響曲》音樂賞析

對(duì)于貝多芬的作品，大家可能耳熟能詳，了解貝多芬的人物命運(yùn)能更好地幫助我們理解作曲家一系列作品的風(fēng)格，以及在貝多芬作品中所體現(xiàn)的時(shí)代性、英雄性、斗爭(zhēng)性的風(fēng)格特征。

這些故事經(jīng)歷都讓我感到了對(duì)這個(gè)音樂偉人童年生活的一種同情，我會(huì)思考：“這么小就被迫學(xué)習(xí)音樂，他童年的快樂是什么？是什么力量支撐貝多芬繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂？我17歲的時(shí)候在做些什么？如果遇到貝多芬的境遇，自己該怎么辦？”等等。在了解了貝多芬人物命運(yùn)的基礎(chǔ)上，我聽了貝多芬的交響作品，體會(huì)深刻。除了對(duì)音樂的理解和思考之外，也有了對(duì)人生以及成長(zhǎng)的體會(huì)和思考。

《命運(yùn)》這部作品創(chuàng)作于1805——1808年，與他完成《第三（英雄）交響曲》的時(shí)間相隔4年。在這4年中，他不但在創(chuàng)作活動(dòng)中取得很大成就，更重要的是他的創(chuàng)作思想也逐漸成熟。當(dāng)時(shí)正是貝多芬創(chuàng)作的黃金時(shí)期，也是他遭遇不幸的時(shí)期。于是，他與命運(yùn)英勇搏斗，以驚人的毅力和意志，寫出氣魄恢弘，極為感人的《命運(yùn)交響曲》。

在整個(gè)《命運(yùn)交響曲》作品中，情緒激昂、氣魄宏大，富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。而作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，手法簡(jiǎn)練，形象生動(dòng)，各樂章之間具有十分清晰的內(nèi)在聯(lián)系。第一章節(jié)，開頭就是那激昂的音樂澎湃而出，讓人心靈為之一顫，就像那滾滾的歷史巨輪的滾動(dòng)，就像生命被死神扼住喉嚨一般！就像那十二級(jí)的風(fēng)暴襲來！就算我是聽過幾次的，但是每一聽到，還是禁不住為之震動(dòng)！那“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的敲門聲仿佛敲在我的心門。我的眼前好象出現(xiàn)了一個(gè)猙獰的死神，在肆無忌憚的狂笑，粗大的手掌緩緩地掐住了我的喉嚨，我覺得自己快要窒息了。一點(diǎn)也沒有反抗的能力?？傮w上，第一章節(jié)激昂有力，具有勇往直前的氣勢(shì)，表達(dá)了貝多芬充滿憤慨和向封建勢(shì)力挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。接著，圓號(hào)吹出了由命運(yùn)動(dòng)機(jī)變化而來的號(hào)角音調(diào)，引出充滿溫柔、抒情、優(yōu)美的第二主題。

而第二樂章，音樂有舒緩的地方。讓人在振顫中舒緩下來。在那激昂的音樂中緩了一口氣。仿佛是生命已到最后，人的氣息只有那么一口似的。那是小提琴悲哀的鳴叫。我似乎放棄了與死神的對(duì)抗，無奈的接受了事實(shí)。但是，它仍然抒發(fā)了貝多芬對(duì)幸福、美好生活的渴望和追求。卻是命運(yùn)動(dòng)機(jī)再次闖入，威風(fēng)凜凜的命運(yùn)再次占了上風(fēng)。但在這一樂章的龐大結(jié)尾處，音樂的氣勢(shì)不可阻擋，進(jìn)一步顯示出人民戰(zhàn)勝黑暗的堅(jiān)強(qiáng)意志和必勝信念。

到了第三，四樂章，生命的頑強(qiáng)體現(xiàn)出來。黑暗勢(shì)力下的斗爭(zhēng)信我不能向命運(yùn)低頭！我不能屈服于命運(yùn)！我要戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝命運(yùn)！我要戰(zhàn)斗，我不是命運(yùn)的奴隸！我就是我！我能忍受挫折，我能抵抗疾病，我能站立，我能與你抗?fàn)帯５搅诉@里命運(yùn)已被我戰(zhàn)勝了！這時(shí)候命運(yùn)的威嚇聲，已是茍延殘喘，再也阻擋不住歷史前進(jìn)的潮流了。于是，輝煌、明亮的音樂再次響起，以排山倒海的氣勢(shì)，表現(xiàn)出人民經(jīng)過斗爭(zhēng)終于獲得勝利的無比的歡樂。這場(chǎng)與命運(yùn)的決戰(zhàn)，終于以光明的徹底勝利而告終！音樂的末梢，我輕輕地舒了一口氣，好象自己真的剛參加完這場(chǎng)斗爭(zhēng)一樣。

貝多芬《命運(yùn)交響曲》音樂賞

營(yíng)銷1002 覃壽南 21012年4月26日

第五篇：命運(yùn)交響曲(貝多芬)音樂教案

[命運(yùn)交響曲（貝多芬）音樂教案]

命運(yùn)交響曲（貝多芬）音樂

一、教學(xué)目的：

通過欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，提高學(xué)生對(duì)音樂美的感受能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)貝多芬的熱愛，命運(yùn)交響曲（貝多芬）音樂教案。學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，形成堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章，體會(huì)貝多芬所陳述的人類與命運(yùn)搏斗的思想，意志和精神

2通過欣賞使學(xué)生了解古典主義音樂的基本特征.3理解貝多芬《第五交響曲》第一樂章中兩個(gè)主題在旋律，節(jié)奏，力度上的主要區(qū)別

二、教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞貝多芬<第五(命運(yùn))交響曲第一樂章

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解作品的中的音樂主旨和情感

四、教學(xué)過程:

（一）、游戲?qū)耄?/p>

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演“見面握手”（1）

互相看的見（2）

兩人蒙上布（背景音樂命運(yùn)）

師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品味出點(diǎn)什么來？ 我們請(qǐng)這兩位同學(xué)說說他們的感受。

是呀，身體的殘缺給人會(huì)帶來多大的傷害和心理障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章。相信同學(xué)們都知道他的名字——貝多芬。

（二）貝多芬簡(jiǎn)介

1、同學(xué)們說說“你了解的貝多芬”

2、觀看錄象片段，使學(xué)生更深入的了解貝多芬的生平。師：下面我們通過一段錄象來更深入的了解貝多芬。我想，在貝多芬的眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神！出示課題“命運(yùn)交響曲”

三、《命運(yùn)》欣賞

1、欣賞呈示部，師：你在音樂中感受到了什么，出現(xiàn)了哪些畫面？ 請(qǐng)學(xué)生談感受

2、感受兩個(gè)主題音樂并會(huì)哼唱主題旋律。

a第一主題：命運(yùn)主題 0 3 3 3 1

師：你從哪句旋律感覺到貝多芬在和命運(yùn)作斗爭(zhēng)？

這個(gè)命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)？

對(duì)于這個(gè)主題動(dòng)機(jī)，貝多芬是這樣說的：“命運(yùn)就是這樣來敲門的”

我們一起把這個(gè)命運(yùn)主題來哼唱一下，教案《命運(yùn)交響曲（貝多芬）音樂教案》。

學(xué)生模唱，要求力度強(qiáng)，并能伴以敲門的動(dòng)作。

b 第二主題：英雄主題 5 1 7 1 2 6 6 5

師：接下來我們來感受一下這個(gè)樂章的第二主題，（聽音樂）

談?wù)勁c第一主題有什么不同？（力度變得柔和，速度緩慢，旋律更優(yōu)美）

這是一個(gè)充滿溫馨的抒情旋律，抒發(fā)了貝多芬對(duì)美好生活的向往、憧憬和追求。我們把這個(gè)主題命名為“英雄”。學(xué)生一起模唱。用“啦”來表現(xiàn)。邊唱邊引導(dǎo)學(xué)生畫波浪線來表現(xiàn)旋律。c、兩個(gè)主題音樂的對(duì)比

請(qǐng)男同學(xué)唱命運(yùn)主題，女同學(xué)唱英雄主題。用歌聲來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。

師小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)，其實(shí)我們剛才的手勢(shì)就是簡(jiǎn)單的指揮動(dòng)作，說不定將來我們班還會(huì)出一個(gè)指揮家呢。今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缟献畛錾闹笓]家“奧地利指揮家—卡拉亞”，請(qǐng)大家看看他是如何用肢體語言來表現(xiàn)對(duì)命運(yùn)的理解。d、欣賞視頻《命運(yùn)交響曲》

四、交響曲、奏鳴曲

1、奏鳴曲

師：其實(shí)我們剛才欣賞的只是第一樂章的呈示部，它還包括展開部、再現(xiàn)部。這種曲式結(jié)構(gòu)叫奏鳴曲式。（課件展示）

2、聆聽展開部

3、聆聽再現(xiàn)部

4、交響曲

出示交響樂團(tuán)的畫面，了解交響樂團(tuán)的樂器位置

五、談?wù)勀愕母惺?/p>

六、拓展 維也納“三杰” 在歐洲18世紀(jì)古典樂派中，為交響曲作出杰出貢獻(xiàn)的有三位音樂家，被人們稱為維也納三杰。他們是海頓、莫扎特、貝多芬。

海頓把交響樂的形式和體裁進(jìn)一步完善，醫(yī)生創(chuàng)作了140多部交響曲，因此被譽(yù)為“交響樂之父”

莫扎特創(chuàng)作了大量的歌劇、交響樂，為世界音樂作出了巨大的貢獻(xiàn)。

貝多芬，他是集古典主義于大成，開浪漫主義于先河的音樂巨人，他的音樂與時(shí)代和命運(yùn)緊密相連，以博大的胸懷，強(qiáng)大的沖擊力，堅(jiān)韌的理想主義震撼著世界樂壇，被人們尊稱為樂圣

七、教師寄語

同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險(xiǎn)灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅(jiān)定自己的信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的青春年華！

教案