第一篇：演出語文課的精彩

演，讓語文課堂更精彩

廣西靈山縣天山中學(xué) 譚海娟

[內(nèi)容摘要]：怎樣才能讓學(xué)生愛上語文課？怎樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力？筆者認(rèn)為，編演課本劇是語文教學(xué)的有效途徑。在此文中筆者就自己運(yùn)用課本劇進(jìn)行語文教學(xué)的實(shí)踐談一些在初中語文教學(xué)中編演課本劇的步驟、有關(guān)要求及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。

[關(guān)鍵詞]：編演 作用 步驟 注意事項(xiàng)

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾文茏屨Z文教學(xué)寓教于樂，既改革語文課堂教學(xué)，優(yōu)化育人環(huán)境，又提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，推進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。筆者認(rèn)為，如能用好課本劇這一“教學(xué)之術(shù)”，定能優(yōu)化“教學(xué)之道”。當(dāng)然，初中生編演課本劇難度比較大，筆者在教學(xué)實(shí)踐中也遇到了不少問題，欠缺之處必然極多。但作為一種新的語文教學(xué)形式，學(xué)生極感興趣，并且學(xué)生語文素質(zhì)的提高也較顯著，故把自己對(duì)此活動(dòng)的一些不成熟看法提出來與同行探討。

一、編演課本劇是激發(fā)興趣、提高素質(zhì)的重要途徑

首先，形式新，學(xué)生學(xué)課文有興趣。改編劇本？選哪一篇？怎么編？你來演什么角色？能不能演好？一系列的問題都需要學(xué)生去思考，需要學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后才能解決問題。編演課本劇，戲劇的有關(guān)知識(shí)可是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，過去學(xué)生對(duì)戲劇常識(shí)不愿學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他們可 就主動(dòng)學(xué)了。

其次，內(nèi)容新，學(xué)生對(duì)語基有興趣。在編演過程中，對(duì)學(xué)生的語文知識(shí)的要求是多方面的，首先要有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)。把小說、記敘文改編成戲劇，劇本大部分是對(duì)話，而對(duì)話語言要規(guī)范，用詞要準(zhǔn)確，對(duì)話還要與人物性格相符合，這些要求的落實(shí)都需要學(xué)生有較扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，編演過程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語基的過程，也是語文素養(yǎng)得到提高的過程。

第三，思維新，學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)有興趣。編演課本劇同時(shí)又是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。“一千個(gè)演員，就有一千個(gè)哈姆雷

特”。每個(gè)學(xué)生在閱讀課文時(shí)都有自己獨(dú)特的體會(huì)，改編后進(jìn)入表演，個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮到了極致，匯演時(shí)，觀看的學(xué)生把臺(tái)上形象與自己創(chuàng)造的形象相比照，不斷調(diào)整充實(shí)，臺(tái)上臺(tái)下，交流創(chuàng)新成果，共同提高語文素養(yǎng)。

二、課本劇編演的步驟及要求

指導(dǎo)學(xué)生完成課本劇的編演，要按一定規(guī)范操作，同時(shí)又要靈活掌握，注意肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課本劇編演的步驟可分為導(dǎo)、選、讀、編、演、評(píng)六步，每一步有相應(yīng)的具體要求。

導(dǎo) 學(xué)生對(duì)編演課本劇雖有興趣，但編演課本劇不是簡單的事情，特別是剛接觸的時(shí)候，尤其要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行編演課本劇的前期指導(dǎo)。首先是教授一些基本的戲劇知識(shí)，接著明確編演課本劇的主要步驟，特別是對(duì)整個(gè)編演過程的難點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備。這樣就能避免和消除一些學(xué)生有可能產(chǎn)生的畏難情緒。

選 在選擇編演課本劇的內(nèi)容時(shí)一般要選較生動(dòng)的、學(xué)生感興趣的、故事性較強(qiáng)的課文，一般是童話、寓言、小說或敘事性較強(qiáng)的詩歌，如《皇帝的新裝》、《丑小鴨》、《傷仲永》、《社戲》等。所選課文不一定要很長，長課文也不一定要全演，可選其中一個(gè)片段，因?yàn)槌踔袑W(xué)生語文實(shí)踐水平較為有限，目標(biāo)定得太高，容易產(chǎn)生畏難情緒，在教學(xué)課時(shí)安排上也會(huì)有難度。無論長短，所選課文要求矛盾沖突激烈，情節(jié)性要強(qiáng)，人物性格要鮮明?！斑x”的過程要讓學(xué)生充分討論后再?zèng)Q定，使學(xué)生充分參與，以調(diào)動(dòng)其積極性。

讀 要改編課文，就必須對(duì)課文有深入理解，這就需要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使其知背景、明主題、熟內(nèi)容。只有清楚這些，才能更好地體會(huì)揣摩人物富有個(gè)性的語言，才能更好地塑造人物形象。因?yàn)槿宋锏男愿窨偸桥c特定的歷史背景相聯(lián)系，為表現(xiàn)主題服務(wù)的。此步驟可發(fā)動(dòng)學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等查閱有關(guān)資料，教師也可多多提供，師生間、學(xué)生與學(xué)生間要多溝通交流。

編 一個(gè)好的劇本是一出課本劇演出成功的前提。因此，“編”這一步至關(guān)重要，課本劇的編寫可按以下五個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）明確主題，確定方向。主題是戲劇的靈魂。任何一個(gè)課本劇都必須有一個(gè)明確的主題：愛什么，恨什么；贊揚(yáng)什么，批判什么；學(xué)習(xí)什么，反對(duì)什么??編寫課本劇時(shí)可以忠實(shí)于原文的主題，也可以推陳出新，將原文進(jìn)行改編，從而 2

提出一個(gè)新的主題。如《新編武松打虎》，把武松這個(gè)打虎英雄改編成了因一個(gè)破壞環(huán)境殘殺國家保護(hù)動(dòng)物而受到法律懲罰的罪人。

（2）構(gòu)思情節(jié)，分解場(chǎng)面。課本劇中的情節(jié)也可以根據(jù)主題的需要增刪。這一環(huán)節(jié)的編寫工作，需要學(xué)生展開想象，具有創(chuàng)新意識(shí)，大膽構(gòu)思，不要拘泥于教材。如在編寫《我的叔叔于勒》的劇本時(shí)，筆者就鼓勵(lì)任教班中學(xué)生大膽地對(duì)原文進(jìn)行改編和續(xù)編，學(xué)生們編出了很多曲折新奇的劇本。課本劇可以是獨(dú)幕劇，也可以是多幕?。豢梢允且粋€(gè)場(chǎng)面，也可以是多個(gè)場(chǎng)面。這就需要學(xué)生根據(jù)所選擇的課文來安排或分解。如編演《范進(jìn)中舉》時(shí)，學(xué)生們就把它編成了多幕劇，有范進(jìn)家、胡屠戶的肉鋪、考場(chǎng)、集市等多個(gè)場(chǎng)景組成。

（3）安排人物，分好角色。在確定人物、分角色時(shí)應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生自身的特點(diǎn)來安排，尊重學(xué)生的意愿，力求做到人人參與，并能充分展現(xiàn)每位學(xué)生的表演特點(diǎn)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到很好的發(fā)揮。課本劇中的人物也可以根據(jù)主題的需要和表演的需要來增添，如編演《范進(jìn)中舉》時(shí)，有的小組人數(shù)多就增加了圍觀群眾和張鄉(xiāng)紳的跟班的角色進(jìn)去。有時(shí)還可根據(jù)情節(jié)的需要來增加說旁白的同學(xué)，這點(diǎn)在下一個(gè)步驟中還會(huì)提到。

（4）提煉臺(tái)詞，設(shè)計(jì)動(dòng)作。課本劇的表演主要靠演員的語言和動(dòng)作來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。因此，在編寫劇本時(shí)，就必須根據(jù)劇中人物的個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)真提煉每個(gè)演員的個(gè)性化臺(tái)詞，設(shè)計(jì)每個(gè)演員的動(dòng)作。如《皇帝的新裝》劇本的編寫，皇帝的語言和動(dòng)作就應(yīng)當(dāng)顯得高傲而愚笨，大臣的語言和動(dòng)作就應(yīng)當(dāng)顯得虛偽而可笑，騙子的語言和動(dòng)作就應(yīng)當(dāng)是狡猾和夸張。同時(shí)，在設(shè)計(jì)臺(tái)詞時(shí)還要考慮動(dòng)作形態(tài)詞，如一位學(xué)生編寫的《晏子使楚》中的一段臺(tái)詞：

王：（對(duì)左、右護(hù)衛(wèi)）我怎么只見以閣下孩子一樣高矮的人呢？莫非我??看花了眼？

左、右：（同笑）大王，你的眼睛一點(diǎn)也沒有花！

王：（故作不解狀）眼睛沒花嗎？奇怪！那么，為什么我卻瞧見一個(gè)“小孩子”在說大人話！

晏：（嚴(yán)肅狀）我乃齊國使臣晏子，奉齊王之命出使楚國。！

王：（藐視狀）既然派一個(gè)小小的晏子來訪??

這一段臺(tái)詞極具動(dòng)作性，形象地揭示了楚王欲仗勢(shì)欺人，藐視晏子，給晏子 3

先來一個(gè)下馬威的內(nèi)心世界。

另外，有的課本劇在編寫時(shí)還要考慮：時(shí)代背景很重要的課文內(nèi)容，可用“前臺(tái)詞”進(jìn)行表述；在人物的語言和動(dòng)作無法推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的時(shí)候，可用“旁白”來承上啟下。

評(píng) 包括評(píng)編演和評(píng)課文。在匯演后，組織學(xué)生討論，評(píng)論編演的水平及得失，重點(diǎn)是指出創(chuàng)新和成功之處，同時(shí)提出今后努力的方向。編演后學(xué)生對(duì)原課文的理解已提高到另一層次，此時(shí)，再次理解課文，可提出幾個(gè)高要求的問題讓學(xué)生討論，實(shí)現(xiàn)語文水平的新飛躍。如演完《范進(jìn)中舉》，老師提出：“從范進(jìn)中舉后的瘋態(tài)及前后不同境遇中，我們對(duì)范進(jìn)生活的社會(huì)有哪些了解？”學(xué)生盡情談?wù)?，進(jìn)一步了解了小說的主題，也明白了小說的創(chuàng)作。

三、要充分發(fā)揮課本劇表演對(duì)提高學(xué)生語文實(shí)踐能力的作用，還必須注意以下幾點(diǎn)：

1、要注意面向全體，給每位學(xué)生提供演練的機(jī)會(huì)，使人人都能投入到角色活動(dòng)中，享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造的樂趣。切忌流于形式，嘩眾取寵；

2、要提供選擇，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色和表演方式，盡可能地激發(fā)他們的自主意識(shí)，使其發(fā)揮潛能，彰顯個(gè)性。切忌師導(dǎo)生仿，局限拘束。

3、要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)要多元化，并與學(xué)生扮演的角色“同一”，以有助于強(qiáng)化學(xué)生的角色意識(shí)為目的，使其始終沉浸在角色環(huán)境中，盡情地與文本對(duì)話，真正進(jìn)入課文的境界，演出個(gè)性的精彩

改編課本劇要熔古今于一爐，推陳出新，要有創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)老師提出更高要求。現(xiàn)有的語文教學(xué)參考資料可供排演課本劇的資料幾乎沒有，做一個(gè)開拓進(jìn)取勇于創(chuàng)新的語文教師，為學(xué)生打開一個(gè)新的活動(dòng)天地，吸引學(xué)生蓬勃向上的心，使其始終沉浸在語文課堂營造的獨(dú)特的氛圍中，盡情地與文本對(duì)話，真正進(jìn)入課文的境界，演出語文課堂的精彩。

第二篇：語文課,原來如此精彩

語文課，原來如此精彩

如皋市郭園初中太陽谷文學(xué)社王麗麗

“一位老先生坐在講桌后，面前的四書五經(jīng)他頗有研究，滿口的之乎者，西裝也挺有講究。我蹺著二郎腿，直晃悠?！泵慨?dāng)我哼唱起這首《教書先生》，不禁聯(lián)想起我們的學(xué)習(xí)生活，這不就是我們語文課堂的真實(shí)寫照嘛？講臺(tái)前，老師眉飛色舞、口若懸河，講臺(tái)下學(xué)生懨懨欲睡、頭昏腦悶。

哎，語文課，想說愛你也不容易！

也不知什么原因，從上學(xué)期起，我們的座位發(fā)生了變化，不再是成排成列，而是編成了若干學(xué)習(xí)小組，據(jù)說是搞什么“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式。這樣也好，以前上課昏昏欲睡，如今幾個(gè)人堆在一起，熱鬧多了，瞌睡還少打幾個(gè)呢，管他什么模式，熱鬧才是硬道理。

又是一堂語文課，語文老師像往常一樣踏著鈴聲走進(jìn)教室，我們的耳朵又要享受一頓大餐嘍。不對(duì)，老師腋下還挾著一疊試卷，天哪，難道又要考試了？ “同學(xué)們，從今天起我們運(yùn)用新的教學(xué)模式，把課堂還給你們??這是本堂課的活動(dòng)單??”，“什么活動(dòng)單？”鄰座悄悄地問。“管它呢，只要不是考試就謝天謝地?！闭f話間，“活動(dòng)單”已經(jīng)發(fā)到手中?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們首先走進(jìn)活動(dòng)一，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀活動(dòng)要求，按步驟完成各項(xiàng)活動(dòng)?！薄白灾鏖喿x”“小組討論”“組內(nèi)互測(cè)”“小組展示”??新鮮！

也許語文課從今不再是“這里黎明靜悄悄”了。

“剛才××小組讀得很準(zhǔn)確，但是缺少感情，我們小組想跟他們PK一下?！眽?mèng)想隊(duì)向星空隊(duì)發(fā)起了挑戰(zhàn)；“我們組想分角色來表演《晏子使楚》”，天宇隊(duì)的明星們迫不及待地展示自己的表演天賦；“面對(duì)生活中重重的困難，無情的打擊，保爾沒有屈服，最終煉就了鋼鐵般的意志，但他急躁，不愛惜身體??”追風(fēng)隊(duì)和筑夢(mèng)隊(duì)展開了激烈的爭(zhēng)辯，雙方你一言我一語，爭(zhēng)得不可開交??精彩！這樣的語文課，叫我如何不想它！

【點(diǎn)評(píng)】這是一篇不錯(cuò)的考場(chǎng)習(xí)作，小作者善于構(gòu)思，語言幽默詼諧，通過歌詞（電影片名）串聯(lián)：“想說愛你也不容易”、從今不再是“這里黎明靜悄悄”、“叫我如何不想它”寫出了對(duì)語文課從討厭到喜歡的過程，以寫實(shí)的筆法展現(xiàn)了“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)背景下語文課堂所發(fā)生的悄然變化，詮釋了“自主的課堂才是精彩的”這一主題。（指導(dǎo)老師王志祥）

第三篇：一堂精彩的語文課（本站推薦）

一堂精彩的語文課

而皇之每個(gè)人都會(huì)遭到許多有趣的事，可能是登山、做飯，也可能是收禮物。但至今令我難忘的是一堂既精彩而又有趣的…….課。

在各項(xiàng)科目中，我最喜歡的是語文。原先我對(duì)語文并沒有這么大的興趣，后來，由于一堂課，使我漸漸的被語文的魅力吸引了。

老師在還沒有打上課鈴就滿面春風(fēng)地走進(jìn)來，我在心里小聲地嘀咕：“真夠狠的，連下課都不放過我們。”誰知，老師一走進(jìn)來就說：“今天寫作文，不過我們先游戲后作文?！蔽蚁耄骸坝钟惺裁葱禄恿??！崩蠋熥屆拷M選出一個(gè)手勁大的人來參賽。我又在心里犯嘀咕了：“什么意思？”可是，師命難違，大家都照老師的話去做了，只有我一個(gè)人在座位上埋頭摳我的數(shù)學(xué)作業(yè)。不一會(huì)兒，各組的選手都選出來了，大家都一個(gè)個(gè)精神抖擻，像一頭頭牛犢，虎視眈眈，這會(huì)兒，我才恍然大悟老師是讓我們來扳手勁。

首先，一組的代表黃薛康和二組的代表申浩然來比賽，他們倆都是重量級(jí)人物，實(shí)力相當(dāng)，不知誰能拿下這冠軍，大家的心都揪緊了。老師一聲令下，大家都奮力拼搏。由于沒有準(zhǔn)備充分，申浩然的手一開始就被黃薛康的手壓下去了，差一點(diǎn)就要挨到桌面了。一二兩組的拉拉隊(duì)員們大喊加油，為自己組里的選手吶喊助威?？匆姶蠹疫@么賣力地為他加油，申浩然決定背水一戰(zhàn)。他憋紅了臉，用盡全身力氣做臨“死”掙扎。黃薛康見申浩然已經(jīng)撐不住了，便放松了警惕，一副勝券在握的樣子。申浩然見時(shí)機(jī)已成熟，就乘他不備猛一用力，就把黃薛康的手壓下去了，反敗為勝。大家看到這樣戲劇化的結(jié)果，愣了一下。申浩然做了一個(gè)勝利的姿勢(shì)，沖下去擁抱他的組員們，二組的同學(xué)高興得載歌載舞，而一組的同學(xué)們互相埋怨，這也許是他們失敗的原因吧。教室里像鬧市一般。鄰班的同學(xué)還以為我們老師沒在這兒呢！老師見我們高興的樣子，自己也在一旁捂著嘴偷偷地笑呢！

“叮鈴鈴??”下課了，大家都抱怨這節(jié)課太短了，同時(shí)，一篇篇生動(dòng)有趣的作文在同學(xué)們的歡聲笑語中誕生了。

這真是一堂難忘的語文課。在那以后，每節(jié)語文課上課的鈴聲都變得悅耳動(dòng)聽了。

一堂有趣的語文課

智力競(jìng)賽馬上就要來臨，大家的心都怦怦直跳，而袁老師的一堂課卻喚醒了同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情。

“叮鈴鈴……叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學(xué)們紛紛坐到座位上，袁老師邁著輕快的步伐走進(jìn)了教室，教室里立刻安靜下來，大家的目光都聚集到了老師身上。

袁老師在黑板上畫了一條直線，然后又在直線上畫了一個(gè)半圓。同學(xué)們都不明白老師葫蘆里賣的什么藥，有的抓耳撓腮，有的趴在桌子上思考，有的直撓頭……老師見我們這副百思不解的模樣，便開了口：“大家看一看，這個(gè)圖形象個(gè)什么東西？”有了目標(biāo)，大家便左思右想起來。楊曉斐眼疾手快，剛想到個(gè)答案，就舉起了小手：“我看，沒什么稀奇，那不過是一條直線和一個(gè)半圓?！蔽乙姞铖R上舉手反駁：“什么半圓直線，明明是一個(gè)早晨的太陽?！蓖瑢W(xué)們顯然有些不服，都展開了奇思妙想，有的說是落山的太陽，有的說是平靜水面上架了座橋，而有的則說是大山下的公路……大家議論紛紛，老師欣然一笑：“其實(shí)有些事情并沒有確切的答案，在我們生活學(xué)習(xí)中有很多類似的問題，它就要求我們能從不同的角度去分析，理解然后通過自己的努力，最終到達(dá)目標(biāo)。在智力競(jìng)賽中你們也要這樣，用自己豐富的想象去解答每一道題?！蓖瑢W(xué)們異口同聲的說：“好！”

我們?cè)僖膊粚?duì)智力競(jìng)賽充滿恐懼了，而是信心十足，是老師喚醒了我們學(xué)習(xí)的興趣，推開了想象的大門。

多么有趣的一堂課?。?/p>

一堂有趣的語文課

在我的記憶中,上過很多的課,印象最深的那堂課要數(shù)語文興趣班的那堂了.記得那是星期五的下午,只聽見“叮鈴鈴”上課了.同學(xué)們便迅速走進(jìn)教室,等待柯老師的到來.這時(shí),柯老師進(jìn)來了,手里拿著一個(gè)籃球.咦,明明是語文課,怎么會(huì)成體育課呢?平時(shí)嚴(yán)肅的老師,今天卻是兩眼微瞇,嘴角還掛著微笑,真不知老師葫蘆里賣的是什么藥?

正當(dāng)我迷惑不解時(shí),老師發(fā)話了：“今天,我們上節(jié)活動(dòng)課.”老師的話音剛落,全班便沸騰起來.老師接著說：“我們的規(guī)則是這樣的,請(qǐng)十六個(gè)同學(xué)上來,用最快的時(shí)間,使每個(gè)人都摸到球.今天我們來看看誰的想法最好,誰最聰明.”

頓時(shí),全班鴉雀無聲,同學(xué)們都在思索著,有的用筆在紙上畫來畫去；有的頭靠著墻；有的緊鎖著眉頭……柯老師見了,說：“我想了一個(gè)辦法,下面請(qǐng)十六個(gè)同學(xué)上來,一個(gè)同學(xué)拿著球,其他的同學(xué)站在兩排；把手伸出來,拿球的同學(xué)從那邊推過來,這樣每個(gè)人就都摸到了.”“噢!”全班同學(xué)恍然大悟.“試驗(yàn)一下吧!”不知誰叫了一聲.這時(shí),柯老師叫上來了十六名同學(xué),按照老師的方法去做,“哇!只用三秒鐘,真是神速呀!”全班同學(xué)驚呆了,這時(shí),我們的腦筋豁然開朗了,許多同學(xué)都舉起了手,老師點(diǎn)了一名同學(xué),他說：“直接把球放在中間,每個(gè)人一起摸不就得了嗎?”這時(shí),另一位同學(xué)馬上反駁道：“如果那樣,就一定有同學(xué)摸不著.”“那能不能改進(jìn)一下呢?”柯老師問道.有幾個(gè)同學(xué)舉起了手,他們有的說分兩邊,有的說在里面轉(zhuǎn)一下……

還有幾位同學(xué)舉起了手,如安可人說：一位同學(xué)站著,一位同學(xué)蹲著,站著的往下扔,蹲著向上扔；柯登說：十五名同學(xué)圍一圈,一個(gè)同學(xué)在中間,拿著球轉(zhuǎn)一圈.最后,我們把所有的方法都試了一遍,最后柯登的方法最快,只用兩秒.這堂課真有趣,讓我在玩中知道了要多動(dòng)腦子,這樣才能變得更聰明.你說,這堂課給我的印象有多么的深刻呀

第四篇：一節(jié)精彩的語文課

一節(jié)精彩的語文課

上課的鈴聲當(dāng)當(dāng)?shù)仨懥似饋?，老師的高跟鞋聲音也傳入了我們的耳朵里，我們立刻打?2分的精神......要知道被語文老師抓住講話，那就要“殺無赦”的?。?/p>

老師走進(jìn)教室，用她那犀利的眼睛掃視我們，掃視完畢后，用溫柔又尖響的聲音說“上課”我們立馬站起來異口同聲的說“老師好”序曲后，開始上課。、剛一上課，李老師就用他那聲情并茂的語言，把我們帶入詩人的故鄉(xiāng)，“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)（隆中對(duì)），讓我們來了解諸葛亮的聰明才智和劉備他們的堅(jiān)持不懈，”“諸葛亮，三國時(shí)期蜀漢丞相、杰出的政治家、軍事家、發(fā)明家、文學(xué)家”介紹到這里，好多同學(xué)都在議論，“哇塞，這么帥”“且這有什么啊，俗話說得好，三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮?！?“嗯哼”頓時(shí)教室鴉雀無聲嗎。我在心里默念：魅力大啊，好有氣場(chǎng)啊！帥！

第五篇：讓語文課更精彩

讓語文課更精彩

全國著名文學(xué)評(píng)論家、語文教育專家孫紹振先生建議語文老師上課要注意以下幾點(diǎn)：

1、語文要積極走進(jìn)新課改。要打破傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式。新課改中的老師是導(dǎo)演者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，語文課堂要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2、導(dǎo)語不能太長，要不露痕跡的吸引學(xué)生，要不費(fèi)吹灰之力把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文本。

3、講課不能脫離文本，還要深入文本，課堂不能花哨。脫離文本、虛而不實(shí)、脫離語言談感受的語文課學(xué)生能學(xué)到多少“語文”！好語文課要緊扣文本，回歸文本！好語文課要突出語言的教學(xué)！

4、語文課堂要有激勵(lì)性表揚(yáng)，要避免廉價(jià)表揚(yáng)！

5、課堂上要多讀多背書，重視學(xué)生的積累，不能走過場(chǎng)，要實(shí)事求是，要有實(shí)效性。

6、要注重學(xué)生對(duì)課文的深情“品讀”。“品讀”即在整體感受的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。抓住了讀，就抓住了語文教學(xué)的要領(lǐng)。余偉老師范讀的《中國人失掉自信力了嗎》贏得了全體師生的雷鳴般的掌聲，就說明：深深的品讀能給語文課堂增添無窮的魅力。

作為教師，我們所要走的路還很長，作為語文教師，我深知自己所肩負(fù)的責(zé)任和使命！在今后的教學(xué)中，我要堅(jiān)定信念，積極探索，讓我的語文課堂更精彩！