第一篇：看了于老師的歇后語(yǔ)編故事

看了于老師的歇后語(yǔ)編故事，不禁技癢，很想也上一節(jié)試試看。剛好，有幾個(gè)以前的學(xué)生來(lái)找我請(qǐng)教作文。于是我試著為他們上了一節(jié)歇后語(yǔ)編故事。這節(jié)課自然沒法跟于老師的課比，人家是專家嗎，不過(guò)自以為學(xué)生興之所至，學(xué)得主動(dòng)，也有少許巧妙的生成。雖然少了表演，但我一貫反對(duì)情景作文，喜歡讓學(xué)生深挖生活中典型。雖然談不上創(chuàng)新，但學(xué)生總算每課都能有所收獲有所進(jìn)步。下面是課堂的摘錄和反思。

一、談話導(dǎo)入：

師：提起我們蒼巖小學(xué)那真是“啞巴開會(huì)——沒說(shuō)的”，特別是我們重華文學(xué)社的同學(xué)那好有一比，就是“雨后春筍——個(gè)個(gè)拔尖”，我們的重華之光已辦了56期，可以說(shuō)全縣聞名，那真是“狗攆鴨子——呱呱叫”，“鐵錘敲鑼——響當(dāng)當(dāng)”。剛才老師用來(lái)夸咱們的叫（生齊答歇后語(yǔ)）?！皩?duì)，歇后語(yǔ)是我國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式。具有鮮明的民族特色，濃郁的生活氣息幽默風(fēng)趣，耐人尋味。它一般由兩個(gè)部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，象謎面，后半截是解釋、說(shuō)明，象謎底，十分自然貼切。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，我知道同學(xué)們平時(shí)就喜歡收集歇后語(yǔ)，能不能交流一下？”

二、展示交流

生1：我知道八仙過(guò)海--------各顯神通，還有泥菩薩過(guò)江——自身難保 生2：我還知道虎落平陽(yáng)--------被犬欺和畫蛇添足--------多此一舉。

生3：我記得有飛蛾撲火--------自取滅亡和百米賽跑--------分秒必爭(zhēng)。

生4：打開天窗--------說(shuō)亮話，船到橋頭--------自會(huì)直，井底青蛙--------目光短淺 生5：拔苗助長(zhǎng)--------急于求成，仇人相見--------分外眼紅，瞎子點(diǎn)燈--------白費(fèi)蠟。生6：老鼠過(guò)街--------人人喊打，麻雀雖小--------五臟俱全。生7：老鼠掉進(jìn)風(fēng)箱里——兩頭受氣。生8：黃鼠狠給雞拜年——沒安好心 生9：狗咬呂洞賓--------不識(shí)好人心 生10：姜太公釣魚--------愿者上鉤

……

師：歇后語(yǔ)是勞動(dòng)人民在使用中國(guó)語(yǔ)言中創(chuàng)造發(fā)明的一種語(yǔ)言模式，所以我們不但要記內(nèi)容，還要會(huì)用，同學(xué)們能不能用上歇后語(yǔ)說(shuō)一兩句話呢？

三、運(yùn)用說(shuō)話

生1：我們蒼巖村是全國(guó)著名的銀耳專業(yè)村，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，那是腿肚子綁銅鑼——走到哪響到哪。生2：前幾天，我寫了一篇作文，老師批評(píng)我的作文思路不對(duì)，說(shuō)是：一個(gè)墨斗彈出兩樣線——思(絲)路不對(duì)

生3：有一天我向媽媽要錢，媽媽不答應(yīng)，說(shuō)：那是木排下水——不成（沉）。我的心就像打翻了五味瓶——酸甜苦辣咸，樣樣有。

生4：我雖然是班上的勞動(dòng)委員，但平時(shí)分配勞動(dòng)任務(wù)，都是老師定，我不過(guò)是月下提燈——虛掛名(明)生5：我們村的銀耳那是：對(duì)著窗戶吹喇叭——名(鳴)聲在外

生6：那些呆徒成天想著破壞安定團(tuán)結(jié)，簡(jiǎn)直是和尚打傘——無(wú)法(發(fā))無(wú)天。電線桿上綁雞毛——好大的撣（膽）子

生7：我們的班長(zhǎng)聰明的很，就像八月的石榴——滿腦袋點(diǎn)子

生8：我上課很少發(fā)言，今天算是大姑娘坐花轎——頭一遭

生9：剛才我個(gè)子細(xì)聽了老師的講解，那真是孔夫子唱戲——出口成章

生10：今天大家的發(fā)言，也算是八仙過(guò)海——各顯神通了。

……

四、引導(dǎo)自編：

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，看來(lái)大家已經(jīng)是筆桿子吞進(jìn)肚——胸有成足了。算是基本體會(huì)了歇后語(yǔ)的個(gè)中滋味。能不能發(fā)揮想象現(xiàn)場(chǎng)編一編歇后語(yǔ)的故事？可以自己編也可以兩人合作。

生1：狗拿耗子——多管閑事。貓和狗原來(lái)是對(duì)好兄弟，狗看家，貓捉耗子，各自相安無(wú)事?？珊髞?lái)，貓看到主人出門都只帶狗去，客人來(lái)了，狗鉆進(jìn)桌下，啃著骨頭，有多愜意就多愜意。貓認(rèn)為主人偏心，就 開始罷工，不捉老鼠了。狗是熱心腸，看到老鼠橫行霸道，于是就到處追著捉著。主人越發(fā)喜歡狗而疏遠(yuǎn)貓。貓一氣之下，離家出走，邊走還邊說(shuō)：狗拿耗子多管閑事。所以這句歇后語(yǔ)是從貓嘴里傳出來(lái)。生2：黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。那其實(shí)是冤枉了黃鼠狼。黃鼠狼其實(shí)最愛吃的是老鼠。有一個(gè)故事好像說(shuō)仙人把黃鼠狼變成一個(gè)漂亮女子，在新婚的夜里，想看看黃鼠狼的德性，于是就變成一只老鼠跑到新房，黃鼠狼一看到老鼠，那還顧得做新娘，馬上去追老鼠，于是一氣之下，仙人又把黃鼠狼變回了原樣。所以黃鼠狼除非是沒得老鼠吃了，不然一般不會(huì)去吃雞，所以也不會(huì)去給雞拜年。

生3：老鼠掉進(jìn)書箱里——咬文爵字。一個(gè)書生家里窮，沒什么吃的剩給老鼠吃，他家的老鼠餓得是昏頭昏腦。到處找食物，有一天老鼠終于找到一個(gè)箱子，它以為里面一定藏著好吃的，就花費(fèi)九牛二虎之力，咬穿了一個(gè)洞并鉆進(jìn)了箱子，可里面什么也沒有，盡是一些書。老鼠氣壞了，于是說(shuō)：破文章臭文字，不能吃我也要把你咬個(gè)稀巴爛。于是就有了老鼠掉進(jìn)書箱里——咬文爵字這個(gè)歇后語(yǔ)。

生4：豆腐掉進(jìn)灰堆——吹不得也拍不得。有一個(gè)人家里窮，每天就靠?jī)蓧K豆腐配飯。可有一天，一不小心，豆腐掉進(jìn)了灶前的灰堆了，他珍惜地趕緊撿起來(lái)，先是用口吹，可越吹越臟，于是改用手拍，不料一拍，豆腐碎了，于是他發(fā)出感慨說(shuō)：豆腐掉進(jìn)灰堆——吹不得也拍不得。

生5：我這個(gè)人頭腦不靈，特別是數(shù)學(xué)很差，常算錯(cuò)，老爸每次看到我算錯(cuò)就大發(fā)脾氣說(shuō)什么：大年初一看歷書——從頭數(shù)。一次兩次，我不當(dāng)回?cái)?shù)，后來(lái)說(shuō)多了，我留了心眼，就找了一本歷書，翻到大年初一，這才明白，原來(lái)從初一開始一頁(yè)一頁(yè)翻，那不就是從頭數(shù)嗎。

生6：古時(shí)候有一個(gè)人，自忖武藝高強(qiáng)，大刀耍得好，終于有一天，他來(lái)到關(guān)羽門前又開始大吹法螺，把關(guān)羽惹火了，關(guān)羽把大刀舞得滴水不漏。那人從此再也不敢耍刀了。這才有了關(guān)羽門前耍大刀——自討沒趣的歇后語(yǔ)。

……

五、延伸自創(chuàng)

師：剛才同學(xué)們編得好，但那畢竟是前人所創(chuàng)，但是，凡事都要有自己的主見，我們也可以自創(chuàng)歇后語(yǔ)啊，大家有沒有信心，老師會(huì)把你們創(chuàng)造的歇后語(yǔ)編入蒼巖歇后語(yǔ)新篇中。

生1：這是我老爸編的，聽說(shuō)著名影星，快六十歲了，還去美容，把自懷扮成清純少女。于是很多人都說(shuō)：劉曉慶整容——扮嫩。

師：是網(wǎng)上傳的吧，劉曉慶已經(jīng)狀告美容院了，也可能是炒作。

生2：我爺爺曾被冤枉，他最討厭坦白從寬這句話，當(dāng)辦案人員使盡招數(shù)讓他坦白，可他又不知說(shuō)什么好，最后受不了折磨，只好“坦白”差點(diǎn)被判了刑。還好老爸請(qǐng)了個(gè)律師，出庭辯解才無(wú)罪釋放。所以他說(shuō)：坦白從寬——冤案不斷。

師：以前法制不健全，現(xiàn)在不再?gòu)?qiáng)調(diào)坦白從寬了，一切向前看。

生3：暑假的作業(yè)——早做完了。每年暑假前一星期老師就把暑假作業(yè)本發(fā)下來(lái)了，到放假時(shí)，我們基本上也都做完了。

師：這句編得現(xiàn)實(shí)。

生4：暑假作業(yè)本——貴得離譜。一本才幾頁(yè)的暑假作業(yè)本就賣8元錢，實(shí)在是貴得離了譜了。師：不錯(cuò)，有深度。

生5：各種特長(zhǎng)班——全是為了錢。生6：馬路上的一分錢——沒有要。生7：現(xiàn)在的房子——一天一個(gè)價(jià)。生8：菇農(nóng)看見菇——這都是錢啊。

……

師：真是不可小覷同學(xué)們的創(chuàng)造人啊，大家編得很好。對(duì)于歇后語(yǔ)的使用，盡可以發(fā)表自己的見解。但學(xué)習(xí)的目的是除了積累，更重要的是要會(huì)運(yùn)用于更好地表達(dá)自己的情感或意見。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)或自編的歇后語(yǔ)編一則故事。最好是生活中故事，注意一定要用上歇后語(yǔ)。只要你寫的故事，有頭有尾，并能用上一兩句歇后語(yǔ)就是合格的作文。用三個(gè)以上每多一個(gè)老師給你加10分?？凑l(shuí)加分加得多。

六、習(xí)作展評(píng)。

學(xué)生部分習(xí)作展示： 我的表妹好棒----------姚俊男

我有一個(gè)表妹，她在蒼巖小學(xué)讀三年級(jí)，一說(shuō)起她，那可是對(duì)著窗戶吹喇叭——名(鳴)聲在外

我的表妹讀書可用功了。大家都夸她是皮匠不帶錐子——真(針)行。每天早上一起床就讀書，不是背古詩(shī)就是背好詞佳句。晚上，表妹不像一些人光想看電視，她都是先做作業(yè)，再看一些課外書。別看她小小年紀(jì)，連四大名著都看過(guò)了。

我的表妹頭腦靈活，稱得上是旗桿上掛剪刀——高才(裁)。每次看到我都會(huì)出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目讓我做，可把我難住了。比如什么“魚有幾個(gè)家？”“發(fā)生命案，沒有任何線索，為什么一小時(shí)后案子就破了？”我想不出來(lái)，她卻不慌不忙地告訴我，魚的兩個(gè)家是一個(gè)在水里，一個(gè)在鍋里。案子雖然無(wú)線索，但一小時(shí)后兇手自首了，案子不就破了。

不過(guò)表妹的脾氣可不大好，就像是佛爺?shù)淖雷印霾坏?。有一次，我想跟她開玩笑，她卻生氣地罵了我一頓，讓我哭笑不得。

我很佩服我的小表妹，因?yàn)樗悄菢拥穆斆骱陀袀€(gè)性。太精靈了，簡(jiǎn)直是八月的石榴——滿腦袋點(diǎn)子

我盼望姐姐早點(diǎn)回來(lái)--------陳曉冰

我姐姐比我大十歲，在無(wú)錫讀大學(xué)，我和她的關(guān)系就像是刀砍河水——難舍難分。

姐姐一回來(lái)，就會(huì)給我買很多書，什么《中華五千年》、《唐詩(shī)三百首》、《水滸傳》啦，還逼著我每天至少要讀兩三篇，背一兩首唐詩(shī)，寫上一篇讀書筆記，可我卻是扶不起的阿斗，端水缸救火——費(fèi)力不小，收獲不大

姐姐因?yàn)樽约涸谥袑W(xué)時(shí)英語(yǔ)讀不好，怕我重蹈覆轍，就硬要我每天背單詞，還教我日常會(huì)話，唱英讀歌曲，用英語(yǔ)講故事。我還會(huì)用英語(yǔ)通電話哩?！癏el,my name is chen ying ,who aye you?”不過(guò)那也僅僅是碟子里的開水——三分鐘的熱度。

可是，我又討厭姐姐回來(lái)。我倆一碰面就會(huì)像保溫瓶的塞子——賭(堵)氣。因?yàn)榻憬阋换貋?lái)，她就會(huì)跟我搶電視看。她喜歡看“錯(cuò)愛”之類的生活片，我卻喜歡看動(dòng)畫片。我爭(zhēng)不過(guò)姐姐，只好躲在被窩里哭鼻子。而爸媽還說(shuō)什么姐姐難得回來(lái)一兩次，要我讓著她，可世上那有妹妹讓姐姐的理呢？

不過(guò)我姐姐還有一手絕活，那就是她炒的蛋炒飯，絕對(duì)是關(guān)公舞大刀——拿手好戲，口味好極了。一點(diǎn)也不亞于大廚師。只要姐姐一回來(lái)，晚上一定有蛋炒飯吃了。

因此，雖然姐姐回來(lái)給我?guī)?lái)許多不便，但我還是盼著姐姐回來(lái)，從姐姐身上可以學(xué)到很多的知識(shí)。我想將來(lái)，我一定要比姐姐厲害，要考一所比姐姐好的大學(xué)，起碼要上北京大學(xué)吧。砌墻的磚頭——后來(lái)居上

我有一個(gè)好姑姑--------黃淑鶯

在家里，除了爺爺就數(shù)姑姑最疼我了。我和姑姑的關(guān)系那可是兩啞巴親嘴---好的沒話說(shuō)了。每次姑姑回來(lái)都會(huì)給我買很多東西。有吃的、有穿的，有時(shí)還把我打扮成小公主似的，同學(xué)們可羨慕我了。

說(shuō)故事對(duì)姑姑那可是起重機(jī)吊雞毛---不費(fèi)吹灰之力。從姑姑嘴里我知道了“白雪公主”和灰姑娘都是善良的小姑娘，千萬(wàn)不要像“狼來(lái)了”中的小男孩那樣，老說(shuō)謊。她教育我從小要樂于助人，從小要做誠(chéng)實(shí)的孩子。因?yàn)橹灰阏f(shuō)過(guò)一次謊，以后既使說(shuō)真話，也沒人再相信你了。

姑姑雖然對(duì)我好，但是三塊銅板擺兩處---一是一,二是二。學(xué)習(xí)上姑姑對(duì)我要求很嚴(yán)格。每次看到我在玩，都會(huì)逼我看書。她說(shuō)：“一個(gè)人從小要用功讀書，將來(lái)才不會(huì)后悔。”有一次，我去抄別人作業(yè)，被姑姑知道了，她狠狠地責(zé)罵了我，并讓我撕毀重做。

只要姑姑回來(lái)了，我就是熱天里吃冰棒——舒心，媽媽再不會(huì)打我罵我。每當(dāng)媽媽打罵我，姑姑總會(huì)說(shuō)，孩子還小，要讓孩子有一個(gè)快活的童年。小孩子總會(huì)出錯(cuò)，只要改了就是好孩子。

姑姑在臺(tái)灣，很少回家，好幾年了才回來(lái)一趟。我非常想念我的姑姑，姑姑對(duì)我的好就像碗底的豆子-------歷歷在目。我盼著她能經(jīng)?；貋?lái)，有好幾個(gè)晚上我都作夢(mèng)，夢(mèng)見自己到了臺(tái)灣，與姑姑相擁相抱。但醒來(lái)卻還在家里，原來(lái)是豬八戒戴花——臭美。我決心努力學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)。有一份好工作，就有機(jī)會(huì)去臺(tái)灣了。姑姑，您放心吧。我一定不會(huì)讓您失望的。不久的將來(lái)，臺(tái)灣回歸祖國(guó)，那時(shí)，我們就更容易見面了。

反思：歇后語(yǔ)是我國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式。具有鮮明的民族特色，濃郁的生活氣息幽默風(fēng)趣，耐人尋味。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)厥褂眯笳Z(yǔ)，不能采用讓學(xué)生編故事的方法，試想把如此經(jīng)典 的語(yǔ)言，硬編成前后不搭邊的所謂故事，還要加上拙劣的表演，有多惡心就多惡心。何況，既使學(xué)生能把課上的表演生動(dòng)地?cái)⑹龀鰜?lái)，那也不過(guò)是虛偽的重復(fù)。學(xué)為用，我想讓學(xué)生運(yùn)用歇后語(yǔ)積累把平時(shí)遇到的事說(shuō)生動(dòng)，多用多得分。本著這樣的思想，我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我有幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，提高效率。課的開始，我跟學(xué)生的交談，連用了好幾個(gè)歇后語(yǔ)，學(xué)生覺得特別有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了用歇后語(yǔ)的信心。學(xué)生自主學(xué)習(xí)利用各種工具積累并交流種種歇后語(yǔ)，同學(xué)分享，說(shuō)得好，說(shuō)得多，也都記得牢。

二、體驗(yàn)感悟，學(xué)習(xí)說(shuō)話。第二個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用上一句歇后語(yǔ)說(shuō)一兩句話。我覺得歇后語(yǔ)本身就是十分形象生動(dòng)的語(yǔ)言，不必要再胡編什么故事來(lái)分散注意，用是最好的學(xué)。能讓學(xué)生學(xué)以致用，才是真正達(dá)到了學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)的目的。

三、采頡生活，創(chuàng)新運(yùn)用。語(yǔ)文課應(yīng)該姓語(yǔ)。讓學(xué)生讀歇后語(yǔ)、用歇后語(yǔ)、創(chuàng)歇后語(yǔ)、編歇后語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，不是讓學(xué)生去胡編歇后語(yǔ)的所謂故事，而是在說(shuō)生活中的故事中用上幾句歇后語(yǔ)，以便讓故事更形象生動(dòng)。開啟學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。編故事的時(shí)候，只有較好地領(lǐng)會(huì)了歇后語(yǔ)的意思，才能用得好用得巧。這樣不但領(lǐng)悟了歇后語(yǔ)的精華，而且訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際能力和合作交往能力。

四、借鑒繼承，推陳出新。其實(shí)上這樣一節(jié)課，是受于永正老師的啟發(fā)，覺得于老師那樣上有創(chuàng)意，但編與演也有局限，容易誤導(dǎo)學(xué)生胡編亂撰，學(xué)生習(xí)作應(yīng)該是善于抓生活事例，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有個(gè)性有深度。老師的語(yǔ)言之精銳和駕控課堂的能力自是無(wú)法與于先生比肩，但學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用歇后語(yǔ)的熱情和效果，也算不賴。今后我在課堂上還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更加開放地學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該不斷的加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積淀，教學(xué)機(jī)智的鍛煉，更好的提高教學(xué)水平。

于永正作文教學(xué)《歇后語(yǔ)編故事》

教學(xué)對(duì)象：武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年

（三）班 執(zhí)教：于永正 教學(xué)時(shí)間：2008年12月10日 整理評(píng)析：許國(guó)武

師：早上好。生：早上好。師：真有禮貌。

師：聽說(shuō)過(guò)我嗎？老師沒說(shuō)？生：張老師，十分優(yōu)秀，聽過(guò)您的演講和課。

師：你相信嗎？他一說(shuō)你就信。生：說(shuō)您是語(yǔ)文專家。生：不僅優(yōu)秀而且淵博。生：上課很生動(dòng)。師：生動(dòng)有趣。我姓于，兩橫豎鉤，干鉤“于”，來(lái)自江蘇徐州。說(shuō)不喜歡，老師走了，課怎么上？究竟喜不喜歡，兩節(jié)課后才說(shuō)，才下結(jié)論。（上課）

教學(xué)步驟一：讓學(xué)生學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，說(shuō)歇后語(yǔ)

師：真沒想到這來(lái)上課，為什么高興？真是啞巴開會(huì)——沒說(shuō)的。你們的丘校長(zhǎng)鐵錘敲鑼——響當(dāng)當(dāng)，優(yōu)秀老師帶出了那么多優(yōu)秀學(xué)生。

于：一直看著我，請(qǐng)問姓什么？生：林海明。師：在家里一定是掌上——生：明珠。師：吉壽星的腦袋——寶貝疙瘩。師：夸，用了好多歇后語(yǔ)。

板書：歇后語(yǔ)

師：歇后語(yǔ)特殊形式，生動(dòng)幽默，表現(xiàn)力強(qiáng)，聽說(shuō)你們積累得挺好，接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)看。（教師說(shuō)前言，學(xué)生說(shuō)后語(yǔ)）

竹籃打水——一場(chǎng)空；肉包子打狗——有去無(wú)回； 十五個(gè)吊桶——七上八下；芝麻開花——節(jié)節(jié)高； 八仙過(guò)?！黠@神通；泥菩薩過(guò)江——自身難保； 黃鼠狼給雞拜年——沒安好心；鐵公雞——一毛不拔。師：接下來(lái)請(qǐng)你們看看屏幕上的歇后語(yǔ)，讀一讀。屎殼郎搽粉——臭美；屎殼郎騰空——充戰(zhàn)斗機(jī)； 豬鼻子插蔥白——裝象；狗熊坐花轎——硬充新娘子； 狐貍開商店——沒好貨；老鼠逗貓——沒事找事； 黃鼠狼偷雞毛撣子——空喜一場(chǎng)；麻雀下鵝蛋——瞎吹。

師：許多歇后語(yǔ)都是故事，于老師有個(gè)想法，用歇后語(yǔ)編故事。板書：歇后語(yǔ)（編故事）

教學(xué)步驟二：讓學(xué)生推薦表演者，學(xué)生編故事排練。

師：你們腦海里有許多故事，咱們來(lái)編一編，先找，然后演一演，同學(xué)互請(qǐng)。師：我也要演一個(gè)老母雞給黃鼠狼拜年。需要三個(gè)女生，一個(gè)男生。

條件：大膽、聰明、能說(shuō)會(huì)道。哪個(gè)同學(xué)愿與于老師合作，請(qǐng)你們推薦。于老師喜歡調(diào)皮的，我小時(shí)侯也調(diào)皮。冰心說(shuō)過(guò)，淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。推薦幾個(gè)：大膽的，調(diào)皮的，能說(shuō)會(huì)道的。三位男同學(xué)上臺(tái)，其他同學(xué)離開座位，找同學(xué)合作演一演，各組分開，于老師也是其中一組。排練8分鐘。師：我們來(lái)個(gè)歇后語(yǔ)故事大會(huì)。第一場(chǎng)請(qǐng)四位女生。角色：小熊、大人、賣豆腐的、污點(diǎn)證人。賣豆腐的：大人，街道有害物質(zhì)的豆腐，害我死，我家老小。師：只剩下你一個(gè)。大人：跪下。師：光跪

賣豆腐的：大人，我是被冤枉的，請(qǐng)為我做主呀！污點(diǎn)證人：小蔥拌豆腐一清二白。

（學(xué)生至此演不下去）師：我來(lái)斷吧！

賣豆腐的：冤枉呀?? 大人（師）：快把豆腐拿來(lái)化驗(yàn)一下，衙役拿去化驗(yàn)是不是有毒。污點(diǎn)證人：搞錯(cuò)了。

大人：冤枉好人，該當(dāng)何罪，賣豆腐的無(wú)罪。把小熊押下去。[評(píng)：在展示演編過(guò)程中，于老師及時(shí)幫助學(xué)生把故事演完。] 第二場(chǎng)：狐貍開店——沒好貨

師：誰(shuí)是狐貍？生：賣東西啦，全場(chǎng)八折優(yōu)惠。師：賣什么？生：西瓜。生：準(zhǔn)沒好貨。

師：好貴呀。生（狐貍）：東西拿走了，錢沒給。

第三場(chǎng)：黃鼠狼偷雞毛撣子（三女生合作）生：我是黃鼠狼，肚子餓了。（學(xué)生旁白口述）

黃鼠狼：餓了想吃雞。（看見雞毛撣子）真肥呀?。|張西望）??中了，帶回家去。旁白：后來(lái)，帶回洞一看，原來(lái)是雞毛撣子。狐貍：我真是空喜一場(chǎng)。師：雞毛撣子演得好。

教學(xué)步驟三：師生合作演老母雞給黃鼠狼拜年

于老師與三位男生合作演：老母雞、黃鼠狼、小公雞、警察。老母雞（師）：他是我的孩子小公雞，請(qǐng)多關(guān)照。這是肉包子打狗——有去無(wú)回。多不吉利，媽去去就來(lái)。老母雞：（拿出一塊布）這是真絲的，媽戴完了就趕快給你戴。（于老師把頭巾圍起來(lái)，全場(chǎng)一陣大笑。）“過(guò)年了，出門在外，我拿大紅袍（武夷山特產(chǎn)名茶）去孝敬黃鼠狼先生，他一定會(huì)關(guān)照我們的?！?“我媽去給黃鼠狼拜年?！?/p>

“哎呀，哎呀，黃先生家怎么這么遠(yuǎn)呀！安了防盜門了，我老母雞差遠(yuǎn)了，黃先生，你過(guò)年好嗎？哎呀，我可以進(jìn)去嗎？”

“哇，都買了大電視了?！保ㄖ钢聊唬笆茄?，100寸的大彩電?！?/p>

“喔噻！還有筆記本電腦，你上網(wǎng)啦？武夷山的黃鼠狼比我們江蘇的闊多了?！保ㄈ珗?chǎng)笑聲）?！斑@是武夷山的大紅袍，請(qǐng)多關(guān)照?！薄皼]事啦?！?“站住，今天還沒吃飽??”

“救命呀??救命！”

小雞、黑貓警長(zhǎng)從屏風(fēng)后面走出來(lái)，黑貓把黃鼠狼抓起來(lái)。老母雞：是誰(shuí)把黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)？后悔不該不聽我孩子的話，氣死我呀！（于老師摸著胸口，全場(chǎng)一陣大笑。）以上表演劇為20分鐘。[待續(xù)]

教學(xué)步驟四：提出寫的要求，生即時(shí)寫，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作

師：先寫歇后語(yǔ)，歇后語(yǔ)就是題目。只要是個(gè)有頭有尾的故事，語(yǔ)句通順就合格。如果語(yǔ)言流暢具體就優(yōu)秀。

教師提示：注意寫字姿勢(shì)、挺直，兩只腳放平。

師：已經(jīng)寫好的同學(xué)要反復(fù)念、出聲，至少念三遍，出聲念才能發(fā)現(xiàn)問題。

師：交流以前，朗讀自己的作文，大聲讀，讓我聽見。寫完了嗎？再來(lái)一遍，像讀課文一樣讀。[評(píng)：于老師可舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀自己的習(xí)作，提出要求朗讀五遍習(xí)作。] 師：請(qǐng)一同學(xué)來(lái)點(diǎn)名。（一女生上臺(tái)）生點(diǎn)張明彬{該生實(shí)際上是后進(jìn)生}。師：你是幸運(yùn)者，你的感覺如何？ 生：我很生氣，怎么叫我呀！

師：告訴我，你喜歡作文嗎？生：還好。師：這次作文喜歡嗎？生：喜歡。

師：這次作文寫完了嗎？生：寫完了。生：啦啦啦，買一送四，賣東西啦?? 師：唱得比說(shuō)得還好聽。

生：老師說(shuō)得沒錯(cuò)，天上不會(huì)掉餡餅的，只會(huì)掉好吃的。“總算來(lái)了一個(gè)傻子?！?/p>

“媽，今天總是發(fā)了，聽到狐貍買一送四??”。

“人家都說(shuō)狐貍沒好貨??媽，我肚子疼??”

師：這是不是故事，有頭有尾：具體、通順，是優(yōu)秀作文。幾個(gè)“啦”，我是小紅花，加唱分。99分加唱分。

師：你還生氣嗎？讀完了？ 生：謝謝你。師：掌聲響起。上臺(tái)女生第二次點(diǎn)王丹

師：穿紅色的叫紅丹，以后我也穿紅色的，叫“于丹”。

生讀：小豬??偷獵者，象牙十分珍貴。自己下半輩子就不愁。一則新聞闖進(jìn)了它的視線，（師評(píng)：作家的語(yǔ)言“闖”）它越想越美，把蔥插到鼻子上??人們很快識(shí)破了它的計(jì)謀??要過(guò)上好日子，一定要好好努力。

師：多么善良，對(duì)豬還給那么多的評(píng)價(jià)，豬還是愚蠢，整篇文章沒有一個(gè)可以刪除的。

師：非常感謝剛才那么一節(jié)課，說(shuō)一句話。

第三位學(xué)生：我寫的是老鼠逗貓——沒事找事。貓的功能退化了，貓?jiān)诖采献髅缐?mèng)??反正現(xiàn)在貓?zhí)焯煊谐岳?，有穿的，都不?huì)逮老鼠了，三只老鼠猜拳決定去逗逗。

貓睡醒夢(mèng)鄉(xiāng)了??老鼠在貓的耳朵邊嘀咕??我還會(huì)抓??嚇得老鼠渾身發(fā)抖?！斑@只老鼠也太瞧不起人了，爺爺?shù)谋臼逻€沒退化呀！”

師：哈哈哈

師：沒辦法打分，多少分都可以，多少分都不合適。

師：對(duì)話不要那么多，趕快轉(zhuǎn)入“逗”，“逗”是重點(diǎn)，要寫詳細(xì)。師：書讀多了，就會(huì)作文。

師：喜歡于老師嗎？

生：于老師幽默。師：謝謝你，幽默是老師第一好助手。生：和藹可親。師：微笑是最好的調(diào)和劑。生：于老師表演好。師：下次再來(lái)。生：喜歡于老師的笑。師：作文是我的愛好。生：于老師動(dòng)作豐富。生：我上課不拘束。

生：喜歡于老師平易近人。生：上課生動(dòng)有趣。

生：喜歡于老師教作文。生：喜歡于老師童心。

師：老伴說(shuō)，一身孩子氣。

為了表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)的感謝，我唱兩句《春秋配》選段。受逼迫去撿柴淚如雨下，病身無(wú)力難以掙扎，花本是未開?? 親娘和老丈??

歇后語(yǔ)編故事

一、故事引入

1、講故事：雞蛋先生是個(gè)愛吹牛皮又要面子的人。一天，雞蛋先生一邊給大家講他年輕時(shí)的英勇事跡(當(dāng)然是在吹牛)，一邊手舞足蹈。大家都聽得樂呵呵的。聽，他是怎么吹的：“提起當(dāng)年，我可英勇了，16歲的時(shí)候就打敗了公雞，17歲的時(shí)候又打敗了老鷹，要說(shuō)我18歲，那可就更了不起了，我那頭輕輕撞一下石頭，那石頭就裂開了，而且分成了八塊。”一旁的石頭小姐聽了，當(dāng)然不服氣，她說(shuō)：“既然雞蛋先生那么厲害，我倒是想和您比試比試，您看怎么樣?”雞蛋先生想：雖說(shuō)我剛才是在吹牛，但要真和石頭比一比，那還不一定誰(shuí)輸呢?再說(shuō)是和石頭小姐比，我肯定能勝出!如果我不和她比，我顏面何存!于是他爽快地答應(yīng)了。比賽在三天后開始了。石頭小姐安穩(wěn)地站在擂臺(tái)中央，笑嘻嘻地說(shuō)：“小女子今天就不自量力了，請(qǐng)?！彪u蛋先生立馬飛步?jīng)_了過(guò)來(lái)，往石頭上一撞，雞蛋先生頓時(shí)被撞得頭破血流，而石頭小姐安然無(wú)恙

2、這個(gè)故事是老師根據(jù)一個(gè)歇后語(yǔ)改編的，你能猜出是哪個(gè)歇后語(yǔ)嗎？

3、真棒，怪不得大家都認(rèn)為提起我們五（3）班，那真是“啞巴開會(huì)——沒說(shuō)的”；提起我們五（3）班同學(xué)，老師們更是贊不絕口，說(shuō)我們是“雨后春筍——個(gè)個(gè)拔尖”；

4、剛才老師在表?yè)P(yáng)大家時(shí)運(yùn)用了什么？（相機(jī)板書：歇后語(yǔ)）

5、歇后語(yǔ)是我們祖國(guó)語(yǔ)言的一種特殊形式，生動(dòng)幽默，表現(xiàn)力很強(qiáng)，所以受到我們喜愛。而且許多歇后語(yǔ)本身就隱藏著一個(gè)有趣的故事。聽說(shuō)我們班同學(xué)積累了不少歇后語(yǔ)，能不能說(shuō)兩句給老師聽聽?（相機(jī)選說(shuō)一兩句歇后語(yǔ)的意思）

7、啊，多生動(dòng)，多幽默啊!我得感謝大家，送了我這么多的歇后語(yǔ)。為了表示謝意，我再送大家一些歇后語(yǔ)。(投影出示歇后語(yǔ)，請(qǐng)生念)

8、這些歇后語(yǔ)多有意思!今天老師可不是白送給你們的，想請(qǐng)每個(gè)人選擇其中喜歡的一條歇后語(yǔ)來(lái)編故事。

9、其實(shí)我們能把簡(jiǎn)單的歇后語(yǔ)，編成一個(gè)生動(dòng)的故事，是因?yàn)檫@些歇后語(yǔ)畫面感很強(qiáng)，讀了以后，就感覺到一組畫面，然后在編故事時(shí)候，就想著這些畫面。你們也可以選擇一個(gè)歇后語(yǔ)，用這樣的方法，想像一下。

10、大家迅速地看一看，你喜歡哪一個(gè)，你準(zhǔn)備用哪一個(gè)歇后語(yǔ)編故事?如果都不喜歡，可以用你們自己積累的歇后語(yǔ)編。

11、檢查：你選擇的是哪一個(gè)歇后語(yǔ)？想像中的畫面是什么樣的？（老鼠過(guò)街――人人喊打）說(shuō)說(shuō)看，為什么老鼠那么不受歡迎呢？（生說(shuō)）要是加上老鼠平時(shí)干的壞事，編的故事聽上去一定更有趣了。（王婆賣瓜――自賣自夸）。

二、引導(dǎo)編故事。

1、看來(lái)大家已經(jīng)是筆桿子吞進(jìn)肚——胸有成足了，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由結(jié)合，邀請(qǐng)你的合作伙伴，合作學(xué)習(xí)。出示合作要求（1選擇你們喜歡的歇后語(yǔ)編故事

2、分好角色演一演編的故事。老師還有溫馨提示：積極展開想象。

2、注意把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。

2、我想選擇“雞給黃鼠狼拜年——自投羅網(wǎng)”編故事，打算請(qǐng)同學(xué)和我合作，不知在座各位哪個(gè)愿意和我合作?合作條件是：第一，大膽；第二，聰明；第三，能說(shuō)會(huì)道。（請(qǐng)生幫忙選）

3、咱們四個(gè)人演好嗎？其他同學(xué)找你的合作伙伴去，商量商量選哪個(gè)歇后語(yǔ)，編什么故事。商量好了，再演一演，好嗎？下位吧，自由結(jié)合。

三、師生各自排演。

四、檢查表演。

1、你們編好了嗎？我們也編好了。

2、一組學(xué)生演，評(píng)（你覺得他們演的怎么樣？什么地方最精彩？相機(jī)板書：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）

3、師生同臺(tái)演，相機(jī)請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)。并引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為最精彩的環(huán)節(jié)用語(yǔ)言描述描述。

五、引導(dǎo)寫。

1、只要展開你的想象，好多歇后語(yǔ)都可以編成故事。咱們趁熱打鐵編故事。老師要講兩句話：第一句話，只要你寫的是一個(gè)故事，有頭有尾，就是合格的作文；第二句話，如果你的故事寫得很有趣，大家聽了覺得很有意思，高分，絕對(duì)高分!哪一個(gè)詞用得好，加分；哪一句寫得棒，加分?？凑l(shuí)加分加得多。

2、學(xué)生寫作。

小芳寫作文總是三言兩語(yǔ),真是腳踩西瓜皮，手里抓把泥--溜二抹

小芳寫作文總是三言兩語(yǔ),真是打魚人回家--不在湖

小芳寫作文總是三言兩語(yǔ),真是醬缸裏泡石頭--鹽難進(jìn)。

——讀《“名將”聚集“好漢”班》有感

今天，我讀了一篇文章——《“名將”聚集“好漢”班》。這篇文章使我受益匪淺，它告訴了我一些寫作方法：在寫作文的時(shí)候可以適當(dāng)運(yùn)用歇后語(yǔ)，這些歇后語(yǔ)可以是作文的語(yǔ)言變得生動(dòng)起來(lái)，還要留心觀察身邊的人物、事物，寫出一篇篇好文章來(lái)。

讀了《“名將”聚集“好漢”班》以后，我被深深地吸引住了，“好漢”班里的名將一直在我的眼前浮現(xiàn)，揮之不去。一本正經(jīng)、鐵面無(wú)私的班長(zhǎng)、“寫作大師”吳坤錚，“英語(yǔ)專家”王曉寒……這真是八仙過(guò)?！黠@神通。“名將”聚集“好漢”班，“好漢”班里有名將，令我贊嘆不已。

開始我讀這篇文章的時(shí)候，還是“丈二和尚——摸不著頭腦”：作者怎么能把文章里的人物寫得如此栩栩如生呢？

俗話說(shuō)得好：書讀百遍，其義自見。我?guī)е@個(gè)想法又把文章反復(fù)讀了三四遍，終于悟出了作者把文章寫得這樣栩栩如生的原因和作者的寫作方法：

其一，作者寫出了十八條歇后語(yǔ)，使文章的語(yǔ)言變得幽默、風(fēng)趣。這樣讓人讀起來(lái)有吸引力，有一種“王母娘娘開蟠桃宴——聚精會(huì)神”的勁。

其二，作者詳細(xì)地描寫了他們班七個(gè)“名將”的特點(diǎn)，并把這些特點(diǎn)描寫得非常生動(dòng)。這樣讓人感覺這篇文章寫得非常傳神。

其三，作者寫出了他們班的七個(gè)“名將”的綽號(hào)，點(diǎn)明主題中的“名將”。這讓人感覺“名將”果然“名不虛傳”。這些新穎的素材，生動(dòng)的語(yǔ)言匯集到一起，便有了這篇好文章，但這都要?dú)w功于作者多留心觀察身邊人物的特點(diǎn)，多積累寫作素材和優(yōu)美語(yǔ)言，因?yàn)檫@些材料都是作文必不可少的。

我以后也要多留心觀察身邊的人物，多積累寫作素材和優(yōu)美語(yǔ)言，也要寫出一篇篇好文章來(lái)。努力做到：“讓作文有素材 讓語(yǔ)言有文采?！?/p>

第二篇：于永正作文教學(xué)〈歇后語(yǔ)編故事〉

于永正作文教學(xué)《歇后語(yǔ)編故事》課堂教學(xué)實(shí)錄

作者：許國(guó)武來(lái)源：方育龍的BLOG 點(diǎn)擊：5205次評(píng)論：0條

教學(xué)對(duì)象：武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年

（三）班執(zhí)教：于永正 教學(xué)時(shí)間：2008年12月10日整理評(píng)析：許國(guó)武

師：早上好。生：早上好。師：真有禮貌。師：聽說(shuō)過(guò)我嗎？老師沒說(shuō)？

生：張老師，十分優(yōu)秀，聽過(guò)您的演講和課。師：你相信嗎？他一說(shuō)你就信。生：說(shuō)您是語(yǔ)文專家。生：不僅優(yōu)秀而且淵博。生：上課很生動(dòng)。

師：生動(dòng)有趣。我姓于，兩橫豎鉤，干鉤“于”，來(lái)自江蘇徐州。說(shuō)不喜歡，老師走了，課怎么上？究竟喜不喜歡，兩節(jié)課后才說(shuō)，才下結(jié)論。（上課）

教學(xué)步驟一：讓學(xué)生學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，說(shuō)歇后語(yǔ)

師：真沒想到這來(lái)上課，為什么高興？真是啞巴開會(huì)——沒說(shuō)的。你們的丘校長(zhǎng)鐵錘敲鑼——響當(dāng)當(dāng)，優(yōu)秀老師帶出了那么多優(yōu)秀學(xué)生。于：一直看著我，請(qǐng)問姓什么？生：林海明。師：在家里一定是掌上——生：明珠。

師：吉壽星的腦袋——寶貝疙瘩。師：夸，用了好多歇后語(yǔ)。板書：歇后語(yǔ)

師：歇后語(yǔ)特殊形式，生動(dòng)幽默，表現(xiàn)力強(qiáng)，聽說(shuō)你們積累得挺好，接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)看。（教師說(shuō)前言，學(xué)生說(shuō)后語(yǔ)）竹籃打水——一場(chǎng)空；肉包子打狗——有去無(wú)回； 十五個(gè)吊桶——七上八下；芝麻開花——節(jié)節(jié)高； 八仙過(guò)海——各顯神通；泥菩薩過(guò)江——自身難保； 黃鼠狼給雞拜年——沒安好心；鐵公雞——一毛不拔。師：接下來(lái)請(qǐng)你們看看屏幕上的歇后語(yǔ)，讀一讀。屎殼郎搽粉——臭美；屎殼郎騰空——充戰(zhàn)斗機(jī)； 豬鼻子插蔥白——裝象；狗熊坐花轎——硬充新娘子； 狐貍開商店——沒好貨；老鼠逗貓——沒事找事； 黃鼠狼偷雞毛撣子——空喜一場(chǎng)；麻雀下鵝蛋——瞎吹。師：許多歇后語(yǔ)都是故事，于老師有個(gè)想法，用歇后語(yǔ)編故事。板書：歇后語(yǔ)（編故事）

教學(xué)步驟二：讓學(xué)生推薦表演者，學(xué)生編故事排練。

師：你們腦海里有許多故事，咱們來(lái)編一編，先找，然后演一演，同學(xué)互請(qǐng)。

師：我也要演一個(gè)老母雞給黃鼠狼拜年。需要三個(gè)女生，一個(gè)男生。條件：大膽、聰明、能說(shuō)會(huì)道。哪個(gè)同學(xué)愿與于老師合作，請(qǐng)你們推薦。于老師喜歡調(diào)皮的，我小時(shí)侯也調(diào)皮。冰心說(shuō)過(guò)，淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。推薦幾個(gè)：大膽的，調(diào)皮的，能說(shuō)會(huì)道的。三位男同學(xué)上臺(tái)，其他同學(xué)離開座位，找同學(xué)合作演一演，各組分開，于老師也是其中一組。排練8分鐘。

師：我們來(lái)個(gè)歇后語(yǔ)故事大會(huì)。第一場(chǎng)請(qǐng)四位女生。角色：小熊、大人、賣豆腐的、污點(diǎn)證人。

賣豆腐的：大人，街道有害物質(zhì)的豆腐，害我死，我家老小。師：只剩下你一個(gè)。大人：跪下。師：光跪

賣豆腐的：大人，我是被冤枉的，請(qǐng)為我做主呀！污點(diǎn)證人：小蔥拌豆腐一清二白。（學(xué)生至此演不下去）師：我來(lái)斷吧！賣豆腐的：冤枉呀??

大人（師）：快把豆腐拿來(lái)化驗(yàn)一下，衙役拿去化驗(yàn)是不是有毒。污點(diǎn)證人：搞錯(cuò)了。

大人：冤枉好人，該當(dāng)何罪，賣豆腐的無(wú)罪。把小熊押下去。[評(píng)：在展示演編過(guò)程中，于老師及時(shí)幫助學(xué)生把故事演完。] 第二場(chǎng)：狐貍開店——沒好貨

師：誰(shuí)是狐貍？生：賣東西啦，全場(chǎng)八折優(yōu)惠。師：賣什么？生：西瓜。生：準(zhǔn)沒好貨。師：好貴呀。

生（狐貍）：東西拿走了，錢沒給。第三場(chǎng)：黃鼠狼偷雞毛撣子（三女生合作）

生：我是黃鼠狼，肚子餓了。（學(xué)生旁白口述）

黃鼠狼：餓了想吃雞。（看見雞毛撣子）真肥呀！（東張西望）??中了，帶回家去。

旁白：后來(lái)，帶回洞一看，原來(lái)是雞毛撣子。狐貍：我真是空喜一場(chǎng)。師：雞毛撣子演得好。

教學(xué)步驟三：師生合作演老母雞給黃鼠狼拜年

于老師與三位男生合作演：老母雞、黃鼠狼、小公雞、警察。老母雞（師）：他是我的孩子小公雞，請(qǐng)多關(guān)照。這是肉包子打狗——有去無(wú)回。多不吉利，媽去去就來(lái)。

老母雞：（拿出一塊布）這是真絲的，媽戴完了就趕快給你戴。（于老師把頭巾圍起來(lái)，全場(chǎng)一陣大笑。）

“過(guò)年了，出門在外，我拿大紅袍（武夷山特產(chǎn)名茶）去孝敬黃鼠狼先生，他一定會(huì)關(guān)照我們的。” “我媽去給黃鼠狼拜年?！?/p>

“哎呀，哎呀，黃先生家怎么這么遠(yuǎn)呀！安了防盜門了，我老母雞差遠(yuǎn)了，黃先生，你過(guò)年好嗎？哎呀，我可以進(jìn)去嗎？”

“哇，都買了大電視了。”（指著屏幕）“是呀，100寸的大彩電?！?“喔噻！還有筆記本電腦，你上網(wǎng)啦？武夷山的黃鼠狼比我們江蘇的闊多了。”（全場(chǎng)笑聲）。

“這是武夷山的大紅袍，請(qǐng)多關(guān)照?！薄皼]事啦?！?“站住，今天還沒吃飽??” “救命呀??救命！”

小雞、黑貓警長(zhǎng)從屏風(fēng)后面走出來(lái)，黑貓把黃鼠狼抓起來(lái)。老母雞：是誰(shuí)把黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)？后悔不該不聽我孩子的話，氣死我呀?。ㄓ诶蠋熋乜?，全場(chǎng)一陣大笑。）以上表演劇為20分鐘。

教學(xué)步驟四：提出寫的要求，生即時(shí)寫，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作

師：先寫歇后語(yǔ)，歇后語(yǔ)就是題目。只要是個(gè)有頭有尾的故事，語(yǔ)句通順就合格。如果語(yǔ)言流暢具體就優(yōu)秀。教師提示：注意寫字姿勢(shì)、挺直，兩只腳放平。

師：已經(jīng)寫好的同學(xué)要反復(fù)念、出聲，至少念三遍，出聲念才能發(fā)現(xiàn)問題。

師：交流以前，朗讀自己的作文，大聲讀，讓我聽見。寫完了嗎？再來(lái)一遍，像讀課文一樣讀。

[評(píng)：于老師可舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀自己的習(xí)作，提出要求朗讀五遍習(xí)作。] 師：請(qǐng)一同學(xué)來(lái)點(diǎn)名。（一女生上臺(tái)）

生點(diǎn)張明彬{該生實(shí)際上是后進(jìn)生}。師：你是幸運(yùn)者，你的感覺如何？ 生：我很生氣，怎么叫我呀！

師：告訴我，你喜歡作文嗎？生：還好。師：這次作文喜歡嗎？生：喜歡。師：這次作文寫完了嗎？生：寫完了。生：啦啦啦，買一送四，賣東西啦?? 師：唱得比說(shuō)得還好聽。

生：老師說(shuō)得沒錯(cuò)，天上不會(huì)掉餡餅的，只會(huì)掉好吃的?！翱偹銇?lái)了一個(gè)傻子。”

“媽，今天總是發(fā)了，聽到狐貍買一送四??”?！叭思叶颊f(shuō)狐貍沒好貨??媽，我肚子疼??”

師：這是不是故事，有頭有尾：具體、通順，是優(yōu)秀作文。幾個(gè)“啦”，我是小紅花，加唱分。99分加唱分。師：你還生氣嗎？讀完了？ 生：謝謝你。師：掌聲響起。上臺(tái)女生第二次點(diǎn)王丹

師：穿紅色的叫紅丹，以后我也穿紅色的，叫“于丹”。

生讀：小豬??偷獵者，象牙十分珍貴。自己下半輩子就不愁。一則新聞闖進(jìn)了它的視線，（師評(píng)：作家的語(yǔ)言“闖”）它越想越美，把蔥插到鼻子上??人們很快識(shí)破了它的計(jì)謀??要過(guò)上好日子，一定要好好努力。

師：多么善良，對(duì)豬還給那么多的評(píng)價(jià)，豬還是愚蠢，整篇文章沒有一個(gè)可以刪除的。

師：非常感謝剛才那么一節(jié)課，說(shuō)一句話。

第三位學(xué)生：我寫的是老鼠逗貓——沒事找事。貓的功能退化了，貓?jiān)诖采献髅缐?mèng)??反正現(xiàn)在貓?zhí)焯煊谐岳?，有穿的，都不?huì)逮老鼠了，三只老鼠猜拳決定去逗逗。

貓睡醒夢(mèng)鄉(xiāng)了??老鼠在貓的耳朵邊嘀咕??我還會(huì)抓??嚇得老鼠渾身發(fā)抖?！斑@只老鼠也太瞧不起人了，爺爺?shù)谋臼逻€沒退化呀！” 師：哈哈哈

師：沒辦法打分，多少分都可以，多少分都不合適。

師：對(duì)話不要那么多，趕快轉(zhuǎn)入“逗”，“逗”是重點(diǎn)，要寫詳細(xì)。師：書讀多了，就會(huì)作文。師：喜歡于老師嗎？

生：于老師幽默。師：謝謝你，幽默是老師第一好助手。生：和藹可親。師：微笑是最好的調(diào)和劑。生：于老師表演好。師：下次再來(lái)。生：喜歡于老師的笑。師：作文是我的愛好。生：于老師動(dòng)作豐富。生：我上課不拘束。生：喜歡于老師平易近人。生：上課生動(dòng)有趣。生：喜歡于老師教作文。生：喜歡于老師童心。師：老伴說(shuō)，一身孩子氣。

為了表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)的感謝，我唱兩句《春秋配》選段。受逼迫去撿柴淚如雨下，病身無(wú)力難以掙扎，花本是未開?? 親娘和老丈??

教學(xué)評(píng)析：

從于永正老師的《歇后語(yǔ)編寫故事》感受到他的課堂教學(xué)魅力。于老師魅力體現(xiàn)在“微笑”，體現(xiàn)在“鼓勵(lì)”；于老師巧妙地借“歇后語(yǔ)”讓學(xué)生編寫故事，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歇后語(yǔ)，又讓學(xué)生掌握了如何編故事。本節(jié)課實(shí)際上告訴學(xué)生，你怎樣編故事就怎樣寫作文。自己所演能化為所做——習(xí)作。編了，演了，然后寫下來(lái)，這無(wú)疑減輕了習(xí)作難度。課后，我也查閱了兩位學(xué)生的的習(xí)作，其中一位編寫的“狐貍偷雞毛撣子”的學(xué)生寫得故事完整，對(duì)話很多（只是都連在一起）；另一位后進(jìn)生故事完整，不滿一頁(yè)，最后只有一句話，話偏少，但是語(yǔ)言比較簡(jiǎn)練。于老師的教學(xué)魅力還體現(xiàn)在他的幽默與風(fēng)趣。從他的教學(xué)語(yǔ)言、惟妙惟肖的表演、風(fēng)趣幽默的神情都得到充分的展示。于老師與學(xué)生合作表演“老母雞給黃鼠狼拜年”是個(gè)典型情節(jié)，他可以說(shuō)使出了“趙本山”式的演藝，現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)起了慈愛的“老母雞”，讓在場(chǎng)師生捧腹大笑。出色的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言讓學(xué)生印象深刻，如“過(guò)年了??大紅袍??摸著胸口??‘老’得可愛的形象”。于老師的教學(xué)魅力還體現(xiàn)在教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)，從寫字的姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀習(xí)作，指導(dǎo)編寫的重點(diǎn)等方面?？梢哉f(shuō)，于老師的童心在課堂，幽默在課上，趣味在課中，這決不是搞笑，是一種創(chuàng)作，讓學(xué)生當(dāng)起了“編劇?！睆亩_發(fā)了學(xué)生各方面的潛能。作文決不是僅僅寫的任務(wù)，他讓學(xué)生體驗(yàn)生活，感受生活的樂趣，有效地把作文與生活緊密聯(lián)系在一起。學(xué)生不局限于習(xí)作，簡(jiǎn)直是在創(chuàng)作。

2008年12月10日寫于武夷山金悅山莊

第三篇：歇后語(yǔ)編故事修改稿

歇后語(yǔ)編故事

崇川學(xué)校

陳玲習(xí)作要求：

在口語(yǔ)交際中感受歇后語(yǔ)的情趣，再選擇感興趣的一則歇后語(yǔ)，展開想象編故事，演故事，最后將編、演的故事寫下來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：

1、在言語(yǔ)交際中感受歇后語(yǔ)的情趣，豐富學(xué)生的積累。

2、選擇歇后語(yǔ)展開想象編故事、演故事，打開習(xí)作思路，激發(fā)習(xí)作情感。

3、在習(xí)作交流中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)修改習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣。

1、同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？

我們一起聽一個(gè)在我們當(dāng)?shù)亓鱾髯顝V的民間故事。聽得時(shí)候思考：故事先講了什么接著講了什么最后結(jié)果是什么？

（播放故事錄音《大圣菩薩借狼山——有借無(wú)還》）

2、故事聽完了，故事先講了什么接著講了什么最后結(jié)果是什么？（指名答）師總：對(duì)，這就是故事的起因、發(fā)展和結(jié)果。你知道了什么？（指名答）

預(yù)設(shè)

1、我知道了狼山名稱的來(lái)歷。

預(yù)設(shè)

2、我知道了人們由這個(gè)故事提煉出了一句歇后語(yǔ)。（板書：歇后語(yǔ)）這句歇后語(yǔ)是什么？（學(xué)生接著答或齊答）

PPT2歇后語(yǔ)是我們祖國(guó)語(yǔ)言的一種特有形式。它一般由兩個(gè)部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，象謎面，后半截是解釋、說(shuō)明，象謎底。它生動(dòng)有趣，非常幽默，表現(xiàn)力特強(qiáng)，所以，備受大家的喜愛。它最大的特點(diǎn)是諧音和比喻。它有警示、幽默的作用。咱們說(shuō)話、寫文章，偶爾用上一兩句，就會(huì)增添幾分幽默。

可以說(shuō)大多數(shù)歇后語(yǔ)背后都蘊(yùn)含著一個(gè)生動(dòng)的故事或傳說(shuō)。今天我們就來(lái)用歇后語(yǔ)來(lái)編一編故事，好嗎？（板書：編故事）

3、怎樣才能編好歇后語(yǔ)故事呢？編故事的時(shí)候要注意些什么呢？我們來(lái)看看剛才這個(gè)歇后語(yǔ)故事是怎么編的。

4、讓孩子看課前下發(fā)的資料。（剛才我們已經(jīng)知道故事的起因、發(fā)展和結(jié)果，所以編故事時(shí)一定要注意把故事編完整。（板書：故事完整）。

這個(gè)故事編得很吸引人，主要是故事的情節(jié)編得很生動(dòng)。（板書：情節(jié)生動(dòng)）故事中哪里讓你印象最深？是啊，編故事時(shí)就要注意想象合理。（板書：想象合理）故事中人物的語(yǔ)言要符合他們各自的特點(diǎn)，還要有細(xì)致的心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)。二|、交流歇后語(yǔ)

既然我們這節(jié)課是要用歇后語(yǔ)來(lái)編故事，那我就來(lái)考考你們積累了多少歇后語(yǔ)，好嗎？

(指名學(xué)生充分交流歇后語(yǔ)，可以指名答，可以把孩子摘錄的歇后語(yǔ)展示給大家看，也可以把孩子帶來(lái)的《歇后語(yǔ)大全》展示給同學(xué)們看）

過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們說(shuō)了這么多的歇后語(yǔ)，你愿意用它來(lái)編故事嗎？

三、選擇歇后語(yǔ)，編演故事。

過(guò)渡語(yǔ)：光說(shuō)不練假把式。下面我們就來(lái)實(shí)戰(zhàn)演練一下。陳老師這里也有一些歇后語(yǔ)。出示PPT3-1：

扁鵲開處方——手到病除

耗子哭貓——假難過(guò)

包公鍘駙馬——?jiǎng)傉话?/p>

螳臂當(dāng)車——自不量力

諸葛亮用兵——神出鬼沒

猴子撈月亮——空忙一場(chǎng)

螞蟻拖蝗蟲——齊心合力

雞給黃鼠狼拜年——自投羅網(wǎng)

八級(jí)工學(xué)技術(shù)——精益求精

賣油條的拉胡琴——游（油）手好閑（弦）

PPT3-2出示要求：

小組合作從以上的歇后語(yǔ)中選擇喜歡的一條編演故事。注意做到：想象合理、故事完整、情節(jié)生動(dòng)。（指著板書說(shuō)）（若以上這些歇后語(yǔ)都不喜歡，可以用自己喜歡的來(lái)編演）

選好歇后語(yǔ)后，盡量一邊商量一邊演一演。想一想、議一議，在故事里你們各自擔(dān)任什么角色，故事的起因是什么？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣？

學(xué)生小組合作編故事。師巡視并指導(dǎo)一個(gè)小組。

過(guò)渡語(yǔ)：剛才老師看到每個(gè)組都是：八仙過(guò)海——各顯神通。哪個(gè)小組先來(lái)個(gè)閃亮登場(chǎng)？

四、觀看表演，提供素材。

1、好的，這組同學(xué)自告奮勇。我們一起來(lái)欣賞他們的表演。（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：這組同學(xué)的表演真是太妙了?。?/p>

過(guò)渡語(yǔ)： 剛才我看到這個(gè)小組的構(gòu)思是：八月十五吃元宵——與眾不同。他們是自選的歇后語(yǔ)進(jìn)行編演。讓我們一起來(lái)欣賞。

2、第二組表演，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（第二組的演出真有趣！我要夸一夸，你們是：上鞋不用錐子——針（真）行。）只是有個(gè)地方給我的感覺是：仙鶴長(zhǎng)了個(gè)禿尾巴——美中不足。孩子們想一想怎么修改一下就更棒了。（學(xué)生修改補(bǔ)充。）

你們真是：八級(jí)工學(xué)技術(shù)——精益求精。老師情不自禁地要為你們點(diǎn)個(gè)贊。）

過(guò)渡語(yǔ)：剛才大家不僅故事編得好，而且表演得活靈活現(xiàn)，接下來(lái)讓我們乘熱打鐵，趕緊動(dòng)筆寫下來(lái)。你可以用歇后語(yǔ)做題目，也可以另起題目。

3、如果你覺得自己編得不夠好，那就寫剛才臺(tái)上表演的這個(gè)歇后語(yǔ)故事。

五、點(diǎn)評(píng)草稿，引導(dǎo)修改。

孩子們都在認(rèn)真地寫，真是姑娘繡荷包——專心致志！我真不忍心讓你們停下來(lái)。由于時(shí)間關(guān)系，我們停一停。誰(shuí)愿意和我們一起分享一下自己的習(xí)作？其余同學(xué)注意聽，看看他的習(xí)作中有什么你可以借鑒，可以學(xué)習(xí)的。（展示習(xí)作讓孩子本人讀）

相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（這個(gè)片段非常通順，不用改動(dòng)一個(gè)字。）（語(yǔ)言簡(jiǎn)練，簡(jiǎn)明扼要地交代了故事的起因。）（這段很有童趣。你讀的書肯定不少?。ㄇ楣?jié)有趣）（這句話非常概括，先做了個(gè)交代）（這句很有趣，語(yǔ)言幽默）（太棒了，你的故事中已經(jīng)用上了一句歇后語(yǔ)，真是活學(xué)活用！）

孩子們，經(jīng)過(guò)點(diǎn)評(píng)之后，我們的文章變得越來(lái)越吸引人?？吹侥銈円呀?jīng)寫好的內(nèi)容，我此刻的心情是：鑰匙掛在胸口上---開心！

文章不厭百回改，希望同學(xué)們寫完后要多修改。

六、出示PPT4:：繼續(xù)積累歇后語(yǔ)，選擇自己喜歡的精心編故事，把全班作品集中起來(lái)裝訂成冊(cè)，做一本《四X班歇后語(yǔ)故事集》。板書設(shè)計(jì)：

歇后語(yǔ)編故事

想象合理

故事完整

情節(jié)生動(dòng)

第四篇：今天我觀看了于丹老師的講座[小編推薦]

今天我觀看了于丹老師的講座，于丹老師演講風(fēng)格語(yǔ)氣平和、神閑氣定，常常用小故事比喻一個(gè)道理，一下子吸引住了我。

于丹老師的演講分為四個(gè)主題，一是如何培養(yǎng)孩子的孝心，二是如何培養(yǎng)孩子的愛心，三是如何培養(yǎng)孩子抵抗挫折能力的重要意義，四是如何讓我們的孩子自立、自強(qiáng)、自信。其中第一個(gè)主題是我最有感觸。在講第一個(gè)主題的時(shí)候于丹老師首先講了一個(gè)小故事，這個(gè)故事想必大家都知道，但它卻再一次帶給我心靈上的震撼：從前有一顆粗壯的大樹和一個(gè)調(diào)皮的小男孩，每天小男孩都來(lái)找大樹玩，摘幾個(gè)果子吃、摘幾片樹葉玩，大樹都不生氣，每天都盼著小男孩來(lái)和它玩，大樹一天一天的盼著，但是有一天小男孩不再來(lái)找大樹了，又過(guò)了很久他已經(jīng)是個(gè)初中的孩子了，小男孩很苦惱的嘆著氣，大樹說(shuō)：“孩子啊，你怎么了？”小男孩說(shuō)：“別人都有錢買新玩具我都沒有?！贝髽湔f(shuō)：“你把我的果子都摘了去賣錢吧?！庇谑切∧泻⒚磕昵锾於紒?lái)收果子。后來(lái)，小男孩于是好久都不來(lái)看它，又有一天小男孩又在大樹底下嘆氣，大樹問：“你又怎么了？”“別人都有錢蓋新房子、娶新娘，我卻沒有?！薄澳悄惆盐掖蟮臉渲Χ伎聪聛?lái)賣錢吧?！毙∧泻⒕驼兆隽?。小男孩又是好久不來(lái)看大樹，又有一天小男孩又在樹下嘆氣，“你學(xué)業(yè)也成了，房子也蓋了，還有什么不滿意的呀？”大樹問，“別人都去海外了，我卻在家里待著?！贝髽湔f(shuō)：“你把我的樹干砍了做船吧！它能帶你去你想去的地方?！庇谑?，小男孩就把樹干砍了坐船了。有一天小男孩回來(lái)了，他已經(jīng)是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人了，大樹問：“我什么也沒有了，只是一個(gè)大樹樁，你肯定我不愿理我了，哎?！薄安?，我回來(lái)，是因?yàn)橄牒湍阋黄饡裉?yáng)，這是我的心愿，一生的心愿。” 父母無(wú)私地給予我們這么多，我們應(yīng)該懂得珍惜和回報(bào)。目前我能回報(bào)父母的最好的方式就是好好學(xué)習(xí)，不讓父母操心。于丹老師還講了周總理每次回家都給老父親喂飯，然后才自己吃，父親去世后好長(zhǎng)時(shí)間都爺爺流淚。臺(tái)灣一個(gè)大老板都習(xí)慣跪著給父母喂飯。

名人尚且如此，作為普通人我們也要孝敬父母，讓她們覺得幸福！

我們的孩子還缺什么 ——《感恩教育》觀后感

《感恩教育》的內(nèi)容很貼近我們的實(shí)際生活，于丹老師的講解很透徹，除了給了孩子教育外，更給我們家長(zhǎng)帶來(lái)了啟示。

節(jié)目中講到如何培養(yǎng)孩子們的孝心和愛心，如何培養(yǎng)孩子們自立、自強(qiáng)、自信。提到了我們家庭教育的問題。的確，現(xiàn)在獨(dú)生子女的年代，我們的孩子就是掌上明珠，就是心肝寶貝。我們的孩子隨時(shí)隨地在我們家長(zhǎng)的“手掌心中”，在我們家長(zhǎng)的“精心呵護(hù)”之下：體力勞動(dòng)不用做、孩子的事有父母代勞、同學(xué)們有什么我們的孩子就有什么……久而久之，孩子們就只知道索取而不懂得回報(bào)。除了對(duì)孩子的教育外，我覺得父母的言傳身教對(duì)孩子的影響就更大了。一個(gè)素養(yǎng)好的家庭往往他們的孩子素質(zhì)也高。我們有些家長(zhǎng)口口聲聲教育孩子講衛(wèi)生講文明，但是自己卻當(dāng)著孩子的面隨地扔垃圾。你說(shuō)孩子會(huì)怎么做？

除了家庭教育存在問題，學(xué)校教育也存在誤區(qū)。老師們只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了讓孩子們?nèi)〉煤玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)，不讓學(xué)生參加勞動(dòng)、每天布置大量的作業(yè)……孩子們除了應(yīng)付多如牛毛的作業(yè)外哪有時(shí)間接觸大自然、接觸社會(huì)？久而久之，也讓他們只知道學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而不懂得感悟自然，不懂得如何與人交往。如何提高孩子們的綜合能力和素質(zhì)、讓孩子們建立健全人格才是我們教育的方向。

在物質(zhì)生活富足的今天，孩子們得到了很多物質(zhì)上的東西，但是他們卻缺少了最應(yīng)該得到的東西。我們的孩子還缺少什么呢？相信大家會(huì)領(lǐng)悟得比我更多。

第五篇：《歇后語(yǔ)編故事》習(xí)作設(shè)計(jì)

《歇后語(yǔ)編故事》習(xí)作設(shè)計(jì)

一、習(xí)作內(nèi)容：

歇后語(yǔ)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。它是我國(guó)勞動(dòng)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造出的一種特殊的語(yǔ)言形式，凝練，簡(jiǎn)潔，具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。幽默、風(fēng)趣，且瑯瑯上口，耐人尋味，為廣大人民所喜愛。在我們的生活中，常常聽到人們用歇后語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的見解。學(xué)生生活在大語(yǔ)文的空間里，耳濡目染，也積累和儲(chǔ)存了不少歇后語(yǔ)。因此，我選擇根據(jù)“歇后語(yǔ)編故事”作為本次習(xí)作的內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”?！皯?yīng)激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物”。本著這樣的理念來(lái)設(shè)計(jì)本次習(xí)作訓(xùn)練，首先從挖掘?qū)W生的生活積累入手，為學(xué)生提供鮮活的習(xí)作素材，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫；其次從激發(fā)興趣出發(fā)，讓學(xué)生互相說(shuō)，進(jìn)一步感知、理解；最后通過(guò)生生互演、師生共演的方式，直觀地展示歇后語(yǔ)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。通過(guò)這樣的說(shuō)、演等手段，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，同時(shí)為學(xué)生展開豐富的想象提供了可供借鑒的范本。

三、習(xí)作目標(biāo)：、引導(dǎo)學(xué)生在回憶、感悟歇后語(yǔ)的過(guò)程中，深入了解歇后語(yǔ)豐富的內(nèi)涵。

2、讓學(xué)生在說(shuō)、演歇后語(yǔ)的過(guò)程中，感受中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

3、通過(guò)根據(jù)“歇后語(yǔ)編故事”，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

四、習(xí)作過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新。、師：同學(xué)們好！首先自我介紹一下，我姓莊，你們可以叫我“莊老師”，很高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我是第一次到美麗的石碼中心小學(xué)來(lái)上，可以說(shuō)是“大姑娘上花轎——頭一回”?？吹侥銈円粡垙垹N爛的笑臉，此時(shí)此刻，我的心情是“胸口掛鑰匙——開心”。

師：同學(xué)們，你們聽出老師剛才和大家交談時(shí)說(shuō)的話與平時(shí)有什么不同？

生：我聽出了老師剛才使用了歇后語(yǔ)。

師：是的，是“歇后語(yǔ)”。老師這兒有一組圖片，請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，猜猜它指的是哪些歇后語(yǔ)。知道答案的一起說(shuō)出來(lái)。你們個(gè)個(gè)都是“雨后的春筍——拔尖”。老師相信在我們的共同努力下，一定能夠在這堂中學(xué)有所得，學(xué)得輕松，愉快。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生感受到在句子中運(yùn)用歇后語(yǔ)的獨(dú)特韻味，從表?yè)P(yáng)學(xué)生入手，讓學(xué)生看圖猜歇后語(yǔ)，喚起學(xué)生的生活積累，搭建起習(xí)作與學(xué)生生活的零距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)的興趣。）

（二）相互交流，豐富積累。

這節(jié)就讓我們來(lái)試著用歇后語(yǔ)來(lái)編故事。（板書：歇后語(yǔ)編故事）、師：歇后語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文字的一種特有形式，外國(guó)可沒有。它生動(dòng)活潑，非常幽默，而且表現(xiàn)力極強(qiáng)，因此，倍受大家的喜愛，咱們說(shuō)話，寫時(shí)偶爾用上一兩句，就會(huì)增添幾分幽默，我知道同學(xué)們肯定積累了不少歇后語(yǔ)，誰(shuí)說(shuō)兩句來(lái)聽聽？

2、多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己積累的歇后語(yǔ)。

生：……同學(xué)們積累的可真多呀，你們真是“鉆子頭上加鋼針——好厲害”。

3、老師這兒有一個(gè)故事，同學(xué)們用自己喜歡的方式先讀讀，看誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)故事講的是哪個(gè)歇后語(yǔ)。（出示：黃鼠狼給雞拜年——沒安好心的故事）新年到了，大家都忙著過(guò)年。黃鼠狼想：“到大黃雞家去，假裝拜年，吃了大黃雞?！秉S鼠狼來(lái)到了大黃雞家門口?！斑诉诉恕保S鼠狼邊按門鈴邊大聲說(shuō)：“黃雞大嫂，我給您拜年來(lái)了！以前由于我嘴饞，傷害了您的孩子，今天我向您道歉來(lái)了?！?/p>

大黃雞打開一扇小窗，看見黃鼠狼，一臉詫異：“咦！是黃鼠狼先生呀！道歉就不需要了，您請(qǐng)回吧！”“黃雞大嫂，我知道您一直還把我當(dāng)成壞人，我現(xiàn)在已經(jīng)改邪歸正了，最近我辦了個(gè)公司，賺了不少錢，我現(xiàn)在是自食其力呀！今天我要為我以前一切不良行為道歉，請(qǐng)您務(wù)必要接受，我備了份薄禮，請(qǐng)笑納！不信你看?！秉S鼠狼提起了自己特意從超市買來(lái)的“黃金搭檔”。

大黃雞聽信了黃鼠狼的話，把門打開了。黃鼠狼看見大黃雞開了門，就向她猛撲過(guò)去，正在這時(shí)，大黃雞的鄰居小白鵝帶著黑貓警長(zhǎng)及時(shí)趕到，救了大黃雞，抓住了黃鼠狼。原來(lái)小白鵝看見黃鼠狼來(lái)到這里，知道他沒安好心，及時(shí)通知了派出所。請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講的是哪個(gè)歇后語(yǔ)。師：你怎么那么快就猜出來(lái)了？生：……師：大家覺得這個(gè)故事編得怎么樣？

生：這個(gè)故事編得很有趣，很精彩。（適時(shí)板書）

生：……

師：你們覺得這個(gè)故事哪里有趣，哪里精彩？作者怎樣把這個(gè)故事寫得這么有趣，精彩？

生：……師小結(jié)并適時(shí)板書（想象）。

（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己積累的歇后語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的堂參與率；由猜“歇后語(yǔ)”引導(dǎo)學(xué)生讀“故事范文”，為下一環(huán)節(jié)的編歇后語(yǔ)故事作良好的鋪墊。）

（三）選擇歇后語(yǔ)，合作創(chuàng)編。、其實(shí)啊，每個(gè)歇后語(yǔ)都是一個(gè)故事。（出示）我會(huì)演自由組合，任選一個(gè)歇后語(yǔ)，充分發(fā)揮想像力，編個(gè)精彩、有趣的歇后語(yǔ)故事，并演一演。

2、師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家邀請(qǐng)合作伙伴商量商量，準(zhǔn)備用哪個(gè)歇后語(yǔ)編故事，一邊商量一邊表演，分配一下各自擔(dān)任什么角色，故事的情節(jié)怎樣，怎么開始，怎么發(fā)展，結(jié)果怎樣，通過(guò)小品的形式將它表演出來(lái)。老師也想表演，歡迎嗎？老師想選擇“豬八戒照鏡子——里外不是人”來(lái)編故事，哪兩個(gè)同學(xué)愿意跟我合作？

3、好，下面排練開始。請(qǐng)抓緊時(shí)間！師適時(shí)對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行必要的指導(dǎo)。（此環(huán)節(jié)的安排，意在讓學(xué)生感受到每個(gè)歇后語(yǔ)的后面都隱藏著豐富的內(nèi)涵，可以進(jìn)行個(gè)性化的拓展，創(chuàng)造等。自由組合，自由選擇，自主、合作編寫等環(huán)節(jié)，充分突出了學(xué)生的主人翁地位。）（四）合作演繹，點(diǎn)評(píng)完善。

好，現(xiàn)在我宣布，四年（）班歇后語(yǔ)創(chuàng)編小品表演現(xiàn)在開始。是你們先來(lái)表演，還是老師這組先來(lái)表演呢？、隨機(jī)指導(dǎo)小組表演，師生共同評(píng)議。（一至兩組）

2、師生合作表演；其余學(xué)生當(dāng)評(píng)論員。

（1）教師向?qū)W生介紹各自的角色。

（2）各自戴上頭飾。

（3）師生表演。

3、交流看故事表演后的感受，引導(dǎo)學(xué)生作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和評(píng)論。

你們覺得這個(gè)故事編得好不好？好在哪里？有沒有什么建議？

生：……（師生合作表演的安排，既活躍了堂的氣氛，使學(xué)生始終沉浸在和諧、寬松、愉悅的氛圍之中，同時(shí)也為學(xué)生的表演做了很好的示范，為學(xué)生下一步的習(xí)作做了很好的素材鋪墊。師生表演中零距離的接觸，也使師生關(guān)系更加融洽。）

（五）引導(dǎo)想象，創(chuàng)作編寫。、的確是這樣，要完成一個(gè)精彩的故事，就要靠我們的——想象。

2、下面，我們就趁熱打鐵，發(fā)揮自己合理的想象，編個(gè)趣的故事。老師給大家五分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要寫下故事的大致內(nèi)容。（出示）我會(huì)編：任選自己喜歡的一個(gè)歇后語(yǔ)，編個(gè)小故事。寫的時(shí)候，把想要寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，想象要合理，語(yǔ)句要通順。寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。開始寫吧?。ù谁h(huán)節(jié)的安排，充分尊重學(xué)生習(xí)作的自主選擇、自主表達(dá)、自主思維，同時(shí)照顧到習(xí)作有困難的學(xué)生，使每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步和發(fā)展。）

（六）交流習(xí)作，評(píng)價(jià)總結(jié)。、分別請(qǐng)兩三名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。這個(gè)故事編得怎樣？

生：……同學(xué)們想象力豐富，編的故事挺有意思的，由于時(shí)間關(guān)系，我們就先聽到這兒。同學(xué)們回家后，請(qǐng)把歇后語(yǔ)故事編得更具體、更生動(dòng)一些。下節(jié)再讓你們繼續(xù)表演。

2、小結(jié)：這節(jié)，我和大家一起學(xué)編歇后語(yǔ)故事，也收獲挺多的，謝謝你們。最后，祝愿你們的學(xué)習(xí)猶如“拔節(jié)的竹筍——天天向上”！

板書設(shè)計(jì)：歇后語(yǔ)編故事

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