第一篇：太陽地球和月亮
第四單元 太陽、地球和月亮
單元備課
教學(xué)內(nèi)容: 包括《白天與黑夜》、《晝夜與生物》、《四季更替》、《彎彎的月亮》、《日食和月食》、《登上月球》六課。教學(xué)目標(biāo)：
1.知道地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點及帶來的影響。2.知道晝夜變化對動植物的行為產(chǎn)生影響。
3.知道月球是地球的衛(wèi)星、月球每天每月的運動模式以及月相的形成原因。4.了解日食和月食的形成原因及相關(guān)知識。5.了解月球的概貌。
6.能從“是什么”“為什么”等角度對周圍事物提出問題。能運用已有的知識和經(jīng)驗對現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋；會查閱忸書刊和其他住處源；能選擇自己擅長的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果；；能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。
7.樂于用學(xué)到的知識改善生活；愿意合作與交流；喜歡大膽想象；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
8.能參與觀察月相的中長期探究活動；意識到人與自然要和諧相處。教材分析：
1.本單元是研究太陽、地球、月球三者運動關(guān)系的單元。
2.本單元的重點是從宏觀上認(rèn)識三球關(guān)系及影響，為以后研究宇宙拉開序幕。3.本單元課與課之間以日、地、月的關(guān)系為主線。通過模擬實驗等方法，研究地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點及帶來的影響，即晝夜、四季的形成；；月球的公轉(zhuǎn)特點及所帶來的影響，即月相、日食和月食的形成，以及月球概貌的知識、人們對月球的探索。通過三球儀的演示或各種模擬實驗，認(rèn)識太陽、地球和月亮三個天體的運動關(guān)系及相互影響，建立空間概念，使學(xué)生養(yǎng)成尊重事實、善于質(zhì)疑的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、持之以恒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)研究宇宙的興趣，樹立宇宙探秘的理想。教學(xué)時間：
6課時
12.白天與黑夜 田莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉波
教學(xué)目的：
1.指導(dǎo)學(xué)生通過研究晝夜的變化，認(rèn)識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。2.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力，以及獨立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點難點：
重點：認(rèn)識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。難點：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力 教學(xué)準(zhǔn)備：
1.日出或日落圖。
2.注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽、地球、月球相對位置圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的視頻材料。
3.三球儀。4.轉(zhuǎn)椅一把。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)課：
1.談話：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學(xué)習(xí)；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學(xué)們觀察這幅日出、日落圖，結(jié)合平時的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運動的？
2.提問：
⑴隨著太陽的東升西落，地球上有什么現(xiàn)象？ ⑵地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？
3.談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題）
二、活動過程：
1.歷史上人們對晝夜變化的認(rèn)識
⑴談話：科學(xué)家們很早以前便對晝夜變化這一自然現(xiàn)象進(jìn)行了研究，請同學(xué)們閱讀課本第57頁。
⑵提問： ①“太陽中心說”是誰提出的？主要內(nèi)容是什么？ ②地球是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？
⑶談話：地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們在宇宙中的相對應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請同學(xué)們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。
2.探究晝夜變化的原因
⑴談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運動，月球繞著地球運動。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運動造成的呢？
教師演示三球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運動情況。
⑵提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動的同時還進(jìn)行著什么樣的運動？
⑶討論：你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運動造成的？
⑷談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動？下面我們通過一些活動弄清這個問題。
⑸分組活動，一個同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個同學(xué)使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動。思考：
①坐在轉(zhuǎn)椅子不動時，看到周圍的物體怎樣？ ②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？
③坐在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運動方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動方向有什么關(guān)系？ ④坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動，你周圍的物體是怎樣運動的？ ⑹分組討論：
①我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說明什么？（地球自西向東運動）
②由此可以推測，我們在地球上的看到太陽東升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動而形成的？
⑺小結(jié)：通過以上的分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動，這個分析是正確的?，F(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉(zhuǎn)動。地球是個球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動著。
⑻談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實驗來說明這個問題。
⑼分組實驗并思考：
①“地球上”的哪個部分被“太陽”照亮？哪個部分未被“太陽光”照亮？ ②這兩個部分分別相當(dāng)于一天中的什么時間？
③自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時候是白天？什么時候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？
④以上實驗說明什么？
⑤你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？
⑽小結(jié)：我們每天看到太陽自東向西運動，實際上是地球自西向東對著太陽自轉(zhuǎn)。地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時間，大約是24小時。
三、拓展活動：
一節(jié)課就要結(jié)束了，但我們的科學(xué)研究還沒有結(jié)束。課下，根據(jù)日出、日落時間的觀察，把表示黑夜的方格涂黑。看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)
收集有關(guān)晝夜與生物的關(guān)系。
教后反思：
13.晝夜與生物 田莊鎮(zhèn)高樓小學(xué) 張仲義
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用圖表記錄由于晝夜交替的影響，動植物和人的變化情況；會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、植物開花情況的變化；能嘗試用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點。
2、樂于用學(xué)到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處。
3、觀察動植物和人的晝夜行為變化，知道晝夜變化對動植物的行為產(chǎn)生影響。教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前資料：秒表，收集自己一天中身體活動的各項數(shù)據(jù)，觀察記錄牽牛花一天的開花情況。
教師準(zhǔn)備資料：身體活動情況記錄表，有關(guān)動物、植物的多媒體資料。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)課：
談話導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道晝夜變化是循環(huán)往復(fù)的。這種有規(guī)律的變化，會對生物有什么影響呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)晝夜與生物。
二、活動過程：
1、認(rèn)識一天中人的生活節(jié)律。
（1）學(xué)生分組交流課前收集的自己一天中身體活動的各項數(shù)據(jù)資料。（2）學(xué)生匯報交流發(fā)現(xiàn)和收獲。（3）教師小結(jié)。
2、晝夜變化對植物的影響。
（1）學(xué)生交流課下觀察牽牛花的記錄。
（2）教師出示牽?；▓D片，講解牽?；ǖ拈_放時間與花的顏色之間的關(guān)系，總結(jié)晝夜變化對牽?；ǖ挠绊憽?/p>
（3）教師演示“向日葵的花總是向著太陽的方向轉(zhuǎn)動”“花生、菜豆的葉子晝開夜閉”“曇花總是夜晚開放且開花時間短”“睡蓮花晝開業(yè)筆”等多媒體課件。讓學(xué)生認(rèn)識不同植物在一天中的變化。（4）教師小結(jié)：植物體的生理活動隨晝夜交替周期性變化，但是，除了受自身節(jié)律支配外，受天氣等因素的影響，花的開放時間也可能會發(fā)生變化。
3、晝夜變化對動物的影響。
（1）教師演示喜鵲白天活動、刺猬夜間活動的課件。（2）學(xué)生分組討論：哪些動物白天活動，哪些動物夜晚活動。（3）教師小結(jié)：晝夜變化對動物的影響。
三、自由活動：
1、整理自己的作息時間記錄，調(diào)整為最佳作息時間。
2、對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價。
四、拓展活動：
利用課余時間自主探究一下蜜蜂為什么在白天活動。
教后反思：
14.四 季 更 替 田莊鎮(zhèn)宗王小學(xué) 畢干乙
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運用已有的知識對四季更替的形成原因進(jìn)行猜想；會查閱、整理叢書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料；能選用自己擅長的方式表達(dá)自己的想法，進(jìn)行交流，并能對別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑。
2、保持和發(fā)展想要了解新事物、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識；在活動中愿意合作與交流。
3、知道四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)四季更替的資料。
教師準(zhǔn)備：有關(guān)四季更替的文字、圖片及視頻資料。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)課
同學(xué)們，我們每天都能看到太陽東升西落，晝夜交替變更；每年都能感到冷暖交替往復(fù)。你們知道這是什么原因造成的嗎？今班我們就來探究有關(guān)知識，來解釋這些自然科學(xué)問題。
二、活動過程
1、活動一：四季更替帶來了哪些變化。
⑴、分組討論：在不同的季節(jié)中同一場景會發(fā)生怎樣的變化？ ⑵、班內(nèi)匯報交流。
⑶、教師小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的交流，達(dá)成共識——同一場景在同一時刻因季節(jié)不同而出現(xiàn)不同的變化。
2、活動二：四季更替是怎樣產(chǎn)生的。⑴、讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行猜想、交流。
⑵、出示地球繞太陽運轉(zhuǎn)的軌道圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。⑶、形成共識——四季的更替與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。
⑷、師述：地球繞著太陽自西向東公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)時，地軸是傾斜的，而且傾斜方向保持不變。地球公轉(zhuǎn)一周的時間為一年，稱為地球的公轉(zhuǎn)周期。⑸、實踐模擬，形成認(rèn)識。
讓學(xué)生分組利用手電筒和地球儀進(jìn)行實踐模擬，匯報實驗結(jié)果。
⑹、教師小結(jié)：由于地球在公轉(zhuǎn)時地軸總是傾斜的并且傾斜角度不變，這樣就造成在地球公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點受到太陽的照射情況是不斷變化的：有時太陽高度比較大，有時太陽高度比較小，有時太陽高度居中。我們知道太陽高度的變化會直接影響氣溫的變化，這樣，在地球公轉(zhuǎn)過程中，在地球上同一地點就會出現(xiàn)冷熱的變化。這就是一年有春夏秋冬四季更替的原因。
三、自由活動
1、回憶整理四季更替的原因，將自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)填寫在最后的空白框中。
2、課堂評價：
教師談話：下面請大家結(jié)合自己的課堂表現(xiàn)，對自己或小組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況作一個適當(dāng)?shù)脑u價。
學(xué)生交流自己的評價，教師可以結(jié)合學(xué)生的評價進(jìn)行適當(dāng)補充。
3、小結(jié)：大家的收獲真不少，相信我們堅持努力，一定會有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。
四、拓展活動
談話：我國古代勞動人民根據(jù)經(jīng)驗，把四季分成了二十四節(jié)氣，并編寫了節(jié)氣歌。它是怎樣反映農(nóng)時季節(jié)的呢？請大家利用課余時間通過查閱資料自主探究一下。
教后反思：
15.彎彎的月亮 田莊鎮(zhèn)胡家小學(xué) 胡業(yè)義
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從“是什么”“怎么樣”等角度對月相提出問題，解決問題，并將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較，2、能夠做到對月相進(jìn)行中長期科學(xué)探究活動；愿意與合作交流。
3、知道月球是地球的衛(wèi)星，月球每天每月的運動模式以及月相的形成原因。教學(xué)準(zhǔn)備：
三球儀、手電筒、皮球、硬紙板、剪刀、彩筆、月相形成的錄像資料等。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課；播放歌曲《彎彎的月亮》
2、提問：誰能把自己了解的有關(guān)月亮的知識講一下？ 生：月亮上邊有嫦娥、玉兔、還有吳剛和桂花樹。師：你是怎么知道的？ 生：聽大人們說的。
生：不對，我覺得他說的不對，月亮上沒有空氣、沒有水，沒有動物、沒有植物，怎么會有動物和人呢？
師：你是怎么知道的？
生：我從《十萬個為什么》看到的。生；我知道49個月亮才和地球一樣大。師：你是怎么知道的？ 生：我也是從資料上查的。
生；我知道月亮不會發(fā)光，它是靠反射太陽的光。師：你怎么知道的這么多？ 生：我從《十萬個為什么》看到的。
生：月亮在一個月中月亮在天空中的位置是沿著弧線自西向東移動的。師；你怎么知道的？ 生：我觀察到的。生；我發(fā)現(xiàn)月亮在一天內(nèi)隨著時間的推移，月亮是沿著弧線自東向西移動的，（這是由于地球自西向東自轉(zhuǎn)引起的）。
師：同學(xué)們真了不起，講的很好，知道的真多，你們想不想真正了解月亮？今節(jié)課我們就來探究月亮的秘密，希望同學(xué)們認(rèn)真動腦，各抒己見發(fā)揮自己的聰明才智，同學(xué)們你們還想知道些什么？
生：我想知道月亮為什么在一個月中有時圓有時缺？ 生：我想知道為什么有月食現(xiàn)象？
3、分小組做月相形成游戲（1）、一生舉著手電筒相當(dāng)于太陽
（2）、另一生的頭相當(dāng)于地球手中的地球儀相當(dāng)于月球（3）、月球自西向東繞地球轉(zhuǎn)動
4、小組分別利用三球儀演示月相的變化。
教師講述：通過游戲和演示我們發(fā)現(xiàn)從地球看月球，月球有時圓，有時缺，并且是有規(guī)律的，在一個月中初一這天我們看不到月亮，人們叫新月，過了新月月亮被照亮的部分逐漸轉(zhuǎn)向地球，我們看到一鉤彎月，農(nóng)歷初二、三的月牙叫娥眉月，到初七八，我們所看到的是半個月亮了，叫上弦月，農(nóng)歷十五、十六的月亮為滿月，滿月過后月亮被照亮的部分逐漸背離地球，到農(nóng)歷的二十二、二十三，又只能看到半個月亮，叫下弦月，在過一周，月亮又將回到新月的位置。
拓展活動：
教師總結(jié)：同學(xué)們，茫茫宇宙，眾多星球，月球是離我們最近的天體，稱之為地球的衛(wèi)星，與地球有著密切的關(guān)系。一節(jié)課就要下課了，但是我們的科學(xué)探究還沒有結(jié)束，課后我們要通過查閱書刊、上網(wǎng)等途徑搜集信息，并對自己的信息進(jìn)一步整理，進(jìn)一步了解月亮秘密，成為一個天文愛好者。
教后反思：
第 16 課 日食和月食 田莊鎮(zhèn)大寨小學(xué) 高正軍
教學(xué)目標(biāo)：、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?做日食成因的模擬實驗)，推理能力(根據(jù)日食現(xiàn)象推想日食的成因，根據(jù)日食的成因推想月食的成因)。、通過認(rèn)識太陽、地球、月球三個天體的關(guān)系，使學(xué)生體會到自然事物(天體，是相互聯(lián)系的、運動的，運動是有規(guī)律的)。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備： 分組實驗材料：電燈(瓦數(shù)大的)、皮球；掛圖或投影片：日偏食、日全食、日全食過程、月食、日食成因示意圖、月食成因示意圖。教學(xué)過程 ：
導(dǎo)入新課 1.提問：
⑴晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的？ ⑵月相變化是怎樣形成的？
⑶地球、月球、太陽三個天體是怎樣相互運動的？ 2.談話：
⑴月球的圓缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程。你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？(板書：“月食”)⑵太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？(出示日偏食圖)這叫什么現(xiàn)象？(板書：日食)⑶你見過日食或月食嗎？說說當(dāng)時的情景。
3.出示日全食過程圖，講解日全食過程，使學(xué)生知道日全食要經(jīng)過
“偏食、全食、偏食、復(fù)圓”這樣一個過程。
4.談話：關(guān)于日食和月食你有什么問題？ 5.講述：這節(jié)課，我們來研究日食和月食的成因。學(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日食的成因(1)講述 : 我們先來研究日食的成因。(2)談話 : ①你認(rèn)為日食可能是怎么回事 ? ②日食成因有兩種可能 : 一種是太陽本身在一段時間內(nèi)變黑了，另一種是太陽的光輝被某種天體擋住了。你認(rèn)為哪種可能性大 ? ③如果是某種天體擋住了太陽的光輝，可能是哪個天體 ?(3)講述 : 下面，我們來集中研究一下，到底是哪個天體擋住了太陽的光輝。耍弄清這個問題，還必須從日食的現(xiàn)象來分析。
(4)討論 :(出示掛圖或投影片：日偏食。)①日食時，太陽被遮擋的部分邊緣是什么樣的 ?(弧形的)這說明什么 ?(如果學(xué)生思考不出，再問“這說明擋光的天體是什么樣的？”從而啟發(fā)學(xué)生想到擋光的天體是球形的。)(出示掛圖或投影片：日全食。)②在日食過程申，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明什么 ? 為什么 ?(如果學(xué)生思考不出，再間 " 這說明擋住太陽光的那個天體，從地球上看有多大 ?)哪個天體從地球上看有這樣大 ?(從地球上看，只有月球與太陽大小差不多。)(出示掛圖或投影片：日全食過程。)③日食時，太陽被遮擋的部分從哪邊開始，向哪邊移動 ?(總是從西邊開始，向東邊移動。)這說明什么 ?(如果學(xué)生思考不出，再問這說明擋光的天體是靜止的還是運動的 ? 運動方向是怎樣的？)哪個天體是這樣運動的 ?(學(xué)生只知地球、月球是自西向東運動的。其他行星也是自西向東運動的，但看起來很小，不會擋住太陽。)④綜合以上的分析，你認(rèn)為可能是哪個天體擋住了太陽的光輝？你是怎樣想的？
⑸講述：通過以上分析可以知道，與日食現(xiàn)象有關(guān)系的幾個因素都與月球有關(guān)系，因此可以推想日食時是月球擋住了太陽的光輝。是不是這樣呢？讓我們通過實驗來看一下。⑹學(xué)生分組實驗：
①用這盞圓形的電燈當(dāng)作太陽，用皮球當(dāng)作月球，以甲同學(xué)的頭當(dāng)作地球。甲同學(xué)看著太陽，另外一個同學(xué)舉著“月球”圍著“地球”自西向東轉(zhuǎn)動，能看到“月球”的影子嗎？
②讓“月球”的影子正好落在甲同學(xué)眼睛上，請甲同學(xué)說說還能看到“太陽”嗎？當(dāng)“月球”影子離開他的眼睛時，是否重新看到了“太陽”
③再做一次，讓月球的影子自西向東慢慢掠過甲同學(xué)的眼睛，請甲同學(xué)說說在這個過程中，他看到“太陽”有什么變化？(會看到“太陽”由圓、缺、黑、缺、圓)(這個實驗適合分步進(jìn)行，分步匯報。在小組內(nèi)，幾個同學(xué)輪流充當(dāng)甲，每人都體驗一次。如果沒有圓形的燈，第①步驟可以省略，也可以改用其他方法，例如在黑板上貼一個面的太陽，自己拿著皮球在眼前自右向左慢慢移動，觀察“太陽”的形狀有什么變化。)⑺討論：
(出示掛圖或投影片：日食成因示意圖。)根據(jù)以上研究，參考日食成因示意圖，說說日食是怎樣形成的？
⑻講解：月球圍繞地球磚，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽中間，三個天體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影星的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見一部分太陽，這就是日食。
⑼指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。⑽提問：
①日食時是哪個天體擋住了太陽的光輝？此時，太陽、地球、月球三個天體的位置關(guān)系是怎樣的？
②地球上所有的人同時都能看到日食嗎？(不能)哪個地方的人能看到日食？(只有處在月球影子里的人才能看到日食。)③日食為什么總是從太陽的西部開始？為什么過一段時間太陽又復(fù)明了？ ④用你自己的話說說，日食是怎樣形成的？ 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識月食的成因
⑴講述：下面，我們來研究月食的成因。⑵談話：你看過月食嗎？說說月食時的情景。⑶出示掛圖或投影片：月全食。
⑷講述：月食耍經(jīng)過
“偏食、全食、偏食、復(fù)圓”這樣一個過程，圖中是月全食的情景。
⑸討論：請你根據(jù)日食的成因，推想月食是怎么形成的？
⑹讓學(xué)生畫出月食時。太陽、地球、月球三個天體的相互位置圖。⑺出示掛圖或投影片
月食成因示意圖。
⑻講解：月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球背著太陽的一面，三個天體大致成一條直線時，月球就處在地球的影子里，太陽照在月球上的光被地球擋住了，這時就會發(fā)生月食。
⑼指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。⑽提問：
①月食時，太陽、地球、月球三個天體之間的關(guān)系是怎樣的？ ②當(dāng)月球走到什么位置時開始發(fā)生月食？(走進(jìn)地球的影子時。)③月食時，是哪個天體擋住了太陽照到月球上的光？ ④用你自己的話說說月食是怎樣形成的。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類對日食和月食的探索 講解：
日食和月食現(xiàn)象，自古以來就吸引著人們?nèi)パ芯浚覈h(yuǎn)在三千年前，就有觀測日食的記錄，這是世界上最早的關(guān)于日食的記錄。
以前，由于人們不了解日食和月食的成因，對于日食和月食有各種猜測，其中有不少錯誤的、迷信的說法；經(jīng)過多年的探索，人們才認(rèn)識到日食和月食是太陽、地球、月球三個天體相對運動的結(jié)果?，F(xiàn)在，人們不僅知道日食、月食的原因，而且已經(jīng)掌握了日食和月食的規(guī)律，能夠準(zhǔn)確地計算出日食、月食發(fā)生的時間和地區(qū)。
鞏固應(yīng)用
講述：這節(jié)課，我們研究了日食和月食的成因。提問：
日食是怎樣形成的？ 月食是怎樣形成的？ 練習(xí)：分別畫出日食和月食時，太陽、地球、月體的相互位置圖。布置作業(yè)：在墻上貼一個面的太陽，手里拿一個圓形紙片當(dāng)作月球，做日食實驗。研究：當(dāng)“月球”離眼遠(yuǎn)近不同時，看到的日食現(xiàn)象是否有什么不同？
教后反思：
17登上月球 田莊鎮(zhèn)轅文小學(xué) 崔春青
教學(xué)目標(biāo)：
1.會搜集有關(guān)月球的資料和圖片
2.探究月球由哪些物質(zhì)構(gòu)成？它具有哪些特點？從而體驗科學(xué)探索的樂趣。3.認(rèn)識月球的概貌。
4.大膽想象，假如我們?nèi)ピ虑蚵眯?，寫出登月計劃。教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前資料 1.從網(wǎng)上了解月球。2.叢看電視了解月球。教師準(zhǔn)備資料：
1.關(guān)于月球的圖片、文字知識資料。2.宇航員在太空的有關(guān)資料。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)課：由“嫦娥奔月”神話故事圖片放映，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出一些有關(guān)月球的知識。
二、活動過程
1.我們認(rèn)識的月球是怎樣的？
①從網(wǎng)上或電視上了解到的月球是怎樣的？月球由哪些物質(zhì)構(gòu)成？它具有哪些特點，距我們多遠(yuǎn)……
②進(jìn)一步給學(xué)生提供相關(guān)知識,放映月球概貌，圖片文字資料。2.了解人類認(rèn)識月球的經(jīng)歷
①啟發(fā)學(xué)生辯證分析“嫦娥奔月”這個神話傳說 ②用文本資料展示伽利略開創(chuàng)了人類對月球的科學(xué)探索 ③展示人造衛(wèi)星在太空中拍攝的月球圖片 ④展示人類借用宇宙飛船登上了月球的照片 ⑤放映神州六號宇航員在太空的有關(guān)資料。
3.介紹我國的探測月球的計劃，增強學(xué)生的探究欲望。
三、自由活動：
假如我們?nèi)ピ虑蚵眯?，?yīng)做哪些準(zhǔn)備工作？設(shè)計登月計劃。
四、拓展活動：
1.搜集宇航員在太空生活的有關(guān)資料
2.搜集資料，論證人類在月球居住的可能性。3.以“登月”為題，舉行一次演講會。
教學(xué)反思：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到地球人登上月球具有重大意義，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和提高。并使學(xué)生懂得，人類登上月球以后，進(jìn)一步完成了對月球的深入探索。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增強了對科學(xué)進(jìn)行探索的欲望。
第二篇：太陽 月亮 地球作文500字
太陽，月亮和地球是三個孿生兄弟。一天宇宙老師說：“下星期一考試請各位同學(xué)做好準(zhǔn)備?！?/p>
回去后太陽用功的讀書復(fù)習(xí)每天都很用功。地球擇是勞逸結(jié)合每天寫完作業(yè)后玩會兒在復(fù)習(xí)。月亮回去后每天和伙伴玩。銀河媽媽經(jīng)常說他，可他總也不聽。
禮拜一到了，太陽早早的來到了學(xué)校他把教師打掃干凈后就開始復(fù)習(xí)，一會兒，大家都來了。宇宙老師走進(jìn)教師對大家說：“太空小學(xué)，六年級下半年期末考試現(xiàn)在開始?！笨季戆l(fā)下來后大家都認(rèn)真的答題，只有月亮在東張西望。宇宙老師看見了就把他的考卷給沒收了。宇宙老實說：“讓你不好好復(fù)習(xí)，這回知道了吧！”
考試成績出來了，宇宙老師說：“這次考試第一名是太陽100分，第二名是地球，第三名是玫瑰星云，最后一名是月亮0分。大家聽后紛紛取笑月亮，月亮羞愧不已?！?/p>
行星爺爺說：“這次考試第一名和第二名有獎，太陽我將金星、木星、水星、火星、土星、地球、天王星、冥王星命名為太陽系讓他們圍著你轉(zhuǎn)，還記你萬丈光芒。地球我讓時間的萬物都在你上面。月亮見他們都有好東西也向行星爺爺要，可行星爺爺不給他。他便向太陽、地球要。太陽說：“我把我的光分一點給你吧！”地球說：“我讓你做我的助理，晚上你就出來和人見個面。順便帶給他們點光明?！?/p>
從此月亮就有了微弱的光，在外上就會出來和人相見，在晚上帶給我們一絲光明。一場中心小學(xué)一年級:楊小冪
第三篇：學(xué)前班科學(xué)太陽、地球、月亮
太陽、地球、月亮
教學(xué)目標(biāo)
1．初步感知太陽、地球和月亮的關(guān)系。2．了解白天和夜晚的形成的原因。教學(xué)重難點
1．初步感知太陽、地球和月亮的關(guān)系。2．激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備
地球儀、手電筒、ppt課件 教學(xué)策略
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、演示教學(xué)、實驗法 學(xué)習(xí)方法 感受、體驗、參與 教學(xué)過程
1．出示宇宙圖片。
師：小朋友們，你們知道我們生活的宇宙都有什么？在太空中那么多星球，誰是地球的好朋友呢？
2．生活的地球。
師：小朋友們，你們知道我們?nèi)祟惿钤谑裁葱乔蛏蠁?？生：地?師：地球是什么形狀的？生：圓形 觀看地球圖片
3．觀察太陽、地球、月亮的圖片。4．介紹太陽。
地球繞太陽一圈需要多長時間？（一年）5．白天和夜晚形成的原因。
師：太陽和月亮分別在什么時候出現(xiàn)？ 師：為什么會有白天和晚上？ 學(xué)生交流討論回答問題。
教師用手電筒比作太陽，照在地球儀上演示白天夜晚形成的原因。師生總結(jié)：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動，自己也在自轉(zhuǎn)，地球轉(zhuǎn)向太陽的一面師白天，背向太陽的一面的夜晚。
6．月球和地球的關(guān)系。a觀看地球和月球圖片。
b師：月亮是地球的好朋友它圍繞地球不停運轉(zhuǎn)，月球圍繞地球轉(zhuǎn)一周是一個月。晚上我們可以看到皎潔的月亮，那月亮本身發(fā)光嗎？（月亮本身是不發(fā)光的，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。）
7．小結(jié)。
師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出他的名字嗎？它隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大了去探索。
板書設(shè)計
太陽 地球 月亮
自傳一圈一天 繞地球一圈一個月
繞太陽轉(zhuǎn)一圈一年 教學(xué)反思
這節(jié)課是觀察和實驗相結(jié)合的一堂課。通過觀察一些精彩的太陽圖片來討論認(rèn)識太陽，這些圖片都來源于互聯(lián)網(wǎng)，正是利用了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源才讓這一目標(biāo)得以實現(xiàn)。由此可以看出信息科技為教學(xué)帶來了很大幫助，可是它也不是唯一的教學(xué)手段，自然教學(xué)中的實驗它是無法取代的。只有將信息科技與實驗很好的整合在一起，才能讓課堂教學(xué)更生動、更有趣。
第四篇：六年級上冊第四單元《太陽、地球和月亮》
青島版六年級上冊第四單元《太陽、地球和月亮》
14、白天與黑夜
一、教學(xué)內(nèi)容及知識類型
1.地球的外部結(jié)構(gòu)：地軸、北極、南極。（事實性知識）2.地球自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24個小時。（事實性知識）3.自轉(zhuǎn)就是地球自西向東繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)。（概念性知識）4.地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜。（概念性知識）
5.利用實驗器材演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替。（程序性知識中的策略性知識）
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)知識
1、能說出地球的外部組成部分。（事實性知識的記憶水平）
2、了解古人對晝夜成因的猜想。（事實性知識的記憶水平）
3、利用地球自轉(zhuǎn)的定義，解釋地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替。（概念性知識的理解水平）
（二）科學(xué)技能
1、系統(tǒng)的觀察，發(fā)現(xiàn)地球晝夜更替與太陽和地球本身有關(guān)。（程序性知識的分析水平）
2、能通過實驗，演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替。（程序性知識的創(chuàng)造水平）
3、能利用地球自轉(zhuǎn)解釋不同地區(qū)晝夜變化情況。（程序性知識的運用和分析）
（三）科學(xué)態(tài)度
1、對地球的晝夜更替產(chǎn)生好奇心和求知欲，樂于探究地球晝夜更替的秘密。
2、更細(xì)致的觀察，觀察到的現(xiàn)象就更真實。
3、喜歡大膽想象，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
15、晝夜與生物
一、教學(xué)內(nèi)容及知識類型
1、晝夜更替是有規(guī)律的。（概念性知識）
2、晝夜更替對植物有影響。（概念性知識）
3、晝夜更替對動物有影響。（概念性知識）
4、晝夜更替對人的影響。（概念性知識）
5、根據(jù)晝夜更替規(guī)律研究植物的生長規(guī)律，設(shè)計花鐘。（程序性知識中的策略性知識）
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)知識
1、根據(jù)晝夜更替規(guī)律研究晝夜更替對植物的影響。（概念性知識的理解水平）
2、根據(jù)晝夜更替規(guī)律研究晝夜更替對動物的影響。（概念性知識的理解水平）
3、動植物具有晝行性和夜行性的區(qū)別。（概念性知識的理解水平）
（二）科學(xué)技能
1、能對“晝夜更替對動植物產(chǎn)生影響嗎”的問題，作出假設(shè)并設(shè)計觀察實驗的實驗步驟。（程序性知識的創(chuàng)造水平）
2、能用圖表記錄由于晝夜交替的影響，動、植物和人的變化情況；會描述生物每天在行為或特征方面的變化；能嘗試用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點。（程序性知識的運用和分析水平）
（三）科學(xué)態(tài)度
1、對動、植物隨晝夜更替產(chǎn)生變化產(chǎn)生好奇心和求知欲，樂于研究其中的規(guī)律。
2、樂于用學(xué)到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處。
3、將自己的意見公開，主動與別人合作交流。
16、四季更替
一、教學(xué)內(nèi)容及知識類型
1、地球的外部結(jié)構(gòu)：地軸、北極、南極。（事實性知識）
2、地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。（事實性知識）
3、地球公轉(zhuǎn)一周的時間是一年。（事實性知識）
4、地球繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)。（事實性知識）
5、地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季。（概念性知識）
6、利用實驗器材演示地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季更替。（程序性知識中的策略性知識）
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)知識
1、能說出地球的外部組成部分。（事實性知識的記憶水平）
2、古代勞動人民根據(jù)經(jīng)驗，編寫二十四節(jié)氣歌。（事實性知識的記憶水平）
3、通過對地球公轉(zhuǎn)的研究，推論四季形成的原因。（概念性知識的理解水平）
（二）科學(xué)技能
1、系統(tǒng)的觀察，發(fā)現(xiàn)地球四季更替與太陽和地球本身有關(guān)。（程序性知識的分析水平）
2、能通過實驗，演示地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季更替。（程序性知識的創(chuàng)造水平）
3、能記錄、分析實驗現(xiàn)象，利用地球公轉(zhuǎn)解釋不同地區(qū)四季變化情況。（程序性知識的運用和分析）
（三）科學(xué)態(tài)度
1、對地球的四季更替產(chǎn)生好奇心和求知欲，樂于探究地球四季更替的秘密。
2、更細(xì)致的觀察，觀察到的現(xiàn)象就更真實。
3、喜歡大膽想象，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
17、彎彎的月亮
一、教學(xué)內(nèi)容及知識類型
1、什么是月相。（概念性知識）
2、月球圍繞地球轉(zhuǎn)。（事實性知識）
3、月球公轉(zhuǎn)一周的時間是農(nóng)歷一個月。（事實性知識）
4、月球繞地球自西向東公轉(zhuǎn)。（事實性知識）
6、利用實驗器材演示月球公轉(zhuǎn)。（已掌握的智慧技能）
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)知識
1、月球的特點。（事實性知識的記憶水平）
2、通過對月球公轉(zhuǎn)的探究，推論月相的成因。（概念性知識的理解水平）
3、運用月相的成因，解釋生活中的月相。（概念性知識的理解水平）(二)科學(xué)技能
1、系統(tǒng)的觀察，發(fā)現(xiàn)月相形成與月球公轉(zhuǎn)、地球和太陽有關(guān)。（程序性知識的分析水平）
2、能通過實驗，演示月相形成。（程序性知識的創(chuàng)造水平）
3、能記錄、分析實驗現(xiàn)象，利用月球公轉(zhuǎn)解釋月相變化情況。（程序性知識的運用和分析）
（三）科學(xué)態(tài)度
1、對月相的變化產(chǎn)生好奇心和求知欲，樂于探究月相的秘密。
2、更細(xì)致的觀察，觀察到的現(xiàn)象就更真實。
3、喜歡大膽想象，愿意合作與交流。
18、日食和月食
一、教學(xué)內(nèi)容及知識類型
1、太陽、地球和月亮之間的關(guān)系---地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，月球圍繞地球轉(zhuǎn)。（事實性知識）
2、日食形成時的地月關(guān)系---太陽、月球、地球。（事實性知識）
3、月食形成時的地月關(guān)系---太陽、地球、月球。（事實性知識）
4、日食和月食的成因---利用實驗探究。(程序性知識的策略性知識)
5、日食和月食的種類。（事實性知識）
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)知識
1、通過對太陽、地球和月球三者的位置關(guān)系推論出日食的成因。（概念性知識的理解水平）
2、通過對太陽、地球和月球三者的位置關(guān)系推論出月食的成因。（概念性知識的理解水平）
3、運用日食和月食的成因，解釋生活中的現(xiàn)象。（概念性知識的理解水平）
（二）科學(xué)技能
1、能模擬太陽、地球和月球三者的運動關(guān)系，發(fā)現(xiàn)日食、月食與三者的關(guān)系。（程序性知識的分析水平）
2、能對太陽、地球和月球三者與日食、月食的聯(lián)系提出“日食和月食與三者有怎樣的關(guān)系”的問題，并作出假設(shè)，設(shè)計實驗步驟。（程序性知識的創(chuàng)造水平）
3、能記錄、分析實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系。（程序性知識的運用和分析水平）
（三）科學(xué)態(tài)度
1、對日食和月食產(chǎn)生好奇心和求知欲，樂于探究日食和月食的秘密。
2、更細(xì)致的觀察，觀察到的現(xiàn)象就更真實。
3、喜歡大膽想象，愿意合作與交流，體驗合作的愉快。
19、登上月球
一、教學(xué)內(nèi)容及知識類型
1、認(rèn)識月球。（事實性知識）
2、月球的運動。（已掌握的事實性知識）
3、人類對月球的探索歷程。（事實性知識）
4、中國的月球探測計劃。（事實性知識）
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)知識
1、能說出月球的基本特點。（事實性知識的記憶水平）
2、能說出人類探索月球的歷程。（事實性知識的記憶水平）
3、能說出中國的月球探測計劃。（事實性知識的記憶水平）
4、我們月球旅行應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備。（概念性知識的理解水平）
（二）科學(xué)技能
1、會查閱書刊、網(wǎng)絡(luò)及其他信息源，能專注關(guān)鍵信息，會提煉有用信息。（程序性知識的分析水平）
2、能用邏輯推理的方法探究月球外部條件之間的聯(lián)系。（程序性知識的分析水平）
（三）科學(xué)態(tài)度
1、對月球好奇心和求知欲，樂于探究月球的秘密。
2、更細(xì)致的觀察，觀察到的現(xiàn)象就更真實。
3、喜歡大膽想象，愿意合作與交流，體驗合作的愉快。
六年級下冊第四單元《太陽、地球和月亮》單元目標(biāo)
一、科學(xué)知識
1、通過模擬實驗認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點，知道晝夜、四季的形成原因。（概念性知識的理解水平）
2、認(rèn)識月球的公轉(zhuǎn)特點以及月相、日食和月食的形成條件。（概念性知識的理解水平）
3、了解月球概貌的知識，了解人們對月球探索的歷程。（概念性知識的理解水平）
4、認(rèn)識太陽、地球和月亮三個天體的運動關(guān)系及相互影響，建立空間概念。（概念性知識的理解水平）
二、科學(xué)技能
4、能通過實驗，演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替。（程序性知識的創(chuàng)造水平）
5、能用圖表記錄由于晝夜交替的影響，動、植物和人的變化情況；會描述生物每天在行為或特征方面的變化；能嘗試用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點。（程序性知識的運用和分析水平）
6、能通過實驗，演示地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季更替。（程序性知識的創(chuàng)造水平）
7、能通過實驗，演示月相形成。（程序性知識的創(chuàng)造水平）
8、能對太陽、地球和月球三者與日食、月食的聯(lián)系提出“日食和月食與三者有怎樣的關(guān)系”的問題，并作出假設(shè)，設(shè)計實驗步驟。（程序性知識的創(chuàng)造水平）
三、科學(xué)態(tài)度
1、對地球、太陽和月球好奇心和求知欲，樂于探究月球的秘密。
2、更細(xì)致的觀察，觀察到的現(xiàn)象就更真實。
3、喜歡大膽想象，愿意合作與交流，體驗合作的愉快。
4、樂于用學(xué)到的知識改善生活；意識到人與自然要和諧相處。
5、將自己的意見公開，主動與別人合作交流。
六年級上冊第四單元《太陽、地球和月亮》單元評價
1、波蘭天文學(xué)家（）提出“日心說”。他的觀點：（）是地球、月亮等天體運行的中心，實際上地球也在運動?！菊f明】本題主要考查學(xué)生對“日心說”的記憶情況。
2、晝夜交替現(xiàn)象是由于地球的（）形成的，在地球上對著太陽的一面是白天，背著太陽的一面是（）。
【說明】本題主要考查學(xué)生對晝夜交替的記憶情況。
3、18世紀(jì)植物學(xué)家（）對植物進(jìn)行了長期觀察，發(fā)現(xiàn)不同植物開花時間是（）的，從而編排出一個“（）”?！菊f明】本題主要考查學(xué)生對“花鐘”的記憶情況。
4、白天人們的活動比較（）；早晨醒來，（）、（）會加快；傍晚，體溫會比清晨升高約（），血壓也從早上（）升至（）；這是人類長期“（）、（）”形成的節(jié)律。
【說明】本題主要考查學(xué)生對人類因晝夜更替呈現(xiàn)規(guī)律性變化的記憶情況。
5、地球繞太陽（）公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)時，地軸是（）的，而且（）保持不變。地球公轉(zhuǎn)一周的時間為（），稱為地球的（）。我國古代勞動人民根據(jù)經(jīng)驗，把四季分成了（）個節(jié)氣。
【說明】本題主要考查學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)的記憶情況。
6、月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做（）。
【說明】本題主要考察學(xué)生對月相的記憶情況。
7、月球本身并不發(fā)光，靠反射（）才發(fā)亮。月球圍繞地球轉(zhuǎn)動的同時，地球又帶著月球繞（）轉(zhuǎn)。因此，月球被太陽照亮的一面就會有時面向地球，有時（）地球，有時部分（）地球，月相變化就是這樣產(chǎn)生的。【說明】本題主要考查學(xué)生對月相變化的記憶情況。
8、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光，從而形成了（）；而（）則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。
【說明】本題主要考查學(xué)生對日食和月食的理解。
9、月球是個球體，距離地球約（）千米；是離地球最近的天體。（）個月球才有一個地球那樣大。月球的引力比地球小得多，只有地球的（）。月球的表面（），看上去明亮的部分是（），陰暗的部分是（），還有許多大大小小的（）。
【說明】本題主要考查學(xué)生對月球認(rèn)識的記憶情況。
10、關(guān)于月相變化的敘述錯誤的是（）
A月相變化是被照亮的月球那一面有多少比例朝向地球來決定的 B月相變化是因為月球形狀在變化
C如果月球能自行發(fā)光，就不會有月相變化
D月相變化是日、月、地三者的相對位置在不斷變化 【說明】本題主要考查學(xué)生對月相的理解。
11、下列關(guān)于日食和月食的說法中，正確的是（）
A當(dāng)月球運行到地球和太陽之間時，必發(fā)生月食現(xiàn)象。
B當(dāng)月球月相為滿月時，可能發(fā)生月食現(xiàn)象。
C日食是指太陽表面全部或部分被地球遮掩的現(xiàn)象。
D日食和月食可能會在同一時間發(fā)生。
【說明】本題主要考查學(xué)生對日食和月食的理解。
12、科學(xué)家設(shè)想，人類將來可能移居月球，如果能實現(xiàn)的話，月球上的居民則（）
A可看到月食現(xiàn)象 B可看到日食現(xiàn)象 C可看到日食和月食現(xiàn)象
D看不到日食和月食現(xiàn)象。
【說明】本題主要考查學(xué)生對日食和月食的理解。
13、在元宵節(jié)我們可能看到的天文景觀是（）
A看到一個半圓的月亮 B發(fā)生月食現(xiàn) C發(fā)生日食現(xiàn)象 D看到一個彎彎的月牙
【說明】本題主要考查學(xué)生對月相的理解。
14、宇航員在月球上的感受正確的是（）
A這里是無聲的世界，只有隕石的撞擊聲打破了月球的寂靜
B穿著沉重的宇航服，手拿探測器在月面舉步維艱
C閑暇時宇航員可以放放風(fēng)箏輕松一下 D暴風(fēng)驟雨來臨時，要在帳篷下躲避 【說明】本題主要考查學(xué)生對月球環(huán)境的理解。
15、一年有二十四節(jié)氣，你知道《節(jié)氣歌》中的“春雨驚春清谷天”中有哪些節(jié)氣嗎？
【說明】本題主要考查學(xué)生對二十四節(jié)氣的記憶。
16、從地球上看月球，月球有時圓，有時缺，月相變化是怎樣形成的？你能解釋其中的道理嗎？
【說明】本題主要考查學(xué)生對月相的理解。
17、太陽每天東升西落，晝夜交替循環(huán)，白天和黑夜是怎樣形成的？請寫出你的猜想并設(shè)計一個實驗方案。
【說明】本題主要考查學(xué)生對對實驗的設(shè)計能力。單元問題指南
1、簡述四季更替的原因。
答：地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)時，地軸傾斜的方向時不變的。一年中，隨著地球繞轉(zhuǎn)位置的不同，太陽直射點得位置也由規(guī)律的變化，各地接受太陽光照的多少也隨著變化。這種冷暖便不停的交替著，從而形成了寒來暑往的四季更替現(xiàn)象。
2、從地球上看月球，月球有時圓，有時缺，月相變化是怎樣形成的？你能解釋其中的道理嗎？
答：月球是一個不發(fā)光、不透明的球體。我們看到的月光是月球反射的太陽光。月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分，由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。月相變化就是這樣產(chǎn)生的。
3、為什么月食發(fā)生的機會比日食要多一些？月食一般發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？
答：因為月球圍繞地球轉(zhuǎn)動的周期短，轉(zhuǎn)動一周 的時間大約是農(nóng)歷的一個月，而地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動一周的時間是一年，所以月食發(fā)生的機會比日食多一些。月食一般發(fā)生在農(nóng)歷每月的十五或十六。
4、為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？
答：月食發(fā)生時，月球運行到地球的陰影中，由于地球有月球軌道處的投影比月球大，所以月環(huán)食的現(xiàn)象是不會發(fā)生的。
5、在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？在這個過程中人們對月球的認(rèn)識是怎樣發(fā)展的？
答：從遠(yuǎn)古時代開始的用肉眼觀察月球，用石頭、木炭等來做觀察記錄→用望遠(yuǎn)鏡來觀察月球→無人探測器近距離對月球進(jìn)行科學(xué)探測→人類登月進(jìn)行科學(xué)考察與實驗。人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn)；人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多，人類對月球的向往也越來越迫切。
第五篇：太陽和月亮
太陽和月亮
太陽和月亮1教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲處理。
2、欣賞：光明行（二胡獨奏曲）民族樂器介紹（一）拉弦樂器
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固一個升號的調(diào)的識譜；指導(dǎo)學(xué)生運用不同音色和力度，表現(xiàn)歌曲中不同角色是性格和形象。
2、初步認(rèn)識和了解中華民族樂器中的拉弦樂器（二胡、高胡、中胡、低胡、板胡）的形狀、音色和演奏方法。
3、欣賞《光明行》。結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景及音樂家劉天華的生平介紹，向?qū)W生進(jìn)行近、現(xiàn)代史教育。指導(dǎo)學(xué)生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果，分辨樂曲各段落及其所表達(dá)的情緒。
教學(xué)重點：欣賞：光明行（二胡獨奏曲）民族樂器介紹（一）拉弦樂器
教學(xué)難點：感受二胡的音色及表現(xiàn)效果，分辨樂曲各段落及其所表達(dá)的情緒。
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)： 同前節(jié)
二、歌曲處理：
1、集體有感情的齊唱歌曲《太陽公公和月亮婆婆》。
2、討論：怎樣唱好這首歌曲，利用以前的學(xué)過的知識分析，應(yīng)該注意哪幾點？（速度：中速 力度：根據(jù)形象變化）在教師的指導(dǎo)下練唱
3、重點指導(dǎo)： 演唱歌曲時要注意咬字吐字要清晰。討論：怎樣通過演唱來表現(xiàn)出太陽公公和月亮婆婆兩種角色。（男同學(xué)演唱太陽公公，女同學(xué)演唱月亮婆婆）在教師的指導(dǎo)下練唱。
4、有感情地演唱整首歌曲。請兩位同學(xué)分別扮演太陽公公和月亮婆婆，邊聽音樂邊表演。
三、欣賞
1、導(dǎo)入：四年級時，同學(xué)們認(rèn)識了西洋樂器中的弓弦樂器和木管樂器，誰能說說是哪幾種？ 很好，今天老師再帶大家來認(rèn)識中華民族樂器中的拉弦樂器。
2、教師出示樂器掛圖，結(jié)合音樂，邊聽邊介紹各種樂器。教師介紹樂器： 二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現(xiàn)力豐富，擅長于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段。高胡（粵胡）――音質(zhì)清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。中胡（中音二胡）－音色豐滿、寬厚。低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。3、完整復(fù)聽，請同學(xué)聽到什么樂器就說出來，并做出該樂器的演奏姿勢，看誰聽的準(zhǔn)。
4、下面我們來聽一首樂曲，聽完以后請你告訴我，這是哪種拉弦樂器。（對了，這是一首二胡獨奏曲，名字叫做《光明行》。）教師介紹： 《光明行》是劉天華于1931年寫成的二胡獨奏曲。介紹劉天華。
5、逐段細(xì)聽，請同學(xué)邊聽邊比較各段在情緒上的變化和聯(lián)系。再聽一聽哪幾段類似。完成聽聽想想。
6、完整復(fù)聽全曲。請同學(xué)們隨音樂做一做動作，隨音樂下課。
板書設(shè)計：
中華民族樂器介紹：拉弦樂器二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現(xiàn)力豐富，擅長于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段。高胡（粵胡）――音質(zhì)清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。中胡（中音二胡）－音色豐滿、寬厚。低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。
太陽和月亮2教學(xué)目標(biāo)
1、運用線、色描繪太陽，激發(fā)學(xué)生大膽地表現(xiàn)太陽的美。
2、學(xué)習(xí)想象畫，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
3、感知太陽給大自然帶來的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點
啟發(fā)學(xué)生想象，通過聯(lián)想畫出自己心目中的太陽。
教學(xué)難點如何運用點、線、面和色彩來具體表現(xiàn)太陽，開拓學(xué)生的形象思維；在描繪的過程中，如何豐富太陽的形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
小紙片、作業(yè)本、記號筆、水彩筆或油畫棒。
教學(xué)過程復(fù)備
一、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo):
師問: 你們看(出示圖片),這節(jié)課老師請來了誰?
生答：太陽?。◣煱鍟禾枺?/p>
二、自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí):
1、欣賞太陽:
師問：你們喜歡太陽嗎？
生答：喜歡！
師說:老師也喜歡！那就讓我們一起來觀賞美麗的太陽圖片。它們分別是什么時候的美景？
生賞并答： A、日出美景
B、溫暖的陽光
C、落日美景
2、贊美太陽:
師說：太陽真是太美了！（出示圖片）這是科學(xué)家通過衛(wèi)星拍攝下來的太陽近照，就像一個……？（生：大火球）那你們知道這個大火球有哪些本領(lǐng)呢？ 生:若干學(xué)生說說自己的了解（太陽是個大火球:會發(fā)熱，又會發(fā)光。它的光芒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地照射到地球上給我們帶來了溫暖和光明）。
師小結(jié)：你們說得真好！其實，我們的生活離不開太陽：有了太陽，大地有了光明（點擊出示圖片）；
美麗的花兒開了（點擊出示圖片），有了美麗的風(fēng)景（點擊出示圖片）； 莊稼收獲了（點擊出示圖片），生活變得更精彩了。平時，老師也發(fā)現(xiàn)小朋友們都喜歡畫太陽。
3、畫太陽：
師：那老師給你們一分鐘的時間畫一畫太陽。
作業(yè)要求:
（1）、請你們在一分鐘內(nèi)用最快的速度把自己心目中的太陽畫出來。
（2）、在小紙片上畫小些，不涂色。
生：快速想好就畫一個小太陽。
三、合作分享、反饋點撥:
1、習(xí)作交流:
師：巡視，選出兩件幅不同的太陽（普通畫法和擬人畫法）。
師：將兩幅習(xí)作一起放在實物投影儀上供學(xué)生對比，你更喜歡哪一幅？
生：說說為什么？（把太陽想象成人物，表現(xiàn)更生動。）
師：老師也喜歡用這種擬人（板書）的方法畫太陽，這樣表現(xiàn)更有趣。請看：(點擊出示圖片)
2、范作欣賞：
師：晴天太陽很開心！你從哪些地方看出來？
生：說說自己的發(fā)現(xiàn)。（嘴巴往上翹）
師: 雨天太陽很傷心。(點擊出示圖片)你從哪些地方看出來？
生答：說說自己的發(fā)現(xiàn)。（嘴巴朝下掛和流眼淚）
師：大家觀察得真仔細(xì)！請你們繼續(xù)觀察：陰天太陽很生氣！(點擊出示圖片)你從哪些地方看出來？
生：說說自己的發(fā)現(xiàn)。（瞪眼和咬牙）
師：其實，畫表情很簡單。（點擊出示下一張）讓我們一起讀一讀《表情歌》：
翹起嘴巴微微笑，掛下嘴巴很傷心，掉下淚珠開始哭，瞪眼咬牙要發(fā)火。
3、添加光芒：
師：臉上有了表情（板書）還不夠，光光的腦袋不好看。我們還可以做些什么呢？
生：在臉的周圍加上光芒（板書）。
師：(點擊出示圖片)這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？
生答：點。
師問：這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？
生答：線。
師問：這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？
生答：面。
師問：這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？
生答：線和面結(jié)合。
師：接下來再讓我們欣賞幾幅不同的光芒設(shè)計。
4、佳作欣賞：
師：老師這里還有很多太陽佳作（幻燈片13和
14）。你喜歡哪一個，為什么？
生：找3—4人說說自己認(rèn)為獨特的地方？
四、及時訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo):
1、創(chuàng)作欣賞：
師:再出示小朋友們畫的太陽。請大家仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)：
生：這是一個饞嘴的太陽。這是一個充滿愛心的太陽。這是一個廚師太陽。這又是一個愛吃的太陽。
師:這些太陽畫得很可愛，一眼就可以看出它的愛好!想象獨特、畫的也很大值得大家學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生思考：
師問：那你心中的太陽有是什么樣的？
生：想一想，說一說太陽的愛好？
3、友情提醒：
作業(yè)要求：
抓住表情
設(shè)計光芒
涂好顏色
大膽地畫吧畫大些,老師期待著你們的佳作!
4、學(xué)生創(chuàng)作: 進(jìn)一步構(gòu)思
畫草稿
著色
1、作業(yè)展評:
自我介紹，互評（肯定優(yōu)點）或教師點評（太陽個性、表情、光芒、色彩的優(yōu)點和建議）。
2、拓展：
師：今天, 我們通過想像畫出了各種不同個性的太陽。你們還能想到其他的方法嗎？
生:欣賞彩紙剪貼、橡皮泥捏制的太陽。
3、師生再見：
謝謝同學(xué)們！
謝謝老師！
太陽和月亮3活動計劃
活動名稱：詩歌——太陽和月亮
設(shè)計意圖：
《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，我將原有的詩歌進(jìn)行了改編，將詩歌中的植物全部改為了動物。
小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時，讓孩子體會文學(xué)作品的情趣。
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗區(qū)分白天和黑夜。
2、在初步掌握詩歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)編。
活動準(zhǔn)備：
太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片
活動過程：
1、今天，老師請來了兩位客人，看看是誰呀？（太陽和月亮）
2、太陽是什么時候出來的？月亮是什么時候出來的呢？
3、過渡：太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《太陽和月亮》，想聽嗎？仔細(xì)聽聽，詩歌里有誰/
（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）
1、你聽到詩歌里有誰呀？
過渡：聽聽詩歌里還有誰？他們怎么樣了
（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）
提問：你還聽到誰了？他們怎樣了？
（三）、學(xué)習(xí)詩歌：
1、這首好聽的詩歌叫什么名字呢？
2、太陽和月亮可喜歡我們小朋友了，我們一起用好聽的聲音來念給太陽和月亮聽好嗎？（朗誦一遍兒歌）
1、白天，太陽出來了，除了小鳥、小兔、小朋友醒來了，還有誰醒來了？
2、小結(jié)：老師把你們說的小動物一起編進(jìn)兒歌好嗎？
3、這么多小動物都醒來了，白天熱鬧嗎？（熱鬧）白天真熱鬧
4、那么，月亮出來了，除了小鳥、小兔、小朋友睡著了，還有誰睡著了？
5、月亮出來了，大家都睡著了，一點聲音也沒有的，夜晚怎么樣的？（夜晚靜悄悄）
6、現(xiàn)在，我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎
7、今天，我們一起給太陽和月亮念了好聽的詩歌，晚上，我們在一起講給爸爸媽媽聽好嗎？
附詩歌：
太陽出來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，小朋友醒來了。白天真熱鬧。
月亮出來了，小鳥睡著了，小兔睡著了，小朋友睡著了。夜晚靜悄悄。
展開閱讀全文
太陽和月亮4活動目標(biāo)：
⒈感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”
⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”
活動準(zhǔn)備；
⒈課件
⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片
⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》
活動過程；
㈠理解詩歌第一段內(nèi)容：
⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？
教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
⒉太陽出來了，還有誰醒來了？
小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。
⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？
他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。
㈡繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。
⒈提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？
教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。
⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。
㈢完整欣賞：
⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
⒉提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）
⒊看圖片師生朗誦詩歌。
㈣感受音樂的性質(zhì)，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的。
⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》
提問：哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？
⒊小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
㈤游戲：白天和黑夜。
游戲規(guī)則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。
活動延伸：
用《太陽和月亮》的格式
創(chuàng)編詩歌。
太陽和月亮5教材分析
在小學(xué)低年級段，造型技能的局限是影響創(chuàng)作意愿深入實現(xiàn)的潛在障礙，通過太陽和月亮的圓、半圓的平面基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開展造型訓(xùn)練，由干抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性，所以用太陽和月亮來約束造型。對于一年級學(xué)生來說創(chuàng)造的造型可簡可繁。
充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現(xiàn)實交織在一起的思維特征。雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進(jìn)行想像，而且他們創(chuàng)造的形象勝過思考，有時想像著在虛構(gòu)的故事中進(jìn)行活動。選擇學(xué)生生活、知識、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽和月亮的個性形態(tài)，運用想像畫、手工制作等開展想像創(chuàng)造。
教學(xué)目標(biāo)
1、技能目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生獨立或合作想像畫或使用各種材料表現(xiàn)太陽和月亮。
2、認(rèn)知目標(biāo)：制作或者自編太陽和月亮的故事，創(chuàng)造出太陽和月亮的擬人形象。
3、情感目標(biāo)：為兒童提供自由創(chuàng)作的機會，釋放緊張壓力，體會游戲的歡樂，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。
教學(xué)重難點
發(fā)展開放性思維，通過想象創(chuàng)造出有特色的新形象。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
師生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。
教學(xué)過程
第1課時
1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導(dǎo)：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個魔術(shù)：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個可愛的太陽娃娃?！?/p>
2、看一看：原來圓形可以變成太陽，那么關(guān)圓形呢？
瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的呢？
你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎？
總結(jié)出：有的是用單色線畫的，有的是用蠟筆畫的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽畫在了圓盤上……
3、想一想：看到了這么多有趣的畫法，你有沒有受到啟發(fā)？如果給你一顆太陽或月亮的種子，你想種出一個什么樣的果實呢？
4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！
總結(jié)出：原來每人心中的太陽、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在夏天的陽光下工作就不怕曬了。長著大嘴巴的太陽能說出你心中的愿望，并幫你實現(xiàn)。月亮可以是一把樂器，可以是老婆婆，也可以是小孩……
5、做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時的指導(dǎo)便是不斷地給予鼓勵，這將會使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫畫看”的念頭，使每個兒童除了能持有表現(xiàn)的構(gòu)思與主題外，同時還能涌現(xiàn)樂于創(chuàng)作的意愿。對于學(xué)生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導(dǎo)。
6、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設(shè)情境，美化教室。或者把自己的作品放到臺燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情趣。
7、玩一玩：開展傳球游戲，接到球的同學(xué)請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學(xué)發(fā)表自己的意見，提出建議。
8、改一改：根據(jù)同學(xué)的建議補充修改自己的作品。
9、評一評：評出最好玩的太陽和月亮。
最漂亮的太陽和月亮。
最新奇的太陽和月亮
課后指導(dǎo)學(xué)生把桌上，地上的廢料收拾進(jìn)垃圾箱，多余的材料收入紙箱，以備再次使用。
第2課時
1、太陽是個大火球，又發(fā)熱，又發(fā)光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠(yuǎn)。它照射到地面的光和熱減弱了許多，植物才能生長。植物又養(yǎng)活了地球上的動物和人類。
2、有關(guān)月亮的民間傳說有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每年的中秋節(jié)也是月亮的節(jié)日。寫月亮的詩也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這首李白的《靜夜思》，大家都會背。
3、以小組為單位商量編一個太陽和月亮的故事，合作做出故事中的太陽和月亮。制作指導(dǎo)時，重視表現(xiàn)的過程。
4、小組根據(jù)故事分配角色，設(shè)計人物臺詞、動作，還可以調(diào)配服飾、頭飾等把自己打扮起來，上臺表演小話劇《太陽和月亮的故事》，組織學(xué)生出現(xiàn)一個個體現(xiàn)集體智慧的“情景展示”。在學(xué)生表演時不斷地對學(xué)生進(jìn)行積極的評價，給以充分的肯定。
5、老師用錄音機把大家的故事錄下來，作為素材積累，為今后的作文打下基礎(chǔ)。重放錄音還可以成為學(xué)生評價的依據(jù)。
6、在課即將結(jié)束之時，讓學(xué)生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊，進(jìn)行裝飾，做成最大的太陽和月亮。讓學(xué)生知道，廢紙還能再創(chuàng)造。
太陽和月亮6一、教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認(rèn)識月球，了解人類對月球的探索及月球的認(rèn)識；激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力；
2、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力。
教學(xué)重點難點：
二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。
三、教學(xué)難點：增強對月球知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
月球探秘網(wǎng)頁。
五、教學(xué)過程：
（一）、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究。
1、談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月，到1969年7月20日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片。到1972年12月，人類先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究。月球是我們?nèi)祟惖泥従?，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關(guān)月球的知識？（學(xué)生質(zhì)疑）
2、這節(jié)課，請你做一個月球探險家，去探索月球的無窮奧秘？好嗎？
（二）、分組自學(xué)，自主探究。
1、引導(dǎo)討論，提示學(xué)法。
你想通過哪些方法來探索有關(guān)月球的知識？
2、分組自學(xué)，指導(dǎo)探究。
下面請同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識。
網(wǎng)址：百度網(wǎng)站中的月球探秘。
3、組織討論，課內(nèi)交流。
學(xué)生互相交流對月球的認(rèn)識。
課文重點知識：
（1）月球是個球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約38.4萬千米。
（2）月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。
（3）月球不會發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。
（4）月面高低不平，有高山、平原，還有許多環(huán)形山。
（5）月球上沒有大氣，沒有植物、動物，沒有生命。
（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。
（7）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。
4、在進(jìn)行了一番探索之后，你有什么感想？
5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類對月球?qū)行碌陌l(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設(shè)計，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境）。
6、如果哪一天實現(xiàn)了，請你想一想，未來的月球?qū)鞘裁礃拥模?/p>
（三）、總結(jié)探究，延伸課外。
1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來，我們的目標(biāo)一定會實現(xiàn)。此時，你能用一兩句話來表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受嗎？
2、科學(xué)的探索是無窮無盡的，一個個未能解開的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿鳎覀円煤脤W(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，一步一步開啟科學(xué)知識的大門。
3、假如我們?nèi)ピ虑蚵眯校瑧?yīng)該做哪些準(zhǔn)備？
4、作業(yè)：課后進(jìn)一步搜集有關(guān)月球的知識，把所掌握的知識用網(wǎng)頁、幻燈片等形式反映出來，下節(jié)課舉行一個月球探秘展示評比活動。
教學(xué)后記：學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好。
太陽和月亮7［活動目標(biāo)］
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
［活動準(zhǔn)備］
兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
［活動過程］
1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜?！闭l是他們的好朋友呢？小朋友能幫忙找一找嗎？
提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）
2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌
（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細(xì)聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）
（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。
（3）提問：為什么說白天真熱鬧？（小結(jié)：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）
一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）
3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌
（1）老師把躲起來的'小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。）
（2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排，念一念。
（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。
小結(jié)：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）
4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細(xì)，誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。）
活動評析
孩子的學(xué)習(xí)是自然的，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識和經(jīng)驗的需要，教師的責(zé)任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，實施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動更應(yīng)如此，必須充分運用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動，進(jìn)而使主體在活動中獲得體驗，得到滿足。本活動運用了相關(guān)教學(xué)手段，以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺?！苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的，教學(xué)活動中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運用，都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的，應(yīng)該是最適合于孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點，關(guān)注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，關(guān)注小班幼兒好動的特點，借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境，整個活動自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學(xué)活動，是一場教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。
孩子的學(xué)習(xí)是真實的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗，獲得新的體驗；教師的作用，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，并運用有效的策略推動孩子的發(fā)展。一個具體的教學(xué)活動，孩子的學(xué)習(xí)興趣點在哪里，幼兒的已有經(jīng)驗、水平以及他們的認(rèn)知特點，教師必須洞悉于心，運用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展，并借用自身的教育技巧，隨時把握孩子的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)活動進(jìn)程?！短柡驮铝痢芬徽n關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略，真實分解了孩子的學(xué)習(xí)難點，“一玩二找三體驗”環(huán)環(huán)相扣的活動程序，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗，記憶詩歌內(nèi)容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗。真實的，才是有效的，推動孩子發(fā)展的，才是有價值的，我們的教學(xué)活動，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機會，并最大限度地推動孩子的發(fā)展。
孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動中學(xué)習(xí)的，良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動，推動孩子的學(xué)習(xí)。一般來說，在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動中，教師發(fā)起的師幼互動高于幼兒發(fā)起的互動，很多時候都是幼兒被動地回應(yīng)老師的舉動，就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動物”（在很多教學(xué)活動中，孩子會被賦予某種動物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動地接受老師的指令）?！短柡驮铝痢芬徽n，讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友游戲起始，老師簡練有效的指導(dǎo)語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創(chuàng)編，最后和太陽、月亮玩游戲，整個活動營造出和諧溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動，哪里是幼兒發(fā)起的互動，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動，提高了整個教學(xué)活動的效益，也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現(xiàn)了教師恰當(dāng)處理教育活動中各因素之間相互關(guān)系的能力，同時也使教師的教學(xué)更有意義，使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。
太陽和月亮8活動目標(biāo)：
1、樂意參與文學(xué)活動，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境
2、學(xué)習(xí)短句：“XX醒來了”、“XX睡著了”
3、根據(jù)生活的經(jīng)驗，想象，仿編出新的短句。
活動準(zhǔn)備；
1、課件《太陽和月亮》
2、音樂：《歡樂的牧童》、《搖籃曲》
活動過程；
1、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧?！苯處煼乓魳贰稉u籃曲》，幼兒安靜地“睡覺”。
2、教師播放課件： “呀！天亮了，看看誰出來了？”
二、感受白天與黑夜，學(xué)習(xí)詩歌《太陽和月亮》。
（一）、看課件，理解詩歌第一段內(nèi)容：
a、太陽出來了，是什么時候？（白天）
我們來看看誰醒來了？（太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了）
b、他們醒來時會做什么動作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）
c、我們一起來學(xué)學(xué)他們起床時的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）
2、學(xué)編詩句“太陽出來了，xx醒來了。”
a：太陽出來了，還有誰醒來了？
b：白天有這么多的小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？
C：師小結(jié)：他們會唱歌跳舞，白天真熱鬧?。∥覀円瞾沓杼锜狒[一下！
3、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞。
（二）、繼續(xù)看課件，理解詩歌第二段內(nèi)容：
a、誰出來了？月亮出來了，是什么時候？小草在干什么？還有誰在睡覺？
b、它們是怎么睡的？我們也來學(xué)一學(xué)！
C、教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、學(xué)編詩句“月亮出來了，xx睡著了?！?/p>
a、月亮出來了，還有誰睡著了？（鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來）
b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣？（很安靜、一點聲音也沒有。）
3、感受安靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作：夜晚靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。
1、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。
2、師生共同表演詩歌！
1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個游戲。
2、幼兒扮演各種動物，老師擔(dān)任太陽和月亮的角色。當(dāng)老師說：“太陽出來了！”小動物們邊做醒來的動作邊說：“xx醒來了?！狈乓欢螣狒[的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧！當(dāng)老師說：“月亮出來了?！毙游飩冞呑鏊X的動作邊說：“xx睡著了?！狈乓欢伟察o的音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感受夜晚靜悄悄！
1、教師小結(jié)：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧！
2、帶幼兒自然地離開，結(jié)束活動。
附：
詩歌：
太陽和月亮
太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
太陽和月亮9教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲處理。
2、欣賞：光明行（二胡獨奏曲）
民族樂器介紹（一）拉弦樂器
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固一個升號的調(diào)的識譜；指導(dǎo)學(xué)生運用不同音色和力度，表現(xiàn)歌曲中不同角色是性格和形象。
2、初步認(rèn)識和了解中華民族樂器中的拉弦樂器（二胡、高胡、中胡、低胡、板胡）的形狀、音色和演奏方法。
3、欣賞《光明行》。結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景及音樂家劉天華的生平介紹，向?qū)W生進(jìn)行近、現(xiàn)代史教育。指導(dǎo)學(xué)生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果，分辨樂曲各段落及其所表達(dá)的情緒。
教學(xué)重點：
欣賞：光明行（二胡獨奏曲）
民族樂器介紹
拉弦樂器
教學(xué)難點：
感受二胡的音色及表現(xiàn)效果，分辨樂曲各段落及其所表達(dá)的情緒。
教學(xué)過程：
同前節(jié)
1、集體有感情的齊唱歌曲《太陽公公和月亮婆婆》。
2、討論：怎樣唱好這首歌曲，利用以前的學(xué)過的知識分析，應(yīng)該注意哪幾點？
（速度：中速 力度：根據(jù)形象變化）
在教師的指導(dǎo)下練唱
3、重點指導(dǎo)：
演唱歌曲時要注意咬字吐字要清晰。
討論：怎樣通過演唱來表現(xiàn)出太陽公公和月亮婆婆兩種角色。
（男同學(xué)演唱太陽公公，女同學(xué)演唱月亮婆婆）
在教師的指導(dǎo)下練唱。
4、有感情地演唱整首歌曲。
請兩位同學(xué)分別扮演太陽公公和月亮婆婆，邊聽音樂邊表演。
1、導(dǎo)入：四年級時，同學(xué)們認(rèn)識了西洋樂器中的弓弦樂器和木管樂器，誰能說說是哪幾種？
很好，今天老師再帶大家來認(rèn)識中華民族樂器中的拉弦樂器。
2、教師出示樂器掛圖，結(jié)合音樂，邊聽邊介紹各種樂器。
教師介紹樂器：
二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現(xiàn)力豐富，擅長于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段。
高胡（粵胡）――音質(zhì)清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。
中胡（中音二胡）－音色豐滿、寬厚。
低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。
板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。
3、完整復(fù)聽，請同學(xué)聽到什么樂器就說出來，并做出該樂器的演奏姿勢，看誰聽的準(zhǔn)。
4、下面我們來聽一首樂曲，聽完以后請你告訴我，這是哪種拉弦樂器。
（對了，這是一首二胡獨奏曲，名字叫做《光明行》。）
教師介紹：
《光明行》是劉天華于1931年寫成的二胡獨奏曲。介紹劉天華。
5、逐段細(xì)聽，請同學(xué)邊聽邊比較各段在情緒上的變化和聯(lián)系。再聽一聽哪幾段類似。
完成聽聽想想。
6、完整復(fù)聽全曲。
請同學(xué)們隨音樂做一做動作，隨音樂下課。
板書設(shè)計：
中華民族樂器介紹：拉弦樂器
二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現(xiàn)力豐富，擅長于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段。
高胡（粵胡）――音質(zhì)清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。
中胡（中音二胡）－音色豐滿、寬厚。
低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。
板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。
太陽和月亮10教學(xué)主目標(biāo)：大膽參與活動，在指導(dǎo)下完整學(xué)習(xí)短句：××醒來了，××睡著了。理解詞語：熱鬧、靜悄悄
教學(xué)重點、難點：能大膽說詩文，理解詞匯、熱鬧、靜悄悄。用輕重不同的語氣區(qū)分白天、晚上的氣氛。
1、直接導(dǎo)入：提問：“小寶寶在干什么？“（睡覺）所以我們要小聲一點。別把小寶寶吵醒了。
2、天黑了月亮出來了，我們的小寶寶睡覺了，你們想一想還有誰睡著了？（引導(dǎo)幼兒把話說完整，××睡著了）你們看看現(xiàn)在這里面誰睡著了？（小鳥、小花、小朋友~，大家都睡著了）
3、都睡著了夜晚是什么樣的？睡覺的時候沒有聲音，請小朋友用一個好聽的詞來說一說。（安靜、靜悄悄）老師這有一張靜悄悄的圖片。提問：“有人嗎？有聲音嗎？”這就叫靜悄悄。
4、太陽出來了，睡醒來了？咱們一起來看看睡醒來了。大家都醒來了，非常非常熱鬧。什么叫熱鬧？出示圖片，觀察什么叫熱鬧。說明熱鬧是叫人高興的事情。
5、這兩幅圖和在一起就變成了一首好聽的詩文，詩文的名字是《太陽和月亮》教師朗誦詩文內(nèi)容。
請幼兒分角色朗誦詩文。
太陽和月亮11活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。
2、初步理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
3、嘗試用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話。
活動準(zhǔn)備：
1、兩段不同風(fēng)格的音樂(《森林狂想曲》，《搖籃曲》)。
2、圖片若干(小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等)。
活動過程：
1、聽音樂入室(播放《森林狂想曲》)
今天活動室除了來了那么多客人老師，還來了兩個特殊的小客人。
2、出示圖片太陽
(1)教師：小朋友們好。幼兒：太陽公公好。教師：我們的寶貝可真有禮貌，太陽出來了，白天到了，你們?nèi)ジ墒裁囱?
幼兒自由回答。
教師：太陽出來了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧!
3、出示圖片月亮
教師：太陽落山了，月亮出來了，小朋友們好。
幼兒：月亮好。
教師：月亮出來了，晚上了，小朋友們要去干什么呀?
幼兒自由回答。
教師：月亮出來了，晚上了，大家都睡著了，夜晚靜悄悄!
1、分別出示太陽和月亮，提問：太陽出來了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看誰醒來了?
2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
幼兒：小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了……
3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說：白天真熱鬧。)
教師：我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。
4、瞧，月亮出來了，誰睡著了?
5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
幼兒：小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了……
6、月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜悄悄。)
教師：我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。
1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽的兒歌，小朋友們聽一聽(教師朗誦)
2、請小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。
教師：好聽嗎?
幼兒：好聽。
教師：那我們看著動畫片一起來邊看邊念。
3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽?
教師：對了太陽出來了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段幼兒園小班教案公開課20xx幼兒園小班教案公開課20xx。
幼兒和教師一起念。
4、小朋友們讀得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來念好聽?
指名回答。
教師：月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來念，我們一起來試試。
幼兒和教師一起讀。
5、小朋友讀得真好，現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀，注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。
6、孩子們讀得真好，聽得老師心里真高興，如果加上動作來讀會更好聽的，孩子們我們站起來配上你喜歡的動作來試試吧，小朋友準(zhǔn)備好了嗎?
7、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌
1、咦，太陽出來了，還有誰醒來了?
指名說。
2、月亮出來了，還有誰睡著了?(引導(dǎo)幼兒用“醒來了”“睡著了”說一句話。)
3、小朋友們說得真好!聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑，還引來了許多動物朋友，它的這些動物朋友有的是醒來了的，有的是睡著了的;等會你拿到以后和你的好朋友說一說，如果是醒來了的就貼在太陽的身邊，如果是睡著了的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請出來吧。
3、幼兒找一找，說一說，貼一貼。
4、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進(jìn)詩歌里，請你們幫幫忙好嗎?那我們一起來讀給客人老師聽。
5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
1、太陽和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們愿意嗎?(教師播放音樂《森林狂想曲》，并說太陽出來了，我們一起做著你喜歡的動物的動作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍(lán)曲》，并說月亮出來了)
2、再次播放音樂《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽又出來了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。
太陽和月亮
太陽出來了，月亮出來了，小鳥醒來了，小花睡著了，小樹醒來了，小草睡著了，小朋友醒來了，小朋友睡著了，白天真熱鬧。夜晚靜悄悄。
《水果歌》公開課教案
活動目標(biāo)：
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
活動準(zhǔn)備：
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
活動過程：
一、導(dǎo)入“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在，就請它們出來和大家見見面。”
1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎?”(沒有)
3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。
1、給蘋果編。老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。
2、給梨子編。由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?！?/p>
3、給葡萄編?！艾F(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽。現(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的幼兒園小班教案公開課20xx公開課。
6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
7、集體再念一遍，可邊念邊動作。
三、游戲：水果歌。請幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師(或個別幼兒)問：“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。
四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽。
1、區(qū)域設(shè)置和日?；顒咏M織在語言活動區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》
2、與家長溝通計劃可請家長帶幼兒認(rèn)識更多的水果，了解其顏色，并將其編進(jìn)兒歌，建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗成功的快樂，增進(jìn)孩子之間的友誼。
附兒歌:
水果歌什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
免責(zé)聲明：本文僅代表作者個人觀點,與本網(wǎng)無關(guān)。
太陽和月亮12目標(biāo)：
1．感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。
2．體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
準(zhǔn)備：
兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
過程：
1．游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
(1)每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜?！闭l是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。
(2)提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)
2．利用圖示學(xué)習(xí)詩歌
(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)
(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。
(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)
(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。
(5)有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎?
3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌
(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)
(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。
(3)幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。
4．游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
(1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細(xì)：誰出來了?你們可以怎樣玩?
(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。
太陽和月亮13活動目標(biāo)：
1.讓幼兒體驗活動的樂趣。
2.發(fā)展幼兒語言的能力。
3.培養(yǎng)幼兒用優(yōu)美的語調(diào)和適當(dāng)?shù)膭幼鱽砝收b兒歌。
活動準(zhǔn)備：
磁帶、掛圖、頭飾。
活動過程：
1.引導(dǎo)幼兒參與活動。
教師：看，這位新朋友是誰啊?是太陽啊，我們還有一位新朋友沒出來，小朋友們還想不想認(rèn)識它啊?
教師：那今天呢，老師給小朋友們帶來的兩位新朋友就是太陽和月亮。
2.引入
(1)教：小朋友，太陽哥哥和月亮弟弟每天都在做游戲，它們做的游戲可好玩啦，你們想不想玩啊?
(2)教：老師也想玩這個游戲，我們一起玩好不好(教師介紹游戲規(guī)則與游戲中注意的事項)(邊玩邊播放磁帶《太陽和月亮》)
(3)讓幼兒帶著問題玩二次游戲。
教：小朋友，你們在玩游戲的時候，知道我們錄音機中播放這首兒歌的題目是什么嗎?它們中出現(xiàn)了誰呢?它們都在做什么呢?那現(xiàn)在呢，老師請小朋友們再玩一次《老鷹捉小雞》的游戲。
3.讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《太陽和月亮》
(1)提問幼兒在玩游戲的過程中，兒歌的題目是什么?兒歌中都有誰?它們都在做什么?
教：小朋友們，剛剛我們又玩了一遍《老鷹捉小雞》的游戲。現(xiàn)在，有哪位小朋友可以告訴我兒歌的題目是什么?它們中有誰?它們都在做什么?老師再播放一遍這首兒歌。這次，小朋友們要注意聽，看看之前我們說的答案對不對。(再播放一遍兒歌，邊放邊與幼兒復(fù)習(xí)兒歌中出現(xiàn)的內(nèi)容)。
(2)教師出示掛圖，讓幼兒進(jìn)一步了解兒歌《太陽和月亮》。
教：老師這里有一幅圖，想請小朋友們幫我看看它上面有哪些東西啊?太陽都是什么時候出來的啊?月亮呢?
教：哦!因為白天太陽哥哥出來的時候，月亮弟弟還沒睡醒呢，等到晚上月亮弟弟出來的時候，太陽哥哥又去睡覺了。可是太陽哥哥又想見到月亮弟弟，所以它們呀“跑來又跑去，從東逼到西”。老師把這著兒歌給抄了出來，還給它編上了一些簡單的動作，我想請小朋友和老師一起來練習(xí)，好不好?
活動延伸：
讓幼兒用優(yōu)美的語調(diào)和適當(dāng)?shù)膭幼鱽肀硌輧焊琛短柡驮铝痢?請兩、三個小朋友上來表演，教師在旁邊提示，之后再讓全體幼兒共同表演最后一次兒歌)(給上來表演的小朋友獎勵)。
太陽和月亮14設(shè)計意圖：
我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小朋友來說，還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽，什么時候會出現(xiàn)月亮。
孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對兒歌的欣賞和音樂體驗的方式，讓孩子體會文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣。
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，能大膽大方地朗誦。
2、學(xué)習(xí)短句“…。醒來了”、“…。睡著了”
3、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。
活動準(zhǔn)備：
1、月亮和太陽的背景圖個一份，小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。
2、磁帶《快樂的早晨》《睡著了》
活動過程：
（一）引入：今天老師請來了倆個好朋友，小朋友想知道是誰嗎？
出示太陽和月亮的圖片，提問：什么時候可以看見太陽、月亮啊。
（二）理解詩歌第一段內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片。
師：“太陽出來了，誰醒來了？” 幼：“小鳥”；“小樹”；“小朋友”。
教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
2、教師深入地進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。
師：“太陽出來了，還有誰醒來了？” 幼：“小兔子醒來了”；“小刺猬醒來了”；
教師小結(jié)：太陽出來了，小兔醒來了，小刺猬醒來了，小松鼠醒來了……白天真熱鬧。
3、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。
師：太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？
幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戲”……
師：讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧！
4、感受熱鬧的音樂：隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞。
（二）理解詩歌第二段內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒再次看圖片第二部分。
師：誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？幼：“月亮出來了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”；
教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、深入提問，激發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)回答。
師：月亮出來了，還有睡著了？ 幼：“月亮出來了，大象睡著了?！?；教師小結(jié)：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。
3、感受安靜的音樂。
師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動作。
（三）完整欣賞詩歌。
1、幼兒欣賞詩歌。
師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。
2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？
3、看圖片，師生共同朗誦詩歌。
（五）游戲：《白天和黑夜》。
游戲規(guī)則：《快樂的早晨》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作；《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作。
活動反思：
本節(jié)活動幼兒很喜歡，由于兒歌的內(nèi)容簡單，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境，我結(jié)合了美術(shù)的原理，以暖色和冷色沖擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的對比音樂，引導(dǎo)幼兒用動作感受所表達(dá)的不同意境。但是，老師在活動過程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽熱鬧的音樂的時候沒有表現(xiàn)出熱鬧的意境，也沒有和老師交流。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂的時候，老師進(jìn)行了摸摸孩子們的頭的動作，促進(jìn)了情感的交流，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。最后，老師結(jié)合了兒歌和手指游戲，以制作手偶來結(jié)束活動，幼兒也很愿意的參加了。
太陽和月亮15設(shè)計意圖:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”。
在語言教學(xué)活動中，能夠培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽和月亮》，出于詩歌內(nèi)容淺顯、語言精練且節(jié)奏明快、韻律感極強等特點，結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展的特點，以談話導(dǎo)入主題，再由詩歌貫穿整個活動，通過帶領(lǐng)欣賞和朗誦兒歌，適時改變朗誦詩歌的聲調(diào)和音量并配以肢體動作，讓幼兒在充滿趣味的語言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力。
活動內(nèi)容：
小班語言活動《太陽和月亮》
活動目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容,感受白天黑夜的變化。
2.能夠根據(jù)白天和夜晚兩個不同情景，運用不用的節(jié)奏及音量進(jìn)行朗誦。
3.萌發(fā)對大自然的熱愛之情。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有白天和黑夜的概念。
物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，圖片若干，與詩歌相配合的音樂。
活動過程：
引
今天老師請了兩位小客人，請你們看看他們是誰？（出示太陽道具）
二、完整欣賞詩歌，感受詩歌。
引
太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧！
月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
1.感受詩歌意境
提問：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什么呀？你都聽到了什么呢？
2.無伴奏朗誦，感知詩歌內(nèi)容
引
提問：還有誰醒來了？大家都醒來了白天是怎么樣的呢？
提問：那月亮出來了，誰睡著了？黑夜是怎樣的呢？
引
1.出示白天背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第一段。
提問：白天很熱鬧，那我們可以怎樣念詩歌呢？
2.出示夜晚背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第二段。
提問：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣念詩歌呢？
3.搭配動作進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
創(chuàng)編詩歌動作
引
肢體動作搭配詩歌
引
1.結(jié)合提問，啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗拓展詩歌內(nèi)容。
提問：誰知道現(xiàn)在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢？
引
2.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)詩歌。
引
點擊咨詢 