第一篇：三年級(jí)科學(xué)《我看到了什么》教學(xué)后記

三年級(jí)科學(xué)《我看到了什么》教學(xué)后

記

三年級(jí)科學(xué)《我看到了什么》教學(xué)后記

我在講《我看到了什么》這課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同的問(wèn)題上，出現(xiàn)了不同的回答現(xiàn)象，他們雖然知道一些觀察方法和觀察順序，但當(dāng)真的來(lái)到一棵大樹(shù)前，他們卻沒(méi)有用上這些方法，只是隨自己的意思，盲目的看著，把他們自己所說(shuō)出的方法都拋在腦后了，我讓學(xué)生把這些方法抄寫(xiě)下來(lái)，在實(shí)地觀察的過(guò)程中按照這幾個(gè)方法去觀察，結(jié)果還是很好的，但因留給學(xué)生觀

察的時(shí)間的太少了,所以沒(méi)有觀察記錄完，我建議學(xué)生課后回家去繼續(xù)觀察。

教完這課后讓我深深思考的是，我們?cè)诮虒W(xué)生一些探究、思維、觀察等方法之后，學(xué)生好像沒(méi)有把這些方法記在心中，遇事還是想當(dāng)然，方法和實(shí)際相脫離，所以我想在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該教一種方法，就要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)一種，這樣學(xué)生才能真正的在科學(xué)課上學(xué)到自己終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能真正的提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

我在講《我看到了什么》這課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同的問(wèn)題上，出現(xiàn)了不同的回答現(xiàn)象，他們雖然知道一些觀察方法和觀察順序，但當(dāng)真的來(lái)到一棵大樹(shù)前，他們卻沒(méi)有用上這些方法，只是隨自己的意思，盲目的看著，把他們自己所說(shuō)出的方法都拋在腦后了，我讓學(xué)生把這些方法抄寫(xiě)下來(lái)，在實(shí)地觀察的過(guò)程中按照這幾個(gè)方法去觀察，結(jié)果還是很好的，但因留給學(xué)生觀察的時(shí)間的太少了,所以沒(méi)有觀察記錄完，我建議

學(xué)生課后回家去繼續(xù)觀察。

教完這課后讓我深深思考的是，我們?cè)诮虒W(xué)生一些探究、思維、觀察等方法之后，學(xué)生好像沒(méi)有把這些方法記在心中，遇事還是想當(dāng)然，方法和實(shí)際相脫離，所以我想在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該教一種方法，就要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)一種，這樣學(xué)生才能真正的在科學(xué)課上學(xué)到自己終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能真正的提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

第二篇：《新版教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案》——我看到了什么

《新版教科版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案》——我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)活動(dòng)，知道看、聽(tīng)、摸、問(wèn)、量等方法都是科學(xué)觀察的基本方法。

2、在經(jīng)歷觀察活動(dòng)過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)、交流、表達(dá)、討論、記錄等學(xué)習(xí)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，進(jìn)行科學(xué)觀察、科學(xué)探究的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生親歷觀察活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】能夠?qū)W會(huì)記錄和學(xué)會(huì)討論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】科學(xué)記錄本

【教學(xué)過(guò)程】

一、看看課文插圖。

1、引領(lǐng)學(xué)生看科學(xué)課本第2頁(yè)中大樹(shù)的圖片。

問(wèn)：從圖片上看大樹(shù)，你看到了什么？

2、學(xué)生交流，師板書(shū)。

二、想想曾經(jīng)所見(jiàn)。

1、組織討論：在一棵真正的大樹(shù)前，你曾經(jīng)看到過(guò)一些什么？

2、學(xué)生交流，師板書(shū)。

3、比較：與剛才看圖片得到的信息相比，內(nèi)容豐富了，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白圖片所提供的信息是很有限的，如果要獲得更豐富的信息，必須選擇真實(shí)的事物作為觀察的對(duì)象。

三、再看真的大樹(shù)。

1、如果現(xiàn)在再去看一看真的大樹(shù)，是不是能夠看到更多的內(nèi)容呢？

2、比較：現(xiàn)在再去看一看大樹(shù)，與剛才我們回憶曾經(jīng)看過(guò)的大樹(shù)，又有什么區(qū)別呢？

3、小結(jié)：帶著目的去看一棵真正的大樹(shù)，會(huì)比隨意地看看的內(nèi)容要多。帶著目的去看真實(shí)的事物，才是科學(xué)課中進(jìn)行的觀察。

四、實(shí)地觀察大樹(shù)。

1、討論：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你們想觀察什么？

2、討論：怎樣做才能觀察到更多的內(nèi)容？你打算用哪些方法來(lái)觀察？

3、小組為單位，實(shí)地進(jìn)行觀察，并記錄（科學(xué)記錄本）。

4、小結(jié)：交流實(shí)驗(yàn)記錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三篇：科學(xué)三年級(jí)《我看到了什么》心得體會(huì)

科學(xué)三年級(jí)《我看到了什么》教學(xué)心得體會(huì)

觀察是思考和識(shí)記知識(shí)之母，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是多么的重要。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力已經(jīng)迫在眉睫。應(yīng)當(dāng)指出，一個(gè)有觀察力的學(xué)生，絕不會(huì)是沒(méi)有思想、沒(méi)有創(chuàng)造力的學(xué)生。如果教師善于幫助學(xué)生利用以前掌握的知識(shí)進(jìn)行一次又一次新的觀察，他就能使學(xué)生的“舊”知識(shí)變得愈加鞏固。實(shí)際教學(xué)中，許多老師并沒(méi)有把觀察看做是一種積極的智力活動(dòng)，看做是發(fā)展智力的途徑，而只是單純地看做一種教學(xué)的手段，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和能力日漸降低。

其次，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑有很多。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生觀察物體模型和實(shí)物標(biāo)本，利用幻燈、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，讓每一個(gè)學(xué)生眼睛發(fā)亮，嘴巴不停，小手直舉，思維就像山澗的溪流源源不斷。課外，教孩子做一個(gè)能感悟周圍世界的“有情”人，從身邊的一草一木開(kāi)始留心，帶他們?nèi)ぴL小動(dòng)物，在草地、花壇、樹(shù)林、田野、生物園、池塘，一起尋找飛舞的蝴蝶、“點(diǎn)水”的蜻蜓、“嗡嗡”的蜜蜂、成群的螞蟻、跳躍的螞蚱，鳴叫的蟬、暢游的蝌蚪，可愛(ài)的蠶寶寶，一步一步往上爬的蝸?！梢赃@樣說(shuō)，觀察的過(guò)程，就是積累知識(shí)的過(guò)程。孩子們走進(jìn)多彩的生命世界，了解小動(dòng)物的習(xí)性，和它們一起玩耍，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣。一旦時(shí)機(jī)成熟，創(chuàng)造就會(huì)如泉水一樣噴涌而出。再次，觀察能力是需要訓(xùn)練與培養(yǎng)的法，可以使被觀察物形象、生動(dòng)地印在學(xué)生的頭腦中，知識(shí)的掌握顯得輕而易舉。在比較觀察的過(guò)程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同事物進(jìn)行對(duì)比、分析的能力。觀察的方法還有很多，教師可以根據(jù)不同的課型選擇各種合適的觀察方法。

一個(gè)人知識(shí)的90％是通過(guò)觀察得來(lái)的。對(duì)于兒童而言，世界是一個(gè)充滿生機(jī)、多姿多彩的天地，是他們從孩提時(shí)代起就懷有濃厚興趣的神奇世界。一花一草，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，都曾引起他們的關(guān)注。我們科學(xué)課要做的就是將學(xué)生的這份興趣延伸，讓他們學(xué)會(huì)觀察，從一點(diǎn)一滴的變化開(kāi)始，刨根究底，溯本追源。從一次次活動(dòng)入手，讓孩子明白科學(xué)探究不是科學(xué)家的專利，只要用心、留心、細(xì)心，我們每個(gè)人都能成為科學(xué)家。

科學(xué)三年級(jí)《我看到了什么》教學(xué)心得體會(huì)

阿西爾鄉(xiāng)中心校

加米拉（?。?/p>

第四篇：教學(xué)后記（推薦）

《花鐘》教學(xué)后記

《花鐘》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第四組課文中的第一篇課文，這是一篇精讀課文，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明了一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展講植物學(xué)家根據(jù)這一原理修建了“花鐘”。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，旨在激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考。

這篇課文用語(yǔ)言優(yōu)美，思路清晰，所以在教學(xué)中，我以“讀”為本，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀，如自由讀、同桌互讀、小組讀、指名讀、默讀、齊讀、配樂(lè)讀等等，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。當(dāng)然，我的教學(xué)中還存在著不足，因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容比較多，我擔(dān)心教學(xué)任務(wù)沒(méi)法按時(shí)完成，所以給學(xué)生們思考的時(shí)間比較少，學(xué)生只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，回答問(wèn)題單一缺乏主見(jiàn)，在今后的教學(xué)中我將注意糾正這點(diǎn)。

朋興鄉(xiāng)星光小學(xué) ：王丹

第五篇：教學(xué)后記

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)——教學(xué)后記

線條是最基本的繪畫(huà)語(yǔ)言，他直接簡(jiǎn)便的表現(xiàn)出所要描繪對(duì)象的形象。本課以《線》繪畫(huà)為造型手段，引導(dǎo)學(xué)生造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

在設(shè)計(jì)本課時(shí)先讓學(xué)生了解線有長(zhǎng)度，密度與厚度的區(qū)別，再欣賞教材圖例：浩瀚的沙漠留下了一條條蜿蜒的線，由疏密伸向遠(yuǎn)方、碧綠的梯田裹上了一層層排列的曲線，時(shí)而互相環(huán)繞，時(shí)而相互伸展；無(wú)數(shù)沖天散落的煙花為寂靜的黑影畫(huà)上明亮的光線；凝聚的線向四周分散、傾瀉···自然界得美麗圖形和紋理千變?nèi)f化，是取之不盡的創(chuàng)作源泉，學(xué)生欣賞完圖片后，對(duì)線條有而來(lái)深刻的感知，在接下來(lái)的聽(tīng)看賞環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)多形式多角度的發(fā)現(xiàn)線的秘密，為后面的創(chuàng)作提供的深入的素材。在師示范時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)的多種方法及注意的地方，并大膽嘗試制作的樂(lè)趣。學(xué)生作業(yè)時(shí)以描繪秋天的秋葉為切入點(diǎn)，重點(diǎn)如何裝飾秋葉。學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)作時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象，充分發(fā)揮形象思維能力，充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)。美術(shù)課中不在于學(xué)生畫(huà)得像不像，也不在于跟老師畫(huà)得一摸一樣。關(guān)鍵在于創(chuàng)新、大膽，學(xué)生作業(yè)不要受老師范作的約束和限制,老師要想辦法讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，打開(kāi)思維，要有獨(dú)到之處。

課堂上學(xué)生的感知還是比較落實(shí)的，也能大膽描繪出線條的特點(diǎn)，教師則引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條的特點(diǎn)，如改變長(zhǎng)短、粗細(xì)、弧度、排列方式等就能變出許多不一樣的線，充分發(fā)現(xiàn)秘密所在。本節(jié)課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)線條的特點(diǎn)，學(xué)生能大膽運(yùn)用表現(xiàn)不同的線條，不需要拔高，對(duì)一些線條的專用詞匯不用灌輸于學(xué)生，讓學(xué)生用最直接最生活化得方式去感受樂(lè)趣所在。

本節(jié)課的對(duì)話流程是這樣展開(kāi)的：

1、導(dǎo)入。（繪畫(huà)小游戲）

2、發(fā)現(xiàn)身邊的線條。（從生活中展開(kāi)）

3、從大自然中找尋線條。（線條也來(lái)自于大自然）

4、通過(guò)音樂(lè)感知線條的特點(diǎn)。（多角度的感受線條）

5、欣賞線條靈動(dòng)的一面。

6、通過(guò)大師作品了解線條的巧妙運(yùn)用。

7、師示范表現(xiàn)作品，學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法。

8、學(xué)生創(chuàng)作作品。

9、課堂講評(píng)，對(duì)本課知識(shí)有一個(gè)歸納及小結(jié)。

10、思維拓展，認(rèn)識(shí)線條的另一種美。