第一篇：英語專業(yè)畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)注釋格式1

文獻(xiàn)參考的注釋格式

正文中的注釋和參考文獻(xiàn)是論文格式最為重要的部分，請論文作者逐條仔細(xì)閱讀。建議先做好參考文獻(xiàn)格式，再對照格式要求作夾注。分腳注和夾注兩種。2）腳注

正文內(nèi)容如有需作出特別說明或解釋之處以腳注的形式處理，編號格式設(shè)置為“○1,○2,○3…”，編號方式設(shè)置為“每頁重新編號”，腳注會自動出現(xiàn)在當(dāng)頁正文下。字體采用默認(rèn)值（小五號）。1）夾注

對論文中的直接引用或間接引用部分所依據(jù)的文獻(xiàn)以夾注的形式標(biāo)出。夾注可以采用以下幾種形式： 作者姓氏未在引文中出現(xiàn)，則夾注用括號標(biāo)出作者姓氏，空一格字母再標(biāo)出引文頁碼。為避免不必要的麻煩，中文作者用全名。引用一位作者

“Time is no longer felt as an objective, causal progression with clearly marked-out differences between periods…”(Frank 20)As the British novelist-critic Christine Brooke-Rose has put it, the novelists now have nothing new to tell since what should be told have been told altogether(Yin Qiping 33-35).引用兩位作者

Medieval Europe was a place both of “raids, pillages, slavery, and extortion” and of “traveling merchants, monetary exchange, towns if not cities, and active markets in gain”(Townsend & Waugh 10-16).作者有三個以上，則在第一位作者的姓氏后寫上et al.以示其余姓氏的省略，或列上全部姓氏，夾注中的形式應(yīng)與參考文獻(xiàn)中的形式保持一致。

Modern Literary studies have their origin in classic studies(Graff et al.19-35).Modern Literary studies have their origin in classic studies(Graff, Goldberger, & Tarule 15-20).同姓作者

還需加名的開頭字母予以區(qū)分，如：

Although some medical ethicists claim that cloning will lead to designer children(R.Miller 12), others note that the advantages for medical research outweigh this consideration(A.Miller 46).文本中不指名列舉持某一觀點的作者

Others hold the opposite point of view(e.g., Jakobson 9；Waugh 34)作者姓氏在引文中出現(xiàn)，則只需用括號標(biāo)出引文頁碼

Graff defines his recent book, Professing Literature, as “a history of academic literary studies in the United States”(10).如在引文中提及整個文獻(xiàn)及作者姓氏（不必夾注，但參考文獻(xiàn)中要注明相關(guān)出版信息）

Slade’s revision of Form and Style incorporates changes made in the 1995 edition of the MLA Handbook.集體作者如果組織名稱太長，第一次提及時可采用全稱后加注縮略

The annual report revealed substantial progress in fundraising(American Museum of Natural History 12, hereafter AMNH).以后直接用縮略形式做夾注

The report surveys the major problems in fundraising(AMNH 15).引用多卷本中的一卷

Between the years 1945 and 1972, the political party system in the United States underwent profound changes(Schlesinger, vol.4).Schlesinger pointed out the profound changes the political party system in the United States underwent between 1945 and 1972(4: 98-104).引文出自同一作者的不同文獻(xiàn)

引用同一作者的兩篇以上的文獻(xiàn), 可以分別以文獻(xiàn)名全名（如果文獻(xiàn)全名簡短的話）或文獻(xiàn)名的縮略形式（如果文獻(xiàn)全名較長的話）注釋。

文本中未出現(xiàn)引文作者姓氏，也未出現(xiàn)文獻(xiàn)名的，夾注用括號標(biāo)出作者姓氏，姓氏后加逗號，空一格字母標(biāo)出帶下劃線的該作者的書名，書名后空一格字母標(biāo)出引文頁碼，如：

Shakespeare’s King Lear has been called a “comedy of the grotesque”(Frye, The Anatomy of Criticism 237).文本中出現(xiàn)作者姓氏的，夾注用括號標(biāo)出帶下劃線的該作者的書名，空一格字母再標(biāo)出引文頁碼，如： Shaughnessy points out that “the beginning writer does not know how writers behave”(Errors 79).若引文出自雜志，則把文章名放在雙引號內(nèi)，空一格字母再標(biāo)出引文頁碼，如：

Teachers applauded Shaughnessy’s assertion that “teaching them [beginning writers] to write well is not only suitable but challenging work for those who would be teachers and scholars in a democracy”(“Diving In” 68).文本中既出現(xiàn)作者姓氏又出現(xiàn)該作者的書名或文章名，則只需標(biāo)出引文頁碼

In The Age of Voltaire, the Durants portray eighteenth-century England as a minor force in the world of music and art(214-48).一個夾注中涉及一篇以上文獻(xiàn)(Lauter 34;Crane 98)...as has been discussed elsewhere(Burke 3;Dewey 21).轉(zhuǎn)引

Edmund Burke was an “extraordinary man”(Johnson qtd.in Boswell 2: 450)

Samuel Johnson admitted that Edmund Burke was an “extraordinary man”(qtd.in Boswell 2: 450)

引文來自于中文作者(對“孔子”等已有英文譯名的必須使用標(biāo)準(zhǔn)譯名，如Confucius 33;Mencius 22-25)(Hu Zhuanglin 33)(Zhu Xianzhi & Lin Chongde 89)(Xu Guozhang et al.33-35)(Confucius 33)長引文

如果引文較長，超過4行，擬另起一行，不加引號，左邊縮進(jìn)10個英文字母, 夾注緊隨引文末尾，句點應(yīng)放在引用括號之前。

At the conclusion of Lord of the Flies, Ralph and the other boys realize the horror of their actions: The tears began to flow and sobs shook him.He gave himself up to them now for the first time on the island;great, shuddering spasms of grief that seemed to wrench his whole body.His voice rose under the black smoke before the burning wreckage of the island;and infected by that emotion, the other little boys began to shake and sob too.(186)引文為兩段或兩段以上，或引文來自詩歌，或引文來自劇本，或引文附帶譯文，詳細(xì)說明分別參考《MLA科研論文寫作規(guī)范》82頁；83-84頁；85頁；93頁。注意引文來自詩歌等韻文時，可以篇次和行次代替夾注中的頁碼；引文來自劇本等文獻(xiàn)時，以幕次、場次和行次代替頁碼。引文中的添加與省略 在添加的詞兩頭加“[ ]”。

Jan Harold Brunvand, in an essay on urban legends, states: “some individuals [who retell urban legends] make a point of learning every rumor or tale”(78).在省略的此處用省略號“…”代替，省略號前后各空一字母。

In an essay on urban legends, Jan Harold Brunvand notes that “some individuals make a point of learning every recent rumor or tale...and in a short time a lively exchange of details occurs”(78).詞典詞條

將詞條在雙引號中列出，后加 “def.”，空一字母后再加頁碼。

According to The Random House Dictionary of the English Language, “study” means “application of the mind to the acquisition of knowledge, as by reading, investigation, or reflection”(“Study,” def.1888).說明：

1）參考文獻(xiàn)部分以Times New Roman小四號正體加粗居中標(biāo)明“Works Cited”列在正文后（或尾注后），另頁書寫?！癢orks Cited”與第一個參考文獻(xiàn)之間空一行。不得羅列同正文沒有直接關(guān)系的文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)條目與引文夾注要對應(yīng)。外文文獻(xiàn)排列在前，以姓氏的首字母為序排列，中文文獻(xiàn)排列在后，以姓氏的拼音為序排列。每條文獻(xiàn)頂格寫，回行時英文空5個字母，中文空兩格。

2)建議論文作者多使用英文原版圖書和學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)。引用英文原版圖書和學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)至少2本（篇）以上。

4）主要作者（編者、譯者）采用姓在前，名在后的形式，作者姓與名之間用逗號分隔（中文姓名不用分隔）；2人以內(nèi)全部寫上，第2 者起姓名按正常順序，兩個主要作者（編者、譯者）之間英語的加“&”、中文的加 “、”三個主要作者（編者、譯者）以上只寫第一人再加“et al.”或“等”（中文）。

5）英文圖書、期刊、報紙一律使用斜體，如果圖書中包含作品名，作品名使用正體。例如： Parkes, Adam.Kazuo Ishiguro’s The Remains of the Day.New York & London: Continuum, 2001.6）中文圖書等采用漢英對照形式，以便正文中統(tǒng)一按照英文模式（格式同英文文獻(xiàn)）做夾注，列中文圖書、期刊、報紙一律使用書名號，作者與作者之間用“、”號，英語文獻(xiàn)中的句點在中文文獻(xiàn)中用宋體字體下的逗號代替、冒號也要是宋體字體下的冒號，且漢字之間或標(biāo)點與漢字之間沒有空格。中文文獻(xiàn)的英文模式須加“[ ]”，下面參考文獻(xiàn)格式不再贅述。例如：

王守仁、方杰，《英國文學(xué)簡史》，上海：上海外語教育出版社，2006年。

[Wang Shouren & Fang Jie.A Concise History of English Literature.Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2006.] 7）除了版本研究（如翻譯版本對照研究）之外，不宜將同一本書的英文版本和中文版本同時列為參考文獻(xiàn)。英語文學(xué)論文作者必須使用所研究作品的英文版本。

第二篇：英語專業(yè)畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述要求和格式

英語專業(yè)畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述報告的基本要求

文獻(xiàn)綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行評論的論文。文獻(xiàn)綜述要求對文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；并對綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述。

牛頓說過：如果我能比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因為我站在前人肩上的緣故。對于撰寫本科畢業(yè)論文來說，一篇好的文獻(xiàn)綜述就能起到這樣的作用。

撰寫本科畢業(yè)論文需要做好一些基礎(chǔ)性的工作。其一是要了解前人關(guān)于這一課題研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，而不是重復(fù)別人走過的路。熟悉前人對本課題的研究情況，可以避免重復(fù)研究的無效勞動，可以站在前人的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的研究。其二是要掌握與課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深入研究下去，很難有真正的創(chuàng)造。上述兩項基礎(chǔ)性工作，在文獻(xiàn)綜述中得到了充分的體現(xiàn)。

文獻(xiàn)綜述是由學(xué)生通過系統(tǒng)地查閱與所選課題相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)，進(jìn)行搜集、整理、加工，從而撰寫出綜合性敘述和評價的文章。在文獻(xiàn)綜述中，要較全面地反映與本課題直接相關(guān)的國內(nèi)外研究成果，特別是近年來的最新成果和發(fā)展趨勢，也要指出該課題需要進(jìn)一步解決的問題。通過文獻(xiàn)綜述對中外研究成果的比較和評價，不僅可以進(jìn)一步闡明本課題選題的意義，還可以為本課題組織材料、形成觀點奠定基礎(chǔ)。

文獻(xiàn)綜述的寫作是本科學(xué)生畢業(yè)論文創(chuàng)作中一次重要的研究實踐活動。文獻(xiàn)綜述的寫作能反映出學(xué)生多方面的能力，其中主要的則是中外文獻(xiàn)閱讀能力和綜合分析能力。

（二）文獻(xiàn)綜述的基本特征

文獻(xiàn)是指用文字、圖形、符號、聲頻、視頻等技術(shù)手段記錄知識的載體，是各種資料的總稱。文獻(xiàn)綜述的基本特征可以概括為下面三點。

第一，綜合性。文獻(xiàn)綜述是對某一時期同一課題的所有主要研究成果的綜合概括。因此，要盡可能把所有重要研究成果搜集到手，并作認(rèn)真的加工、整理和分析，使各種流派的觀點清楚明晰，不要遺漏重要的流派和觀點。

第二，描述性。文獻(xiàn)綜述在對各種流派的觀點作介紹時，應(yīng)該保持這些觀點的“原味”，這就要求對被介紹的觀點作客觀性的描述。因此，撰寫文獻(xiàn)綜述，首先要站在客觀的立場上轉(zhuǎn)述各派的重要觀點；同時，在歸納各種觀點時要抓住要點，表述時應(yīng)簡明扼要。

第三，評價性。文獻(xiàn)綜述不能局限于介紹研究成果，傳遞學(xué)術(shù)信息，還要對各種成果進(jìn)行恰當(dāng)而中肯的評價，并表明作者自己的觀點和主張。文獻(xiàn)綜述重點在于“述”，要點在于“評”。由于評價的傾向性，通過文獻(xiàn)綜述，就會引導(dǎo)出對課題今后發(fā)展動向或趨勢的說明。

（三）文獻(xiàn)綜述收集材料的辦法與寫作要求

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫的材料來源有兩條途徑：一是從社會調(diào)查與科學(xué)實驗中獲取直接材料，二是從各種文獻(xiàn)中獲取間接材料。文獻(xiàn)綜述所獲取的材料主要是間接材料。

文獻(xiàn)綜述獲取材料的方法之一是瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn)，如與該課題相關(guān)的核心期 1

刊、經(jīng)典著作、研究報告、重要觀點和論述等。充分地收集主流文獻(xiàn)的相關(guān)資料，是寫好文獻(xiàn)綜述的基本要求。這個收集材料的方法，目標(biāo)是解決文獻(xiàn)綜述的材料從哪里來。

文獻(xiàn)綜述獲取材料的方法之二是日積月累、隨時整理，如在平時學(xué)習(xí)時，要對文獻(xiàn)進(jìn)行分類，記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點，對于特別重要的文獻(xiàn)，要做讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這樣，到開始畢業(yè)設(shè)計（論文）工作時就已積累了大量的有用材料。這個收集材料的方法，目標(biāo)是解決文獻(xiàn)綜述的材料組織和來源。

文獻(xiàn)綜述的寫作應(yīng)體現(xiàn)文獻(xiàn)綜述“綜合性”、“描述性”和“評價性”這三個基本特征，做到盡可能把與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料搜集齊全，盡可能對各類觀點作出準(zhǔn)確的分析與歸納，盡可能在客觀描述各派觀點的基礎(chǔ)上作出評述，以表達(dá)自己的觀點和主張，闡述課題的發(fā)展動向和趨勢。文獻(xiàn)綜述主體部分的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該包括該課題的“研究歷史”的回顧、“研究現(xiàn)狀”的對比，以及研究的“發(fā)展趨勢”。

（四）文獻(xiàn)綜述的字?jǐn)?shù)要求

文獻(xiàn)綜述應(yīng)不少于3000漢字或2000英語單詞。

文獻(xiàn)綜述報告的封面內(nèi)容為：

海南大學(xué)╳╳學(xué)院

畢業(yè)論文（設(shè)計）

文獻(xiàn)綜述報告

姓名：

學(xué)號：

專業(yè)：

班級：

指導(dǎo)教師：

時間：

文獻(xiàn)綜述報告格式:

文獻(xiàn)綜述由五部分組成：題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文（前言、主體、總結(jié)）、參考文獻(xiàn)。

第一部分 題目：××××××××綜述（小二粗黑或16號Times New Roman）

第二部分 摘要（Abstract: 100-200 words）。摘要是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的,不加評論和補(bǔ)充解釋,簡明、確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自明性,并且擁有與文獻(xiàn)同等量的主要信息,即不閱讀全文,就能獲得必要的信息。（五號宋體或11號Times New Roman）

第三部分 關(guān)鍵詞（Key words: 5個以內(nèi)）。論文的關(guān)鍵詞是從其題名、層次標(biāo)題、摘要和正文中選出來的，能反映論文主題概念的詞或詞組。關(guān)鍵詞是論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)識，是表達(dá)文獻(xiàn)主題概念的自然語言詞匯。（五號宋體或11號Times New Roman）

第四部分 正文。中文文獻(xiàn)綜述正文各部分中層次標(biāo)題的格式是：

一、（一）1.⑴①(最高層次標(biāo)題用小四粗黑；其它標(biāo)題和內(nèi)容部分用小四宋體，行距1.5倍)；英文文獻(xiàn)綜述正文部分的格式參考literature review sample(APA style)（12號Times New Roman）。

(一）前言（Introduction）：進(jìn)行該項研究的意義，或者為什么要開展該項研究或為什么要寫這篇文章。

（二）主體（國內(nèi)外研究進(jìn)展與現(xiàn)狀Literature Review）：（1）在國外（International），都有哪些人或者哪些機(jī)構(gòu)在該領(lǐng)域做了哪些事，開展了哪些方面的研究，他們采用的是什么方法，解決了什么問題，優(yōu)勢在哪，不足又在哪，對于他們存在的不足，你有什么可能的解決方法。（2）在國內(nèi)（China），都有哪些人或者哪些機(jī)構(gòu)在該領(lǐng)域做了哪些事，開展了哪些方面的研究，他們采用的是什么方法，解決了什么問題，優(yōu)勢在哪，不足又在哪，對于他們存在的不足，你有什么可能的解決方法。

（三）總結(jié)（未來展望Future work）：對于目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，你認(rèn)為未來可從哪些方面加以深入研究。

第五部分 參考文獻(xiàn)（References）：列出的參考文獻(xiàn)不少于10種，中、英文文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)格式均同畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)。

（本報告使用A4紙篇幅）

第三篇：英語專業(yè)畢業(yè)論文

英語專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范

南京林業(yè)大學(xué)

外國語學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范

畢業(yè)論文是本科教學(xué)工作過程中的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)科基本理論、專門知識和技能解決實際問題和從事科學(xué)研究的初步能力的訓(xùn)練與檢驗。為規(guī)范英語專業(yè)畢業(yè)論文工作，特制定本論文格式規(guī)范。

1.論文組成部分（見附頁：論文范文）

※ 封面（Cover）

※ 標(biāo)題頁（Title Page）

※ 致謝（Acknowledgements）

※ 英文摘要（Abstract）和關(guān)鍵詞（Key words）※ 中文摘要和關(guān)鍵詞 ※ 目錄（Contents）

※ 論文正文（Body Part）※ 注釋（Notes）

※ 引用書目（Works Cited）※ 參考文獻(xiàn)（Bibliography）

2.封面（Cover）

論文封面按照南京林業(yè)大學(xué)統(tǒng)一格式。

3.標(biāo)題頁（Title Page）

單獨(dú)起頁。本頁的內(nèi)容全部居中，論文標(biāo)題首字母大寫，采用三號加粗字體，其余部分采用四號加粗大寫字體（論文作者姓名首字母大寫）。

4.致謝（Acknowledgements）

單獨(dú)起頁。在起始頁第一行居中位置注明Acknowledgements（三號加粗Times New Roman）字樣，往下至行文第一行之間空一個double space。本部分內(nèi)容為對自己在論文寫作中提供過實質(zhì)性幫助的人表達(dá)謝意，內(nèi)容要簡明、得體。學(xué)生可以參照畢業(yè)論文范文中的致謝形式和內(nèi)容。

5.英文摘要（Abstract）

單獨(dú)起頁。在起始頁第一行居中位置注明Abstract字樣，往下至行文第一行之間空一個double space。摘要內(nèi)容須能反映論文的主題思想。摘要內(nèi)容書寫完畢以后，往下空出一個double space的位置標(biāo)注Key words：字樣，隨后給出能反映全文主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞3—6個。居中打印Abstract（三號Times New Roman字體加粗），空一行打印英文摘要內(nèi)容及關(guān)鍵詞（小四號Times New Roman字體），摘要內(nèi)容每段開頭留四個字符空格。摘要內(nèi)容后下?lián)Q行打印Key words（小四號Times New Roman字體加粗），每一關(guān)鍵詞之間用逗號分開，最后一個關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點符號。

英語專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范

6.中文摘要

單獨(dú)起頁。中文摘要即英文摘要之漢譯。在起始頁第一行居中位置注明“摘要”二字（三號加粗宋體），“摘要”二字下空一行打印摘要內(nèi)容（小四號宋體），每段開頭空二個漢字的距離。摘要內(nèi)容后下空一行打印“關(guān)鍵詞：”字樣（小四號加粗宋體），每一關(guān)鍵詞之間用分號分開，最后一個關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點符號。中文關(guān)鍵詞也為英文關(guān)鍵詞之漢譯。

6.目錄（Contents）

單獨(dú)起頁。在起始頁第一行居中位置注Contents字樣，往下空一個double space。靠左位置分條目（依照其出現(xiàn)的先后順序）列出論文的如下各個部分：論文的各個章節(jié)標(biāo)題、Notes、Bibliography，靠右注明相應(yīng)的起始頁碼數(shù)。所有條目的措辭、大小寫、以及標(biāo)點符號與其在文章中的嚴(yán)格一致。列出論文的大標(biāo)題、一級和二級節(jié)標(biāo)題，逐項標(biāo)明頁碼，標(biāo)題應(yīng)該簡明扼要，點出各部分主要內(nèi)容。

“Contents”居中（三號加粗Times New Roman），下空兩行為章、節(jié)、小節(jié)（靠左）及起始頁碼（靠右）。各大小標(biāo)題與頁碼之間用“--------”連接。

7.論文正文（Body Part）

單獨(dú)起頁。正文由Introduction, Demonstration和Conclusion三大部分組成，論文標(biāo)題位于正文首頁第一行居中位置，采用小三號加粗字體，三大部分標(biāo)題采用小四號加粗字體，而每部分小標(biāo)題用小四號斜體，正文用小四號字體。正文行距為1.5倍，論文標(biāo)題與第一部分Introduction之間空一個double space，每一小點之間也為一個double space距離（上下兩個小標(biāo)題連在一起除外）。正文一律采用Times New Roman字體。

8.注釋（Notes）

英語專業(yè)論文注釋及參考文獻(xiàn)格式參照目前國際上比較常見的MLA style，分別由Notes，Works Cited和Bibliography組成。

Notes為解釋性注釋，使用尾注形式，單獨(dú)起頁。該頁根據(jù)各論文的實際需要可有可無。作為一個獨(dú)立部分，尾注須單獨(dú)起頁，在起始頁第一行居中位置注明Notes字樣。所有尾注按照在正文中引用的先后順序統(tǒng)一用上標(biāo)1、2、3??格式編號。上標(biāo)符號與每一條注釋第一個單詞之間空一格，每一條注釋第一行縮進(jìn)五個空格。

9.引用書目（Works Cited）

Works Cited是指在論文中實際引用的書目，它是按照作者姓氏的字母順序排列的，并且按照英文書目在前、中文書目在后的順序排列。

單獨(dú)起頁。在起始頁第一行居中位置注Works Cited字樣，往下空一個double space。每一條書目無需序號，首行靠左邊頂格開始，第二行起往右縮進(jìn)五個字母的位置。每條書目內(nèi)部及之間空一個double space.其規(guī)范格式如下所示： 1)The author’s name(last name first), followed by a period;2)The title of the book, italicized and followed by a period(for an essay, a poem, a short story, or a play in a collection, the title of the relevant selection, followed by a period and enclosed in quotation marks);3)The city in which the book was published, followed by a colon;4)The name of the publishing company, followed by a comma;

英語專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范

5)The copyright date, followed by a period.For example: Ryan，Edwin.A College Handbook to Newman.Washington, D.C.: Catholic Education P, 1930.10.參考文獻(xiàn)（Bibliography）

單獨(dú)起頁。在起始頁第一行居中位置注明Bibliography字樣，往下至第一個文獻(xiàn)條目之間空一個double space。Bibliography的規(guī)范格式和Works Cited頁相同，不同的是Bibliography中所列各條目必須是論文寫作過程中參考過，但未必直接或間接引用過的與論文內(nèi)容相關(guān)的論著。

11.中文參考文獻(xiàn)格式

? 各類參考文獻(xiàn)著錄標(biāo)識： ? 專著

[M] ? 論文集

[C] ? 期刊文章

[J] ? 從專著中析出的論文

[A] ? 學(xué)位論文

[D] ? 報刊文章

[N] ? 其它標(biāo)識不明的文獻(xiàn)

[Z]

專著、編著、譯著

杜維明.東亞價值與多元現(xiàn)代性[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2001.申丹.文學(xué)文體學(xué)與小說翻譯[M].北京：北京大學(xué)出版社，1995.柳御林主編.世界名人論中國文化[Z].武漢：湖北人民出版社，1991.索緒爾.普通語言學(xué)教程[M].高名凱譯.北京：商務(wù)印書館，1996.：: 論文集文章

馮慶華.論譯者的風(fēng)格[A].謝天振.翻譯的理論建與文化透視[C].上海：上海外語教育出版社，2000.329-338.期刊文章

程愛民.原型批評的整體性文化批評傾向[J].外國文學(xué), 2000(5): 67-74.報紙文章

馮憲光.借鑒與重構(gòu)：西方馬克思主義文學(xué)批評在中國[N].文藝報, 1999/11/23(3).10.頁面標(biāo)示

封面與標(biāo)題頁不計頁面數(shù)；致謝、英文摘要、中文摘要、目錄用小寫羅馬數(shù)字（i、ii、iii、iv、v、vi??）標(biāo)示頁面數(shù)，居于頁面底部中間位置；從正文開始一直到附錄部分的最后一頁一律用阿拉伯?dāng)?shù)字（1、2、3??）標(biāo)示，居于頁面底部中間位置。

英語專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范

11.引文

引文要準(zhǔn)確，盡量短小、適度。

比較短的直接引文（散文在40單詞或詩2行之內(nèi)）使用段中引文形式，即前后加引號，與論文融為一體、無需獨(dú)立起段。詩歌的兩行之間用斜線（/）分開，且斜線的前后空一格，保留原文的大小寫，如：

（例1）George Orwell, the English essayist and novelist, explains that“Dickens’s criticism of society is almost exclusively moral.”

（例2）In his “Hymn to Intellectual Beauty,” Shelley personifies the immaterial, spiritual world:“The awful shadow of some unseen Power / Floats though unseen amongst us.”

比較長的直接引文（四行及以上）則使用提引文形式，即須單獨(dú)起段落引入。引文上下空一個double space，整體向后退縮10個空格，無需使用引號, 如： Albert Bigelow Paine 3 points out in Afterword of Mark Twain’s Notebook，Always from youth to age he strove against oppression, superstition, sham, hypocrisy, evil in every form.He fought in the open, with that most powerful of all weapons, truth – unanswerable logic supplemented by ridicule.He believed that no abuse could withstand ridicule, and he went far toward approving it.12.打印及裝訂要求

論文內(nèi)容一律采用WORD文字處理軟件，用A4規(guī)格輸出，即常規(guī)打印。

外國語學(xué)院英語系

2009年12月

第四篇：英語專業(yè)畢業(yè)論文

職稱論文發(fā)表與寫作指導(dǎo)中心：004km.cn QQ:765769776

英語專業(yè)畢業(yè)論文：

英語教學(xué)調(diào)查分析

摘 要 通過對桂林航專2005級新生英語專業(yè)和大學(xué)英語部分A級班、B級班進(jìn)行英語語音課堂問卷調(diào)查分析,英語論文范文并在此基礎(chǔ)上提出英語語音課堂逆向教學(xué)的概念、應(yīng)遵循的原則及具體做法。

關(guān)鍵詞 英語語音 逆向教學(xué) 英語學(xué)習(xí)

筆者于2005年10月在桂林航專2005級新生正式上課前對2005級商務(wù)英語專業(yè)3個班、旅游英語專業(yè)2個班、2005級大學(xué)英語2個A級班(其中一個文科A級班、一個理科A級班)及1個B級班進(jìn)行英語語音課堂問卷調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容涉及中學(xué)英語學(xué)習(xí)的基本情況、英語語音基本知識及英語語音基本技能。英語課堂調(diào)查問卷分析及結(jié)論英語課堂調(diào)查問卷結(jié)果如表1。

1.1 問卷分析(1)桂林航專05商英/旅英絕大部分學(xué)生與大學(xué)英語A/B班學(xué)生一樣從初中開始學(xué)英語;(2)桂林航專05商英/旅英學(xué)生有38.8%高考參加理科考試,大學(xué)英語A/B班學(xué)生有44.8%高考參加理科考試;(3)桂林航專05商英/旅英學(xué)生有68.8%所在學(xué)校高考前沒有沒有為報考英語專業(yè)的同學(xué)開設(shè)英語專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練,大學(xué)英語A/B班學(xué)生有68.4%所在學(xué)校高考前沒有為報考英語專業(yè)的同學(xué)開設(shè)英語專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練;(4)桂林航專05商英/旅英學(xué)生有20.1%的所在學(xué)校高三時才有一周1-2節(jié)英語聽力課,大學(xué)英語A/B班學(xué)生有15.5%的所在學(xué)校高三時才有一周1-2節(jié)英語聽力課。

1.2 結(jié)論在總共23項英語語音基本知識及英語語音基本技能測試項目中,桂林航專2005級商英/旅英學(xué)生有12項的平均正確率低于2005級大學(xué)英語A/B班的學(xué)生。由此不難看出桂林航專2005級商務(wù)英語專業(yè)、旅游英語專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)時的英語語音基礎(chǔ)知識及英語語音基本技能比2005級大學(xué)英語A級班、B級班學(xué)生差。作為英語專業(yè)的學(xué)生,在他們一開始進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時就“先天不足”。如何讓他們在短短的一個學(xué)期內(nèi)使他們的英語語音水平有一個明顯的提高?這是擺在桂林航專英語教師面前的一個難題,特別是對《英語語音》課程的教學(xué)教師來說,是不得不認(rèn)真思考的問題。顯然,傳統(tǒng)的英語語音教學(xué)方法很難實現(xiàn)這一目的,唯一辦法只能是在教學(xué)的方式方法上進(jìn)行改革。而英語語音課堂逆向教學(xué)無疑是個可以一試的方法。英語語音課堂逆向教學(xué)顧名思義,逆向教學(xué)是與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相對而言的。傳統(tǒng)的英語教學(xué)大都遵循這樣的路向:必須打好“基礎(chǔ)”或練好“基本功”。所謂“基礎(chǔ)”或“基本功”,說的是學(xué)英語得從音素、音標(biāo)、字母開始,接著是強(qiáng)記單詞、詞組,然后是按語法規(guī)則造句,最后是靠單詞表或詞典的釋義來理解和翻譯短文、篇章。傳統(tǒng)的英語語音教學(xué)則是先花大量的時間教英語的26個字母的正確朗讀、48個音素的讀音,后教單詞重音,單詞的強(qiáng)讀弱讀,句子及段落停頓,再到文章的朗讀。教師課堂教學(xué)的絕大部分時間是用來糾正學(xué)生在中學(xué)遺留下來的語音問題。對教師而言,教語音必須“有錯必糾”,這樣做的結(jié)果是:不知不覺中把英語

職稱論文發(fā)表與寫作指導(dǎo)中心：004km.cn QQ:765769776

語音的課堂教學(xué)目標(biāo)從“重教”轉(zhuǎn)移到“重糾”。這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果使學(xué)生先前的英語學(xué)習(xí)熱情頓失,枯燥的“糾音”越糾越枯燥,糾音糾到最后,學(xué)生不愿意開口說話,英語語音訓(xùn)練是越練越提不起興趣,從而形成一種英語學(xué)習(xí)過程的“惡性循環(huán)”。而英語語音逆向教學(xué)則從逆向思維出發(fā),采取聽力訓(xùn)練與語音、語調(diào)訓(xùn)練相結(jié)合的方法。在語音教學(xué)過程中要求學(xué)生課堂內(nèi)外精聽旋律悠美的經(jīng)典英美名歌名曲,模仿歌曲的語音語調(diào)。在學(xué)生模仿過程中穿插進(jìn)行英語語音基礎(chǔ)知識的教學(xué)。同時采取“另類”訓(xùn)練法進(jìn)行英語語音教學(xué):打破英語語音教學(xué)中的因循守舊,按部就班的給學(xué)生“打基礎(chǔ)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,不是先教英語的48個音素、音標(biāo),后教單詞、句子、段落,再到語段、篇章的教學(xué),而是在精聽旋律悠美的經(jīng)典英美名歌名曲,模仿歌曲語音語調(diào)的基礎(chǔ)上,把提高學(xué)生的聽力和聽寫技能結(jié)合起來,教學(xué)生用不完整的語句表達(dá)出交際的意圖,鼓勵學(xué)生運(yùn)用有限的英語能力來讓交際對象領(lǐng)會自己的意思,最終使學(xué)生的英語語音的實際運(yùn)用能力得以提高。對學(xué)生而言,講英語,學(xué)語音不必“有錯必糾”,教師應(yīng)學(xué)會如何把英語語音的課堂教學(xué)目標(biāo)從“重糾”轉(zhuǎn)移到“重學(xué)”上,認(rèn)定英語語音是“學(xué)會的”而不是“教會的”。英語語音的課堂教學(xué)以聽懂為基礎(chǔ),以模仿為過程。這個訓(xùn)練過程是在學(xué)生對語音材料有一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行。此過程是艱苦的,它即練聽,又練讀,是否聽懂取決于是否能模仿出來。訓(xùn)練的結(jié)果是:學(xué)生的英語語音語調(diào)得到了提高和改進(jìn)的同時,聽力得到了增強(qiáng),交際能力也相應(yīng)地得到了提高。英語語音課堂逆向教學(xué)應(yīng)注意的幾點

3.1 以學(xué)生為主體,培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要以學(xué)生的“學(xué)”為主體,教會學(xué)生如何學(xué)好英語。從第一節(jié)語音課開始,教師要不失時機(jī)地談?wù)Z音語調(diào)的重要性以及語音語調(diào)的學(xué)習(xí)方法,還有告訴學(xué)生語音訓(xùn)練的難度,提醒學(xué)生除了語音課集中訓(xùn)練外,還有做好課后自己長期訓(xùn)練的思想準(zhǔn)備。教師通過課堂內(nèi)精聽旋律悠美的經(jīng)典英美名歌名曲,通過模仿歌曲的語音語調(diào)去激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。同時對于發(fā)音較差的學(xué)生,一旦發(fā)現(xiàn)其有點滴進(jìn)步,就要及時鼓勵。

3.2 靈活進(jìn)行課堂設(shè)計,突出重點由于進(jìn)入大學(xué)的多數(shù)同學(xué)已經(jīng)形成了自己的語音模式,因而自我辨音的能力較差,這就需要老師有目的地不斷糾正和提醒,必要時配以詳細(xì)的語音發(fā)音器官圖指導(dǎo)學(xué)生,要求學(xué)生課后多聽、多模仿來校正自己的語音錯誤,從而提高自己的語音能力。

3.3 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段現(xiàn)代化的多媒體視聽教學(xué)手段構(gòu)成了語音教學(xué)的立體教材。它使學(xué)生好像置身于現(xiàn)實的自然情景和言語交際的環(huán)境中,讓學(xué)生在視聽理解及有意識地模仿、操練的同時,將語音的韻律成分在特定的言語環(huán)境中自然消化吸收。結(jié)束語

英語語音課堂逆向教學(xué)實際上是融英語聽、說、讀、寫為一體的綜合教學(xué),它使學(xué)生的英語發(fā)音、聽力、詞匯、文化素質(zhì)等都得到提高。筆者通過對桂林航專2005級商務(wù)英語2班進(jìn)行為期一個學(xué)期的英語語音課堂逆向教學(xué)試驗后發(fā)現(xiàn):在總共50個測試項目的期末檢測分析中,試點班2005級商務(wù)英語2班與2005級商英/旅英非試點班相比,其答題正確率有35項高于非試點班(9項持平/略低于非試點班),而且試點班學(xué)生在英語語音基本知識的掌握、英語聽力能力方面比非試點班有較大提高。這證明了英語語音課堂逆向教學(xué)的可行性。

職稱論文發(fā)表與寫作指導(dǎo)中心：004km.cn QQ:765769776

參考文獻(xiàn)

[1] 何自然.論外語教學(xué)的逆向思維[J].外語界,2004(6): 2-3.[2] 王才仁.英語教學(xué)交際論[M].南寧:廣西教育出版社,1996: 72-100.[3] 李斯?jié)?英語歌曲在英語教學(xué)中的作業(yè)[J].中國輕工教育,2005(3): 79.[4] 李臻.高校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段語音教學(xué)思考[J].烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報,2005(8): 62.[5] 龐新.當(dāng)前英語發(fā)音教學(xué)存在的問題及解決辦法[J].廣西教育,2005(11):39.[6] 魏恩文.大學(xué)英語中語音教學(xué)的重要性[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報,1998(1)

第五篇：英語專業(yè)畢業(yè)論文

樂山師范學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院

2006級本科生畢業(yè)論文工作實施方案

畢業(yè)論文工作是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)、全面檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力的主要手段，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。做好畢業(yè)論文工作，對提高本科畢業(yè)生的全面素養(yǎng)具有重要意義。我校本科人才培養(yǎng)計劃規(guī)定，本科生必須撰寫畢業(yè)論文，論文合格方能獲得學(xué)士學(xué)位。我院2006級本科生畢業(yè)論文工作將遵照《樂山師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文工作規(guī)程》、《樂山師范學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院2006級本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作安排》，并結(jié)合我院的實際情況，規(guī)范運(yùn)作，靈活實施。為了加強(qiáng)對文學(xué)與新聞學(xué)院本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，特制定以下實施方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)：

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

組長：吉仕梅

副組長：任志萍、熊澤文

成員：熊文、楊澤勇、各教研室主任

二、時間安排：

論文選題在第六期16-17周完成，開題報告、論文提綱應(yīng)在第七期1--4周內(nèi)完成。新聞專業(yè)應(yīng)在第七期5—12周完成畢業(yè)論文撰寫，第七期13---15完成畢業(yè)論文答辯。漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)于第八期開學(xué)第1---6周完成畢業(yè)論文的撰寫，第8-13周完成畢業(yè)論文的評閱，答辯、評審工作。

三、指導(dǎo)教師資格和指導(dǎo)教師的聘任程序：

畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師原則上由我院講師以上的教師擔(dān)任，由領(lǐng)導(dǎo)小組聘任。學(xué)生選擇非我院的本校教師為指導(dǎo)教師，由領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，以文新學(xué)院的名義聘任；學(xué)生選擇非我校人員為指導(dǎo)教師，應(yīng)報經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審查資格，合格者以文新學(xué)院的名義聘任。

系上公布指導(dǎo)教師的專業(yè)方向和課題指南后，學(xué)生自愿報名選擇指導(dǎo)教師，領(lǐng)導(dǎo)小組可酌情調(diào)整，確定之后予以公布。原則上一名教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不應(yīng)超過10個。

四、論文指導(dǎo)的一般要求：指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作論文期間，對學(xué)生進(jìn)行的當(dāng)面指導(dǎo)應(yīng)不少于5次。平均每次指導(dǎo)時間應(yīng)不少于1課時，每次當(dāng)面指導(dǎo)的內(nèi)容大致提出以下建議：

第一次：在學(xué)生閱讀和積累資料的基礎(chǔ)上，確定論文題目。題目可由學(xué)生自擬，也可由指導(dǎo)教師提供意見。指導(dǎo)教師要和學(xué)生討論選題的目的、意義、解決的問題等。學(xué)生查閱相關(guān)資料后，寫出開題報告。

第二次：學(xué)生交開題報告，開題報告需經(jīng)指導(dǎo)老師和院畢業(yè)論文指導(dǎo)小組審查同意后方可開題。在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)一步完善開題報告，并正式確定論文題目。導(dǎo)師就論文的結(jié)構(gòu)、各部分的內(nèi)容、寫作的思路、文獻(xiàn)查閱等進(jìn)行指導(dǎo)。要求學(xué)生在指導(dǎo)后查閱資料，寫出論文提綱。

第三次：學(xué)生交論文提綱，討論、修改論文提綱。教師要指導(dǎo)論文的具體寫作（包括論文寫作的基本格式、引文、注釋和參考文獻(xiàn)等的學(xué)術(shù)規(guī)范）要求學(xué)生寫出論文初稿。

第四次：學(xué)生交論文初稿，討論、修改論文的初稿，教師提出具體的修改、完善意見。

第五次：學(xué)生交論文定稿，教師審查論文定稿，在學(xué)生的畢業(yè)論文登記表上填寫評語、登記成績并簽字。

五、論文寫作要求與成績評定：

1、學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立、按時完成論文的寫作，不得抄襲他人成果。如果發(fā)現(xiàn)抄襲、代寫等行為，按《樂山師院文學(xué)與新聞學(xué)院關(guān)于杜絕本科生畢業(yè)論文抄襲等行為的暫行規(guī)定》處理。學(xué)生不能按文新學(xué)院規(guī)定的時間完成論文的寫作，應(yīng)當(dāng)扣減該生論文成績。具體扣分辦法是：一個環(huán)節(jié)未按時完成的，扣3分；若有多個環(huán)節(jié)未按時完成，則根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)累加，一篇論文每一個環(huán)節(jié)都未按時完成的，最多扣減15分。

2、論文字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于5000字。如果論文未達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)，少300字以內(nèi)，論文成績扣減2分；少300—600字，論文成績扣5分；少600—1000字，論文成績扣8分；少1000—1500字，扣15分；少1500—2000字，扣20分；少2000字以上，論文成績不及格。

3、論文材料雜亂，大量主要材料嚴(yán)重失實；或?qū)懽鲬B(tài)度極不認(rèn)真、文章加工極差；或論文無中心、層次不清、邏輯混亂、句子不通；或理論上有明顯錯誤，經(jīng)指導(dǎo)教師指出后仍然不改者，其論文成績不及格。重要人名、地名、事實、數(shù)據(jù)錯一個扣1分，標(biāo)點符號錯三個扣1分，注釋錯一條扣1分，一個錯別字扣1分。

4、優(yōu)秀論文從嚴(yán)掌握，一般不超過學(xué)生人數(shù)的15%。

六、論文答辯：由領(lǐng)導(dǎo)小組聘請若干本院或院外講師以上的專家學(xué)者組成答辯委員會。由我院學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人或教授擔(dān)任主任委員，委員會下可分成若干小組，分別負(fù)責(zé)每一組學(xué)生的論文答辯。

七、答辯工作程序：全部畢業(yè)生都要參加論文答辯。各答辯小組的論文答辯會由答辯小組組長主持。答辯時先由學(xué)生陳述論文選題的目的、意義、論文主要解決的問題、論文如何解決問題等幾個方面的內(nèi)容，接著各答辯小組成員提出質(zhì)詢，然后答辯學(xué)生逐一回答。答辯中答辯小組成員質(zhì)詢至少應(yīng)當(dāng)考慮以下幾個方面的問題：

1．論文題目的思考、確定。

2．課題研究的歷史與現(xiàn)狀

3．論文寫作時的主要參考文獻(xiàn)。

4．論文的中心與結(jié)構(gòu)。

5．觀點、材料及論證。

八、評語和成績：答辯過程中，各答辯小組應(yīng)指定專人填寫答辯記錄。答辯結(jié)束后，各答辯小組根據(jù)學(xué)生論文和答辯時情況寫出通過或不通過的評語并給出論文成績；各答辯小組成員在學(xué)生的畢業(yè)論文登記表上簽名；答辯小組組長及時將《畢業(yè)論文登記表》交到院上。

九、院畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定全部畢業(yè)論文，給出論文成績，總結(jié)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。

2009年6月

附：

文學(xué)與新聞學(xué)院漢語言文學(xué)、新聞學(xué)、對外漢語專業(yè)

2006級本科生畢業(yè)論文工作各環(huán)節(jié)時間安排

2006級本科生各專業(yè)本科生畢業(yè)論文工作各環(huán)節(jié)時間安排如下：

1、第六學(xué)期第16--17周：學(xué)生初選論文題目、論文方向及論文指導(dǎo)老師。

2、第七學(xué)期第1--4周，完成開題報告、論文提綱的撰寫。

3、第七學(xué)期5—12周新聞專業(yè)學(xué)生完成畢業(yè)論文撰寫，第13---15周完成畢業(yè)論文的評閱，答辯、評審工作。

4、漢語言文學(xué)、對外漢語專業(yè)于第八期開學(xué)第1---6周完成畢業(yè)論文的撰寫，第8-13周完成畢業(yè)論文的評閱，答辯、評審工作。

特別提示：

新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生如果能夠提前完成論文選題、開題、提綱、初稿、未定稿、定稿、指導(dǎo)教師與評閱教師審查合格等環(huán)節(jié)，經(jīng)文新學(xué)院畢業(yè)論文答辯委員會及領(lǐng)導(dǎo)小組審查合格后，可由學(xué)院統(tǒng)一安排其參加答辯（具體時間另行通知），答辯通過者如需提前參加專業(yè)實習(xí)，必須由學(xué)院報請學(xué)校教務(wù)處批準(zhǔn)后方可提前參加專業(yè)實習(xí)。

各專業(yè)學(xué)生提交畢業(yè)論文時，檔案袋里應(yīng)裝有：開題報告、論文提綱、論文初稿、各種版本的論文未定稿、定稿打印件、論文登記表及磁盤、查閱資料的讀書卡片、指導(dǎo)教師意見稿及其他相關(guān)資料。

樂山師院文學(xué)與新聞學(xué)院

2009年6月