第一篇：對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

在校大學(xué)生就業(yè)心理與職業(yè)預(yù)期調(diào)查分析報(bào)告

近年來(lái)，受金融海嘯等多重因素的影響，本就不太樂(lè)觀的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)正日益嚴(yán)峻。而在如今的校大學(xué)生對(duì)于就業(yè)前景又了解多少呢？為此，本調(diào)查小組展開(kāi)了專題調(diào)查活動(dòng)。

調(diào)查對(duì)象：浙江省內(nèi)杭州和金華一共6所高校的在校大學(xué)生以及少數(shù)已就業(yè)人士。其中，在校大學(xué)生占98.7%，已就業(yè)的占1.3%。樣本中，80.9%來(lái)自東部沿海地區(qū)，9.8%來(lái)自中部地區(qū)，4%來(lái)自西部地區(qū)，3.1%來(lái)自華北地區(qū)，另外2.2%來(lái)自海外等其他地區(qū)。

調(diào)查方法：文獻(xiàn)搜索分析、面談訪問(wèn)、媒介訪問(wèn)、發(fā)放問(wèn)卷等。調(diào)查時(shí)間：2011年3月-2011年4月。

一、主要調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查結(jié)果顯示，53.8%的在校大學(xué)生在平時(shí)有關(guān)注就業(yè)信息，46.2%的在校大學(xué)生不關(guān)注就業(yè)信息。

如今的在校大學(xué)生對(duì)于畢業(yè)后有何打算呢？調(diào)查顯示，65.8%的大學(xué)生選擇畢業(yè)后就業(yè)，16.4%打算畢業(yè)后考研，11.4%有畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的意愿，2.3%選擇畢業(yè)后出國(guó)留學(xué)。

那么除去畢業(yè)后考研以及留學(xué)或其他的大學(xué)生，在那些希望畢業(yè)以后參加工作的學(xué)生中，他們的就業(yè)意向又是如何的呢？我們的調(diào)查顯示，28.7%的同學(xué)希望到國(guó)營(yíng)企業(yè)工作，21.3%的同學(xué)希望進(jìn)入政府機(jī)關(guān)，34.7%的同學(xué)希望進(jìn)入外資（合資）企業(yè)，9.7%的同學(xué)愿意到私營(yíng)企業(yè)工作，還有5.6%的同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè)。雖然我們的選項(xiàng)有一定的片面性，難以全面反映在校大學(xué)生的就業(yè)意向，但是在這些有限的選擇項(xiàng)中，我們?nèi)钥梢钥吹剑嗟耐瑢W(xué)愿意進(jìn)入國(guó)企、政府機(jī)關(guān)、外企這些近年來(lái)相對(duì)待遇較好的環(huán)境去參加工作。

當(dāng)前就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)不匹配的現(xiàn)象已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，在校大學(xué)生的求職意向有否希望與所學(xué)專業(yè)相關(guān)呢？下面請(qǐng)看我們的調(diào)查結(jié)果：

58.7%的學(xué)生希望將來(lái)的崗位能夠與自己的專業(yè)相符合。16.6%的學(xué)生的求職意向并不與自己的專業(yè)相匹配。

24.7%的學(xué)生對(duì)此報(bào)無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為是否與本專業(yè)相符都可以接受。

時(shí)至今日，大學(xué)生就業(yè)難已不是一個(gè)新鮮的話題。對(duì)于將來(lái)的求職途徑，大學(xué)生們又將作何選擇？本次調(diào)查顯示：

59.1%的同學(xué)希望通過(guò)人才市場(chǎng)的幫助獲得職業(yè)崗位。48.0%的同學(xué)將會(huì)采取網(wǎng)絡(luò)搜索的方式尋求就業(yè)崗位。31.6%的同學(xué)希望通過(guò)職業(yè)信息報(bào)上的信息獲取職業(yè)。43.1%的同學(xué)將會(huì)通過(guò)熟人介紹的方式企圖就業(yè)。37.3%的同學(xué)對(duì)學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)抱有一定的希望。

就業(yè)是人生道路上的一次重要抉擇, 面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng),大學(xué)生應(yīng)該從多方面提高自身能力以提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而在在校大學(xué)生的眼中，何幾種能力是比較重要，是他們更愿意去提高的呢？調(diào)查表明，54.2%的大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)的最大競(jìng)爭(zhēng)力包含社會(huì)活動(dòng)能力，50.7%的大學(xué)生認(rèn)為表達(dá)能力也是就業(yè)的最大競(jìng)爭(zhēng)力之一，43.1%的大學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力在求職中是很重要的，62.2%的大學(xué)生認(rèn)為提升創(chuàng)新能力尤為重要，48.9%的大學(xué)生認(rèn)為適應(yīng)能力的提高將對(duì)他們的求職產(chǎn)生有利影響，另外還有58.2%的大學(xué)生認(rèn)為綜合分析能力是就業(yè)的一個(gè)重要競(jìng)爭(zhēng)力。

專家分析，很多時(shí)候許多大學(xué)生之所以找不到工作并不在于沒(méi)有崗位留給他們，而是他們自己對(duì)于就業(yè)崗位的要?dú)膺^(guò)高，因而造成高不成低不就的現(xiàn)象。那么究竟我們?cè)谛４髮W(xué)生的就業(yè)預(yù)期是怎樣的呢？據(jù)調(diào)查顯示：

在薪水方面，0.9%的學(xué)生預(yù)期畢業(yè)后月薪酬在1000以下，8%的學(xué)生預(yù)期薪酬在1000-2000之間，39.7%的學(xué)生預(yù)期薪酬在2000-4000之間，37.1%的學(xué)生預(yù)期薪酬在4000-6000之間，5.4%的學(xué)生預(yù)期薪酬在6000-8000之間，8.9%的學(xué)生預(yù)期畢業(yè)后月薪酬將超過(guò)8000。

對(duì)于工作地的所在，42.5%的被調(diào)查者希望在大城市工作，38.9%的調(diào)查對(duì)象希望在中小型城市工作，11.5%的被調(diào)查者表示希望在城鄉(xiāng)工作，7.1%的被調(diào)查者表示不在乎工作地點(diǎn)的所在。

對(duì)于即將步入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)壓力必定巨大，他們的壓力究竟來(lái)自哪里呢？21.5%是被調(diào)查者認(rèn)為壓力來(lái)自于他們不知道自己喜歡從事什么工作。9.2%認(rèn)為壓力可能源于在周圍的同學(xué)與自己的比較中，別人找到了較好的工作。21.1%表示對(duì)自己的專業(yè)不感興趣，又怕脫離專業(yè)會(huì)找不到工作是壓力的來(lái)源。26.8%認(rèn)為壓力來(lái)自所學(xué)專業(yè)市場(chǎng)需求量小，人才供過(guò)于求。21.5%認(rèn)為在就職過(guò)程中擔(dān)心找到的工作沒(méi)有發(fā)展前景和機(jī)會(huì)是形成他們就業(yè)壓力的原因。

調(diào)查顯示，當(dāng)沒(méi)有遇到滿意的工作單位或工作與專業(yè)不對(duì)口時(shí)，8.1%的受訪者寧可待業(yè)也不愿去做一個(gè)不滿意的工作。61.1%表示他們會(huì)先勉強(qiáng)找個(gè)工作干著，然后找機(jī)會(huì)跳槽。22.6%的受訪者認(rèn)為只要是金子就會(huì)發(fā)光，無(wú)論在哪，再苦再累都要干下去。5%會(huì)堅(jiān)持繼續(xù)尋找滿意的工作崗位。3.2%的受訪者將會(huì)做放棄工作去考研的打算。

在擇業(yè)與求職的過(guò)程中，也是大學(xué)生價(jià)值觀的一個(gè)顯現(xiàn)。調(diào)查顯示，4.5%的被調(diào)查者最看重職位給他們帶來(lái)的社會(huì)地位因素，36.6%最看重工作薪酬的多少，8.2%最在意地域因素，16.9%最看重個(gè)人愛(ài)好的滿足與否，30.5%最看重職業(yè)的個(gè)人發(fā)展空間。

二、調(diào)查情況分析

（一）求職意向不明

在訪談?wù){(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)許多受訪者在回答我們的提問(wèn)時(shí)表示迷茫，經(jīng)常需要思考一陣才能回答我們的提問(wèn)。他們自己也表示雖然有或多或少在關(guān)注就業(yè)的信息以及思考未來(lái)的就業(yè)方向，但是始終對(duì)于自己的就業(yè)意向沒(méi)有一個(gè)清晰的定位，因而需要認(rèn)真地進(jìn)行一次自我分析認(rèn)識(shí)以及合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）面對(duì)壓力趨于理性

圖1：對(duì)未來(lái)就業(yè)擔(dān)憂情況

在目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，調(diào)查顯示，18.7%的人相當(dāng)擔(dān)憂未來(lái)的就業(yè)，27.1%的人表示對(duì)未來(lái)的就業(yè)有些許擔(dān)憂，40.4%的人并無(wú)特別的感受，8.4%的人表示并不擔(dān)憂，5.3%的人認(rèn)為未來(lái)的就業(yè)完全不需要擔(dān)憂（如圖1）。另外，43.1%的人對(duì)于自己的就業(yè)前景很是樂(lè)觀，對(duì)自己很有信心，39.3%的人并不樂(lè)觀，認(rèn)為有待提高，8%和9.5%的人吃無(wú)所謂以及無(wú)所適從的態(tài)度及感受（如圖2）。

圖2：就業(yè)前景的心態(tài) 由此可見(jiàn)，有67.5%的面對(duì)就業(yè)壓力持些許擔(dān)憂或無(wú)特別感受的態(tài)度，所以多數(shù)的大學(xué)生還是十分理性地看待就業(yè)壓力的。并且，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)只對(duì)18.7%的人造成了較深的壓力影響，雖然我們現(xiàn)在還不能確定這個(gè)現(xiàn)象是好是壞，但至少?gòu)娜缃裨谛４髮W(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活并無(wú)過(guò)早遭受就業(yè)壓力的影響來(lái)看，淡定的心理還是值得推崇的。而無(wú)論是對(duì)于就業(yè)前景非常有信心或者是認(rèn)為有待提高的大學(xué)生，我認(rèn)為他們的想法都是比較理性的。盡管樂(lè)觀來(lái)得可能有些盲目，但是強(qiáng)大的信心可以成為催人奮進(jìn)的力量，沒(méi)有信心的人難有成就。而不樂(lè)觀的那39.3%的人并非沒(méi)有信心，他們則嚴(yán)格地要求自己提高能力以增充實(shí)自己的信心。從某種意義上，我認(rèn)為選擇樂(lè)觀與不樂(lè)觀的大學(xué)生總體上都是態(tài)度積極進(jìn)取的。因此從總體上來(lái)看，在校大學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力的心態(tài)趨于理性。

（三）對(duì)職業(yè)外在要求高

圖3：預(yù)期工作環(huán)境地點(diǎn)

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)生對(duì)于職業(yè)外在期望較高，如工作薪酬、工作地點(diǎn)等。如圖3所示，81.4%的人希望將來(lái)在大型或中小型城市工作，而愿意在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的人很少。同時(shí)52.3%的人畢業(yè)后的預(yù)期工作薪酬在4000以上，而顯然這是沒(méi)幾個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生能夠獲得的工資。另外我們還發(fā)現(xiàn)在就業(yè)時(shí)最看重的因素中，工作薪酬的比例是最大的（如圖4）。

圖4：就業(yè)時(shí)最看重因素

較高的職業(yè)期望固然可以起到較好的激勵(lì)作用，但是更容易在將來(lái)就業(yè)時(shí)產(chǎn)生較大的落差感從而嚴(yán)重挫傷自己在求職時(shí)的自信心。最后導(dǎo)致高不成低不就的擇業(yè)現(xiàn)象，這是我們誰(shuí)都不愿意看到的。因此大學(xué)生不光要在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)趨于理性，更要理性地進(jìn)行自我分析和職業(yè)預(yù)期。不能僅僅看到眼前的利益，如同多數(shù)人希望在城市繁華地工作一樣，其實(shí)小鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的工作崗位可能更適合，更安逸，況且城市里從來(lái)不缺乏人才，因此如果一味想要在城市工作很可能是一種人才的浪費(fèi)，還不如到鄉(xiāng)鎮(zhèn)這些需要人才的地方去發(fā)揮我們的能力。

三、應(yīng)對(duì)措施與解決方案

（一）培養(yǎng)就業(yè)心理素質(zhì)，提高就業(yè)成熟度

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生要培養(yǎng)積極主動(dòng)的就業(yè)心理素質(zhì)。從低年級(jí)開(kāi)始，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐、供需見(jiàn)面會(huì)等形式，了解社會(huì)需求，了解專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)前景。能根據(jù)自己心理特點(diǎn)、自身素質(zhì)以及職業(yè)(或?qū)I(yè))的要求,進(jìn)行合理而科學(xué)的匹配，明確職業(yè)目標(biāo)。

提高職業(yè)成熟度在求職過(guò)程中也發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。職業(yè)成熟度是指?jìng)€(gè)體對(duì)職業(yè)選擇和決策所持有的一些觀念、態(tài)度和傾向。心理學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于正處于職業(yè)選擇狀態(tài)的青年人來(lái)說(shuō)，職業(yè)選擇的成熟性取決于獨(dú)立性、確定性、妥協(xié)性、自信、目標(biāo)導(dǎo)向和準(zhǔn)備性這六個(gè)方面的表現(xiàn)。畢業(yè)生提高職業(yè)成熟度首先要培養(yǎng)積極健康的就業(yè)心態(tài)，對(duì)求職就業(yè)要充滿信心，同時(shí)能夠冷靜思考自身各方面素質(zhì)，理性分析并確定職業(yè)目標(biāo)，并做好充分的求職準(zhǔn)備。

（二）準(zhǔn)確定位，數(shù)理合理的職業(yè)價(jià)值觀

職業(yè)的價(jià)值是豐富的，在擇業(yè)時(shí)不能只考慮工作的經(jīng)濟(jì)收入、工作條件、地點(diǎn)等因素，更多地應(yīng)思考職業(yè)能否幫助實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，是否適合自己的性格與職業(yè)興趣。因此，畢業(yè)生要準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)定位。

首先要認(rèn)清自我，只有了解自己具備的素質(zhì)、性格、職業(yè)興趣、特長(zhǎng)、能力、價(jià)值觀等等，才能知道自己適合做何種工作?？陀^全面的自我評(píng)價(jià)是必要的，可以借助科學(xué)的職業(yè)測(cè)評(píng)工具，也可以通過(guò)自我認(rèn)知和他人評(píng)價(jià)。其次，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、兼職等方式，了解社會(huì)需求，自己想要從事職業(yè)的崗位職責(zé)、用人要求和標(biāo)準(zhǔn)。

（三）加強(qiáng)畢業(yè)生心理輔導(dǎo),建設(shè)專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作更要注重對(duì)大學(xué)生的心理健康咨詢與輔導(dǎo)。針對(duì)求職過(guò)程中出現(xiàn)的迷茫與困惑，及時(shí)進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo),幫助畢業(yè)生改變消極認(rèn)知，疏導(dǎo)不良情緒，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提高心理承受能力。

各高校要特別重視就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)專兼結(jié)合等多種形式，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的心理輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，有針對(duì)性地向在校生提供及時(shí)的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)，幫助他們有效釋放就業(yè)心理壓力，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和價(jià)值觀，為促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，順利就業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 李正衛(wèi),傅劍,裘穎.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響因素的實(shí)證研究[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào), 2010 ,(1):30-35 [2] 陳彬,劉帥.試論大學(xué)生求職擇業(yè)的準(zhǔn)備工作[J].四川烹飪高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2010:64-69 [3] 陳卉娟.企業(yè)招聘要求與大學(xué)生求職期望的反差及對(duì)策研究[D].廣西:廣西大學(xué)工商管理碩士掌位論文論, 2010,06-10 [4] 陳志夫,梁繼遍,吳翠華,李松艷,宋子建.我省經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)就業(yè)狀況分析[J].河北旅游學(xué)院學(xué)報(bào),2010,15(1):85-87 [5] 商亮.大學(xué)生求職心理危機(jī)干預(yù)模式與方法研究[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)院,2010,20(3):12-14 [6]方留,鐘小要.大學(xué)生就業(yè)預(yù)期教育研究[J].中國(guó)電力教育,2010,(16):147-148 [7]孫慶剛,楊元亮.淺析大學(xué)生就業(yè)取向問(wèn)題：大學(xué)生自習(xí)室占位現(xiàn)象分析[J].科教文匯,2009,11(下旬刊):63 [8]林浩.大學(xué)生就業(yè)取向悄然改變[J].今日南國(guó)·求職,2008,(105):10 [9]全海,李芳,于翠霞.對(duì)大學(xué)生求職心態(tài)的調(diào)查分析[J].中國(guó)林業(yè)教育,1994,(37):31-32 [10]金久仁.大學(xué)生就業(yè)預(yù)期及影響因素的調(diào)查研究[J].大學(xué)生就業(yè),2007,(10):23-26 [11]王澤兵,孫加秀,盛錦.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的困境與出路[J].中國(guó)青年研究,2007,02,(17-19)[12]莊曉芹,莊娛樂(lè).金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)的不良心態(tài)及自我調(diào)適[J].中國(guó)電力教育,2008,12 [13]劉紅英,湯海斌.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀與對(duì)策建議[J].廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 [14]邊寨風(fēng).大學(xué)生求職心態(tài)面面觀[J].計(jì)算機(jī)與教學(xué),2002 [15]杜穎旭.大學(xué)生求職心態(tài)分析與調(diào)節(jié)[J].河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校,2008 [16]張福英.影響大學(xué)生職業(yè)定位的心理因素及調(diào)適[J].才智,2010,(13)[17]李瑩.大學(xué)生就業(yè)行為與心態(tài)調(diào)研分析及對(duì)策[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008(10)[18]趙曉軍,戴秋菊.大學(xué)生就業(yè)心態(tài)解析與就業(yè)指導(dǎo)全程化思考[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2008(3)[19]俞敏洪.大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)[J].書(shū)摘,2008(10)[20]吳小曲.大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和職業(yè)定位問(wèn)題探討[J].河南科技,2010(14)[21]丁敏.黑龍江教育（高教研究與評(píng)估）2010年第5期[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1002-4107(2010)05-0036-02 [22]焦麗娟 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)

2009年第02期第25卷 中圖分類號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671—1580(2009)02—0004—0 [23]張媛

長(zhǎng)春理工大學(xué)碩士學(xué)位論文

[24]張福英 才智編輯部 2010年13期 【DOI】CNKI:SUN:CAIZ.0.2010-13-226 【分類號(hào)】G647.38;B844.2

[25]薛利鋒

東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)[中圖分類號(hào)] G44 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1001-6201(2010)01-0175-04 [26]楊繼軍.當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃自我意識(shí)初探[J].康定民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2009,(1)[27]王素霞.大學(xué)生就業(yè)心態(tài)分析及對(duì)策研究[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào), 2006,(06).[28]張琳.師范大學(xué)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀和成就動(dòng)機(jī)關(guān)系的研究[J].青年科學(xué),2010,(07)[29]潘國(guó)廷.大學(xué)生成長(zhǎng)隨思 一位大學(xué)生輔導(dǎo)員的工作感悟[M].各國(guó)海洋大學(xué)出版社,2007 [30]王金良,張大均,王云霞.家庭環(huán)境與大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的關(guān)系分析[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2008,(03）

第二篇：大學(xué)生就業(yè)取向問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生就業(yè)取向問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

調(diào)查背景: 大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)的一大問(wèn)題，更是大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，讓無(wú)數(shù)大學(xué)生煩惱不已。而一直被看好的醫(yī)學(xué)生，也無(wú)法逃脫這股“就業(yè)寒流”。共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所合作完成的“2006 年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”的結(jié)果顯示，農(nóng)學(xué)、管理學(xué)和工學(xué)的就業(yè)率排在前三位，分別為 78.38%，58.02%和 55.44%。而一直很熱門的法學(xué)和醫(yī)學(xué)專業(yè)，就業(yè)率只有37.85%和31.01%，屬于后三位之列。調(diào)查目的： 關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，調(diào)查大學(xué)生就業(yè)心理及個(gè)人素質(zhì)，從大學(xué)生自身尋找就業(yè)問(wèn)題的原因，從而幫助大學(xué)生建立良好的就業(yè)觀念。調(diào)查方式： 主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)，同時(shí)在正規(guī)的網(wǎng)站中查找資料。調(diào)查時(shí)間： 2007 年11 月12 日-2007 年11 月23 日

調(diào)查對(duì)象： 湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院07 級(jí)本科生

報(bào)告撰寫： 撰寫人： 湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院07 級(jí)藥學(xué)班 劉江 唐瑋蔚 喻紅英 向娟 胡旖耘 鄧麗萍

撰寫時(shí)間：2007 年11 月12 日-2007 年12 月2 日

調(diào)查內(nèi)容： 就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)及就業(yè)思路 大學(xué)生都想就業(yè),但他們對(duì)就業(yè)有了解多少呢? 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息不太了解的人數(shù)比例竟高達(dá) 64.8%,而對(duì)其較為了解的不到20%。而對(duì)自己專業(yè)就業(yè)率的看法，更多的大學(xué)生持保守態(tài)度，但仍有 22.7%的學(xué)生態(tài)度樂(lè)觀，同時(shí)也有將近12%的同學(xué)表示對(duì)此了解不足。通過(guò)上面兩組數(shù)據(jù)，我們認(rèn)為大多數(shù)大學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還很不足，大多停留在表面，并沒(méi)有對(duì)其有認(rèn)真地了解和研究。而且在傳統(tǒng)思維模式下,許多學(xué)生和家長(zhǎng)還有進(jìn)入高校大門就是人上人的思想，而所學(xué)專業(yè)又是熱門的醫(yī)學(xué)，因此仍有部分同學(xué)存在盲目自信的現(xiàn)象。而事實(shí)上，在當(dāng)今教育大眾化的時(shí)期，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生提出了更多的要求，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)也是相當(dāng)激烈的。而且許多同學(xué)對(duì)就業(yè)的信息了解不多，就業(yè)的思路就十分狹窄，特別是一些臨床的學(xué)生“去醫(yī)院-搞臨床-當(dāng)醫(yī)生”的思想更是根深蒂固，而對(duì)一些與醫(yī)藥學(xué)相關(guān)聯(lián)的如醫(yī)藥推銷、保健行業(yè)等不關(guān)注。因此，對(duì)就業(yè)的了解方面大學(xué)生還是應(yīng)該下更多的工夫的。對(duì)考研的看法 你認(rèn)為你所學(xué)專業(yè)就業(yè)率高嗎? 高 22.7% 一般 54.0% 低 6.3% 不知道 11.9% 對(duì)與自己專業(yè)相關(guān)的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策了解程度非常了解 0.6% 比較了解 16.5% 不太了解 64.8% 不了解 13.1% 根據(jù)調(diào)查顯示,63.5%的受調(diào)查者認(rèn)為“考研熱”是理性的選擇,選擇繼續(xù)深造能為知識(shí)堡壘添磚加瓦。還有20.4%的人認(rèn)為高學(xué)歷能更容易找工作。對(duì)于許多專家關(guān)于“考研熱”提出的“純粹盲目，人云亦云”的看法，有 6.0%的人表示贊同。最后的8.4%的同學(xué)認(rèn)為這是一種推遲就業(yè)時(shí)間,緩解就業(yè)壓力的方式。對(duì)考研的看法純粹盲目,是人云亦云的表現(xiàn) 6.0% 推遲就業(yè)時(shí)間,緩解就業(yè)壓力 8.4% 理性選擇,為自己的知識(shí)堡壘添磚加瓦 65.3% 其他 20.4% 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 其中，檢驗(yàn)的學(xué)生最支持考研，其次是臨床，其人數(shù)比例達(dá)到了70.3%，預(yù)防和藥學(xué)隨后。這主要是由于各專業(yè)就業(yè)情況不同而導(dǎo)致的結(jié)果。但總的來(lái)說(shuō)，從調(diào)查中我們可以看出，由于高等教育大眾化的影響，大部分的學(xué)生都意識(shí)到了考研的重要性，贊同可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看還是更好地適應(yīng)社會(huì),提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這說(shuō)明了當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了如何在社會(huì)中給自己定位角色，對(duì)自己也有了更高的要求，懂得了應(yīng)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)提高自己的素質(zhì)，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，他們不再等待時(shí)機(jī)，而是通過(guò)努力為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。個(gè)人能力 當(dāng)今就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)峻，就業(yè)過(guò)程中的人才競(jìng)爭(zhēng)更是激烈。而個(gè)人能力往往是用人單位在選擇人才的一大標(biāo)準(zhǔn)。因此，要想在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)，則必須對(duì)市場(chǎng)的需求和自身能力有清楚的認(rèn)識(shí)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)竟然有71.2% 的學(xué)生對(duì)自己各方面能力認(rèn)識(shí)還不夠清楚，更有超過(guò)10%的學(xué)生對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不清楚，僅有18%的學(xué)生清楚地了

解自己的長(zhǎng)處和不足。這是一個(gè)值得重視的問(wèn)題，試想連自己都不知道自己哪種能力強(qiáng)、哪種能力弱，那我們?nèi)绾斡心康牡劐憻捵约旱谋∪踔?，如何進(jìn)一步發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，全面地提升自己呢？在工作中，特別是競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短是很重要的，但對(duì)自己認(rèn)識(shí)都不清楚，那我們揚(yáng)什么、避什么都不知道，那很可能會(huì)使我們處于被動(dòng)的地位。因此，首先我們就應(yīng)該對(duì)自己有全面的認(rèn)識(shí)。另一方面，當(dāng)被問(wèn)到“你認(rèn)為你在將來(lái)求職過(guò)程中最困擾你的問(wèn)題是什么” 時(shí)，許多學(xué)生選擇了個(gè)人能力和工作經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)是家庭和社會(huì)關(guān)系、就業(yè)指導(dǎo)不足和交際能力等。個(gè)人能力, 44.9% 家庭和社會(huì)關(guān)系, 26.3% 工作經(jīng)驗(yàn), 47.9% 就業(yè)指導(dǎo)不足, 16.8% 其他, 12.6% 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 在求職過(guò)程中最困擾你的問(wèn)題 同時(shí)，我們調(diào)查到有 55.7%的同學(xué)認(rèn)為用人單位最看重的是個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng), 其次是工作經(jīng)驗(yàn)。從這里，我們就可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生和用人單位的一個(gè)重要矛盾— —用人單位的高要求和大學(xué)生個(gè)人能力不夠全面，因此這便是就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的一個(gè)重要原因。你對(duì)自己各方面能力認(rèn)識(shí)清楚嗎? 很清楚 18.0% 不太清楚 71.3% 不清楚 10.8% 接著，我們調(diào)查了大學(xué)生是否有意識(shí)地培養(yǎng)自己各方面的工作能力，有過(guò)半的學(xué)生有這樣的意識(shí)并付諸了行動(dòng)，另外有44.3%的人有想法卻沒(méi)有機(jī)會(huì)。但被問(wèn)到“是否經(jīng)常參加學(xué)校的活動(dòng)” 時(shí)，66.3%的同學(xué)是看興趣,12.6% 的 同 學(xué)參 加 較少,24%的學(xué)生經(jīng)常參加。同時(shí)，有過(guò)半的大學(xué)生認(rèn)為工作能力的鍛煉主要在于學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)，22.4%的大學(xué)生覺(jué)得專業(yè)實(shí)習(xí)最能培養(yǎng)能力，其余的學(xué)生則覺(jué)得作兼職和參加社團(tuán)活動(dòng)是鍛煉能力的有效途徑。由此可見(jiàn)，作為大一的學(xué)生，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為個(gè)人能力較為缺乏，也都有鍛煉自己的意識(shí)，在思想上有了一個(gè)很好的起點(diǎn)，但并不是所有的同學(xué)都積極地去爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。仍有部分同學(xué)只停留在想法上，不太敢于嘗試和挑戰(zhàn)，沒(méi)有積極參加各種各樣的活動(dòng)，多培養(yǎng)自己各方面的能力。同時(shí)也不太懂得為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)校表現(xiàn)出一定的依賴性。最后，我們?cè)儐?wèn)了大學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的意見(jiàn)，認(rèn)為其很有必要的人數(shù)比例達(dá)到了 70.1%，有 5.4% 的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要。在此，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)就業(yè)知識(shí)和信息的需求是很大的。同時(shí)，也說(shuō)明了大部分的大學(xué)生對(duì)就業(yè)的茫然和無(wú)所適從。你認(rèn)為鍛煉自己工作能力的有效途徑參加社團(tuán)活動(dòng) 5.4% 參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng) 51.5% 做兼職 20.4% 專業(yè)實(shí)習(xí)22.8% 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 你認(rèn)為開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程是否有必要很有必要 70.1% 沒(méi)有必要 5.4% 無(wú)所謂 24.6% 對(duì)工作的期望值 在我們的調(diào)查中，關(guān)于“希望日后工作的地方”的問(wèn)題，有52.1%的大學(xué)生選擇了大城市，13.2%選擇了畢業(yè)所在地，10.8%的人選擇了家鄉(xiāng)，余下的24%則表示無(wú)所謂。關(guān)于服務(wù)西部計(jì)劃，有 10.2%的學(xué)生不愿意加入，有 29.3%愿意，而有超過(guò)60%的大學(xué)生要視情況而定。大城市, 49.4% 畢業(yè)所在地, 12.5% 家鄉(xiāng), 10.2% 無(wú)所謂, 22.7% 0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0% 40.0% 45.0% 50.0% 現(xiàn)今，與大城市各醫(yī)療機(jī)構(gòu)和藥品公司的門庭若市、人滿為患形成對(duì)比的是，中小城市或縣城對(duì)人才需求較高，更有一些大藥廠因?yàn)榈赜蛟螂y以招到滿意的人才。主要是因?yàn)檩^多學(xué)生表現(xiàn)出了功利思想，即在就業(yè)時(shí)看重用人單位的地理位置，工資待遇，功利思想較為明顯；過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，淡漠社會(huì)責(zé)任；過(guò)分追求眼前經(jīng)濟(jì)利益，忽視遠(yuǎn)大理想；過(guò)多考慮競(jìng)爭(zhēng)手段，忽視完善人格的陶冶。突出表現(xiàn)如來(lái)自城市的學(xué)生不愿意離開(kāi)城市，而來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生又不愿意回家鄉(xiāng)。因此，就出現(xiàn)了一邊抱怨工作難找一邊抱怨人才難求的狀況。所以，大學(xué)生的這種觀念是應(yīng)當(dāng)糾正的，對(duì)工作應(yīng)該考慮更全面，不能只看到眼前的利益。從調(diào)查結(jié)果我們看到，有40%的學(xué)生在找工作時(shí)最看重發(fā)展?jié)摿Γ?6.8% 和13.2%分別最看重工薪福利和工作的穩(wěn)定性。同時(shí)，當(dāng)碰到意向的單位所給薪水與自己期望值不符的情況時(shí)，近60%的同學(xué)會(huì)努力工作、爭(zhēng)取加薪，35.3%的人選擇先工作、再打算。由此，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度是積極、良好的，同時(shí)比較善于把握住機(jī)會(huì)?？偨Y(jié)與建議: 根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果與分析,大學(xué)生目前對(duì)就業(yè)的態(tài)度還是有較多可取之處的。在高等教育大眾化的今天，許

多大學(xué)生對(duì)自己都有了新的要求，他們很多都希望可以繼續(xù)深造，通過(guò)取得更高的學(xué)歷增強(qiáng)自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。而且全面培養(yǎng)個(gè)人能力的觀念在大學(xué)生已經(jīng)得到普及，大學(xué)生都知道光讀書(shū)是不夠的，多參加實(shí)踐活動(dòng)是很必要的。對(duì)待工作，不少大學(xué)生對(duì)其發(fā)展?jié)摿σ彩禽^看重的。這也說(shuō)明，大學(xué)生對(duì)工作的看法正向著理性的方向發(fā)展。與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生在就業(yè)觀念上存在一些問(wèn)題:對(duì)與自己專業(yè)相關(guān)的就業(yè)問(wèn)題不太了解,對(duì)就業(yè)形勢(shì)了解太少，對(duì)個(gè)人能力認(rèn)識(shí)也不夠。鍛煉自我、提升自我的意識(shí)雖然比較強(qiáng)，但卻僅停留在想法上，落實(shí)不到行動(dòng)上。同時(shí)，對(duì)待工作，大學(xué)生存在功利思想，傾向于去大城市、大醫(yī)院或是知名企業(yè)工作、發(fā)展，硬件條件相對(duì)較差的地方就不怎么考慮。因此，我們認(rèn)為大學(xué)生首先就要對(duì)自己和就業(yè)環(huán)境及形勢(shì)有全面的認(rèn)識(shí)，并多收集、更新就業(yè)信息，以便對(duì)其進(jìn)行分析研究，從而明確自己的就業(yè)取向，進(jìn)而在就業(yè)過(guò)程中取得主動(dòng)權(quán)。其次，大學(xué)生還應(yīng)多參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)，并從中鍛煉自己的人際交往能力、組織管理能力等，同時(shí)，我們的活動(dòng)也不能局限于學(xué)校，應(yīng)有盡可能多、早地接觸社會(huì)的意識(shí)，并學(xué)會(huì)為自己創(chuàng)造去社會(huì)中實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使自己的社會(huì)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)能力等都能有所提升。大學(xué)生，特別是醫(yī)學(xué)生，還應(yīng)拓寬就業(yè)思路，調(diào)整期望值?，F(xiàn)在高等教育已經(jīng)進(jìn)入了“大眾化”時(shí)代，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生要適時(shí)調(diào)整就業(yè)觀和期望值，與社會(huì)協(xié)調(diào)同步發(fā)展。淡化功利思想，降低就業(yè)層次，拓寬就業(yè)地域，搶先到那些目前經(jīng)濟(jì)雖然欠發(fā)達(dá)，但發(fā)展后勁足、有廣闊發(fā)展空間的城市去施展才華。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)取向

大學(xué)生基本素質(zhì)與就業(yè)取向調(diào)查報(bào)告

被調(diào)查人：專業(yè)班級(jí)：

1、您的性別是？ A、男 B、女

2、您的專業(yè)是？

A、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) B、網(wǎng)絡(luò)工程 C、嵌入式 D、軟件工程 E、3G軟件 F、通信工程 G、物聯(lián)網(wǎng) H、信息安全 I、電子科學(xué)與技術(shù)

3、大學(xué)期間您是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部？

A、班長(zhǎng)或團(tuán)支書(shū) B、其他班干 C、學(xué)生會(huì)等社團(tuán)干部D、沒(méi)有

4、您從什么時(shí)候開(kāi)始關(guān)注就業(yè)的？

A、大三以前 B、大三 C、大四 D、上大學(xué)以前 E、還沒(méi)關(guān)注過(guò)

5、您的擇業(yè)觀是？

A、一步到位，有固定收入 B、先就業(yè)，后擇業(yè)

C、不就業(yè)，繼續(xù)深造 D、自主創(chuàng)業(yè)

6、假如讓您現(xiàn)在就業(yè)，您認(rèn)為現(xiàn)今計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生最缺乏的是什么？（多選）

A、專業(yè)技術(shù)能力 B、實(shí)踐能力 C、自主學(xué)習(xí)能力 D、溝通協(xié)調(diào)能力 E、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 F、個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)G、活躍的思維

H、承受壓力，克服困難的能力

7、您認(rèn)為公司企業(yè)在招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)人才時(shí)，更看重什么？（選三個(gè)）

A、學(xué)歷 B、性別和年齡 C、工作經(jīng)驗(yàn) D、自我學(xué)習(xí)能力 E、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)掌握多少和熟練程度 F、對(duì)公司忠誠(chéng)度 G、個(gè)人素質(zhì) H、其他

8、找工作時(shí)您怎樣看待專業(yè)和工作性質(zhì)的問(wèn)題？

A、一定要找與專業(yè)對(duì)口的工作 B、找與專業(yè)有關(guān)聯(lián)性的工作，不一定對(duì)口

C、專業(yè)與工作性質(zhì)無(wú)關(guān)，先找一份工作再說(shuō) D、根據(jù)自己的喜好選擇

9、您認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)困難的最主要的原因是？

A、缺乏實(shí)際技巧與技能 B、就業(yè)期望太高 C、就業(yè)人數(shù)太多 D、企業(yè)的要求太高 E、沒(méi)有找到合適自己的崗位 F、金融危機(jī)帶來(lái)的企業(yè)倒閉

10、您對(duì)自己第一份工作的薪金期望是多少？

A、1000元以內(nèi)B、1000-1500C、1500-2000

E、3000以上F、不要錢，能鍛煉就行

11、您應(yīng)聘時(shí)，著重企業(yè)的？

A、發(fā)展前景 B、薪金的高低 C、個(gè)人發(fā)展空間 D、公司的名氣 E、其他

12、您擇業(yè)是的首選區(qū)域是？

A、東南沿海 B、西部地區(qū) C、大城市 D、中小城市 E、其他

13、擇業(yè)后您是否會(huì)繼續(xù)提高自己的專業(yè)知識(shí)？

A、有，應(yīng)經(jīng)常找機(jī)會(huì) B、會(huì)選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu) C、沒(méi)有，覺(jué)得沒(méi)有必要

14、您會(huì)考慮自己創(chuàng)業(yè)嗎？

A、工作難找，會(huì)考錄自主創(chuàng)業(yè) B、不會(huì)，應(yīng)屆生沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)

C、暫時(shí)沒(méi)有考慮過(guò)

15、您認(rèn)為高效的教育機(jī)制（特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)）存在哪些方便的不足？

A、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上存在層次單一 B、教育內(nèi)容之后，理論與實(shí)際脫節(jié)

C、課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)施陳舊 D、缺乏實(shí)踐性的課程教育

問(wèn)卷到此結(jié)束，感謝您的合作，祝您學(xué)業(yè)有成！

第四篇：大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向

一、課題名稱：大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的調(diào)查研究

二、課題的研究人員：

顧問(wèn)：鄔春芹

組長(zhǎng)：陳凡凡

組員：蔣靜敏郭 丹戴玥張洪 韓 梅凌芝

三、課題的核心概念及界定：

1.價(jià)值取向： 指人們?cè)谝欢▓?chǎng)合以一定的方式采取一定行動(dòng)的意向或傾向,它以一種外在行為的形式體現(xiàn)著人們的價(jià)值意識(shí)、價(jià)值理想、價(jià)值追求等。

2.就業(yè)價(jià)值取向：是人們?cè)谝欢v史條件下，在就業(yè)過(guò)程中對(duì)職業(yè)價(jià)值追求、定位、評(píng)價(jià)和選擇的一種傾向性態(tài)度。

四、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：

近年來(lái),國(guó)內(nèi)很多學(xué)者就大學(xué)生就業(yè)意向和職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了調(diào)查與研究,并就研究工具的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用作了很多的嘗試。如方俐洛和凌文輇等就中國(guó)職業(yè)興趣量表的建構(gòu)作了很大的貢獻(xiàn)。梁龍娟和佘賢君對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要涉及工作發(fā)展前景、工資收入、個(gè)人潛能的發(fā)揮、住房、工作單位所在地、工作與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性、工作量以及個(gè)體興趣等。在鄭倫仁和竇繼平所作的研究中,將職業(yè)價(jià)值觀概括為進(jìn)取心、自主性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、聲望和工作安定性等5 種尺度,其中,進(jìn)取心為影響最大的因素。顯然,在對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向的研究中,雖然國(guó)內(nèi)研究者較多采用了量表測(cè)量的方法,但在研究工具上并不統(tǒng)一,不同的研究者采用了不同的研究工具。同時(shí),在對(duì)價(jià)值觀區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)方面也不盡相同,而在不同價(jià)值觀理論指導(dǎo)下所編制的問(wèn)卷也會(huì)不同。例如,Holland 首次從個(gè)體特質(zhì)維度

提出“職業(yè)選擇理論”,并在此理論基礎(chǔ)上編制了職業(yè)興趣調(diào)查問(wèn)卷,而Lofquist 和Dawis 則提出了工作調(diào)整理論,開(kāi)發(fā)了滿意度問(wèn)卷和職業(yè)需求滿意量表等研究工具。上述問(wèn)題對(duì)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀的研究帶來(lái)了一定的影響。從大學(xué)生畢業(yè)后的去向選擇、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)地區(qū)意向、擇業(yè)單位性質(zhì)意向、擇業(yè)薪酬期望、對(duì)擇業(yè)影響因素的評(píng)價(jià)等六個(gè)方面，綜合考察高等教育擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化趨勢(shì)并進(jìn)行分析，得出加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育引導(dǎo)的若干思路。

五、研究的目標(biāo)及內(nèi)容：

就業(yè)價(jià)值取向是人們?cè)谝欢v史條件下，在就業(yè)過(guò)程中對(duì)職業(yè)價(jià)值追求、定位、評(píng)價(jià)和選擇的一種傾向性態(tài)度。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是其人生價(jià)值觀在就業(yè)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要影響。隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，大學(xué)生就業(yè)模式從“國(guó)家包分配”到“雙向選擇，自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)市場(chǎng)化程度的提高，大學(xué)生的價(jià)值觀和就業(yè)價(jià)值取向也不斷發(fā)生變化，呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)。調(diào)查研究新時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向，把握其變化趨勢(shì)，及時(shí)掌握相關(guān)信息，可以為大學(xué)生就業(yè)與就業(yè)政策的實(shí)施及教育實(shí)踐提供重要的參數(shù)，對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題、針對(duì)性地做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀和就業(yè)觀的教育引導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。擇業(yè)價(jià)值取向是人們?cè)谝欢v史條件下,在擇業(yè)過(guò)程中對(duì)擇業(yè)價(jià)值追求、定位、評(píng)價(jià)和選擇的一種傾向性態(tài)度,它決定采取什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值,并做出選擇與追求。

對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的研究存在著兩種取向:第一,個(gè)人取向,著重從個(gè)體的角度來(lái)探討職業(yè)行為,重視個(gè)人的需要、能力、興趣和人格等內(nèi)在因素在職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的重要作用,如特性2因素論(t rait2factor theory)、需要論(need theory)和職業(yè)選擇發(fā)展理論等均從個(gè)體角度出發(fā),探討職業(yè)決策者的價(jià)值取向;第二,社會(huì)取向,傾向于研究作用于個(gè)人職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境因素,強(qiáng)調(diào)個(gè)人所處的家庭和社會(huì)環(huán)境等外在因素在職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展中的重要作用,如社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)

理。在參照有關(guān)問(wèn)卷和文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際設(shè)計(jì)了《江蘇教育學(xué)院本科畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷內(nèi)容涉及大學(xué)生畢業(yè)后的去向選擇、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)地區(qū)意向、擇業(yè)單位性質(zhì)意向、擇業(yè)薪酬期望、對(duì)擇業(yè)影響因素的評(píng)價(jià)等六個(gè)方面，并于2005～2008年連續(xù)3年對(duì)應(yīng)屆本科畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查研究。

六、研究方法和手段： 1.調(diào)查法

通過(guò)觀察、調(diào)查問(wèn)卷、了解大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向。測(cè)量題目的確定及量表結(jié)構(gòu)、因素分析、二階探索性因素分析、項(xiàng)目分析、信度分析、不同性別大學(xué)生的價(jià)值取向分析。

2.文獻(xiàn)研究法

著作中可供我們參考的有價(jià)值的東西很多，吸取其精華為我所用，可讓我們的研究工作少走彎路，早出成果。

七、研究的具體步驟及安排：

1.準(zhǔn)備階段：2009年9月--2009年10月 制定研究方案，建立

課題組。

2.實(shí)施階段 ：2009年10月—2009年11月 研究實(shí)施，分步驟

有重點(diǎn)地推進(jìn)研究工作，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

2009年11月—2009年12月 分析問(wèn)卷，總結(jié)課題。

3.總結(jié)階段：2009年12月—2010年1月 全面總結(jié)課題研究成果，完成結(jié)題工作。

八、預(yù)期研究成果：

通過(guò)對(duì)我校屆畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查結(jié)果的分析可以看出，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向呈顯著的多元化趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在大學(xué)生既注重個(gè)人事業(yè)的發(fā)展，又兼顧國(guó)家和社會(huì)的需要；既能正視就業(yè)壓力，又存在消極心態(tài)；既偏重個(gè)人興趣，又追求理想化的薪酬待遇；既看重經(jīng)濟(jì)因素，又存在急功近利心態(tài)；就業(yè)意向城市化趨向加重，社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)淡化。注重個(gè)體價(jià)值，過(guò)于追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；看重物質(zhì)利益，過(guò)于追求經(jīng)濟(jì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；擇業(yè)觀念較為傳統(tǒng)，缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。盡管大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向總體上是積極健康的，但同時(shí)存在不正確的就業(yè)價(jià)值觀念、消極的就業(yè)意識(shí)以及盲目的擇業(yè)行為，應(yīng)引起

全社會(huì)的廣泛關(guān)注，是國(guó)家、高校和家庭所面臨的亟待解決的重要課題。

九、完成本課題研究任務(wù)的的可行性分析

當(dāng)前在大學(xué)生就業(yè)工作中，迫切需要對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)價(jià)值取向的正確引導(dǎo)，國(guó)家、社會(huì)、高校等各個(gè)層面既要轉(zhuǎn)變觀念，又要采取切實(shí)可行的措施，努力通過(guò)國(guó)家政策的調(diào)控，完善與優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)政策體系，特別是要制定出引導(dǎo)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和面向基層就業(yè)的鼓勵(lì)政策；要推進(jìn)大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)畢業(yè)生的理想信念教育、奉獻(xiàn)意識(shí)教育、道德品質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，要積極營(yíng)造大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)輿論氛圍，轉(zhuǎn)變家庭的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。在新的歷史時(shí)期，應(yīng)當(dāng)用科學(xué)發(fā)展觀審視當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化趨勢(shì)與存在的問(wèn)題，積極推動(dòng)大學(xué)生的合理?yè)駱I(yè)和順利就業(yè)，從而對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定以及社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建起到積極的促進(jìn)作用。

1.組織人員保證，成立課題組。

顧問(wèn)：鄔春芹

組長(zhǎng)：陳凡凡

組員：蔣靜敏郭 丹戴玥張洪 韓 梅凌芝

2.制度保證：學(xué)校建立可以研究責(zé)任制；建立課題組活動(dòng)研討制度。

3.經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校每年投入課題研究經(jīng)費(fèi)千元左右。

4.資料設(shè)備：學(xué)校圖書(shū)室、電子閱覽室、訂閱相關(guān)雜志。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)取向調(diào)查分析

大學(xué)生就業(yè)取向調(diào)查分析

摘要：近年來(lái)，中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，事關(guān)大學(xué)生的切生利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧和穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。作為在校大學(xué)生，就業(yè)問(wèn)題與自身息息相關(guān)，深入國(guó)情，了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀成為當(dāng)代在校大學(xué)生刻不容緩的要求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)就業(yè)取向就業(yè)觀

大學(xué)生就業(yè)取向的研究

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)后打算繼續(xù)深造的僅為27%，而直接就業(yè)的高達(dá)56%，而自主創(chuàng)業(yè)的人占據(jù)14%。

關(guān)于就業(yè)取向明確性這一問(wèn)題的結(jié)果令人震驚不已，僅有12%的學(xué)生表示自己是非常明確地，而大部分學(xué)生對(duì)于今后的就業(yè)有一種茫茫然的感覺(jué)，更有甚者，有7%的學(xué)生表示自己從未考慮過(guò)這一問(wèn)題。

以上兩組數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論，就12級(jí)剛經(jīng)歷了一年的新生而言，他們的就業(yè)取向并不明確，只想大學(xué)畢業(yè)后就直接就業(yè)，可是忽略了一個(gè)重要問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)社會(huì)正在飛速發(fā)展，本科學(xué)歷已經(jīng)不再滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，考研作為一種理性投資，盡管機(jī)會(huì)成本提高了許多，但并不能否認(rèn)它給我們帶來(lái)的效益，用知識(shí)武裝自己也不失為一種緩解就業(yè)壓力的辦法。

對(duì)于就業(yè)因素考慮而言，考慮經(jīng)濟(jì)因素的比例為29%，考慮職業(yè)穩(wěn)定性的有25%，考慮興趣愛(ài)好的有11%，而考慮工作挑戰(zhàn)性的簡(jiǎn)直寥寥無(wú)幾，僅有2%。關(guān)于就業(yè)地域，考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的達(dá)到了45%，考慮家鄉(xiāng)的占了30%，小部分學(xué)生考慮國(guó)外，令人遺憾的是，作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要后備隊(duì)伍，卻很少有人選擇到偏遠(yuǎn)山區(qū)工作。

以上數(shù)據(jù)充分表明，當(dāng)代大學(xué)生或者是社會(huì)的殘酷與現(xiàn)實(shí)性，選擇城市就業(yè)趨勢(shì)明顯，可見(jiàn)到基層就業(yè)的任務(wù)還很艱巨，絕大多數(shù)畢業(yè)生求職的地區(qū)都集中在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市和省中心城市或大城市，愿意到基層就業(yè)的寥寥無(wú)幾。究其原因，與發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供的發(fā)展機(jī)會(huì)和較大的發(fā)展空間以及便利的生活條件是分不開(kāi)的。

對(duì)于就業(yè)前景總體抱著樂(lè)觀態(tài)度的正好一半，非常有信心的有20%，感覺(jué)還行30%，同時(shí)也有35%的學(xué)生感覺(jué)很悲觀。同時(shí)，在他們看來(lái)，影響就業(yè)最大的問(wèn)題就是競(jìng)爭(zhēng)激烈以及缺乏經(jīng)驗(yàn)，他們分別占據(jù)66%與32%的比例。

從上可以分析出：由于經(jīng)濟(jì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)要求較高，專業(yè)有技術(shù)要求或是經(jīng)驗(yàn)要求，能找到專業(yè)對(duì)口的工作和有可觀收入的工作相當(dāng)難。

對(duì)于選擇職業(yè)單位的性質(zhì)，國(guó)有企業(yè)34%，非國(guó)有41%，數(shù)據(jù)明顯突出一大特點(diǎn)，非國(guó)有企業(yè)的擇業(yè)意向明顯上升，政府機(jī)關(guān)，事業(yè)單位，國(guó)有企業(yè)等傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)企業(yè)的吸引力有所下降。這與我國(guó)非公有制經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展是分不開(kāi)的，非國(guó)營(yíng)企業(yè)就業(yè)容量大，人才需求量大，待遇優(yōu)厚。但是很多大學(xué)生的薪金要求較高，在待遇水平上趨向嚴(yán)重，不能正確面對(duì)社會(huì)需要的現(xiàn)實(shí)，使得就業(yè)機(jī)會(huì)的喪失或失敗，出現(xiàn)“高不成低不就”的境況。

影響大學(xué)生就業(yè)的原因

我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)困難的趨勢(shì)日漸明顯，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)主要存在幾點(diǎn)：首先，“供求矛盾”是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因，“供求矛盾”的表現(xiàn)主要有：畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、學(xué)歷層次等不適應(yīng)市場(chǎng)需求；畢業(yè)生的擇業(yè)期望值與用人單位不一致等等。其次，市場(chǎng)缺陷也是大學(xué)生的成因之一。就業(yè)市場(chǎng)發(fā)育不充分、不完善，市場(chǎng)化程度低，尚未形成比較統(tǒng)一的大市場(chǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生與用人單位搜尋成本較高，從而影響了就業(yè)。第三，大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值取向影響了畢業(yè)生就業(yè)。經(jīng)過(guò)數(shù)十載寒窗苦讀和“萬(wàn)馬千軍過(guò)獨(dú)木橋”的殘酷高考，只有一部分學(xué)生能順利進(jìn)入大學(xué)校門，“精英”意識(shí)和“精英”情結(jié)在大學(xué)生中較為普遍，導(dǎo)致他們就業(yè)期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)確，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。最后，從政府來(lái)看，國(guó)家政府在大學(xué)生就業(yè)工作中，扮演的首要角色是大學(xué)生就業(yè)政策和制度的制定者和頒布者，但當(dāng)前已有的專門針對(duì)困難就業(yè)畢業(yè)生幫扶的政策文件數(shù)量太少，而且質(zhì)量不高，這同樣是大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因。高校擴(kuò)招是大學(xué)生就業(yè)難的直接原因，高校畢業(yè)生的迅速增加，使用人單位有了充分的選擇余地，造成大學(xué)生過(guò)剩。

促進(jìn)就業(yè)的措施

大學(xué)生

1.樹(shù)立正確的就業(yè)觀

大學(xué)生在校期間就應(yīng)該樹(shù)立其正確的就業(yè)觀，摒棄社會(huì)錯(cuò)誤輿論，要克服追求穩(wěn)定、功利心理、注重眼前利益、強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)收入、忽略發(fā)展空間、誠(chéng)信意識(shí)薄弱、好高騖遠(yuǎn)、相互攀比等這些成就的思想，發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)自立的精神，在就業(yè)時(shí)不等不靠、不挑不揀，勇于到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中拼搏競(jìng)爭(zhēng)。自覺(jué)地把個(gè)人理想同國(guó)家與社會(huì)的需要緊密結(jié)合起來(lái)。深入國(guó)情、了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立行行建功、處處立業(yè)的觀念。

2．提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指學(xué)生初次進(jìn)入人力資源市場(chǎng)以及在以后的職業(yè)生涯中能夠相對(duì)于其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更加有效的向市場(chǎng)提供自己的智力和服務(wù)，從而保證自身持續(xù)生存和發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生要提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該從務(wù)實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展綜合素質(zhì)兩個(gè)方面努力。首先，要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，探索并掌握好的學(xué)習(xí)方法，勤奮學(xué)習(xí)，務(wù)實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展自己的一技之長(zhǎng)。積極參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。其次，要培養(yǎng)人際交往溝通能力和團(tuán)結(jié)合作精神，正確處理個(gè)人利益和集體利益，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，個(gè)人利益要服從集體利益。要學(xué)會(huì)尊重，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

學(xué)校

1.根據(jù)市場(chǎng)定專業(yè)，實(shí)行招就結(jié)合從近幾年來(lái)看，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生同社會(huì)需求之間的矛盾是畢業(yè)生就業(yè)難的因素之一。由于社會(huì)需求預(yù)測(cè)不夠準(zhǔn)確，布局不夠合理，當(dāng)市場(chǎng)上出現(xiàn)了某些搶手的專業(yè)，各高校不顧自身?xiàng)l件，一哄而上，盡量擴(kuò)大招生規(guī)模，而學(xué)校的培養(yǎng)周期長(zhǎng)，社會(huì)需求瞬息萬(wàn)變，學(xué)生臨畢業(yè)時(shí)，原來(lái)的熱門專業(yè)變成了冷門，甚至造成了供大于求，造成新的就業(yè)難和人才資源的巨大浪費(fèi)。所以，高校要注意就

業(yè)市場(chǎng)的信息反饋，做到招就結(jié)合，以社會(huì)需要為目標(biāo)，培養(yǎng)計(jì)劃要有預(yù)見(jiàn)性。做到招生工作與畢業(yè)生就業(yè)工作相結(jié)合，依據(jù)市場(chǎng)需要來(lái)預(yù)測(cè)需求專業(yè)、需求人才數(shù)量，適時(shí)調(diào)整招生結(jié)構(gòu)。

2．突出專業(yè)特色，增強(qiáng)市場(chǎng)針對(duì)性

學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，是影響當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的又一個(gè)重要因素。由于受傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響，高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)表現(xiàn)出明顯的滯后性和重復(fù)性。為適應(yīng)社會(huì)的需要，調(diào)整優(yōu)化現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，做好科學(xué)預(yù)測(cè)和規(guī)劃，從宏觀上控制和把握學(xué)科專業(yè)的總體平衡。高校要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革和調(diào)整，使之符合時(shí)代發(fā)展的要求。要積極開(kāi)發(fā)適應(yīng)現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新興學(xué)科、高新技術(shù)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科等學(xué)科專業(yè)。

3.重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)得到越來(lái)越多的關(guān)注，職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定一個(gè)事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的實(shí)踐、順序和方向作出合理的安排。有了職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效幫助學(xué)生在校期間結(jié)合自身實(shí)際樹(shù)立正確的理想和目標(biāo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為自己就業(yè)早作準(zhǔn)備。

政府部門

政府部門應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)和完善，加快人才市場(chǎng)的完善。擴(kuò)大內(nèi)需，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)造更多的工作崗位，增加就業(yè)率。