第一篇：2011年山東省小學(xué)語文遠程研修專題六業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)指南

學(xué)科業(yè)務(wù)指南（專題六）

一、填空

1、新一輪課程改革提出了寫作教學(xué)的新理念，其核心是。2、2000年修訂版大綱和2001年的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確規(guī)定了小學(xué)生作文是“ ”。

3、小學(xué)生習(xí)作，從表達方式來說，鼓勵自由表達，寫自己想說的話。中年級學(xué)生習(xí)作不拘文體，甚至不必成文，高年級則要求寫 作文和 作文。

4、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)規(guī)定：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。小學(xué)生必須學(xué)習(xí)一些表達技巧，但是 卻是首要的、最基本的要求。

5、把學(xué)生寫的文章整理成一本書，給書設(shè)計封面，取好書名，在班級內(nèi)傳閱。這種學(xué)習(xí)方式是。

6、寫記事的習(xí)作時，應(yīng)注意寫清楚哪幾點：、、、、、。

7、小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文，首先要“ ”，然后才能做到“內(nèi)容具體”。

8、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活。

9、在教材的設(shè)定上，習(xí)作前面總是安排了相關(guān)口語交際，以更好的為習(xí)作服務(wù)。在交際的過程當(dāng)中，教師要特別注意。

10、以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫。11、1～2年級寫話重在“ ”，可以做到“有內(nèi)容”。3～4年級重在“ ”，可以提出“內(nèi)容清楚明白”的要求。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求5～6年級“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，首先要“ ”。

12、記敘文寫作，常伴隨自然流露的適當(dāng) 和。

13、記敘文主要包括寫人的、敘事的、三類文章。

14、在說明文寫作中，常用的說明方法有：、、、、、、、等。

15、寫好說明文的技巧一般有三個：把握、合理安排、語言。

二、選擇

1、對于作文起步階段的三年級學(xué)生，激發(fā)保護其（）是不容忽視的問題。A 寫作技巧 B寫作習(xí)慣 C寫作方法 D 寫作熱情

2、教師在進行作文教學(xué)設(shè)計時首先要考慮的就是（）。

A.學(xué)生的實際水平； B.教學(xué)目標(biāo)的明確度與現(xiàn)實可行性； C.寫作的難度 D.教學(xué)的流 暢性。、通過典型的事寫人，是（）作文的基本要素之一。A寫事 B想象 C 寫人 D看圖

4、對學(xué)生的習(xí)作進行評價時，學(xué)生評價的方法（）要引導(dǎo)到位。A 家長 B 同學(xué) C 教師 D自己

5、下列不屬于記敘文六要素的是（）。A時間 B論證 C人物 D 結(jié)果

6、記敘文有廣義與狹義之分，下列不屬于廣義的記敘文的有（）。A散文 B通訊 C游記 D日記

7、說明文是以（）為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章載體。A 記敘 B抒情 C 說明 D議論

8、下列不屬于說明文的語言特點的是：（）。

A表達上的生動性 B內(nèi)容上的科學(xué)性 C結(jié)構(gòu)上的條理性 D語言的準(zhǔn)確性

9、在習(xí)作的課堂教學(xué)中，教師常常會借助閱讀材料指導(dǎo)學(xué)生把事情寫清楚，這些閱讀材料不可以是（）。

A 學(xué)生學(xué)過的本單元課文 B教師從課外材料中選取 C教材中推薦的相關(guān)材料 D與寫作無關(guān)的閱讀材料

10、在看圖習(xí)作時，教師首先需要做的是引導(dǎo)學(xué)生（）。A 討論 B觀察 C交流 D 參考例文

三、簡答

1、在寫人的作文中，教師經(jīng)常會讓小學(xué)生通過典型的事些人，這樣有何作用？

2、學(xué)生在寫記人的習(xí)作時，需要有閱讀積累和生活觀察的基礎(chǔ)，這兩點都具備后，教師在課上應(yīng)怎樣指導(dǎo)？

3、學(xué)生的習(xí)作初稿完成以后，就進入了評價階段。教師如何進行習(xí)作評價？

4、生活是寫作的源泉。如果習(xí)作前就引導(dǎo)學(xué)生注意生活觀察，可以有效地解決學(xué)生的作文材料問題。怎樣在生活中指導(dǎo)學(xué)生做好生活觀察呢？

5、請談?wù)剬W(xué)生在習(xí)作之前的觀察記錄可以怎樣設(shè)計？

6、淺談在閱讀課中指導(dǎo)作文方法的好處。

四、實踐操作

請從以下三個目標(biāo)中選擇一個進行修改，簡單分析修改的意圖。三年級習(xí)作《寫熟悉的人的一件事》教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫自己感受最深的、感覺有趣的新鮮內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)修改自己的作文，修改有明顯錯誤的語句，通過修改初步使表達變得具體。五年級習(xí)作《父母之愛》教學(xué)目標(biāo)

1、選擇父母關(guān)愛你的一件小事暢所欲言。

2、抓住細節(jié)描寫（語言、動作、外貌、心理活動等）表達真情實感。

3、體會父母的愛，學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。六年級習(xí)作《給XX的一封信》教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，了解內(nèi)容，感知給人寫信的方法和格式。

2、讀懂習(xí)作要點提示，懂得書信正文的內(nèi)容要根據(jù)寫信的目的來確定，如果是回信，則要按寫信人的要求做出回應(yīng)。

3、能按照要求寫一封給親戚或者朋友的信，格式要正確。

五、論述

結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)剬ψ魑慕虒W(xué)的認識與理解。

答案：

一、填空

1、新一輪課程改革提出了寫作教學(xué)的新理念，其核心是還原作文的本來面目。2、2000年修訂版大綱和2001年的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確規(guī)定了小學(xué)生作文是“習(xí)作”。

3、小學(xué)生習(xí)作，從表達方式來說，鼓勵自由表達，寫自己想說的話。中年級學(xué)生習(xí)作不拘文體，甚至不必成文，高年級則要求寫簡單的記實作文和想象作文。

4、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)規(guī)定：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。小學(xué)生必須學(xué)習(xí)一些表達技巧，但是語句通順卻是首要的、最基本的要求。

5、把學(xué)生寫的文章整理成一本書，給書設(shè)計封面，取好書名，在班級內(nèi)傳閱。這種學(xué)習(xí)方式是評價激勵方式。

6、寫記事的習(xí)作時，應(yīng)注意寫清哪幾點：事情發(fā)生的時間、事情發(fā)生的地點、事情中的主要人物、事情的起因、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。

7、小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文，首先要“內(nèi)容清楚明白”，然后才能做到“內(nèi)容具體”。

8、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

9、在教材的設(shè)定上，習(xí)作前面總是安排了相關(guān)口語交際，以更好的為習(xí)作服務(wù)。在交際的過程當(dāng)中，教師要特別注意交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)。

10、以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。11、1～2年級寫話重在“有興趣”，可以做到“有內(nèi)容”。3～4年級重在“樂于書面表達”，可以提出“內(nèi)容清楚明白”的要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求5～6年級“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，首先要“學(xué)習(xí)把內(nèi)容寫具體”。

12、記敘文寫作，常伴隨自然流露的適當(dāng)議論和抒情。

13、記敘文主要包括寫人的、敘事的、寫景狀物的三類文章。

14、在說明文寫作中，常用的說明方法有舉例子、列數(shù)字、作比較、下定義、列圖表、打比方、分類別等。

15、寫好說明文的技巧一般有三個：把握說明中心、合理安排說明順序、語言準(zhǔn)確簡明。

二、選擇

D B C C B A C A D B 5

三、簡答

1、在寫人的作文中，教師經(jīng)常會讓小學(xué)生通過典型的事些人，這樣有何作用？

通過典型的事寫人，是‘寫人’作文的基本要素之一。塑造典型的目的是為了說明某一種事理”“塑造典型時一定要結(jié)合生活實際，不能無中生有，捕風(fēng)捉影。”

2、學(xué)生在寫記人的習(xí)作時，需要有閱讀積累和生活觀察的基礎(chǔ)，這兩點都具備后，教師在課上應(yīng)怎樣指導(dǎo)？

第一步：就重點引導(dǎo)學(xué)生選好自己想寫的人，進一步明晰自己感覺最有趣、印象最深的特點。

第二步：選擇合適的事例。不要過分限制一件事，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自由表達。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生把事情寫清楚。從實際教學(xué)來看，孩子對事例的觀察記錄往往不夠豐富，寫一個事例往往三言兩語就寫完了，這就需要教師進一步引導(dǎo)。這一點應(yīng)該是本次作文指導(dǎo)的重點。

3、學(xué)生的習(xí)作初稿完成以后，就進入了評價階段。教師如何進行習(xí)作評價？

首先，在評改中應(yīng)該大面積給予學(xué)生充分地肯定和鼓勵，讓剛剛學(xué)習(xí)習(xí)作的孩子嘗到習(xí)作的快樂。因為贊賞是激發(fā)和維持學(xué)生習(xí)作興趣的法寶。

其次，在欣賞的同時，還要突出評改的重點。重點還要放在學(xué)生是否把自己印象深刻的內(nèi)容表達清楚了?？梢园褍?yōu)等生的觀察記錄和習(xí)作中寫得比較具體的事例進行對比。必要時可以選擇一兩篇沒有寫清楚事例的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的經(jīng)過和當(dāng)時的情形，多問幾個怎么樣。

再次，評改的主體方面還要突出學(xué)生參與，使學(xué)生做到互評互改。這樣可以讓學(xué)生先自己修改習(xí)作中有明顯錯誤的地方，然后在小組內(nèi)互相修改、欣賞。這樣評改的參與面更大，更有利于學(xué)生習(xí)作能力的提高。

最后，引導(dǎo)同學(xué)們把寫的文章整理成一本書，給書設(shè)計封面，取好書名，在班級內(nèi)傳閱，這是一種很好的激勵方式。

4、生活是寫作的源泉。如果習(xí)作前就引導(dǎo)學(xué)生注意生活觀察，可以有效地解決學(xué)生的作文材料問題。怎樣在生活中指導(dǎo)學(xué)生做好生活觀察呢？ 首先要充分運用閱讀中習(xí)得的方法教會學(xué)生如何觀察。其次要充分利用觀察記錄，指導(dǎo)學(xué)生把觀察內(nèi)容記錄下來。

同時，在觀察人或事時要抓住特點觀察。比如觀察人，這不是要學(xué)生去概括總結(jié)出這個人最準(zhǔn)確的特點，而是寫出孩子們心目中這個人最有趣，給人印象最深刻的地方。如，有個 孩子發(fā)現(xiàn)自己的叔叔“愛喝酒”、“愛睡覺”，就專門針對叔叔的 “愛喝酒”、“愛睡覺”進行生活觀察，寫得十分有趣，像這樣也可以說是抓住特點觀察。

5、請談?wù)剬W(xué)生在習(xí)作之前的觀察記錄可以怎樣設(shè)計？

可以設(shè)計一張觀察記錄表，學(xué)生用文字把觀察到的內(nèi)容記錄下來。還可以設(shè)計圖片收藏夾和資料收藏夾，收藏學(xué)生搜集的照片、圖片以及摘抄寫人的片段等。這樣，學(xué)生就可以通過寫觀察記錄、采訪、拍照片、搜集摘抄資料等多種方式進行觀察，積累習(xí)作素材。

6、淺談在閱讀課中指導(dǎo)作文方法的好處。

（1）閱讀課讓學(xué)生課文片段，體會課文的寫作方法，然后讓學(xué)生擴展閱讀一些范文，這樣可以為學(xué)生寫作提供范例，做好寫作方法的準(zhǔn)備，使閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合，能拓展學(xué)生的思維,使閱讀課成為深受學(xué)生歡迎的“美味佳肴”,使學(xué)生的寫作知識在不知不覺中豐厚起來，極大地提高習(xí)作課的效率。

（2）在閱讀課上會涉及到的很多問題，對小學(xué)生來說，其中任何一點都能夠作為一次習(xí)作的目標(biāo)，其知識容量和難度都足夠了。

（3）作文中錯字連篇,也是小學(xué)生的一大弊病。在閱讀課上將易讀錯、難寫的字、詞甚至成語寫到黑板醒目的地方,并從注音、組詞、造句三個方面對學(xué)生提出具體要求,時時看看、讀讀。這樣,學(xué)生在對字型、字義的研究中就發(fā)觀了方塊漢字里蘊含的審美價值,養(yǎng)成了有錯必改的習(xí)慣,帶到寫作中去,也就不再是“錯字連篇”。

第二篇：山東省小學(xué)語文遠程研修

修改理由：在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生多讀多悟，結(jié)合生活體驗，體會人物的情感。

山東省小學(xué)語文遠程研修《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計

教材內(nèi)容分析：

《誠實與信任》是蘇教版四年級上冊第六單元中的一篇講讀課文。本文講述了這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在無人知曉的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在小紅車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔(dān)損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”這一道理，耐人尋味。課文中的“我”在無人知曉的情況下，主動為自己的無心之過承擔(dān)責(zé)任。令“我”意想不到的是，小紅車的主人不但不要我賠償，還向我表示謝意。正是“我”的誠實打動了他，在他向“我”致謝的同時，感受到了被人信任的幸福。

故事雖小，但卻有著感人的力量。

學(xué)情分析:

文中人物故事貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生喜歡閱讀的文本。在語文學(xué)習(xí)中，基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。

教學(xué)重難點：

1、讀懂人物對話，感受主人公“誠實”的品質(zhì)。

2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。

2、學(xué)會10個生字，認識4個生字，理解文中含義深刻的詞語的意思。

3．有感情地朗讀“我”與車主的對話，體會人物內(nèi)心情感。

4、懂得“誠實和信任比金錢更重要”的含義。感受人與人之間的真誠友好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)誠信的故事。教師準(zhǔn)備：小黑板，幻燈片

教學(xué)過程：

一、由故事《狼來了》導(dǎo)入課題

講故事，談體會。

老師總結(jié)并過渡到課題，板書課題。

學(xué)生齊讀課題。

過渡：今天我們再來一起學(xué)習(xí)課文，看看那天深夜發(fā)生了一件什么事？

二、精讀課文第一部分（1—3）小節(jié)

1、自讀課文1—3小節(jié)

思考：

那天深夜，發(fā)生了一件什么事？ a、學(xué)生自由讀課文

b、指名學(xué)生回答，及時鼓勵或表揚

c、師總結(jié)：那天深夜，我開車回家，不小心碰碎了小紅車左側(cè)的反光鏡，于是留下自己的姓名和電話 希望車主與自己聯(lián)系。

相機板書：（我：碰壞汽車反光鏡）

2、作者是在什么情況下碰碎汽車反光鏡的呢?

a、學(xué)生再讀課文 b、指名回答 c、出示小黑板：

天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。這兩小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。d，你見過這樣的天氣嗎？ 學(xué)生結(jié)合生活體驗自由發(fā)言。f、這時的我是怎么想的呢？（指名回答）

g、從這里可看出我是怎樣一個人？

學(xué)生暢所欲言

h、這時的我又是怎么做的呢？ 指名學(xué)生回答，并隨機指導(dǎo)理解“環(huán)顧”是什么意思。我向四周看到了什么？

隨機板書：一個人也沒有 這時的我又是怎么做的呢？ 學(xué)生回答（留下了一張紙條）

3、如果是你，你會怎么寫這張紙條？

a,鼓勵學(xué)生結(jié)合生活體驗自由發(fā)言。b．悟出作者為什么不寫事故的原因。

(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)

4、按常理來說，我留下了字條，小紅車的主人會給我聯(lián)系嗎？他在電話里會說些什么呢？請同學(xué)們想一想小紅車的主人會對“我”說些什么？5、6、7、（學(xué)生自由說）

(1)“我”留下了字條，你覺得“我”還留下了什么?(2)如果你是小紅車主人，看到字條會想些什么？說什么?

學(xué)生發(fā)言

8、過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯(lián)系。

9、(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的，用筆畫出來。

(2)同桌練習(xí)對話。

(3)指名表演。

三、精讀第二部分（4—11）小節(jié)

1、指名讀對話

2、提問：小紅車的主人打電話來干什么？

相機板書：小紅車主人打電話來感謝我。

3、讀到這里你有什么疑問，請同學(xué)們再讀他們的對話。

指名回答（生暢所欲言）

4、再讀對話部分，他為什么不讓我索賠，還要向我表示感謝？

5、指名回答，相機指導(dǎo)理解“無人知曉”。

師：對，也就是在無人知曉的情況下，“我”留下了字條，同時也留下了誠實，正是因為我的誠實贏得了別人的信任，贏得了小紅車主人的信任。請同學(xué)們再讀對話，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，你有沒有發(fā)現(xiàn)小紅車的主人最后還告訴了我們一個道理。

1、指名回答，相機板書：誠實和信任比金錢更重要

2、出示小黑板。

不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

3、學(xué) 生齊讀

同學(xué)們，你想不想被人信任？被人信任的感覺是怎樣的呢？ 師：對，小紅車的主人也和你們一樣，很自豪，很高興的。因為我的誠實贏得了小紅車主人的信任，所以他不向我索賠了，所以他還向我表示感謝，所以我碰壞小紅車反光鏡的事得到了完滿的結(jié)局。

四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

學(xué)生談體會和收獲。

五、同學(xué)們收獲可真不少，我們再來看課題，作者為什么要用“誠實與信任”做課題呢？還可以用什么題目？

六、拓展延伸

出示兩句有關(guān)誠實和信任的名言，背一背。1、如果要別人誠信，首先要自己誠信。2、失去了誠信，你將是一無所有。

3． 課后繼續(xù)搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言，摘抄下來。

第三篇：山東省語文遠程研修個人總結(jié)

山東省語文遠程研修個人總結(jié)

十三天的遠程研修,忙忙碌碌,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過去了。在這次研修中,本人根據(jù)國家高中新課程改革的有關(guān)文件精神及指示,認認真真、誠誠懇懇地學(xué)習(xí),觀看了六個專題的視頻，閱讀了所有語文簡報和專題文本,完成了規(guī)定的作業(yè)13篇,撰寫了文章22篇,參加在線研討2次，發(fā)表評論近100條，撰寫了總結(jié)一則。

在此次研修中,自己深刻體會,接觸了了許多新東西,綜合素質(zhì)得到提高,同時也認識到自己有很多方面的不足。新的認識為我以后教學(xué)工作增強自信心,為自己教學(xué)工作指明了方向.下面我就從這四方面做個研修總結(jié):

一、研修體會

1、教學(xué)一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術(shù)。

2、教師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”者，更是引導(dǎo)者、思想者，教師要用愛心去熏陶學(xué)生，要用恒心去對待學(xué)生，要用耐心去教育學(xué)生。

3、素質(zhì)教育是面向大眾的全面的教育，不是精英教育。素質(zhì)教育的實施，不但要提高教師和校長的綜合素質(zhì)，還要轉(zhuǎn)變教師和校長以及人們?nèi)罕姷挠^念，使素質(zhì)教育擁有自己的生存地盤，關(guān)鍵的是需要制度保障。

二、研修收獲

1、了解了高中語文教育的功能和定位，掌握了高中語文課改與素質(zhì)教育實施的策略與方案，對教師的職業(yè)生活有了正確的認識。

2、明確了讀書是語文學(xué)習(xí)的第一要務(wù)，并掌握了教育學(xué)生讀書的方法及特殊情況的應(yīng)對策略，搞清了表達交流是語文運用的重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)、討論了高中學(xué)生表達交流方面的問題與對策。

3、聆聽、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，對教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)有了新的認識，研討了語文課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的問題及應(yīng)對措施，對于提高課堂教學(xué)的駕馭能力意義重大。

4、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握了對選修課的開設(shè)與教學(xué)方面的有關(guān)問題，明確了選修課的功能和性質(zhì)以及如何上好選修課，解決了先修課的諸多困難，反思了自己的選修課的教學(xué)。

5、討論學(xué)習(xí)了高中語文教學(xué)中的應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的問題，觀摩并學(xué)習(xí)了語文教學(xué)案例，理解了課堂教學(xué)中關(guān)于應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的重大意義，掌握了引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。

6、了解了語文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問題，學(xué)習(xí)、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學(xué)，更新了思想，改變了觀念。

三、自我不足

通過此次研修，我認識到自己在教育觀念方面還存在落后思想:教學(xué)方式還是滿堂灌,整堂都是老師講,學(xué)生聽,課堂無氣氛,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)沒有面向全體學(xué)生，重優(yōu)生,輕差生,對教材沒有整合就備課,教學(xué)內(nèi)容按教學(xué)大綱規(guī)定進行；重視培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能,忽視過程與方法及情感態(tài)度與價值觀；重視驗證實驗,忽視實驗探究；評價重視終結(jié)評價,忽視終結(jié)評價與過程評價相結(jié)合。重視考試,忽視學(xué)生實踐活動.現(xiàn)在回顧起來,以往教育觀念實在太落后了,才導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半。

四、今后設(shè)想

非常感謝這次研修培訓(xùn)，感謝心潮澎湃的半個月，感謝激情燃燒的半個月。讓我們把汲取到的先進理念、先進思想運用到我們的教學(xué)中而行動起來，讓此次遠程教育的價值在我們的課堂上得到最大的體現(xiàn)。讓我們轉(zhuǎn)變舊的教育理念,教學(xué)過程要體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)相結(jié)合，注重學(xué)生發(fā)展,整合課程資源,充分開發(fā)和利用教學(xué)資源,充分利用評價的診斷功能促進教與學(xué)共同進步,注重終結(jié)性評價與過程性相結(jié)合,注重學(xué)生發(fā)展。

第四篇：山東省小學(xué)指導(dǎo)老師遠程研修總結(jié)

山東省小學(xué)指導(dǎo)老師遠程研修總結(jié)

--------驀然回首我在感動收獲中

正值三伏桑拿天，為期六天的的山東省小學(xué)遠程研修，即將落下帷幕，驀然回首我在感動收獲中。

第一次當(dāng)指導(dǎo)老師，當(dāng)確認完自己身份的那一刻，我又興奮，又惶恐。我深知作為一名指導(dǎo)老師的任務(wù)是多么的神圣與艱巨，他是全組學(xué)員的領(lǐng)航者，指導(dǎo)著。指導(dǎo)好這么多老師的學(xué)習(xí)對我來說是一個極大的挑戰(zhàn)。這就要求我必須在專業(yè)認識上更深，理念更新，視覺更寬，看的更遠。面對這樣的挑戰(zhàn)，明顯感覺力不從心。所以抓緊充電，提升自己作為當(dāng)先。研修前，我就學(xué)課標(biāo)、看視頻，為研修的每天做好鋪墊。

研修開始了，我突然覺得時鐘走的好快，我的時間太短，雖然提前做了準(zhǔn)備，面對新的問題還是有些手忙腳亂。在指導(dǎo)老師團隊的幫助中，在學(xué)員的努力中，在家人的支持中，我漸漸從心浮氣躁中變得從容坦然。在以后的每一天都有許多的驚喜和感動。

感動指導(dǎo)團隊的老師們?yōu)槲乙淮未谓饣?，為我一次次指引。同樣忙的不可開腳的他們，卻卻時時想著為身單力薄的我添杯水?！皠e累著，喝口水?！边@水是甘的，是甜的，讓我體會到幸福的滋味。

感動我們的研修組長忙前忙后，在我和學(xué)員之間穿針引線。為了每個學(xué)員都能完成作業(yè)，為了好的文章能夠推薦，為了我的工作能順利完成，每天不辭勞苦，不厭其煩，做我堅實的后盾。

感動這個激情、和諧、奮進的團隊。無論他是校長，還是主任；無論他是青年骨干，還是離休在即，他們都有著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于實踐的進取精神。不得不讓我由衷的佩服，不得不讓我努力的奮進。

感動家人的支持與關(guān)心。六天來，不用洗衣，不用做飯，孩子乖巧，老公助陣。讓我心里有太多的溫暖和慚愧。

研修結(jié)束了，在感動中度過的我和大家一起收獲了。

只有三十幾個學(xué)員的我們在理論得到充實，技能得到提升的同時，53篇作業(yè)、評論被推薦，其中8篇被省專家推薦。隨筆感言48篇被推薦，其中3篇被省專家推薦。還有一期學(xué)習(xí)簡報進入省30強，居于前六位。成績的取得離不開我們團隊的每一位成員的辛勤付出。

有一把傘撐了很久，雨停了也不肯收。有一束花聞了許久，枯萎了也不肯丟。這像極了研修中的我們。完美的結(jié)束，一定預(yù)示著美麗的開始。以后我們還將在研修的爛漫花海中徜徉。

第五篇：小學(xué)語文遠程研修總結(jié)

小學(xué)語文遠程研修總結(jié)

時光如水，匆匆太匆匆，從八月我們相逢在網(wǎng)絡(luò)平臺,已經(jīng)兩個多 本文檔由【中文word文檔庫】提供，轉(zhuǎn)載分發(fā)敬請保留此信息； word文檔

月了，回憶這段遠程研修的日子，感慨頗多。在這片屬于我們的天空里，我體驗著遠程研修的耳目一新，在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，傾聽一線教師的無數(shù)心聲，同時也讓我有幸結(jié)識了許許多多的同行，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。同時，遠程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實的愛戀。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在這段學(xué)習(xí)生活中，我每天累并快樂著……因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、自覺參加討論、自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代

所淘汰，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

二、勤勤懇懇，積極研修

在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學(xué)習(xí)解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：

1、積極認真的觀看各位同仁所提出的問題及著名教師的工作室，幫助我了解了如何去解決一些教學(xué)中的問題。

2、認真獨立完成所要求的研修作業(yè)。我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，努力提升自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力。

三、積極研修，深刻感悟。

遠程研修培訓(xùn)，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革；通過網(wǎng)上探討尋

找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃； 通過各種學(xué)習(xí)，要力求解決教學(xué)中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進步、我快樂！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。昨天，我們曾經(jīng)帶著困惑，攜著迷茫走進研修網(wǎng)絡(luò)，；今天，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續(xù)前行；明天讓我們帶著希望，向著目標(biāo)一同奮進！

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