第一篇：對貨幣的認識

對貨幣的認識

對于貨幣，人們應(yīng)該都不會陌生，有人說它是手中的紙鈔，也有人說是各國的硬幣，還有會說它還包括支票、銀行里面的存款等等。在我們高中和大學的教科書里，都給它下了定義：從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品，就是貨幣。起初我也不知道貨幣究竟具是什么，我知道的只是貨幣應(yīng)該就是錢，能買到東西，貨幣不僅僅只是我們?nèi)粘Ｉ钪杏糜谫I賣物品和勞務(wù)的現(xiàn)鈔和存款。事實上，貨幣在西方是有許多不同的定義的，但我們并不需糾結(jié)這個問題究竟有沒有一個標準而唯一的答案，可我們能夠肯定，貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。貨幣具有價值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段、世界貨幣的職能。中，價值尺度和流通手段是貨幣的基本職能。另外三種職能則是在兩者的基礎(chǔ)上形成的派生職能。貨幣在充當各項職能時，都是一般等價物。價值尺度

是貨幣作為社會勞動的直接體現(xiàn)。貨幣本身作為一種商品，可以以自己為標準，與其他商品進行量的比較，而此時商品的價值形式就轉(zhuǎn)化為價格形式，商品通過貨幣進行表達的價值形式即為價格。當貨幣執(zhí)行價值尺度這一職能時，貨幣只需要以想象中的或是觀念上的形式存在就可以了，然而他的單位則必須依賴于現(xiàn)實中流通的貨幣。正由于貨幣的價值尺度功能，使得人們可以將不同形式的商品先轉(zhuǎn)化為貨幣的價格形式，然后再與其他商品進行交換。流通手段

在貨幣執(zhí)行了流通手段之后，使得商品的交換有了可能。而流通手段則是貨幣價值尺度職能的發(fā)展。貨幣的產(chǎn)生，使得商品之間的交換由直接的物物交換變成了以貨幣為媒介的交換。即由商品—商品（W—W）變成了商品—貨幣—商品（WG—W）。兩者之間不僅存在形式上的區(qū)別，也存在著性質(zhì)上的區(qū)別。貨幣執(zhí)行流通手段職能時，必須使用現(xiàn)實貨幣，不能使用觀念上的貨幣。貯藏手段的含義：貯藏財富（財富的象征），不是觀念上的貨幣，是足值的金銀條（如金屬條塊等）。貨幣的貯藏手段

職能即貨幣退出流通領(lǐng)域作為社會財富的一般代表被保存起來的職能。貨幣作為貯藏手段夠自發(fā)地調(diào)節(jié)流通中的貨幣量。當流通中需要的貨幣量減少時，多余的貨幣就退出流通；當流通中需要的貨幣量增加時，部分被貯存的貨幣就進入流通。充當貯藏手段的貨幣，必須是在的足值的金銀貨幣。只有金銀鑄幣或金銀條塊才能發(fā)揮貨幣的貯藏手段職能。紙幣不具備貯藏手段的職能。只有當紙幣幣值長期保持穩(wěn)定的條件下，人們才會儲藏紙幣。支付手段

是用于支付債務(wù)、地租、利息、稅款、工資等而出現(xiàn)的職能。需要現(xiàn)實的貨幣，是隨商品賒賬買賣的產(chǎn)生而出現(xiàn)。世界貨幣 貨幣在世界市場作為一般等價物發(fā)揮作用時，我們稱其為世界貨幣。作為世界貨幣，必須有十足價值，并且是貴金屬塊，按其實際重量來發(fā)揮其職能。實際上，發(fā)揮世界貨幣職能的就是金塊，銀塊。作用：在世界市場上購買國外商品、支付國際收差額。需要現(xiàn)實的貨幣，是作為社會財富的代表在國與國之間轉(zhuǎn)移時產(chǎn)生的。

人類使用貨幣的歷史產(chǎn)生于物物交換的時代。在原始社會，人們使用以物易物的方式，交換自己所需要的物資，比如一頭羊換一把石斧。但是有時候受到用于交換的物資種類的限不得不尋找一種能夠為交換雙方都能夠接受的物品。這種物品就是最原始的貨幣。牲畜、鹽、稀有的貝殼、珍稀鳥類羽毛、寶石、沙金、石頭等不容易大量獲取的物品都曾經(jīng)作為貨幣使用過。金屬貨幣幣使用的物品逐漸被金屬所取代。使用金屬貨幣的好處是它的制造需要人工，無法從自然界大量獲取，同時還易儲存。數(shù)量稀少的金、銀和冶煉困難的銅逐漸成為主要的貨幣金屬。某些國家和地區(qū)使用過鐵質(zhì)貨幣。早期的金屬貨幣是塊狀的，使用時需要先用金石測試其成色，同時還要秤量重量。隨著人類文明的發(fā)展，逐漸建立了更加復(fù)雜而先進的貨幣制度。信用貨幣

信用貨幣由一國政府或金融管理當局發(fā)行，其發(fā)行量要求控制在經(jīng)濟發(fā)展的需要之內(nèi)，從理論上說，信用貨幣作為一般的交換媒介須有兩個條件： ⒈貨幣發(fā)行的立法保障； ⒉人們對此貨幣抱有信心。電子貨幣

電子貨幣是指用一定金額的現(xiàn)金或存款從發(fā)行者處兌換并獲得代表相同金額的數(shù)據(jù)，通過使用某些電子化方法將該數(shù)據(jù)直接轉(zhuǎn)移給支付對象，從而能夠清償債務(wù)。種類有：儲值卡、信用卡、電子支票。

第二篇：認識貨幣教案

認識貨幣

（一）教案

活動目標：

1、結(jié)合生活，區(qū)分和認識人民幣的不同面值，能簡單的換算；

2、能按要求來使用貨幣；

3、主動參于游戲，感受貨幣的用途及與人們生活的聯(lián)系?；顒訙蕚洌?/p>

1、真實的紙幣：100元、50元、20元、10元、5元、1元若干；

2、真實的硬幣：1元、5角、1角若干；

3、玩具、標簽若干物品；

4、PPT課件。常規(guī)活動：

走線及線上游戲“童謠”《三輪車》：三輪車，跑得快，上面坐個老太太。要八毛，給一塊，你說奇怪不奇怪？ 集體活動：

提問：要八毛給一塊，這八毛和一塊指什么？（錢）那小朋友見過錢嗎？它有什么用處呢？引導小朋友說出錢可買食物，玩具，衣服。。。。。小明小朋友放學回家肚子餓了，他去了一家蛋糕店買蛋糕，這時小明要拿什么來買呀？出示PPT和真實的人民幣：100元、50元、、、、、、、、。小結(jié)：我們國家的貨幣叫人民幣，人民幣有紙幣和硬幣兩種，人民幣有不同的面值，剛才小朋友都認識了它們了。操作活動：

1、教師和小朋友一起操作學具，認識人民幣，教師說：100元，小朋友就拿100元（也可以拿兩個50元），說18元，小朋友取一張10元和一張5元、三張1元、、、、、、、。實踐應(yīng)用：

1、超市游戲：桌子上擺了各種物品，上面標有價格，有的小朋友做收銀員，有的小朋友做顧客。請小朋友跟據(jù)物品的價格去買東西，鞏固對用同面值人民幣的認識。如：一個玩具80元，拿一百元，找20元、、、、、、、、。

教師小結(jié)：我們的生活離不開人民幣，人民幣有紙幣和硬幣兩種，人民幣有不同面值，使用時離不開數(shù)學，小朋友一定要學好數(shù)學，才能準確使用人民幣哦！

2014年3月29日

第三篇：大班數(shù)學《認識貨幣》

大班數(shù)學《認識貨幣》

大班數(shù)學《認識貨幣》

活動目標：

1、認識人民幣，嘗試在生活中運用人民幣.2、教育幼兒愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

活動重點：培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣，體驗數(shù)學與我們生活之間的密切關(guān)系。

活動難點：初步掌握用貨幣購物的基本常識；

活動準備：

1、教具準備：“仿真人民幣”；小猴子的果樹園場景布置；若干附有錢幣的果子；文具店、圖書店等商店布景；愛心捐款箱;各類標有價格的文具、圖書等貨物；災(zāi)區(qū)錄像。

2、學具準備：“仿真人民幣”。幼兒自制的小存錢包；小果筐。

活動過程：

一、預(yù)備活動。

1、導入語。

教師：親愛的小朋友你們好，你們最近都喜歡什么樣玩具或圖書呢？這些東西都是誰買來送給你們的？用什么買的呢？（提出問題，引導幼兒進入主題）

教師：媽媽、爸爸那些送你們禮物的人他們的錢又是從那來的呢？（引導幼兒知道人民幣與我們生活的之間的關(guān)系）

教師：你們想不想自己學著去商店買東西呢？

幼兒：想。

教師：要想去買東西就必須有人民幣，那我們要怎么辦呢？

幼兒：像爸爸、媽媽一樣去工作。（引導幼兒知道只有靠勞動和付出才能獲得回報。）

教師：好吧，今天我剛好在路上遇到小猴子它說它的果園里想請一些園丁去幫忙摘果子，那讓我們一起去幫他吧！你們愿意嗎？

幼兒：愿意。

教師：去小猴子的果園要經(jīng)過一座很窄很窄的獨木橋，大家排好隊，都跟著我一個跟著一個的走。（教師帶領(lǐng)幼兒走線）

二、集體活動。

1、采果子，激發(fā)幼兒興趣。

教師：啊，我們終于到了小猴子的果園了，你們看小猴子在等我們呢！

小猴子（教師扮）：小朋友你們終于來啦，快來幫我摘果子吧。每一個果子里都有一個小秘密哦！

幼兒拿小果筐幫助小猴子摘果子，并從果子里取出不同面值的貨幣。

2、認識人民幣。

教師：小朋友，剛剛我們大家?guī)椭『镒硬烧四敲炊喙?，工作了這么久辛苦啦現(xiàn)在要給小園丁們發(fā)工資了。

教師：那你們都認識他們的面值嗎？（出示仿真人民幣，100元、50元、20元、10元面值的人民幣，引導幼兒認讀。）

3、幼兒操作認讀。

請幼兒認讀自己手中的人民幣。

4、感知人民幣的兌換關(guān)系。

出示100元人民幣，提問幼兒可以兌換幾個50元（幾個20元、幾個10元）？

請幼兒用學具擺一擺。（引導幼兒按群計數(shù)）（出示課件）

教師小結(jié)：100元可以兌換成2個50元，5個20元，10個10元。

3、游戲：小小銀行家。

請幼兒清點自己的仿真人民幣，并按面值分類記錄數(shù)量，記錄在記錄表里。（記錄表見附圖）

4、觀看災(zāi)區(qū)錄像。

教師；小朋友你們知道嗎？在我們的災(zāi)區(qū)還有很多小朋友沒有家，沒有學校沒有書讀。他們多么想和我們一樣，在明亮溫暖的教室里學唱歌跳舞學知識??！我們應(yīng)該幫助他們。（引導幼兒關(guān)心他人，愿意將自己的愛心奉獻）

教師：小朋友你們想怎么幫助這些受災(zāi)的小伙伴呢？

幼兒：我要送她禮物??

幼兒討論自己要送給災(zāi)區(qū)小朋友的禮物。

5、獻愛心活動。

請幼兒按自己的意愿選擇自己傳遞愛心的方式。

①、文具店、圖書店、玩具店，教師選幼兒扮演營業(yè)員，請幼兒按購物規(guī)則進行購物。

②、愛心捐款箱，請幼兒將自己的善款捐進愛心箱內(nèi)。在與幼兒一起統(tǒng)計“愛心捐款箱”里的捐款數(shù)目。

三、結(jié)束活動“送愛心”。

教師：小朋友讓我們把我們的愛心禮物送到災(zāi)區(qū)的小朋友那里吧！

教師帶領(lǐng)幼兒開上“幸福火車”前往災(zāi)區(qū)送愛心。

四、延伸活動：

帶幼兒去超市購物，體驗生活中的數(shù)學運用。

點評建議：

人民幣在我們的生活中是隨處可見，它與我們密切相關(guān)。在幼兒的生活中，一個玩具、一個蛋糕、??，都要接觸到人民幣。《幼兒園教育綱要》將幼兒數(shù)學教育的目標定位于：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣?！币罁?jù)這一理念，我設(shè)計此活動。以便讓孩子正確認識一些貨幣的面額，并了解使用貨幣購物的常識，懂得合理地消費，同時引導幼兒對身邊常見事物的現(xiàn)象和特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，使數(shù)學教育更加生活化、游戲化、綜合化。

第四篇：學前班數(shù)學教案：“貨幣的認識”

學前班數(shù)學教案：“貨幣的認識”

教學目標：

1、加深幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認識概念。

2、培養(yǎng)幼兒準確數(shù)數(shù)的能力。

3、加深10以內(nèi)數(shù)添加”1“或去掉”1“的關(guān)系。

活動準備：

盤子、糖果、數(shù)字卡片

過程

一、復(fù)習讀數(shù)，數(shù)數(shù)

1、全班齊讀數(shù)字卡片

2、指名兩人讀數(shù)，讀得熟練的給予鼓勵3、1個1個地數(shù)，數(shù)到204、2個2個地數(shù)，數(shù)到205、5個5個地數(shù)，數(shù)到206、10個10個地數(shù)，數(shù)到1007、全班說出10以數(shù)內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)

過程二：

導入游戲（請客人吃糖）

教師：小朋友你們家里經(jīng)常來客人嗎？你們是怎樣招待的呢？

幼兒：經(jīng)常有客人來，我拿水果、倒茶招待......（幼兒盡情地說）

教師：好，看來小朋友們對客人都很熱情，今天我們舊來做一個游戲，板書：《請客人吃糖》。當主人的一定要大方??！客人也不能貪吃呀！好不好？想玩嗎？幼兒：好，想玩。

教師：老師一邊示范一邊講游戲規(guī)則，我也給大家已經(jīng)分成可幾個小組，每組選一個小朋友當主人，其他的都是客人，主人根據(jù)客人需要糖的個數(shù)跟客人發(fā)糖，客人先想好要幾個，不能都吃同樣的糖（數(shù)字都在10以內(nèi)的，發(fā)給大家的糖不能吃）。

教師：游戲開始，把裝有糖的盤子發(fā)給主人，每組小客人挨著說出”我要幾個“主人就按客人的要求發(fā)給他們。教師逐個巡視，幼兒：數(shù)一數(shù)是不是給自己要的糖一樣多，雙邊活動。

教師：小客人，你們看看你的主人發(fā)的糖對不對，如過不對就給主人說：“還少幾個或多幾個”補發(fā)后可以繼續(xù)另選主人再做一次（略）過程三：

讀教材（翻開數(shù)學教材第8頁）老師：剛才這個游戲大家玩得開心嗎？ 幼兒：開心。

老師：主人給客人發(fā)糖都非常準確，客人也很小心，大家都做得很好，現(xiàn)在翻開書，指導看懂圖意，圖上的小朋友他們要吃的糖和發(fā)給他的糖對不對，大家?guī)退麄償?shù)一數(shù)。

幼兒：小朋友邊數(shù)邊回答：“小東少了一個，小強多了一個，小剛少一個?！?教師：小朋友看得很仔細，那么小東還要添幾個才是他們要吃的糖（1個）、小強呢（多了一個）小剛呢？（少了1個）你們都能干，有你們的幫助，他們都吃到了自己需要吃的糖，笑得多么開心?。?/p>

幼兒：動手幫圖上的小朋友添上或劃掉。老師巡視

教師：現(xiàn)在請小朋友來和老師做一做游戲，小朋友說要幾個，老師故意多發(fā)一個或少發(fā)一個啟發(fā)他對不對，還差或還還多幾個。反復(fù)幾次

教師：小結(jié)：好了，今天做游戲大家都很棒，數(shù)數(shù)非常準確，還知道了添一個或劃掉一個和自己的一樣多。過程四：

休息

全班做拍手游戲。過程五：

平均分糖

教師：小朋友們，你們想吃糖嗎？想吃多少？

幼兒：想吃。我要7個，我要3個......但是有的貪吃了，你們都是乖孩子，老師一定是公平的，每人都吃同樣多（4個）好嗎？

幼兒：好

教師：那么你們數(shù)一數(shù)你手里的糖和老師要你們吃的糖多呢還是少？

幼兒：根據(jù)自己的數(shù)說說，主人端著盤子多了就拿出來，少了就添上，教師逐個巡視，加已點撥。

第五篇：國際貿(mào)易作業(yè)《談貨幣的認識》

談貨幣的認識

12財管2班盧劍森

在現(xiàn)實生活中，人們無時無刻不在通貨幣打交道，那么貨幣是怎樣產(chǎn)生的？本質(zhì)是什么還有貨幣的職能有哪些那么接下來我們就來了解一下。貨幣不是一個聰明的人設(shè)計創(chuàng)造出的來的工具，而是廣大商品生產(chǎn)者自發(fā)的共同交往行為的結(jié)果，同時也是商品經(jīng)濟內(nèi)在矛盾進一步發(fā)展的結(jié)果。它解決了物物交換的困難，但又使商品經(jīng)濟的內(nèi)在矛盾進一步發(fā)展，使得商品價值和使用價值的對立表現(xiàn)為商品和貨幣的對立。貨幣的本質(zhì)簡單來說就是：貨幣是商品，是一般等價物。然而貨幣又是和普通商品不同的特殊商品，它有兩個基本特征：第一，貨幣是表現(xiàn)一切商品價值的材料。第二，貨幣具有直接同所有商品相交換的能力。貨幣職能是貨幣本質(zhì)的具體表現(xiàn)，是商品交換所賦予的，也是人們運用貨幣的客觀依據(jù)。貨幣在商品經(jīng)濟中執(zhí)行著五種職能。分別是價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段、世界貨幣。那這五個職能的含義是什么呢？價值尺度是人們可以在觀念語言中用貨幣來衡量商品的價值，而不需要現(xiàn)實貨幣的存在。在這里我們要分清楚價值尺度和價格標準的區(qū)別。它們是兩個完全不同的概念，首先，貨幣作為價值尺度是代表一定量的社會勞動，來衡量各種不同商品的價值；而貨幣作為價格標準，是代表一定的金屬量，用來衡量貨幣金屬本身的量。貨幣流通是指貨幣作為購買手段，不斷地離開起點，從一個商品所有者手里轉(zhuǎn)到另一個商品所有者手里的運動。貯藏手段就是貨幣退出流通，貯藏起來，就是執(zhí)行貯藏手段的職能，貨幣作為貯藏手段，具有自發(fā)調(diào)節(jié)貨幣流通的作用。支付手段就是指貨幣作為交換價值而獨立存在，并非伴隨著商品運動而作單方面的轉(zhuǎn)移，貨幣執(zhí)行支付手段職能，最初主要是為商品流通服務(wù)，用于商品生產(chǎn)者之間結(jié)算債務(wù)。世界貨幣是指貨幣超越國界，在世界市場上發(fā)揮一般等價物作用，貨幣執(zhí)行這一職能主要表現(xiàn)在這三方面：第一，作為國際間一般的支付手段，用以平衡國際收支差額。這是貨幣的主要職能。第二，作為國際間一般的購買手段，用以購買外國商品。第三，作為國際間財富的轉(zhuǎn)移手段，比如戰(zhàn)爭賠款，輸出貨幣資本等。以上就是本人對貨幣的簡單認識。