第一篇：八年級地理上冊4.1因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教材活動解析素材

《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教材活動解析

【活動】

還有哪些聯(lián)系？請你補充。（課本第75頁）

【點撥】如我們穿的純棉衣服的原料來自棉花，我們喝的果汁的原料是各種水果等?！咀x圖4-1-1】1.找出東北平原、華北平原、四川盆地和長江中下游平原種植的主要農(nóng)作物。（課本第76頁）

【答案】東北平原主要農(nóng)作物有玉米、小麥和甜菜等。華北平原主要農(nóng)作物有小麥、棉花和花生等。四川盆地的主要農(nóng)作物有水稻、油菜和甘蔗等。長江中下游平原的主要農(nóng)作物有水稻和油菜等。

2.分別找出400毫米年等降水量線和秦嶺一淮河一線，說出其兩側(cè)種植業(yè)分布的差異。(課本第76頁）

【答案】400毫米年降水量線東側(cè)是主要的種植業(yè)區(qū)，西側(cè)種植業(yè)區(qū)較少。秦嶺一淮河一線以北以旱地為主，以南以水田為主。

【讀圖4-1-2】1.指出我國的四大牧區(qū)，說說各自的優(yōu)良畜種。（課本第77頁）

【答案】新疆牧區(qū)的新疆細毛羊和伊犁馬。.內(nèi)蒙古牧區(qū)有三河馬和三河牛。西藏牧區(qū)的西藏牦牛、藏南綿羊。青藏牧區(qū)的青海牦牛。

2.找到400毫米年等降水量線，說說我國東部、西部畜牧業(yè)類型的差異。(課本第77頁）

【答案】400毫米年等降水量線的東部是農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)，西部是牧區(qū)畜牧業(yè)。

【活動】1.讀圖4-1-3，根據(jù)該縣自然條件的差異，請在橫線上填寫相 的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門；說說如果在西北部山區(qū)大規(guī)模發(fā)展種植業(yè)，會產(chǎn)生哪些不利影響。（課本第78頁）

【答案】林 種植 漁 如果在西北部山區(qū)大規(guī)模發(fā)展種植業(yè)，會引起土地荒漠化，加劇水土流失等不利影響。

2.結(jié)合身邊的實例，說說農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如何適應社會經(jīng)濟形勢的變化。（課本第79頁)【點撥】如適應當?shù)厥袌鲂枨?，建造蔬菜大棚種植新品種蔬菜；在城市周邊發(fā)展生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)等。

3.說說你對因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的理解。（課本第79頁）

【點撥】發(fā)展農(nóng)業(yè)首先要依據(jù)當?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展最適合當?shù)刈匀粭l件的農(nóng)業(yè)類型，然后再根據(jù)市場需求等社會經(jīng)濟條件合理配置農(nóng)作物的比例和種類。

【思考】讀圖4-1-4，說說我國大豆、谷物進口量近年來的變化趨勢，結(jié)合我國人口增長、耕地減少、人們生活水平提高等因素簡要分析其原因。（課本第80頁）

【點撥】我國大豆的進口量在逐年增加，而谷物的進口量在2008年以后也逐年增加，主要原因是我國人口增長較快、耕地日益減少和人民生活水平的提高，對這類商品的需求增加。（意思接近即可）

【活動】1.家住鄉(xiāng)村的同學調(diào)查了解家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)科技帶來的變化，并填寫表格。（課本第81頁）

【點撥】如大型聯(lián)合收割機的應用，優(yōu)良的小麥、水稻種子的使用，農(nóng)民可以上網(wǎng)查詢農(nóng)業(yè)信息等。

2.家住城市的同學去農(nóng)貿(mào)市場或生鮮超市，調(diào)查了解農(nóng)業(yè)科技給我們?nèi)粘Ｉ顜淼淖兓?，并填寫表格。（課本第81頁）

【點撥】如反季節(jié)蔬菜有冬季的黃瓜、豆角等，山東壽光的無公害茄子和辣椒等。

第二篇：八年級地理因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教案1

［教案］因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

教學目標

1、知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的部門構成，理解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門。

2、記住農(nóng)業(yè)的概念,理解農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎。

3、知道影響我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素。

4、理解我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。

4、學會閱讀“中國農(nóng)作物分布”圖，并能指圖說出我國主要糧食作物和經(jīng)濟作物的分布特點。

5、通過分析我國南北方土地資源的差異與自然條件的關系，說明我國糧食作物、油料、糖料等作物的南北差異，提高分析地理問題和解決地理問題的能力。

6、通過教學使學生認識到以農(nóng)業(yè)為基礎的重要性，樹立科教興農(nóng)的觀點，并對學生進行尊重勞動、愛惜糧食等思想教育。

教學設想

1、農(nóng)業(yè)與我們，這部分內(nèi)容我想這樣引入，首先請學生想一想，你理解的農(nóng)業(yè)是什么？根據(jù)學生的回答情況，教師在結(jié)合圖4.11補充說明。為了避免學生概念模糊，可提幾個產(chǎn)業(yè)，讓他們判斷是不是農(nóng)業(yè)，例如人工養(yǎng)殖珍珠、打獵、捕魚、采草藥等，最終為學生歸納農(nóng)業(yè)的概念。

2、關于農(nóng)業(yè)的重要性也可以讓學生從身邊找實例?？梢越Y(jié)合99頁的活動提問：你平日里衣食住行中涉及到的物品，哪些是農(nóng)業(yè)的產(chǎn)物？并將所舉的例子列在黑板上，最后歸納一下，它們屬于那一類農(nóng)業(yè)的產(chǎn)物。

3、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布，引導學生在讀圖的基礎上回答老師的提問，在讀圖的基礎上討論完成101頁活動的表格,同時老師盡量引導學生將這部分知識與前面所學的中國的氣候、河流、資源、地形等知識緊密結(jié)合，以加強學生對前后知識的聯(lián)系。

教材分析

教材首先通過圖片展示出了農(nóng)業(yè)的四個部門，并點明了農(nóng)業(yè)是我們生存的基礎，同時還指出人們的吃、穿、住、行樣樣都離不開農(nóng)業(yè)。

本筐內(nèi)容是全節(jié)的基礎，敘述了三方面的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)的部門、農(nóng)業(yè)的概念、農(nóng)業(yè)是支撐國民經(jīng)濟建設與發(fā)展的基礎。這些內(nèi)容先通過圖片展示，然后又設計了“活動”，以加深學生對內(nèi)容的理解。

農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異，是本節(jié)內(nèi)容的重點和難點，教材利用素描圖和“我國主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布”圖以及讀圖練習等內(nèi)容，使學生通過活動來了解這個問題。教材在這個內(nèi)容的最后還設計了填表練習題，讓學生在反復的活動中，鞏固所學的知識。

糧食生產(chǎn)是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體，是農(nóng)業(yè)各部門合理布局的關鍵，是解決農(nóng)業(yè)一切問題的鑰匙。所以，教材將其作為專題講述。多種經(jīng)營既發(fā)揮我國人多的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變地少的劣勢；又能充分合理利用土地資源，保持生態(tài)平衡，故教材也進行了重點論述。

教法建議

教材的編寫要求教師在教學過程中從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，將著眼點從對具體知識的傳授，轉(zhuǎn)移到觀念教育上來，加強對學生觀念的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生正確的觀念和意識。要達到這個目的，教師要優(yōu)化課堂教學方法，提高教學效率。

1、教師要充分利用書本中豐富的圖像，在“導”字上下功夫，循循引導學生看圖說話，讀圖比較，分析概括總結(jié)，讓學生自己依據(jù)數(shù)據(jù)地理事實得出應有的結(jié)論。

2、我國南、北方土地資源的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律，是教材的重點和難點。教學中要充分調(diào)動學生的積極性，增加學生的參與度，少講道理，多用實例。利用“種植業(yè)景觀素描圖”及“想一想”，從身邊看得見的生活事例出發(fā)，使學生有一個直觀認識，然后引導學生回顧前面已學過的我國的氣候特征，分析氣候與農(nóng)作物之間的關系，弄清我國南北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)不同風貌的原因，并借助于“我國主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布圖”或其它的投影或圖片等，使學生直觀地認識到我國南北方土地資源的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。之后，在教材安排的“活動”表格的基礎上增加幾個欄目進行比較，讓學生練習，以達到鞏固知識的目的。

3、在指導學生閱讀農(nóng)作物分布圖時應抓全局，看總體的分布狀況，而不應“只見樹木，不見森林”，糾纏于某一點。

教學設計 教學重點

1.影響我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素和農(nóng)作物的分布規(guī)律。

2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。

教學難點

1、理解農(nóng)業(yè)是支撐國民經(jīng)濟建設與發(fā)展的基礎。

2、影響我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素和農(nóng)作物的分布規(guī)律。

教學媒體

計算機課件

教學方法

講述法、討論法、談話法。

教學過程

【新課引入】

我們已經(jīng)知道地理學是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關系的一門科學。我們已經(jīng)學習、研究了中國地理環(huán)境、氣候、自然資源等方面的有關知識，我們已經(jīng)知道“交通運輸”與我們的生活息息相關，從這節(jié)課開始我們將一起學習和研究與人類生存息息相關的有關農(nóng)業(yè)的知識，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護環(huán)境方面的知識。

在人類的所有活動中，人們最早從事的活動就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動；中國作為歷史悠久的古國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。

下面，我們就一起學習、了解我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

【板書】第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

【提問】1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動？

【總結(jié)】：兩個原因，一是生存必需，即所謂的開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品；二是生產(chǎn)技術相對簡單，人們易發(fā)明和掌握。

【提問】主要的農(nóng)業(yè)部門有哪些？什么是農(nóng)業(yè)？舉例說明。通過學生例舉熟悉的例子歸納總結(jié)出農(nóng)業(yè)的部門，農(nóng)業(yè)的概念。然后又反過來用概念判斷人工養(yǎng)殖珍珠、打獵、捕魚、采草藥、養(yǎng)蠶、養(yǎng)魚等是不是農(nóng)業(yè)。我們首先要通過事例讓學生明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國民經(jīng)濟中的地位。

【展示】農(nóng)業(yè)的分類圖片

請學生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關系。特別注意補充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。

讓學生看課本99頁的“活動”，并讓學生通過討論完成，啟發(fā)學生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。

請學生觀察后回答問題。

【展示】分別展示紡織廠、陶壇儲酒車間的圖片。

【提問】圖中展示的是什么生產(chǎn)？（紡織工業(yè)）

這種工業(yè)生產(chǎn)的原料有什么？（棉花）棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。

這張圖片展示的是什么生產(chǎn)？（造酒，是釀造工業(yè)）

原料是什么？（糧食，所以叫米酒）

【展示】農(nóng)機作業(yè)圖片

【提問】圖中的機械是農(nóng)民自己制造的嗎？

【回答】（不是，它們是工業(yè)產(chǎn)品）

啟發(fā)學生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費市場。

所以，農(nóng)業(yè)首先是人類生存的基礎，其次農(nóng)業(yè)為工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費市場、再次，我國是一個擁有8億多農(nóng)民的大國，因此農(nóng)業(yè)是支撐是國民經(jīng)濟的基礎產(chǎn)業(yè)。

【提問】請同學們想一想，影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些？四個生產(chǎn)部門中，哪一業(yè)最重要？（種植業(yè)。所以，狹義的農(nóng)業(yè)也指種植業(yè)）

【承轉(zhuǎn)】正如同學們所知道的，我國北方人喜歡吃的主食是面食，南方人喜歡吃的主食是米飯，為什么會有這樣的差異？這與我國的哪些地理環(huán)境因素有關呢？

【提問】氣溫除了影響我國糧食作物的生長外，還有哪些農(nóng)作物會受到氣溫的影響呢？

【提問】那么，除了氣溫會影響農(nóng)作物的分布外，還有哪些因素會影響農(nóng)作物的分布呢？

引導學生分析影響農(nóng)作物的分布的因素：氣溫、水資源、地形、社會經(jīng)濟發(fā)展條件等。

引導學生讀課本100頁圖4.13，了解我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布，加深對影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素的理解。

讓學生討論完成課本101頁的“活動”，進一步認識氣溫、降水、地形等對我國農(nóng)業(yè)表現(xiàn)的東部與西部、南方與北方的差異，從而也為下一節(jié)的內(nèi)容打下伏筆。

【總結(jié)】

1、教師落實各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長江和黃河之間的平原地區(qū)；糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū)，甜菜則分布在北方的黑、吉、內(nèi)蒙古、新等省區(qū)；油料作物中的油菜主要分布在長江流域，花生主要分布在華北平原地區(qū)。

2、在我國廣大的種植區(qū)內(nèi)，這些地方（指圖）種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內(nèi)能二熟至三熟；而這些地方（指圖）能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內(nèi)只一熟或兩年三熟，為什么？（轉(zhuǎn)到我國南北農(nóng)業(yè)的差異）

【提問】請學生回答并在圖中指出我國南北方的界線（秦嶺—淮河）。

【小結(jié)】

（1）了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性；

（2）學習了在地形、氣候等自然條件影響下，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布和主要農(nóng)作物分布；

板書設計

第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

一、農(nóng)業(yè)與我們

1.農(nóng)業(yè)的主要生產(chǎn)部門

2、農(nóng)業(yè)的概念

3.農(nóng)業(yè)是支撐國民經(jīng)濟建設與發(fā)展的基礎產(chǎn)業(yè)。

二、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布

1、影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素。

2、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布，主要表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異 典型例題

1、建國以來，我國人均糧食增長不快，其主要原因是（）

A.糧食產(chǎn)量增長緩慢 B.自然災害頻繁 C.人口增長過快 D.糧食浪費嚴重

解析：人均糧食等于糧食總產(chǎn)量與總?cè)丝跀?shù)之比值。建國以來，雖然我國的糧食產(chǎn)量有了很大的增長，但人口增長很快，增產(chǎn)的糧食很多用于新增人口的需要。因此，人均糧食增長較慢。此外，由于荒漠化、鹽堿化、城市用地等使我國耕地面積減少，也影響糧食總量和人均量的增加。答案為C。

2、在丘陵地區(qū)發(fā)展種植業(yè)，首先要改造的自然要素是（）

A.熱量

B.水分

C.地形

D.土壤

解析：丘陵地區(qū)其地表坡度大，耕作不方便，也不利于水分、肥料、土壤的保持，常發(fā)生水土流失，故改造地形，使坡度變緩為首要問題。熱量、水分、土壤則要針對具體地區(qū)，只有條件不好的需要改造。另外需要注意的是，丘陵地區(qū)在糧食問題壓力不大時，應多發(fā)展林業(yè)更為有利。答案為C。

擴展資料

粗放農(nóng)業(yè)

把一定量的勞動力、生產(chǎn)資料分散投入較多的土地上，采用粗放簡作的經(jīng)營方式進行生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)。這種農(nóng)業(yè)主要依靠數(shù)量較多的土地和自然肥力較高的土壤來獲得農(nóng)產(chǎn)品與增加產(chǎn)量。其農(nóng)產(chǎn)品總產(chǎn)量的增長，主要通過擴大耕地面積的途徑來實現(xiàn)。因粗放農(nóng)業(yè)在單位土地面積上投入的活勞動和物化勞動很少，故產(chǎn)出很低。它是社會生產(chǎn)力水平低下的產(chǎn)物。一般在地多人少、邊遠偏僻、生產(chǎn)比較落后的地區(qū)，多采用粗放經(jīng)營方式。如非洲的干旱和沙漠地區(qū)，中國的內(nèi)蒙古、青海、西藏等干旱或高寒地區(qū)和云南、貴州等邊遠山區(qū)均為粗放農(nóng)業(yè)。隨著社會生產(chǎn)力水平的提高和科學技術的進步，粗放農(nóng)業(yè)將逐步向集約農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化。

地貌條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

各種不同的地貌形態(tài)，如山地、丘陵、高原、盆地、平原、沼澤、洼地，都直接影響農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和布局。一般以地形的高度、坡度、坡向、地面切割程度等因素的影響最明顯。

(1)高度

隨高度增加，氣溫降低，水汽減少（迎風坡除外），地面輻射增加，溫差大，日照強而長，還能使氣團變形，改變風的性質(zhì)，影響降水，因此出現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)垂直布局的現(xiàn)象，平地布局中的用地矛盾有時可以從垂直布局中得以解決。如果絕對高度太大，終年積雪就難以利用。此外，相對高度對勞動生產(chǎn)率、農(nóng)業(yè)機械使用都有影響。

(2)坡度

坡度在15°以上的地區(qū)難于使用大型機械；在30°以上地區(qū)，小型機械及大役畜難以使用；在45°以上地區(qū)，人畜難以活動。根據(jù)概略的統(tǒng)計：坡度為8°時，履帶式拖拉機的生產(chǎn)率比理想平原時的生產(chǎn)率降低13～15％，而燃料費增加12％；坡度為6°時，用聯(lián)合收割機收割，生產(chǎn)率要降低一半，而燃料費亦增加一倍?？梢?，坡度影響著耕作的難易程度，從而反映在勞動生產(chǎn)率上。雖一定的坡度有利于自流灌溉和排水，但對水土流失、梯田設置、太陽的入射角有不同的作用，進而影響農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量。

(3)坡向

影響到接受日照、輻射，進而影響水分狀況。北半球一般南坡日照時間長，作物生長好，產(chǎn)量高；北坡則相反；東、西坡則處于居中地位。(4)地面切割程度

影響著機械化和水利化。田面展寬不超過15米時，拖拉機很難迂回。如黃土高原溝壑地區(qū)，機械化的程度就不易提高。

此外，小地區(qū)的農(nóng)業(yè)布局還受微地貌的影響。

花生

花生是我國最主要的油料作物，產(chǎn)量占全國油料總產(chǎn)量的45.6％?；ㄉa(chǎn)熱帶地區(qū)，對熱量要求較高，對土壤適應能力很強，除鹽堿地外各種土壤均可種植，以排水良好的沙質(zhì)壤土為最宜。我國花生產(chǎn)地分布很廣，北起松嫩平原南至海南島，西起塔里木盆地東到沿海，除青、藏、寧、內(nèi)蒙古省區(qū)外均有種植，但以東部遼寧以南的暖溫帶、亞熱帶、熱帶地區(qū)分布最多。其中山東花生產(chǎn)量占全國的1/3以上。全國有兩大花生集中產(chǎn)區(qū)：一是沿渤海周圍的丘陵地和沿河沙土地區(qū)，包括遼東半島、遼西走廊、冀東灤河下游地區(qū)和山東半島，面積占全國花生種植面積的1/3，產(chǎn)量占全國的1/2，是我國最大的花生生產(chǎn)基地和出口基地；二是閩、粵、桂、臺等省區(qū)的丘陵及沿海地區(qū)。

集約農(nóng)業(yè)

把一定數(shù)量的勞動力和生產(chǎn)資料，集中投入較少的土地上，采用集約經(jīng)營方式進行生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)。集約農(nóng)業(yè)具體表現(xiàn)為大力進行農(nóng)田基本建設，發(fā)展灌溉，增施肥料，改造中低產(chǎn)田，采用農(nóng)業(yè)新技術，推廣優(yōu)良品種，實行機械化作業(yè)等。集約農(nóng)業(yè)的發(fā)展程度主要取決于社會生產(chǎn)力和科學技術的發(fā)展水平，也受自然條件、經(jīng)濟基礎、勞動力數(shù)量和素質(zhì)的影響。衡量集約農(nóng)業(yè)發(fā)展水平的指標有兩類：①單項指標。如單位面積耕地或農(nóng)用地平均占有的農(nóng)具和機器的價值（或機器臺數(shù)、機械馬力數(shù)）、電費（或耗電量）、肥料費（或施肥量）、種子費（或種子量）、農(nóng)藥費（或施藥量）及人工費（或勞動量）等；②綜合指標。如單位面積耕地或農(nóng)用地平均占用生產(chǎn)資金額、生產(chǎn)成本費、生產(chǎn)資料費等。中國的長江三角洲、珠江三角洲和成都平原等地區(qū)均屬集約農(nóng)業(yè)。

經(jīng)濟作物

經(jīng)濟作物又稱技術作物、工業(yè)原料作物。指具有某種特定經(jīng)濟用途的農(nóng)作物。按其用途分為：纖維作物（棉花、麻類、蠶桑）、油料作物（花生、油菜、芝麻、大豆、向日葵等）、糖料作物（甜菜、甘蔗）、飲料作物（茶葉、咖啡、可可）、嗜好作物（煙葉）、藥用作物（人參、貝母等）、熱帶作物（橡膠、椰子、油棕、劍麻）。廣義還包括蔬菜、瓜果、花卉等園藝作物。經(jīng)濟作物具有地城性強、技術性高、經(jīng)濟價值大和商品率高的特點，對自然條件要求較嚴格，宜于集中進行專門化生產(chǎn)。世界上一些主要經(jīng)濟作物如棉花、甜菜、甘蔗、麻類及熱帶、亞熱帶經(jīng)濟作物的集中化與專門化程度均較高。20世紀80年代初以來，中國在“決不放松糧食生產(chǎn)，積極發(fā)展多種經(jīng)營”的方針下，逐步擴大經(jīng)濟作物面積，并根據(jù)“因地制宜，適當集中”的原則，調(diào)整作物布局，建設各種經(jīng)濟作物的商品基地，促進了各類經(jīng)濟作物全面發(fā)展。

糧食安全

糧食安全是食物安全的基礎組成部分。糧食安全概念是在糧食供給出現(xiàn)嚴重問題、糧食最不安全的背景下提出來的。它一般由糧食總量安全、糧食質(zhì)量安全、糧食品種結(jié)構安全、糧食儲備安全、糧食供給系統(tǒng)安全等方面組成。在通常情況下，糧食總量安全是最重要的，并由此而產(chǎn)生了另一概念即糧食安全警戒線。糧食安全警戒線因區(qū)域而異，主要取決于一個地區(qū)的食物消費水平和消費結(jié)構，通常是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)安全警戒線高于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。在中國，比較公認的糧食安全警戒線有兩種說法，其一是社會人均糧食占有量400公斤，其二是社會人均糧食占有量320公斤。結(jié)合目前全國實際占有量不足400公斤的情況，認為以320公斤似更妥。

糧食商品率

出售的糧食（商品糧）數(shù)量與糧食總產(chǎn)量之比。一般用百分數(shù)表示。糧食商品率是衡量提供商品糧數(shù)量的指標，其高低取決于糧食商品量的大小，也是反映糧食生產(chǎn)發(fā)展水平和商品化程度的重要指標。世界糧食商品率較高的國家有加拿大、美國、澳大利亞、阿根廷和法國等。中國因人多地少，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平不高，現(xiàn)糧食生產(chǎn)仍以自給性為主，糧食商品率普遍較低。除東北的松嫩平原、三江平原、長江三角洲、鄱陽湖平原、洞庭湖平原和江漢平原、成都平原、珠江三角洲、關中平原等15片商品糧基地的糧食商品率為20～35%外，大部?。▍^(qū)）內(nèi)商品糧基地商品率多在10%以下。故應通過加強農(nóng)田基本建設、提高復種指數(shù)、改進耕作制度、廣辟肥源、改良鹽堿等低產(chǎn)田等多種措施，普遍提高各地區(qū)糧食的單產(chǎn)水平，在鞏固提高現(xiàn)有的各類商品糧基地的同時，加速建設新商品糧基地。

糧食作物

糧食作物谷類作物（包括稻谷、小麥、大麥、燕麥、玉米、谷子、高粱等）、薯類作物（包括甘薯、馬鈴薯、木薯等）、豆類作物（包括大豆、蠶豆、豌豆、綠豆、小豆等）的統(tǒng)稱。亦可稱食用作物。其產(chǎn)品含有淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪及維生素等。栽培糧食作物不僅為人類提供食糧和某些副食品，以維持生命的需要，并為食品工業(yè)提供原料，為畜牧業(yè)提供精飼料和大部分粗飼料，故糧食生產(chǎn)是多數(shù)國家農(nóng)業(yè)的基礎。通常，糧食作物也是農(nóng)作物中的主導作物，世界糧食作物種植面積約占農(nóng)作物總播種面積的85%，其中小麥、稻谷和玉米約占世界糧食總產(chǎn)量的80%。中國是世界上最大的產(chǎn)糧國，糧食作物占農(nóng)作物總播種面積的76.8％（1987年），糧食總產(chǎn)量及稻谷、小麥、谷子、甘薯的產(chǎn)量均居世界前列。

農(nóng)業(yè)的涵義

農(nóng)業(yè)是人們通過社會生產(chǎn)勞動，利用自然環(huán)境提供的條件，依靠動植物的生物機能，促進和控制生物與自然環(huán)境相互適應，將自然環(huán)境中的物質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換成社會需要的農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)，以及附屬于這種生產(chǎn)的各部門的總稱。這里所謂“附屬于這種生產(chǎn)的各部門”，包括農(nóng)產(chǎn)品的簡單加工業(yè)，以及其他農(nóng)村副業(yè)等。農(nóng)業(yè)是一個“自然環(huán)境一生物一人類社會”的復雜系統(tǒng)，是一個多層次、多序列的完整網(wǎng)絡，是一個統(tǒng)一整體。它是人類歷史上第一個出現(xiàn)的物質(zhì)生產(chǎn)部門。

通常所說的農(nóng)業(yè)，有狹義和廣義兩種含義，狹義的農(nóng)業(yè)是指耕作業(yè)，主要包括糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜；廣義的農(nóng)業(yè)包括農(nóng)、林、牧、副、漁五個部門，即通常所說的大農(nóng)業(yè)。

在國民經(jīng)濟中具體確定農(nóng)業(yè)的范圍時，不僅以上述產(chǎn)品再生產(chǎn)的特點為依據(jù)，同時也考慮到一定的社會生產(chǎn)力水平下形成的各類生產(chǎn)之間的經(jīng)濟聯(lián)系。目前，我國農(nóng)業(yè)劃分為農(nóng)業(yè)（農(nóng)作物栽培）、林業(yè)（造林營林）、畜牧業(yè)（畜禽飼養(yǎng)）、漁業(yè)（水產(chǎn)捕養(yǎng)）和副業(yè)。其中的副業(yè)并不具有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的根本特點，但它是在一定社會生產(chǎn)力水平下，形成于農(nóng)村的依附性生產(chǎn)活動，因此也列入農(nóng)業(yè)的范圍。

眾所周知，農(nóng)業(yè)是人類衣食之源、生存之本，是一切生產(chǎn)的首要條件，是國民經(jīng)濟其他部門發(fā)展的基礎。人類最初的勞動是從采集野生果實和漁獵等覓取食物的生產(chǎn)活動開始的。后來產(chǎn)生了原始畜牧業(yè)和原始種植業(yè)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率逐步提高，生產(chǎn)出來的生活資料除滿足農(nóng)業(yè)勞動者自身的需要外，還有剩余，于是有可能讓一部分人從事農(nóng)業(yè)以外的勞動，從而才有農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的分工。以后，商業(yè)、交通運輸?shù)炔块T也才能相繼出現(xiàn)。但是，從農(nóng)業(yè)中獨立出來的工業(yè)等國民經(jīng)濟部門要得到發(fā)展，仍然要建立在農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎上。農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率愈高，農(nóng)業(yè)能夠為工業(yè)和其他部門提供的生活資料、原料、勞動力愈多、市場愈廣，這些國民經(jīng)濟部門的發(fā)展也就愈快。任何社會，工業(yè)和其他各項經(jīng)濟文化事業(yè)的發(fā)展，最終都取決于農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率的高低。因此，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，是人類社會發(fā)展的一個普遍存在的經(jīng)濟規(guī)律。

農(nóng)業(yè)集約化與農(nóng)業(yè)區(qū)域化

農(nóng)業(yè)集約化與農(nóng)業(yè)區(qū)域化，其中農(nóng)業(yè)集約化是指在單位面積土地上投入較多的生產(chǎn)資料和勞動量，并采用現(xiàn)代科學技術，進行精耕細作的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式。它主要是用提高單位面積產(chǎn)量的方法來提高農(nóng)產(chǎn)品的總量。而農(nóng)業(yè)區(qū)域化是指各地區(qū)根據(jù)當?shù)剞r(nóng)業(yè)自然資源以及社會經(jīng)濟的優(yōu)勢條件，逐步形成一些比較集中的特定的農(nóng)業(yè)部門，以便于最充分地利用各地不同的自然資源，它有利于發(fā)揮農(nóng)業(yè)機械的作用和現(xiàn)代化的技術管理，從而提高農(nóng)產(chǎn)品的商品率。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟中諸要素、諸方面的構成情況與數(shù)量比例。主要包括農(nóng)業(yè)經(jīng)濟關系結(jié)構與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力結(jié)構。前者包括經(jīng)濟形式結(jié)構和再生產(chǎn)過程中的生產(chǎn)、分配、交換、消費關系結(jié)構；后者包括農(nóng)業(yè)部門結(jié)構、農(nóng)業(yè)技術結(jié)構、農(nóng)業(yè)區(qū)域結(jié)構等。此外，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構按集約化程度劃分為粗放型結(jié)構與密集型結(jié)構等；按照商品化程度劃分為自給型、半自給型、商品型經(jīng)濟結(jié)構等。上述各種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構內(nèi)部還可細分，如農(nóng)業(yè)區(qū)域結(jié)構既可分為種植業(yè)區(qū)、林業(yè)區(qū)、牧業(yè)區(qū)、漁業(yè)區(qū)等經(jīng)濟結(jié)構，又可按地貌形態(tài)劃分為山地、丘陵、高原、平原、盆地等農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構是一個多類型、多層次的經(jīng)濟網(wǎng)絡結(jié)構，其形成和發(fā)展主要決定于社會生產(chǎn)方式，同時受資源條件、社會需要等因素的制約和影響。

農(nóng)業(yè)商品生產(chǎn)基地建立的條件

所謂農(nóng)業(yè)商品生產(chǎn)基地，是指農(nóng)產(chǎn)品商品率高，能夠長期穩(wěn)定地向外提供大量商品性農(nóng)產(chǎn)品的集中產(chǎn)區(qū)。它主要包括糧食作物、經(jīng)濟作物、熱帶作物、蔬菜、木材、畜產(chǎn)品、水產(chǎn)品等生產(chǎn)基地。其形成條件是：

(1)自然、社會經(jīng)濟條件適宜，原有生產(chǎn)基礎較好；(2)資源豐富，生產(chǎn)發(fā)展?jié)摿Υ?，在全國或地區(qū)商品經(jīng)濟中占有重要地位；(3)商品量大，商品率高，交通運輸較方便；(4)投資少，見效快，經(jīng)濟效益高。

發(fā)展農(nóng)業(yè)商品生產(chǎn)基地時，首先要對原來某些老的農(nóng)產(chǎn)品集中產(chǎn)區(qū)（如常年的余糧區(qū)、棉區(qū)、花生區(qū)、蔗區(qū)、茶區(qū)、果區(qū)等）和新發(fā)展的地區(qū)（如甜菜區(qū)、橡膠種植區(qū)等）進行調(diào)查研究，綜合評價當?shù)刈匀粭l件的生態(tài)適宜性，社會經(jīng)濟條件和技術條件，目前產(chǎn)量和商品率水平及其穩(wěn)定程度，進一步擴大生產(chǎn)的可能性等等。然后從全局出發(fā)進行分析比較，選擇其中生產(chǎn)條件較優(yōu)越、原有生產(chǎn)基礎較好、產(chǎn)量和商品率較高、增產(chǎn)潛力較大的若干地區(qū)，作為該項農(nóng)產(chǎn)品的商品生產(chǎn)基地。為了便于建設、所選基地不宜太分散，應相對集中成片（例如若干縣的組合）。確定基地以后，要分別進行規(guī)劃，根據(jù)每片基地的條件、特點和問題，采取相應的經(jīng)濟技術措施，集中使用農(nóng)業(yè)投資，大力改善其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，改善物質(zhì)技術裝備，采用先進的生產(chǎn)技術和經(jīng)營管理方法，以盡快發(fā)掘生產(chǎn)潛力。同時，還要制定合理的價格政策，改善交通運輸條件，保證商品流通渠道的暢通和基地內(nèi)的其它商品供應，千方百計地大幅度地提高基地農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和商品率。

探究活動

活動內(nèi)容：城市的學生利用休息日到農(nóng)村體驗生活

活動目的：

1.認識種植業(yè)的重要地位

2.培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的優(yōu)良品質(zhì)

活動具體過程：

1.教師向?qū)W生講活動的要求并將學生分成幾個小組以便活動安排。

2.給出參考問題：

（1）目的地的農(nóng)民以種植什么為主？

（2）以種植什么為輔？

（3）家庭生活水平如何？

（4）年收入能達到多少？

（5）家中的子女上學了嗎？

（6）每日的伙食和自己家相比有什么不同？

（7）請農(nóng)民講一講種糧食或蔬菜的基本知識。

（8）體會農(nóng)民種植的辛苦。

3.活動時間為兩天，具體的安排如下：

（1）周六早晨乘坐專車出發(fā)，上午到達。

（2）按照預先分配好的小組，與農(nóng)民家庭組合。每個組有一位教師。

（3）進行為期一天半的活動：吃住在農(nóng)家；幫農(nóng)民干農(nóng)活；進行調(diào)查。

（4）周日下午2點乘車返回。

（5）回家后將活動過程記述下來，并寫出自己的感想。

4.評選此次活動的最佳學生，并將學生寫的感想進行評比。

習題精選

一、選擇題

1.我國發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件是（）

A.耕地面積大

B.高溫多雨同期

C.水資源豐富

D.可耕地多

2.我國農(nóng)業(yè)最主要的生產(chǎn)部門是（）

A.林業(yè)

B.牧業(yè)

C.漁業(yè)

D.種植業(yè)

3.既是小麥產(chǎn)區(qū)，又是棉花產(chǎn)區(qū)的是（）

A.河套平原

B.渭河平原

C.洞庭湖平原

D.松嫩平原

4.東北地區(qū)播種面積最大的糖料作物是（）

A.花生

B.芝麻

C.油菜

D.甜菜

5.我國農(nóng)業(yè)歷史悠久，早在氏族公社時期就已出現(xiàn)原始種植業(yè)的地區(qū)是（）

A.珠江、長江流域

B.黃河、淮河流域

C.長江、淮河流域

D.黃河、長江流域

6.下列地區(qū)中，農(nóng)作物可一年兩熟的是（）

A.華北平原

B.東北平原

C.海南島

D.長江中下游平原

7.我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在堅持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時，還必須“積極發(fā)展多種經(jīng)營”是由于（）

A.自然條件和土地資源多種多樣為依據(jù) B.土地面積廣大，人口眾多

C.氣候復雜多樣，人口眾多

D.國家建設和人民生活的需要是多方面的

8.我國全國性商品糧基地應建在（）

A.人口稠密的地區(qū)

B.糧食生產(chǎn)少的地區(qū)

C.來年更是商品率高的地區(qū)

D.交通發(fā)達的地區(qū)

9.位于我國地勢第二級階梯上的全國性商品糧基地是（）

A.江淮平原

B.成都平原

C.三江平原

D.珠江三角洲

10.導致我國南方與北方耕作制度產(chǎn)生很大程度差異的主要因素是（）

A.地形

B.氣候

C.土壤

D.水源

二、填空題

1.種植業(yè)受自然條件的影響很大，一方面要有_______，一般要求_______，土壤深厚、肥沃、水源豐富；另一方面要有可供農(nóng)作物生長需要的足夠的熱量、水分、光照等_______。

2.我國北方地區(qū)的主要油料作物是_______，糖料作物是_______；我國南方地區(qū)的主要油料作物是_______，糖料作物是_______。

3.建國以來，我國的來年更是產(chǎn)量雖然有了很大的增長，但是由于_______，_______，人均糧食產(chǎn)量增長緩慢。

4.提高糧食產(chǎn)量的主要途徑：一是_______，二是_______。

5.一般以秦嶺－淮河一線為界，以北地區(qū)主要是_______，灌溉多采用_______，種植的農(nóng)作物有_______、_______、_______、甜菜等；以南地區(qū)主要是_______，廣泛種植_______，此外，棉花、油菜、甘蔗等農(nóng)作物的種植面積也較廣。

答案：

一：1B 2D 3B 4D 5D 6D 7AD 8C 9B 10B

二：1.適宜耕作的土地 地形平坦 氣候條件

2.花生 甜菜 油菜 甘蔗

3.人口增長過快 耕地面積不斷減少

4.要珍惜和合理利用每一寸土地 要用科學方法種田

5.旱地 水澆形式 小麥 棉花 花生 水田 水稻

第三篇：八年級地理因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)4

第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

教學要求

1.了解我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。

2.能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。

3.舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，明確如何才能因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。結(jié)構分析

本節(jié)共分四個標題：“農(nóng)業(yè)與我們”“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”和“我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策”。通過學習，學生會對農(nóng)業(yè)的重要作用、在我國的地區(qū)分布狀況、發(fā)展農(nóng)業(yè)的策略和原則以及我國農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展方向有一個較為全面的認識。在第一個標題當中，教材首先利用幾張圖片和簡短的文字介紹了農(nóng)業(yè)的簡單分類，接著通過活動讓學生列舉出農(nóng)業(yè)為生活和工業(yè)生產(chǎn)提供的農(nóng)產(chǎn)品，學生在調(diào)查和總結(jié)的過程中自然體會到了農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要作用。在介紹我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布時，教材首先利用地圖將我國的東西部地區(qū)作了對比，包括它們的自然條件和發(fā)展起來的主要農(nóng)業(yè)部門。在此基礎上，又將對我國東部地區(qū)南北方農(nóng)業(yè)的對比安排到了活動當中，學生可以結(jié)合前面學習過的關于地形、氣候等知識，以及教材前面的分析思路，進一步了解我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異，包括耕地類型、熟制和主要的農(nóng)作物。最后，教材進一步介紹了山區(qū)農(nóng)業(yè)隨海拔高度而出現(xiàn)的差異。這里實際在告訴學生：地區(qū)差異不僅包括水平方向上的差異，也包括垂直方向上的差異。在第三個標題中，教材首先通過兩張圖介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然和社會經(jīng)濟因素，第104頁的活動3，是對學生是否已經(jīng)理解上述影響因素的一個驗證。為了使學生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，教材還通過正反兩方面的實例說明了這個問題。

第四個標題是結(jié)合我國的現(xiàn)階段國情而來的。在人口增多、耕地減少、環(huán)境日益惡化的形勢下，解決我國的農(nóng)業(yè)問題有幾個基本的途徑；第一是建立穩(wěn)定的商品糧基地，第二是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術（例如發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)）。通過努力，我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必將會取得令人滿意的結(jié)果。內(nèi)容點析

1.關于農(nóng)業(yè)的概念。農(nóng)業(yè)的概念有大有小，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)按照勞動對象的不同，則可包括農(nóng)（種植業(yè)）、林、牧、副、漁五大部門。其中，種植業(yè)的結(jié)構包括糧食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和經(jīng)濟作物等。

2.圖4.12中三個人對農(nóng)業(yè)的看法，充分強調(diào)了發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性：從我國人口的角度來說，農(nóng)業(yè)是解決人民溫飽的基礎；從中國實現(xiàn)現(xiàn)代化來講，農(nóng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸，是關鍵；正因為如此，對于國家決策者而言，農(nóng)業(yè)成為發(fā)展國民經(jīng)濟的重中之重。

3.關于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異。在我國領土上，最大的農(nóng)業(yè)地域差異首先是東部和西部。東部地區(qū)熱、水、土條件有較為良好的配合，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久，人口稠密，是我國絕大部分耕地、農(nóng)作物、林、漁、副業(yè)的集中地區(qū)。西部地區(qū)氣候干旱，熱、水、土條件的配合上有較大缺陷，絕大部分是少數(shù)民族聚居區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史較晚，人口稀少，勞動力不足，農(nóng)區(qū)小而分散，大部分地區(qū)是以放牧為主。在東部和西部，又可分為南北兩大部分。在東部，秦嶺—淮河以北的北方地區(qū)，以旱地作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套旱地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是我國各種旱糧作物的主產(chǎn)區(qū)。秦嶺—淮河以南的南方地區(qū)，以水田作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套水田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是水稻以及各種亞熱帶、熱帶經(jīng)濟作物的主產(chǎn)區(qū)。其實，嚴格地說，在西部也可分為南北兩大部分：祁連山以北的甘新地區(qū)，是廣大的干旱氣候區(qū)，農(nóng)業(yè)完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧業(yè)發(fā)達，祁連山以南的青藏高原，是以放牧業(yè)為主的地區(qū)，牲畜、農(nóng)作物和林木都帶有高寒地區(qū)的特點。但上面所說的西部地區(qū)的內(nèi)部差異，從教材的圖上并不能看出來，教師在這里可以先不講，講到青藏高原的時候再補充說明。4.地形與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。第105頁的閱讀材料提到了25°以上的坡耕地。一般情況下，坡度大于18°就不適宜發(fā)展種植業(yè)，我國政府要求，坡度大于25°的土地不得發(fā)展種植業(yè)。除了坡度的影響之外，還有垂直自然帶的分布，這一點在第101頁的活動2有所體現(xiàn)。

5.教材中提到了發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的兩個主要對策，一是建立商品糧基地，二是調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構，運用現(xiàn)代科學技術發(fā)展多種經(jīng)營。在介紹幾個商品糧基地時，需要特別向?qū)W生強調(diào)一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱陽湖平原盡管有著很大的發(fā)展糧食生產(chǎn)的優(yōu)勢，但由于考慮到三江平原地區(qū)濕地的保護，以及兩湖應起的生態(tài)作用，于是我國將這些地區(qū)變成了生態(tài)功能保護區(qū)。這一點充分體現(xiàn)了我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。6.關于“我國的主要農(nóng)作物的地區(qū)分布差異”。糧食、油料和糖料作物的分布可以在教材的圖上找到，但三大棉區(qū)只顯示了一個，另外兩個分別在新疆南部和華北平原的中南部。總之，這部分內(nèi)容一定安排學生落實到圖上。

7.關于第106頁活動1。這個活動可以達到兩個教學目的：第一，培養(yǎng)學生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計圖的能力；第二，加深學生對我國在改革開放后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展狀況的認識。8.圖4.23上表示的生態(tài)農(nóng)業(yè)實際上包括了兩個類型，除了教材介紹的?；~塘之外，還有蔗基魚塘，因此教師應該補充一下，即本圖中還應該有一個制糖廠。塘泥給甘蔗提供養(yǎng)料，甘蔗送到糖廠，甘蔗葉子喂魚。總之，基塘生產(chǎn)的最大好處就是整個過程沒有廢物，對環(huán)境沒有危害。

9.關于第107頁活動3?；顒铀o的材料介紹了我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。安排此活動可以達到幾個目的：第一，了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向；第二，考查學生對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。

東部沿海發(fā)達地區(qū)之所以要發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，從地形條件看，地勢較平坦，多數(shù)為平原或丘陵地區(qū)；從氣候上看，降水豐富，熱量充足，水熱配合較好；由于臨海，進出口比較方便，適于發(fā)展對外農(nóng)業(yè)貿(mào)易；同時技術設備比較先進，信息來源廣，居民眾多，市場大。這些都為東部沿海地區(qū)發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)奠定了基礎。西部地區(qū)之所以要實行退耕還林，主要是從我國面臨的生態(tài)環(huán)境嚴峻形勢來考慮的。教學建議 【課時安排】

建議本節(jié)安排2～3課時?！巨r(nóng)業(yè)與我們】

1.這部分內(nèi)容可以這樣引入：請學生想一想，你理解的農(nóng)業(yè)是什么？根據(jù)學生的回答情況，教師再結(jié)合圖4.11補充說明。為了避免學生概念模糊，可提幾個產(chǎn)業(yè)，讓他們判斷是不是農(nóng)業(yè)，例如人工養(yǎng)殖珍珠、打獵、捕魚、采草藥等，最終為學生歸納農(nóng)業(yè)的概念。

2.關于農(nóng)業(yè)的重要性也可以讓學生從身邊找實例?？梢越Y(jié)合第99頁的活動提問：你平日里衣食住行中涉及到的物品，哪些是農(nóng)業(yè)的產(chǎn)物？并將所舉的例子列在黑板上，最后歸納一下，它們分別屬于哪一類型農(nóng)業(yè)的產(chǎn)物?！巨r(nóng)業(yè)的地區(qū)分布】

1.關于圖4.13“中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖”。在讀這幅圖時，可安排學生分以下幾個步驟進行：（1）我國農(nóng)業(yè)差異最明顯的地區(qū)是哪兩個部分？（2）它們的界線在哪里？（3）東西兩部分各有哪些農(nóng)業(yè)類型？（4）造成這種差異的主要原因是什么？（5）在降水稀少的西部地區(qū)，種植業(yè)分布在哪些地區(qū)？為什么會在這些地區(qū)發(fā)展種植業(yè)？（6）在東部地區(qū)，各種類型的農(nóng)業(yè)主要集中在哪些地區(qū)？（7）林業(yè)集中在我國的哪些地區(qū)？哪些屬于天然林？哪些屬于人工林？（8）我國哪個地區(qū)的淡水漁業(yè)最發(fā)達？ 2.關于圖4.14“我國南北方農(nóng)業(yè)分布圖”。在學生讀了圖4.13之后，可以向?qū)W生介紹一下農(nóng)作物的主要類型，在這個基礎上再安排學生進一步分析這幅圖。最終落實到第101頁活動的表格當中：

地區(qū)

耕地類型

熟制（一年幾熟）

主要農(nóng)作物

秦嶺—淮河以北

旱田

一年一熟

小麥、玉米、大豆、甜菜

旱田

兩年三熟或一年兩熟

棉花、小麥、玉米、花生、溫帶水果

秦嶺—淮河以南

水田

一年兩熟或一年三熟

水稻、棉花、油菜、甘蔗等

同時，還要讓學生適當?shù)胤治鲆幌略斐刹町惖脑?。教師應盡量引導學生將這部分知識與前面所學的中國的氣候、河流、資源、地形等知識緊密結(jié)合，以加強學生對前后知識的聯(lián)系。3.這部分的知識對于城市的學生來講比較生疏，尤其是農(nóng)作物的分類、熟制等，教師可以安排學生提前對父母或家里的其他長輩進行調(diào)查，問問當?shù)氐氖熘疲约皫追N主要作物的種植、收獲時間，以便于理解所學習的內(nèi)容。

4.關于第101頁活動2。安排這個活動主要有以下幾個目的：第一是復習前面的知識，即氣溫、降水隨著海拔的升高是如何改變的；第二是加強對氣候與農(nóng)作物種類、耕作制度的關系的理解；第三是了解一下在山區(qū)應當如何開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并熟悉我國西南地區(qū)山區(qū)的常見農(nóng)作物。同時，學生還會通過做這個練習注意到，山區(qū)的植物是隨著海拔的升高而呈帶狀分布的，這樣就為今后高中學習垂直自然帶打下了基礎?！景l(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜】

1.這部分內(nèi)容可以根據(jù)圖4.16，安排學生做這樣一個活動：給他們幾個地方選擇，決定適合開展哪種類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動?？蛇x擇的地方包括太行山區(qū)、華北平原、內(nèi)蒙古草原、洞庭湖沿岸，可選擇的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門包括林業(yè)、種植業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)。當然，學生在選擇時可能不會出什么差錯，但重要的是讓學生說出這樣安排的原因。只有真正說出原因，才算是真正理解了“因地制宜”的含義。在學生說明之后，可以簡單歸納，看看學生在安排農(nóng)業(yè)部門生產(chǎn)時都考慮了哪些因素。同時啟發(fā)學生思考：“上面的選擇只是從自然條件方面考慮應該發(fā)展哪個大的農(nóng)業(yè)部門，當我們進行具體的生產(chǎn)時，又會考慮到哪些因素呢？”從而引出下面的學習。

2.關于圖4.17與第104頁活動3的結(jié)合。我們可以將活動3安排在前面，讓學生選擇一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，在圖4.18的B、C兩點進行。當學生敘述完自己的選擇理由時，我們自然就會得到圖4.17的內(nèi)容。另外，還可引發(fā)學生繼續(xù)思考：在氣候條件允許的前提下，如果種果樹，應該安排在什么地方？山區(qū)應該進行什么樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動？

3.第103頁的活動1和活動2可以結(jié)合起來。教師可以安排學生從報紙、雜志或互聯(lián)網(wǎng)上查找一些關于因地制宜和不因地制宜進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實例，并分析其成功之處和失誤的地方，如果是反例，還應提出一些建議。教師和學生可以一起討論，但教師在討論的最后要落到一點上，即：人類既可以對不利的環(huán)境進行改造，使之朝著有利的方向發(fā)展；同時不合理的行為也可能使得有利的環(huán)境變得不利。人類的生產(chǎn)活動一定要符合自然規(guī)律，這樣才可能持續(xù)地發(fā)展下去。

【我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策】

1.教師在進行這部分內(nèi)容的講授之前，可以安排學生課下進行一個小調(diào)查，看看自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽在小的時候都吃什么，供給量怎么樣？然后和自己現(xiàn)在的狀況作一下對比。并且思考：這說明了什么？從而引出新課。

2.也可以這樣來引入：找一些我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的相關數(shù)據(jù)，再找一些我國耕地狀況、水土流失狀況以及污染狀況的數(shù)據(jù)，結(jié)合第106頁活動1的數(shù)據(jù)，請學生分析：我們國家的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀如何？原因是什么？同時結(jié)合一些實例，讓學生提出建設性的意見。還可以補充一些實例，例如在長江中上游地區(qū)退耕還林，在長江中下游的洞庭湖、鄱陽湖地區(qū)退耕還湖等等。3.對圖4.19的分析。在學生讀出幾個主要的商品糧基地之后，請學生思考這樣幾個問題：（1）這些地區(qū)成為主要商品糧基地的原因是什么？（包括氣候、地形、水源、土壤等）（2）為什么華北平原沒有成為主要的商品糧基地？（當?shù)厝丝诔砻?，消耗量較大）

4.如果可能的話，教師可以結(jié)合所講內(nèi)容帶領學生到附近的生態(tài)農(nóng)業(yè)村進行參觀，包括現(xiàn)代化養(yǎng)殖場、無土栽培實驗區(qū)等。

5.在安排學生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計圖時，教師先不要給任何提示，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，畫出能夠說明問題的統(tǒng)計圖，然后全班可以進行交流評比，看看哪種統(tǒng)計圖最能說明我國在農(nóng)業(yè)方面的成就。

6.關于第107頁活動2。首先應當讓學生看圖說話，描述?；~塘的整個生產(chǎn)過程，并最好能夠畫出一幅流程圖。接著可以向?qū)W生介紹我國農(nóng)村利用秸稈、牲畜糞便生產(chǎn)沼氣，并將剩下的渣子作肥料的例子，同時也請學生畫出流程圖，并將兩幅圖進行對比，思考：他們存在著哪些一致的地方？（在整個過程中沒有任何廢物，都對環(huán)境沒有損害）兩幅流程圖大致如下：

7.關于第107頁活動3。在組織學生討論我國不同地區(qū)農(nóng)業(yè)建設方向的原因之后，教師可以找一些實際例子，讓學生來分析，例如長江中上游的植被破壞對長江水文狀況的影響（包括含沙量劇增、易發(fā)生洪水等等）。這樣可以加強學生對國家農(nóng)業(yè)發(fā)展政策的全面理解。

第四篇：八年級地理因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教學反思

我國各地自然環(huán)境存在很大差異，每個地區(qū)都有農(nóng)業(yè)發(fā)展上的優(yōu)勢和不足。因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)一方面要考慮自然環(huán)境的差異，另一方面要考慮社會經(jīng)濟條件的制約，下面給大家分享因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教學反思，一起來看看吧！因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教學反思1

按照教學進度，我們即將學習《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一節(jié)課。這一課是第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展中的第二節(jié)，是繼第二章中國的自然環(huán)境和第三章中國的自然資源之后的課程。本節(jié)共有四個標題：農(nóng)業(yè)與我們、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策，在前兩章的基礎上，這部分內(nèi)容對學生來說不算太難。

通過認真?zhèn)湔n思考結(jié)合學生的課堂學習情況，我對如何激發(fā)學生的學習興趣，給課堂注入活力有了進一步的認識。

1、根據(jù)素質(zhì)教育三要義的要求，活力課堂的活不僅僅表現(xiàn)為學生表面上的活躍，更應該是學生思維上的活躍。因而我在處理本節(jié)課時，注重放手給學生，通過語言或圖像引發(fā)學生的思考，按照學生思維發(fā)展的規(guī)律，加以教師適當?shù)囊龑?，使學生能夠自己得出結(jié)論，這樣既能符合學生的認知規(guī)律，又能讓學生印象深刻，體現(xiàn)了學生的自主活動過程。

2、重點內(nèi)容以小組為單位，通過小組合作探究及組間競爭交流來突破。根據(jù)不同環(huán)節(jié)不同教學要求，設計不同的問題，學生以小組為單位，以小組長為中心，共同探討交流?；A問題和重點設置為A層，小組長負責要求小組內(nèi)全員通過；能力提高的問題設置為B層，各小組根據(jù)各組情況，在完成A層的基礎上，繼續(xù)探討B(tài)層。這樣的設計，既體現(xiàn)了學生的自主活動，又做到了面向全體，全員參與，還突出了分層教學，實現(xiàn)了評價的多元化。

3、注重學科之間的整合。充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生的興趣。用古詩詞導入，體現(xiàn)學科間的整合。

4、注重地理學習能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)地理學科的特點。我在教學過程中始終不忘對學生地理學習兩大基本能力的培養(yǎng)：讀圖能力、分析能力，有了這兩種基本能力，學生在地理學習時就不會覺得困難了。充分利用板圖優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的讀圖、繪圖、識圖、用圖能力，充分體現(xiàn)了地理學科的特點。

5、學習生活中的地理，把地理能力運用于生活中。教學過程中多從生活入手，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)地理，感受地理，學習地理，進而應用地理于生活。如，讓學生從生活中找到農(nóng)業(yè)，感受到農(nóng)業(yè)的重要性，最后根據(jù)自己所學能夠較為合理的安排本地簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

6、課堂的安排要科學合理。在注重學生的自主活動和鞏固練習的基礎上，還應注意時間上的合理安排，做到松弛有度，詳略得當。

以后我會在實際教學活動中多注意這幾方面，積極努力實現(xiàn)教育的三要義，爭取讓我的課堂更具活力。

在地理課上，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖像。通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在學習《農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》這一標題時，我總是把景觀圖和地圖結(jié)合起來使用，引導學生認識、理解農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。展示反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的景觀圖片，如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學生觀察圖片討論影響農(nóng)業(yè)差異的影響因素。學生利用地圖，討論圖片。但是由于農(nóng)村學生視野的影響，想象力不豐富，本節(jié)課的教學效果還是很不理想，存在一下不足之處：

1、本節(jié)課我準備的時間還是比較充分，滿以為效果顯著，結(jié)果不是這樣，學生很多東西沒有理解到。

2、雖然將農(nóng)業(yè)的分布在圖上明確展示，但學生還是很陌生，究其原因是沒有讓學生用足夠的時間去看圖，初中地理圖形很多，也很重要，學生要多看，要有一定的時間作保障。另外，農(nóng)業(yè)和氣候，地形，經(jīng)濟活動，傳統(tǒng)習慣等都有關系，其分布原因在簡短的時間是很難討論完成的。

3、南北農(nóng)業(yè)的差異，雖然是在閱讀材料中，光讓學生自己去讀，也是不夠的，老師點評也應到位。

4、由于時間沒把握好，雖然把本節(jié)知識結(jié)構展示出來，但沒有設計足夠的練習題，這是以后教學要注意的方面。

我認為，一堂好課是通過師導生演，讓學生很好地融入到了課堂中去，積極參與，自主探究，在輕松愉快中就完成教學。教學是一門藝術，要想把握好這門藝術得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天，我們要想擁有教學創(chuàng)新的先進意識與能力，訣竅唯有兩個字學習。

《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一課是第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展中的第二節(jié)，本節(jié)共有四個標題：農(nóng)業(yè)與我們、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策，分兩課時學完。本人對第一課時的教學談談個人的反思：

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學科重要性的教育，引導學生對地理學科的重視，保證必要的時間投入，培養(yǎng)學生地理興趣。另一方面需要不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理思維能力，并千方百計創(chuàng)造良好的地理教學氛圍，調(diào)動學生學習地理的積極性和主動性。

一、現(xiàn)用的地理教材是在新的教育、教學思想和理念指導下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強調(diào)了生活的地理和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求，注意處理教材，活用教材。

二、教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，通過學生的聯(lián)想，激發(fā)學生學習地理的興趣；要注意對學情的分析，克服由非智力因素而造成的學習困難，給足學生思考的空間，突顯學生在學習活動中的主體地位。

三、教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，敢于放手讓學生去探索，給學生充分表現(xiàn)的機會，他們會用稚嫩的語言表述大道理——————學生講出來的道理往往更通俗易懂。本課中注重放手給學生，通過語言或圖像引發(fā)學生的思考，按照學生思維發(fā)展的規(guī)律，加以教師設計層層深入問題的引導，使學生能夠自己得出結(jié)論，這樣既能符合學生的認知規(guī)律，又能讓學生印象深刻，體現(xiàn)了學生的自主活動過程。

我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：湘教版八年級上冊地理4.1農(nóng)業(yè)教案

4.1 農(nóng)業(yè)

一、教學目標

1.我國農(nóng)業(yè)的概念及分類。2.我國農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。3.概述畜牧業(yè)的發(fā)展。4.農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位。5.農(nóng)業(yè)結(jié)構的變化。

二、教學重難點

1.我國農(nóng)業(yè)的概念和分類。2.了解我國畜牧業(yè)的發(fā)展。

三、課時安排 3課時

四、教學過程 新課導入

（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）

新疆的長絨棉，山東的蘋果，這些是我們熟悉的事物，這節(jié)課我們就要學習農(nóng)業(yè)，我們可以從中學習農(nóng)業(yè)的分類、發(fā)展以及農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位。

（新疆的長絨棉）（山東的蘋果）

講授新課

1、農(nóng)業(yè)及其主要部門

農(nóng)業(yè)，是指國民經(jīng)濟中一個重要產(chǎn)業(yè)部門，是以土地資源為生產(chǎn)對象的部門。為通過培育動植物生產(chǎn)食品及工業(yè)原料的產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)的勞動對象是有生命的動植物，獲得的產(chǎn)品是動植物本身。我們把利用動物植物等生物的生長發(fā)育規(guī)律，通過人工培育來獲得產(chǎn)品的各部門，統(tǒng)稱為農(nóng)業(yè)。

我國是世界農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我國的傳統(tǒng)和基礎產(chǎn)業(yè)。隨著我國農(nóng)業(yè)的基礎條件、投入程度、科技程度等的不斷改良和進步，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大幅度增長，使農(nóng)民各方面生活條件得到了明顯改良。但是，我國在農(nóng)業(yè)發(fā)展中仍然面臨著許多的問題與挑戰(zhàn)。因此，增進農(nóng)業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展是我國必須解決的問題之一。實行符合我國國情的生態(tài)農(nóng)業(yè)是促進我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路?！皷|耕西牧”是我國的農(nóng)業(yè)特色。

農(nóng)業(yè)主要部門：種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)的影響因素：

自然：氣候，水源，地形，土壤，熱量，光照，溫差；

社會經(jīng)濟：市場需求，交通，國家政策，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術，工業(yè)基礎，勞動力，地價水平。

（種植業(yè)）

（林業(yè)）

（畜牧業(yè)）

（水產(chǎn)業(yè)）

2、農(nóng)業(yè)的分布（1）糧食作物

①麥子：春小麥（東北地區(qū)），冬小麥（華北地區(qū)）②水稻：南方地區(qū)，如湖南、江蘇（2）經(jīng)濟作物

①油菜：四川 ②花生：山東 ③甜菜：華北地區(qū) ④大豆：東北華北地區(qū) ⑤棉花：華北地區(qū)、南疆地區(qū)（新疆南部，即天山南部）⑥玉米：東北地區(qū)

（我國主要種植區(qū)）

（棉花的主要分布區(qū)）

（小麥的主要分布區(qū)）

（花生的主要分布區(qū)）

（甜菜的主要分布區(qū)）

（水稻的主要分布區(qū)）

（油菜的主要分布區(qū)）

（甘蔗的主要分布區(qū)）

3、畜牧業(yè)的發(fā)展

中國有12個省區(qū)的119個縣（旗）是牧業(yè)地區(qū)，這些牧業(yè)區(qū)面積約占國土面積的37%。其中面積較大的有：內(nèi)蒙古、新疆、青海、西藏、四川5個省區(qū)，天然草場面積占中國草場面積的75%以上。牧區(qū)經(jīng)營的牲畜以綿山羊、牛（包括黃牛、牦牛）、馬和駱駝為主。

中國有四大牧區(qū)分別是：內(nèi)蒙古牧區(qū)、新疆牧區(qū)、西藏牧區(qū)、青海牧區(qū)。

①牧區(qū)畜牧業(yè)：中國的牧區(qū)位于北部和西部邊疆，包括內(nèi)蒙古、新疆、西藏、青海、四川、甘肅、寧夏、黑龍江、吉林、遼寧、河北、山西等省、自治區(qū)，共有266個牧區(qū)、半農(nóng)半牧區(qū)縣（旗），面積占全國土地總面積50%以上，牧畜頭數(shù)占全國牲畜總頭數(shù)的22%。在草原和荒漠地區(qū)，以放牧為主的畜牧業(yè)稱牧區(qū)畜牧業(yè)。家畜主要是草食動物。經(jīng)營管理粗放，農(nóng)牧結(jié)合不密切，飼草供應季節(jié)性波動大，易受災害性天氣的威脅，家畜生產(chǎn)力低而不均衡。

②農(nóng)區(qū)畜牧業(yè)：農(nóng)區(qū)是指中國牧區(qū)、半農(nóng)半牧區(qū)以外的以農(nóng)作物栽培為主的地區(qū)，擁有全國95%以上的農(nóng)業(yè)人口和90%以上的耕地，尤其以東北、華北、長江中下游平原、四川盆地和珠江三角洲最為集中。主要畜禽種類有豬、牛、羊和各種家禽，以舍飼為主，是中國畜產(chǎn)品的主要來源地。

③半農(nóng)半牧區(qū)畜牧業(yè)：半農(nóng)半牧區(qū)介于農(nóng)區(qū)和牧區(qū)之間，自然形成一個農(nóng)區(qū)和牧區(qū)的過渡地帶，它以大興安嶺斜向內(nèi)蒙古高原的南側(cè)，連接黃土高原，再斜向康藏高原的東側(cè)。這一地區(qū)兼有農(nóng)區(qū)和牧區(qū)的某些特點，既有一定的天然草場，又有相當數(shù)量的耕地；既放牧較多的牛、羊等牲畜，又飼養(yǎng)一定數(shù)量的豬、禽；在收入上種植業(yè)和畜牧業(yè)都占有相當比重。

④城市郊區(qū)畜牧業(yè)：城市郊區(qū)畜牧業(yè)是伴隨城市經(jīng)濟發(fā)展，從農(nóng)區(qū)畜牧業(yè)分化出來，而集約化程度較高的畜牧業(yè)。城市郊區(qū)畜牧業(yè)主要是為城市提供新鮮的乳、蛋、肉等畜產(chǎn)品，一般以飼養(yǎng)奶牛、羊雞或養(yǎng)豬為主。

4.農(nóng)業(yè)的地位及發(fā)展

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，是國家自立、社會安定的基礎。理解此問題時應注意三個方面：

第一，從人類的存在和發(fā)展來看，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟中最主要的物質(zhì)生產(chǎn)部門，是人類生存和發(fā)展的基礎；

第二，從農(nóng)業(yè)與第二、第三產(chǎn)業(yè)的關系看，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動是人類生產(chǎn)活動的起點，沒有農(nóng)業(yè)的發(fā)展，就沒有第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)的發(fā)展直接制約著工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；

第三，從農(nóng)業(yè)與人民、國家的關系上看，農(nóng)業(yè)的興衰關系到國民經(jīng)濟的全局，農(nóng)業(yè)的發(fā)展直接關系著人們的切身利益和社會的安定，以及我國在國際競爭中的地位。

中國農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構包括種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)和副業(yè)；但數(shù)千年來一直以種植業(yè)為主。各地在農(nóng)業(yè)結(jié)構調(diào)整中，以市場為導向，注重質(zhì)量和效益，使農(nóng)業(yè)結(jié)構調(diào)整出現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變。①結(jié)構調(diào)整主體開始由散戶、小戶向種養(yǎng)大戶、工商企業(yè)轉(zhuǎn)變。②結(jié)構調(diào)整方式開始由數(shù)量型調(diào)整向質(zhì)量型調(diào)整轉(zhuǎn)變。③結(jié)構調(diào)整領域開始由封閉調(diào)整向開放型調(diào)整轉(zhuǎn)變。近年來我國農(nóng)業(yè)結(jié)構有以下特點： ①從單一經(jīng)營向多種經(jīng)營轉(zhuǎn)變； ②從傳統(tǒng)種植向經(jīng)濟作物轉(zhuǎn)變； ③從粗放型農(nóng)業(yè)向加工型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變； ④從農(nóng)戶分散經(jīng)營向集團公經(jīng)營轉(zhuǎn)變； ⑤從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變； ⑥從承包經(jīng)營向合作經(jīng)營轉(zhuǎn)變； ⑦從農(nóng)村經(jīng)濟向商品經(jīng)濟轉(zhuǎn)變； ⑧從小塊種植向規(guī)?；N植轉(zhuǎn)變 五．板書設計

1.利用動物植物等生物的生長發(fā)育規(guī)律，通過人工培育來獲得產(chǎn)品的各部門，統(tǒng)稱為農(nóng)業(yè)。2.南北方的農(nóng)業(yè)有一定的差異。

3.中國有12個省區(qū)的119個縣（旗）是牧業(yè)地區(qū)，這些牧業(yè)區(qū)面積約占國土面積的37%。4.農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，是國家自立、社會安定的基礎。

六、作業(yè)布置

1.完成本節(jié)課的《同步練習》。2.預習下節(jié)課的導學案中的探究案。

七、教學反思

根據(jù)《地理課程標準》學習對生活有用的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理的基本理念，本節(jié)課引導學生從了解新疆的長絨棉和山東的蘋果出發(fā)，利用已有的知識和能力，通過探究、小組合作學習等多種方式，對農(nóng)業(yè)進行分析，并結(jié)合習題鞏固知識。培養(yǎng)學生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，并培養(yǎng)學生的讀圖、析圖、填圖的能力。