第一篇：四年級語文下冊 老人和海鷗的故事教案 語文A版

老人和海鷗的故事

教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文，讀準(zhǔn)字音，能獨立完成識字、寫字任務(wù)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，板書課題。

1.配樂齊唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。2.導(dǎo)入新課，板書課題。

師：是啊，海鷗是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｓ幸晃焕先烁鞘畮啄陥猿治购ｚt，和海鷗成了真正的朋友，讓我們一起走進他們的故事。

板書課題：15老人和海鷗的故事

二、預(yù)習(xí)檢查，初讀課文。

1.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出所有生字詞。

2.指名帶讀要求會認(rèn)字，注意“攝shè、框kuàng”的讀音。3.說說要求會寫的6個字中應(yīng)注意的地方是什么？

4.想想課文主要說了什么？畫出你認(rèn)為寫得最好的句子或詞語讀一讀，并說說好在哪里。5.細(xì)讀課文，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂。

三、精讀課文，感悟真情。

1.找出課文中所有能體現(xiàn)老人與海鷗之間深厚情誼的句子細(xì)讀，指名讀、分組讀、齊讀，以多種形式的讀感悟真情。

2.結(jié)合自己讀的句子說說自己的感悟，鼓勵學(xué)生說出自己獨特的理解。（學(xué)習(xí)方式：由學(xué)生找出句子讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓瑢W(xué)生沒有提到的句子老師適時導(dǎo)出，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，重點句子、詞語重點指導(dǎo)。）

(1)老人愛鳥，退休十幾年來幾乎天天都到江邊喂海鷗。（從時間上感悟老人對海鷗的那份執(zhí)著。）

(2)老人生活并不富裕，但一直堅持喂海鷗。他買餅干、買饅頭、挖蟲子…… ①“一直堅持”說明什么?從這個省略號中你想到了什么?(老人為喂好海鷗想了很多辦法，費了很多心思)怎么理解這句話?（從老人不間斷的付出感悟他對海鷗的那份無私的真情。）重點理解下面的句子：

1(3)老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄蟲子吃。這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。

①“一……就……”說明什么？誰能用這種句式造句?哪個詞語更能說明他們之間的親密關(guān)系?(直接)師朗讀：這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。思考：為什么老人在喂海鷗的時候，心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了？你怎么理解這句話？ 學(xué)生動手畫，教師巡視指導(dǎo)。

優(yōu)秀作品展示（學(xué)生好的作品可代替老師的掛圖），結(jié)合小結(jié)：

畫面中的老人滿臉慈祥，一副非常滿足、幸福的神情，他被海鷗包圍著，瞧，有幾只海鷗在老人伸出的手上啄著什么。

看到這里，你還想說點什么嗎？用

一、兩句話概括。咱們好好地讀讀這一段。齊讀。

四、總結(jié)：

1.老人愛鳥像愛自己的孩子。海鷗愛老人，就像依戀自己的親人。人與動物之間的故事就是被濃濃的愛包圍著。只有在平等的基礎(chǔ)上建立起和平、友愛，人與動物之間才會那么和諧美好。

2.在歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》中結(jié)束學(xué)習(xí)。

五、課后作業(yè)，拓展延伸。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。教學(xué)重點難點

1、通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼

2、通過學(xué)習(xí)，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入，板書課題。

二、精讀課文，感悟真情。

1.過渡引入：上節(jié)課我們找出了課文中許多感人的詞句，用心去領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼。還有一些感人的詞句請同學(xué)們找出來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（1）海鷗們吃完食物并不馬上飛走，它們總是圍著老人盤旋，而老人則朝海鷗長久地?fù)]手……

①“圍著、盤旋”“長久、揮手”這些詞語說明什么？

②同學(xué)們好好想想，什么時候我們也會發(fā)生這種情形？（和親人、朋友告別的時候，舍不得離去的時候）

③小結(jié)：真沒想到，人和動物之間的感情竟然如此真摯、如此深厚！

（2）飛翔的海鷗認(rèn)出了照片中的老人，頓時飛到照片四周，悲哀地扇動著柔軟的翅膀…… ①你能想象海鷗此時的心情嗎？

②海鷗悲哀地扇動著翅膀，它在對這位可敬的老人說什么呢？ ③指名有感情地讀。

2.和老人對話：多可敬的老人哪！對這樣一位鳥類的朋友，你有話對他說嗎？

三、拓展延伸。1.故事簡述。

（1）小結(jié)過渡：人與動物之間的無私的愛無處不在。請同學(xué)們將搜集到的體現(xiàn)人與動物之間深厚情誼的故事簡要說說。

（2）指名簡述體現(xiàn)人與動物之間深厚情誼的故事。（3）小結(jié)。

2.創(chuàng)編公益廣告詞，主題：人與動物。

（1）學(xué)生創(chuàng)編，師生集體評議，把優(yōu)秀的廣告填寫在黑板上。①教師相機露一手： 關(guān)愛動物就是關(guān)愛人類自己 關(guān)愛動物，共享自然 關(guān)愛動物創(chuàng)造綠色和諧社會 愛我，就請放了我吧?、邶R讀優(yōu)秀廣告詞。3.了解人類對動物的濫殺。閱讀資料：

A

B

C

D還有補充嗎？

假定角色對話：你是人類，你想對動物說什么；如果你是動物，想對人類說什么？

四、全文總結(jié)，深化主題。

人類不是大自然的主宰，可人類總喜歡主宰一切。發(fā)動戰(zhàn)爭、掠奪資源、毀滅森林、濫捕濫殺……其實，人類是屬于地球?qū)儆诖笞匀坏?，他和地球上所有的萬事萬物一樣是平等的。人類只有讓世界充滿了愛，和地球上的萬事萬物和平相處，大自然就是一個和諧美好的天地。

——網(wǎng)套絆住游人腿。

1億頭鯊魚被捕殺，只因人們想要鯊魚皮和魚翅。

相機板書：

鞏固：愛是什么？是平等，是和平，是友愛。

五、練筆作業(yè)，強化主題。二選一作業(yè)：

1.以“關(guān)愛動物和諧自然”為主題寫一篇短文，題目自擬。

2.在人與自然交接最緊密的地帶，越來越多的野獸頻繁出現(xiàn)，影響人類生活。是重新操起獵槍，還是干脆退出，棄耕還林？或是選擇一種人與動物能真正和諧相處的更合理的辦法？ 教學(xué)反思

本課文注意通過文中的重點詞語和句子來領(lǐng)悟老人與海鷗之間那份和平友好、互相依戀的情感，也可以借助表現(xiàn)人與動物和平共處的題材進一步拓展深化主題，將人與動物、人與自然和平相處的意識根植于學(xué)生的心中。

第二篇：(語文A版)四年級語文下冊教案 老人和海鷗的故事1

老人和海鷗的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通課文，讀準(zhǔn)字音，能獨立完成識字、寫字任務(wù)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。

教學(xué)重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)，充分感受人與動物之間那份珍貴的情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.請音樂老師教唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。2.準(zhǔn)備歌曲伴奏帶、錄音機。3.學(xué)生按要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)。4.搜集一些人與動物為友的故事。5.教師準(zhǔn)備一張老人喂海鷗的掛圖。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入，板書課題。

1.配樂齊唱歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》。2.導(dǎo)入新課，板書課題。

師：是啊，海鷗是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｓ幸晃焕先烁鞘畮啄陥猿治购ｚt，和海鷗成了真正的朋友，讓我們一起走進他們的故事。

板書課題：15老人和海鷗的故事

二、預(yù)習(xí)檢查，初讀課文。

1.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出所有生字詞。

2.指名帶讀要求會認(rèn)字，注意“攝shè、框kuàng”的讀音。3.說說要求會寫的6個字中應(yīng)注意的地方是什么？

4.想想課文主要說了什么？畫出你認(rèn)為寫得最好的句子或詞語讀一讀，并說說好在哪里。5.細(xì)讀課文，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂。

三、精讀課文，感悟真情。

1.找出課文中所有能體現(xiàn)老人與海鷗之間深厚情誼的句子細(xì)讀，指名讀、分組讀、齊讀，以多種形式的讀感悟真情。

2.結(jié)合自己讀的句子說說自己的感悟，鼓勵學(xué)生說出自己獨特的理解。（學(xué)習(xí)方式：由學(xué)生找出

句子讀一讀談?wù)勛约旱睦斫?，學(xué)生沒有提到的句子老師適時導(dǎo)出，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，重點句子、詞語重點指導(dǎo)。）

(1)老人愛鳥，退休十幾年來幾乎天天都到江邊喂海鷗。

（從時間上感悟老人對海鷗的那份執(zhí)著。）

(2)老人生活并不富裕，但一直堅持喂海鷗。他買餅干、買饅頭、挖蟲子??

①“一直堅持”說明什么? 從這個省略號中你想到了什么?(老人為喂好海鷗想了很多辦法，費了很多心思)②怎么理解這句話?（從老人不間斷的付出感悟他對海鷗的那份無私的真情。）

重點理解下面的句子：

(3)老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄蟲子吃。這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。

①“一??就??”說明什么？誰能用這種句式造句?哪個詞語更能說明他們之間的親密關(guān)系?(直接)②這種吃食方式說明什么？（說明他們的關(guān)系已是一種親人般的關(guān)系，他們之間蕩漾著一種親情。）

③齊讀感悟第一句：老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄東西吃。

④師朗讀：這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了。

⑤思考：為什么老人在喂海鷗的時候，心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨一定被這些可愛的翅膀帶走了？你怎么理解這句話？

（感悟老人與海鷗之間的那份發(fā)自內(nèi)心的深深依戀。）

⑥小結(jié)：多么溫馨美好的畫面！此時無聲勝有聲！讓我們用自己手中的畫筆畫出這幅感動人心的畫面吧！

⑦學(xué)生動手畫，教師巡視指導(dǎo)。

⑧優(yōu)秀作品展示（學(xué)生好的作品可代替老師的掛圖），結(jié)合小結(jié)：

畫面中的老人滿臉慈祥，一副非常滿足、幸福的神情，他被海鷗包圍著，瞧，有幾只海鷗在老人伸出的手上啄著什么。

⑨看到這里，你還想說點什么嗎？用

一、兩句話概括。

⑩咱們好好地讀讀這一段。齊讀。

四、總結(jié)。

1.老人愛鳥像愛自己的孩子。海鷗愛老人，就像依戀自己的親人。人與動物之間的故事就是被濃濃的愛包圍著。只有在平等的基礎(chǔ)上建立起和平、友愛，人與動物之間才會那么和諧美好。2.在歌曲《海鷗，海鷗，我們的朋友》中結(jié)束學(xué)習(xí)。

五、課后作業(yè)，拓展延伸。

二選一作業(yè)題：

1.創(chuàng)編公益廣告詞，主題：人與動物。

2.搜集有關(guān)人與動物之間和諧相處的故事并簡要說一說。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入，板書課題。

二、精讀課文，感悟真情。

1.過渡引入：上節(jié)課我們找出了課文中許多感人的詞句，用心去領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼。還有一些感人的詞句請同學(xué)們找出來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(1)海鷗們吃完食物并不馬上飛走，它們總是圍著老人盤旋，而老人則朝海鷗長久地?fù)]手??

①“圍著、盤旋”“長久、揮手”這些詞語說明什么？

②同學(xué)們好好想想，什么時候我們也會發(fā)生這種情形？（和親人、朋友告別的時候，舍不得離去的時候）

③小結(jié)：真沒想到，人和動物之間的感情竟然如此真摯、如此深厚！

（2）飛翔的海鷗認(rèn)出了照片中的老人，頓時飛到照片四周，悲哀地扇動著柔軟的翅膀??

①你能想象海鷗此時的心情嗎？

②海鷗悲哀地扇動著翅膀，它在對這位可敬的老人說什么呢？

③指名有感情地讀。

2.和老人對話：多可敬的老人哪！對這樣一位鳥類的朋友，你有話對他說嗎？

三、拓展延伸。1.故事簡述。

（1）小結(jié)過渡：人與動物之間的無私的愛無處不在。請同學(xué)們將搜集到的體現(xiàn)人與動物之間深厚情誼的故事簡要說說。

（2）指名簡述體現(xiàn)人與動物之間深厚情誼的故事。

（3）小結(jié)。

2.創(chuàng)編公益廣告詞，主題：人與動物。

（1）學(xué)生創(chuàng)編，師生集體評議，把優(yōu)秀的廣告填寫在黑板上。

①教師相機露一手：

關(guān)愛動物就是關(guān)愛人類自己

關(guān)愛動物，共享自然

關(guān)愛動物創(chuàng)造綠色和諧社會

愛我，就請放了我吧！

②齊讀優(yōu)秀廣告詞。

3.了解人類對動物的濫殺。

①閱讀資料：

A河南一風(fēng)景區(qū)捕殺動物工具遍地——網(wǎng)套絆住游人腿。

B全球每年有1億頭鯊魚被捕殺，只因人們想要鯊魚皮和魚翅。C林業(yè)站開綠燈大量砍伐竹子，熊貓明天的早餐在哪？ D某餐館招牌菜：怪味田雞、爆炒飛雞、干鍋蛇??

②你還有補充嗎？

③假定角色對話：

你是人類，你想對動物說什么；如果你是動物，想對人類說什么？

四、全文總結(jié)，深化主題。

人類不是大自然的主宰，可人類總喜歡主宰一切。發(fā)動戰(zhàn)爭、掠奪資源、毀滅森林、濫捕濫殺??其實，人類是屬于地球?qū)儆诖笞匀坏?，他和地球上所有的萬事萬物一樣是平等的。人類只有讓世界充滿了愛，和地球上的萬事萬物和平相處，大自然就是一個和諧美好的天地。

相機板書：

3.鞏固：愛是什么？是平等，是和平，是友愛。

五、練筆作業(yè)，強化主題。

二選一作業(yè)：

1.以“關(guān)愛動物和諧自然”為主題寫一篇短文，題目自擬。

2.在人與自然交接最緊密的地帶，越來越多的野獸頻繁出現(xiàn)，影響人類生活。是重新操起獵槍，還是干脆退出，棄耕還林？或是選擇一種人與動物能真正和諧相處的更合理的辦法？

第三篇：老人和海鷗的故事

老人和海鷗的故事

語文A版四年級下冊 古塔區(qū)站二小學(xué) 吳娟

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“和善”“悼念”兩個詞語。理解課文內(nèi)容，了解老人和海鷗的故事，用自己的畫描述那感人的一幕。聯(lián)系上下文，理解句子的意思。有感情地朗讀課文。

2、尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，走進作者的心，走進老人的心，去體會他們的內(nèi)心世界以及思想感情。

3、懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物的思想感情。激發(fā)學(xué)生對老人的敬佩和贊嘆之情。重難點、關(guān)鍵

1、聯(lián)系上下文，理解句子的意思。

2、懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物的思想感情。

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。

3、初步有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備 X|k |B| 1.c|O |m

1、生字詞卡片。

2、音樂 教學(xué)過程：

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、教師板書課題，全班讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。（1）老人和海鷗之間發(fā)生了什么故事？（2）這是一個怎樣的老人？

（3）老人為什么會和海鷗發(fā)生故事？

3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個問題，課文的內(nèi)容也就讀懂了。現(xiàn)在，請你們以小組為單位，按老師的要求，自讀課文。

二、小組合作，自讀課文

1、教師提出要求，學(xué)和自讀。

（1）小組內(nèi)檢查生字的掌握情況，互相提醒生字的書寫要點。（2）思考剛才提出的三個問題。

（3）畫出描寫最令人感動的句子，有感情地讀一讀。

2、學(xué)生以小組為單位，合作探究。

三、檢查生字，整體感知

1、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，檢查學(xué)生生字詞的認(rèn)讀情況。

2、教師強調(diào)要點。

3、再次出示生字詞語卡片，學(xué)生一起讀一讀。

4、指名反饋：老人和海鷗間發(fā)生了什么故事？

四、品讀感人的一幕

1、教師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。

2、指名反饋

“飛翔的海鷗認(rèn)出了照片中的老人，頓時飛到照片四周，悲哀地扇動著柔軟的翅膀??”

3、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，海鷗能認(rèn)人！真是太神奇了。請大家讀一讀前半句，讀出人們的驚訝！

4、教師：“悲哀地扇動著柔軟的翅膀??”該怎么讀？

5、全班有感情地朗讀這些句子。

6、配樂朗讀這些句子。

五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，這感受人的一幕深深地印在了我們的腦海里，可為什么會有這樣神奇的事情發(fā)生呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

六、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字新詞

2、有感情地朗讀課文。

（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解故事的經(jīng)過，知道這感人的一幕發(fā)生的原因。

2、總結(jié)全文，啟發(fā)教育學(xué)生。

3、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備

課文插圖 教學(xué)過程

一、教師創(chuàng)設(shè)語言情境，導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，海鷗飛到老人的遺像前，悲哀地扇動著柔軟的翅膀，這是多么感人的一幕，這一幕里埋藏著一位老人的故事。請同學(xué)們再讀課文，想一想：海鷗為什么會認(rèn)出老人的遺像，為什么會悲哀的扇動著翅膀？

二、品讀句子，贊頌老人美好的行為

1、教師指名反饋：海鷗為什么會認(rèn)出老人的遺像，為什么會悲哀地扇動著柔軟的翅膀？

2、再讀課文一到五自然段，把描寫老人和海鷗的句子全畫出來。

3、集體反饋。

4、品讀句子，體會感情。教學(xué)建議

（1）哪句話最令你感動？為什么？

（2）抓住句子的關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)感情朗讀。

（3）如果你遇見老人，你會代海鷗向他說什么？

5、教師小結(jié)：同學(xué)們，一個生活并不富裕的老人，十幾年來天天到江邊喂海鷗，他的行為不僅感動了海鷗，也感動了所有認(rèn)識老人和不認(rèn)識老人的人。

6、拓展想像：如今老人走了，海鷗感激圍著他，悲哀地扇動著柔軟地翅膀，會說什么呢？

7、教師小結(jié)：老人喂養(yǎng)了海鷗，海鷗感激他，可是，老人并沒有為攝影師們做過什么，他們?yōu)槭裁匆浇叺磕罾先四兀?/p>

三、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，動物也是有感情的，像文中的海鷗，因為老人的關(guān)照，它們和老人建立起朋友般的情誼，老人去世了，海鷗們也會悲傷。用你們的愛去感動那群可愛的動物吧，它們是很愿意和我們?nèi)祟愖雠笥训摹?/p>

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、寫一份動員大家保護動物的倡議書。

第四篇：老人和海鷗上交教案

《老人和海鷗的故事》教學(xué)設(shè)計

錦州市站四小學(xué) 李敏

一、學(xué) 科：語文

二、課例名稱：《老人和海鷗的故事》

三、執(zhí)教教師：李敏

四、課 型：閱讀課

五、年 級：四年

六、教材版本：語文出版社A版

七、教學(xué)設(shè)計：

教材簡析: 《老人和海鷗的故事》講述了一個真實而感人的故事：老人愛鳥，退休十幾年來，幾乎天天喂海鷗，老人去世了，海鷗悼念老人。老人愛海鷗就像愛自己的孩子。海鷗依戀老人，就像依戀自己的親人。人與動物之間的故事就是被這樣濃濃的愛包圍著，那么和諧美好。課文語言樸實自然,文質(zhì)兼美.學(xué)生分析: 四年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的閱讀評價和表達能力。因此，本節(jié)課重要的是指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，仔細(xì)研讀，認(rèn)真感悟。并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容想開去，展開豐富的想象，讓學(xué)生在反復(fù)的品詞析句中領(lǐng)悟,在反復(fù)的誦讀中更好的把握故事情節(jié)、升華情感，引發(fā)共鳴。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

抓住關(guān)鍵詞，展開想象，有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容。過程與方法：

在初步了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從問題入手，循著“老人愛鳥”、“鳥愛老人”兩條線索，帶著問題一邊讀書，一邊圈點批注，通過抓關(guān)鍵詞句，感知語言，悟出文字內(nèi)涵；在豐富想象、情境渲染、音樂烘托中，進一步豐富情感體驗，感悟文章中的真正內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價值觀：

深切的感受到人與動物之間那份濃濃的深情。課時安排：一課時

八、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們,今年寒假,老師去云南旅游,特意來到昆明的翠湖邊和這群可愛的海鷗合影,共同憑吊一位可親可敬的老人.這節(jié)課,讓我們來繼續(xù)走近翠湖,走近老人和海鷗,來感受他們之間這份濃濃的深情.(板書課題）

（二）、學(xué)習(xí)第1—4自然段

打開書,大家都來默讀這1-3自然段，看看文中哪些詞句讓我們感受到老人和海鷗之間的這份深情厚誼呢?勾畫出來,體會體會.1、匯報交流：

重點抓?。菏畮啄辍⑻焯?、并不富裕、一直堅持等來談?wù)劯惺堋?/p>

(1)、十幾年、幾乎天天：（從時間上感悟老人對海鷗的那份執(zhí)著。這兩個詞作為例子，著重講）十幾年是多長時間？是幾千個日子，天天會有怎樣的天？寒風(fēng)呼嘯，大雨滂沱、雪花紛飛，烈日炎炎。

(2)、這段話中還有哪些詞讓你感覺到了老人的確愛鳥？

(3)、并不富裕卻一直堅持：從中你感受到了什么？

(4)、?..：聯(lián)系上下文想老人一直堅持做什么？（買餅干、買饅頭、挖蟲子?? 老人僅僅做了這些嗎？你是從哪看出來的。（老人為喂海鷗想了很多辦法，費了很多心思）

同學(xué)們你們說的真好，看來文章字里行間都讓我們感受到了老人對海鷗的這份深深的愛，誰體會到了老人這顆愛鳥的真心，帶著這種感受，練習(xí)讀一讀這一段。

教學(xué)2自然段

(1)、一?..就：說明什么？（海鷗認(rèn)識老人，很熟悉，因為“十幾年來、一直堅持”，聯(lián)系上下文談理解）

(2)、直接啄：這種吃食的方法說明什么？（老人熟悉喜愛海鷗，海鷗熟悉信任老人）

(3)、海鷗對老人是這么熟悉，這么信任，這么不舍，老人對海鷗又何嘗不是這樣呢.(4)、一邊是人，一邊是鳥，卻如親人一般親昵.師接：這時，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨一定這些可愛的翅膀帶走了？怎么理解這句話？（聯(lián)系上下文?！翱蓯鄣某岚颉敝负ｚt，老人孤身一人，看到它們就好像看到了親人，再也不孤獨了。）

2、第三段里有打動你的詞嗎？

盤旋：什么意思？為什么“盤旋”？（一圈一圈的飛，不愿離去，海鷗也把老人當(dāng)作親人，表示感謝）

長久地?fù)]手：什么意思？為什么要長久的“揮手”？（是關(guān)愛、是牽掛、是不舍）盡管每天見面，卻還是那么依依不舍，讓我們都來想象這樣的畫面：海鷗們吃完食物并不馬上飛走，它們總是圍著老人盤旋，而老人則朝海鷗長久地?fù)]手。（想象這樣的畫面，再來讀一讀,自己先練一練。）

這是一位怎樣可敬可愛的老人啊，文中有一段老人的外貌描寫，誰找到了？給大家讀一讀。

出示資料 想象畫面（音樂、畫面）

這就是海鷗老人，他叫吳慶恒。這是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個真實的故事。吳慶恒老人孤身一人，每月僅有308元退休工資。家里唯一值錢的東西是6個雞蛋和一小袋面粉，而這些，還都是弄來給海鷗吃的。老人愛聽?wèi)?，可連幾元錢的收音機都不肯給自己買。每天他都舍不得坐5角錢的公交車，而是步行十多公里進城，往往要到中午12點多才能走到翠湖。就這樣，十幾年來，他幾乎天天都到江邊喂海鷗。

聽了老師的講述，我想此刻你的心一定不再平靜。帶著你現(xiàn)在的感受再來讀前三個自然段，誰能把自己的感受讀出來？（兩個同學(xué)指名讀）

（三）、就是這樣一個老人，十幾年如一日，堅持喂海鷗，從未間斷，可有一段時間，他卻沒有來，究竟發(fā)生了什么事呢？快速瀏覽第5自然段。從中你了解到什么？（去世、孤身一人、多年來堅持）

（四）想像：同學(xué)們，“多年來”是多少年？（十幾年）。幾千個日子，幾萬里路程，天天堅持。在這些日子里，也許有一天老人重病在身，你看他步履蹣跚，虛弱的坐在翠湖邊，身體弓成了一條曲線，在這幾千個日子里，也許有一天寒風(fēng)呼嘯，也許有一天大雨滂沱、也許有一天雪花紛飛，也許有一天還會烈日炎炎。同學(xué)們，讓我們閉上眼，靜靜的想一想在這些情況下，老人會克服怎樣的困難來喂海鷗呢？誰腦海里清晰的呈現(xiàn)了一幅畫面？誰來用語言具體描述一下你頭腦中想象出的這幅畫面。誰來說一說？

想象的真好。

我們在讀文章的時候，常常要這樣，抓住重點詞，聯(lián)系上下文，展開想象，去體會，去感悟。

（五）、學(xué)習(xí)第六自然段

攝影師從工人那里了解到了一切，他們被深深的感動了，于是把老人的照片放大，裝在鏡框里，來到江邊，悼念老人。這時候，感人的一幕發(fā)生了，找同學(xué)讀第6自然段。海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們??過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

此情此景深深打動了人們，攝影師眼含熱淚，拍下了這感人的一幕。（音樂、圖片）（停頓）

（1）扇動的翅膀在悼念老人，悲哀的鳴叫在悼念老人。這時候，感人的一幕發(fā)生了（接著讀）??

（2）陰霾的天氣在悼念老人，飛濺的水花在悼念老人。這時候，感人的一幕發(fā)生了（一起來）

老人雖已故去，但他的行為感動了千千萬萬的人，大家自發(fā)捐款在江邊豎起了海鷗老人的青銅塑像，并效仿老人的做法，紛紛來到翠湖邊喂這些可愛的生靈?？?，這是翠湖上海鷗翔集的場景。一位普通老人用他的善良喚起了千千萬萬顆關(guān)愛自然，關(guān)愛生命的心。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住老人與海鷗的故事。

第五篇：15、老人和海鷗的故事

15、老人和海鷗的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“和善”“悼念”兩個詞語。

（2）理解課文內(nèi)容，了解老人和海鷗的故事，用自己的畫描述那感人的一幕。

（3）聯(lián)系上下文，理解句子的意思。（4）有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，走進作者的心，走進老人的心，去體會他們的內(nèi)心世界以及思想感情。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物的思想感情。（2）激發(fā)學(xué)生對老人的敬佩和贊嘆之情。教學(xué)重難點

1、聯(lián)系上下文，理解句子的意思。

2、懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物的思想感情。教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。

3、初步有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、教師板書課題，全班讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。（1）老人和海鷗之間發(fā)生了什么故事？（2）這是一個怎樣的老人？

（3）老人為什么會和海鷗發(fā)生故事？

3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個問題，課文的內(nèi)容也就讀懂了。現(xiàn)在，請你們以小組為單位，按老師的要求，自讀課文。

二、小組合作，自讀課文

1、教師提出要求，學(xué)和自讀。

（1）小組內(nèi)檢查生字的掌握情況，互相提醒生字的書寫要點。（2）思考剛才提出的三個問題。

（3）畫出描寫最令人感動的句子，有感情地讀一讀。

2、學(xué)生以小組為單位，合作探究。

三、檢查生字，整體感知

1、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，檢查學(xué)生生字詞的認(rèn)讀情況。

2、教師強調(diào)要點。

3、再次出示生字詞語卡片，學(xué)生一起讀一讀。

4、指名反饋：老人和海鷗間發(fā)生了什么故事？

四、品讀感人的一幕

1、教師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。

2、指名反饋

“飛翔的海鷗認(rèn)出了照片中的老人，頓時飛到照片四周，悲哀地扇動著柔軟的翅膀??”

3、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，海鷗能認(rèn)人！真是太神奇了。請大家讀一讀前半句，讀出人們的驚訝！

4、教師：“悲哀地扇動著柔軟的翅膀??”該怎么讀？

5、全班有感情地朗讀這些句子。

6、配樂朗讀這些句子。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，這感受人的一幕深深地印在了我們的腦海里，可為什么會有這樣神奇的事情發(fā)生呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

六、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字新詞

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解故事的經(jīng)過，知道這感人的一幕發(fā)生的原因。

2、總結(jié)全文，啟發(fā)教育學(xué)生。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程

一、教師創(chuàng)設(shè)語言情境，導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，海鷗飛到老人的遺像前，悲哀地扇動著柔軟的翅膀，這是多么感人的一幕，這一幕里埋藏著一位老人的故事。請同學(xué)們再讀課文，想一想：海鷗為什么會認(rèn)出老人的遺像，為什么會悲哀的扇動著翅膀？

二、品讀句子，贊頌老人美好的行為

1、教師指名反饋：海鷗為什么會認(rèn)出老人的遺像，為什么會悲哀地扇動著柔軟的翅膀？

2、再讀課文一到五自然段，把描寫老人和海鷗的句子全畫出來。

3、集體反饋。

4、品讀句子，體會感情。教學(xué)建議

（1）哪句話最令你感動？為什么？

（2）抓住句子的關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)感情朗讀。

（3）如果你遇見老人，你會代海鷗向他說什么？

5、教師小結(jié)：同學(xué)們，一個生活并不富裕的老人，十幾年來天天到江邊喂海鷗，他的行為不僅感動了海鷗，也感動了所有認(rèn)識老人和不認(rèn)識老人的人。

6、拓展想像：如今老人走了，海鷗感激圍著他，悲哀地扇動著柔軟地翅膀，會說什么呢？

7、教師小結(jié)：老人喂養(yǎng)了海鷗，海鷗感激他，可是，老人并沒有為攝影師們做過什么，他們?yōu)槭裁匆浇叺磕罾先四兀?/p>

三、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，動物也是有感情的，像文中的海鷗，因為老人的關(guān)照，它們和老人建立起朋友般的情誼，老人去世了，海鷗們也會悲傷。用你們的愛去感動那群可愛的動物吧，它們是很愿意和我們?nèi)祟愖雠笥训摹?/p>

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、寫一份動員大家保護動物的倡議書。板書設(shè)計

15老人和海鷗的故事

喂養(yǎng) 愛

老人 海鷗

信任 愛