第一篇：鳥(niǎo)兒的傳說(shuō)（小編推薦）

鳥(niǎo)兒的傳說(shuō)

新政小學(xué)：林亞萍 指導(dǎo)老師：程 娟

從前，在離城市一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一條清澈見(jiàn)底的小河，河邊有一大片茂盛的樹(shù)林，樹(shù)林里住著許許多多快樂(lè)的鳥(niǎo)兒。每天清晨，云雀?jìng)冊(cè)缭绲仄鸫?，那清脆的歌聲喚醒了林中的小刺猬，也喚醒了沉睡中的太?yáng)公公。太陽(yáng)公公揉揉眼睛，將金色的光芒普照大地，樹(shù)林沐浴著陽(yáng)光歡笑著生長(zhǎng)著。

然而，這美好的一切，就要揮手離去了。最近，人類的養(yǎng)生專家宣稱：鳥(niǎo)兒不但是樹(shù)的朋友，也是人類的好朋友。鳥(niǎo)肉營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高，它能滋陰補(bǔ)陽(yáng)，美容養(yǎng)顏。尤其是野生鳥(niǎo)類，一鳥(niǎo)頂九雞。那些愛(ài)美的女士聽(tīng)后，趨之若鶩。捕鳥(niǎo)人及時(shí)把握商機(jī)，他們提著鳥(niǎo)籠，帶著彈弓，到處轉(zhuǎn)悠，一天可捕獲數(shù)百只。捕鳥(niǎo)人數(shù)著手里的鈔票，心里美滋滋的。

漸漸地，鳥(niǎo)兒越來(lái)越少了，城里的樹(shù)上已看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒的蹤影了。有一天，這群不速之客，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)世外樂(lè)園，闖進(jìn)了這片森林。他們欣喜若狂，臉上露出了得意的奸笑。鳥(niǎo)兒們起初以為這些人類是來(lái)欣賞它們歌聲的，它們?cè)谥︻^呼朋引伴，怡然自得。然而，“砰”的一聲槍響，隨著同伴們從枝頭墜落的聲音，驚醒了他們的美夢(mèng)。“強(qiáng)盜來(lái)了，強(qiáng)盜來(lái)了”它們撲打著翅膀，驚慌失措，四處逃散。林中的歌聲，越來(lái)越少了……有人親眼看見(jiàn)說(shuō)，這些鳥(niǎo)兒坐著火車去國(guó)外避難了。

樹(shù)林里的害蟲(chóng)沒(méi)有了天敵，可兇了。他們鉆樹(shù)心，吃樹(shù)葉，吸樹(shù)汁，咬樹(shù)根。樹(shù)林慢慢變得光禿禿的，像少林寺的光頭和尚。護(hù)林人看在眼里，急在心里。他將這一信息報(bào)告給護(hù)林官。護(hù)林官派人將捕鳥(niǎo)人一一捉拿歸案。并呼吁：“大家趕快行動(dòng)起來(lái)，禁止捕鳥(niǎo)，否則將造成毀滅性的生態(tài)災(zāi)難?！?/p>

人們聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)故事后，想到確實(shí)好久都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的聲音了，氣候也越來(lái)越反常了，就再也不捕捉鳥(niǎo)、吃鳥(niǎo)了。為了那片綠，為了那消失的鳥(niǎo)聲，為了人類的環(huán)境，護(hù)林官花大價(jià)錢(qián)從國(guó)外買(mǎi)回一棵棵大樹(shù)，移植在那片林子里。慢慢地林子里又想起了那久違的歌聲……

第二篇：第六單元 鳥(niǎo)兒

第六單元 鳥(niǎo)兒

教案設(shè)計(jì)：周倩 單元說(shuō)明: 本單元以“鳥(niǎo)兒”為主題，編排了3篇主體課文?！洞澍B(niǎo)》這篇課文生動(dòng)形象地介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?！兑恢恍▲B(niǎo)》主要講了一只羽翼未干的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥(niǎo)。兩只老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。文章批評(píng)了不愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的行為，歌頌了親情的偉大?！扼@弓之鳥(niǎo)》是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。這些精彩的描寫(xiě)可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類的思想感情。單元教學(xué)要點(diǎn)：

1.朗讀課文，感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們。

2.認(rèn)字24個(gè)，寫(xiě)字22個(gè)，鞏固部首羽字旁，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

3.正確理解“鮮艷”“小巧玲瓏”等詞語(yǔ)在課文中的意思，積累和鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)。

4． 完成習(xí)作練習(xí)?！洞澍B(niǎo)》這一課為學(xué)生提供了一次學(xué)習(xí)習(xí)作的機(jī)會(huì)。結(jié)合“語(yǔ)文天地”的“筆下生花”，在教學(xué)完第一自然段，學(xué)生領(lǐng)悟了描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形先基本概括后具體的描寫(xiě)方法后，及時(shí)地讓學(xué)生仿寫(xiě)自己喜歡的鳥(niǎo)兒。

翠 鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，培養(yǎng)喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)大自然的感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的段落。3.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

4.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：

1．了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

2．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：自主讀文，合作交流、質(zhì)疑反饋。

教學(xué)過(guò)程

一．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.通過(guò)多媒體課件展示翠鳥(niǎo)圖片，這是一只什么顏色的鳥(niǎo)？（出示課件）2.板書(shū)課題，指導(dǎo)“翠”字的書(shū)寫(xiě)。

二、檢查學(xué)生的生字詞預(yù)習(xí)情況。

1.我會(huì)認(rèn)（多種方式認(rèn)讀文中的新詞）

學(xué)習(xí)多音字“盡”。

2.我會(huì)寫(xiě)（記準(zhǔn)字形、規(guī)范書(shū)寫(xiě)）

重點(diǎn)指導(dǎo)“微 ”“嘴”。

三、初讀知大意：

1.小組合作正確、流利讀課文，了解課文大意。(1)把自學(xué)所得進(jìn)行小組交流。

(2)在組長(zhǎng)指導(dǎo)下檢測(cè)生字掌握情況、生詞掌握情況。(3)互相檢測(cè)讀背情況。

運(yùn)用分析字形的方法學(xué)會(huì)本課生字;查字典或聯(lián)系上下文弄懂不理解的詞語(yǔ)。(要求會(huì)認(rèn)：“稈、繡、赤、褐、襯、衫、泛、銳、飼、翁、峭”，正確書(shū)寫(xiě)：“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”)。

2.指名說(shuō)大意，齊讀大意：

本文生動(dòng)形象地介紹了翠鳥(niǎo)的(外形)和(生活習(xí)性)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的(喜愛(ài))之情。

四、品讀課文，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一段： 1.朗讀課文第一段

(1)第1自然段有幾句話?講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)?

(2)找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的句子。2.生匯報(bào)：

問(wèn)題一：第1自然段共6句話，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。

問(wèn)題二：

（1）出示重點(diǎn)句：

“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>

（2）指名讀句子。討論：這四句是按什么順序描寫(xiě)的？

（明確這四句話按總—分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色。

首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。

同時(shí)在描寫(xiě)中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）

（3）有感情朗讀。

（4）結(jié)合板書(shū)及圖片，完成課文第一段填空。（試背）

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段： 1.朗讀第二段、第三段。

查字典，聯(lián)系上下文理解“清脆”“疾飛”一詞的意思 2.思考，小組合作：

(1)這兩段寫(xiě)了翠鳥(niǎo)什么活動(dòng)？

（2）翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出? 3.匯報(bào)：

問(wèn)題一：等魚(yú)、捉魚(yú)。

問(wèn)題二：（1）通過(guò)“一動(dòng)不動(dòng)、注視”感受到翠鳥(niǎo)活動(dòng)很機(jī)警。(可進(jìn)一步提問(wèn)：翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?體會(huì)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形的關(guān)系。

（2）通過(guò)“一眨眼”“疾飛”“銳利”及捉魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞感受到翠鳥(niǎo)活動(dòng)很敏捷。

A找出表示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)詞，按課文內(nèi)容填空。

翠鳥(niǎo)()葦稈，()過(guò)去，()小魚(yú)，()水面往遠(yuǎn)處()。

B再讀句子，體會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)敏捷并有感情的朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段(1)讀第4自然段。

(2)你知道了翠鳥(niǎo)的哪些習(xí)性?住處隱蔽

(3)“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒? 希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

五、拓展延伸：

1.通讀全文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地《鷹》，了解老鷹的外形及活動(dòng)特點(diǎn)。六．質(zhì)疑探究：

學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問(wèn)題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同探討。

七、布置作業(yè)

1.生字作業(yè)。

2.讀《閱讀文庫(kù)》的 板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

活動(dòng)：等魚(yú) 貼、飛、停、注視等

捉魚(yú) 蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)

住處：隱蔽 教后反思：

一只小鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鼓勵(lì)學(xué)生用自主識(shí)字的方法自學(xué)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，理解親情的偉大。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，體會(huì)親情的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課文錄音等。

教學(xué)方法：談話法、討論法、引導(dǎo)法、小組合作法 教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課： 1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一只小鳥(niǎo)（課件出示文中受傷的小鳥(niǎo)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？

2.在這只小鳥(niǎo)身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件不幸的事，你們想知道嗎？ 3.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

4.課題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.我會(huì)認(rèn)（多種方式認(rèn)讀文中的新詞“傾斜、燦爛”等）

學(xué)習(xí)多音字“血”。

2.我會(huì)寫(xiě)（記準(zhǔn)字形、規(guī)范書(shū)寫(xiě)）

重點(diǎn)指導(dǎo)“滴 ”與商辨析?！把觥迸c柳辨析。

三、自讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.同桌討論：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

四、研讀課文，加深理解。

1.學(xué)生默讀課文1—2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小鳥(niǎo)的句子。2.討論交流：這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？你是怎么知道的？

學(xué)生交流，教師可從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥：

⑴一只幼小的鳥(niǎo)；

⑵一只快樂(lè)的，有父母保護(hù)的小鳥(niǎo)；

⑶可愛(ài)的小鳥(niǎo)。（用課件展示小鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)）

3.指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對(duì)小鳥(niǎo)的贊美和喜愛(ài)之情。

4.過(guò)渡：有一天，小鳥(niǎo)像往常一樣飛到樹(shù)枝上，放開(kāi)它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發(fā)生了??（課件出示小鳥(niǎo)被打中，老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)的情景）5.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

⑴學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。

①“這小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”，你從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？

②你從哪些地方體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重？

③你從“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去?！敝畜w會(huì)到了什么？

⑵匯報(bào)交流。

⑶指導(dǎo)感情朗讀。

6.學(xué)習(xí)第7—8自然段。⑴學(xué)生讀后想象：小鳥(niǎo)的歌聲消失后，孩子們會(huì)是什么的心情？他們會(huì)怎樣想？

⑵匯報(bào)交流。

⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥(niǎo)？

五、發(fā)散思維，拓展延伸。

1.引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過(guò)了十年，一切有了什么變化？那只小鳥(niǎo)怎么樣了？ 2.學(xué)習(xí)了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？

六、小結(jié)課文，布置作業(yè)。

1.讀《同步閱讀文庫(kù)》上的《有趣的鴕鳥(niǎo)》，說(shuō)說(shuō)自己知道了哪些鴕鳥(niǎo)知識(shí)。

2.事情后來(lái)怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，以《小鳥(niǎo)受傷以后》為題，寫(xiě)一段話。板書(shū)設(shè)計(jì)：

一只小鳥(niǎo)

課后反思：

↓

快樂(lè)、幼小、可愛(ài)、幸福

↓

可憐

↓

愛(ài)護(hù)

驚弓之鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。

2.理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。

3.了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。4.能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)懂更羸說(shuō)的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解更羸說(shuō)的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。

2.根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：談話法、討論法、引導(dǎo)法、小組合作法 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書(shū)課題。

1.同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。2.今天我們將要學(xué)的新課是一則成語(yǔ)故事——《驚弓之鳥(niǎo)》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西。

3.齊讀課題，板書(shū)課題。4.簡(jiǎn)單解題。

驚：受驚。弓：弓箭。

題目的意思是：被弓箭驚嚇的鳥(niǎo)。

二、檢查預(yù)習(xí)。1.我會(huì)認(rèn)（多種方式認(rèn)讀文中的新詞）魏國(guó)”的魏讀作wèi。

“更羸”人名，讀作gēngléi。

“嘣”象聲詞，后鼻音，讀作bēng。

學(xué)習(xí)多音字“更”。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。文中指更羸善長(zhǎng)射箭。

本事：就是本領(lǐng)的意思。

悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

愈合：傷口長(zhǎng)好。

3.我會(huì)寫(xiě)（記準(zhǔn)字形、規(guī)范書(shū)寫(xiě)）

重點(diǎn)指導(dǎo)“翅膀”“疑惑”。

三、初讀課文，了解大意。

1.學(xué)生自讀課文，2.思考：課文寫(xiě)了幾個(gè)人，主人公是誰(shuí)，主要寫(xiě)了他一件什么事？ 本文講述了古代魏國(guó)射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。

四、品讀課文，理解感悟。學(xué)習(xí)第1自然段：

1.指名讀書(shū)，邊聽(tīng)邊思考：更羸與魏王外出打獵時(shí)看到了什么?他又是怎樣對(duì)魏王說(shuō)的? 2.匯報(bào)。師總結(jié):就是因?yàn)楦吹米屑?xì)所以他對(duì)魏王說(shuō)什么? 3.指導(dǎo)朗讀：更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺(jué)。

過(guò)渡：更羸真的能把大雁射下來(lái)嗎? 學(xué)習(xí)第2-7自然段: 1.令人驚訝的事情發(fā)生了。大雁真的從空中掉下來(lái)了。指名讀，找出那一個(gè)字直接導(dǎo)致大雁掉下來(lái)的?(嘣)2.就因?yàn)椤班浴钡囊宦曧?，大雁做出什么樣的反?yīng)?(1）師導(dǎo)讀第四自然段。在這句中有兩個(gè)“直”它們的意思一樣嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）結(jié)合視頻，感知兩個(gè)“直”的區(qū)別。用自己的話說(shuō)說(shuō) “直往上飛”是怎么飛？“直掉下來(lái)”是怎么掉的？?jī)蓚€(gè)直當(dāng)什么講？（3）結(jié)合字典中“直”的義項(xiàng)，明確意思。

課件出示“直”的四個(gè)義項(xiàng)學(xué)生選擇：

（a、爽快、坦誠(chéng)；b、公正合理；c、垂直；d、一個(gè)勁兒的）（4）指導(dǎo)朗讀本句。

3.看到這樣的情景，魏王是怎么說(shuō)的?他的神態(tài)怎樣？(理解：“大吃一驚”的“驚”)4.學(xué)習(xí)第8段，小組合作：

（1）更羸是怎樣一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來(lái)的呢？更羸看到了什么、聽(tīng)到了什么、分析了些什么?用“~~~”標(biāo)出更羸看到的和聽(tīng)到的，用“──”標(biāo)出他想到的。5.匯報(bào)： 更羸看到了大雁飛得慢，聽(tīng)到了它叫的聲音很悲慘。

更羸就對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了分析。他是怎么分析的？ 6.練習(xí)用：“之所以?是因?yàn)?”說(shuō)出原因。

A先用“因?yàn)椤ぁぁに浴币龑?dǎo)

大雁因?yàn)槭苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以飛得慢。

因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以叫的悲慘。

它一聽(tīng)到弦響，因?yàn)樾睦锖芎ε?，所以拼命往高處飛。

因?yàn)樗皇箘?，所以傷口又裂開(kāi)了。

因?yàn)樗鼈诹验_(kāi)了，所以就掉了下來(lái) B再練習(xí)用“之所以?是因?yàn)?“說(shuō)話。它之所以掉下了，是因?yàn)椋ǎ?/p>

它之所以（傷口裂開(kāi)了），是因?yàn)椋ㄋ疵咛庯w）。

它之所以（拼命往高處飛），是因?yàn)椋?tīng)到聲響，心里害怕）。它之所以（聽(tīng)到聲響，心里害怕），是因?yàn)椋x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助）。

7.對(duì)人物形象小結(jié)：

只有更羸看到這只大雁了嗎？為什么都看見(jiàn)這只大雁，而只有更羸知道大雁受過(guò)箭傷？（認(rèn)真觀察、聰明、會(huì)思考、有經(jīng)驗(yàn)）

五、總結(jié)全文，談?wù)撌斋@。

1.同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲，從更羸身上學(xué)習(xí)到什么? 這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻原先受過(guò)驚嚇，之后碰到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕的人。做事要善于觀察、善于分析。

2.總結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)的意思，更從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動(dòng)腦分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。

六、拓展延伸。

日常生活中你有遇到過(guò)類似”驚弓之鳥(niǎo)"的事情嗎?

七、作業(yè)布置：

1.抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。2.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)一聽(tīng)。

3.讀《同步閱讀文庫(kù)》上的《布拉格的鳥(niǎo)》，說(shuō)說(shuō)布拉格人真的愛(ài)鳥(niǎo)嗎？怎樣做才算真正的愛(ài)鳥(niǎo)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

驚弓之鳥(niǎo)

觀察：飛得慢叫聲悲慘

分析：受過(guò)箭傷孤單失群、傷口沒(méi)愈合得不到幫助

推理：弦響---心里害怕---往高處飛--使勁--傷口裂開(kāi)---掉下來(lái) 課后反思：

語(yǔ)文天地 六

教學(xué)要求： 1.通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。

2.閱讀《鷹》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類的認(rèn)識(shí)。3.鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識(shí)。

4.抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

5.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力；培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，相關(guān)資料準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、多音字組詞。

1．學(xué)生查字典理解不同讀音字的意義。2．組詞，越多越好。

二、讀一讀，寫(xiě)寫(xiě)加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

鼓勵(lì)學(xué)生從文中再摘錄一些詞語(yǔ)，并嘗試用這些詞語(yǔ)。如搭配，或造句，或找近意詞。（可讓學(xué)生相互出題做）

三、比一比，用一用。

1.區(qū)別理解“愿望、失望、希望”的不同意思。2.讀句子，根據(jù)意思選擇填空。

3．齊讀填好的句子，體會(huì)詞語(yǔ)的不同用法。

四、積累和鳥(niǎo)相關(guān)的成語(yǔ)

1．讀這些成語(yǔ)并理解它們的意思。

2.補(bǔ)充更多的類似成語(yǔ)：

鳥(niǎo)盡弓藏

百鳥(niǎo)齊鳴

鴻雁傳書(shū)

鶯歌燕舞

五、讀一讀，抄一炒，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。1.熟讀句子，自由練習(xí)。

2.交流反饋：第一句寫(xiě)翠鳥(niǎo)目光銳利；第二句寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速、敏捷。

3．齊讀句子再次體會(huì)。

第二課時(shí)

一、明確題意

這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下鷹，相信同學(xué)們讀完這篇短文后一定有不少收獲。

二、閱讀理解

1．自由讀文章，想想每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么？

2.第一自然段：鷹很大，但能在空中自由翱翔。

第二自然段：鷹的窩。

第三自然段：鷹怎么捕食。

第四自然段：鷹的叫聲。

第五自然段：鷹的爪子。

第六自然段：鷹的眼睛。

第七自然段：鷹的羽毛。

第八自然段：全世界保護(hù)鷹。3.讀完這篇課文，你有哪些收獲？

三、查資料，評(píng)選鳥(niǎo)類高手。

發(fā)動(dòng)學(xué)生查找收集鳥(niǎo)類的資料，評(píng)選鳥(niǎo)類能手。

除了表格中列出的項(xiàng)目，還可以選擇自己最喜愛(ài)的項(xiàng)目能手。

四、辦展版。

全班同學(xué)一起辦展版，放到校園里讓其他同學(xué)一起了解鳥(niǎo)類，保護(hù)鳥(niǎo)類。

五、討論

鳥(niǎo)類是人類的好朋友，小組討論，說(shuō)說(shuō)保護(hù)鳥(niǎo)類的好辦法。

如：為小鳥(niǎo)做窩。定時(shí)到鳥(niǎo)積聚的地方喂食，多種樹(shù)，救治受傷的鳥(niǎo)。

第三課時(shí)

一、填一填，想一想。

學(xué)生填空，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分的寫(xiě)法，并學(xué)習(xí)用比喻的方法把事物描寫(xiě)得更生動(dòng)。翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷： 頭上的羽毛像（）。背上的羽毛像（）。腹部的羽毛像（）

一雙（）的眼睛下面，長(zhǎng)著一張（）的嘴。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1.你喜歡什么鳥(niǎo)？它是什么樣的？

2.同桌間互相說(shuō)說(shuō)，帶了圖片或照片的對(duì)照說(shuō)。

3.指導(dǎo)學(xué)生有序地抓住特點(diǎn)說(shuō)。

三、學(xué)生習(xí)作。

把你喜歡的鳥(niǎo)寫(xiě)下來(lái)，注意抓住特點(diǎn)，按觀察順序來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容詳細(xì)。

第三篇：鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒飛進(jìn)來(lái) 教案

課題：鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒飛進(jìn)來(lái)

知識(shí)點(diǎn):乘法

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)講故事，了解乘法的含義，能根據(jù)圖片內(nèi)容列出算式，解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物的積極情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)故事、游戲活動(dòng)進(jìn)一步理解乘法的含義，并能運(yùn)用乘法解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水彩筆、圖畫(huà)本、剪刀 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們看看這幅圖片，你想說(shuō)什么？猜猜鳥(niǎo)兒會(huì)飛到哪里去？

二、故事引入

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）那今天馬老師就給大家講講這些鳥(niǎo)兒的故事。

師講故事：在樹(shù)林里有一群可愛(ài)美麗的鳥(niǎo)兒，一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，木匠老爺爺在樹(shù)林里走著，鳥(niǎo)兒們感覺(jué)有人過(guò)來(lái)了，呼啦啦的飛上了天，然后輕輕的落在樹(shù)枝上，老爺爺認(rèn)真的聽(tīng)著鳥(niǎo)叫。第二天早上，他就開(kāi)始干活了，把木材鋸成合適的大小，對(duì)準(zhǔn)以后，鉆出小孔，把它磨得很光滑，傾注了他非常非常多的心血。

讓生猜：老爺爺在做什么？為什么這樣做？

你要向?qū)W習(xí)老爺爺學(xué)習(xí)嗎？

木匠老爺爺做出了兩個(gè)漂亮的鳥(niǎo)窩，小心翼翼的把鳥(niǎo)窩掛在了樹(shù)上，然后等了很久很久。終于有一天，一對(duì)四十鳥(niǎo)唱著歌飛進(jìn)了鳥(niǎo)窩，一對(duì)白頭翁也飛進(jìn)了鳥(niǎo)窩。（讓生計(jì)算：一共有幾只鳥(niǎo)？）木匠爺爺非常開(kāi)心，又做了3個(gè)不同樣式的鳥(niǎo)窩，一對(duì)烏鴉吹著口哨飛了進(jìn)來(lái)，一對(duì)可愛(ài)的小麻雀也飛了進(jìn)來(lái)，還有一對(duì)噠噠噠的啄木鳥(niǎo)也飛了進(jìn)

來(lái)。

問(wèn)：現(xiàn)在一共有一只鳥(niǎo)？生：2*3=6（只）

有了新家的鳥(niǎo)兒們成天叼著樹(shù)葉和樹(shù)枝進(jìn)進(jìn)出出忙個(gè)不停，過(guò)了幾天，烏鴉、麻雀、啄木鳥(niǎo)各生了4個(gè)蛋，老爺爺感到很神奇，也很欣慰。

問(wèn)：一共有多少個(gè)蛋？

3*4=12（個(gè)）

老爺爺為了讓更多的鳥(niǎo)兒住進(jìn)來(lái)，開(kāi)開(kāi)心心的一起生活，做了3個(gè)兩層樓的鳥(niǎo)窩。

問(wèn)：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

叮叮咚咚，老爺爺又做了3個(gè)有3扇窗戶的三層樓鳥(niǎo)窩，你知道一共有幾扇窗戶嗎？（生答：3*3=9（扇））

從此，住在樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒們都有鳥(niǎo)窩了，直到今天，木匠老爺爺也在做鳥(niǎo)窩，都是為了樓區(qū)里的鳥(niǎo)兒們做的，鳥(niǎo)窩的數(shù)量一個(gè)個(gè)增多，希望鳥(niǎo)兒們和人們都一天比一天開(kāi)心。（視頻播放）

三、游戲活動(dòng)

1.用鉛筆在圖畫(huà)紙上畫(huà)出差不多大小的鳥(niǎo)蛋，一張圖紙上畫(huà)13個(gè)到15個(gè)。在每個(gè)鳥(niǎo)蛋上涂上各種顏色，用剪刀把鳥(niǎo)蛋剪下來(lái)。

3.把鳥(niǎo)蛋都放在中間開(kāi)始做游戲，玩石頭剪刀布的，贏的人每次能拿走3個(gè)鳥(niǎo)蛋。拿走鳥(niǎo)蛋的人每次都要這么喊“每組3個(gè)，一組是3，兩組是6，3組是9。

5.一直玩到鳥(niǎo)蛋都被拿走為止，拿到鳥(niǎo)蛋最多的人是冠軍。課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)的開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？

板書(shū)：

鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒飛進(jìn)來(lái)

2個(gè)2

2*2=4（只）

3個(gè)2

3*2=6（只）

4個(gè)3

4*3=12(個(gè))

6個(gè)2

6*2=12（只）

3個(gè)3

3*3=9（扇）

第四篇：鳥(niǎo)兒多美麗

《鳥(niǎo)兒多美麗》

奏《鳥(niǎo)兒多美麗》 教學(xué)目標(biāo)：

1.能用柔和、親切的聲音有感情地演唱歌曲。2.能連貫流暢地吹奏歌曲旋律。

3.能分析旋律走向，并用相似手法完成旋律創(chuàng)作。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：連貫流暢地吹奏歌曲旋律。難點(diǎn)：吹奏時(shí)把握三拍子韻律。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課 兩種鳥(niǎo)高低飛行 1.唱一唱旋律

高：5 34 56 5 5—……兩句 低：5 12 34 3 3— 2.豎笛吹奏高低不同旋律 總結(jié)：相差三度音的高度

二、唱《鳥(niǎo)兒多美麗》

1.欣賞歌曲《鳥(niǎo)兒多美麗》，聽(tīng)辨拍號(hào)。

2.師帶生邊劃拍邊聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)歌曲情緒、速度（從容、親切、柔和地）

3.生找出旋律的主要節(jié)奏型，師帶生劃拍念一念節(jié)奏。

歌曲結(jié)構(gòu)方整：Ｘ Ｘ ＸＸ ︱ Ｘ

Ｘ － ‖的節(jié)奏貫穿始終，具有翩翩起舞的動(dòng)感。

4.輕聲跟琴演唱第一聲部

5.生觀察歌曲詞曲結(jié)合有什么特點(diǎn)。提醒同學(xué)們唱好一字多音。6.生完整跟琴唱歌曲

7.師范奏樂(lè)曲，為個(gè)別學(xué)生伴奏

二、奏《鳥(niǎo)兒多美麗》 1.生學(xué)吹第一聲部 2.輕唱旋律練指法 3.生完整吹奏旋律 4.分組一組唱，一組吹

5.師范奏樂(lè)曲。合著音樂(lè)吹奏二聲部 6.學(xué)奏第二聲部 7.分組一組唱一組吹

8、分四聲部演唱演奏歌曲

三、表現(xiàn)歌曲

1.師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用你所知道的演唱（奏）形式，小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)多種表演方案。

2選擇一種方案，全班同學(xué)共同表演歌曲。

《幽靜的山谷》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)演唱《幽靜的山谷》，感受歐洲民歌的風(fēng)格，領(lǐng)略其獨(dú)特的魅力。2．用優(yōu)美、和諧的歌聲演唱《幽靜的山谷》，唱準(zhǔn)弱起拍，3．

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：感受與表現(xiàn)弱起樂(lè)句的韻律，感受歌曲的感情。2.難點(diǎn)：唱好弱起樂(lè)句。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，山谷回聲練習(xí)，發(fā)聲練習(xí)，氣息練習(xí)高聲部和低聲部差三度 1 5 6 5 4 3 1 6 5 4 3 2 1 3 4 3 2 1 7 1 3 4 3 2 1 7

二、歌曲教學(xué)

1.初聽(tīng)歌曲《幽靜的山谷》范唱，感受并說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒及音樂(lè)形象。2.采用《幽靜的山谷》伴奏音樂(lè)作為背景音樂(lè)，營(yíng)造合適的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。

3.按節(jié)奏讀詞，體會(huì)弱起小節(jié)，提醒學(xué)生正確的換氣、分句。

4.分樂(lè)句學(xué)唱歌曲：注意一音兩字、附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符和后十六分音符的唱法，適當(dāng)示范。

5.完整演唱歌曲，提醒學(xué)生正確換氣、分句。

6.分析歌曲：第一樂(lè)句以級(jí)進(jìn)為主，第二樂(lè)句兩次四度大跳使旋律突然明朗。第三樂(lè)句6小節(jié)，前半句運(yùn)用附點(diǎn)節(jié)奏，增加了音樂(lè)的動(dòng)感，后半句再現(xiàn)了第一、二樂(lè)句的音樂(lè)元素，在回味中結(jié)束歌曲。

7.歌曲處理，采用不同的方法演唱歌曲。

第五篇：北極傳說(shuō)

這部片子以北極熊和海象為兩條線索，分別講述了它們的生活隨著日趨惡化的環(huán)境而改變。而這個(gè)糟糕的環(huán)境竟然是我們?nèi)祟愒斐傻摹?/p>

北極熊是靠獵取冰層下的環(huán)斑海豹等為食物，而當(dāng)這一季它們發(fā)現(xiàn)冰層與往年的不一樣了，浮動(dòng)得很厲害，甚至無(wú)法行走，它們只得另尋他處?？粗感軒е鴥蓚€(gè)挨餓的小熊徒步走在雪地上，不知道未來(lái)是否會(huì)有食物，我的心里酸酸的，因?yàn)槟菚r(shí)他們已經(jīng)有很久沒(méi)有吃東西了。其中的熊弟弟終于頂不住饑餓漸漸的倒下，熊媽媽與姐姐相互依偎在他身邊為他取暖，但還是沒(méi)能挽回死亡，弟弟死了……傷心而又無(wú)助的熊母女懷著悲痛的心情繼續(xù)前行。食物越來(lái)越匱乏，熊媽媽無(wú)法再負(fù)擔(dān)小熊逐漸長(zhǎng)大的身軀，只能忍痛攆走小熊，這時(shí)的小熊戀戀不舍，因?yàn)樗肋@次的分開(kāi)將是永遠(yuǎn)。

與小熊同時(shí)出生的小海象，對(duì)整個(gè)海象家族來(lái)說(shuō)是一個(gè)莫大的喜訊，而作為觀眾的我，卻為它的未來(lái)?yè)?dān)心著。雖然小海象不僅有整個(gè)家族的愛(ài)，而且一出生就有母親和姨媽來(lái)共同撫養(yǎng)它成長(zhǎng)，但它同樣也要面對(duì)日趨惡劣的環(huán)境。

幾年過(guò)去了，環(huán)境并沒(méi)有改善，反而食物對(duì)于長(zhǎng)大的小北極熊來(lái)說(shuō)成了最大的問(wèn)題，每天都會(huì)為找不到食物而發(fā)愁，原因是它生活的這片冰層逐漸在融化。可憐的小熊只得冒險(xiǎn)下海，往無(wú)際海洋的另一邊游去。前路茫茫，而這一游就是一個(gè)星期。

海象家族也同樣面臨無(wú)法找到一塊穩(wěn)固的冰層而苦惱，他們也同樣奔赴海洋的另一方，終于在一周后找到了一塊海洋中的小島。首先克服的是上岸的問(wèn)題，再就是被一只饑餓的雄北極熊追捕，這只北極熊試圖想盡了各種辦法來(lái)抓小海象，但因?yàn)楹Ｏ蠹易宸浅F(tuán)結(jié)，失敗了多次。在最后一次抓捕的時(shí)候，海象姨媽為了保護(hù)小海象犧牲了自己的生命。在雄北極熊享用這頓美餐的時(shí)候，小北極熊游上了這片礁石。經(jīng)小北極熊的多次哀求，雄北極熊才同意了一起分享這只得來(lái)不易的食物。這時(shí)，影片的旁白說(shuō)道：一只生命的死去，成就了幾只生命的延續(xù)。是啊，雖然大自然的食物鏈?zhǔn)菤埲痰模茄矍斑@一幕難道不是我們?nèi)祟愒斐傻膯?？他們一周未必能夠吃到一頓食物，而我們一天三頓飯不少，有時(shí)還要對(duì)每頓飯的菜色口感挑剔一番，想到這里，已經(jīng)食不下咽了。

故事演到最后，似乎給我們留下了一個(gè)沒(méi)有結(jié)果的結(jié)局，也升起了一個(gè)疑問(wèn)：它們的未來(lái)會(huì)怎樣？

仔細(xì)想來(lái)，原來(lái)答案就是，需要我們改變一切不良的生活習(xí)慣及物質(zhì)享受，從節(jié)省能源開(kāi)始，留意身邊細(xì)小的，有可能破壞、污染環(huán)境的事物，只有這樣才可以還動(dòng)物們?cè)械恼Ｉ睢Ｒ驗(yàn)樗鼈兲珶o(wú)辜了，當(dāng)他們?cè)跒檎也坏绞澄锇l(fā)愁的時(shí)候，當(dāng)他們?cè)跓o(wú)奈下離開(kāi)至親的時(shí)候，當(dāng)他們被迫向未知的地方游去的時(shí)候，并沒(méi)有想到這一切是因?yàn)槿祟愒跐撘颇仄茐闹h(huán)境。它們沒(méi)有任何埋怨，而只是默默承受，就是因?yàn)檫@樣的態(tài)度，才讓我們?nèi)祟惛@丑陋一面，在它們面前慚愧得抬不起頭來(lái)。

在人類物質(zhì)生活日趨豐富的現(xiàn)代社會(huì)，有誰(shuí)會(huì)關(guān)注生活在兩極的生命們，有誰(shuí)會(huì)關(guān)注與人類不同種族的動(dòng)物們呢？當(dāng)我們?cè)诳吹揭粋€(gè)新生命的降生時(shí)，是否會(huì)對(duì)他的未來(lái)而擔(dān)憂？我們能否在高呼愛(ài)護(hù)地球，珍愛(ài)生命的同時(shí)，餐桌上避免肉食呢？為了滿足我們的口欲，而讓更多的動(dòng)物承受被殺時(shí)的恐懼與痛苦嗎？任何一個(gè)生命不是天生被人類吃的，它們也有自己的尊嚴(yán)與生存的權(quán)利，它們也有自己的感情，它們也知道離別是痛苦的，它們也知道親友是它們的依靠，它們也知道生命的珍貴，它們也知道被殺是一件可怕的事情。讓我們松開(kāi)牙齒，放一條生路給這些無(wú)辜的動(dòng)物吧！

這個(gè)世界，因?yàn)橛辛松酱ù蟮囟鴫延^，因?yàn)橛辛嘶ú輼?shù)木而顯得多姿，因?yàn)橛辛藙?dòng)物的可愛(ài)而有了生機(jī)。我們生活在同一個(gè)地球上，雖然地域不同，但是我們同在一個(gè)藍(lán)天下，腳踩同一片土地，共同呼吸，我們的命運(yùn)息息相關(guān)。每一個(gè)物種都不容忽視，需要我們相互的關(guān)愛(ài)，世界才能豐富多彩