第一篇：暑期學(xué)習(xí)心得

2016年暑期培訓(xùn)心得體會

小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。今年暑假期間，學(xué)校對我們?nèi)w老師進(jìn)行了為期十天（7月3日到7月12日）的繼續(xù)教育培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)、依法治教的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)兩學(xué)一做、教師法的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)規(guī)章制度。這次集中培訓(xùn)通過老師講解、交流，同時反思自己的教學(xué)之路，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲，十天的培訓(xùn)雖苦尤樂，下面是我在這次培訓(xùn)中的一些心得體會。

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

今天的老師一定要終生學(xué)習(xí)，不斷更新，才能勝任人民教給我們的教育教學(xué)任務(wù)。我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。今天，現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有一股不斷流淌清泉，這股清泉來自哪里，來自我們老師不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電。

新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到讀書的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養(yǎng)。

二、深刻的認(rèn)識到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

通過這次繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠覀冞@些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人?，F(xiàn)在的教育將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

三、相互學(xué)習(xí)和交流，共同成長和進(jìn)步。

這次培訓(xùn)中，有已經(jīng)工作十幾二十年的資深教師，也有剛參加工作兩三年的年輕教師。聆聽老教師們的經(jīng)驗(yàn)，讓我從他們身上學(xué)到了書上學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下學(xué)期就可以直接用到自己的教學(xué)中去。同時也讓我佩服他們的執(zhí)著和終身學(xué)習(xí)的精神。感受年輕教師給我們帶來新的教育理念、教育方法。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡單之路，返璞歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。

社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展需要依靠教育，教育事業(yè)的健康發(fā)展需要依法治教予以保障。作為一名教師，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高正確認(rèn)識，要與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變觀念，不斷增強(qiáng)法制意識。要努力做到知法、懂法、執(zhí)法，共同創(chuàng)造一個依法治教的良好環(huán)境，為學(xué)校開展教育教學(xué)活動提供強(qiáng)有力的法律保障，為真正實(shí)現(xiàn)依法治教發(fā)揮積極的作用。

通過十天的培訓(xùn)，我有了很多年收獲，我一直在體驗(yàn)、感動、反思、積累。我對自己說，在今后的日子里，一定要不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的教育教學(xué)工作，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把實(shí)踐教學(xué)和研究探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，希望通過努力，能做一個新型的研究型的合格教師。

何雪梅

2016.07.15

第二篇：暑期學(xué)習(xí)心得121

暑期學(xué)習(xí)心得

一年一度的暑期學(xué)習(xí)會即將結(jié)束?；仡欉@幾天的學(xué)習(xí)，總的來說：“時間短、內(nèi)容精、受益深”。

我深刻理解到：“只有想不到的，沒有做不到的”。作為一名教師，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和探究新的、容易讓學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法。將自己小時音樂課的模式和我去年一年的實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，個人認(rèn)為，我們的音樂教學(xué)必須要突出情感教育，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)模式。

一、創(chuàng)造的音樂學(xué)習(xí)

在我們平時的音樂教學(xué)中，由于一些硬件設(shè)施的不到位，如：我們所需要的一些樂器、圖片等。導(dǎo)致我們原本生動、有趣的一節(jié)課就會在單純的教唱中完成。此時，我們就應(yīng)該去想怎樣改善我們的課堂氣氛，如何讓學(xué)生在沒有樂器、沒有其它工具的情況下來完成一節(jié)完整、生動、有趣的音樂課呢？怎樣讓學(xué)生自由自在，心情愉快的創(chuàng)出屬于自己的新的音樂過程。

如歌曲《小雨沙沙》，我們就可以自知打擊樂器。讓同學(xué)們拿空礦泉水瓶，里面裝上沙子或豆子、大米等東西，只要一搖，就會發(fā)出不同的聲音。我們可以先獎裝黃豆的同學(xué)演示一下，讓學(xué)生體會大雨“嘩啦啦”的聲音，再讓裝小米的同學(xué)也來演示，體會“小雨沙沙”的聲音，這樣，在歌曲情感處理方面就懂得怎用怎樣的聲音去唱歌。這樣，不僅活躍了課堂氣氛,更加強(qiáng)了他們自己的動手能力。

二、即興的音樂教學(xué)

當(dāng)然，這里的即興是指在課堂中，老師的即興發(fā)揮。因?yàn)?，我們誰也無法保證在40分內(nèi)不出現(xiàn)任何沒有估計(jì)到的課堂情景和學(xué)生情緒，因勢利導(dǎo)，做即興的發(fā)揮。

例如：我們在準(zhǔn)備上課之前，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都懶洋洋的趴在桌上，有氣無力的唱著。在這種情況下，我們是否可以播放一些有氣勢的、有氣派的音樂來欣賞。如《黃河大合唱》《勞動號子》等。讓音樂去鼓舞大家的精神。這樣，就不至于我們?yōu)橐蝗簺]有激情唱歌的孩子教唱，而且還會為下節(jié)課的精神面貌打好基礎(chǔ)。

三、與其他學(xué)科相結(jié)合

我們現(xiàn)在所開設(shè)的每門課都是相互聯(lián)系的，他們不是獨(dú)立的個體。所以，我們在授課時，就可以引入一些其他學(xué)科的知識。如，地理、歷史、時事政治等。這樣，我們既做到了對其他學(xué)科知識的鞏固，又加深了我們這堂課的內(nèi)容。

例如：歌曲《青春舞曲》,我們就可以提到一些相關(guān)的地理、歷史等知識。又如《手拉手》，通過這首漢城奧運(yùn)會之歌，可以引入到2008年北京奧運(yùn)會的相關(guān)知識與信息。可以增加學(xué)生的愛國精神。還有歌曲《粉刷匠》。我用了導(dǎo)詞，粉刷匠很能干，把房子刷的潔白美麗，把教室刷白你們滿意嗎？于是，孩子們的思維就會被打開——“我刷紅房子，還可以畫好多的粉刷匠”。就這樣，我們可以引領(lǐng)孩子們現(xiàn)編歌詞，然后，把自己的作品唱出來。

總之，在今后的教學(xué)中，我堅(jiān)信阿基米德的話“給我一個支點(diǎn)，我就可以撬起地球”。那麼，就讓我們給學(xué)生一個探究的天空，讓他們用“探究”這個支點(diǎn)去“撬起”整個知識的王國。只有這樣，我們才能更好的適應(yīng)這個不斷變化的時代和不斷變化的音樂教育。

第三篇：2013暑期學(xué)習(xí)心得

2013年暑期備課組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1.參會時間：2013年7月15日

2.參會人員：宿遷市高中學(xué)科備課組長，各縣區(qū)教研員 3.我校參會人：駱金威 章以明 張義標(biāo) 4.學(xué)習(xí)內(nèi)容：

張琥的報(bào)告《命題規(guī)律 回歸課本 有效復(fù)習(xí)》，必做題部分共有76個考查點(diǎn)：A級（了解）——32個，B級（理解）——36個，C級（掌握）——8個 ①函數(shù)如何滲透到方程、不等式、數(shù)列等各個方面？ ②把空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題有哪些途徑？ ③解函數(shù)最大、最小值應(yīng)用題的操作步驟是什么？ ④數(shù)列求和有哪些方法？ ⑤軌跡問題從何想起？

⑥怎樣正確使用韋達(dá)定理解題？有哪些步驟？等等。

教材的例（習(xí)）題具有一定的代表性，深入研究每道題，充分挖掘其價值，既可以擺脫題海的困擾，又能起到事半功倍的效果。

挖掘習(xí)題的功能通常包括： ①一題多解與多題一解；

②此命題的逆命題與否命題是否成立； ③加強(qiáng)（削弱）條件時命題的結(jié)論能否成立；

④變化命題的條件與結(jié)論等。對于一些內(nèi)涵豐富的習(xí)題，考慮一題多變，可以培養(yǎng)考生思維的靈活性及多種應(yīng)變能力。

⑤開放一題，復(fù)習(xí)一片，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

在精選例題——從不同的角度、不同的層次選編習(xí)題。比如復(fù)習(xí)后面內(nèi)容時注意選擇與前面內(nèi)容有聯(lián)系的問題；注意針對學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯的問題；“會而不對，對而不全”的問題。

例題選擇注意概念理解、知識覆蓋，以及體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想。如

（1）課本中例習(xí)題——變換背景、改變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論。高考試題特點(diǎn)是，情景新穎，高于課本。

（2）歷屆高考題——陳題新解、熟題重溫

一道題學(xué)生花了很多時間而沒有思路，應(yīng)該算是一種浪費(fèi)(可能有不同觀點(diǎn)），因此應(yīng)提醒學(xué)

生，不宜在一道題上花過多時間；基礎(chǔ)題應(yīng)該占足夠比例，可以多角度地進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，在廣度上做文章，難度上作控制。

寧可少一些、慢一些，但要好一些。其中幫助學(xué)生回顧解題的過程的要點(diǎn)是不能忽略的一個環(huán)節(jié)。比如條件是怎么用的？任務(wù)是怎樣轉(zhuǎn)化，怎樣完成的？等等?？偨Y(jié)出一些要點(diǎn)來。

通過解題反思培養(yǎng)學(xué)生：自己完全不知的情況下，怎樣從條件出發(fā)，從題意的挖掘開始，是從不知到知，從不懂到懂，從不會到會，從不明白到明白的過程，一步一步找到解決問題的途徑。

①課堂上要舍得花時間讓學(xué)生動手、動筆練——考場畢竟是學(xué)生自己發(fā)揮的戰(zhàn)場 ②教會學(xué)生不僅要會做，而且要科學(xué)地做、簡捷地做、熟練地做、準(zhǔn)確地做

③適當(dāng)?shù)刈鲆恍┻\(yùn)算量大的題目是必要的——不僅對提高學(xué)生運(yùn)算能力有幫助，對考生的心理訓(xùn)練也是有益的 ．

④復(fù)習(xí)課注重方法的交待是好的，但借口時間緊而不給學(xué)生課堂練習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成了學(xué)生不愿意計(jì)算的惰性。

教師在板書時要指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算，教給他們方法，有針對性地給一些訓(xùn)練計(jì)算能力的練習(xí)題，要求他們少心算，多筆算，即使是草稿也要整潔。

教師要示范和培養(yǎng)學(xué)生: 正確的科學(xué)的計(jì)算順序、規(guī)范的清晰的數(shù)學(xué)符號書寫格式、耐心的計(jì)算及用前后結(jié)論和己知驗(yàn)證的習(xí)慣，心算、圖算、筆算相結(jié)合的方法。

在教學(xué)中老師要注意運(yùn)算量較大題目的板演，教會學(xué)生對運(yùn)算的方向作出預(yù)測，把握運(yùn)算結(jié)果的終極目標(biāo)和目前的距離，善于觀察，培養(yǎng)對運(yùn)算的敏感度，再多加練習(xí)總結(jié)，會有所提高。要強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的根據(jù)，總結(jié)運(yùn)算的常用手段，注意運(yùn)算的目的 學(xué)習(xí)心得：

1.高度重視教材中例題、習(xí)題素材的研究與拓展，規(guī)范解題過程訓(xùn)練，幫助考生夯實(shí)雙基，確保拿穩(wěn)基礎(chǔ)分，力爭做到基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)一分不丟．

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識內(nèi)部的綜合運(yùn)用，在各章節(jié)知識的交匯點(diǎn)處進(jìn)行橫向聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力．

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)，訓(xùn)練考生數(shù)學(xué)閱讀理解能力以及三種數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力，提升考生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的建模能力．

4.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，把高中階段常見的幾種數(shù)學(xué)思想方法，按照章節(jié)順序進(jìn)行縱向梳理，讓學(xué)生的解題活動能夠在正確的數(shù)學(xué)思想方法指引下進(jìn)行，而不是不是盲目地對照題型，機(jī)械記憶．

5.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，譬如歸納類比思想、特殊問題一般化

方法、一般問題特殊化方法、直覺思維品質(zhì)與逆向思維意識等．

6.加強(qiáng)學(xué)生耐挫力、臨場應(yīng)變能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生處亂不驚，從容應(yīng)對的優(yōu)良心理素質(zhì)． 7.提升教育智慧，減少低效教學(xué)，努力改變“教的方法與學(xué)的方式”．在高考復(fù)習(xí)中，我們要始終保持明確的目標(biāo)、清醒的頭腦和有效的對策，能夠?qū)Ω呖紡?fù)習(xí)的資源做出正確的判斷、恰當(dāng)?shù)娜∩岷秃侠淼倪\(yùn)用，把考綱要求、命題規(guī)律轉(zhuǎn)化為教學(xué)的智慧，讓我們的復(fù)習(xí)教學(xué)更加有效，徹底摒棄四個傳統(tǒng)觀點(diǎn)：講得多≠掌握多；難度大≠能力強(qiáng)；技巧多≠分?jǐn)?shù)高；時間多≠效益高。

專家總結(jié)高中數(shù)學(xué)教學(xué)時間該如何分配：

兩年 新授 半年 一輪復(fù)習(xí)兩個月 二輪復(fù)習(xí)一個半月 綜合復(fù)習(xí)十天左右 回歸課本 十天左右 自由復(fù)習(xí)

改變一生的五句話： ? 優(yōu)秀是一種習(xí)慣。? 生命是一種過程。

? 兩點(diǎn)之間最短的距離并不一定是線段。? 只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。? 放棄是一種智慧，缺陷是一種恩惠。

第四篇：暑期學(xué)習(xí)心得122（精選）

暑期學(xué)習(xí)心得

暑期學(xué)習(xí)，使我心中的師德又多了一些內(nèi)涵，多了一些切實(shí)有意義，有價值的東西。

我，作為一名青年教師來說，從那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神中，學(xué)習(xí)了知識，得到了啟發(fā)，催人奮進(jìn)，也受到了鞭策。

本次師德學(xué)習(xí)體會最深的就是教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師只有用愛去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。不過，在當(dāng)前教育中還存在一些問題，面對新的情況，新的現(xiàn)象，我要以本次師德學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，改變自己以往一些不合理的做法，改進(jìn)工作方法，提高教學(xué)水平，努力去做好工作。

教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，就應(yīng)關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

其實(shí)，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才

華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

作為一名教師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)著教育下一代的責(zé)任，以身作則，言傳身教，主動思考如何從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。虛心求教，肯干、實(shí)干，不斷在實(shí)踐中摸索總結(jié)，盡全力把工作做得細(xì)致、扎實(shí)。同時，細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，在摸索中前進(jìn)。教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結(jié)和積累，勇于創(chuàng)新，才能在實(shí)踐中不斷前進(jìn)。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育？我想，我應(yīng)該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到得才兼?zhèn)洌屆恳徽n的知識變得如此生動有趣，并培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到教書育人。

抓住“課改”帶來的發(fā)展機(jī)遇，樹立較強(qiáng)的科研意識，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。

由此可見，高尚的師德是愛，是敬業(yè)，是精業(yè)，讓自己消除夏日的浮躁，讓自己的胸懷如秋日晴空般純凈，懷著“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，將更多的愛的陽光撒向幼小的心田，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。

總而言之，這次暑期師德學(xué)習(xí)，可以說又對我進(jìn)行了一次教育新理念的“洗禮”，讓我真真切切地感受到愛是教育永恒的話題，要做一名真正受孩子喜歡的老師，我們自己首先要喜歡自己；同時還要注意不斷為自己充電，充實(shí)自己，提高自身的素養(yǎng)，與課改同行，不斷更新教育觀念，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為我們的社會培養(yǎng)真正的人才！

第五篇：暑期學(xué)習(xí)心得

讓愛走進(jìn)學(xué)生的心靈

——參加暑期全國中小學(xué)德育管理水平提升 與班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流高級研修班學(xué)習(xí)心得

緊張的學(xué)期工作剛結(jié)束，緊接著我有幸參加了7月9日至11日在株洲舉行的為期三天的“暑期全國中小學(xué)（含中職）德育管理水平提升與班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流高級研修班”學(xué)習(xí)。三天的時間里雖然正式上課只有短短的兩天，但這兩天卻是扎扎實(shí)實(shí)的兩天學(xué)習(xí)，讓我們收獲頗豐，感觸良多。

7月10日一天，我們有幸聽取了全國優(yōu)秀班主任，特級教師王文英老師的講座《清香傳得天心在》。在講座中，王文英老師從自身的一線教師經(jīng)歷，生動有針對性的講述了自己班主任工作的酸咸苦辣甜。我們從王老師講述的一個個典型案例中，感受到了她發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的愛和她超人的教育智慧。王老師把她剛接手的學(xué)生比作“青蛙”：有決心，無行動。而她接下來要做的就是讓“青蛙”成為一匹駿馬，即給青蛙一種力量發(fā)生轉(zhuǎn)變，也就是給青蛙一種內(nèi)動力讓它變成駿馬，而這種內(nèi)動力需要教師用個人的教育智慧去激發(fā)。作為教師我們要有能力引領(lǐng)身邊更多的人，更多的事發(fā)生轉(zhuǎn)變。同時作為教師，我們要常存感恩之心：感恩激勵我們的人，感恩給我們加油吶喊的人，特別是我們的學(xué)生。只有這樣我們才能發(fā)自內(nèi)心的去尊重學(xué)生，同時得到學(xué)生的尊重。也就是用尊重贏得尊重。作為教師我們也要給孩子傳遞正能量，讓每一個孩子在每一個方面都盡可能的得到成長！王老師也認(rèn)為人和人之間是真的有差距的！正因如此，教育應(yīng)該是目標(biāo)分層，要求分層的，對學(xué)生的尊重也是一樣！講座中，王老師也與我們交流了如何與家長共處的經(jīng)驗(yàn)。讓我們認(rèn)真到，與家長交流首先也要建立在平等尊重的基礎(chǔ)上，同時不必就事論事，也沒有必要跟家長一本正經(jīng)，很嚴(yán)厲跟家長反映孩子的不良問題，而可以采取拉家常式的交流或調(diào)侃，讓教育在潛移默化中滲透！過去我們常聽到的一種理念是愛學(xué)生要勝過愛自己，愛學(xué)生要勝過愛自己的孩子！聽了王老師的講座，我忽然覺得這是多么的荒唐，試想一個連自己都不愛的人怎會去愛別人。所以作為教師，我們更應(yīng)該熱愛生活，熱愛自己，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能更好的去愛別人，愛學(xué)生，愛我們的職業(yè)！王老師的講座讓我們感受到了一種不一樣的教育本質(zhì)，不一樣的教育智慧，也感受到了王老師在工作和生活中的活力四射與多才多藝！7月11日上午，我們聽取了全國職教先鋒團(tuán)團(tuán)長，特級教師余國良老師的講座。他講座的主題是《教育是水，生活是源》——新形勢下如何當(dāng)好班主任的幾點(diǎn)思考。通過學(xué)習(xí)，余老師告訴我們，面對問題學(xué)生，我們要少問“怎么辦？”因?yàn)槔鲜菃栐趺崔k最后還是不知道怎么辦；面對問題學(xué)生，我們要積極探求“是什么？”因?yàn)楫?dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，我們只有弄清楚了它是什么，我們才能知道怎么辦。換句話說就是：了解教育對象是做好教育工作的入口。通過聽取余老師的講座，讓我明白問題學(xué)生都存在一些共性問題：單親家庭多，留守孩子多；心理問題多，逆反情緒多；嚴(yán)格管帶多，科學(xué)訓(xùn)練少；情感交流少，社會實(shí)踐少。余老師還生動概括了問題學(xué)生的十種現(xiàn)象：不愿接受批評，喜歡關(guān)愛賞識，不愿聽長篇大論，今天講了的事明天就忘，今天犯了的錯明天還會犯，整天耷拉著腦袋，開口就是“沒勁”，上網(wǎng)成癮，老師講兩句就昂頭，講多了就一去不回頭，嚴(yán)重缺少精神能量。接下來，余老師用自己的親身經(jīng)歷，深入淺出的給我們講述了如何教育問題學(xué)生。通過余老師的講座，不但讓我們享受到了他幽默風(fēng)趣育人風(fēng)格，更讓我們享受到了他高超的育人智慧。整過講座，所有學(xué)員聽得津津有味，不時暴發(fā)出愉快的笑聲和熱烈的掌聲。

7月11日下午，我們聽取了全國優(yōu)秀心理學(xué)教師，特級教師耿喜玲老師的講座《做一名自己幸福學(xué)生喜歡的老師》。講座中，耿老師從心理學(xué)的角度分析了學(xué)生喜歡什么樣的老師，并分析了教師體罰學(xué)生的心理原因等，結(jié)合具全案例，告訴我們，面對問題學(xué)生，我們要如何心平氣和的與學(xué)生交流，分析原因，正確的教育學(xué)生，與家長交流，同時告誡我們在教育學(xué)生的同時如何合法的保護(hù)自己。從耿老師的講座中，讓我明白，面對問題學(xué)生生氣和體罰是沒有作用的，相反會給自己造成不良的后果，我們應(yīng)該多去了解學(xué)生，找出問題的根源，用平常的心去關(guān)心愛護(hù)他們，這樣才能找到教師職業(yè)的幸福感，真正讓學(xué)生喜歡我們！

三天的學(xué)習(xí)是短暫的，但給我們的啟示卻不少。三天的學(xué)習(xí)，沒有太多的理論的贅述，卻給了我們豐富的實(shí)際案例的分析，讓我們真正的學(xué)有所得，學(xué)有所獲，學(xué)有所用。非常感謝學(xué)校給了我這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。

學(xué)習(xí)班開班儀式

開班儀式上株洲市教師培訓(xùn)與資源中心吳金輝主任致辭

開班儀式上株洲市教育局副局長徐曉芳局長致辭

全國優(yōu)秀班主任特級教師王文英老師講課

全國職教先鋒團(tuán)才長特級教師余國良老師講課

全國優(yōu)秀心理學(xué)教師特級教師耿喜玲老師講課