第一篇：暑期學(xué)習(xí)心得

加強(qiáng)校園文化建設(shè)打造學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力

這幾天我們學(xué)校圍繞學(xué)校文化建設(shè)學(xué)習(xí)了一些內(nèi)容，讓我深有感觸。的確

提高教育質(zhì)量是20實(shí)世紀(jì)80年代以來世界教育改革的中心主題之一。而從哪

些方面尋求合適的方式或途徑來推進(jìn)教育改革和提高教育質(zhì)量，則是各國(guó)教育界

近年來一直致力于研究和實(shí)踐的一個(gè)重要課題。其實(shí)我認(rèn)為一個(gè)學(xué)校的成功最大的標(biāo)志在于有沒有在學(xué)校這個(gè)大組織中形成一套質(zhì)量文化。讓每位教師都能在濃

厚的質(zhì)量氛圍中工作，讓關(guān)心質(zhì)量成為大家的一種生活習(xí)慣。同樣對(duì)學(xué)生而言，對(duì)他們影響最大，最長(zhǎng)遠(yuǎn)的也不是一門學(xué)科、某一種知識(shí)，而是學(xué)校的文化——

—一種經(jīng)過幾年校園生活逐漸養(yǎng)成的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。所以，經(jīng)

營(yíng)校園文化，可以更好的弘揚(yáng)素質(zhì)教育的主旋律，真正把學(xué)生養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神

和實(shí)踐能力的全面發(fā)展之人。下面我就三方面談?wù)勎覍?duì)學(xué)校的文化建設(shè)方面的想

法：

一、加強(qiáng)精神文化建設(shè)，豐富人文底蘊(yùn)

其實(shí)簡(jiǎn)單點(diǎn)用一句話來說，學(xué)校文化建設(shè)過程就是在學(xué)校師生員工中間培植學(xué)

校價(jià)值觀的過程。所以一個(gè)學(xué)校的精神文化首當(dāng)其沖。學(xué)校精神文化包含的內(nèi)容

十分豐富，主要內(nèi)容大致有：辦學(xué)宗旨、理念、目標(biāo)、方略和特色；學(xué)校精神；

校訓(xùn)；校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等等。辦學(xué)理念是精神文化的靈魂；校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

是精神文化的中心內(nèi)容，是社會(huì)考察評(píng)價(jià)學(xué)校的基本著眼點(diǎn)；校訓(xùn)是精神文化的集中體現(xiàn)，是對(duì)全校師生進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)、激勵(lì)的信條和法典，具有至高的權(quán)威性。我們可以從以下五個(gè)方面入手：

1、明確辦學(xué)理念。堅(jiān)持“以服務(wù)人民為榮、辦面向百姓的優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)宗

旨，倡導(dǎo)“學(xué)校管理以教師為本，教育教學(xué)以學(xué)生為本，為橋小學(xué)子的終生幸福打好

基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，秉承“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、爭(zhēng)創(chuàng)名校、以人為本、共建和諧”的精神，銘

記“立志、成才、報(bào)國(guó)”的校訓(xùn)，引領(lǐng)學(xué)校又好又快地發(fā)展。

2、建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)。通過設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的校訓(xùn)、校歌、?；?、校旗，通過宣傳牌和櫥窗等載體將“愛國(guó)文明，求真創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)呈現(xiàn)出來，讓

師生耳濡目染，受到熏陶和激勵(lì)。通過建立校史陳列室、榮譽(yù)室，舉辦校史展覽、校

慶活動(dòng)等，增強(qiáng)師生對(duì)校史、校風(fēng)的認(rèn)同感和自豪感，從而增強(qiáng)凝聚力和向心力。

3、營(yíng)造優(yōu)良教風(fēng)。暑期《學(xué)校文化建設(shè)輔導(dǎo)材料》一書中84頁這樣寫到——學(xué)

校就像一個(gè)企業(yè)一樣，英雄則是企業(yè)文化的五大構(gòu)成要素之一，而學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)中的“名師”就是這樣的英雄。所以當(dāng)前就以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，弘揚(yáng)“敬業(yè)、求

是、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的優(yōu)良教風(fēng)，逐步形成以“責(zé)任”和“愛心”為核心的師德規(guī)范，激起每一位老師成功、成名、成家的強(qiáng)大愿望。

4、培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。以豐富多彩的思想教育活動(dòng)為載體，努力形成“好學(xué)、求真、刻苦、向上”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，積極營(yíng)造文明向上的道德風(fēng)尚和奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，全

面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5、建設(shè)良好班風(fēng)。教室布臵努力彰顯個(gè)性，體現(xiàn)班級(jí)特色。各班應(yīng)有自己設(shè)計(jì)、制作的班標(biāo)（班徽），有壁報(bào)、藝術(shù)角，用環(huán)境來熏陶人、感召人、教育人。學(xué)生在實(shí)際參與的過程中增知識(shí)、長(zhǎng)才干、明道理，在營(yíng)建過程中凝聚人心、形成合力。

二、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)雅環(huán)境

物質(zhì)文化是指學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的一種文化。可分為基礎(chǔ)設(shè)施文化、自然人文

環(huán)境文化等,它是學(xué)校文化的硬件，看得見，摸得著。物質(zhì)文化建設(shè)具體包括學(xué)校建筑文化的建設(shè)，如學(xué)校建筑的布局，各種建筑物的命名，校門、校史館的設(shè)計(jì)與修建；學(xué)校綠化與美化,如校園綠化景點(diǎn)、學(xué)校雕塑的創(chuàng)作設(shè)計(jì)與修建；學(xué)校內(nèi)部的陳設(shè)與布臵；學(xué)校傳播設(shè)施，如學(xué)校標(biāo)志的設(shè)計(jì)與制作,校園網(wǎng)、黑板報(bào)、櫥窗、閱報(bào)欄、標(biāo)語牌、廣播、現(xiàn)代信息技術(shù)方面的設(shè)備設(shè)臵等。當(dāng)前我們可充分利用現(xiàn)有資源再次挖掘，從科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性等方面入手，大力加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。在校園內(nèi)進(jìn)行植樹、栽花、種草，注重花木治蟲、施肥及草坪的整治和修剪，保證花木正常生長(zhǎng)，調(diào)整部分花木品種的結(jié)構(gòu)和部分綠化布局，努力做到校園環(huán)境綠化、香花、美化，切實(shí)鞏固“江蘇省綠色學(xué)?！背晒?。

蘇霍姆林斯基說：“一所好的學(xué)校墻壁也會(huì)說話?！睂W(xué)校是專門培養(yǎng)人，教育人的地方，它不僅僅是一個(gè)教室、操場(chǎng)的概念，同時(shí)也是一個(gè)環(huán)境、文化的理念。精心布臵校園墻壁，讓一草一木一墻一磚都能說話，從形式到內(nèi)容都力求體現(xiàn)美。我們學(xué)校是鹽城市古詩文特色學(xué)校。所以在校園走廊上、墻壁上一句句富有人文色彩的古詩給人以清風(fēng)拂面之感；一句句的警句和名言，給人以深思和啟迪。我覺得建立一間校史陳列室可以充分展示校園深厚的文化底蘊(yùn)，催人奮進(jìn)。

三、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，凸顯人文關(guān)懷

加強(qiáng)制度文化建設(shè)，目的在于培養(yǎng)一種意識(shí)，一種按規(guī)章制度辦事的意識(shí)。有了這種意識(shí)，教師就能自覺履行職責(zé)，學(xué)校的各項(xiàng)工作就能正常開展。

一是培育以人為本的制度文化。制度管理是一把雙刃劍，既可以激勵(lì)人，也可能束縛人。發(fā)揮其正面作用的關(guān)鍵是：制度設(shè)計(jì)中必須滲透以人為本的理念。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)人文關(guān)懷，實(shí)行民主管理，善待教師、關(guān)愛學(xué)生。善待教師即把教師放在首位，以教師的發(fā)展為主線，以尊重關(guān)愛為前提，以學(xué)習(xí)研究為重點(diǎn)，以正面激勵(lì)為導(dǎo)向，以福利待遇為保障，以網(wǎng)上“校長(zhǎng)信箱”為載體，認(rèn)真聽取教職工的意見和建議，千方百計(jì)為教職工辦實(shí)事、解難事，為每一位教師的成長(zhǎng)與發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)和發(fā)展的空間，較好地落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。

二是培育規(guī)范有效的制度文化。嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步修訂完善學(xué)校章程，建立健全學(xué)校教職工代表大會(huì)制度、重大問題集體決策制度、重大事項(xiàng)報(bào)告制度、教學(xué)常規(guī)管理制度、教師績(jī)效考核制度、有效教學(xué)與管理實(shí)施細(xì)則、學(xué)生常規(guī)管理制度等，追求工作落實(shí)的高效益，強(qiáng)化工作的系統(tǒng)性、細(xì)致性，保障教育的有章、有序、有效。

四、加強(qiáng)課程文化建設(shè)，完善課程體系

課程文化理是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校文化的根本表現(xiàn)，這是課程改革提供給我們的新的思想認(rèn)識(shí)，這是新一輪學(xué)校文化建設(shè)提供的新視野和新要求。在暑期學(xué)習(xí)資料《學(xué)校文化建設(shè)輔導(dǎo)材料》一書104頁提出：新型課程的開發(fā)，應(yīng)遵循著“在教師的教、學(xué)生的學(xué)和課程教材之間尋找最佳契合點(diǎn)”的理念前行。

一是嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃。全面推行國(guó)家課程，完善地方課程，拓展校本課程，開設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展綜合能力的綜合實(shí)踐課，構(gòu)建全面、科學(xué)、高效的課程體系。大力開發(fā)校本課程，成立“校本課程開發(fā)中心”，讓校本課程《腹有詩書氣自華》為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。再者，每周利用地方課時(shí)上一到兩節(jié)課的信息文化課，我相信是老師和同學(xué)們?cè)敢獾南矏鄣?，因?yàn)樗梢允嬲估蠋熎v的身心，同時(shí)也能讓學(xué)生接受更多真正有意義的知識(shí)，形成一定的文化素養(yǎng)。為教材而教的教學(xué)方式會(huì)逐漸淘汰，新的教學(xué)理念會(huì)在黑暗中走向光明。教育實(shí)踐是一種文化，也許這個(gè)過程會(huì)很緩慢，但只有這樣才會(huì)得到確切的成果。

二是精心開展校園文化活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，組織開展形式多樣的豐富多彩的校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，成立課外活

動(dòng)小組和各類社團(tuán)。如學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法組、美術(shù)組等，努力使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余盡情釋放潛能，展示特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好揚(yáng)長(zhǎng)避短，各得其所，各行其樂。

總之，校園文化是學(xué)校的生命樹，是學(xué)校走向成熟的最肥沃土壤。校園文化是一種無形的、巨大的教育力量，是教育成功的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用。我相信我們學(xué)校在提升內(nèi)涵、進(jìn)位爭(zhēng)先的征途上將不斷續(xù)寫教育教學(xué)的新篇章。

第二篇：暑期學(xué)習(xí)心得121

暑期學(xué)習(xí)心得

一年一度的暑期學(xué)習(xí)會(huì)即將結(jié)束?；仡欉@幾天的學(xué)習(xí)，總的來說：“時(shí)間短、內(nèi)容精、受益深”。

我深刻理解到：“只有想不到的，沒有做不到的”。作為一名教師，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和探究新的、容易讓學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法。將自己小時(shí)音樂課的模式和我去年一年的實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，個(gè)人認(rèn)為，我們的音樂教學(xué)必須要突出情感教育，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)模式。

一、創(chuàng)造的音樂學(xué)習(xí)

在我們平時(shí)的音樂教學(xué)中，由于一些硬件設(shè)施的不到位，如：我們所需要的一些樂器、圖片等。導(dǎo)致我們?cè)旧鷦?dòng)、有趣的一節(jié)課就會(huì)在單純的教唱中完成。此時(shí)，我們就應(yīng)該去想怎樣改善我們的課堂氣氛，如何讓學(xué)生在沒有樂器、沒有其它工具的情況下來完成一節(jié)完整、生動(dòng)、有趣的音樂課呢？怎樣讓學(xué)生自由自在，心情愉快的創(chuàng)出屬于自己的新的音樂過程。

如歌曲《小雨沙沙》，我們就可以自知打擊樂器。讓同學(xué)們拿空礦泉水瓶，里面裝上沙子或豆子、大米等東西，只要一搖，就會(huì)發(fā)出不同的聲音。我們可以先獎(jiǎng)裝黃豆的同學(xué)演示一下，讓學(xué)生體會(huì)大雨“嘩啦啦”的聲音，再讓裝小米的同學(xué)也來演示，體會(huì)“小雨沙沙”的聲音，這樣，在歌曲情感處理方面就懂得怎用怎樣的聲音去唱歌。這樣，不僅活躍了課堂氣氛,更加強(qiáng)了他們自己的動(dòng)手能力。

二、即興的音樂教學(xué)

當(dāng)然，這里的即興是指在課堂中，老師的即興發(fā)揮。因?yàn)?，我們誰也無法保證在40分內(nèi)不出現(xiàn)任何沒有估計(jì)到的課堂情景和學(xué)生情緒，因勢(shì)利導(dǎo)，做即興的發(fā)揮。

例如：我們?cè)跍?zhǔn)備上課之前，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都懶洋洋的趴在桌上，有氣無力的唱著。在這種情況下，我們是否可以播放一些有氣勢(shì)的、有氣派的音樂來欣賞。如《黃河大合唱》《勞動(dòng)號(hào)子》等。讓音樂去鼓舞大家的精神。這樣，就不至于我們?yōu)橐蝗簺]有激情唱歌的孩子教唱，而且還會(huì)為下節(jié)課的精神面貌打好基礎(chǔ)。

三、與其他學(xué)科相結(jié)合

我們現(xiàn)在所開設(shè)的每門課都是相互聯(lián)系的，他們不是獨(dú)立的個(gè)體。所以，我們?cè)谑谡n時(shí)，就可以引入一些其他學(xué)科的知識(shí)。如，地理、歷史、時(shí)事政治等。這樣，我們既做到了對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的鞏固，又加深了我們這堂課的內(nèi)容。

例如：歌曲《青春舞曲》,我們就可以提到一些相關(guān)的地理、歷史等知識(shí)。又如《手拉手》，通過這首漢城奧運(yùn)會(huì)之歌，可以引入到2008年北京奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)與信息?？梢栽黾訉W(xué)生的愛國(guó)精神。還有歌曲《粉刷匠》。我用了導(dǎo)詞，粉刷匠很能干，把房子刷的潔白美麗，把教室刷白你們滿意嗎？于是，孩子們的思維就會(huì)被打開——“我刷紅房子，還可以畫好多的粉刷匠”。就這樣，我們可以引領(lǐng)孩子們現(xiàn)編歌詞，然后，把自己的作品唱出來。

總之，在今后的教學(xué)中，我堅(jiān)信阿基米德的話“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球”。那麼，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用“探究”這個(gè)支點(diǎn)去“撬起”整個(gè)知識(shí)的王國(guó)。只有這樣，我們才能更好的適應(yīng)這個(gè)不斷變化的時(shí)代和不斷變化的音樂教育。

第三篇：2013暑期學(xué)習(xí)心得

2013年暑期備課組長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1.參會(huì)時(shí)間：2013年7月15日

2.參會(huì)人員：宿遷市高中學(xué)科備課組長(zhǎng)，各縣區(qū)教研員 3.我校參會(huì)人：駱金威 章以明 張義標(biāo) 4.學(xué)習(xí)內(nèi)容：

張琥的報(bào)告《命題規(guī)律 回歸課本 有效復(fù)習(xí)》，必做題部分共有76個(gè)考查點(diǎn)：A級(jí)（了解）——32個(gè)，B級(jí)（理解）——36個(gè)，C級(jí)（掌握）——8個(gè) ①函數(shù)如何滲透到方程、不等式、數(shù)列等各個(gè)方面？ ②把空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題有哪些途徑？ ③解函數(shù)最大、最小值應(yīng)用題的操作步驟是什么？ ④數(shù)列求和有哪些方法？ ⑤軌跡問題從何想起？

⑥怎樣正確使用韋達(dá)定理解題？有哪些步驟？等等。

教材的例（習(xí)）題具有一定的代表性，深入研究每道題，充分挖掘其價(jià)值，既可以擺脫題海的困擾，又能起到事半功倍的效果。

挖掘習(xí)題的功能通常包括： ①一題多解與多題一解；

②此命題的逆命題與否命題是否成立； ③加強(qiáng)（削弱）條件時(shí)命題的結(jié)論能否成立；

④變化命題的條件與結(jié)論等。對(duì)于一些內(nèi)涵豐富的習(xí)題，考慮一題多變，可以培養(yǎng)考生思維的靈活性及多種應(yīng)變能力。

⑤開放一題，復(fù)習(xí)一片，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

在精選例題——從不同的角度、不同的層次選編習(xí)題。比如復(fù)習(xí)后面內(nèi)容時(shí)注意選擇與前面內(nèi)容有聯(lián)系的問題；注意針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問題；“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問題。

例題選擇注意概念理解、知識(shí)覆蓋，以及體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想。如

（1）課本中例習(xí)題——變換背景、改變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論。高考試題特點(diǎn)是，情景新穎，高于課本。

（2）歷屆高考題——陳題新解、熟題重溫

一道題學(xué)生花了很多時(shí)間而沒有思路，應(yīng)該算是一種浪費(fèi)(可能有不同觀點(diǎn)），因此應(yīng)提醒學(xué)

生，不宜在一道題上花過多時(shí)間；基礎(chǔ)題應(yīng)該占足夠比例，可以多角度地進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，在廣度上做文章，難度上作控制。

寧可少一些、慢一些，但要好一些。其中幫助學(xué)生回顧解題的過程的要點(diǎn)是不能忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。比如條件是怎么用的？任務(wù)是怎樣轉(zhuǎn)化，怎樣完成的？等等?？偨Y(jié)出一些要點(diǎn)來。

通過解題反思培養(yǎng)學(xué)生：自己完全不知的情況下，怎樣從條件出發(fā)，從題意的挖掘開始，是從不知到知，從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不明白到明白的過程，一步一步找到解決問題的途徑。

①課堂上要舍得花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆練——考場(chǎng)畢竟是學(xué)生自己發(fā)揮的戰(zhàn)場(chǎng) ②教會(huì)學(xué)生不僅要會(huì)做，而且要科學(xué)地做、簡(jiǎn)捷地做、熟練地做、準(zhǔn)確地做

③適當(dāng)?shù)刈鲆恍┻\(yùn)算量大的題目是必要的——不僅對(duì)提高學(xué)生運(yùn)算能力有幫助，對(duì)考生的心理訓(xùn)練也是有益的 ．

④復(fù)習(xí)課注重方法的交待是好的，但借口時(shí)間緊而不給學(xué)生課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成了學(xué)生不愿意計(jì)算的惰性。

教師在板書時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算，教給他們方法，有針對(duì)性地給一些訓(xùn)練計(jì)算能力的練習(xí)題，要求他們少心算，多筆算，即使是草稿也要整潔。

教師要示范和培養(yǎng)學(xué)生: 正確的科學(xué)的計(jì)算順序、規(guī)范的清晰的數(shù)學(xué)符號(hào)書寫格式、耐心的計(jì)算及用前后結(jié)論和己知驗(yàn)證的習(xí)慣，心算、圖算、筆算相結(jié)合的方法。

在教學(xué)中老師要注意運(yùn)算量較大題目的板演，教會(huì)學(xué)生對(duì)運(yùn)算的方向作出預(yù)測(cè)，把握運(yùn)算結(jié)果的終極目標(biāo)和目前的距離，善于觀察，培養(yǎng)對(duì)運(yùn)算的敏感度，再多加練習(xí)總結(jié)，會(huì)有所提高。要強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的根據(jù)，總結(jié)運(yùn)算的常用手段，注意運(yùn)算的目的 學(xué)習(xí)心得：

1.高度重視教材中例題、習(xí)題素材的研究與拓展，規(guī)范解題過程訓(xùn)練，幫助考生夯實(shí)雙基，確保拿穩(wěn)基礎(chǔ)分，力爭(zhēng)做到基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)一分不丟．

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部的綜合運(yùn)用，在各章節(jié)知識(shí)的交匯點(diǎn)處進(jìn)行橫向聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力．

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)，訓(xùn)練考生數(shù)學(xué)閱讀理解能力以及三種數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力，提升考生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的建模能力．

4.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，把高中階段常見的幾種數(shù)學(xué)思想方法，按照章節(jié)順序進(jìn)行縱向梳理，讓學(xué)生的解題活動(dòng)能夠在正確的數(shù)學(xué)思想方法指引下進(jìn)行，而不是不是盲目地對(duì)照題型，機(jī)械記憶．

5.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，譬如歸納類比思想、特殊問題一般化

方法、一般問題特殊化方法、直覺思維品質(zhì)與逆向思維意識(shí)等．

6.加強(qiáng)學(xué)生耐挫力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生處亂不驚，從容應(yīng)對(duì)的優(yōu)良心理素質(zhì)． 7.提升教育智慧，減少低效教學(xué)，努力改變“教的方法與學(xué)的方式”．在高考復(fù)習(xí)中，我們要始終保持明確的目標(biāo)、清醒的頭腦和有效的對(duì)策，能夠?qū)Ω呖紡?fù)習(xí)的資源做出正確的判斷、恰當(dāng)?shù)娜∩岷秃侠淼倪\(yùn)用，把考綱要求、命題規(guī)律轉(zhuǎn)化為教學(xué)的智慧，讓我們的復(fù)習(xí)教學(xué)更加有效，徹底摒棄四個(gè)傳統(tǒng)觀點(diǎn)：講得多≠掌握多；難度大≠能力強(qiáng)；技巧多≠分?jǐn)?shù)高；時(shí)間多≠效益高。

專家總結(jié)高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間該如何分配：

兩年 新授 半年 一輪復(fù)習(xí)兩個(gè)月 二輪復(fù)習(xí)一個(gè)半月 綜合復(fù)習(xí)十天左右 回歸課本 十天左右 自由復(fù)習(xí)

改變一生的五句話： ? 優(yōu)秀是一種習(xí)慣。? 生命是一種過程。

? 兩點(diǎn)之間最短的距離并不一定是線段。? 只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。? 放棄是一種智慧，缺陷是一種恩惠。

第四篇：暑期學(xué)習(xí)心得122（精選）

暑期學(xué)習(xí)心得

暑期學(xué)習(xí)，使我心中的師德又多了一些內(nèi)涵，多了一些切實(shí)有意義，有價(jià)值的東西。

我，作為一名青年教師來說，從那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神中，學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了啟發(fā)，催人奮進(jìn)，也受到了鞭策。

本次師德學(xué)習(xí)體會(huì)最深的就是教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師只有用愛去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。不過，在當(dāng)前教育中還存在一些問題，面對(duì)新的情況，新的現(xiàn)象，我要以本次師德學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，改變自己以往一些不合理的做法，改進(jìn)工作方法，提高教學(xué)水平，努力去做好工作。

教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師，就應(yīng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。教師對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠(chéng)的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才

華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

作為一名教師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)著教育下一代的責(zé)任，以身作則，言傳身教，主動(dòng)思考如何從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識(shí)的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。虛心求教，肯干、實(shí)干，不斷在實(shí)踐中摸索總結(jié)，盡全力把工作做得細(xì)致、扎實(shí)。同時(shí)，細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，在摸索中前進(jìn)。教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結(jié)和積累，勇于創(chuàng)新，才能在實(shí)踐中不斷前進(jìn)。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對(duì)今天的教育？我想，我應(yīng)該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對(duì)自己的事業(yè)，面對(duì)自己的工作，面對(duì)自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到得才兼?zhèn)?，讓每一課的知識(shí)變得如此生動(dòng)有趣，并培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到教書育人。

抓住“課改”帶來的發(fā)展機(jī)遇，樹立較強(qiáng)的科研意識(shí)，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭(zhēng)做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。

由此可見，高尚的師德是愛，是敬業(yè)，是精業(yè)，讓自己消除夏日的浮躁，讓自己的胸懷如秋日晴空般純凈，懷著“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，將更多的愛的陽光撒向幼小的心田，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。

總而言之，這次暑期師德學(xué)習(xí)，可以說又對(duì)我進(jìn)行了一次教育新理念的“洗禮”，讓我真真切切地感受到愛是教育永恒的話題，要做一名真正受孩子喜歡的老師，我們自己首先要喜歡自己；同時(shí)還要注意不斷為自己充電，充實(shí)自己，提高自身的素養(yǎng)，與課改同行，不斷更新教育觀念，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為我們的社會(huì)培養(yǎng)真正的人才！

第五篇：暑期學(xué)習(xí)心得

讓愛走進(jìn)學(xué)生的心靈

——參加暑期全國(guó)中小學(xué)德育管理水平提升 與班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得

緊張的學(xué)期工作剛結(jié)束，緊接著我有幸參加了7月9日至11日在株洲舉行的為期三天的“暑期全國(guó)中小學(xué)（含中職）德育管理水平提升與班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)。三天的時(shí)間里雖然正式上課只有短短的兩天，但這兩天卻是扎扎實(shí)實(shí)的兩天學(xué)習(xí)，讓我們收獲頗豐，感觸良多。

7月10日一天，我們有幸聽取了全國(guó)優(yōu)秀班主任，特級(jí)教師王文英老師的講座《清香傳得天心在》。在講座中，王文英老師從自身的一線教師經(jīng)歷，生動(dòng)有針對(duì)性的講述了自己班主任工作的酸咸苦辣甜。我們從王老師講述的一個(gè)個(gè)典型案例中，感受到了她發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的愛和她超人的教育智慧。王老師把她剛接手的學(xué)生比作“青蛙”：有決心，無行動(dòng)。而她接下來要做的就是讓“青蛙”成為一匹駿馬，即給青蛙一種力量發(fā)生轉(zhuǎn)變，也就是給青蛙一種內(nèi)動(dòng)力讓它變成駿馬，而這種內(nèi)動(dòng)力需要教師用個(gè)人的教育智慧去激發(fā)。作為教師我們要有能力引領(lǐng)身邊更多的人，更多的事發(fā)生轉(zhuǎn)變。同時(shí)作為教師，我們要常存感恩之心：感恩激勵(lì)我們的人，感恩給我們加油吶喊的人，特別是我們的學(xué)生。只有這樣我們才能發(fā)自內(nèi)心的去尊重學(xué)生，同時(shí)得到學(xué)生的尊重。也就是用尊重贏得尊重。作為教師我們也要給孩子傳遞正能量，讓每一個(gè)孩子在每一個(gè)方面都盡可能的得到成長(zhǎng)！王老師也認(rèn)為人和人之間是真的有差距的！正因如此，教育應(yīng)該是目標(biāo)分層，要求分層的，對(duì)學(xué)生的尊重也是一樣！講座中，王老師也與我們交流了如何與家長(zhǎng)共處的經(jīng)驗(yàn)。讓我們認(rèn)真到，與家長(zhǎng)交流首先也要建立在平等尊重的基礎(chǔ)上，同時(shí)不必就事論事，也沒有必要跟家長(zhǎng)一本正經(jīng)，很嚴(yán)厲跟家長(zhǎng)反映孩子的不良問題，而可以采取拉家常式的交流或調(diào)侃，讓教育在潛移默化中滲透！過去我們常聽到的一種理念是愛學(xué)生要?jiǎng)龠^愛自己，愛學(xué)生要?jiǎng)龠^愛自己的孩子！聽了王老師的講座，我忽然覺得這是多么的荒唐，試想一個(gè)連自己都不愛的人怎會(huì)去愛別人。所以作為教師，我們更應(yīng)該熱愛生活，熱愛自己，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能更好的去愛別人，愛學(xué)生，愛我們的職業(yè)！王老師的講座讓我們感受到了一種不一樣的教育本質(zhì)，不一樣的教育智慧，也感受到了王老師在工作和生活中的活力四射與多才多藝！7月11日上午，我們聽取了全國(guó)職教先鋒團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，特級(jí)教師余國(guó)良老師的講座。他講座的主題是《教育是水，生活是源》——新形勢(shì)下如何當(dāng)好班主任的幾點(diǎn)思考。通過學(xué)習(xí)，余老師告訴我們，面對(duì)問題學(xué)生，我們要少問“怎么辦？”因?yàn)槔鲜菃栐趺崔k最后還是不知道怎么辦；面對(duì)問題學(xué)生，我們要積極探求“是什么？”因?yàn)楫?dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我們只有弄清楚了它是什么，我們才能知道怎么辦。換句話說就是：了解教育對(duì)象是做好教育工作的入口。通過聽取余老師的講座，讓我明白問題學(xué)生都存在一些共性問題：?jiǎn)斡H家庭多，留守孩子多；心理問題多，逆反情緒多；嚴(yán)格管帶多，科學(xué)訓(xùn)練少；情感交流少，社會(huì)實(shí)踐少。余老師還生動(dòng)概括了問題學(xué)生的十種現(xiàn)象：不愿接受批評(píng)，喜歡關(guān)愛賞識(shí)，不愿聽長(zhǎng)篇大論，今天講了的事明天就忘，今天犯了的錯(cuò)明天還會(huì)犯，整天耷拉著腦袋，開口就是“沒勁”，上網(wǎng)成癮，老師講兩句就昂頭，講多了就一去不回頭，嚴(yán)重缺少精神能量。接下來，余老師用自己的親身經(jīng)歷，深入淺出的給我們講述了如何教育問題學(xué)生。通過余老師的講座，不但讓我們享受到了他幽默風(fēng)趣育人風(fēng)格，更讓我們享受到了他高超的育人智慧。整過講座，所有學(xué)員聽得津津有味，不時(shí)暴發(fā)出愉快的笑聲和熱烈的掌聲。

7月11日下午，我們聽取了全國(guó)優(yōu)秀心理學(xué)教師，特級(jí)教師耿喜玲老師的講座《做一名自己幸福學(xué)生喜歡的老師》。講座中，耿老師從心理學(xué)的角度分析了學(xué)生喜歡什么樣的老師，并分析了教師體罰學(xué)生的心理原因等，結(jié)合具全案例，告訴我們，面對(duì)問題學(xué)生，我們要如何心平氣和的與學(xué)生交流，分析原因，正確的教育學(xué)生，與家長(zhǎng)交流，同時(shí)告誡我們?cè)诮逃龑W(xué)生的同時(shí)如何合法的保護(hù)自己。從耿老師的講座中，讓我明白，面對(duì)問題學(xué)生生氣和體罰是沒有作用的，相反會(huì)給自己造成不良的后果，我們應(yīng)該多去了解學(xué)生，找出問題的根源，用平常的心去關(guān)心愛護(hù)他們，這樣才能找到教師職業(yè)的幸福感，真正讓學(xué)生喜歡我們！

三天的學(xué)習(xí)是短暫的，但給我們的啟示卻不少。三天的學(xué)習(xí)，沒有太多的理論的贅述，卻給了我們豐富的實(shí)際案例的分析，讓我們真正的學(xué)有所得，學(xué)有所獲，學(xué)有所用。非常感謝學(xué)校給了我這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)班開班儀式

開班儀式上株洲市教師培訓(xùn)與資源中心吳金輝主任致辭

開班儀式上株洲市教育局副局長(zhǎng)徐曉芳局長(zhǎng)致辭

全國(guó)優(yōu)秀班主任特級(jí)教師王文英老師講課

全國(guó)職教先鋒團(tuán)才長(zhǎng)特級(jí)教師余國(guó)良老師講課

全國(guó)優(yōu)秀心理學(xué)教師特級(jí)教師耿喜玲老師講課