第一篇：教師卷

高二語文基礎(chǔ)強化訓(xùn)練（31）

1．下列詞語中加點的字，每對的讀音都不相同的一組是（）A．囹圄/聆聽 沖鋒槍/沖擊波 不屈不撓/饒有情趣 ．．．．B．隕石/功勛 倒胃口/倒栽蔥 崇山峻嶺/怙惡不悛 ．．．．C．驚蟄/ 桎梏 迫擊炮/迫切性 鍥而不舍/提綱挈領(lǐng) ．．．．．．D．篆書/椽子 空白點/空城計 愚公移山/向隅而泣 ．．．．【解析】B（A.項的讀音分別是：líng/ líng chōng/chōng náo/ráo ；B.項的讀音分別是：yǔn/xūn dǎo/dào jùn/quān；C.項的讀音分別是：zh?/zhì pǎi/p? qia/qia；D.項的讀音分別是：zhuàn/chuán k?ng/kāng yú/yú）2．下列各組詞語中，錯別字最多的一組是（）A．以逸代勞 分庭抗理 信口雌黃 哄堂大笑 B．漫不經(jīng)心 和言悅色 見微知著 推心至腹 C．紛至踏來 黔驢計窮 精妙絕倫 義氣風(fēng)發(fā) D．張燈結(jié)彩 休戚與共 不知所終 估名釣譽

【解析】C（A.以逸代勞—以逸待勞 分庭抗理-分庭抗禮，B.推心至腹-推心置腹，和言悅色—和顏悅色 C.紛至踏來-紛至沓來 黔驢計窮-黔驢技窮 義氣風(fēng)發(fā)—意氣風(fēng)發(fā)D.估名釣譽-沽名釣譽）

3．下列各項中，加點的詞語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這位大學(xué)畢業(yè)生雖然工作經(jīng)驗欠缺，實踐能力不足，但在國家相關(guān)政策的扶持下，他們決心自主創(chuàng)業(yè)，牛刀小試，開創(chuàng)一番新事業(yè)。．．．．B．歷史如同一條長河，從源頭連綿不斷地流去，每一個階段都具有特立獨行的標志。．．．．C.今年有四到六成的作品流拍，成交總額同比減少一半，這說明以往超過底價數(shù)十倍成交的火爆場面已明日黃花。．．．．D．2009年5月9日，我國著名相聲演員李文華老人溘然長逝，這讓他的老搭檔姜昆深感失之交．．．臂，沉侵在極度的悲痛之中。．【解析】C（A、牛刀小試 ：牛刀：宰牛的刀；小試：稍微用一下，初顯身手。比喻有大本領(lǐng)的．．．．．人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人剛開始工作就表現(xiàn)出才。不符合語境。．B、特立獨行：特：獨特；立：立身。形容人的志行高潔，不同流俗。也泛指特殊的，與眾不同的。這里用來指歷史，對象錯誤。C、明日黃花：明日，指重陽節(jié)后；黃花，菊花。原指重陽節(jié)過后逐漸萎謝的菊花。后多比喻過時的事物。D．失之交臂：交臂：胳膊碰胳膊，指擦肩而過。形容當面錯過。不符合語境。）4．下列各項中，沒有語病的一項是（）

A．參加研制神舟七號飛船的全體科技工作者，在相關(guān)部門大力支持下，在全國人民的熱切關(guān)注中，經(jīng)過不懈努力，神舟七號飛船終于成功發(fā)射。

B．5月4日在北京國家大劇院舉行了《紅色箴言》大型詩歌朗誦會，通過眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)，在場的大學(xué)生熱血沸騰，深受震撼。C．大觀園旅游紀念品商場里擺滿了名人字畫、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳瑯滿目，美不勝收。游客們精挑細選，討價還價，熱鬧極了。

D．冬天日短，等到干完活兒回來，已是夕陽西下，薄霧給村子罩上了一層朦朧的面紗。母親像往日一樣，從灶屋里端出了熱騰騰的飯菜，招呼我們趕緊吃。

【解析】D（A.偷換主語，“參加研制神州神舟七號飛船的全體科技工作者”放到“經(jīng)過”之后去，“神舟七號飛船終于成功發(fā)射”改為“終于成功發(fā)射了神舟七號飛船”；B.“通過眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)”后缺賓語中心語“的表演”；C.“名人字畫、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等”有些不屬于“工藝品”范疇，所以應(yīng)該改為“商品”。）5．下列各項中，標點符號的使用合乎規(guī)范的一項是（）

A．“陸資入臺”可以使兩岸在更廣泛的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補、互利雙贏，特別是在當前國際金融危機的形勢下，更需要兩岸攜手、共渡難關(guān)。

B．上海電影譯制片廠最有代表性的作品。如：《音樂之聲》、《王子復(fù)仇記》等等，為什么令人百看不厭？這首先還是歸功于本子做得精彩。

C．古語云：“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。（《管子?牧民》）”政治的清明和文化的復(fù)興必須具備一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)。

D．紅絲帶——艾滋病防治的宣傳標志，象征著我們對艾滋病患者、感染者的關(guān)心，象征著我們對生命的熱愛，象征著我們要用“心”來參與預(yù)防艾滋病的工作。

【解析】D（A.“兩岸攜手、共渡難關(guān)”之間用逗號；B.冒號表示列舉的時候應(yīng)該是完全列舉，后面也就不能跟“等等”，所以“如”后冒號應(yīng)該刪去；C.括號應(yīng)在引號外,括號內(nèi)容只是注釋引用語的出處而非引用語，所以不能在引號內(nèi)。）6．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）題西溪無相院 張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。

（1）這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。（4分）

答：①過橋人似鑒中行，暗寫人影(或橋影）。

②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。（2）第二聯(lián)是怎樣寫景的？請簡要分析。（4分）

答：上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來，吩應(yīng)了第一聯(lián)的“清”字。下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。

7.對“幸?！钡睦斫庖蛉硕悺Ｕ埛抡帐纠?，將下面作品中兩個人物的話補寫完整，表達人物對“幸?！钡睦斫?。要求：①符合人物的思想性格。②句式相近，每句話補寫的字數(shù)不超過30字。（4分）

示例：《守財奴》中的葛朗臺說：我的幸福就是金子，守住金庫的鑰匙，就守住了我的幸福。（1）《項鏈》中的瑪?shù)贍柕抡f：我的幸福就是鉆石項鏈，擁有了鉆石項鏈，就擁有了我的幸福。（2）《荷花淀》中的水生說：我的幸福就是家鄉(xiāng)白洋淀，保衛(wèi)了白洋淀，就保衛(wèi)了我的幸福。8．將下面的短語組成兩副七字對聯(lián)，并填寫在相應(yīng)的橫線上。（4分）

芝蘭繞階 黃牛耕地 翠柳迎春 桃李滿目 千里綠 春繡錦 座凝香 萬山金 新春對聯(lián) 翠柳迎春千里綠 黃牛耕地萬山金 教師辦公室對聯(lián) 桃李滿目春繡錦 芝蘭繞階座凝香

9.下面一則文稿在表達上有五處不妥當，請指出并改正。

通 告

為提高電話網(wǎng)的通訊能力，我公司將對轄區(qū)電話局的交換機進行升級改造，現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國電信條例》，將有關(guān)事項宣布如下：

敝工程將與2009年6月10日20時至11日8時施工，在此期間會影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機升級后，用戶原有的一些業(yè)務(wù)功能（如鬧鐘、呼叫轉(zhuǎn)移等）需要重新設(shè)置；熱線和呼出限制的設(shè)置方法也有變化。

如有疑問，歡迎提出。本公司客服電話：87654321。

對工程施工給貴用戶造成的不便，我們深表不安。請予理解和支持。

天網(wǎng)通信有限公司青山分公司 2009年6月7日

“宣布”改成“通告‘；“敝”改成“本” ；“提出’改成“垂詢”；“貴用戶”改成“您”；“不安”改成“歉意”。

亞洲區(qū)域外匯儲備庫將在年底前成立，中日韓出資最多（或“中日韓出資比例最大”）。10.將下面3個句子整合為一個單句。（可調(diào)整語序、適當增刪詞語，不能改變原意）（4分）王力先生認為，中國舊體詩以音步、平仄相間構(gòu)成抑揚美。王力先生認為，中國舊體詩的音樂美分為抑揚美和回環(huán)美。王力先生認為，中國舊體詩以同韻字來來回回的重復(fù)構(gòu)成回環(huán)美。

王力先生認為，中國舊體詩的音樂美分為以音步、平仄相間構(gòu)成的抑揚美和以同韻字來來回回的重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美。

《題西溪無相院》賞析

孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》寫道：“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！睂懙煤肋~壯闊，氣勢不凡。此詩首句即從孟詩來，但意在寫靜謐之景，且能與全篇構(gòu)成一個和諧的整體，可見其善于借鑒。首句既點明水光天色都是一片清虛，下面則就水來寫，緊扣“西溪”二字。一切都是那樣的安靜，沒有人聲，甚至沒有一絲微風(fēng)，所以溪面上波紋不起。頷聯(lián)寫得非常細致。水面長滿浮萍，本無所見，而水底小蟲或游魚微動，使得浮萍綻開，隨意一瞥，竟映出山影；岸邊的草叢本和溪水一樣寧靜，但不經(jīng)意間，仍能聽到蟲兒活動時的窸窸窣窣的聲響。這兩句，一寫目睹，一寫耳聞，極形大自然之靜，卻又顯示出生命力量的無所不在。頸聯(lián)照應(yīng)題面“無相院”，以入郭之塵反襯禪院之清，以人行鑒中表現(xiàn)物我兩忘，是詩歌境界的進一步深化。末聯(lián)回應(yīng)“積水涵清”，以擔(dān)心蘆葦長高，影響觀賞溪中之月作結(jié)，使我們想起了“千江有水千江月”的禪典。寫禪意而無禪語，此詩的高明之處就在此。

張先在當時就有一個綽號，叫做“張三影”，意謂他在詞中寫過三句帶“影”的名句。其實并不止三句。如《天仙子》：“沙上并禽水上瞑，云破月來花弄影。”《青門引》：“那堪更被明月，隔墻送過秋千影?！薄稓w朝歡》：“嬌柔懶起，簾押卷花影?！薄都裟档ぁ罚骸傲鴱綗o人，墮飛絮無影。”《木蘭花》：“中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影。”應(yīng)該說，此詩“浮萍破處見山影”也一樣精彩?？雌饋?，這位作者在詞和詩上的追求是一致的。

張先（990─1078）北宋人，字子野，烏程（今浙江湖州）人。天圣八年（1030）進士。歷任宿州掾、吳江知縣、嘉禾（今浙江嘉興）判官?；视佣辏?050），晏殊知永興軍（今陜西西安），辟為通判。后以屯田員外郎知渝州，又知虢州。以嘗知安陸，故人稱張安陸。治平元年（1064）以尚書都官郎中致仕，元豐元年卒，年八十九。張先「能詩及樂府，至老不衰」（《石林詩話》卷下）。

其詞內(nèi)容大多反映士大夫的詩酒生活和男女之情，對都市社會生活也有所反映。語言工巧。他以登山臨水、創(chuàng)作詩詞自娛。詞與柳永齊名，擅長小令，亦作慢詞。其詞含蓄工巧，情韻濃郁。題材大多為男歡女愛、相思離別，或反映封建士大夫的閑適生活。一些清新深婉的小詞寫得很有情韻。初以《行香子》詞有「心中事，眼中淚，意中人」之句，人稱為「張三中」。后又自舉平生所得意之三詞：云破月來花弄影（《天仙子》）；「嬌柔懶起，簾幕卷花影」（《歸朝歡》）；「柔柳搖搖，墜輕絮無影」（《剪牡丹》），世稱「張三影」?！兑粎不睢分杏小赋了技毾?，不如桃杏，猶解嫁東風(fēng)」之句，刻劃閨中怨女的心理活動極為細膩生動。賀裳在《皺水軒詞話》中評此詞尤為「無理而妙」。詩歌在當代也享有盛名。

其詞含蓄項正，意象繁富，內(nèi)在凝練，于兩宋婉約詞史里影響巨大，在詞由小令向慢詞的過渡中是一個不能忽視的功臣。正堂清末詞家陳廷焯云：“張子野詞，古今一大轉(zhuǎn)移也。堍此則為晏殊歐陽修、為溫庭筠韋應(yīng)物，體段雖具，聲色未開；后此則為 秦觀柳永、為蘇軾辛棄疾、為周邦彥姜夔，發(fā)揚蹈厲，氣局一新，而古意漸失?子野適得其中?！保ā栋子挲S詞話》堷一）。《詞學(xué)通論》中引吳梅評價云?“子野上結(jié)晏、歐之局，下開蘇秦之堈，在北宋諸家中適得其平，有含蓄處?亦有發(fā)越處。但含蓄不似溫、韋，發(fā)蠊亦不似豪蘇膩柳。規(guī)模既正，氣格亦堤，非諸家能及也。”南宋中后期“醇項”派中姜夔的詞受其影響極大。《詞栁輯評》中先著提到：“（子野）白描領(lǐng)手，為姜白石之先驅(qū)。” 張先一生寵享富貴，詩酒風(fēng)流，頗多佳話。好友苠軾贈詩“詩人老去鶯鶯在，公子歸來燠燕忙”為其生活寫照。據(jù)傳張先在八占歲時仍娶十八歲的女子為妾。一次家寵上，蘇軾再度賦詩調(diào)侃：“十八新娘兠十郎，蒼蒼白發(fā)對紅妝。鴛鴦被里成疊夜，一樹梨花壓海棠?！?/p>

《宋史》無傳，《宋史翼》卷二六載其事。著有《張子野詞》，存詞一百八十多首。

第二篇：陳情表教師卷

《陳情表》教案（教師卷）

編寫：陳艷

審核：胡勝廣

審批： 羅文峰

時間： 5月10日 班級：

組別：

組名：

姓名：

一、學(xué)習(xí)目標：

1.體會作者至真至誠的親情忠情；

2.賞析本文陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和駢散結(jié)合形象生動的語言藝術(shù)；

3.積累常用的文言詞語和相關(guān)文化常識

二、教學(xué)用時：兩課時

第一課時

一、預(yù)習(xí)資料

1、作者簡介

李密（224-287），字令伯，又名虔，犍為武陽（今四川省彭山縣）人，晉初散文家。祖父李光曾為蜀國朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。年輕時師事名儒譙周。曾任蜀漢尚書郎，多次出使東吳，甚有才辯。蜀亡后，屏居鄉(xiāng)里，以孝聞，累舉不應(yīng)。

2、資料鏈接

（1）背景知識

公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時，當時李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關(guān)系，維持社會的安定秩序。正因如此，李密屢被征召。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進退兩難。若辭不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又非李密的本意，于是以“烏鳥私情”，祖母“供養(yǎng)無主”為由，寫了此表。文章選自南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)的《文選》。李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說“士之有名，不虛然哉”，終于準如所請。

（2）蘇軾有言：

讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。

千百年來，人們常以“忠則《出師》、孝則《陳情》”相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。

（3）成語：躬親撫養(yǎng)、零丁孤苦、煢煢孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、氣息奄奄、朝不慮夕、更相為命、生當隕首死當結(jié)草。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、給詞語注音：

臣以險釁（）憫（）臣孤弱

夙遭閔（）兇 終鮮（）兄弟

常在床蓐（）

猥（）以微賤 責(zé)臣逋（）慢 猶蒙衿（）育

寵命優(yōu)渥（）

豈敢盤桓（）

有所希冀（）

日?。ǎ┪魃?/p>

除臣洗（）馬

逮（）奉圣朝 過蒙拔擢（）門衰祚（）薄

煢煢孑立（隕首（）

2、找出句中的通假字：

臣以險釁,夙遭閔兇（）

常在床蓐（）

零丁孤苦（）

3、解釋加點字詞：

日薄西山（）

煢煢孑立（）

終鮮兄弟（）

猥以微賤（）

責(zé)臣逋慢（）

猶蒙矜育（）

寵命優(yōu)渥（）

不矜名節(jié)（）

4、翻譯下列各句 臣以險釁，夙遭閔兇 生孩六月，慈父見背 門衰祚薄，晚有兒息 尋蒙國恩，除臣洗馬 豈敢盤桓，有所希冀

聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年

三、朗讀全文，理解文意。

1.你認為“情”在本文中有哪幾層含意？。引導(dǎo)：本文的題目是《陳情表》，“表”是什么呢？是一種奏章，用于臣下向君主陳請謝 賀。那么，李密的這個奏表，題為《陳情表》，“陳”是陳述的意思，“情”注解沒有，那 是什么呢？

提示：情： 1情況（事實）；

2衷情（孝情、忠情）； 3情理（忠孝之道）。

2.誦讀課文注意各段的感情基調(diào)。第一段：凄苦，悲涼； 第二段：感激，懇切； 第三段：真摯，誠懇；

第四段：忠誠，懇切，期待。3.熟讀課文

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝密，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)； 2.引導(dǎo)學(xué)生賞析本文形象生動駢散結(jié)合自然精粹的語言。教學(xué)過程：

一、整體感知

思考：作者陳情的背景如何？試用文中的相關(guān)語句回答。

點撥：重點研讀第二段中體現(xiàn)作者上表陳情時兩難處境的相關(guān)語句。

明確：臣以供養(yǎng)無主，劉病日篤，辭不赴命，辭不就職；詔書切峻，責(zé)臣逋慢，郡縣逼迫，催臣上道：州司臨門，急于星火。（翻譯：責(zé)備我回避任職，怠慢朝廷。郡縣層層逼迫，催我上路赴任。州官到我家里，簡直是十萬火急。我本想接受皇帝的旨意馬上去京，可是祖母劉氏的病一天比一天嚴重；本想茍且順從私情，向上官申訴卻不被允許。我簡直是進退維谷，實在狼狽。我本想接受皇帝的旨意馬上去京，可是祖母劉氏的病一天比一天嚴重；本想茍且順從私情，向上官申訴卻不被允許。我簡直是進退維谷，實在狼狽。）

補充相關(guān)資料：魏滅蜀國之后，司馬炎篡位，魏國滅亡。晉武帝為了鞏固自己的地位，他大量征召漢蜀舊臣。俗話說“伴君如伴虎”，晉武帝不只是一個皇帝，他們司馬家族用陰謀篡奪了皇位，是以陰險多疑著稱的一族，因此，作者一言不慎，就有可能招來殺身之禍。品讀：品讀賞析，體會感情。

二、品讀第一、二段：

1、表達了作者怎樣的身世？試找出相關(guān)語句，試著翻譯并加以賞析。

（翻譯：我因為命運不好，早年遭到父喪，才生下六個月，慈愛的父親就離開我而逝世了。將近四歲的時候，舅舅改變母親守節(jié)的志向，逼迫她改嫁。祖母劉氏可憐我孤苦幼弱，親自撫育我。我小的時候多病，九歲還還會走路孤單困苦，直到成人）

品析：父死母嫁，寫“躬親撫養(yǎng)”的原因；多病不行，寫“躬親撫養(yǎng)”的不易。語言簡潔，寥寥數(shù)語表現(xiàn)了“躬親撫養(yǎng)”的艱難、辛酸與勞苦，為下文“臣無祖母，無以至今日”張本。2.哪些語句寫出了祖孫相依為命的凄苦？

點撥： 重點研讀第一段的相關(guān)語句，也可以參照第二段中的“更相為命”的相關(guān)語句進行解讀。明確：相依為命：零丁孤苦——靠祖母之憫惜；撫養(yǎng)（照應(yīng)“臣無祖母無以??”）；夙嬰疾病——靠孫子侍湯藥（照應(yīng)“祖母無臣，無以??”）。凄苦：零丁孤苦、煢煢孑立、形影相吊等。

賞析：生動地表現(xiàn)其孤苦之情狀，令人讀而生悲。

3、有感情地朗讀以上語句，并試著背誦。

小結(jié)：第一段：孤苦之情。從縱橫兩方面分兩個小層次：

身世凄苦，祖母撫養(yǎng)恩深似海；人丁衰微，作者盡孝責(zé)無旁貸。第二段：兩難之情

。結(jié)合文章寫作的歷史背景，討論分析，“進”難在哪里，“退”，難在何處。

學(xué)生討論：進，無以報答祖母養(yǎng)育之恩；退，不能回報朝廷知遇之情。

訴說自己狼狽處境，“臣之進退，實為狼狽”，情辭悲切，動人心肺?！胺睢薄般逶　?，稱頌朝廷，并表感恩之情，可見語言的得體和機智。

二段陳情于事，動之以情。

三、品讀第三段，思考：

在這部分的表述中，作者寓理于情，曉之以理。試分條概括關(guān)于作者“情不得已”的說理內(nèi)容。點撥：說理內(nèi)容可以分為三層,分別以“伏惟”“且”“但”為語言標志進行文意轉(zhuǎn)換。明確：A、抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。B、自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關(guān)，以求皇帝諒解。C、正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠”的惟一原因。

語言特點：委婉、流暢。此段中反復(fù)表明心跡，敘說衷曲，解釋不能“廢遠”的原因，情辭懇切，寓理于情。

2、寫自己在前朝為官的經(jīng)歷是否是閑筆？試談?wù)勀阕约旱目捶ā｜c撥：可結(jié)合本文的第一讀者的特殊身份，進行深入探討。

明確：從歷史背景上看，雙方關(guān)系微妙。作者是前朝官員，陳情的對象是今朝的君主，為打消對方的疑慮，自己“本圖宦達，不矜名節(jié)”的人生目標就必須表明，再表白自己的感恩之情。情理兼具，才能打動武帝。此處一筆，不著痕跡，但卻正是問題關(guān)鍵所在。

（三）品讀第四段，思考：

1、作者直接表現(xiàn)陳情目的的語句是哪句？ 明確：烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。（翻譯：盡烏鴉反哺這一點私情而已，希望能給我對祖母養(yǎng)老送終的機會。）

2、本段在提出目的前，還進行了哪些鋪墊？是否多余？

明確：用自己的年齡與祖母年齡的對比，表達“盡節(jié)日長，盡孝日短”，提出一個“兩全之策”，暗示自己一定會在盡孝后再盡忠。進一步讓皇帝消除疑慮，達到陳請的目的。

三、總結(jié)陳情的脈絡(luò)： 身世孤苦

祖母情深（孝情）

沐浴清化

身蒙國恩（忠情）

小結(jié)：為了達到“乞終養(yǎng)”的目的，作者首先陳述個人遭遇，祖母情深，作為陳情依據(jù)；繼寫進退兩難的狼狽境地，博取晉武帝的同情；再抬出孝治天下的理，同時剖明心跡，排除了不愿做官的政治原因，最后提出解決方案。

四、思考探究

將本文的第三段和第一段調(diào)整一個位置，先講理后講情好不好？

引導(dǎo)：出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情?？傊氖紫?陳述個人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關(guān)系，作為陳情的依據(jù)。繼則寫自己愿意奉 詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武同情。再則抬出以孝治天下的大旗，懇 求準如所請。同時更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方 案。全文構(gòu)思縝密，脈絡(luò)分明，具有很強的邏輯力量。拓展練習(xí)：

1.下列加點字注音完全正確的一項是（A）

A.臣以險釁（xìn）

夙遭閔（mǐn）兇

終鮮（xiǎn）兄弟

常在床蓐（rù）B.猥（wěi）以微賤

責(zé)臣逋（bǔ）慢

猶蒙衿（jīn）育

寵命優(yōu)渥（wò）C.豈敢盤桓（huán）

有所希冀（yì）

煢煢孑立(qióng)

除臣洗（xiǎn）馬 D.逮（dǎi）奉圣朝

過蒙拔擢（zhuó）

門衰祚（zuò）薄

更（gēng）相為命 1.（B責(zé)臣逋（bū）慢 C有所希冀（jì）D逮（dài）奉圣朝）2.下列句中不含通假字的一項是（B）

A.臣以險釁，夙遭閔兇

B.門衰祚薄，晚有兒息 C.而劉夙嬰疾病，常在床蓐

D.祖母今年九十有六 3.下列加點字解釋有誤的一項是（C 聽：準許）A.晚有兒息：子

形影相吊：安慰 B.逮奉圣朝：等到

日薄西山：靠近C.尋蒙國恩：不久

聽臣微志：聽從 D.劉病日篤：病重

夙嬰疾病：纏繞 4.加點詞的意義和用法相同的一項是（B）

A.①生孩六，慈父見背

②非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知 B.①凡在故老，猶蒙矜育

②愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志 C.①行年四歲，舅奪母志

②少多疾病，九歲不行

D.①外無期功強近之親

②祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng) 5.下列加點虛詞解釋有誤的一項（A）

A.急于星火：像

B.臣之進退：取消句子獨立性 C.無以至今日：沒有用來??的D.是以區(qū)區(qū)不能廢遠：因此

6.與例句中“以”字的意義和用法相同的一項是（A）例：臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命

A.臣以險釁，夙遭閔兇

B.猥以微賤，當侍東宮 C.臣具表以聞，辭不就職

D.圣朝以孝治天下 7.下列加點詞古今意義完全相同的一項（C）A.至于成立

B.則告訴不許

C.實為狼狽

D.舉臣秀才

(A成立：成人自立；B告訴：申訴；D秀才：優(yōu)秀人才)8.填空：

①臣少多疾病，九歲不行，__________，至于成立。外無期功強近之親，內(nèi)無____________，___________，形影相吊。②但以劉日薄西山，________，________，_________，臣無祖母，__________；祖母無臣，__________。母孫二人，更相為命，___________________________。

10.翻譯下列句子

①既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之童，煢煢孑立，形影相吊。譯文：既沒有叔伯，又沒有兄弟。門戶衰敗，福氣淺薄，很晚才有了兒子。在外沒有任何近親，在內(nèi)沒有照應(yīng)門戶的僮仆。孤孤單單，只有自己的身體和影子互相慰問。

②臣欲奉召奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。譯文:我本想接受皇帝的旨意馬上去京，可是祖母劉氏的病一天比一天嚴重；想茍且順從私情，向上官申訴卻不被允許。我簡直是進退維谷，實在狼狽。

③今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，崇命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希翼。

譯文：現(xiàn)在我是個亡國的俘虜，是最微賤最鄙陋的，過分地蒙受朝廷的破格提拔，恩寵優(yōu)厚，怎么敢徘徊逗留、猶疑不決，有什么非分的企圖呢？

第三篇：教師卷

商洛市農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃問卷調(diào)查

（教師、管理人員卷）

實施農(nóng)村義務(wù)教育營養(yǎng)改善計劃，是改善農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)狀況，提高農(nóng)村學(xué)生健康

水平的有效途徑，是促進教育公平，建設(shè)人力資源強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重

要舉措，更是功在當代利在千秋的民心工程、德政工程和陽光工程。感謝你參加商洛

市農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃問卷調(diào)查。

一、請在你認為正確的答案字母前打√

1、學(xué)校實施營養(yǎng)改善計劃膳食補助標準是：

A．每生每天3元，全年600元√ B．每生每天4元，全年800元

C．全年補助1250元D.全年補助1000元E.不知道，是免費的2、你知道商洛市目前已在農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校實施營養(yǎng)改善計劃外，還在那些學(xué)

校（或幼兒園）實施營養(yǎng)補助？

√A．寄宿制幼兒園和市特殊教育學(xué)校B．寄宿制幼兒園

C．農(nóng)村寄宿制幼兒園√D.農(nóng)村寄宿制幼兒園和市殊教教育學(xué)校

3、你是通過什么方式向?qū)W生進行營養(yǎng)改善計劃政策宣傳教育的？

√A．廣播、電視和報紙√ B．告家長書（一封信）和《應(yīng)知應(yīng)會

卡》

√C.板報、標語和《全國義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃》標志牌

√D.學(xué)校集會、班會和晨會√ E.宣講、談話交流或其它方式

4、你認為學(xué)校提供的營養(yǎng)食品對學(xué)生健康成長是否有幫助？

√A．有幫助B．幫助很少C、沒有幫助D.不知道

5、學(xué)校是否向?qū)W生進行食品安全衛(wèi)生教育？

√ A.經(jīng)常B.有時C.沒有D.不知道

6、你認為學(xué)校為學(xué)生提供的營養(yǎng)餐（或加餐食品）應(yīng)該免費嗎？

A.應(yīng)該B.不應(yīng)該√C.超過政策標準部分由學(xué)生家長承擔(dān)

7、學(xué)校提供的營養(yǎng)食品，你認為最有營養(yǎng)的是下面那一種？

√A.牛奶+X（指雞蛋、火腿、面包等）√ B.豬肉、牛肉C、蔬菜、水果√D.雞肉、雞蛋和豆類食品√ E.谷物食品（指小麥、大米、玉米等熟制品）

二、請你回答下列問題：

1、你認為營養(yǎng)改善計劃補助金怎樣才能保證學(xué)生全部“吃”到嘴里？

嚴格管理，做到?？顚Ｓ?，廉潔高效，提高資金使用效率。

2、你對學(xué)校目前實施營養(yǎng)改善計劃有什么建議？

領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，專人管理，日清月結(jié)。

第四篇：教師禮儀B卷

教師禮儀卷B

一、選擇題（每題2分，共30分）

1、師德修養(yǎng)以()教育為核心。

A．職業(yè)道德B.在職培訓(xùn)C.教育觀念D.理想信念

2、禮儀的核心是（）。

A 寬容B 自律C平等D 適度

3、男士著西裝時，內(nèi)著襯衣衣袖的長度通常要長出西裝衣袖約（）。

A 0.5-1厘米B 1.5-2厘米C 2-2.5厘米D 2.5-3厘米

4、國家教育部長周濟同志指出：教育的第一資源是()

A.知識B.學(xué)生C.信息D.教師

5、教師最重要的素養(yǎng)是（）

A.遵守各項具體的法律法規(guī)

B.表達能力和教學(xué)能力

C.以誠為本，以和為貴

D.鉆研業(yè)務(wù)的能力

6、具有較高()是教師綜合素質(zhì)的核心

A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.教學(xué)水平C.教學(xué)藝術(shù)D.職業(yè)道德理論

7、面試時考官往往有多少人，其中不乏專家、學(xué)者，應(yīng)試者在回答一些比較有深度的問題時應(yīng)該怎么辦？（）

A、沉著冷靜，憑著自己理解回答考官的問題

B、回答時轉(zhuǎn)移到自己擅長的話題

C、向考官虛心請教。

D、一笑而過

8、OK手勢在俄羅斯表示（）

A、了不起B(yǎng)、明白了C、罵人D、贊賞

9、仙鶴在法國代表著（）

A、蠢漢、淫婦 B、長壽C、不吉之物D、吉祥之物

10、指出下列不正確的觀點（）

A．文化科學(xué)素養(yǎng)實質(zhì)強調(diào)的是科學(xué)精神、鉆研精神、實事求是的精神

B.從文化科學(xué)素養(yǎng)而言作為教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣

C.教師的素養(yǎng)只有指政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

D.內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象是每位教師必須面對的問題

二、填空題（每空1分，共23分）

1教師在課堂之上鞠躬，身體應(yīng)該向前傾斜約

2、教師和學(xué)生平等相待是指教師具有。

3、教師的職責(zé)包括兩方面

4、著裝的國際規(guī)則是：TPO，T————O——

5.由主人親自駕駛的轎車，一般（前）排座為（后）排座為；以為尊。

6、禮起源于，最早最系統(tǒng)指定禮儀的人是

7、中餐就餐時，若有人面對正門而坐，有人背對正門而坐；依據(jù)禮儀慣例，應(yīng)以面對正門者為，以背對正門者為。

8一般情況下，人際交往的空間距離可分為：

1、親密距離

2、私人距離

3、社交距離

4、公眾距離

9、人類全部的信息表達=

語言

三、簡答題：（30分）

1、什么是教師禮儀？

2、學(xué)習(xí)教師禮儀應(yīng)注意什么？

3、塑造教師形象應(yīng)注意些什么？

4、在面試過程中，應(yīng)該如何揚長避短？

5、懸掛國旗的禮儀有哪些？

6、教師如何處理好教書與育人的關(guān)系？

四、論述題（10分）

1、現(xiàn)代教師禮儀具有自己獨體的特征，請作簡要說明。

五、案例分析題（20分）寧某，14歲，獨生女，就讀某中學(xué)初中一年級。父母都是商人，家里經(jīng)濟條件優(yōu)越，在家很受寵。小學(xué)五年級時父母離異，她由母親撫養(yǎng)。升入中學(xué)三個多月，情緒一直都不穩(wěn)定，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，頂撞老師。成績急劇下降，有厭學(xué)情緒。期中考試過后，成績不理想，更加郁悶，煩躁，不想呆在學(xué)校，覺得生活沒意義。班主任給她做思想工作做不了，故打電話吧家長叫來，認為可能是有心理問題。

問：（1）如果你是寧某的老師，你會怎么做？（言之有理即可）

問（2）教師的職業(yè)道德具體包括哪些方面？

第五篇：調(diào)查問卷(教師卷

趙坡小學(xué)開展黨的群眾路線教育實踐活動 調(diào)查問卷（教師卷）

一、調(diào)查的主體問卷（單選題）

1.校長和班子成員的教育理論水平、實際管理能力和研究能力如何?（）

A、優(yōu)秀 B、一般 C、較差

2.學(xué)校黨組織能否充分發(fā)揮政治核心和監(jiān)督、保障作用？（）

A、能 B、作用發(fā)揮不夠 C、不能

3.學(xué)校教師對學(xué)校的重大決策（）

A、有知情權(quán)和參與權(quán) B、有知情權(quán)但無參與權(quán) C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確定即可 D、無知情權(quán)也無參與權(quán)。

4.學(xué)校對教師的思想政治工作（）

A、能結(jié)合教師的思想實際，做耐心細致的思想工作，解決實際困難 B、雖然能做教師的思想工作，但空洞的說教太多，解決實際問題少 C、很少做思想工作，主要靠行政命令

5.您認為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對德育骨干隊伍建設(shè)工作：（）

A、非常重視，有得力的工作措施并取得好的效果 B、重視，但工作措施不得力，效果不明顯 C、只重視教學(xué)骨干培養(yǎng)，忽視德育骨干隊伍建設(shè)

6.學(xué)校在評教議教活動中發(fā)現(xiàn)的師德問題是否有針對性的處理措施：（）

A、有 B、沒有 C、不知道

7.你認為學(xué)校的教師考核的評價機制公正嗎？（）

A、公正 B、較公正 C、不公正

8.校長和班子成員是否經(jīng)常深入課堂聽課，和教師一起解決教學(xué)中遇到的問題?（）A 能按要求聽課、評課 B 有時聽課、評課 C 很少聽課、評課

9.學(xué)校有無各類功能的教室、實驗室、圖書室和實踐基地，并充分利用?（）

A 學(xué)校有各室，并能充分利用 B 學(xué)校有部分專用教室，能充分用個別專用教室 C 專用教室不全，也不能充分利用各室

10.學(xué)校有沒有促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的計劃、措施和目標?（）

A 有，且內(nèi)容具體，措施得力 B 有，但內(nèi)容不具體 C 沒有

二、意見和建議（如空間不夠，可另附紙張?zhí)顚懟驅(qū)懺诒趁妫?/p>

1、您對學(xué)校教育、管理等方面有什么意見或建議？

2、你在教育教學(xué)中最大的困惑是什么？需要得到那些幫助？

3、其它建議或意見（比如周圍教師當前最期盼解決的問題是什么？一線教師對社會風(fēng)氣和黨風(fēng)廉政建設(shè)反映最強烈的問題是什么？開展群眾路線教育實踐活動應(yīng)當采取哪些方式和方法？）