第一篇：早勝初中集體備課制度

早勝初中集體備課制度

“集體備課”就是利用集體的智慧與知識，集思廣益，將個人才智轉化為集體優(yōu)勢，通過教學信息的交流與互補，在課前對教材、對學生、對教法、對學法、對課程資源等進行充分的準備與整合，以及課后對上課情況的充分反思和提出改進策略，從而達到共同提高教學質量的一種教學研究活動。備好課是上好課的先決條件，備課質量的好壞，直接影響教學效果。集體備課是教師掌握教學規(guī)律，積累教學經驗，提高業(yè)務水平和文化水平的重要環(huán)節(jié)。因此，在個人備課的基礎上，必須強化集體備課，發(fā)揮群體效應。為了發(fā)揮集體智慧，提高每一節(jié)課的教學效果和教學質量，使每個教師的教學水平盡快得到提高，要求每個備課組必須認真進行集體備課。

一、實施原則：

1、組織原則：每年級每學科成立備課組，每備課組設立一名組長，具體負責備課組的課務分工、教案審查、整理等工作，并督促本組教師在規(guī)定時間內保質保量完成規(guī)定任務。

2、管理原則：學校將對備課組的管理納入行政管理之中，并將此作為教師教學常規(guī)考核的重點。管理模式為：校長室——教導處——教研組——備課組——教師。

3、合作原則：新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍,發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢。一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可或缺的作用。尤其是在新課程改革初期，教學中還沒有現成的經驗可循，集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤。集體教案的形成必須經過集體討論、交流產生，全體教師要積極參與，杜絕出現分頭備課現象。備課組長要嚴格把關，杜絕采用“承包式”的做法，避免出現各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊，謂之“集體備課”，將參差不齊的個人教案權當集體備課，使集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。

4、繼承和發(fā)揚原則。我們要避免純粹的“拿來主義”，對于網絡教育資源和現有的教案要結合自己的教學實際，有舍取、有選擇的吸收和利用，形成自己的特色。

5、共性與個性結合原則。主教案是集體智慧的成果，操作性強，但由于每位教師所面對的個體不同，必須因材施教，要有針對性的個性教案，在課堂上做到二者有機結合，避免出現“模式教育”。

二、“集體備課”的程序

（一）定時間：每周二早自習。

（二）定地點：教學樓音樂教室。

（三）定內容：

1、研究教材：按照課程標準和教學基本要求的規(guī)定，認真鉆研教材，領會教材意圖。備課時，要盡可能地多收集、閱讀資料?？梢陨暇W查找各種備課資料，取長補短，將新的教學理念結合班級、學生、教師（本人）、現代教育技術裝備等情況進行資料的整合、取舍，實

現最優(yōu)化。教案要體現新課改的理念，體現過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度價值觀，能促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學生最大限度的發(fā)展。全面掌握該課程的教學內容及其結構；明確所教章節(jié)的內容在本學科及該專業(yè)培養(yǎng)中所處的地位；了解本章節(jié)的內容與其他章節(jié)以及其他學科之間的關系。然后確定本章節(jié)在講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點，注意難點，力求少而精。

2、研究學生：備課時應充分考慮班級學生的實際情況，如學生的年齡、個性特點、興趣、愛好等，還應備好學生上課時可能會提出的各種問題，做到“胸有成竹”。

3、研究教法：第一選擇教學方法時，在考慮到教學目標、教學內容的同時，還要兼顧各個方面，所選擇的教法要富有教學哲理，能隨機應變。第二要有創(chuàng)新意識。教師講課的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激發(fā)學生興趣，不斷創(chuàng)設學習情境，大膽放手讓學生去探索，鼓勵學生獨立思考，給予學生寬闊的思維空間。第三教師的語言要生動、有趣，富有鼓動性。學生高漲的學習熱情有賴于教師富有鼓動性的教學語言。

4、研究學法：根據教材內容以及教學目標，選擇符合學生實際的學習方法。提倡“自主、合作、探究”的學習方式。通過不同的學法及不同的活動形式引導學生自學自悟、討論交流，鼓勵學生提出自己的見解和不懂的問題，充分發(fā)揮學生自主學習的作用，使學生真正成為“學習和發(fā)展”的主體，變“要我學”為“我要學”。

5、努力開發(fā)與利用有關課程資源：為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的視野，我們應創(chuàng)造性地開展各種活動，積極開發(fā)與利用各種與課程與課堂有關的資源為課堂教學所用為學生學習所用。課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書，報刊、電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。、6、課后對上課情況的充分反思和提出改進策略。

（四）定中心發(fā)言人。

每個集體備課小組的每一次集體備課應該有一位中心發(fā)言人，中心發(fā)言人應該有詳細的準備，其他組員略簡，結束時交教導處。

三、“集體備課”的活動要求。、教師要按照規(guī)定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實不能進行集體備課，必須提前到教導處請假，并安排好補備時間。

2、集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。

3、集體備課結束前，備課組長要將下次集體備課的內容和中心發(fā)言人確定好，以便提前作好準備。

4、使用者在執(zhí)教后，要寫一些教學后的點滴體會或反思隨筆反映在集體備課本中，期末作為優(yōu)秀備課組的重要依據。

第二篇：初中集體備課制度

初中集體備課制度

一、組織形式

以備課組為單位，由教研組長主持進行。

二、集體備課原則

堅持“四定一包”、“六備”、“五統一”。即：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人，包集體備課質量；備課程標準、備教材、備學生、備習題、備教法、備學法；統一教學目標、統一教學進度、統一重點難點、統一教學方法、統一練習測試。

三、集體備課活動要求

1、每學期開課前，教研組要制定出切實可行的集體備課計劃，一式三份，一份備課組留存，一份交學校教研室，一份交學校。

2、每次集體備課，各課題的研討都要確定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要在教研組長的指導下按周教學計劃安排的課題寫出書面材料（或教案）。

3、各備課組在每單元或每章（每課）授課前，要組織本備課組教師認真學習《新課標》，研究教材，確定重點、難點，分析學情，探討教法。

4、重點、難點課題要建立說課制度，說課要落實到人。

5、初三最后一學期采用單元或專題集體備課，基礎年級采用單元分析和周課時教案集體備課。

6、課后同備課組的教師要及時交流教學心得，探討教學中遇到的疑難問題。

7、備課組長要定時組織本備課組教師的說課、聽課和評課活動。

8、各備課組每次集體備課都要認真填寫集體備課記錄，活動后交級部主任作評價并存檔。

四、加強集體備課的督導評估

1、學校教導處、教研組長要經常檢查指導備課組的集體備課活動。

2、級部主任要及時了解集體備課情況，并提出改進意見。

3、級部主任、教研組長要通過聽課、檢查教案、作業(yè)等方式加強對集體備課的督導，并將督導信息及時向有關領導匯報。

4、教導處、教研室要加強對同備課組教師教學成績橫偏差的監(jiān)控，偏差超過合理限度（兩人備課組績相差超過3個名次，三人及以上備課組最高與最底成績名次相差5個名次），視為集體備課不正常。

5、各備課組要全員參與，按級部安排保證充分的集體備課時間。

6、每學期由教導處和級部對各備課組的集體備課質量進行評估，評估結果作為備課組評優(yōu)的重要依據。

初中集體備課制度

核心提示：集體備課是指學校內同年級同學科教師有計劃，有組織地共同制定教學計劃、分析教材重點、難點，并確定教學方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學??

集體備課是指學校內同年級同學科教師有計劃，有組織地共同制定教學計劃、分析教材重點、難點，并確定教學方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高；有助于教師在整體上把握課標、教材、重難點，設計好教案。為更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。

一、集體備課活動要求

集體備課必須堅持“四定”、“六備”，鉆透“五點”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”，達到“五統一”。

（1）四定：定時間、定地點、定內容、定主備人。

（2）六備：備課標、備教材、備考綱、備教法、備學法、備訓練。（3）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。（4）兩法：教師的教法和學生的學法。（5）兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。

（6）五統一：同一層次班級要統一教學目標，統一教學重點、難點

和關鍵，統一課時分配和進度，統一作業(yè)布置、訓練和活動，統一單元測試。

二、集體備課活動流程

1、教研組長組織各備課組制定出切實可行的集體備課計劃。備課組長在開學前將學期主備內容初步安排到每個成員, 原則上備課內容須比教學內容提前一周,每次集體備課時安排下周主備人員，計劃交教科室存檔。

2、所有教師均應提前一周進行書頭備課，集體備課時學校組織抽查。初備教案應為分課時教案，主備人應按照備課紙格式要求完成初備教案,初備教案為詳案，含教學內容知識點、作業(yè)設計、課外資料鏈接等，交備課組長檢查合格后并復印給每個成員。

3、集體備課的具體時間為：周二下午二、三節(jié)課為理科（數學、物理和化學）每周三下午二、三節(jié)課為文科（政治、語文和英語）。先以教研組為單位集中，由教研組長負責主持，后由備課負責人主持集體備課活動。主備教師扼要介紹所備內容的整體構想、教學目標、重點和難點、訓練習題、理論依據、教學方法以及困惑等。

4、備課組成員以主備人的教案為藍本進行統備,從教學目標、教學重、難點確定及突破方法、教學方法的確定、例題選擇、作業(yè)設計等方面進行集體討論研究，提出改進意見，完善講授、訓練內容,力求教案的科學實用。備課組教師記錄統備內容, 備課組應有統備研討記錄，記錄應詳盡且與教師統備記錄內容基本一致。

5、任課教師根據初備教案和統備的要求，結合本班實際和自己的

教學特色，認真完善，制定既要有共性，又要有個性的復備教案。教案復備欄應有具體詳實內容。

三、集體備課考評

1、主備人的初備教案到有關科室登記備案,學校將組織評定等級納入教學考核并及時公布。

2、學校教務處、教科室加強集體備課活動檢查，教研活動出勤情況、統備復備教案含教后記、板書設計等均定期組織檢查，考核結果納入教師教學考核。

3、各教研組、備課組集體備課研討記錄均納入教研組、備課組考核。

如何搞好初中語文集體備課?

（一）確定單元教學目標：

單元教學目標如何確定？作者的側重是一方面，編者的側重更重要。具體來說，編者把包含同一知識點的若干篇課文編入一個單元，目的無非是想讓學生對此印象更為深刻，從而更快地掌握、運用這一知識點。如上文提到的《八年級（下冊）》第一單元的“托物言志”手法的運用，第四單元的“對比”手法的運用等。

教師在教學實踐中必須注重單元教學，不能人為地把單元里的若干篇文章割裂開來上。然而語文教師大多有這種經驗，備一篇課文都覺得很辛苦，不要說備一個單元。集體備課在這時便起到了很大的作用，它充分利用集體的能力、智慧、手段等，幫助備課組的老師從這種勞累中解脫出來，使備課更加輕松，更加有效，同時也讓學生能共享全體備課組老師的知識、智慧，因此確定明確的單元教學目標在集體備課中是首要的。教參上雖然有現成的單元教學目標，但過于繁瑣，如此多的目標不說學生掌握困難，老師也很難將其一一實現。如此，研究單元中課文與課文之間的聯系則至關重要，找出課文間的共同點，大家討論確定目標，不必拘泥于教參，目標不可過多，從人文性和工具性角度出發(fā)各設一個即可。

（二）劃分課文主次：

課本已將課文劃分為講讀課文和自讀課文，并按一定順序編排，這為老師開展教學工作提供了便利。但老師往往會根據自己的好惡自行調整文章順序，這種行為一方面源于各人對文本認識的不同，更主

要的是對單元目標的不明確。集體備課便要解決這種各自為陣的問題，語文知識體系異常龐雜，語文知識點異常繁多，因此語文教師切不可各自為陣，需要精誠合作團結一致。另外語文課不是文學欣賞課，課文無論是否經典均只是例子而已，有時一個知識點在經典篇目中不一定典型，而在非經典篇目中卻很典型，那么，非經典篇目就該詳講。總之，語文教學要依據教學目標開展，集體備課便能根據單元教學目標確定哪些課文應詳講，哪些課文可略讀。必要時可考慮調整篇目順序。

（三）準備參考資料：

上一堂語文課，當然可以只看教參，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但個人的閱讀量畢竟是有限的，相較其他老師而言，語文老師的閱讀或許更兼收并蓄，但仍不能保證上任何一篇課文都能做到舉例信手拈來。教學參考資料在教參中當然可以找到，但每個老師的人生閱歷不同，閱讀習慣不同，掌握的知識范圍也各有不同。有些老師愛讀古詩，他對古詩知識了解可能較多；有些老師愛好歷史，他對作品的背景掌握可能較多；有些老師愛好自然科學，在備說明文時舉例更能順手拈來；有些老師愛讀散文，他對語言可能比較敏感等。而這一切愛好大部分人不會共有，因此當一位老師備到他不熟悉的內容時必須去搜集他并不感興趣的知識，效率必然低下，更重要的是他可能不知如何下手。集體備課便能起到資源共享的作用，備課組成員應毫無保留地提供本單元教學中可能用到的資料，以提高整個年級語文水平為己任，不宜偏私。

第三篇：集體備課制度

集體備課制度

備課是教師的常規(guī)工作，有效備課是有效教學的基礎。集體備課是提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑，它以備課組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。為了發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，切實提高備課實效，體現“資源共享、備出個性”，促進有效教學，現結合我校實際，制定如下集體備課制度

一、集體備課的時間及形式：

1.時間：由各年級學科備課組決定后上報教科處。2.形式：以學年組為單位，各學年組長負責。

二、集體備課的具體要求：

1.每學期初（或上學期末），各備課組要制定出切實可行的集體備課計劃，一式二份，一份備課組留存，一份交學校教導處。

2.集體備課需在各人深入鉆研教材，注意廣泛學習并了解學生實際，充分準備的基礎上進行。要準確把握相關的課程要求。每次集體備課時首先要組織反思前一階段教學工作的得失，認真完善教學工作的每一個環(huán)節(jié)，然后交流近期備課的心得體會，研討備課中碰到的各種問題，以形成共識。

3.每位教師需在集體備課的基礎上集各家之長，寫出個性化的課時教案，不得抄襲或直接使用他人的現成教案。一般情況下應保持1～2個課時的提前量。教案應包括教學目標、教具準備、預習指導、教學過程、板書設計、練習安排、相關活動等，并應預留“教后反思”欄目。教案內容的主體部分，應當體現新課程理念，以學生應當關心又能夠理解的社會生活和學生成長之中的實際問題為載體，安排師生共同參與的形式多樣的雙邊活動。

4.教師可用活頁備課、電子備課等方式進行備課。集體備課首個循環(huán)，每位教師均備詳案。以后五年內教師備詳案，注重規(guī)范性；五年以上教師，重在教學設計的實效性，詳案數量一般教師不少于70%，校級骨干教師詳案不少于60%，市級骨干教師不少于50%。市學科帶頭人以上教師可采用書頭備課，舊案新備等方式，突出創(chuàng)新性和個性化。

三、集體備課的主要內容

1．教材理析：認真鉆研教材，確定重點、難點，理清所備內容在全冊教材中的地位和作用，以及在所在知識體系中的上下聯系。

2．教學設計：即每課時的教學設計，著重體現“教什么、怎么教和為什么這么教”。

3．課例示范：選取單元或章節(jié)中具有典型性的課題，由主備人開課示范。

四、集體備課的實施程序

基本程序為：分配任務——個人自備——集體研討——專人整理——反思修改。

1.以年級為單位，由年級組長將教材按章節(jié)（內容體系）分工至組內每位教師，教師獨立鉆研教材，備好教案的初稿（前兩周教案可在寒暑假中完成）和主講稿的書面材料。

2.每次活動前兩周，主備人將初稿上交年級組長。組長把好質量關，杜絕抄襲，不符合一律要求發(fā)回重備，確保提前兩周將初稿發(fā)給組內教師。

3.每輪次集體備課操作過程如下：

⑴由各單元主備人作為主講，進行單元教材分析、說課，并選擇其中典型內容、篇目開設公開教學。⑵其他教師結合自己對教材的理解和聽課后的想法，與主備人進行交流。⑶主備人結合課后反思及組內教師意見或建議進行修改，并將修改稿分發(fā)至組內教師。⑷各類材料（包括分析、課例、反思），由年級組長收集存檔。

每學期，按上述操作方法進行多輪次集體備課。

4.所有備課教案留1/3用于教師根據實際修改補充，即“二次備課”。要

求每篇都留下反思的痕跡。

5.選上的公開課，同年級的必須聽課，并攝像，在教研組中再研討，形成“精品課例”。

四、操作模式：

（一）集體研討：以備課組為單位，針對本學期教學內容進行集體研討，劃分單元課時，確定單元教學目標和基本教學思路，并將任務分解給組內教師（承擔任務的教師即為該教學單元的“主備教師”），據此排出分工備課表。

（二）個人備課：

根據教學進度，主備教師按備課分工要求提前一周備課。備課時不僅要設計好教學方案，還要寫出說課詳案（即教材的理解、三維目標的設定、重難點的把握和突破、教法學法的設計與依據、教學過程的安排，板書作業(yè)的設計等），以及個人備課時的困惑與疑難問題，備議課做中心發(fā)言。

（三）集體議課：主備教師即議課中心發(fā)言人，首先由其對所承擔備課課題進行說課，然后其它教師（其他教師在活動之前也應該認真研究非自己主備的教材）圍繞主備教師的教學構想，結合自己的教學思考，暢所欲言，進行討論，教師做好相關記錄。

（四）形成共案：根據議課內容，主備教師完善個案，并將成形教案作為共案。

（五）個體實踐：每個教師可結合共案，結合本人教學特色、本班學生特點再進行完善補充，形成個案，實施教學。并總結上課得失，做好教學反思。

（六）反思交流：交流個人上課得失，總結經驗教訓，以備今后備課上課參考。

五、教案規(guī)范：

教案撰寫應遵循以下要求：

（一）課型：根據學科特點及課標要求，備課應備各種課型，如新授課、復習課、學法指導課、實驗課、講評課等。

（二）教案設計規(guī)范：

1.教材及學情分析：從文本角度吃透教材，從大單元的高度弄清教材的內在聯系。全面了解學生所教學生的實際學習能力，如學習基礎、接受能力和思維活動水平、事物的接觸程度等，從而確定上課的深度、廣度與密度。

2.教學目標及教學重難點。體現新課改三維目標的設計理念，目標要明確，重難點要適當。

3.教法學法。教師應有恰當的教學方法，學法指導應滲透于整個教學過程中。

4.教具準備。充分運用直觀教具及現代化教學設備，為學生理解提供最直觀形象的感受。

5.教學課時安排。

6.教學過程：應包含①課堂導入環(huán)節(jié)。②課堂主體：問題設計解析、師生雙邊活動、重難點突破、學法指導、思想滲透、激勵措施等。③課堂小結。

7.應用拓展：突出生活性、應用性、開放性、創(chuàng)新性。

8.作業(yè)設計：以“精選、適量、分層（基礎題、提高題、拓展題）”為原則，突出學生基本技能的掌握及創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

9.輔導反饋：寫出輔導中學生存在的問題及解決的辦法。10.教學反思：針對整個教學流程的實踐，做好認真的總結反思。

六、檢查評價：

（一）一查：即查活動開展情況。備課組活動由學校行政辦公室、教務處、教科處進行督查。通過查閱讀各組集體備課記錄和主備教師的發(fā)言材料，了解各組集體備課情況，教科處進行宏觀調控。備課活動記錄，每月檢查一次，檢查情況將作為備課組考核和教師考核的重要依據。

（二）二審：即審閱年級組集體形成的 “共性教案”是否體現了新課程“立足學生發(fā)展、整合三維目標、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的教學理念，審閱教師“個人教案”是否結合班情學情進行了增、刪、改、補，是否體現了個性化思考。

（三）考核：教科處進行定期檢查和不定期抽檢，無故不組織、未參加者，與備課組考核和教師考核掛鉤，相關材料以月為單位，上交教科處備查。結果將記入教師常規(guī)教學業(yè)務檔案，并納入考核系統。

（四）調控：若承擔當次主備課人請假，必須向備課組長作好交接工作，由備課組長作好調控，杜絕未作交接而出現無準備集體備課

第四篇：集體備課制度

滿洲里市第十二學校集體備課制度

一、教導處檢查與考核內容：

1、每學期開學前備課，有一定余量，教學進行中有3節(jié)余量。

2、教導處不定期檢查教案余量。

3、教導處每周檢查兩次集體備課，并進行現場指導，做好考核記錄。

4、教導主任每周公布一次檢查集體備課情況

5、定期組織對集體備課總結評比，推廣先進經驗，克服不足。

二、教研組長要求：

1、集體備課之前，檢查主備人書寫的共享教案是否發(fā)放到教師手中，課件是否準備完畢。

2、召集組內教師按時參加集體備課，并保證集體備課時間。

三、個人備課的要求：

1、備新課標：認真學習新課標，深刻領會課標精神，把握要求。

2、備教材：深入鉆研教材與教參，突出重點，突破難點，結合教材內容，滲透思想教育；根據學科特點進行智能培養(yǎng)和創(chuàng)新訓練。

3、備學生：全面了解和掌握學生的學習基礎、學習態(tài)度、學習興趣和智能狀況，注重因材施教。

4、備教法：教學有法，教無定法，貴在得法，恰當地使用現代化教學手段。根據教材和學生實際，采用有利于培養(yǎng)學生能力的學習方法。

四、集體備課要求：

1、在個人備課的基礎上進行集體備課，嚴格執(zhí)行計劃。

2、集體備課每周兩次，時間、地點固定。

3、每次集體備課確定中心發(fā)言人，然后以說課形式進行討論，做好記錄。

4、以教研為目的，統一教學要求和教學進度，交流信息，解決疑難。

5、集體備課任何人不準無故缺席，病、事假按缺席處理，并計入教師考核中。

第五篇：集體備課制度

集體備課制度

集體備課制度1

一、指導思想

以課改為中心，以素質教育為指導，進一步深化課程改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學生的英語聽說讀寫能力，在前有的基礎上使小學英語課堂教學再上一個新臺階。

二、主要工作

1、加強學習，更新教育觀念，提高教學素養(yǎng)。

組織教師繼續(xù)認真學習《英語課程標準》，明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發(fā)展服務。鼓勵并組織英語教師相互學習、相互提高，提高英語教師的整體素質，特別是英語語言專業(yè)素質。同時要組織教師學習并熟練掌握多媒體教學和網絡教學手段，并適當地運用到英語教學中來，豐富和改進教學內容和方法，提高教學質量和效。

2、構建小學英語有效課堂。

⑴注意掌握教學節(jié)奏，根據學生的反饋來調整教學的`內容和進度，做到環(huán)環(huán)相扣

⑵巧用多媒體技術，激活學生思維。

⑶開展小組合作學習。培養(yǎng)學生互幫互助、互相鼓勵、共同克服困難，在學會互相尊重的同時尋求合作的發(fā)展。

⑷開展各種小活動，或唱歌、或游戲、或chant、或畫畫、或比賽、或猜謎，充分調動學生的非智力因素，發(fā)展學生的口語交際能力。

3、開展同課異構活動，提高教師的教學水平。做好集體備課，個性化教學，認真處理好目前難度較大的教材，特別是六年級教材。

4、加強作業(yè)布置批改與評價改革。作業(yè)形式多樣，記憶、讀寫、鞏固、預習等；作業(yè)難度體現層次；控制數量，保證質量。評價方式上要實現學生由客體到主體的轉變。作業(yè)批改要倡導師生共同參與，達到共識、共進的目的。

三、不斷總結經驗，鞏固課改成果。

1、繼續(xù)搞好教材教法培訓。積極參加各級教研部門安排的學習、研討活動，適時舉辦教材教法培訓，引導學校積極開展校本培訓，幫助教師不斷增強教師主動發(fā)展的意識，從實踐中學習，在反思中提高。

2、加強指導。經常深入課堂，與教師平等交流，一道參與教研活動，立足本校實際情況，借鑒已有的課改經驗，組織教師采取邊教邊學、觀摩研討、專題交流、及時總結等多種形式，領會課程標準要求，把握用好教材。

3、加強合作交流，促進共同發(fā)展。通過聽課調研、開展城鄉(xiāng)互動教研活動等方式，促使學校與學校、教師與教師、學科與學科之間的合作交流，實現資源共享，促進共同發(fā)展。

4、加強聽讀訓練。目前，學生的聽力與閱讀量嚴重不足，離課程標準的要求甚，要加強聽讀訓練，訓練要規(guī)范，要做到天天練，提升轉變學習方式，形成一套良好的、有助于自己有效學習的學習方法，提高學習效率。

集體備課制度2

一、備好課是上好課的前題，是加強教學的預見性和針對性，充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用的重要保證，教學質量提高的因素之一來自備課質量，不論是有豐富教學經驗的老教師，還是任教不久的新教師，都要認真?zhèn)湔n。

二、堅持同年級同科集體備課。集體備課完成的任務主要有：

1．在個人獨立備課的基礎上鉆研教材，確定學期各單元訓練的重、難點。

2．分析本年級學生學習特點。

3．確定本年級教學研究主題。

4．統一調整教學進度。

5．安排本年級本科教學活動。

三、教師個人備課分為以下三種：

1．學期備課，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領會教材意圖、整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級、本學期的各單元，各課分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，劃分課時，在備課本的第一頁應寫上學期授課計劃。學期授課計劃一般包括：

（1）對上期學生學習情況（學習目的、基礎知識、智力水平、學習能力、學習方法和學習習慣）的分析。

（2）對本學期教材的重點、難點的分析。

（3）本學期的教學目的要求（思想教育方面、基礎知識、基本技能訓練的要求）。

（4）教學進度，需寫明章節(jié)課題，所需課時的起止時間等。

（5）學生的實際活動，如參觀、實驗、實際操作等。

2．單元備課，是在每個單元（一組）教學進行之前的備課，擬出一個單元（一組）的授課計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一節(jié)課在本單元中的地位和作用，以便更好地突出重點，在各課中的單元備課計劃，一般寫在每一單元（一組）教案之前。單元授課計劃一般包括：領會本單元（組)編排目的與意圖，確定單元(組）的`教學目的與要求。

（2）找出教材中的重點、難點，確定主次。

（3)根據學生的知識基礎、智力水平、學習能力，通盤考慮在本單元(組）中應培養(yǎng)學生具有哪些能力和發(fā)展哪些智力。

（4）安排授課時數。

3．課時備課，是指教師自己備每一課時的課，它的主要任務是：進一步熟悉教材，確定教學目的，安排教學內容，精心設計教學的程序和方法，寫出切實可行的教案。

四、每周六下午2：00---4：30進行一次集體備課，集體備課時間不準遲到、早退，有事不能參加者應事先請假。集體備課時無大事、急事一般不準假，如確需請假要向分管教學的校長或教導主任請假，凡未經批準無故不參加集體備課的，每人次扣5分，請假每人次扣2分。集體備課必須有任課教師的觀點摘錄、教法通研，否則每人次扣3分。教導處將隨時公布檢查結果。

集體備課制度3

一、指導思想：

通過舉辦校園英語節(jié)，激發(fā)學生對英語的興趣和愛好，提高學生的聽，說，讀，寫的能力，以豐富多彩的英語活動為載體，營造良好的英語學習的氛圍，豐富校園文化生活，讓學生在英語活動中體會到學英語，用英語的快樂。今年的英語節(jié)內容定位為“走進英國”。師生們將以獨特的視點，全方位地感受英國文化的魅力、了解英國風情、英國名人、英國景觀和英國文學等。

二、活動口號:

moreenglish,morefun.多些英語，多些快樂。

三、活動時間：

20xx年4月6日---30日

四、活動領導小組：

組長：xx

成員：xx、各班班主任

特邀：音、體、美、電教老師等

英語節(jié)活動是學校教育教學活動的一部分，感謝全體教師積極參與，協同管理。

五、具體活動方案：

英語節(jié)開幕時間：20xx年4月6日

地點：學校操場

1、召開英語節(jié)動員會，宣布活動方案，布置具體工作。

2、宣傳英語節(jié)，鼓勵全校同學積極參與。

3、各年級布置、評選優(yōu)秀英語節(jié)作品。（英語任課老師）

六、英語節(jié)期間活動：

本屆英語節(jié)主要有以下活動：

1、技能之賽（如：學生英語書寫、寫作、卡片、小報等制作評比）；

2、文化之旅（如“英國文化知多少”知識競賽、英語習語講座、英語影片欣賞等）；

3、體驗之行（如：英語歌曲、美文、劇本展演活動、教師課堂展示活動、聆聽專家講座等）

三大版塊活動，為每一個學生提供了鍛煉自我、展示自我、張揚個性的舞臺，豐富多彩的.活動，激發(fā)了興趣，增長了知識，開闊了視野，歷練了英語，挖掘了潛能，同學們盡情享受著英語帶來的快樂。

活動

（一）：開幕式

4月6日：英語節(jié)開幕儀式

對象：全體學生

地點：外操場（若下雨，則在教室收看電視直播）

1、校長致開幕詞并向學生宣傳本屆英語節(jié)開幕及活動內容。

2、英語老師代表講話及宣布口號。（顧）

活動

（二）：英文書寫比賽

對象：3-6年級學生（每班挑選5名學生到四樓會議室參賽。）

內容：比賽前由教師確定（王）

時間:4月14日

要求：書寫教科書上或課外閱讀內容均可。三年級書寫字母和單詞；四年級書寫句子；

五、六年級書寫對話或短文。

活動

（三）：英語歌曲、美文或劇本表演比賽

對象：2-6年級學生，全體英語教師

內容：自定

時間：4月16日下午

要求：各班出一至三個節(jié)目，個人和團體節(jié)目均可，代表本班級參賽，記團體總分。

活動

（四）：英語賀卡制作比賽

對象：4-6年級全體學生（崔）

主題：mother’sday/father’sday

時間：4月23日（每班挑選5張設計好的賀卡晚前交英語組參評）

活動

（五）：英語手抄報比賽

活動對象：

五、六年級學生（郁）

主題：自定

時間：4月23日（每班挑選5張優(yōu)秀的英語小報晚前交英語組參評）

要求：8k英語手抄報，可合作，要求內容健康向上，以英語為主；版面整潔、美觀、版面四周留有一公分空白。必須是學生自己動手制作的作品。

活動

（六）：英語作文比賽

活動對象：5-6年級學生（施）

時間：4月23日（每班挑選四篇優(yōu)秀作文晚前交英語組參評。）

活動

（七）：英語動畫片欣賞

活動對象：全體學生（全體英語教師及任課教師）

時間：4月13/16/23日下午第三課

活動

（八）：“英國知識知多少”知識競賽

活動對象：4-6年級每班選擇5位學生（顧、楊、陳）

時間：4月15日中午

地點：四樓會議室

活動

（九）：英語習語電視講座

活動對象：全體學生（顧）

時間：4月13日下午第三課

地點：各個教室

活動

（十）：頒獎儀式

參加對象：各單項比賽獲獎選手、各班學生代表和英語教師

時間：4月28日下午

地點：四樓會議室

八、獎勵辦法

1、各個人項目比賽選出一等獎4名，二等獎6名，三等獎10名。給每個獲獎選手頒發(fā)獲獎證書和獎品。

2、根據班級團體總分，以年級為單位，評出團體

一、二、三等獎，頒發(fā)獲獎證書。

九、其他

做好英語節(jié)期間各類資料收集與活動總結工作！（照片、錄像等資料）