第一篇：小學(xué)語文《清清的溪水》評課稿
《清清的溪水》評課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同行：
大家上午好！今天我聽了孫老師執(zhí)教的《清清的溪水》這一課，感受頗深?？v觀孫老師的課堂，我發(fā)現(xiàn)她有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
第一，她的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課改理念，舍棄了傳統(tǒng)的以集中識(shí)字為主的教法，取而代之的是讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)記生字，也就是隨文識(shí)字。這種識(shí)字教學(xué)法，既能有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，更能有效地促進(jìn)兒童語言的發(fā)展。
第二、運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去識(shí)記生字。課標(biāo)指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。”對此，孫老師非常重視，并且也做了許多有益的嘗試。比如新課伊始，孫老師利用課件向?qū)W生展示了一幅美麗的小溪圖片，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接下來，孫老師又通過猜謎語的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“溪”字，這更是激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情。然后，孫老師又利用隨文識(shí)字、比較識(shí)字、集中識(shí)字等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去識(shí)字。同時(shí)，又通過多種形式的讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中鞏固所學(xué)生字。
第三、把握了語文教學(xué)的本質(zhì)，注重了對學(xué)生基本語文能力的培養(yǎng)。崔巒曾經(jīng)說過：語文教學(xué)要堅(jiān)守語文教學(xué)本真，要體現(xiàn)“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”，“一個(gè)中心”即以語文訓(xùn)練為中心，特別要加
強(qiáng)語言的運(yùn)用；“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力（聽說讀寫書）和提高人文素養(yǎng)。這在孫老師的教學(xué)中也有所體現(xiàn)，比如在學(xué)習(xí)“越洗越臟”這個(gè)詞時(shí)，孫老師讓學(xué)生用“越—越—”的句式說話，加強(qiáng)了學(xué)生對語言文字的積累和運(yùn)用。又比如在指導(dǎo)學(xué)生寫字的環(huán)節(jié)，孫老師先讓學(xué)生觀察并說出重要筆畫在田字格中的位置，接著跟著老師書空，然后自己書寫等等，這些環(huán)節(jié)都注重了對學(xué)生聽說讀寫等基本語文能力的培養(yǎng)。
綜上所述，我們可以看出，孫老師在識(shí)字教學(xué)的道路上做了諸多有益的探索，但細(xì)觀這堂課，我覺得還是有一些值得我們探討的地方。
一、識(shí)字方法的指導(dǎo)不夠豐富深入
德國教育家第斯多惠說過：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！弊R(shí)字教學(xué)也是如此，重要的不是這堂課你教學(xué)生認(rèn)識(shí)了多少個(gè)字，而是你創(chuàng)設(shè)了哪些生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，教給了學(xué)生哪些識(shí)字的方法。在這堂課中，孫老師把重點(diǎn)就局限在了這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的那個(gè)字上，而對識(shí)字方法的指導(dǎo)我們幾乎沒有看到。其實(shí)，識(shí)字的方法很多，比如編兒歌、猜謎語、換偏旁、數(shù)筆畫等等。在這堂課中，孫老師如能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究、去說一說識(shí)字的方法，我想，這堂課一定會(huì)給我們帶來更多的驚喜。
二、教師的語言不夠準(zhǔn)確精煉
夸美紐斯說過：“教師的語言要像油一樣流進(jìn)學(xué)生的心田。”我覺得，今天孫老師的課堂教學(xué)語言略顯單調(diào)，有的語言甚至還值得推敲。
比如引入課題之后，孫老師問學(xué)生：“你想嘗嘗這里的溪水嗎？”我想學(xué)生聽了老師的這句話后，頭腦中跳出的第一個(gè)想法可能是：“難不成老師跟我們帶來了這又涼又甜的溪水？”我覺得這種問法不是特別恰當(dāng)。又比如在要求學(xué)生讀課題時(shí)，孫老師這樣說：“請大家?guī)е鹛鸬奈兜纴碜x?！蔽以谙?，用甜甜的味道來讀該怎樣讀？能不能換一種說法：“這里的溪水不但清清的，而且又涼又甜，你們喜歡嗎？”孩子們肯定會(huì)回答：“喜歡?！崩蠋熅涂梢越又f：“那你們就帶上喜歡的感情來讀一讀課題吧！”我想，通過這樣的方式給學(xué)生以明確的朗讀指導(dǎo)可能會(huì)更好。
另外，我覺得整堂課放得還不夠開，教師牽的痕跡比較明顯，還有在指導(dǎo)學(xué)生寫字的環(huán)節(jié)，如能花一點(diǎn)兒時(shí)間展示一下學(xué)生的作業(yè)，通過學(xué)生之間的相互評價(jià)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，可能會(huì)更完整，并且這也是課標(biāo)對低學(xué)段寫字教學(xué)提出的要求。
以上就是我對這堂課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，講的不到之處，敬請大家批評指正，謝謝！
第二篇：《清清的溪水》讀后感作文
讀 后 感學(xué)了課文20課《清清的溪水》后，我知道樹木能吸收水分，使土地不流失，河堤也會(huì)更堅(jiān)固，就不會(huì)發(fā)大水了，《清清的溪水》讀后感作文。樹木能吸收二氧化碳，凈化空氣，讓人民能夠健康長壽。同時(shí)，樹木還能蓋房子、做門窗、做鉛筆……，人們生活、祖國建設(shè)都需要樹木，讀后感《《清清的溪水》讀后感作文》。因此，我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)樹木。讀后感作文100字
第三篇：《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)
《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)1 公開課教案：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2．正確流利地朗讀課文。
3．讓學(xué)生懂得維護(hù)大自然、熱愛大自然，才干使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析
這是一篇充溢童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動(dòng)詞＋名詞的短語；能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
本課在整個(gè)知識(shí)體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程規(guī)范的識(shí)字和閱讀目標(biāo)，在整個(gè)知識(shí)體系中還處于奠基階段。
三、學(xué)生分析：
在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一局部漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于小朋友對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對小朋友的閱讀和識(shí)字興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
1．創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2．并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪;
3．重視學(xué)生自主識(shí)字。
[教具準(zhǔn)備]
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動(dòng)物的頭飾，拼音詞語卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課件引入，激情導(dǎo)趣
1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？
2導(dǎo)入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會(huì)讀課題?(指名讀課題)
二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。
2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
(1)小組檢查(抽讀)
(2)師生推薦:開火車讀(師邊聽邊糾正)
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字:讓學(xué)生在小組推薦自身掌握的情況。
師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請同學(xué)們在小組推薦。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組推薦，你是用什么方法來記住這個(gè)字的?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自身正確書寫。
(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花)
五、總結(jié)并安排作業(yè)
你有什么收獲?課后多讀課文，指出自身不明白的問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(推薦)
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)
師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對嗎?為什么?假如再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢?
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得維護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?
三、深化練習(xí)，積累詞匯
出示課后第二題:
例：挖(坑)
栽()培()澆()
四、匯讀全文，整體感悟
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色扮演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)
六、安排作業(yè)
1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自身喜歡的謄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思：
1、本課設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中
得到新知識(shí)。
2、本課在設(shè)計(jì)上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。
3、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對一些課文的重點(diǎn)能夠有偏重的落實(shí)，像學(xué)習(xí)生字以和生字的書寫等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。
4、但對一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處，如對環(huán)保還可以適當(dāng)引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí)，知道在實(shí)際生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境維護(hù)，怎樣把課文的知識(shí)和自身的實(shí)際生活聯(lián)系起來。
第四篇：語文課文《清清的溪水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2．正確流利地朗讀課文。
3．讓學(xué)生懂得維護(hù)大自然、熱愛大自然，才干使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析
這是一篇充溢童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動(dòng)詞＋名詞的短語；能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
本課在整個(gè)知識(shí)體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程規(guī)范的識(shí)字和閱讀目標(biāo)，在整個(gè)知識(shí)體系中還處于奠基階段。
三、學(xué)生分析：
在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一局部漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于小朋友對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對小朋友的閱讀和識(shí)字興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
1．創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2．并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪;
3．重視學(xué)生自主識(shí)字。
[教具準(zhǔn)備]
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動(dòng)物的頭飾，拼音詞語卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課件引入，激情導(dǎo)趣
1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？
2導(dǎo)入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會(huì)讀課題?(指名讀課題)
二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。
2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
(1)小組檢查(抽讀)
(2)師生推薦:開火車讀(師邊聽邊糾正)
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字:讓學(xué)生在小組推薦自身掌握的情況。
師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請同學(xué)們在小組推薦。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組推薦，你是用什么方法來記住這個(gè)字的?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自身正確書寫。
(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花)
五、總結(jié)并安排作業(yè)
你有什么收獲?課后多讀課文，指出自身不明白的問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(推薦)
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)
師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對嗎?為什么?假如再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢?
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得維護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?
三、深化練習(xí)，積累詞匯
出示課后第二題:
例：挖(坑)
栽()培()澆()
四、匯讀全文，整體感悟
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色扮演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)
六、安排作業(yè)
1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自身喜歡的謄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思：
1、本課設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中得到新知識(shí)。
2、本課在設(shè)計(jì)上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。
3、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對一些課文的重點(diǎn)能夠有偏重的落實(shí)，像學(xué)習(xí)生字以和生字的書寫等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。
4、但對一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處，如對環(huán)保還可以適當(dāng)引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí)，知道在實(shí)際生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境維護(hù)，怎樣把課文的知識(shí)和自身的實(shí)際生活聯(lián)系起來。
第五篇：《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)
《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影插圖生字卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)要求：掌握生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)18課：清清的溪水。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。
2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
(1)小組檢查(抽讀)
(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請同學(xué)們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個(gè)字的?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字
格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確
書寫。
(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、作業(yè)。
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程：
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)
師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢?
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛
大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?
出示課后第二題:
例：挖(坑)栽()培()澆()
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
1、學(xué)了課文你有什么收獲?
2、教育學(xué)生要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。
《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)課題
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(s版)二年級上冊語文第五單元第18課《清清的溪水》。
二、教材分析
這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事，課文里有11個(gè)自然段落，分為“溪水變黃---變黃的原因---溪水變清”三部分，這個(gè)故事告訴我們，毀掉樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“比、賽、負(fù)”等14個(gè)生字，積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、自己觀察圖畫，理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
4、懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識(shí)。
五、教具準(zhǔn)備
大象、棕熊和白兔的頭飾、圖片，生字詞語卡片，教學(xué)掛圖及獎(jiǎng)品。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1、昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天，他們來找我們了。(出示大屏幕，播放歌曲)
2、他們是誰呀?
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
4、學(xué)生讀題，(二)初讀課文，復(fù)習(xí)生字詞語。
1、師范讀課文，思考:這篇課文可以分多少個(gè)自然段?
2、學(xué)生反饋。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(師出示卡片)
4、學(xué)生自由讀課文，思考:這篇課文主要講了一件什么事?
5、學(xué)生反饋。
(三)以讀為主，綜合學(xué)習(xí)
1、指名讀課文1—3自然段，想想：小兔在上游看見了什么?
2、看圖反饋問題(師出示掛圖)
3、下了一場雨后，清清的溪水突然變成渾渾的(師板書：清清的-渾渾的)在“突然”下面點(diǎn)圓點(diǎn)。
4、指導(dǎo)讀課文1—3自然段，“突然”讀重些。
5、看到這情景后，小兔與大象、棕熊之間有一段精彩的對話，請學(xué)生小組合作分角色朗讀課文4-8自然段，想想：小兔的心情怎么樣?
6、讀完學(xué)生反饋(生氣)
7、從哪些詞看出小兔很生氣?找到后在字的下面點(diǎn)圓點(diǎn)。
8、(出示小兔、大象、棕熊圖)小兔說“你們毀掉了樹林，也毀掉了小溪!”這和小溪有什么關(guān)系?
9、學(xué)生反饋，師小結(jié)。
10、指導(dǎo)分角色朗讀4-8自然段。老師讀旁白，女生讀小兔的話，男生讀大象、棕熊的話。
11、大象和棕熊相信了沒有?它們是怎么做的?指名讀第9自然段。
12、讀完學(xué)生反饋。
13、齊讀第9自然段。
14、現(xiàn)在，它們知道自己錯(cuò)了、該怎么表現(xiàn)來彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)呢?誰愿意讀第10自然段。
15、學(xué)生看圖說出它們是怎么表現(xiàn)的。
16、齊讀最后一自然段、在“又”字下點(diǎn)圓點(diǎn)，思考：溪水為什么又變清了呢?
17、學(xué)生反饋(師板書：清清的)
(四)表演課本劇
(五)總結(jié)全文、拓展延伸
《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動(dòng)詞+名詞的短語;能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
本課在整個(gè)知識(shí)體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字和閱讀目標(biāo)，在整個(gè)知識(shí)體系中還處于奠基階段。
三、學(xué)生分析：
在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識(shí)字興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
1.創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2.并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶，獲得思想啟迪;
3.重視學(xué)生自主識(shí)字。
[教具準(zhǔn)備]
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動(dòng)物的頭飾，拼音詞語卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課件引入，激情導(dǎo)趣
1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢?
2導(dǎo)入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的'溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會(huì)讀課題?(指名讀課題)
二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。
2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
(1)小組檢查(抽讀)
(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請同學(xué)們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個(gè)字的?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花)
五、總結(jié)并布置作業(yè)
你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)
師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢?
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?
三、深化練習(xí)，積累詞匯
出示課后第二題:
例：挖(坑)
栽()培()澆()
四、匯讀全文，整體感悟
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)
《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材說明：
這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個(gè)自然段，按照“溪水變黃-變黃的原因-溪水變清”分為三部分：一場雨過后，小兔發(fā)現(xiàn)溪突然變黃，原來是大象和野豬比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯(cuò)就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。這個(gè)故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。
引導(dǎo)學(xué)生收集“環(huán)保”信息材料。如：長江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、能分角色朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木的重要，培強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
1、結(jié)合課文的動(dòng)畫材料；
2、小象、小豬、小兔頭飾；
3、課文錄音帶
教法運(yùn)用：情景教學(xué) 愉快教學(xué)
學(xué)法選擇：讀－思－說－議
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：讀文學(xué)詞、學(xué)字（略）
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
閱讀課文 理解文意
教學(xué)過程：
小兔的家門前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《清清的溪水》（師板書課題）
溪水為什么會(huì)變黃呢？（帶著問題讀課文）
1、讀課文1、2自然段
這兩自然段寫什么？（寫一場雨過后，小溪突然變黃了）
2、小溪為什么會(huì)變黃呢？（請同學(xué)們自讀課文，3－9自然段）
a、出示動(dòng)畫片理解文意，大象和小豬拔樹
b、指導(dǎo)朗讀
c、分角色朗讀
d、理解“勝負(fù)”、“不理”詞語的意思
e、理解：拔掉樹木，小溪為什么會(huì)變黃呢？
（學(xué)生自己發(fā)言、討論、歸納）
3、學(xué)生齊讀10－11自然段
示幻燈，請同學(xué)們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹了）
1、三名學(xué)生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。
2、你喜歡誰？為什么？
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