第一篇：清清溪水第二課時(shí)教案1
清清的溪水（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）
新民中心校 李梅芬
教 材 分 析
一場雨過后，小免發(fā)現(xiàn)家門前那條小溪的水變黃了。原來是大象和棕熊比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了。大象和棕熊知錯(cuò)就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。
這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事。課文共11個(gè)自然段，分為“溪水變黃——變黃的原因——溪水變清”三部分。這個(gè)故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪(河等)水受到污染，變渾，要使水坐清，就要多栽樹。
課文配有兩幅插圖：一幅是大象和棕熊比賽拔樹的情景，對應(yīng)課文第3自然段內(nèi)容：另一幅是大象和棕熊在小免的教育下認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。重新把一棵棵樹載好，對應(yīng)課文第10自然段內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、了解保護(hù)樹木的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
學(xué) 情 分 析
教學(xué)對象是二年級學(xué)生，他們有一定的拼音能力，能借助拼音讀通課文。他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，愛自我表現(xiàn)，樂于表達(dá)自己，有一定的表達(dá)能力。對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生探究欲望強(qiáng)烈，需要教師通過多媒體直觀畫面，引發(fā)學(xué)生對樹木與溪水之間關(guān)系的思考，同時(shí)，利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，指導(dǎo)學(xué)生表演課文內(nèi)容情景，在表演中將課文語言內(nèi)化為自己的語言，弄清楚溪水由清變黃，再由黃變清的原因。中下學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難，但他們也有讀好書的欲望，教師要多關(guān)照他們，讀好文中的關(guān)鍵句，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 理 念
本課不僅讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，還要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在教學(xué)本課時(shí)，采用“議一議、讀一讀、說一說”的方法完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)?！白h一議”主要讓學(xué)生說說三個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事？“讀一讀”找出重點(diǎn)句，分角色反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀?！罢f一說”讓學(xué)生說說該如何保護(hù)樹木等問題。這樣，學(xué)生在教師引導(dǎo)下動(dòng)腦動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獲取知識，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。教學(xué)目的：
1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識。教具準(zhǔn)備：課件，頭飾 教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友。（課件出示：小兔圖）讓我們跟著小兔子來到它生活的那片樹林里來看看。小兔子的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。可是一場雨過后，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？這節(jié)課就讓我們跟隨小兔探個(gè)究竟。板書：清---黃
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)課文第三自然段
師：小兔沿著小溪朝上游走去。它發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：插圖1）生看圖說話。齊讀課文第三自然段。師指導(dǎo)課文用詞準(zhǔn)確（遠(yuǎn)望近看）
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力，又指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的意思，體會語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。]
（二）學(xué)習(xí)課文第四至九自然段 1、學(xué)生邊讀課文邊思考
師：現(xiàn)在，小兔發(fā)現(xiàn)了大象和棕熊正在拔樹。學(xué)到這，你產(chǎn)生了什么疑問？ 生：（提出疑問）
師：同學(xué)們真會提問題。老師歸納起來主要有兩點(diǎn)：為什么清清的溪水變黃了？后來怎么又變清了呢？咱們先來解決第一個(gè)問題：為什么清清的溪水變黃了？自由讀4-9自然段，從書中找找答案。（學(xué)生讀書師巡視）
2、引導(dǎo)學(xué)生弄明白溪水變黃的原因。板書：拔樹
3、學(xué)生匯報(bào)收集樹木環(huán)保資料
4、觀看老師收集的視頻資料（課件出示：視頻環(huán)境被破壞危害人類）
5、學(xué)生匯報(bào)視頻內(nèi)容
6、師小結(jié)
7、出示小兔說的話，指導(dǎo)朗讀
師：毀掉了樹林，泥土流失，給我們生活的環(huán)境帶來了多大的破壞。小兔見大象和棕熊在拔樹，當(dāng)時(shí)心情怎么樣？（生：很著急很生氣）我們來看看該怎么讀小兔說的話？（課件出示：小兔說的三句話）逐句指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀、小組讀、全班讀
學(xué)生分角色上臺表演對話。應(yīng)該怎樣更好地讀出感情，讀出語氣。
（1）自由讀，試著加上表情和動(dòng)作。
（2）指名讀，大家評一評誰讀得好。
（3）全班讀一讀，感受一下。
5、分角色朗讀全文。
[設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)當(dāng)中指出“語文閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到情感的熏陶。”所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)領(lǐng)會提示語的作用，體會人物對話的感情色彩。]
（三）學(xué)習(xí)課文第十至十一自然段
師：同學(xué)們表演得真棒！大象和棕熊聽了小兔的勸說，親自到小溪里一試，發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。接著，他們又是怎么做的呢？請同學(xué)們讀課文第10、11自然段，想一想，溪水又是怎么由黃變清的呢？ 指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
師：大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看??（課件出示：插圖2）（完成填空訓(xùn)練）
學(xué)生講解溪水又是怎么由黃變清的原因。你想對大象，棕熊說些什么呢？
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，既有老師的導(dǎo)，又有學(xué)生的自主合作，探究，想象和創(chuàng)造，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，把知識的形成過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探索和運(yùn)用的過程。學(xué)生通過表演，從人物的內(nèi)心行為、語言變化中進(jìn)一步體驗(yàn)角色，使學(xué)生從語言內(nèi)容到思想情感同時(shí)得到升華。]
（四）全課總結(jié)
這個(gè)故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?。úシ耪n件：小兔美麗家園及動(dòng)聽音樂）
讓我們行動(dòng)起來，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們生活在山清水秀、鳥語花香、空氣清新的環(huán)境里。
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過動(dòng)口、動(dòng)手，訓(xùn)練學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識。]
（五）布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。
板書設(shè)計(jì)： 18 清清的溪水
拔樹 栽樹
清------------黃------------清
第二篇：《清清的溪水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)目的：
1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，頭飾
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文。上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師想檢查一下你們對生字詞的掌握情況。
1、出示生字卡片(全班齊讀，開火車讀)
2、回憶一下，課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
二、學(xué)習(xí)課文:
(一)、初讀課文，整體感知：
1、好，現(xiàn)在請大家自由地讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎?它有哪些變化?
(先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復(fù)了清清的。)
板書：清清的渾渾的、變黃了清清的
2、溪水為什么突然變黃了?讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)。
(二)細(xì)讀課文，深入理解：
1、指名讀第二十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃?
(因?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。)
師：同學(xué)們，每年的3月12日是植樹節(jié)，全國上下都會舉行植樹活動(dòng)，因?yàn)闃淠究梢苑乐雇恋亓魇А⒈３炙疗胶?，還可以美化環(huán)境，所以我們要保護(hù)樹木，不能破壞環(huán)境。
2、溪水后來怎么又變清了呢?(因?yàn)榇笙蠛妥匦苤e(cuò)能改，它們又重新把一棵棵樹栽好。)
3、在日常生活中，假如清清的溪水變渾了，動(dòng)腦筋想一想：我們應(yīng)該怎樣辦?
結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說一說：
如：清理水中的泥沙;
在水邊種植樹木，植樹造林;
進(jìn)行治理，并建立保護(hù)區(qū);
加強(qiáng)宣傳的力度，號召所有的人都自覺維護(hù)我們周圍的環(huán)境;
在水中飼養(yǎng)動(dòng)物，幫助清理污水，同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。)
4、指導(dǎo)朗讀。
師：接下來，咱們來看一下應(yīng)該怎樣更好地把課文讀好，尤其是小白兔、大象、棕熊的對話，大家討論一下，應(yīng)該怎樣更好地讀出感情，讀出語氣。
(1)自由讀，試著加上表情和動(dòng)作。
(2)指名讀，大家評一評誰讀得好。
(3)全班讀一讀，感受一下。
5、分角色朗讀全文。
6、帶著頭飾，表演課文。
三、深化練習(xí)，積累詞匯
出示課后第二題:
例：挖(坑)
栽()培()澆()
又(涼)又(甜)又()又()又()又()
四、匯讀全文，整體感悟
全班有感情地朗讀課文。
五、教師小結(jié)：
這個(gè)故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)!
六、布置作業(yè)
1、有語氣地朗讀課文。
2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。
教學(xué)反思：
1、本課設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中得到新知識。
2、本課在設(shè)計(jì)上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。
3、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對一些課文的重點(diǎn)能夠有側(cè)重的落實(shí)，像學(xué)習(xí)生字以及生字的書寫等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。
4、但對一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處，如對環(huán)保還可以適當(dāng)引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識，知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護(hù)，怎樣把課文的知識和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來。
第三篇：《清清的溪水》讀后感作文
讀 后 感學(xué)了課文20課《清清的溪水》后，我知道樹木能吸收水分，使土地不流失，河堤也會更堅(jiān)固，就不會發(fā)大水了，《清清的溪水》讀后感作文。樹木能吸收二氧化碳，凈化空氣，讓人民能夠健康長壽。同時(shí)，樹木還能蓋房子、做門窗、做鉛筆……，人們生活、祖國建設(shè)都需要樹木，讀后感《《清清的溪水》讀后感作文》。因此，我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)樹木。讀后感作文100字
第四篇：《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)
《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)1 公開課教案：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2．正確流利地朗讀課文。
3．讓學(xué)生懂得維護(hù)大自然、熱愛大自然，才干使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析
這是一篇充溢童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動(dòng)詞＋名詞的短語；能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，維護(hù)環(huán)境的意識。
本課在整個(gè)知識體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程規(guī)范的識字和閱讀目標(biāo)，在整個(gè)知識體系中還處于奠基階段。
三、學(xué)生分析：
在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一局部漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于小朋友對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對小朋友的閱讀和識字興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
1．創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2．并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪;
3．重視學(xué)生自主識字。
[教具準(zhǔn)備]
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動(dòng)物的頭飾，拼音詞語卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課件引入，激情導(dǎo)趣
1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？
2導(dǎo)入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)
二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。
2、出示會認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
(1)小組檢查(抽讀)
(2)師生推薦:開火車讀(師邊聽邊糾正)
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
三、認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字:讓學(xué)生在小組推薦自身掌握的情況。
師：這些生字中，你會讀哪個(gè)字，請同學(xué)們在小組推薦。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組推薦，你是用什么方法來記住這個(gè)字的?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自身正確書寫。
(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花)
五、總結(jié)并安排作業(yè)
你有什么收獲?課后多讀課文，指出自身不明白的問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(推薦)
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)
師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對嗎?為什么?假如再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得維護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?
三、深化練習(xí)，積累詞匯
出示課后第二題:
例：挖(坑)
栽()培()澆()
四、匯讀全文，整體感悟
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色扮演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)
六、安排作業(yè)
1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自身喜歡的謄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思：
1、本課設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中
得到新知識。
2、本課在設(shè)計(jì)上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。
3、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對一些課文的重點(diǎn)能夠有偏重的落實(shí)，像學(xué)習(xí)生字以和生字的書寫等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。
4、但對一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處，如對環(huán)保還可以適當(dāng)引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識，知道在實(shí)際生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境維護(hù)，怎樣把課文的知識和自身的實(shí)際生活聯(lián)系起來。
第五篇：《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)
《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：
1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影插圖生字卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)要求：掌握生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)18課：清清的溪水。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。
2、出示會認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
(1)小組檢查(抽讀)
(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會讀哪個(gè)字，請同學(xué)們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個(gè)字的?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字
格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確
書寫。
(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、作業(yè)。
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程：
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)
師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛
大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?
出示課后第二題:
例：挖(坑)栽()培()澆()
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
1、學(xué)了課文你有什么收獲?
2、教育學(xué)生要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。
《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)課題
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(s版)二年級上冊語文第五單元第18課《清清的溪水》。
二、教材分析
這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事，課文里有11個(gè)自然段落，分為“溪水變黃---變黃的原因---溪水變清”三部分，這個(gè)故事告訴我們，毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“比、賽、負(fù)”等14個(gè)生字，積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、自己觀察圖畫，理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
4、懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識。
五、教具準(zhǔn)備
大象、棕熊和白兔的頭飾、圖片，生字詞語卡片，教學(xué)掛圖及獎(jiǎng)品。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1、昨天，我們認(rèn)識了幾位好朋友，今天，他們來找我們了。(出示大屏幕，播放歌曲)
2、他們是誰呀?
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
4、學(xué)生讀題，(二)初讀課文，復(fù)習(xí)生字詞語。
1、師范讀課文，思考:這篇課文可以分多少個(gè)自然段?
2、學(xué)生反饋。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(師出示卡片)
4、學(xué)生自由讀課文，思考:這篇課文主要講了一件什么事?
5、學(xué)生反饋。
(三)以讀為主，綜合學(xué)習(xí)
1、指名讀課文1—3自然段，想想：小兔在上游看見了什么?
2、看圖反饋問題(師出示掛圖)
3、下了一場雨后，清清的溪水突然變成渾渾的(師板書：清清的-渾渾的)在“突然”下面點(diǎn)圓點(diǎn)。
4、指導(dǎo)讀課文1—3自然段，“突然”讀重些。
5、看到這情景后，小兔與大象、棕熊之間有一段精彩的對話，請學(xué)生小組合作分角色朗讀課文4-8自然段，想想：小兔的心情怎么樣?
6、讀完學(xué)生反饋(生氣)
7、從哪些詞看出小兔很生氣?找到后在字的下面點(diǎn)圓點(diǎn)。
8、(出示小兔、大象、棕熊圖)小兔說“你們毀掉了樹林，也毀掉了小溪!”這和小溪有什么關(guān)系?
9、學(xué)生反饋，師小結(jié)。
10、指導(dǎo)分角色朗讀4-8自然段。老師讀旁白，女生讀小兔的話，男生讀大象、棕熊的話。
11、大象和棕熊相信了沒有?它們是怎么做的?指名讀第9自然段。
12、讀完學(xué)生反饋。
13、齊讀第9自然段。
14、現(xiàn)在，它們知道自己錯(cuò)了、該怎么表現(xiàn)來彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)呢?誰愿意讀第10自然段。
15、學(xué)生看圖說出它們是怎么表現(xiàn)的。
16、齊讀最后一自然段、在“又”字下點(diǎn)圓點(diǎn)，思考：溪水為什么又變清了呢?
17、學(xué)生反饋(師板書：清清的)
(四)表演課本劇
(五)總結(jié)全文、拓展延伸
《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動(dòng)詞+名詞的短語;能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。
本課在整個(gè)知識體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識字和閱讀目標(biāo)，在整個(gè)知識體系中還處于奠基階段。
三、學(xué)生分析：
在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
1.創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2.并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪;
3.重視學(xué)生自主識字。
[教具準(zhǔn)備]
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動(dòng)物的頭飾，拼音詞語卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課件引入，激情導(dǎo)趣
1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。
(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢?
2導(dǎo)入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的'溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)
二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。
2、出示會認(rèn)字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
(1)小組檢查(抽讀)
(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
三、認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會讀哪個(gè)字，請同學(xué)們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個(gè)字的?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花)
五、總結(jié)并布置作業(yè)
你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)
師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動(dòng)畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?
三、深化練習(xí)，積累詞匯
出示課后第二題:
例：挖(坑)
栽()培()澆()
四、匯讀全文，整體感悟
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)
《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材說明：
這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事。全文十一個(gè)自然段，按照“溪水變黃-變黃的原因-溪水變清”分為三部分：一場雨過后，小兔發(fā)現(xiàn)溪突然變黃，原來是大象和野豬比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的溪水變渾了，大象和野豬知錯(cuò)就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。這個(gè)故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。
引導(dǎo)學(xué)生收集“環(huán)保”信息材料。如：長江、黃河、水土流失資料；林木遭到破壞的資料等等。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課11個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、能分角色朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木的重要，培強(qiáng)環(huán)保意識。
教具準(zhǔn)備：
1、結(jié)合課文的動(dòng)畫材料；
2、小象、小豬、小兔頭飾；
3、課文錄音帶
教法運(yùn)用：情景教學(xué) 愉快教學(xué)
學(xué)法選擇：讀－思－說－議
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：讀文學(xué)詞、學(xué)字（略）
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：
閱讀課文 理解文意
教學(xué)過程：
小兔的家門前有一條清清的溪水，可是有一天，突然變黃了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《清清的溪水》（師板書課題）
溪水為什么會變黃呢？（帶著問題讀課文）
1、讀課文1、2自然段
這兩自然段寫什么？（寫一場雨過后，小溪突然變黃了）
2、小溪為什么會變黃呢？（請同學(xué)們自讀課文，3－9自然段）
a、出示動(dòng)畫片理解文意，大象和小豬拔樹
b、指導(dǎo)朗讀
c、分角色朗讀
d、理解“勝負(fù)”、“不理”詞語的意思
e、理解：拔掉樹木，小溪為什么會變黃呢？
（學(xué)生自己發(fā)言、討論、歸納）
3、學(xué)生齊讀10－11自然段
示幻燈，請同學(xué)們溪水雙變清了，這是為什么呢？（大象和野豬又重新栽好樹了）
1、三名學(xué)生分別戴上小白兔、小象、小豬頭飾表演文意。
2、你喜歡誰？為什么？
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