第一篇：中考現(xiàn)代文閱讀十大考點(diǎn)答題指導(dǎo)：想象型考點(diǎn)答案

中考現(xiàn)代文閱讀十大考點(diǎn)答題指導(dǎo)：想象型考點(diǎn)答案

中考現(xiàn)代文閱讀十大考點(diǎn)答題指導(dǎo)：想象型考點(diǎn)答案

《想象型考點(diǎn)》

1、博愛(ài)醫(yī)院的醫(yī)生薛達(dá)對(duì)病人的關(guān)愛(ài)給包括病人在內(nèi)的人們以心靈上的暖意2（提示；從全文的含義看，設(shè)身處地地想象一下，陸小六聽(tīng)到廣播后會(huì)很感動(dòng)，他也許會(huì)用拳頭捶捶自己的腦袋，然后向醫(yī)院走去）3（提示：這篇文章的結(jié)尾原是：機(jī)時(shí)臉看著那位饒舌的司機(jī)，只見(jiàn)他的嘴巴緊緊抿住，臉上寫滿感動(dòng)。拐彎了，他很抒情地按了三聲喇叭……與此相近的答案都可視為正確）4（提示這篇小說(shuō)運(yùn)用了不少的表達(dá)技巧，比如：形成波瀾、設(shè)下懸念、有抑有揚(yáng)、意外轉(zhuǎn)折、線索人物、側(cè)面烘托等等，可選取自己理解最清晰的一點(diǎn)進(jìn)行賞析）

第二篇：2012屆中考語(yǔ)文考點(diǎn)復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀答題技巧

初中現(xiàn)代文閱讀答題技巧

面對(duì)一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內(nèi)容。是說(shuō)明文，則先弄清說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明中心；是議論文，則把握中心觀點(diǎn)；是散文，則看懂描寫對(duì)象，抒情基調(diào)；是小說(shuō)，則抓住中心人物和中心事件。捷徑：一看前端標(biāo)題，二看文后注釋。

記敘文閱讀

一.修辭方法及作用

1.比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。2.擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。3.夸張：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。4.排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。5.反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

6、對(duì)比手法 ：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章??主題。

7、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。

8、反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。二.表達(dá)方式

1.記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫（環(huán)境、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理）5.說(shuō)明 ●類型1

三、寫作手法及作用？

常見(jiàn)寫作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見(jiàn)大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）。作用分別如下：

1、象征（托物言志）：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。

作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通過(guò)描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。

用心

愛(ài)心

專心 1

5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。

6、側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。

直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。

議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。

作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。

（注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。）●類型2 記敘文中抒情的作用？

抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。描寫的種類及作用？ 種類：

（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫

（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫

（9）場(chǎng)景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細(xì)節(jié)描寫

作用：塑造人物XX性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章XX主題，渲染氣氛。表達(dá)作者??思想感情

環(huán)境的種類及作用？

（1）自然環(huán)境

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情。

（2）社會(huì)環(huán)境

交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

題目的作用：概括內(nèi)容；揭示主題；提示線索 ；引起讀者興趣

題目的理解：以XX為線索，體現(xiàn)了作者XX的思想感情，表達(dá)了XX，反映XX主題（情感）首段作用 ：

（1）環(huán)境（背景）描寫：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境、背景，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

用心

愛(ài)心

專心 2

（2）其他：開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào)；總領(lǐng)全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

結(jié)尾議論性句子的作用：總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心,深化主題

文章中反復(fù)出現(xiàn)的物：

是一種象征，一個(gè)線索，圍繞中心，體現(xiàn)XX主題

散文閱讀答題技巧

一、散文知識(shí)儲(chǔ)備

（一）、明確概念

何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。

（二）、理解特點(diǎn): 形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比、3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明

（三）、散文的分類

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

（四）、常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法

象征 襯托 對(duì)比借景抒情 托物言志、詠物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后揚(yáng) 以小見(jiàn)大

（五）、散文的線索

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）； 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

（六）、散文的主題

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

（七）、散文的語(yǔ)言（1）質(zhì)樸、自然（2）生動(dòng)、形象（3）深刻、雋永

二、考點(diǎn)及常見(jiàn)題型分析

（一）、整體感知

考點(diǎn)1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）

考點(diǎn)2.為什么寫（寫作意圖，即 文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)）

考點(diǎn)3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么）例1：2006年資陽(yáng)市中考題《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第1題：

本文以 為線索，通過(guò)對(duì)母親四次參加孩子家長(zhǎng)會(huì)的描寫，勾勒出孩子的成長(zhǎng)歷程，塑造了一個(gè) 的母親形象，歌頌了母愛(ài)的偉大。(二)辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用

用心

愛(ài)心

專心

1.比喻：生動(dòng)、形象

2.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化 3.排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì) 4.反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣 5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)

6.對(duì)比：突出其中一個(gè)。7.對(duì)偶：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 8.夸張：極力的表現(xiàn)。

（三）理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及作用

方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。

例如：《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第2題，當(dāng)兒子接到清華大學(xué)的錄取通知書(shū)時(shí)，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚花”，問(wèn)：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？[賞析] 這是一篇短小卻蘊(yùn)含了深刻哲理的文章。文中的母親可謂用心良苦，每次，她都能把老師的批評(píng)、指責(zé)、不屑化作表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，如點(diǎn)點(diǎn)春雨般灑在兒子的心頭，激勵(lì)兒子充滿自信的成長(zhǎng)。這樣的教育，與我們平常所見(jiàn)的大多數(shù)家庭教育恐怕有很大的不同。我們的很多家長(zhǎng)，崇尚的是批評(píng)的武器，而且，往往是一種擴(kuò)大化的批評(píng)。讀完這篇文章，不妨想一想，哪一種教育更好？

這篇文章以千余字的篇幅敘述了一個(gè)孩子從上幼兒園到考上大學(xué)的十幾年的人生經(jīng)歷，其中，作者給讀者留下了廣闊的想象空間。閱讀的時(shí)候，不妨想象一下：這個(gè)并不聰明的孩子，是怎樣在母親的鼓勵(lì)下刻苦學(xué)習(xí)，一步一步成長(zhǎng)起來(lái)的？

（四）理解句子的深層含義

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。例如：《給我未來(lái)孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香?！@句話的實(shí)際意思什么？”

（五）理解句子在文章中的作用 一般應(yīng)兩方面去分析：

1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

（六）仿寫句子 例如：《給我未來(lái)孩子的信》第4題的仿寫句子：

你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁?。答題指導(dǎo)：

一仿句式結(jié)構(gòu)：你的 要如 般，你的 要像 一樣。二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn)； 三仿語(yǔ)法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞； 四仿語(yǔ)意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對(duì)待他人要關(guān)愛(ài)、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。

參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽(yáng)光一樣燦爛。

（七）、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)

用心

愛(ài)心

專心

方法：

1、必須用第一人稱；

2、須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。例如：

《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第4題：他邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您??”請(qǐng)發(fā)揮想象把孩子未說(shuō)的話補(bǔ)寫出來(lái)。

（八）、自擬題目并作答

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能探討疑難問(wèn)題?！?/p>

此類題目要求著眼于全段，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語(yǔ)言入手命題，作答并要求正確。方法指導(dǎo)：

如：

1、問(wèn)一個(gè)句子的修辭及其作用；

2、仿、續(xù)寫句子；

3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句在文中的作用及深層含義；

4、概括段意；

5、談?wù)勛x完本段后的感受等。

6、請(qǐng)?jiān)诘趲锥巫赃x兩處作批注。注意：

抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分； 答案過(guò)于簡(jiǎn)單或題目本身質(zhì)量不高者，均得分較低； 答案不正確者，不給分。本題根據(jù)擬題質(zhì)量的高低給分。

（九）、重要的作家作品和文化常識(shí)。例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個(gè)金戈鐵馬之夜’一句，人們會(huì)不由得想起宋代一位著名詩(shī)人的名句。請(qǐng)寫出詩(shī)人的姓名和詩(shī)句。

例

2、文章結(jié)尾“山谷里有一聲長(zhǎng)叫，大概是一只鳥(niǎo)被月光驚飛了?！币馕渡铋L(zhǎng)，請(qǐng)你寫出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁?shī)文。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。明月松間照，清泉石上流。

（十）、感悟拓展

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想感情傾向，能作出評(píng)價(jià)?！?例

1、《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第5題：你贊成文中老師對(duì)孩子的教育方式嗎？如贊成，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由；如不贊成，請(qǐng)為文中的老師提一條建議。例

2、《給我未來(lái)孩子的信》最后一題這樣問(wèn)：“讀了這篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)?！?方法指導(dǎo)：

啟示應(yīng)從原文中引出來(lái)；

評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說(shuō)明支撐的理由。

特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出來(lái)。

說(shuō)明文閱讀

一.說(shuō)明方法

1.舉例子：具體形象 2.打比方：生動(dòng)形象 3.作比較：突出強(qiáng)調(diào) 4.分類別：條理清晰 5.列數(shù)字：具體準(zhǔn)確 6.下定義：科學(xué)準(zhǔn)確 7.引用：更具體

用心

愛(ài)心

專心

二.說(shuō)明語(yǔ)言

1準(zhǔn)確性 2平實(shí)和生動(dòng)

●類型

1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“??”的特征/事理?！耦愋?/p>

2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。對(duì)策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內(nèi)容。

（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際?！耦愋?/p>

3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？ 對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。

（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。常見(jiàn)考點(diǎn)：

1、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明特征理解。

2、對(duì)說(shuō)明方法辨識(shí)與理解。

3、對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解。

4、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。

5、對(duì)文意、層意、段意的概括。

6、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。

7、對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體會(huì)。

議論文閱讀

一、論證方法

1舉例論證：具體有力 2.道理論證：具有權(quán)威性 3.比喻論證：生動(dòng)形象 4.對(duì)比論證：全面深刻

5.引用論證：引經(jīng)據(jù)典地分析問(wèn)題、說(shuō)明道理

二、句子作用

1.總領(lǐng)全文【在開(kāi)頭】 2.承上啟下 3.引出下文

4.提綱挈領(lǐng)【在最后】

三、開(kāi)頭作用

1、引出論點(diǎn)/論題

2、吸引讀者、造成懸念

四、論證思路

通過(guò)引用（舉例??）引出論題（方向）→ 擺出事實(shí)，列舉例子加以論證論點(diǎn) → 強(qiáng)化中心論點(diǎn)

●類型

1、文段作用： 承上啟下；照應(yīng)；強(qiáng)化論點(diǎn) ●類型

2、順序能否調(diào)換 ：（判斷）照應(yīng)開(kāi)頭；時(shí)間順序；邏輯順序 等 ●類型

3、例子特點(diǎn) ： 權(quán)威性；代表性；典型性；全面性 有說(shuō)服力 ●類型

4、文段論證優(yōu)點(diǎn) ： 證明了此段分論點(diǎn)

用心

愛(ài)心

專心

●類型

5、本文中心論點(diǎn) ： 開(kāi)頭；標(biāo)題

五、論點(diǎn)的提出

分析論點(diǎn)是怎樣提出的

①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；

②開(kāi)門見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)；

③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；

④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；

⑤作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：

第一步，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。②畫(huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí)，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。第二步，認(rèn)真審題，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段

用心

愛(ài)心

專心 7

或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。第三步，篩選組合，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。牢記：

1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向

遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

2、弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式，確定答題語(yǔ)言形式。

題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。

3、弄清題干中作者的話和命題者的話

題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

4、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。

高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。

5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。

現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。

用心

愛(ài)心

專心

另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語(yǔ)。

表達(dá)方式，常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等。

寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開(kāi)門見(jiàn)山、托物言志等。

修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。語(yǔ)言特點(diǎn)，一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。感悟，多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

說(shuō)明文的類型，事物、事理說(shuō)明文(內(nèi)容角度)；平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達(dá)角度)。說(shuō)明方法，一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫(huà)圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。

說(shuō)明順序，時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序?？忌诖痤}時(shí)，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等)。說(shuō)明對(duì)象，指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。

論證方法，中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸謬法。論證方式，立論和駁論。

理論論據(jù)，包括名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定律等。事實(shí)論據(jù)，一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。簡(jiǎn)明，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。得體，文明禮貌，人性化。

有何作用，回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

思想內(nèi)容，基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

以上各“常用術(shù)語(yǔ)”，暗中考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問(wèn)”的弊病。

詩(shī)歌鑒賞五步法

【第一步】

用心

愛(ài)心

專心

先看一下詩(shī)歌是哪一類（按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義：按內(nèi)容分為田園詩(shī)、邊塞詩(shī)等）

古詩(shī)一般選擇唐詩(shī)宋詞，以抒情詩(shī)居多，抒情詩(shī)可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩(shī)主要把握景和情的關(guān)系；借古感懷詩(shī)，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩(shī)主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志，這是第一步?！镜诙健?/p>

到詩(shī)詞的后半部分去找詩(shī)的中心（作者要抒的情，要表達(dá)的志）。【第三步】

看詩(shī)詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構(gòu)成什么畫(huà)面，這些畫(huà)面有什么特點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的中心有什么作用（這實(shí)際是景情相融，就是把握意境）?！镜谒牟健?做到五必看 ：

①必看題目（題目常常是詩(shī)眼，或中心事件，有助于了解詩(shī)的內(nèi)容）； ②必看作者（知人論世，了解作者風(fēng)格）；

③必看注釋（可以借此了解詩(shī)歌的感情基調(diào)，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中）； ④必看名句（中心句、詩(shī)眼常常在此。詩(shī)歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；

⑤必看題干（題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩(shī)內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對(duì)性、指向性，一定要問(wèn)什么，答什么，要什么，給什么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）?！镜谖宀健?/p>

看一看詩(shī)歌運(yùn)用了哪些手法，這樣古詩(shī)鑒賞就很容易做了。組織成文時(shí)一般可用這樣的表達(dá)程式：這是一首什么類型的詩(shī)，詩(shī)人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫(huà)卷（或通過(guò)什么形象的描寫刻畫(huà)），從中寄寓了詩(shī)人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上，主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，起到了怎樣的表達(dá)效果?；蜻@樣表述：這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

用心

愛(ài)心

專心 10

第三篇：中考現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)七明確主旨 理解情感

明確主旨

理解情感

【考點(diǎn)透析】

文章的主旨是作者在文中表現(xiàn)的中心意思，包括作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等。理解、概括文章的主旨，是屬于把握文章思想內(nèi)容方面的能力和要求，要求學(xué)生能從宏觀上理解和分析文章內(nèi)容的核心，進(jìn)而加以概括。在各類記敘文中，作者通過(guò)寫人敘事或?qū)懢盃钗锼磉_(dá)的某種觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)或情感，就是文章的主旨。它是文章的主腦，整個(gè)文章都要圍繞它選材、組材、構(gòu)思、行文。歸納文章主旨，必須要對(duì)全文有整體把握，掌握整體和部分的關(guān)系，抓住本質(zhì)，進(jìn)行概括?？荚囶}型一般為：作者的感悟是什么，抒發(fā)了作者什么樣的感情，作者告訴了我們什么?作者的觀點(diǎn)態(tài)度是什么或者作者對(duì)什么持什么觀點(diǎn)態(tài)度，概括主要觀點(diǎn)?！纠}1】（2011·江西?。?/p>

方寸田園（原文見(jiàn)考點(diǎn)四）

問(wèn)題：這篇題為“方寸田園”的性靈散文寫了多種田園，作者最推崇哪一種？從中可見(jiàn)她怎樣的情感追求？

【解題思路】本題考查時(shí)文章的整體把握和作者的思想感情，回答這類問(wèn)題時(shí)可依據(jù)題目提示，從相應(yīng)語(yǔ)段中尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。文章寫了多種田園：有鄉(xiāng)間自己經(jīng)營(yíng)的三間小屋，有大自然碧樹(shù)果林的山水田園，有在方寸靈臺(tái)之間自辟的心靈田園。這一題的難度在于，很多考生對(duì)“方寸靈臺(tái)”一詞的意思不明白，其實(shí)“方寸靈臺(tái)”就是“心靈”“心”的意思，如果明白這一點(diǎn)，估計(jì)這道題就迎刃而解了。從文中最后一段中“如此看來(lái)，我們暫時(shí)無(wú)田園可歸時(shí)，無(wú)妨在方寸靈臺(tái)之間，自辟一片田園我，不但自己能倘佯其間，亦可以此境與朋友共享。那么，縱使“結(jié)廬在人境”，也可以“心遠(yuǎn)地自偏”了?！北憧梢灾雷髡咦钔瞥绲氖切撵`田園了。表現(xiàn)的思想感情要在整體把握全文、理解文章主旨的基礎(chǔ)上作答。文章寫那位友人住不多久，就匆匆趕回城里，與朋友“暢敘離情”?？梢?jiàn)田園的幽靜，還是敵不過(guò)友情的溫馨。作者據(jù)此指出：“我認(rèn)為山水使人理智清明，友情使人心靈溫厚?！蔽恼乱霉湃酥赜亚榈墓适?，說(shuō)明“我們?nèi)缒苡诎倜χ校瑪D出一點(diǎn)時(shí)間，約二三知友小酌，瑯瑯笑語(yǔ)，暢話平生，其樂(lè)并不亞于徜徉于青山綠水之間?！弊髡哌M(jìn)而談及當(dāng)代忙碌的中年人，與其向往山林而無(wú)暇遁跡深山，倒不如安之若命地在現(xiàn)實(shí)生活中追尋一些“俗愿”以充實(shí)一下心靈。這些描寫，表現(xiàn)了作者平靜、淡泊的心態(tài)，追求心靈的充實(shí)、愉快、看重友情的情感?！疽?guī)范答題】心靈田園(精神的田園)；平靜、淡泊，追求心靈的充實(shí)、愉快，看重友情?！纠}2】（2011·重慶市）

在冬夜里歌唱的魚(yú)（原文見(jiàn)考點(diǎn)一）

問(wèn)題：結(jié)尾寫到：“嚴(yán)寒來(lái)襲時(shí)，需要取暖，并且不讓一個(gè)人孤單?！边@句話含義深刻，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【解題思路】這是一道考查聯(lián)系實(shí)際理解文章主旨的題目。首先要明確這句話的含義，嚴(yán)寒來(lái)襲時(shí)，需要取暖，并且不讓一個(gè)人孤單”這句話包含三個(gè)關(guān)鍵詞：嚴(yán)寒、取暖、不讓孤單。這里的“嚴(yán)寒”，既指冬日的嚴(yán)寒，也指當(dāng)時(shí)我們家艱難困苦的處境；“取暖”可以理解為營(yíng)造家中愛(ài)的溫馨；“不讓孤單”可理解為要關(guān)愛(ài)他人，主動(dòng)幫助那些需要幫助的人。其次應(yīng)當(dāng)在把握全文、理解作者寫作意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際理解文章主旨。

【規(guī)范答題】艱難里需要以親情溫暖家人，需要以關(guān)愛(ài)溫暖別人。結(jié)合實(shí)際略?！纠}3】（2011·山東省煙臺(tái)市）

江南柳

（原文見(jiàn)考點(diǎn)二）問(wèn)題：閱讀下面材料，聯(lián)系文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)材料中的“柳”包含著怎樣的情思。

材料：

昔我往矣，楊柳依依。

今我來(lái)思，雨雪霏霏。

(選自《詩(shī)經(jīng)·采薇》。往：離開(kāi)故鄉(xiāng)。思：語(yǔ)氣助詞。)【解題思路】這是一道結(jié)合原文理解材料情感的題目。材料選自《詩(shī)經(jīng)·采薇》，這首詩(shī)主要寫詩(shī)中唱出從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷?！拔粑彝樱瑮盍酪?。今我來(lái)思，雨雪霏霏”四句寫出征人在還鄉(xiāng)路上飽受饑寒，痛定思痛的哀傷心情：想起出征之時(shí)，那依依楊柳，枝茂葉盛，而此時(shí)風(fēng)雪歸程，路遠(yuǎn)，天寒，又饑，又渴，可謂十分狼狽而又凄苦?！耙酪馈?，柳枝隨風(fēng)飄拂的樣子，暗含出征時(shí)不舍離家的心情。而《江南柳》結(jié)尾“江南柳啊，你是靈魂的詩(shī)篇，生命的樂(lè)章”也暗含著對(duì)柳的依依不舍的情思。

【規(guī)范答題】包含著不舍、留戀的情思?！敬痤}技巧】

概括文章主旨最基本的要求是必須首先從整體上把握全文，要能對(duì)所給閱讀材料作宏觀上的把握，做到對(duì)整篇文章了然于胸，這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。

其次，要根據(jù)文體特點(diǎn)采取不同的方法和途徑進(jìn)行理解。記敘文可以從以下幾個(gè)方面入手：

①?gòu)奈恼聵?biāo)題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題直接揭示了文章的中心思想。

②從分析文章中一些關(guān)鍵語(yǔ)句入手。有的文章在開(kāi)頭或結(jié)尾，會(huì)有一些暗示或點(diǎn)明文章中心的關(guān)鍵語(yǔ)句，這些語(yǔ)句常是議論句或抒情句，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。

③從概括內(nèi)容或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。

④從分析文章的背景入手。有的文章在分析文章的中心時(shí)，還需要了解、分析當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動(dòng)的，這樣才能更準(zhǔn)確地把握住作者的寫作意圖。

答題規(guī)范：寫人為主：①記敘了??贊揚(yáng)了??表達(dá)了??②記事為主：記敘了??批評(píng)（歌頌）了??表現(xiàn)了?? ③寫景狀物：采用??手法，借助??描寫，贊揚(yáng)?? ④游記：描寫了??表達(dá)了??感情。

“言為心聲”。作者無(wú)論是寫人、狀物，還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚(yáng)、或批評(píng)、或肯定、或揭露，總之，作者的思想感情一定會(huì)在文中體現(xiàn)出來(lái)。

①依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

作者的思想感情，主要是通過(guò)文章內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)出作者的思想感情來(lái)。

②依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。

文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語(yǔ)句，就能體會(huì)出作者的感情來(lái)。

③依據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、段落體會(huì)文章的思想感情。

作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)出言外之情。

對(duì)于蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的作者的態(tài)度，我們或者要聯(lián)系作者寫作時(shí)特定的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)境理解。

考點(diǎn)九

個(gè)性閱讀與評(píng)價(jià) 【考點(diǎn)透析】

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化與創(chuàng)造性，重視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和思考，意在促使學(xué)生閱讀時(shí)注入情感體驗(yàn)并使之具有創(chuàng)造精神。所謂個(gè)性化閱讀，就是在閱讀過(guò)程中伴隨著自己主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，在這種個(gè)性化的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；就是在閱讀過(guò)程中進(jìn)行探索和創(chuàng)造，提出自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)與見(jiàn)解、思考與質(zhì)疑。閱讀是讀者個(gè)性化的行為，自主閱讀、個(gè)性閱讀，可以說(shuō)是閱讀的本位。只有做到了這一點(diǎn)，才能真正提高閱讀能力，并在這種個(gè)性化閱讀中提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

近年來(lái)，中考語(yǔ)文閱讀也強(qiáng)化了這方面的考查，并已成為中考熱點(diǎn)之一。個(gè)性化的閱讀，在閱讀考查中體現(xiàn)為一種開(kāi)放性的閱讀試題。歸納近幾年中考有關(guān)這一方面的內(nèi)容，大致包括以下內(nèi)容：①文本感悟題。要求學(xué)生根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示，這類題目有“讀了這篇文章你悟出了什么道理”、“讀了這篇文章你有什么感受”、“讀了這篇文章，你得到什么啟示”等句子。②聯(lián)系感悟題。結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；題干要求根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見(jiàn)解；要求學(xué)生結(jié)合文章的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際談自己的感悟。③話題感悟題。題干提出一個(gè)與選文相關(guān)的話題，要求同學(xué)們談自己的感悟。④遷移感悟題。這類題要求同學(xué)們運(yùn)用選文和作者感悟生活的思維方式，從另一件事中寫出自己的感悟；聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化的建議和設(shè)想?！纠}1】（2011·江西?。?/p>

方寸田園（原文見(jiàn)考點(diǎn)四）

問(wèn)題：有首兒歌唱道“我的心中有畝田，種桃種李種春風(fēng)??”，請(qǐng)結(jié)合原文，說(shuō)說(shuō)你將如何開(kāi)辟并經(jīng)營(yíng)好自己的“田園”。

【解題思路】這是一道開(kāi)放性試題，考查學(xué)生聯(lián)系實(shí)際拓展文本的能力，由文本延伸自我。要做好這道題目；除了閱讀文本之外，還必須要領(lǐng)會(huì)“我的心中有畝田，種桃種李種春風(fēng)”這句話的意思，每個(gè)人都有屬于自己的心靈田園，不受別人的干擾，在享受自己的心靈田園是一種享受?；卮饡r(shí)要圍繞精神或心靈田園，結(jié)合文章主旨和自己的實(shí)際，闡述自己的愿望和做法。

【規(guī)范答題】示例：在喧囂的鬧市中，我也想開(kāi)辟一片屬于自己的寧?kù)o的心靈田園，可以在這里讀書(shū)、下棋、品茶、聽(tīng)音樂(lè)，賞鮮花，以一種淡泊的心境，追求一份寧?kù)o的生活。

【例題2】（2011·江蘇省蘇州市）

莫扎特的造訪（原文見(jiàn)考點(diǎn)四）

問(wèn)題：結(jié)合全文，探究莫扎特音樂(lè)給聽(tīng)者帶來(lái)了哪些人生感悟。

【解題思路】這是一道文本感悟題，解答必須認(rèn)真閱讀文章，依據(jù)題目要求，多角度地思考、領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含的道理。我們閱讀一篇 文章后，感悟點(diǎn)一定有很多，或從文章的中心思想出發(fā)，或從文章的寫作技法入手，或從文章的語(yǔ)言運(yùn)用著筆，或從人物形象的塑造開(kāi)掘。解答這道題，可以在原文主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究析，觀點(diǎn)要明確，表達(dá)要流暢。這道題目“探究莫扎特音樂(lè)給聽(tīng)者帶來(lái)了哪些人生感悟”為我們指明了探究的方法，是從“音樂(lè)”和“人生”的關(guān)系方面去談。而文章通過(guò)“我”聽(tīng)莫扎特音樂(lè)的具體感受已經(jīng)很含蓄地進(jìn)行了交代，需要我們從另一角度，運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。

【規(guī)范答題】人與自然要相融合，人與人要和睦相處，心胸要開(kāi)闊（或“心靈要凈化”）要追求美好人生等。

【例題3】（2011·江蘇省揚(yáng)州市）

有一縷陽(yáng)光叫感動(dòng)（原文見(jiàn)考點(diǎn)一）

問(wèn)題：這篇散文寫了一對(duì)老人，同時(shí)也寫了他們的鄰居。假如你生活在這個(gè)小區(qū)，請(qǐng)寫一段文字。說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么想，怎么做？（80～100字）

【解題思路】這是一道遷移感悟題，題目要求結(jié)合自己對(duì)兩位老人形象的認(rèn)識(shí)談自己獨(dú)到的見(jiàn)解和感悟。我們可以抓住“老人”或“鄰居”的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)談自己的想法、感受；如：這兩位老人樂(lè)觀、自強(qiáng)的精神真令人感動(dòng)，他們真是寒暑奈何不得、風(fēng)雨動(dòng)搖不得的兩棵松柏。在今后的生活中，我一定要向他們學(xué)習(xí)，勇敢地面對(duì)生活中的風(fēng)雨，迎難而上，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。根據(jù)“老人”或“鄰居”的優(yōu)秀品質(zhì)談?wù)勛约航窈蟮淖龇?。如：“遠(yuǎn)親不如近鄰”，兩位老人時(shí)幸運(yùn)的，他們有一批富有愛(ài)心的鄰居，這是他們得以安度晚年的條件之一。在今后的生活中，我要努力做一個(gè)尊老愛(ài)幼、遵守公德、充滿愛(ài)心的“鄰居”，為創(chuàng)造美好生活作出自己的貢獻(xiàn)！如果不能扣住老人及鄰居的優(yōu)秀品質(zhì)作答，東拉西扯，就沒(méi)有年抓住答題要領(lǐng)。

【規(guī)范答題】示例：①兩位老人面對(duì)風(fēng)雨，攜手同行，在任何苦難面前從不低頭，保持著人格的尊嚴(yán)，令人肅然起敬。在今后學(xué)習(xí)生活中，我要嚴(yán)格要求自己、不斷磨礪自己、不斷反思自己，敢于直面困難，敢于迎接挑戰(zhàn)，做一個(gè)精神強(qiáng)健的大寫的人。②這兩位老人身處困境卻從不喪失對(duì)生活的信心，勇于面對(duì)生活中的風(fēng)雨，他們是那樣自信、自愛(ài)、樂(lè)觀。我也要像老人的鄰居一樣，盡可能幫助他們以及和他們一樣身處困境中的人，使他們能夠在一個(gè)充滿愛(ài)心的環(huán)境中生活?！敬痤}技巧】

這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。解答文本感悟題，必須認(rèn)真閱讀文章，依據(jù)題目要求，多角度地思考、領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含的道理。解答聯(lián)系感悟題，首先要把握文章的內(nèi)涵，其次要有機(jī)地聯(lián)系生活實(shí)際，答題要有針對(duì)性。解答話題感悟題，一要弄清選文的內(nèi)容，二要看清話題的范圍，三是明白選文的內(nèi)容與話題的關(guān)系，四要圍繞話題寫出答案。解答遷移感悟題，首先要明白作者感悟生活的具體內(nèi)容和思維的方法，然后產(chǎn)生聯(lián)想，從生活中、從已經(jīng)閱讀過(guò)的作品中尋找材料，并從中領(lǐng)悟出某些道理。

答題套路：這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā保澳阏J(rèn)為……”只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分。

①表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為……?！毖院?jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。

②再用“比如”、“例如”之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

③表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。④要有正確的人生觀、價(jià)值觀。

⑤組織語(yǔ)言精確表述。要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，特別要能夠做到有創(chuàng)意的表達(dá)，因?yàn)橹挥袆?chuàng)新才能體現(xiàn)個(gè)性化。還要選用合理的句式作答，巧妙地回答問(wèn)題，提高答題的準(zhǔn)確率。再者，要選用規(guī)范的答題角度，作答時(shí)，是從正面回答，還是從反面回答，是站在作者的角度來(lái)回答，還是站在他人的角度來(lái)回答，都影響答題的效果。從正面答題，直白曉暢；從反面答題，含蓄雋永；以他人之言、之行答題，更顯主人公之個(gè)性、品行。同時(shí)，亦可拓寬考生思維。針對(duì)這種題型，考生必須審清題意，選取最佳的答題角度進(jìn)行答題。

第四篇：2018屆初三中考一模語(yǔ)文現(xiàn)代文考點(diǎn)總結(jié)

2018屆初三中考一模語(yǔ)文現(xiàn)代文考點(diǎn)總結(jié)·記敘文部分

1、考察句子或段落的作用從哪一個(gè)方面入手？

【解析】從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧入手：

（1）內(nèi)容就是寫了什么，欲表現(xiàn)或表達(dá)什么（深層內(nèi)容）；

（2）結(jié)構(gòu)上的作用掌握八個(gè)字，即過(guò)渡（注意引出下文）、補(bǔ)充（在記敘文中，多和插敘的作用一致）、鋪墊和呼應(yīng)（首尾呼應(yīng)、照應(yīng)標(biāo)題、前后文照應(yīng)）；

（3）表達(dá)技巧包括修辭手法、表達(dá)方式以及對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、反語(yǔ)等。（4）另外，還要注意句式。

★學(xué)生要注意，考察某一部分能否刪去也是考察句段作用。

2、環(huán)境描寫的作用是什么？

【解析】有自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫之分，作用有：（1）渲染??氣氛，或?qū)懗隽??環(huán)境特點(diǎn)；

（2）表現(xiàn)（或烘托）人物??品質(zhì)、性格、心理、情感或精神；（3）為下文作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（4）交代時(shí)間、地點(diǎn)或具體環(huán)境。（5）突出中心；

（6）修辭手法或是表現(xiàn)手法的運(yùn)用；（7）社會(huì)環(huán)境描寫往往點(diǎn)明時(shí)代背景。

3、插敘的作用是什么？

【解析】（1）補(bǔ)充交代??內(nèi)容（比如事件的原因、結(jié)果、某人的身世等），使故事情節(jié)或事件更完整；（2）表現(xiàn)人物形象，使人物形象真實(shí)飽滿（注意，多指插敘內(nèi)容寫的和前文所表現(xiàn)的人物形象相反的情況）；（3）對(duì)比；（4）突出中心；（5）避免平鋪直敘，使文章波瀾有起伏。

4、賞析標(biāo)題應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手呢？

【解析】賞析標(biāo)題要根據(jù)不同的題干表述進(jìn)行作答，如果直接問(wèn)你為什么以??為標(biāo)題、以??為標(biāo)題的好處，則直接作答； 如果問(wèn)換成另一個(gè)標(biāo)題好不好，還要答換成另一個(gè)標(biāo)題相比原標(biāo)題而言好在什么地方（或不好在什么地方）。具體應(yīng)從以下方面入手：（1）作為文章線索，貫穿全文；（2）運(yùn)用了什么修辭手法或表現(xiàn)技巧；（3）一語(yǔ)雙關(guān)；（4）從內(nèi)容上，是否能概括全文內(nèi)容或點(diǎn)明寫作對(duì)象，如主要人物等；（5）從主旨（中心）上，是否點(diǎn)明中心，或者揭示（暗示）中心；（6）設(shè)置懸念或新穎，激發(fā)讀者閱讀興趣或引發(fā)讀者思考。

【備注】如果問(wèn)一個(gè)標(biāo)題能否換成另一個(gè)標(biāo)題時(shí)一定要注意，這是在變相考察賞析標(biāo)題的作用。如果你認(rèn)為原標(biāo)題好，就先賞析原標(biāo)題，然后看換后的標(biāo)題是否也有這種表達(dá)效果即可。

5、如何賞析一個(gè)結(jié)尾呢？

【解析】對(duì)結(jié)尾的賞析是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要注意幾個(gè)問(wèn)題：一是無(wú)論結(jié)尾是一句話、一段還是兩段，都作為一段來(lái)看；二是名家作品中的結(jié)尾，如“歐·亨利式”結(jié)尾具有“意料之外，情理之中”的特點(diǎn)。具體賞析的角度如下：

（1）從內(nèi)容上概括寫了什么，如總結(jié)全文，交代故事的結(jié)局等；（2）從主旨（中心）來(lái)說(shuō)，往往點(diǎn)明中心、深化（升華）主旨；

（3）從表達(dá)技巧上而言，運(yùn)用了哪一種修辭手法，尤其需要主要注意對(duì)比手法的運(yùn)用；

（4）從表達(dá)方式而言，主要考察議論和抒情：議論往往是點(diǎn)明或升華中心；抒情有直接抒情和間接抒情之分，間接抒情又起到“委婉含蓄，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，給讀者回味和想象的空間”的作用；（5）從結(jié)構(gòu)上講，要么照應(yīng)標(biāo)題，要么呼應(yīng)開(kāi)頭，要么照應(yīng)前文內(nèi)容；

（6）小說(shuō)中，從情節(jié)上說(shuō)，如果結(jié)尾情節(jié)的中斷，其作用是：戛然而止，給讀者思考和想象（或回味）的空間；（7）注意小說(shuō)結(jié)尾是否具有歐·亨利結(jié)尾“意料之外，情理之中”的特點(diǎn)。

6、人稱的作用。

【解析】人稱的作用是考察的重點(diǎn)，極有可能出現(xiàn)在2017年中考中。遇到此類題，學(xué)生要注意一篇文章中出現(xiàn)兩到三種人稱的情況。

（1）第一人稱：親切自然，給讀者真實(shí)可信之感，便于抒發(fā)情感；（2）第二人稱：拉近與讀者距離，親切自然，便于抒情；（3）客觀敘述，靈活自由，全知全能。

普陀區(qū)2018初三一模考數(shù)學(xué)已經(jīng)落下帷幕

相信很多家長(zhǎng)、學(xué)生也已經(jīng)第一時(shí)間拿到普陀區(qū)初三一?？荚嚲?在這里樓主通過(guò)分析普陀區(qū)一?？荚嚲?給其他還未考區(qū)域考生一點(diǎn)考前指導(dǎo)意見(jiàn) 如果深入探討這套試卷，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)

一、命題思路 比如：

1往年考過(guò)的重點(diǎn)今年依然是命題的重點(diǎn)趨勢(shì)

2本套試卷有85%的題目來(lái)源于往年各區(qū)一模試卷改編，原題也是比比皆是

3命題結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、思想和15、16、17三年試卷結(jié)構(gòu)高度保持一致（因?yàn)橐苍S是同一批人命題吧）

4普陀區(qū)在9、10、11月份28所公辦學(xué)校舉行了統(tǒng)一聯(lián)考，這三個(gè)月的月考試卷有部分題目直接套在這次一?？荚囍?/p>

5難度最近幾年保持一致，偏向簡(jiǎn)單化，難度系數(shù)和中考高度貼近18、24、25三道壓軸題保持壓軸題出題方向的風(fēng)格，但是略微新穎化，背后尋找到往年壓軸題的影子

看過(guò)這6點(diǎn)，還沒(méi)考的區(qū)域考生知道怎么去押題了吧，掌握著這六點(diǎn)非常重要

二、深聊23題

本次普陀區(qū)一?？?3題是典型的斜A+斜x模型運(yùn)用，看過(guò)我之前發(fā)過(guò)關(guān)于相似模型的材料的同學(xué)，我想這次考試感覺(jué)會(huì)很簡(jiǎn)單。本題和2016嘉定一模還有2015嘉定一模高度類似，斜x永遠(yuǎn)是考察的重點(diǎn)，所以還沒(méi)有考試區(qū)域的同學(xué)尋找那個(gè)材料，找到下面資料來(lái)源，抓緊學(xué)習(xí)！當(dāng)然每個(gè)考區(qū)命題方向有所區(qū)別，學(xué)生一定要對(duì)比最近幾年同一個(gè)考題明題思路，找尋今年的考試方向，比如：1普陀區(qū)2017、2016、2015、2014在23題連續(xù)使用SAS判定定理，2017年兩問(wèn)竟然全部用SAS判定定理；2比如崇明區(qū)，在2017和2016一模23題第二問(wèn)全部使用等積替換，一個(gè)來(lái)源于比例中項(xiàng)式，一個(gè)來(lái)源于相似性質(zhì)比例化乘積； 所以還沒(méi)考的區(qū)域考生應(yīng)該知道怎么做了吧

第五篇：2018年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀之議論文閱讀考點(diǎn)

2018年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀之議論文閱讀考點(diǎn)

1、分析論證方法的作用：

作用二個(gè)要點(diǎn)。具體如下：

①舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。答題格式：舉出??事例，具體有力地論證了??觀點(diǎn)。

②道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。

答題格式：充分有力地論證了??了觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

③比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。

答題格式：生動(dòng)形象地論證了??觀點(diǎn)，使論證淺顯易懂，易于接受。

④對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

答題格式：從正反兩方面進(jìn)行論述，更突出論證了??觀點(diǎn)。

2、分析論據(jù)的類型和作用：

論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類型答題要點(diǎn)二個(gè)方面：（1）明確論據(jù)類型；（2）具體分析作用。

這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：這是??論據(jù)，在文中起著證明??（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。）

補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：

（1）看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；

（2）補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心論點(diǎn)的方式：

①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)；

③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。⑤文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞??展開(kāi)論述。

4、分析文章的論證思路

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。

分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。

5、文段結(jié)構(gòu)作用

（1）引出（全）下文；（2）總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。

開(kāi)頭段的作用:往往起著引出中心論點(diǎn)（論題），那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：

①開(kāi)頭通過(guò)寫??的事例，提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題）。

②開(kāi)頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題）。

③開(kāi)頭通過(guò)引用名人趣事（或??的奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。

結(jié)尾段的作用:（1）深化中心論點(diǎn)，提出??的結(jié)論；（2）重復(fù)或強(qiáng)化??的中心論點(diǎn)；（3）發(fā)出??的號(hào)召或勸勉人們??；（4）補(bǔ)充論證了??。（有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。）

7、引用小詩(shī)、故事的作用

增強(qiáng)趣味性,作為論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn),若是在開(kāi)頭,還有引出論題(論點(diǎn))的作用。

8、解答議論文閱讀題目中常見(jiàn)易犯的解題錯(cuò)誤有：

①論題、論點(diǎn)分不清。

有些議論文標(biāo)題是論點(diǎn)，有些則是論題。在答題過(guò)程中，題干要求找出中心論點(diǎn)。有些學(xué)生就會(huì)把標(biāo)題找出來(lái)做為答案，殊不知它只是一個(gè)論題，而不是論點(diǎn)。實(shí)際上論題是作者所要議論的問(wèn)題，而論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張。②議論文論證方法與說(shuō)明文中說(shuō)明方法混淆不清。

議論文中舉例論證、比喻論證與說(shuō)明文中的舉例子、打比方常?；鞛橐徽?。關(guān)鍵是要分清文體，熟練掌握不同文體的專用術(shù)語(yǔ)。

③把“論證上有何特點(diǎn)”簡(jiǎn)單理解成“運(yùn)用何種論證方法”。

大家在答題時(shí)，往往把論證上有何特點(diǎn)直接答成四種論證方法中的一種或幾種。而這種題的答法應(yīng)該是“先運(yùn)用何種論證方法從哪個(gè)角度(正面或反面)證明了什么觀點(diǎn)，然后運(yùn)用何種論證方法從哪個(gè)角度(正面或反面)證明了什么觀點(diǎn)，前后是否形成對(duì)比。